總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的生涯規劃教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

生涯規劃教學工作總結1

　　為了搞好本學期教學工作，本人在認真學習教學大綱、教材的基礎上，認真研究了解學生的實際的前程下，根據教學大綱的總體要求制定本工作計劃。

　　一、指導思想

　　職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課，本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業思想教育，其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。

　　二、教育教學目標

　　使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

　　三、具體要求

　　（一）職業生涯規劃與職業理想

　　教學要求：認知、了解職業生涯規劃以中職生職業生涯規劃的特點，了解職業、職業生涯、職業理想的內涵。理解職業理想對人生發展的作用，理解職業生涯規劃對實現職業理想的重要性。

　　情感態度觀念：初步形成正確的職業理想，基本形成正確的職業價值取向，形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的態度。

　　運用：區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同，培養自信、自強的.心態。

　　（二）職業生涯發展條件與機遇

　　教學要求：認知、了解所學專業及其對應職業群和機關行業，了解職業資格與職業生涯規劃的關系，了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業著的素質要求，理解“興趣能培養，性格能調適，能力能提高”對職業生涯發展的重要意義。

　　情感態度觀念：樹立行行出狀元，中職生能成才的信念，形成正確的職業價值取向。

　　運用：分析所學專業應達到的職業資格標準，分析本人發展條件，了解本專業的社會需要，體驗個性調適和自我控制的過程，掌握自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。

　　（三）職業生涯發展目標與措施

　　教學要求：認知，了解職業生涯發展目標構成。理解發展目標與發展條件的關系，理解近期目標和發展措施的重要性。

　　性感態度觀念：形成制定職業生涯規劃的必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展觀念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。

　　運用：根據本人實現和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標，構建發展臺階，制定發展措施。

　　（四）職業生涯發展與就業、創業 教學要求：認知，了解就業形勢和有關創業的政策，理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其職業生涯發展的關系；理解就業、創業與職業生涯發展的關系。

　　情感態度觀念：初步形成創業意識，形成關注適應社會、融入社會能力的態度，確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。

　　運用：修改、完善發展目標和發展臺階，針對自己與“職業人”和創業者素質的差距，制定提高措施，履行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創業計劃書。

　　（五）職業生涯規劃管理與調整

　　教學要求：了解經濟社會發展、科學進步對職業穩定的影響，理解職業生涯規劃管理、調整、評價的必要性，理解終身學習與職業生涯發展的關系。

　　情感態度觀念：形成科學管理，適時調整職業生涯規劃的觀念，培養成功著的心態，確立終身學習的理念，養成珍惜時間的習慣，努力追求職業理想的實現。

　　運用：掌握管理，調整職業生涯規劃的方式方法，認真踐行發展措施，學會科學評價職業生涯發展。

　　四、教育教學措施

　　1、在落實方向性、科學性原則的前提下，應遵照以下原則開展教育教學活動。

　　（1）知識傳授，能力訓練與行為養成相結合。教學要把知識傳授，能力訓練同陶冶情操，提高覺悟，行為養成結合起來，座到知行統一。

　　（2）面向全體與個別指導相結合。教學要面向全體學生，加強個別指導。要用正確的學生觀、人才觀看待學生，真誠的希望每一個學生都能成功，為學生創造成功的機會并及時給予激勵，成為學生的知心朋友。

　　（3）課堂教學與日常德育工作，各種教學相結合。教學要與多種德育渠道結合起來，發揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性，實效性的引領作用。

　　（4）自律和他律相結合。教學要注意引導學生把落實職業生涯規劃中的發展措施，轉化為發自內心的需要，要把個人職業生涯規劃設計和管理置于集體之中，發揮他律的作用進一步提高德育實效。

　　2、不斷改進教學方法

　　（1）根據學生認知水平、年齡、學科特點，社會經濟發展的專業實效，從學生的思想、生活實際出發，深入淺出、寓教于樂、循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。

　　（2）著力于自我控制能力和團隊精神的培養，調動學生主動學習的積極性。在規劃設計過程中，為學生加強交流，互相啟發創造條件；在規劃落實過程中，為學生互相幫助，互相促進創造條件。

　　（3）教學方法評價要以實現教學大綱規定的教學目標為根據，應有助于提高學生學習“職業生涯規劃”的興趣，有助于增強學生對教學內容的理解，有助于學生制定實事求是，又富有激勵功能的發展規劃，有助于學生形成

　　和成功者心態，有助于學生主動按照職業對從業者的素質要求規范自己的行為。

　　3、教學活動

　　職業生涯演講和藝術形式的表演，畢業生職業生涯發展調查，行業發展趨勢和就業市場調查，以及社會實踐、社會服務、參觀、訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業生涯規劃”教學的重要形式。這些實踐活動安排在班會、實訓、實習課余、假期進行。分析發展條件、確立發展目標、構建發展臺階、制定發展措施、調整發展規劃等設計進程，都應以預留作業的形式完成，并結合作業開展相應的主題活動。

