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保育員崗位職責全文

更新時間：2024-11-27 17:25:11

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保育員崗位職責全文

　　在社會發展不斷提速的今天，很多場合都離不了崗位職責，崗位職責的明確對于企業規范用工、避免風險是非常重要的。大家知道崗位職責的格式嗎？下面是小編幫大家整理的保育員崗位職責全文，僅供參考，大家一起來看看吧。

保育員崗位職責全文1

　　2、不得使用空氣清新劑來改變室內空氣;

　　3、及時開展新裝修或新添置的玩具除味工作;

　　4、午睡時要求幼兒要脫掉外衣;

　　5、監督午睡幼兒是否有戀物癖，如有不要強化其行為，要轉移其注意力;

　　6、衛生間的清潔順序是：(鏡子、洗手液、水龍頭、水池、坐便器、地面、門、擦布、拖把)第一遍使用清潔劑、第二遍使用清水、第三遍使用干布;

保育員崗位職責全文2

　　一、關心熱愛幼兒，在教師的指導下，管理幼兒生活并配合本班教師組織教育教學活動。

　　二、負責班級房舍、設備、環境的清潔衛生工作，衛生工具放置整齊，保持活動室內空氣流通，廁所清詰通氣無臭味。

　　三、嚴格執行安全保健制度，認真做好幼兒生活用品、玩具、教具等物品的消毒清潔工作。

　　四、嚴格執行幼兒生活作息制度，認真貫徹幼兒一日生活常規要求，及時分發幼兒飯、菜、點心等，幫助幼兒午睡起床，并照顧好患病體弱幼兒，提醒幼兒多喝水。

　　五、注意培養幼兒飯后漱口，飯前、便后洗手的良好衛生習慣，關注幼兒入廁安全，幫助幼兒整理好入廁后的衣褲。

　　六、根據天氣變化，及時為幼兒增減衣物，幫助幼兒剪指甲，如有幼兒尿床，要及時換衣，晾曬被褥，嚴禁責罵幼兒。

　　t、細心觀察幼兒情緒、食欲、睡眠及大小便情況，發現病情及時上報相關人員，班上發現有傳染病要及時對玩具、被褥、用具進行消毒。

　　八、妥善保管幼兒衣物和本班的設備器具，發現破損及時修理或與有關部門聯系，以確保幼兒的安全。

　　九、完成領導交給的其他工作。

　　班級教育活動教學安全制度

　　1、班級教育活動實行誰組織誰負責的原則。

　　2、班級保教人員必須按照“幼兒園一日工作規范”要求來操作，長期、經常性地對幼兒進行常規安全教育，文明說話、文明做事、文明交往，每個活動前提出活動要求，活動后有小結，活動前后清點人數，以防幼兒走失。

　　3、教師不得指導幼兒開展有危險性的活動，幼兒要聽從教師指導，學會正確的運動技術和自我保護。

　　4、在戶外活動中教師有組織、指導的責任，保育員有指導責任，因組織指導的過錯造成幼兒身體傷害事故保教人員要負責任。

　　5、凡出現受傷情況，應及時送往醫院，并及時向園長匯報。

　　教師職責

　　一、遵守教師職業道德規范和各項規章制度，熱愛幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒、為家長服務，嚴禁體罰和變相體罰。

　　二、深入貫徹執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》和《重慶市幼兒園一日活動行為細則》，遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒特點和個體差異，配合班主任制定和執行教育工作計劃，完成教育任務。

　　三、配合班主任嚴格執行幼兒園安全、衛生、保健制度，培養幼兒良好的習慣，預防安全事故的發生。

　　四、觀察、分析并記錄班內幼兒發展情況，關注幼兒的.興趣和需要及個體差異。

　　五、培育健康話潑、獨立自信、探究合作、習慣良好、具有愛心的幼兒，張揚孩子的個性，促進每個孩子全面和諧發展。與時俱進，勤于學習，善于學習，樹立現代教育理念，不斷學習和吸取新信息、新知識，不斷創新教育方法，積極參加教研活動，促進自我發展。

