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優秀的古詩詞

更新時間：2022-07-14 13:19:14

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優秀的古詩詞

　　在學習、工作、生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編為大家整理的優秀的古詩詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優秀的古詩詞1

　　讀了十幾年的華夏經典，背了那么多的古詩詞，我們是否會有些感悟呢？當然！是對理想的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷呢？不管是什么，我們總是有自己的看法，范仲淹說的好：“覽物之情，得無異乎？”

　　這些先賢的靈魂融入了這些樸實無華的古詩詞中，向我們展示著一個個人生哲理。想要擁有一個像先賢們那樣的別樣人生，我們難道不應有“不以物喜，不以已悲”的寬闊胸襟嗎？樹立理想，難道不應有“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的氣度嗎？追求理想，難道不應有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的恒心嗎？人生路，不可能是一路平坦的，面對困難，我們怎能退卻？“不經嚴冬徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”，沒有像梅花這樣的`人生態度，又怎能擁有一個別樣人生呢？

　　人生，網。人的一生不可能只為了自己，我們也要擁有歐陽修“與民同樂”的氣度。面對邪惡勢力，更應有賈島的“十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事”的勇氣。對待朋友，難道能少得了一顆真誠的心嗎？“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心”，對待朋友，正應像曹操所寫下的《短歌行》中的胸襟啊！我們不僅應當真誠對待朋友，更應當像范仲淹那樣勸告朋友，讓朋友從你身上得到高尚的人生態度，“噫！微斯人，吾誰與歸”。一個正義的人，應當有一顆愛國之心，就應像文天祥那樣，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就應有這樣為國而死，置生死于度外的愛國情懷。危難時刻，我們更應像陳毅爺爺那樣： “大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”對敵人，要像岳飛那樣：“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”

　　做到了這些，你就會發現，你的別樣人生，就像那句古詩詞一樣——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　中華文明，博大精深。仰慕中華文明的人有千千萬，感悟也自然有千千萬。還是那句話——

　　覽物之情，得無異乎？

優秀的古詩詞2

　　夢醒時分，大地一片靜默.無數的寒冷與孤獨向我襲來，勤勞的太陽，我能再有一個夢嗎?在美夢中飛翔，飛向心靈的故鄉--盛世唐朝.感受，感受最美麗的精彩.

　　--題記

　　我愛盛唐，因為那兒有看也看不完的風景名勝;我愛唐朝，因為那兒有數也數不盡的奇珍異寶;我愛盛朝，因為那兒有說也說不完的功臣名將;我愛天朝，更因為那兒有最璀璨的文化財富--唐詩宋詞.

　　我讀李白，能讀到面對懷才不遇，與敬亭山戀戀不舍的豪邁;品李白，能感悟在金陵酒肆中與友人忠貞不喻的友情;想李白，猜不透太白酒中陳釀的人間無常變化的逍遙...

　　李白，一位飄蕩在人間的仙.

　　還有一位才女李清照，娓娓動人，浪漫柔情.

　　她像一朵開在雪中的花.純潔高雅，還有一點點暗香浮動."花自飄零水自流"是一縷縷憂傷扣打我的心扉."生當做人杰，死亦為鬼雄."是一陣陣悲壯響徹我的心谷."只恐溪頭蚱蜢舟，載不動，幾多愁."又是怎樣一簾簾斷腸徘徊我的心懷.

　　最愛莫于稼軒與東坡的珠聯壁合!稼軒雖在官場上"醉里挑燈看劍"的失意，也有"路轉溪橋忽見"的喜悅.蘇軾忍受"千里共嬋娟"的思念中也吟地出"日炎荔枝三百顆，不辭長做嶺南人"的'妙句.異曲同工，巧奪天工.如次大氣，如此其賢，今夫豈欲釋之乎?

　　文字如風，那么詩詞就是那最涼爽的清風，迅速的撥開我們心中的烏云;文字如雨，那么詩詞就是那最纏綿的雨，輕輕地洗凈我們蒙灰的心靈，教會我們人生永恒的真諦!

　　當暮色漸藍，你那里可是新月一灣?枕畔該有一段故事，一串夢幻?我們用心數著相逢的日子，聽風，總像你的手，在叩打門環.