　　4、為了提高教育教學水平和教師駕馭教材的能力。

　　（1）教師認真備課，做到全書整體備課、單元備課、課時備課。

　　（2）教師不僅要備教材還要備方法。要設計使用案例的方法，采用多種教學媒體進行教學。

　　（3）教師在備教材、備教法的同時還應備學生，做好課前組織工作和部分學生的引導，要擅于抓“兩頭帶中間”，抓干部和較差的學生，讓“兩頭”都成為教學中的積極參與者，讓“中間”學生也有參與感和成功心理體驗。

生涯規劃教學工作總結2

　　本期我擔任20xx級造價1班、學前教育3班、雪前教育4班、學前教育5班、學前教育6班、施工5班、施工6班、計算4班和和客服1班的《職業生涯規劃》教學工作，在教學過程中嚴格按照教學計劃完成了教學任務。關于本期教學工作總結如下：

　　一、以教材為基礎，注重教學案例的選取。

　　在教學過程中，我不但以教材為依據開展教學活動，更應該根據不同的專業而采用本專業相適應的案例和學生生活實際的案例來進行教學，使學生對案例更有親切感，對此學科的學習跟充滿興趣。這種因材施教、因專施教的教學方法，激發了學生的學習激情，提高了學習效果。

　　二、以學生為主體，以引導為方式

　　在學過程中，堅持以學生為中心，充分調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。讓學生在課堂中不拘束，大膽談自己的想法和感受。真正的去了解學生內心的真實想法和對職業生涯的真實看待并于開展指導活動。

　　三、課內課內外相互結合。

　　將課堂教學于課后實踐結合起來，安排學生課后上網查資料，整理分析問題。走出課堂了解父母以及親戚朋友的工作崗位和工作環境，對學生進行感恩教育和前途理想教育的同時，也讓學生去了解職業，接觸職業活動。

　　四、開展案例分析與小組討論的結合運用。

　　充分利用好了教材中的“心海導航”、“議一議”等教材上的教學資源，采取案例教學、角色轉換、小組活動等教學方法實施教學，既提高了學生分析問題解決問題的能力又培養了學生的語言表達能力，也進一步深化了學生團結合作的意識，提升學生的學習能力。

　　五、存在的'不足。

　　由于第一次接觸職業生涯規劃的教學，在教學中有許多困惑。好在及時請教相應老教師得以解決。再加上的學生來自不同的家庭和學校，都受著不同的教育，存在對職業生涯對人生的重要性的認識不同，教學就有一定挑戰性。因此，來期加強對學生前途理想的教育的同時，作為教師的自己也要改進教學方法，提高教學能力，開展豐富多彩的活動等方式，提高學生對職業生涯重要性的認識，從而提高學生社會能力，來提高教學質量。

生涯規劃教學工作總結3

　　本學期，本人按照該課程的教學大綱的要求，完成了該課程的教學工作。學期臨末，現就一期來的教學工作情況總結如下。

　　以教材為依據開展教學活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結合專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的`學習興趣，提高了教學效果。

　　一言堂的發生。

　　空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷要對學生今后的就業有比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況，便于開展指導活動。

　　案例分析與討論。結尾的活動設計（“學以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、調查研究、社會實踐等調動學生參入的方法來實施教學。

　　互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的。

　　將課堂教學與課后實踐起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。

　　學生的文化專業知識掌握不牢固、基礎差、底子薄，導致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達能力較差；另外，有一部分同學認為《職業生涯規劃》這門課程不重要，學習不感興趣；學生的社會交際能力有限，實施調查研究時更顯“幼稚”。

　　一是讓學生認識到學習《職業生涯規劃》的重要性；二是提高學生的書面、口頭表達能力；

　　三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。

生涯規劃教學工作總結4

　　一、以教材為依據，但又不拘泥于教材。高教版的《職業生涯規劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學中，我始終以教材為依據開展教學活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結合酒店管理專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

　　二、以學生為主體，以引導為方式。《職業生涯規劃》的教學，要避免一言堂的發生。空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷就是要對學生今后的就業有一個比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每一個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況，便于開展指導活動。

　　三、依據教材，開展案例分析與討論。教材中安排了一系列的互動練習（如：“議一議”、“比一比”），以及結尾的活動設計（“學以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、小組討論、調查研究、社會實踐等調動學生參與的方法來實施教學。通過互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的`。

　　四、傳統與現代結合，課內與課外結合。在《職業生涯規劃》的教學中，我將傳統的黑板式教學模式與多媒體教學模式有機地結合起來，將課堂教學與課后實踐聯系起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。

　　五、存在的問題：由于學生的文化專業知識掌握不牢固、基礎差、底子薄，導致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達能力較差；另外，有一部分同學認為《職業生涯規劃》這門課程不重要，學習不感興趣；第三，學生的社會交際能力有限，實施調查研究時更顯“幼稚”。

