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在日常生活或是工作學習中,大家對古詩都再熟悉不過了吧,古詩言簡意豐,具有凝煉和跳躍的特點。那什么樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編整理的白帝城的古詩,希望能夠幫助到大家。
白帝城的古詩1
《早發白帝城》
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
【詩文解釋】
早晨告別彩云繚繞的白帝城,一天之間就回到了千里之外的江陵。兩岸猿猴的啼鳴聲回蕩不已,輕快的小舟已駛過了千重山巒。
【詩文賞析】
在被貶途中忽聞大赦,正是:山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村。驚喜萬分的詩人立刻駕舟東還。沿長江順流而下,一日千里,瞬息之間,輕舟已過萬重山。全詩并無一個「快」字,但時空之感卻撲面而來。
全詩氣勢豪爽、筆鋒峻利,詩人歷盡艱險重履康莊的.喜悅也在空靈飛動的詩句中一覽無遺。
白帝城的古詩2
教學目標:
1.學會本課4個生字(其中1個多音字“還”)及新詞。
2.能看注釋,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。
教學重點:
了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。
教學難點:
對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
查閱資料:
詩歌的時代背景及詩人的資料。
板書設計:
早發白帝城(李白) 小池( 楊萬里)
千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬重山
第一課時
教學目標:讀通《早發白帝城》看注釋了解詩意,體會詩人歡快的心情,并能有感情地朗讀。
教學過程:
一、了解詩人及創作這首詩的時代背景。
1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢?會背哪些他寫的詩?(學生背詩展示)
2.這首《早發白帝城》是詩人什么時候寫的?(李白寫這首詩時,是他被流放夜郎,途經白帝城,遇大赦,返回內地時在路上做的詩。)
二、初讀古詩,讀熟,初步了解古詩的`意思。
1.自己把這首詩讀幾遍,不認識的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的?試著把詩人的感情讀出來。
三、看注釋,自學古詩,了解詩意。
1.引導學生看注釋,理解古詩的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
四、理解古詩的意思,體會詩人的感情,并能夠讀出來。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發,一天就可以回到千里之外的江陵。)
這句話表達了作者什么心情呢?(表達了詩人歡快的心情)
把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山
啼:叫 不住:不間斷。輕舟:輕快的小船 萬重山:長江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。)
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過|萬—重—山。
3.連起來朗讀這首詩。
4.背誦這首詩。練習默寫。
五、 回憶總結學習古詩的方法,一般要幾個步驟?
六、作業。 背誦并默寫這首古詩。
第二課時
教學目標:
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意,體會詩中描寫的意境,激發學生對大自然的熱愛之情。
教學過程:
一、運用總結的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文,把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調,但也不要太重。
2.自由讀古詩,想一想這首詩描寫的是什么季節的景色。(初夏)
二、細讀課文,了解詩句的意思,,把作者的心情讀出來。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節的景色。
2.看注釋,借助字典,理解詩意。
泉眼:泉水的出口。惜:愛惜、舍不得。細流:細細的水流。照:映照。
晴柔:晴空下柔美的風光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。
(細細的泉水從泉眼里悄悄地流出來,好象泉眼很愛惜水流,不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上,好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經有蜻蜓停落在上面了。)
3.作者寫這首詩時心情怎么樣(心情很愉悅,閑適)
4.練習讀這首詩。 小池
泉眼|無聲|惜細流,
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角,
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩。
1.試著背這首詩。書寫古詩。
2.還讀過楊萬里什么詩,給大家背一背。
四、作業 。 朗讀并背誦《小池》
白帝城的古詩3
原文:
早發白帝城
李白 唐
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
譯文:
清晨,朝霞滿天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,輕快的'小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
《早發白帝城》是唐代偉大詩人李白在乾元二年(759年)流放途中遇赦返回時所創作的一首七絕,是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。此詩意在描摹自白帝至江陵一段長江,水急流速,舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高;二句寫江陵路遙,舟行迅速;三句以山影猿聲烘托行舟飛進;四句寫行舟輕如無物,點明水勢如瀉。全詩把詩人遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體,運用夸張和奇想,寫得流麗飄逸,驚世駭俗,又不假雕琢,隨心所欲,自然天成。明人楊慎贊曰:“驚風雨而泣鬼神矣!”
