- 相關(guān)推薦
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會(huì)有固定的體式。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)語文上冊(cè)《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《江雪》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩兩首》之一。此詩為柳宗元被貶永州之后所作。詩人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁，來襯托自己清高孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁，正是詩人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。
【學(xué)情分析】
古詩文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠，文質(zhì)兼美，已得到人們的重視。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩、賞詩境、悟詩情已有一定的`基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解討論，體會(huì)古詩的意境
2、過程與方法：
品讀重點(diǎn)詞句，理解詞句意思，想象詩中描寫的畫面，了解詩境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過故事的教學(xué)，感悟古詩選詞精煉和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)時(shí)，從文字表面挖掘開來，用朗讀、吟誦、議論等形式，深入感受詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，滲透科學(xué)自然觀和美的教育，是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
【教法、學(xué)法】
教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生觀看視頻，充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。
2、引導(dǎo)示范：在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的方法來學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。
學(xué)法：
1、朗讀感悟：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩。
2、小組合作學(xué)習(xí)：在老師的引導(dǎo)示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
【教學(xué)媒體】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、在大雪紛飛，寒分嘯嘯的時(shí)候，人們都已回家避寒，江面上卻有一位老翁在垂釣，他就是柳宗元，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《江雪》（板書課題）。
2、齊讀詩題，總結(jié)題目意思。（江上的雪景）
3、觀看視頻，說說你感受到了一幅怎樣的畫面？
4、了解作者：柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、說一說你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？（指名交流匯報(bào)）
3、學(xué)習(xí)生字，掃除攔路虎
孤蓑翁
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、同學(xué)們，《江雪》這首詩描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”，讓我們一起來讀讀這首詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：
千山鳥飛絕。（抓住關(guān)鍵字詞理解詩）
絕：盡，沒有
這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒有”。
3、小組合作學(xué)習(xí)
用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩句。
要求：
（1）、把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順
（2）、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解
（3）、根據(jù)關(guān)鍵詞，把整句詩的意思翻譯出來，并讀一讀。
4、交流匯報(bào)
第二句：萬徑人蹤滅。
徑：小路滅：消失
此句解釋為：所有的道路上都沒有行人，一片沉寂。
第三句：孤舟蓑笠翁。
孤：指江面上只有一條船
蓑：指蓑衣 笠：指斗笠
此句解釋為：在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠。
第四句：獨(dú)釣寒江雪。
獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人
此句解釋為：獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。
5、理解整首詩的意思，把詩意連起來讀一讀。
所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒有，所有的道路上都沒有行人，一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
6、此時(shí)你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（讓同學(xué)們想一想，議一議）
7、此情此景，詩人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?/p>
8、了解作者的寫作背景，升華作者的思想感情
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、簡要說說古詩的大致意思。
2、古人說“詩中有畫”。你能將《江雪》想象成一副畫嗎？先說一說，再寫下來。
3、課后搜集柳宗元的詩讀一讀。
四年級(jí)語文上冊(cè)《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。
3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。
（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．解題，介紹作者。
（1）“望”是什么意思？
明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
（2）這首詩是誰寫的呢？
明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
2．朗讀詩歌。
讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？
明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。
3．學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會(huì)每句詩的意思。
4．學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。
5．理解詩意，想像畫面，體會(huì)感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
①“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！
②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？
明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。
④誰能用自己的'話把這句詩中描繪的美景說一說。
明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。
（2）“遙看瀑布掛前川”。
①解釋字義，理解句意。
“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
②指導(dǎo)朗讀。
（3）“飛流直下三千尺”。
①解釋字意，理解詩意。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
“直下”：直下來。
“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
②這句詩運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。
③指導(dǎo)朗讀
（4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。
①理解詞語，體會(huì)詩意。
疑：是懷疑。
銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
②指導(dǎo)朗讀。
③反復(fù)朗讀全詩，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩。
（三）理解詩人的寫作手法
1．詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?/p>
明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，最后寫聯(lián)想
2．詩人運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。
3．你讀了這首詩有何感受？
祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
（四）布置作業(yè)
1．辨字組詞
2．解釋詞義
遺：
直下：
3．填空：
（1）《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品，表達(dá)了詩人（）的思想感情。
（五）板書設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．背誦《望廬山瀑布》。
2．用自己的話說說這首詩的意思。
（二）學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》
1．解題，介紹作者。
（1）《山行》這題目是什么意思？
明確：在山中行走的意思。
（2）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。
杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2．試讀全詩，理解詞語的意思。
遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
石徑：石頭小路。
斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。
白云生處：指飄浮著白云的地方。
坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>
愛：真愛，留戀的意思。
楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。
霜葉：指被秋霜打過的楓葉。
紅于：比……還紅。
二月花：春天的花。
3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。
深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。
我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。
被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。
4．深究古詩意思。
（1）《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？
明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。
（2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？
明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。
5．這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
明確：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛之情。
6．指導(dǎo)朗讀。
（三）小結(jié)
《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛之情。
（四）背誦這兩首詩
（五）板書設(shè)計(jì)
山行
遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家
近景：楓林晚，霜葉紅
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩，誰來給大家背一背。
（二）學(xué)習(xí)古詩
1．解題、介紹作者
（1）“憶”，回憶，想念。
（2）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱“王孟”。
2．朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內(nèi)容？
3．學(xué)生輕聲讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會(huì)每句詩的意思。
4．學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。
5．理解詩意，體會(huì)感情
（三）理解詩人的感情
學(xué)了這首詩，你有什么感受
（四）布置作業(yè)
默寫《九月九日憶山東兄弟》
（五）板書設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)兄弟
少一人
四年級(jí)語文上冊(cè)《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn) 同上
教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺
2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。
3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
6、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡
今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。
三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
1、自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。
2、這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號(hào)。
3、這時(shí)詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩人的感情？
4、理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？ （讓學(xué)生根據(jù)自身搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）（教學(xué)步驟同上）
六、 學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料
七、 學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。
八、 （1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
九、 （5）學(xué)生試著講講詩句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。
十、 整體感知這首詩描繪了怎樣的`情景，想像詩句描繪的畫面。
十一、 同桌互讀，互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。
第二課時(shí)
教學(xué)反思：
本文以生動(dòng)的語言反映了錢塘江大潮的真實(shí)情境，在教學(xué)時(shí)借助圖片以及音響引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受潮的聲與形，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，感受祖國的大好河山。
【四年級(jí)語文上冊(cè)《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
小學(xué)語文古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)04-04