優秀的古詩詞3

　　《蜀道難》李白

　　噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

　　問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

　　劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！

　　全詩回腸蕩氣，無論是山之高、水之急、河山之改觀、林木之荒寂、連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，境界之闊大，非他人可及。清代詩評家沈德潛盛稱：“筆勢縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間！”

　　《次北固山下》王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。

　　潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

　　鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

　　這首詩寫詩人泛舟東行，停船北固山下，見潮平岸闊、殘夜歸雁而引發懷鄉情思，熔寫景、抒情、說理于一爐。全詩和諧優美，妙趣橫生，乃千古名篇。

　　《送杜少府之任蜀州》王勃

　　城闕輔三秦，風煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　無為在岐路，兒女共沾巾。

　　此詩是送別詩名作，無通常送別詩中悲涼凄愴之氣，音調明快爽朗，語言清新高遠，內容獨樹碑石。

優秀的古詩詞4

　　我們學校在創建“書香校園”的過程中，一直提倡讓我們多積累古詩詞，讓我也深深感受到：詩歌，是中國傳統文化的代表和精髓，透過一首首詩歌的字里行間，我們能感受到中國傳統文化的博大精深，感受到文字的藝術和作者越過時空傳遞的那種情感和意境。在大量的`經典古詩詞積累中，讓我感受最深也最為感動的，是流傳千古的愛國詩篇。

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是大詩人李白對祖國大好河山的贊美。“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”表達的是南宋詩人林升不甘心偏安一偶，憂國憂民的悲憤心情；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，展現了范仲淹一心為公，報效祖國的無私情懷；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，詩人陸游在臨終之時，最牽掛的仍然是國家的興亡安危。

　　在眾多的愛國詩篇中，我最喜愛是岳飛的《滿江紅》，“怒發沖冠，……壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，待從頭收拾舊河山，朝天闕”，每次讀到這首詞，我都會為那種磅礴氣勢而熱血澎湃，為民族英雄岳飛精忠報國，不怕犧牲的精神深深感動。

　　“為中華之崛起而讀書”，這就是我從這一首首愛國詩篇，一個個愛國詩人那里所感受的。今后我將閱讀積累更多的優秀古詩文，為把我們的祖國建設成為繁榮富強美麗的國家而奮斗。

優秀的古詩詞5

　　乘一葉孤舟，重游歷史長河。最攝我心魂的，依舊是那??

　　抬頭，便會想到“一行白鷺上青天”；俯首，便會想到“疑是地上霜”；觀河，便會想到“一江春水向東流”；葉凋，便會想到“我言秋日勝春朝”。古詩詞，我喜歡。吟一首《江南好》，優美的意境令人流連，我喜歡。唱一首《龜雖壽》，“老當益壯”隨機浮現在眼前，我喜歡。哼一段《無題》，無私奉獻，蠟燭春蠶，我喜歡。

　　在我看來，白話文太過單調，文言文太過枯燥。唯有古詩詞，我打心眼兒里喜歡。遇到挫折想打退堂鼓時，想想杜甫那句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，滿腔的熱血，那豪情壯志，我欣賞，我敬佩，我說要向杜甫學習，我要吃透這句詩，我要奮發，要拼搏，我也想在努力的汗水揮灑過后，一覽成功的喜悅！

　　從詩詞中，我看到了美，無與倫比的'美，獨一無二的美。陶淵明那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，我看到了；孔子那“登泰山而小天下”的壯志，我看到了；李白那“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，我看到了；李清照那“物是人非事事休”的惆悵，我看到了。

　　夜深人靜之時，我細賞古詩詞，皎潔的月光灑下凄美的種子，我徜徉在小巷中，抒寫出“散荃染別離，落苕抑割舍”的原創。哦，可愛的古詩詞，領我步入美妙，怡人的意境。日落黃昏之跡，花敗葉凋之痕，皆被古詩詞攬入心中。閱讀后，便刻入了我的靈魂。輕吟“我是斷了線的紙鳶，無人懂就任其消散。化為一縷炊煙，歲月將其擱淺，又拂詩篇，可別越走越遠。有了？O般的這些字眼，我不再是斷弦。風又瀾起，我的心扉不散。” 從古詩詞中，我學會了好多。我知道人生不可能風平浪靜。既然這樣，那我就學會承受，攜手我最愛的古詩詞，與所謂的命運抗衡！我的世界，只有一葉孤帆，風浪太大。