　　七、創設與保教要求相適應的環境，科學合理地安排幼兒一日活動，保證幼兒充足的游戲活動、戶外活動、自主活動時間。

　　八、與家長經常保持聯系。了解幼兒家庭教育情況，商討符合幼兒特點的教育措施，協同完成教育任務。同時，對社區學齡前兒童的早期教育進行指導。

保育員崗位職責全文3

　　1、負責本班房舍、設備、用具、環境責任區的清潔衛生工作、消毒隔離工作和物品整理工作。

　　2、負責本班幼兒盥洗、進餐、入廁、飲水、衣著及疾病情況等日常生活的護理和管理工作。

　　3、負責管理本班所有公共物品和幼兒物品。

　　4、負責指導和培養幼兒值日生工作，培養幼兒生活自理能力和良好的生活衛生習慣。

　　5、在教師的.指導下參與各項教育活動并做好配班工作，參與教玩具制作、環境創設工作和觀察幼兒記錄工作。

　　6、參加專業理論和技能的培訓學習、參加業務研討活動。

　　7、協助教師做好衛生保健的管理工作。

保育員崗位職責全文4

　　一、觀察保育員日常工作，著手“細微”

　　（一）發現問題

　　1.細心觀察保育員的站姿、坐姿、著裝后發現

　　大部分保育員儀態端莊，個別保育員存在儀態強勢或隨便。站的時候雙手抱于胸前或背于身后；當坐下來的時候翹著二郎腿；當穿外套的時候不扣扣子等。

　　2.耐心傾聽保育員與幼兒及家長、老師溝通的語言發現部分保育員存在

　　與幼兒溝通中主導作用大；與家長溝通中被動多，對家長提出的合理或不夠合理要求均以滿足，或者言語中不夠禮貌，或者表達幼兒的不足之處過于直白，部分家長稱呼保育員為“阿姨”，在地位上把老師與保育員分得很清楚；在與老師的溝通中有主人翁意識，但對管理班級的策略和幼兒現狀交流不夠仔細。

　　3.仔細觀察保育員的肢體動作發現

　　重視安全防范；但缺乏鼓勵幼兒做力所能及的事情，主動、手把手幫忙幼兒完成任務的次數多；存在獨自、默默無聞切分水果，整理玩具，完成衛生打掃及分發物品或餐具的情況，輕幼兒習慣養成和自理能力的培養。

　　（二）查找問題根源

　　重視體力勞作，輕視理論學習；重視衛生保潔、保育、安全防范工作，忽視個人修養；重視給予孩子多少關心和幫助，忽略孩子的自我成長需求；重視服務于老師和家長，輕視自己的能力，在老師或家長面前過于謙卑。

　　二、提升保育員隊伍素質，基于“用心”

　　（一）學習理論，更新觀念

　　首先通過講座、專題學習，讓《指南》精神落實到保育員的隊伍中。如：在引導保育員閱讀《指南》的過程中，從比較直觀的“健康領域”、“社會領域”入手，讓保育員知道，幼兒成長過程中的需要。在目標的理解上，采取對比年齡階段法，理解層次遞進關系；在教學建議上，從保育員的角度，采取回憶工作狀態，舉例說明。除此之外，從其它書籍如：兒童教育家蔡偉忠所著《跳出傳統思維的幼兒園教師手冊》中復印一些資料讓保育員自學。另外，通過會議、個別談話提高保育員思想覺悟。如：針對個人儀態方面的情況，先通過以會代訓的方式，讓保育員了解端正的儀態是怎么樣的，提醒保育員互相關注，互相提醒。然后再觀察保育員在日常工作中的儀態，還存在上述問題的，采取個別談話引導。

　　（二）觀察記錄，提出困惑

　　通過學習《指南》精神、實際案例培訓、崗位練兵、經驗交流等方式提高保育員觀察分析幼兒能力。讓保育員參與到“觀察分析幼兒”的研討活動中確實存在困難。保育員樸實地說：“我們的文憑低，知識學得不深，平時只會做衛生，平時只會幫助老師剪貼環境布置的東西，哪會什么觀察分析和評價，有困難，叫我記錄可能還會寫錯別字。”在針對這一問題，我鼓勵保育員首先要有樂觀的心態，用樂觀的心態影響身邊的人，包括同事、家長和幼兒；要有自信，用堅持挑戰困難，而我會用一顆包容心接納“小差錯”。

