無論是在學校還是在社會中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編為大家收集的聽古詩教學反思，希望能夠幫助到大家。

聽古詩教學反思1

　　教學經過：

　　《絕句》我采取了詳講的教學方法，但是也要充分發揮學生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結合課下注釋，說說前兩句寫了哪些景物？請你發揮想象并結合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯起來，通順地表達詩句的意思。第二首《村居》更是要求學生模仿前一首古詩的教學方式自學，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學生自主學習古詩詞的積極性和獨立性。

　　讀讀寫寫：選擇一首自己喜歡的古詩或詞，改寫成短文，發揮自己的想象，自由寫故事，從而激發了學生的寫作興趣。

　　不足之處：

　　時間過于倉促，有些詞語學生們理解不是很透徹。時間緊張，對文章讀得不夠細，感情不夠充沛。教學時間安排不合理，有種前松后緊的感覺。

　　改進措施：

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：

　　1.讓學生懷著濃濃的興趣投人到學習中去。

　　2．在學習課文時，把兩首詩詞放在一起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內容上的相似之處，感悟童年生活因環境的各異，感受童年生活的情趣和快樂。

　　3．教學中，引導學生把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩詞的內容有個大概的了解;然后結合注釋，采用自主學習和小組合作學習的方式，理解每句詩詞的意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。

　　4．采用多種方式訓練學生誦讀，應避免單純的朗讀技巧的`指導和機械的朗讀腔調的模仿。結合學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調，讀出自己的感受。

聽古詩教學反思2

　　今年有幸聽了一位老師執教的一首古詩《白雪歌送武判官歸京》，老師基本依照下列程序講：正音、識字、范讀、領讀、大致講解意思。在課快要結束之時，有一位學生提問：“老師，今后遇到古詩也這么學嗎？”

　　當時提問引發了我對古詩教學的反思，到底古詩應當怎樣去鑒賞？

　　反思之一：應當重視古詩的思想內容。

　　古詩的思想內容，往往體現在作者的童趣、主張、觀點和態度上，有的含蓄，有的直白，有的隱晦，有的張揚。不管怎樣，我們都要借助古詩的力量，來叩問作者的靈魂。

　　對古詩思想內容的鑒賞，就是對其分析、歸納和評價，一首詩所表達的思想內容，無外乎這樣一些方面：感嘆人生、抒發情懷、描寫自然、厭惡戰爭、痛斥黑暗等。評價思想內容不能停留在抽象的層面上，要站在形象、技巧、語言的高度上，做具體的整合。只有這樣，才能準確揭示古詩的內涵。

　　反思之二：應不忽視栩栩如生的藝術形象。

　　詩歌形象主要指抒情主人公的形象，包括人、事、景、物。這些形象無不受到詩人主觀情感的浸泡，因此，詩歌形象也是意向化的形象。

　　鑒賞古詩形象，可以分析形象的明與暗、動與靜、實與虛、強與弱；也可以把分析形象與民族歷史、風俗習慣、生活方式、心理特征結合起來。不同的形象，可以反映不同的感情基調和不同的藝術風格。

　　反思之三：應重視恰如其分的`表達技巧。

　　詩歌之所以被譽為文學中的文學，其原因恐怕就在于詩的技巧要遠遠超出其它文體之上。它體制短小，尺水興波；三言兩語，含不盡之意。非精深非精致非精粹，不足以讓讀者來吟哦來推敲來擊節。

　　古詩表達技巧千錘百煉，恰如其分。鑒賞其技巧應立足于修辭特點、表達方式、風格流派等主要內容。修辭常見的有對比、擬人、夸張、排比、對偶、比喻、設問等；表達方式有描寫、抒情、敘事、議論等；風格流派有清俊飄逸、柔美婉麗、激昂悲壯、恬淡平和、曠達豪放等。理解表達技巧的一般思路是：理解詩句、感悟形象、體會意境、把握情感。

　　反思之四：應緊緊抓住生動鮮亮的語言特色。

　　古詩說到底還是語言的藝術。鑒賞古詩語言要從詞句入手，把握詩歌表情達意的特色。古詩大都是體制短小的抒情詩，雖然一首詩里用詞不多，但蘊含的意像卻豐富。抓住詩歌生動鮮亮的語言，體味語言的特色，就能領悟詩歌內在的意境。

【聽古詩教學反思】相關文章：

聽古詩教學《春雨》有感06-11

古詩的教學反思07-18

古詩春曉教學反思11-02

【精品】古詩的教學反思07-18

語文古詩教學反思08-30

乞巧古詩教學反思07-29

《古詩》課后教學反思11-03

古詩所見教學反思10-02

古詩詞教學反思05-16