　　我曾因此而沉淪，是古詩詞教會我要堅強。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”我立誓要驚起人生中最美的那道波瀾！未來的航程，不會一帆風順。我有古詩詞，我會穩坐我的小船，為夢而揚帆。“疾風知勁草，歲寒見后凋。”小草尚此堅強，我自然不該怯步。我們大家，都該如此。古詩詞，言無盡、情更是無盡！

優秀的古詩詞6

　　【教學目標】

　　１、學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

　　２、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　３、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　　４、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【課時目標】

　　１、第一課時：

　　⑴ 學會前兩首詩中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

　　⑵ 能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　２、第二課時：

　　⑴ 學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

　　⑵ 能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　⑶ 背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　　⑷ 誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。

　　【教學重點】

　　誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的'語言美、韻律美。

　　【教學難點】

　　誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【教學準備】

　　１、教師：

　　課件。

　　２、學生：

　　搜集相關資料，做好對課文的預習。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　一、激趣導入

　　１、導語：

　　我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

　　（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）

　　２、揭題：

　　誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　（生在可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題）

　　二、釋題，簡介背景

　　１、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。

　　２、引語：

　　李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？

　　三、學生自學，初步理解

　　１、要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

　　（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）

　　２、指名回答，評議交流。

　　四、吟讀，體會詩人的思想感情

　　１、自由吟讀。

　　２、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

優秀的古詩詞7

　　一、《上邪》

　　上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。

　　山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!

　　點評：出自于漢樂府民歌。這是一首情歌，是主人公自誓之詞：海枯石爛，愛情仍然堅貞不變，是一位癡情女子對愛人的熱烈表白。詩的主人公在呼天為誓，直率地表示了"與君相知，長命無絕衰"的愿望之后，轉而從"與君絕"的角度落墨，"山無陵"以下連用五件不可能的事情來表明自己生死不渝的愛，深情奇想根本不可能發生。這就把主人公生死不渝的`愛情強調得無以復加。

　　二、《行行重行行》

　　行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知。

　　胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。

　　思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。

　　點評：這是一首在東漢末年動蕩歲月中的相思亂離之歌。盡管在流傳過程中失去了作者的名字，但讀之使人悲感無端，反復低徊，為女主人公真摯痛苦的愛情呼喚所感動。詩中淳樸清新的民歌風格，內在節奏上重疊反復的形式，表現出東方女性熱戀相思的心理特點。

　　三、《鵲橋仙》

　　秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!

優秀的古詩詞8

　　一導入:

　　二明確內容和競賽規則:

　　內容:第一回合——試試你的觀察力

　　第二回合——考考你的記憶力

　　第三回合——測測你的理解力

　　第四回合——檢驗你的應辨力

　　競賽總規則:

　　第一:123小組為紅隊;456小組為藍隊。紅隊與藍隊進行pk。

　　第二:pk時遵守課堂紀律,紀律分占總成績的×××。

　　第三:學習知識第

　　一、比賽結果第二。

　　比賽的口號:團結、尊重、信任、守紀

　　三比賽內容:

　　第一回合——試試你的觀察力

　　比賽規則:

　　a必答題,答對一題+1分,答錯一次,本隊可補充一次,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。

　　b搶答題,答對一題+1分,答錯后本隊沒有補充機會,對方隊員可補充,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。

　　內容:

　　必答題:

　　a組:

　　①鄉書何處達?歸雁入胡天。

　　②秋風簫瑟,洪波踴起。

　　③蕩胸生層云,絕眥入歸鳥。

　　④山重水復凝無路,柳暗花明又一春。

　　⑤北風卷地百草折,胡天八月即飛雪。

　　b組:

　　①持節云中,何日遺馮唐?

　　②路轉山回不見君,雪上空留馬行處。

　　③征篷出漢塞,歸雁洛陽邊。

　　④了卻君王天下事,贏得身前生后名。

　　⑤無為在岐路,兒女共沾巾。

　　搶答題:

　　①溯游從之,道阻且躋。溯洄從之,宛在水中央。

　　②剪不斷,是離愁,理還亂,別是一番滋味在心頭。

　　③何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!