　　六、解決的辦法：一是讓學生認識到學習《職業生涯規劃》的重要性；二是提高學生的書面、口頭表達能力；三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。

生涯規劃教學工作總結5

　　校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而且是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程也在不斷的調整中日趨完善，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

　　生涯規劃課是我校校本課程其中一個內容，我本學期的教學工作任務就是：承擔高一學年的校本課“生涯規劃課”的教學工作。憑心而論自己覺得壓力很大，本身這個學科對我來講屬于比較陌生的內容；另外，學校領導十分重視校本課的開發；再加之沒有教材和固定的教學模式，因此，我的教學工作都是在邊學習、邊摸索、邊改進的過程中完成的，經過一學期的學習、實踐，現將教學工作總結如下：

　　一、查找資料，編撰自己的教材體系

　　本學期，教學校長楊淑珍老師，特別指示了關于在生涯規劃課中增加文理分科的內容，她提出在生涯規劃課中，重點介紹關于高考中文理分科的相關信息，讓高一學生了解文理分科，在高二學年文理分科之前做好自己的規劃，讓校本課程真正成為為學生服務，為學生提供實用信息的平臺。

　　我根據我校學生的實際情況，首先是自己查閱大量資料，在上學期編寫了五個單元的教材的基礎上，又增加了關于文理分科的內容，共涉及生涯規劃范疇的四個方面內容和文理分科的相關信息。為了讓學生認識到這門校本課程的重要性和意義，我在第一章節中設計了生涯規劃的介紹，以及生涯規劃的意義，并通過大量網絡資料和實例讓學生真切了解生涯規劃的具體意義。緊接著，圍繞規劃的主要內容編排了接下來的四章節內容，分別是健康規劃、事業規劃、情感規劃、人生規劃。最后四個課時安排的文理分科的內容。

　　二、以學生為主體，因材施教

　　根據我校學生的實際特點，在設計教學環節時，考慮讓學生自主參與到課程內容的討論中來，并在課堂教學中插入大量實例，讓學生更直接的對所學內容去理解。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每一個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法 和感受。這樣一來，教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握相應規劃方式方法的具體情況，便于開展指導活動。

　　三、開展案例分析與討論

　　生涯規劃這門課程在學校開展，我們國家還比較短，這方面的比較成型的經驗還不多。結合以往我在心理健康教育課教學中的一些經驗，我在每堂課前都找到相應的案例，拿到課堂上跟同學們一起討論，讓學生發表自己的意見，不表態我的觀點，讓同學們能用自己的.觀點評價案例，并且通過討論和聽取別人的意見最終找到自己的結論。在這種教學方式更適合生涯教育這種社會化的學科。在一學期的教學中收效都很好。

　　四、利用網絡資源，開拓課程知識面

　　在《生涯規劃》的教學中，我將傳統的黑板式教學模式與多媒體教學模式有機地結合起來，將課堂教學與課后實踐聯系起來。讓很多抽象的理論更形象的呈現在學生面前，比如：在講解《情感規劃》一節課的內容時，因為涉及的層面較多，一節課時間很難把親情、友情、愛情三方面的內容都講透，但是配合多媒體教學后，很多層面的內容都用圖表等內容很清晰的表達出來了，而且教學效果也特別好。課堂講授的內容，很多需要課后實踐和在實踐中體會，例如母親節、父親節等節日中是親情規劃的很好過程，為父母做點力所能及的事。是一種實踐體驗。再比如在學習完《健康規劃》一課后，讓學生制定一份本學期的健康規劃，這些內容都是學生將所學知識在實際中的應用，也是對知識的認知和實踐。在介紹文理分科知識的時候，我在課前查找了關于高考文理科報考，招生的大量資料。然后根據我校藝體生多的特點，將在網絡上查找的相關藝體生報考的信息詳細，利用多媒體在課堂上介紹給同學們。

　　五、存在的問題

　　由于學生對這門學科的認知也都比較少，也感到陌生，再加之對生涯這個概念的模糊認識，導致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達能力較差；另外，有一部分同學認為《生涯規劃》這門課程不重要，不感興趣；第三，學生的社會交際能力有限，實施調查研究時更顯幼稚。第四，因為沒有教材，所用的教材都是我個人編寫的，個人能力有限，有些內容還需要充實。第五，本人對文理分科和高考報考等內容也不了解，完全是邊學邊教，有關的知識還不能很專業的講解。

　　六、下步工作打算

　　一學期以來，我陪伴著高一年級學生完成了本門科目的學習，有得有失，更多的是看到學生的成長，我會再接再厲，接下來首先是要充實自己的知識容量，積累相關的知識，加強學習為自己充電。同時，對于《生涯規劃》這門課程還要多學習更多其他地市的成熟的教學經驗。期待讓這門校本課程逐步成熟起來。

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