　　我先從組織保育員學習老師們優秀的觀察記錄和學習故事，了解觀察什么、記錄什么、老師的觀點中有哪些理論依據。然后再次組織保育員學習《指南》“健康領域”、“社會領域”部分，鼓勵保育員提出疑問。如：保育員提出：“老師讓我指導觀察生活區，我該怎樣做才算符合《指南》精神？”我便在保育員隊伍中開展“配合老師做好生活區域指導”研討活動，引導保育員從“看一看、聽一聽”入手，讓保育員“閉上嘴、收起雙手”用眼和耳在熟悉的區域中看和聽并做記錄。如果自己開口說了、動手幫忙了，說了什么、做了什么、用什么動作等一起記錄下來。然后把記錄拿給本班老師看，把心中的疑問說給老師聽，請班級老師指導保育員分析孩子的發展情況，并指導保育員面對此情此景什么時候可以說、說什么？言行中是否尊重幼兒？什么時候需要耐心等待幼兒的發展，即不急于介入剝奪幼兒探索的權利和體驗成功的喜悅，又要注意保護好幼兒的學習興趣和學習品質的培養。然后再把老師的指導策略記錄下來，并在下一次會議上分享。如此反復，保育員配合老師指導生活區的任務不再茫然，終于明白指導觀察生活區與幼兒一起區域活動、一起游戲的任務是什么。

　　（三）崗位練兵，經驗分享

　　教育家陳鶴琴提出：“做中教，做中玩，做中學，做中求進步”的教育思想。《指南》中也提出“具有良好的生活與衛生習慣”、“具有基本的`生活能力”的目標。杜威曾說過：“教育即生長，教育即生活，生活是生長的條件，生長是生活的內容。”幼兒在園的一日生活中，處處存在生活教育的內容。為了幫助保育員了解一日生活的內容，日常工作中除了通過跟班了解、指導保育員配合班級老師做好一日生活環節外，還通過會議討論的方式，幫助保育員梳理一日生活環節有哪些內容，幫助保育員了解每個環節的關注點需要側重于哪些方面。然后，向保育員提出“把生活技能還給孩子，把關注留給自己”的要求。在此基礎上，讓保育員把各自在一日生活中覺得最能體現上述教育理念精神的、在某項生活環節中的具體做法進行記錄，也可以從幼兒的個性、品質、技能、語言、交往等方法對幼兒進行分析。以崗位練兵的方式，組織保育員通過聊天進行一日生活教育經驗分享。

　　三、樹立保育員個人信心，在于“支持”

　　通過家訪、班級會議、年段會議、保育員會議交流了解家長所需，留意日常交流中家長提出的要求，了解與家長溝通的方式方法，共同研討溝通的最佳方式。讓保育員參與班級諸多活動如：參與家長會的發言、給保育員在全班小朋友面前展現才藝、為小朋友頒發“好習慣寶寶”獎牌的機會，從而逐漸提高保育員在家長、幼兒、教師心目中的地位，從而獲得他們的尊敬。

保育員崗位職責全文5

　　安全工作崗位職責

　　1、做好晨檢工作，嚴禁幼兒攜帶玻璃球、硬幣等危險物，檢查幼兒指甲。

　　2、教育活動要有組織，有秩序，避免意外事故發生。

　　3、入廁時，有人看護，禁止幼兒擁擠，造成碰、摔、傷。

　　4、在組織幼兒書寫、繪畫、用餐時要對幼兒提要求，避免幼兒打鬧等傷害。每天供給幼兒足量的飯菜、足量的'開水，注意幼兒的水、菜、飯、湯的溫度，保證幼兒飲用時溫度適宜，杜絕燙傷。

　　5、給幼兒服藥時要仔細核對姓名、用量等。

　　6、戶外活動對幼兒提出要求，檢查幼兒衣服、褲子、鞋是否整齊，下樓有兩人看護幼兒，對大型器械要看是否安全，場地有無碎石、玻璃、物品，幼兒游戲時教師應該集中精力，不閑談或離崗，保證幼兒安全。