　　④安得廣夏千萬間,風雨不動安如山,大庇天下寒士俱歡顏。

　　⑤夜來南風起,五月人倍忙。田家少閑月,小麥覆隴黃。

　　第二回合——考考你的記憶力

　　(一)補充上、下句:

　　比賽規則:

　　a必答題,答對一題+1分,答錯一次,本隊可補充一次,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。

　　b搶答題,答對一題+1分,答錯后本隊沒有補充機會,對方隊員可補充,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。

　　必答題:

　　a組:

　　①幾處早鶯爭暖樹,

　　②,隔江猶唱后

　　庭花。

　　③簫鼓追隨春社近,

　　④,秋天漠漠向昏黑。

　　⑤曉鏡但愁云鬢改,

　　b組:

　　①飛來山上千尋塔,

　　②,忽復乘舟夢日邊。

　　③懷舊空吟聞笛賦,

　　④,拄杖無時夜叩門。

　　⑤何當共剪西窗燭,

　　搶答題:

　　①欲渡黃河冰塞川,

　　②,愁云慘淡萬里凝。

　　③蓬山此去無多路,

　　④,化作春泥更護花。

　　⑤,衡陽雁去無留意。

　　(二)詩前4句或后4句,或詞的上片、下片,或整首詩

　　比賽規則:

　　此環節全是搶答題,答對一題+4分,本隊可補充一次,補充正確+2分。對方隊員補充正確+2分

　　①范仲淹的《漁家傲秋思》的上片

　　②陸游的《游×××村》的前4句詩

　　③辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的下片

　　④李賀的《雁門太守行》的后4句詩

　　⑤韓愈的《早春呈水部張十八員外》整首詩

　　第三回合——測測你的理解力

　　比賽規則:

　　a必答題,答對一題+1分,答錯一次,本隊可補充一次,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。

　　b搶答題,答對一題+1分,答錯后本隊沒有補充機會,對方隊員可補充,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。

　　必答題:

　　a組:

　　①我們常說“幾個人在一起,—定有人可作我老師的.”可用《論浯》中哪句來表達。三人行必有我師焉

　　②《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中表達對朋友擔憂與思念的詩句是我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西

　　③《春望》中寫出戰火連續不斷,消息隔絕,音訊不至時迫切心情的兩句詩是烽火連三月,家書抵萬金。

　　④《水調歌頭》中道盡千載離人之心愿的句子是但愿人長久,千里共嬋娟

　　⑤《過零丁洋》中概括詩人被捕前的全部經歷的句子是辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星

　　b組:

　　①《次北固山下》表達作者思家思鄉之情的詩句是鄉書何處達?歸雁洛陽邊。

　　②《夜雨寄北》中我們常用形容好友相聚,有說不完的知心話,道不盡思念情的詩句是

　　何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時

　　③《游×××村》中哪兩句意在說明農家酒味雖薄,而好客情意卻十分濃厚。莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

　　④《山坡羊·潼關懷古》中極言潼關地勢險要的句子是山峰如聚,波濤如怒,山河表里潼關路。

　　⑤《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人舍己為人、至死不渝的句子是何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破

優秀的古詩詞9

　　學習目標

　　1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

　　學習重點

　　體會詩詞意境，練習感情朗讀。

　　課時安排

　　2課時

　　A案

　　課前準備

　　配樂磁帶

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習《牧童》

　　（一）復習《所見》，范讀導入

　　師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。

　　1.全體同學齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）

　　2.交流《所見》一詩中的牧童形象。

　　3.過渡：聽同學們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。

　　4.師配樂范讀。

　　5.生猜大意，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導學生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。

　　（二）自主合作，探究詩意

　　1.生自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

　　2.借助工具書、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內練習誦讀全詩。

　　3.指名誦讀，正音。提示學生按一定的節奏來讀。全詩節奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

　　4.師生互動交流對詩歌大意的理解。

　　5.師：請同學們再次誦讀全詩，發揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。

　　（茫茫原野，一眼望去，盡是長勢茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。）

　　6.指名生配樂朗讀，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。

　　（三）設身處地，感悟詩情

　　1.師：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？

　　2.生互動交流。

　　師小結：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

　　3.誦讀全詩。結束本詩學習。

　　二、學習《舟過安仁》

　　（一）借助畫面，導入新詩

　　1.觀察圖上的兩個小朋友在做什么？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？

　　2.生自由讀詩。“遮”，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。

　　3.通過讀注釋或借助工具書，基本理解詩歌大意。

　　（二）檢查自學，深入探討

　　1.指名讀詩，正音，注意“篙、棹”兩個生字的讀音。

　　2.再讀全詩，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。

　　3.師生互動交流詩歌大意，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。

　　（全詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細一看，原來他們撐傘不是為了遮風擋雨，而是舞動著傘柄起到類似揚帆的作用。）