白帝城的古詩4
《早發白帝城》是唐代偉大詩人李白在流放途中遇赦返回時所創作的一首七言絕句,是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩不無夸張和奇想,寫得流麗飄逸,驚世駭俗,但又不假雕琢,隨心所欲,自然天成。
唐·李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
注釋:
白帝城:故址在今四川省奉節縣白帝山上。它下臨長江,距三峽西口夔門極近。白帝山雖不高峻,但從江船仰望,卻仿佛城接云霞。楊齊賢注:“白帝城,公孫述所筑。初,公孫述至魚復,有白龍出井中,自以承漢土運,故稱白帝,改魚復為白帝城”。王琦注:“白帝城,在夔州奉節縣,與巫山相近。所謂彩云,正指巫山之云也”。前人或以此詩為李白青年出蜀時所作。然細審“千里江陵一日還”詩意,可知曾從江陵上三峽,此當為返還之作。應是乾元二年(759)被流放夜郎途中,到白帝城時忽遇赦命,即回舟抵江陵時所作。
辭:別,離開。這里指出發。
白帝:白帝城。
彩云間:因白帝城在白帝山上,地勢高聳,從山下江中仰望,仿佛聳人云間。
千里:白帝城到江陵約六百余里,這兒說千里,是大略的說法,形容兩地相距之遠。
江陵:今湖北江陵縣。從白帝城到江陵約一千二百里,其間包括七百里三峽。《水經注》卷三四《江水》“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午時分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿泝阻絕。或王命急宣,有時朝發白帝,暮到江陵,其間千二百時里,雖乘奔御風,不以疾也。……每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異。空谷傳響,哀囀久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳'。”
啼:鳴叫,猿的叫聲象啼哭。
輕舟:指載得輕行得快的船。
譯詩、詩意:
1早晨告別朝霞繚繞的白帝城,一日間行程千里回到江陵。兩耳邊仍然響著沿岸猿叫聲,輕輕的船兒早已越過千山萬嶺。
2 清晨辭別彩云里的白帝城,一天時間就到達千里江陵。兩岸的猿猴不住聲地啼叫,輕快客船飛過了青山萬重。
3清晨,我告別高入云霄的白帝城江陵遠在千里,船行只一日時間。兩岸猿聲,還在耳邊不停地啼叫不知不覺,輕舟已穿過萬重青山。
簡析:
唐肅宗乾元二年(公元759年)春,李白因永王李璘案,流放夜郎,取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞赦書,驚喜交加,旋即放舟東下江陵。這首七絕詩抒寫了當時喜悅暢快的心情——旭日東升,光芒四射,彩霞萬朵,詩人懷著喜悅的心情,匆匆告別白帝城。船似箭發,千里水路朝發夕至,一天就到了江陵。兩岸猿聲,啼個不住,身在這如脫弦之箭的船上,心情是何等興奮啊。小舟輕快,順流而下,很短時間,就穿過了萬重之山。這首詩氣勢奔放,描寫生動,如行云流水,一瀉千里,一氣呵成,自為神來之作,快詩快語令人百讀不厭,為傳誦千古的佳作。
評點:
肅宗乾元二年(759年)三月,李白流放夜郎,取道四川赴貶地,行至夔州白帝城,遇赦得還。李白忽聞赦書,驚喜交加,旋即放舟下江陵,故詩題又作“下江陵”。 本詩是一篇富于意境的經典名篇,詩人把疾迅的舟行和兩岸景色風物融為一體,通過飛舟疾下的畫面生動表現了他獲赦的喜悅歡快心情。
首句寫早上開船時的情景:詩人清晨辭別江邊山頂上的.白帝城,此刻白帝城云霧繚繞,云霧在初升的太陽的照耀下顯得色彩繽紛,非常漂亮。詩人從山下仰望,白帝城就像藏在彩云中間一樣。“彩云間”三字,極寫白帝城的高峻,為全篇寫船下水行快做好鋪墊。這一句同時交代了辭別的時間是彩云縈繞的早晨。詩人在這曙光初燦的清晨,告別白帝城,興奮之情溢于言表。
第二句緊承上句,寫江陵之遠,舟行之迅速。“千里”形容路程之遠,“一日”說明行舟之快。“千里”和“一日”,詩人用空間之遠與時間之短做懸殊對比,更加突寫了船快。更妙的還是“還”字,將詩人急于“回家”的急切心情表現得淋漓盡致,也隱隱透露出詩人遇赦還鄉的喜悅。
三、四句轉到對途中兩岸景物的描繪上,實際上是對上句的具體描述。古時長江三峽,常有高猿長嘯,然而何以“啼不住”呢?只因舟行如飛,兩岸風光目不暇接,詩人聽著不絕于耳的猿啼聲,不知不覺,“輕舟已過萬重山”。“輕”字再次強調舟行之快,從中可以看出詩人心情舒暢、歸心似箭。“猿啼不住”與“輕舟已過”相互映襯,描繪出一幅雄偉壯麗的錦繡山河圖,表達了詩人不畏艱難險阻、毅然前進的胸襟和氣概。