　　7、工作時間不能擅自離崗。必須確保幼兒時時、處處、事事都在教師或家長的監護之下。

　　8、教學活動使用剪刀等危險物品，放在幼兒摸不到的地方。

　　9、做好晨午檢、交接班記錄。

　　10、午睡時間嚴禁值班教師擅自離崗，做私人工作或與幼兒同睡，必須隨時對幼兒午睡進行細致觀察。

　　11、杜絕對幼兒大聲訓斥、體罰、過激批評，偏愛個別幼兒，搞特殊化，必須做到人人平等。

　　12、做好離園工作，每個幼兒去向要求教師心中有數，下班前檢查寢室、廁所、活動室是否在離園后時間仍有幼兒，確認無人方可下班。

保育員崗位職責全文6

　　1、保中有教, 做好孩子們的老師

　　傳統的保育工作中, 保育員往往都是埋頭苦干:掃地、擦桌、擦鼻涕、穿衣服……在幼兒的一日生活中, 扮演著“保潔員”“保姆”的角色, “保教合一”成了空談。《幼兒園教育指導綱要》指出, 既要滿足幼兒受保護、受照顧的需要, 又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求, 并指導幼兒自理、自立的嘗試, 使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。這就要求保育員不但要在幼兒的一日生活中做好孩子們的護理工作, 更要抓住一日生活中的教育契機, 把教育滲透到幼兒一日生活中的每一個環節。

　　2、在各個環節中做到保中有教

　　著名的教育學家陶行知指出:“生活即教育。”幼兒一日生活的各個環節中, 保育員應該在各項活動中及時地給予孩子適合的教育, 培養幼兒的良好習慣和自理能力, 做到保中有教。對于幼兒的生活活動, 保育員絕不能忽視它的教育價值, 錯失教育良機。保育員作為幼兒一日生活的管理者, 只有樹立一日生活皆課程的教育理念, 以老師的身份, 用老師的心態, 在幼兒一日生活的各個環節中實施各項教育, 使幼兒的生活教育化、教育生活化。

　　3、在教育活動中做好孩子們的支持者、合作者、引導者

　　《幼兒園教育指導綱要》指出, 幼兒園的教育活動是為所有在園幼兒的健康成長服務的, 要為每一個幼兒提供積極的支持和幫助。在教育活動中, 保育員不僅要擔負起幼兒安全保護的責任, 還要積極與本班教師配合, 給予孩子必要的支持和幫助, 成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動前, 保育員要主動了解活動的內容、目標、準備及過程, 與教師做好溝通交流, 清楚自己需要準備些什么, 該如何做好配教工作。在配教的過程中, 保育員不能停留在“管紀律”的層面上, 而應注意觀察孩子們在活動中的表現和反應, 針對個別能力較弱或需要幫助的幼兒, 為他們提供必要的支持和幫助。在整個活動過程中, 保育員還要注意幼兒的`身體及情緒發生的變化, 根據變化及時給予照顧和引導, 將“保中有教、教中有保、保教合一”落到實處。

　　4、以研促保, 提升專業素養

　　(1) 通過研討活動, 促進保育工作的實效性。保育員在完成日常工作的同時, 要學會觀察了解幼兒, 將觀察到的點滴記錄下來, 從中發現問題和提出問題, 然后把案例拿出來, 問題擺出來, 與教師一起進行分析討論, 結合自己的工作進行反思, 通過經驗交流, 找出解決的辦法。保研活動按照“觀察記錄—發現問題—提出問題—案例分析—工作反思—經驗交流分享—解決問題”的步驟層層深入推進, 最后保育員把新的教保理念、新的教保方法融入到日常的保教工作中, 促進保育工作不斷完善, 形成以研促保的良性循環。

　　(2) 通過學習和比賽, 促進保育工作的專業性。工作中, 保育員可以向教師們學習彈琴、繪畫、唱歌等技能, 學習活動的設計和組織, 慢慢地成為既能管理好幼兒生活, 又能配合教師組織好教育活動的老師。保育員要積極主動地參與到班級環境創設和玩教具的開發制作中去, 與教師一起設計構思, 一起動手制作, 充分挖掘自身的潛能, 讓自己的個性理念得到充分的發揮。技能比賽則是對保育員學習的一個檢驗, 以比賽促學習, 以學習促發展。保育員應抓住每一次比賽機會, 表現自我、展示自我、挖掘自己的潛力, 使自己的教育理念和技能變得更專業。

