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無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？以下是小編為大家收集的蜂古詩教案，歡迎閱讀與收藏。
蜂古詩教案1
古詩蜂教案
【活動目標】
1、學習古詩《蜂》，理解詩的意思。
2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的`情感。
【活動準備】
《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
【活動過程】
一、復習鞏固古詩。
古詩接龍游戲。
二、創設情景，導入新課。
1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)
2、玩兩只小蜜蜂的游戲。
三、看圖講述，理解圖意。
1、欣賞一組圖：
你看到了什么?想到了什么?可能會發生什么事?
觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?
教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
四、學習古詩《蜂》
1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩兩遍。
3、看圖分析古詩，了解古詩內容。
4、注意語氣，完整學說古詩。
5、配上身體動作學說古詩。
4、結束：今天我們學了一首羅隱的古詩《蜂》，也了解了小蜜蜂是怎樣采蜜的，那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?為什么?
我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?
蜂古詩教案2
【教學目標】
１、會認８個生字。
２、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
３、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學重點】
目標１、２、３。
【教學難點】
目標２、３。
【教學準備】
１、同學：
收集牛郎織女（包括乞巧節）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
２、教師：
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節，并教師配說對白。見后）
【教學過程】
第一課時
一、讀本單元導語
了解本單元學習內容。
（板書：神話故事、民間傳說）
二、了解“乞巧節”，學“乞”
１、引入課題：
今天，俺們學習２９課古詩兩首的'第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區別乞──氣）
２、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？
（四人小組交流、抽說、補充。見１２４頁）
三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象
１、自讀，齊讀詩。
２、學“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
３、詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）
４、生用課前搜集的資料講故事。
⑴四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。
⑵抽講，其他同學可補充。
⑶出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后
⑷每位同學自身講講故事：
（再出示故事課件）
出示簡筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事？
（板書：古人的豐富想象）
四、讀詩，理解大意
１、根據故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。
２、四人小組交流，師參與。
３、抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
４、讀詩、背詩：
⑴齊讀；
⑵競賽朗讀；（男女生）
⑶同桌互讀；
⑷齊讀；
⑸背：
（提示：根據第１、２句意）
①自背；
②互相抽背；
③齊背。
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦。織女和牛郎結為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農歷七月
七日在鵲橋相會一次。
第二課時
一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象
１、這節課，俺們學習第二首古詩《嫦娥》，齊讀課題：
根據課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。
２、四人小組交流（出示資料）講故事，師參與。
３、抽講，其余補充或教師補充。
４、出示嫦娥神話故事課件。（師配說白，見后。）
５、每生自身講講（再次出示課件）
６、從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）
二、學詩及生字
１、讀詩，注意生字讀音。
２、自同學字、抽說音形義：
“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）
“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）
３、學詩：
⑴根據課前預習自學詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
⑵抽說，師生一起根據上下詩意和信息理解詩意。
（啟發：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）
詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜測嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。
⑶讀詩、讀詩：
自讀、互抽讀、齊讀、背。
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。
蜂古詩教案3
教學目標：
1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
2、體會每首詩所表達的思想感情。
3、學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩。
教學重點：
學習本課生字、詞，理解詩句的意思
教學難點：
體會每首詩所表達的思想感情
教學準備：
教師：課件。
學生：預習課文。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
了解詩人，初讀古詩，激發興趣。
細讀品味，感悟理解
教學過程：
教學環節
教師教學活動
一、復習導入
同學們，我們曾學過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？
介紹背景了解李白
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發創作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？
板書課題：
二、自主合作初步感知
你發現了什么？或者你讀懂了什么？
三、細讀品味，感悟理解
1、作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？
2、通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
3、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？
想象一下，工人們是怎樣勞動的'？
4、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。
5、作者對創造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。
從這首詩中，你體會到什么？
6、指導朗讀。
第二課時
教學目標：
教學過程：
一、創設情景導入新課
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創作了一首優美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
二、簡介作者
三、自讀詩文啟迪質疑
這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？
羅隱在贊美蜜蜂什么？
四、精講詩意體會思想感情。
蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？
說說這首詩表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會
五、鞏固練習
同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
六、小結
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。
蜂古詩教案4
【學習目標】
1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
【學習重點】
體會詩詞意境，練習感情朗讀。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、回顧激趣
我們曾經學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎?試著背一背。
二、初讀詩文，展現畫面
1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。在學生朗讀中，注意正音。“蓑”讀suō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。
2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面?