　　4.說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？

　　5.邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現出來。

　　6.指名讀、齊讀。讀后點評。

　　（三）布置作業，延伸拓展

　　背誦兩首詩。預習《清平樂 . 村居》

　　第二課時

　　一、課題導入，介紹知識

　　1.出示課題，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）

　　2.師生互動介紹有關“詞”的知識。

　　3.師小結：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.課題入手，想象內容。

　　師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？

　　2.練習朗讀，讀準生字音，讀順詩句。

　　3.邊讀邊劃出不理解的地方。教師巡視，發現學生的困惑，或板書黑板，或與學生個別交流。提倡組內合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。

　　4.指名讀文。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。

　　5.交流比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。

　　6.指名說大意，其他同學補充或糾正。（距離農家低小的屋檐不遠處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發發白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的`田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢！）

　　三、發揮想象，加深理解

　　1.師：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？

　　2.生各抒己見。只要想象合理，都應該給予肯定。

　　3.這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產生相應的畫面，看看他們各自在忙些什么？

　　4.生自由練讀。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學生在讀的時候是否表現出鄉村自然環境的優美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。

　　四、改編歌曲，激發興趣

　　1.師：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調歌頭》，給學生以直觀的印象，也可以激發學生的興趣。

　　2.生練習試唱。眾評議。

　　五、總結談話，回歸整體

　　1.師：關于詞、關于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認識，希望同學們課外多閱讀些經典文學作品，吸取更多傳統文化的精華，豐富我們的內心世界。