　　5、家園共育, 主動成為家教的指導者

　　許多家長忽視了保育員的專業性, 認為保育員不是“教師”, 而把保育員看成給孩子喂飯、擦屁股的“阿姨”。面對家長的不信任, 保育員要調整心態, 正確面對, 加強與家長之間的溝通交流, 要用熱情細致的服務感動家長, 用專業的技能與教育觀去贏得家長的信任, 在家長的心中樹立專業的老師形象。《幼兒園工作規程》規定:“幼兒園應主動與幼兒家庭配合, 向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識, 指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法, 共同擔負教育幼兒的任務。”保育員可以利用接送時間與家長進行交流, 對孩子在園的表現作出評價, 給家長一些專業的建議;可以利用網絡平臺發表保育心得, 為家長答疑解惑;還可以利用家長開放日和家長會這些重要時段, 向家長介紹自己專業的保育經驗, 與家長探討科學的有效的保教方法。保育員作為學前教育工作者, 要主動與家長溝通, 架起家園共育的橋梁, 用自己的保育經驗和專業學前教育理論引導家庭教育, 成為幼兒家庭教育的指導者。

保育員崗位職責全文7

　　2、嚴格遵守園規園紀，忠于職守，做到不遲到、不早退、不無故缺席、有事必須先辦理請假手續，特殊情況例外。上班時不接電話、不串班、不干私事。

　　3、積極配合本班教師組織教育活動，做好教玩具準備工作及幼兒活動后收拾整理工作，必要時代理教師組織幼兒的活動，中、大班保育員負責指導幼兒值日工作。

　　4、在教師指導下，管理、照顧好幼兒生活，根據天氣變化隨時提醒或幫助幼兒增減衣服，培養幼兒良好的生活衛生習慣。保證幼兒一日的飲水量，注意觀察幼兒的健康情況，發現異常及時向帶班教師、保健醫生反映，對體弱幼兒進行個別照顧。

　　5、和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，減少過渡環節的等待現象，把教育滲透在一日生活之中。

　　6、認真執行工作常規，做好幼兒餐具、茶杯、毛巾、玩具的消毒工作。定時拆洗和翻曬幼兒的棉被、床墊、草席，保證寢室的'空氣清新、流通。

　　7、妥善保管好幼兒衣物和本班的設備、用具，不使用幼兒的用具、餐具。

　　8、保育員相互之間要團結協作，既明確分工，又相互協作，共同配合搞好工作。

　　9、努力提高自身業務素質，積極參加園內舉辦的各項崗位技能培訓。

保育員崗位職責全文8

　　二、熟悉業務，嚴格按衛生消毒制度做好茶杯、毛巾、玩具等清潔消毒工作。

　　三、每天做好室內外包干地區的清潔工作。早晨7：10前打開教室門窗。玩具櫥、課桌椅、曬臺、地板等要每天用消毒水擦掃。下午4：00后再擦掃。保持教室環境的'整潔，無積灰、積垢，使幼兒有一個舒適的生活環境。每周重點工作(為幼兒曬墊被和蓋被、一次擦玻璃、一次消毒玩具，一次消毒保暖桶、漱口桶、曬圖書、一次空氣消毒)。

　　四、堅持做好消毒衛生工作，幼兒進餐和點心前要用專用抹布和消毒水擦桌。飯后用洗潔精擦桌后再用清水擦一次。每天做好杯子、毛巾清洗工作，每周用洗潔精擦洗茶杯一次。

　　五、加強安全操作，要節約用水、用電。幼兒使用的龍頭能及時關好。

　　六、幼兒教室內小毛巾不得少于人數，每天一次用肥皂粉洗后，日光曝曬消毒。幼兒吃飯揩嘴毛巾每人一條，幼兒用餐后督促幼兒漱口擦嘴。

　　七、幼兒廁所保持無臭味。幼兒用廁后及時沖洗，每日中午拖清廁所、每天用消毒水消毒二次(中午、離園后)。每天用水沖刷、洗凈洗手池。

　　八、做好班級幼兒養護工作。在午睡看護時間內，要關注每個孩子的情況。不得隨意離開午睡室，不得看閑書，不得打瞌睡。起床后協助教師幫助幼兒穿衣、穿鞋、疊被子。如有特殊情況及時與教師聯系、匯報。

　　九、對自己保管的工具，要定點、定放，不隨意拖拉，如有損壞及時修理，遺失要及時報損，專物專用。

　　十、教師帶班上課時，保育員不得隨便和教師閑談，不隨便和個別幼兒玩耍，以免影響幼兒情緒。

　　十一、協助教師共同參加幼兒戶外體鍛，準備好體鍛毛巾(每人一條)，并確保幼兒安全。毛巾用后及時用肥皂清洗，日光曝曬消毒。

　　十二、協助教師做好個別幼兒大小便后的清洗工作。