三、精讀詩文，走近畫卷
1、你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學生的研究。
四、品讀詩文，走進畫卷
1、學習第一首詩：
⑴ “草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么?
六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
⑵ “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說說感受和意思，然后朗讀。
牧童牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
⑶詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?
一個“弄”，一個“臥”。
(可愛、調皮、疲倦。)
⑷說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。
2、學習第二首詩：
⑴ “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么?
一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
⑵ “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么?
十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。
“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
⑶朗讀詩句：
讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。
五、再讀詩文，感受意境
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”?為什么?
2、背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、默寫《牧童》。
第二課時
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
2、釋題：
⑴介紹作者辛棄疾。
⑵簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
⑶村居，詞的題目。“居”什么意思?
(居住。)
“村居”呢?
(居住在鄉村。)
二、初讀，走近“美”
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
2、請同學自由地來讀這首詞：
把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣?請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學生再讀：
讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5、遇到不理解的地方，應該怎么辦呢?
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過剛才的學習，說說自己的收獲：
(先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。)
⑴ “茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么?
(簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)
學生朗讀。
⑵ “醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”
(學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發花白的'老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。)
僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?
⑶一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢?請同學們細細閱讀下面的內容。
⑷追問：
作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?
(大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。)
⑸讀讀看，從讀中感受到了什么呢?
⑹同學們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現出來嗎?
(他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活。)
四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想：
這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣?
(要求找出詞中的“醉”字進行品味。)
2、作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些什么呢?
(繼續品味“醉”字。)
3、那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢?
4、配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優美的短文。
蜂古詩教案5
活動目標
感受古詩意境
有感情的朗讀背誦古詩
活動準備
字卡、幻燈片、錄音磁帶
活動過程
一、導入
小朋友，春天來了，你知道大自然有哪些變化么？（春天來了，天氣暖和了，小草發芽了，花都開了，小蝴蝶小蜜蜂都到花園里做游戲。）請小朋友看黑板上老師畫的這幅春景畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽么？看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮。（我看到了火紅的太陽，有云朵，還有很多草，還有五顏六色的小花，真漂亮，還有小蜜蜂落在花上面。）你猜一猜小蜜蜂在干什么，它在玩么？（不是，小蜜蜂落在花上面是在采蜜呢。它整天在花從中飛來飛去，到處采蜜，釀出的蜜很甜，吃了對身體有好處的，還能治病呢。）對了，小蜜蜂每天都很辛苦，為了釀更多的.蜂蜜它不怕累不怕苦，為人們的健康作出了很多的貢獻。小朋友，我們應該向小蜜蜂說些什么呢？（謝謝你小蜜蜂，你釀的蜜真甜。你真辛苦。你在花從中飛來飛去真可愛。）
小朋友說的真好，小蜜蜂的辛勤勞動被一位大詩人看到了，他非常喜愛小蜜蜂，為了贊美小蜜蜂，于是寫了一首古詩，你們想聽聽么？
二、學習古詩
1、聽錄音范讀。
2、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。
3、一句一句教小朋友朗讀。
認識生字“蜂”。指導讀古詩的語氣，要抑揚頓挫，有詩的韻味。
4、小朋友齊讀古詩。
5、指名讀古詩，讀的好的給與鼓勵。
6、指導小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。
三、活動延伸
小朋友，你學會這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么？背給爸爸媽媽聽好么？
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