　　2.誦讀全詞，結束本課時學習。

　　六、布置作業，積累升華

　　1.背誦課文。默寫《牧童》

　　2.收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。

優秀的古詩詞10

　　《月夜憶舍弟》

　　戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　有弟皆分散，無家問死生。

　　寄書長不避，況乃未休兵。

　　《旅夜書懷》

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。

　　星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官因老病休。

　　飄飄何所似，天地一沙鷗。

　　《詠懷古跡五首》（其三）

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

　　畫圖省識春風面，環珮空歸月夜魂。

　　千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

　　《月夜憶舍弟》

　　戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　有弟皆分散，無家問死生。

　　寄書長不避，況乃未休兵。

　　《月夜》

　　今夜鄜州月，閨中只獨看。

　　遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

　　何時倚虛幌，雙照淚痕干。

　　《八月十五夜月》

　　滿月飛明鏡，歸心折大刀。

　　轉蓬行地遠，攀桂仰天高。

　　水路疑霜雪，林棲見羽毛。

　　此時瞻白兔，直欲數秋毫。

　　《古柏行》

　　孔明廟前有老柏，柯如青銅根如石。

　　霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。

　　君臣已與時際會，樹木猶為人愛惜。

　　云來氣接巫峽長，月出寒通雪山白。

　　憶昨路繞錦亭東，先主武侯同閟宮。

　　崔嵬枝干郊原古，窈窕丹青戶牖空。

　　落落盤踞雖得地，冥冥孤高多烈風。

　　扶持自是神明力，正直原因造化功。

　　大廈如傾要梁棟，萬牛回首丘山重。

　　不露文章世已驚，未辭翦伐誰能送。

　　苦心豈免容螻蟻，香葉終經宿鸞鳳。

　　志士幽人莫怨嗟，古來材大難為用。

　　《登高》

　　風急天高猿嘯哀，

　　渚清沙白鳥飛回。

　　無邊落木蕭蕭下，

　　不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋常作客，

　　百年多病獨登臺。

　　艱難苦恨繁霜鬢，

　　潦倒新停濁酒杯。

　　《登樓》

　　花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

　　錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

　　北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

　　可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。

　　《野望》

　　西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。

　　海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

　　惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。

　　跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

　　《登岳陽樓》

　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

　　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　　親朋無一字，老病有孤舟。

　　戎馬關山北，憑軒涕泗流。

　　《蜀相》

　　丞相祠堂何處尋，

　　錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，

　　隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，

　　兩朝開濟老臣心。

　　出師未捷身先死，

　　長使英雄淚滿襟。

　　《茅屋為秋風所破歌》

　　八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

　　茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，

　　下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，

　　忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。

　　唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

　　俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

　　自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，

　　風雨不動安如山。嗚呼！

　　何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

　　《春望》

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

優秀的古詩詞11

　　《涼州詞·其一》王之渙

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　如果把這首詩與中唐以后某些邊塞詩加以比較，就會發現此詩雖極寫戌邊者不得還鄉怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有衰颯頹唐情調，悲中有壯，悲涼而慷慨。正因如此，《涼州詞》才成為“唐音”典型代表。

　　《登鸛雀樓》王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓！

　　此詩雖只有二十字，卻以千鈞巨椽，縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢。也道出了站得高才看得遠哲理，令人襟懷豪放。這首詩是唐代五言詩壓卷之作。

　　《楓橋夜泊》張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　唐朝安史之亂后，詩人張繼途經寒山寺時，寫下這首羈旅詩，成為寫愁代表作。

　　《登柳州城樓寄漳汀封連四州》柳宗元

　　城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

　　驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。

　　嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。

　　共來百越文身地，猶自音書滯一鄉。

　　柳宗元此詩寄贈四位共患難而天各一方朋友，“海天愁思”中亦包括身世坎坷、世事莫測、仕途險惡之嘆。于丹說，這首詩擁有強大氣魄，是柳宗元遼闊哀愁體現。

優秀的古詩詞12

　　1、煙霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吳淑姬《長相思令·煙霏霏》

　　2、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。——宋之問《苑中遇雪應制》

　　3、晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。——鄭燮《山中雪后》

　　4、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。——王維《觀獵》

　　5、燕支長寒雪作花，蛾眉憔悴沒胡沙。——李白《王昭君二首》

　　6、侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。——杜甫《臘日》

　　7、黃昏門外六花飛，困倚胡床醉不知。——樓鑰《謝林景思和韻》

　　8、羅襟濕未干，又是凄涼雪。——張淑芳《滿路花·冬》

　　9、春還草閣梅先動，月滿虛庭雪未消。——王守仁《元夕二首》

　　10、雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。——李清照《漁家傲·雪里已知春信至》

　　11、數萼初含雪，孤標畫本難。——崔道融《梅花》

　　12、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

　　13、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——《沁園春·雪》

　　14、吹燈窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》

　　15、雪雰雰而薄木兮，云霏霏而隕集。——劉向《九嘆》

　　16、亂山殘雪夜，孤燭異鄉人。——崔涂《除夜》

　　17、風起。雪飛炎海變清涼。——蘇軾《定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘》

　　18、亂云低薄暮，急雪舞回風。——杜甫《對雪》

　　19、將軍玉帳貂鼠衣，手持酒杯看雪飛。——劉基《北風行》

　　20、雪花似掌難遮眼，風力如刀不斷愁。——錢謙益《雪夜次劉敬仲韻》

優秀的古詩詞13

　　1.《望廬山瀑布》

　　李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　2.《俠客行》

　　李白

　　趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。

　　十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。

　　閑過信陵飲，脫劍膝前橫。將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴。

　　三杯吐然諾，五岳倒為輕。眼花耳熱后，意氣素霓生。

　　救趙揮金槌，邯鄲先震驚。千秋二壯士，煊赫大梁城。

　　縱死俠骨香，不慚世上英。誰能書閤下，白首太玄經。

　　3.《送友人》

　　李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　4.《菩薩蠻·平林漠漠煙如織》

　　李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

　　玉階空佇立，宿鳥歸飛急，何處是歸程?長亭更短亭。

　　5.《關山月》

　　李白

　　明月出天山，蒼茫云海間。

　　長風幾萬里，吹度玉門關。

　　漢下白登道，胡窺青海灣。

　　由來征戰地，不見有人還。

　　戍客望邊邑，思歸多苦顏。

　　高樓當此夜，嘆息未應閑。

　　6.《把酒問月》

　　李白

　　青天有月來幾時，我今停杯一問之：

　　人攀明月不可得，月行卻與人相隨?

　　皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發?

　　但見宵從海上來，寧知曉向云間沒?

　　白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰?

