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八年級下綜合性學習《古詩苑漫步》教學反思

更新時間：2025-02-11 08:31:00

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八年級下綜合性學習《古詩苑漫步》教學反思

　　在現在的社會生活中，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么應當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的八年級下綜合性學習《古詩苑漫步》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　八年級下綜合性學習《古詩苑漫步》教學反思篇1

　　開展語文的綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。

　　本次活動對口語交際也有訓練，在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學進行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為一個教學環節也是很必要的。這個環節包括兩方面的內容：一是交流開展活動的心得體會或好的經驗，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優秀評點、賞析文章、音樂、書法作品進行觀賞，進行課堂交流。

　　寫作能力四基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學的全過程。首先，要讓學生在活動中有動手寫和畫的內容，要知道學生學出自己的獨特體驗和真實感受、敢于提出自己的獨到見解。活動中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，可以根據自己的需要引用全部或部分，引用原文或是轉述，或只是受到某一方面的啟發，可以靈活處理。

　　這節課我想通過各種形式，讓學生體會到詩詞的美，進而感受到語文課堂的美，想通過一些古詩詞的精美圖片，古詩文的配樂和一些古詩詞歌曲，以及朗誦古詩，讓學生感受到直觀的美，進而將這種美帶到課外的自主學習中。這一點在課堂上完成的很好，整個課堂沉浸在美的氛圍中。學生查找的資料豐富詳盡，個小組做了合理的分工，又在全班展示，在這個過程中，學生充分體會到了合作的樂趣和成功的`喜悅，進而增強了自信心。

　　課堂環節中，也設計的有學生練筆環節，但是時間緊，學生的習作沒有得到充分的展示。這不能說不是本節課的一個遺憾。還有一個不足就是，應該把學生練習賞析的詩詞，投影在屏幕上，這樣可以全班共賞析了。

　　在今后的學習中，可以讓學生嘗試著些一些簡短的詩歌賞析，擴充課外詩歌閱讀，將這節課的美延伸到以后的語文學習中。

　　八年級下綜合性學習《古詩苑漫步》教學反思篇2

　　這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點優點：

　　1、設計出發點、活動課形式非常新穎活動課卻不說是“課”而是調動學生利用自己的積累來進行嘗試當一次“編輯”的新體驗整節課分為六個環節卻不說“環節”而說是一本書得六個章節，而師生共同進行的40分鐘的活動課程卻說成是在編輯一本叫《古詩苑漫步》的詩集這讓本堂課在未上之前就引發了學生不一般的認識體驗從而產生了濃厚的參與和學習的興趣，并從心理和思想上做好的進行一次“新”的心靈遠足的準備

　　2、課堂導入新穎巧妙首先，教師以步步深入的詢問帶領學生參與到“爭當編輯”的新奇之中，然后讓學生中最熟悉的同學——兩位語文課代表登臺亮相，以一番精妙絕倫、氣勢磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領學生進入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩苑，同時也是“這本書”最誘人迷人醉人的前言和導語

　　3、課堂結束總結升華環節也是別致有趣本課以讓學生談感受、老師寄語、頒獎表彰的形式進行課堂總結和升華，第一，引導學生對本次實踐活動有了一次直觀的情感體驗，并在古詩苑營造的文化的氛圍里有了一次口頭語言的表達第二，老師寄語既是對本次活動課的一個小結，又對學生進行了鼓勵提出了希望第三，頒獎儀式既是對課前設計的一個很好的呼應又是最后對學生興趣的再次激發、對學生榮譽感、自豪感的的極大滿足最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書”畫上一個完美的句號，也為這堂課畫上完美的結局

　　4、學生參與達到了最大化六個環節，既層層遞進又互有交叉和包融，有些內容和環節非常簡單，這就創造了學生發言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學生的獲勝的欲望被大大地激發，全班學生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認輸，他們搶答，不但學得快樂，而且學得也快，課堂容量大大的增加了整節課統計下來有三十多人次發言參與，學生發言率達到了百分之八十多5、活動課也充滿了讀書聲古之學校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學習中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學還是其他的語文活動課都應該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環節，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據課堂臨場情況采用學生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學生去體驗、感悟、接受熏陶

　　6、教師的角色定位恰到好處綜合性學習應讓學生唱主角，教師的作用是指導、參與和評價總結執教者在學習活動中對自身角色把握準確，以“平等中的首席”參與活動，并用自己聲情并茂地吟誦給學生以示范和引領

　　7、整節課課堂展示自然、真實，清新、脫俗避免了想有些所謂的公開課、展示課為了所謂的“學生為主體”教師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動權”放給學生極大的“開放式”教學，讓學生在課前做下大量充分的“準備”從而把“公開課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于表面的熱鬧和繁華以此來滿足聽課老師的視覺和味覺

　　教學不足

　　1、由于課堂時間僅只40分鐘，每個環節之間的推進速度有些“趕”，以至于有些環節還稍顯單薄，進行得不夠充分，比如品古詩學生發言對“大漠孤煙直，長河落日圓”的領悟環節、誦古詩的學生朗讀環節如果還能再充分一些，學生對古詩詞意境韻味的感悟會更充分深刻些，課堂教學的'效果目的就會更凸顯如何更科學有效地處理強大的課堂容量和教學時間的關系，是我今后需要重點探索反復實踐的重要課題

　　2、教師在處理環節與環節之間的過渡的轉承銜接的藝術有待繼續加強和錘煉因為教學內容共六個板塊，含量還是很大，老師在課堂教學過程中對銜接語言的打磨還不夠就顯得有些倉促和粗糙，尤其是詩歌教學課，就更應該有美與詩意的語言貫穿于實踐活動課程的全部

　　3、整堂課教學設計的環節中略微少了些對學生思維的積極誘發因為是搶答或必答，學生答的都挺快的，加上有時學生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學生的收獲會更好。

　　拓展：

　　《古詩苑漫步》教學設計

　　活動目標：

　　1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

　　2、提高寫作編輯和口語交際能力。

　　3、培養交流與合作的能力。

　　活動重點：

　　1、寫作編輯。

　　2、詩歌賞析。

　　課時安排：

　　1、課外活動兩周。

　　2、課內活動一課時。（成果展示）

　　活動設想：

　　中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。

　　活動準備：

　　利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。

　　活動過程：

　　一、課外活動階段

　　第一周

　　1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。

　　２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。

　　３、通過各種渠道，查詢相關資料：

　　a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：xxx

　　b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。

　　c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。流派：現實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現代詩

　　d、找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。作文上交，選出佳作。

　　二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）

　　１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。