　　今人不見古時月，今月曾經照古人。

　　古人今人若流水，共看明月皆如此。

　　唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。

　　7.《古風其十九》

　　李白

　　西上蓮花山，迢迢見明星。

　　素手把芙蓉，虛步躡太清。

　　霓裳曳廣帶，飄拂升天行。

　　邀我登云臺，高揖衛叔卿。

　　恍恍與之去，駕鴻凌紫冥。

　　俯視洛陽川，茫茫走胡兵。

　　流血涂野草，豺狼盡冠纓。

　　擴展閱讀：李白的詩詞風格

　　李白生活在盛唐時期，他性格豪邁，熱愛祖國山河，游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，語言輕快，人們稱他為“詩仙”。李白的詩歌不僅具有典型的浪漫主義精神，而且從形象塑造、素材攝取、到體裁選擇和各種藝術手法的運用，無不具有典型的浪漫主義藝術特征。

　　豪放是李白詩歌的主要特征。除了思想性格才情遭際諸因素外，李白詩歌采用的藝術表現手法和體裁結構也是形成他豪放飄逸風格的重要原因。善于憑借想象，以主觀現客觀是李白詩歌浪漫主義藝術手法的重要特征。幾乎篇篇有想象，甚至有的通篇運用多種多樣的想象。現實事物、自然景觀、神話傳說、歷史典故、夢中幻境，無不成為他想象的'媒介。常借助想象，超越時空，將現實與夢境、仙境，把自然界與人類社會交織一起，再現客觀現實。他筆下的形象不是客觀現實的直接反映，而是其內心主觀世界的外化，藝術的真實。

　　李白詩歌的浪漫主義藝術手法之一是把擬人與比喻巧妙地結合起來，移情于物，將物比人。

　　李白詩歌的另一個浪漫主義藝術手法是抓住事情的某一特點，在生活真實的基礎上，加以大膽的想象夸張。他的夸張不僅想象奇特，而且總是與具體事物相結合，夸張得那么自然，不露痕跡；那么大膽，又真實可信，起到突出形象、強化感情的作用。有時他還把大膽的夸張與鮮明的對比結合起來，通過加大藝術反差，加強藝術效果。

　　李白最擅長的體裁是七言歌行和絕句。李白的七言歌行又采用了大開大合、跳躍宕蕩的結構。詩的開頭常突兀如狂飆驟起，而詩的中間形象轉換倏忽，往往省略過渡照應，似無跡可循，詩的結尾多在感情高潮處戛然而止。

　　李白的五七言絕句，更多地代表了他的詩歌清新明麗的風格。如《早發白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》等。

優秀的古詩詞14

　　記憶是一把細沙，有的，從歲月的指縫間散落，消失于滾滾紅塵中，而有的，沉淀于心底，開出一朵朵最美麗的花。而我心中，有一朵散發著古典香味的.花，它叫作古詩詞。

　　在我幼小的心田里，就埋下了一顆古詩詞的種子。在咿呀學語時，外婆就讓帶我讀古詩詞，一字一句地教。捧一本《唐詩三百首》，搖頭晃腦，就能在吟誦古詩詞中過一個午。

　　那顆古詩詞的種子，伴著我的成長，一點點地發芽、生根、開花、吐蕊。剛上小學時，竟看不起那些人人都會背的詩，長大了，學會欣賞古詩詞了，才驚訝地發現每一首詩背后都有一段美麗的故事。李白“舉杯邀明月，對影成三人” 豪邁浪漫，杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心” 深沉悲切，蘇軾 “會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼” 豪放激昂，李清照 “簾卷西風，人比黃花瘦” 清雅哀婉……一首古詩一段情愁，交織成一個令人心醉神迷的詩詞世界。空閑下來，我就手棒一襲詩集，我依然可以捧著一本《唐詩宋詞元曲》過一個上午，不同的是，我不僅是在吟誦古詩詞，更多的是在賞析。將一切世間繁雜拋在身后，只留縷縷書香繞齒柔。在美妙世界里，我迷失于古詩詞的山水之間，忘記身外的考試、補習班，深深地沉醉，沉醉……

　　古詩還會陪伴我一起長大。我會遇到更多的詩人，品讀到更多不朽的名篇，感受更多詩情意韻。我知道，遠方有更美的風景在等著我……