全詩洋溢著詩人經過艱難困苦之后突然迸發的一種激情,雄峻而歡悅,使人神遠。
賞析:
唐肅宗乾元二年(759)春天,李白因永王璘案,流放夜郎,取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞赦書,驚喜交加,旋即放舟東下江陵,故詩題一作“下江陵”。此詩抒寫了當時喜悅暢快的心情。
首句“彩云間”三字,描寫白帝城地勢之高,為全篇寫下水船走得快這一動態蓄勢。不寫白帝城之極高,則無法體現出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄,于是下面幾句中寫舟行之速、行期之短、耳(猿聲)目(萬重山)之不暇迎送,才一一有著落。“彩云間”也是寫早晨景色,顯示出從晦冥轉為光明的大好氣象,而詩人便在這曙光初燦的時刻,懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”,以空間之遠與時間之暫作懸殊對比,自是一望而知;其妙處卻在那個“還”字上—“還”,歸來也。它不僅表現出詩人“一日”而行“千里”的痛快,也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉,而“還”字卻親切得儼如回鄉一樣。一個“還”字,暗處傳神,值得細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽,“常有高猿長嘯”。然而又何以“啼不住”了呢?我們不妨可以聯想乘了飛快的汽車于盛夏的長晝行駛在林蔭路上,耳聽兩旁樹間鳴蟬的經驗。夫蟬非一,樹非一,鳴聲亦非一,而因車行人速,卻使蟬聲樹影在耳目之間成為“渾然一片”,這大抵就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,詩人是何等暢快而又興奮啊!清人桂馥讀詩至此,不禁贊嘆道:“妙在第三句,能使通首精神飛越。”(《札樸》)
瞬息之間,輕舟已過“萬重山”。為了形容船快,詩人除了用猿聲山影來烘托,還給船的本身添上了一個“輕”字。直說船快,那自然是笨伯;而這個“輕”字,卻別有一番意蘊。三峽水急灘險,詩人溯流而上時,不僅覺得船重,而且心情更為滯重,“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲。”
(《上三峽》)如今順流而下,行船輕如無物,其快速可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過,輕舟進入坦途,詩人歷盡艱險重履康莊的快感,亦自不言而喻了。這最后兩句,既是寫景,又是比興,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽,筆姿之駿利,尚不能得其圜中。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情,故雄峻迅疾中,又有豪情歡悅。快船快意,使人神遠。后人贊此篇謂:“驚風雨而泣鬼神矣”(楊慎《升庵詩話》)。千百年來一直為人視若珍品。為了表達暢快的心情,詩人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳,讀來是那樣悠揚、輕快,令人百誦不厭。
賞析二:
全詩四句全在一個“流”字,以體現詩人遇赦之后,從此海闊天空的輕松與喜悅的心情。
首句“彩云間”三字,描寫白帝城地勢之高,為全篇描寫下水船走得快這一動態蓄勢。“彩云間”的“間”字當作隔斷之意,詩人回望云霞之上的白帝城,以前的種種恍如隔世。一說形容白帝城之高,水行船速全在落差。如果不寫白帝城之高,則無法體現出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄,于是下面幾句中寫舟行的迅捷、行期的短暫、耳(猿聲)目(萬重山)的不暇迎送,才一一有著落。“彩云間”也是寫早晨景色,顯示出從晦暝轉為光明的大好氣象,而詩人便在這曙光初燦的時刻,懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”,以空間之遠與時間之短作懸殊對比。這里,巧妙的地方在于那個“還”字上。“還”,歸來的意思。它不僅表現出詩人“一日”而行“千里”的痛快,也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉,而“還”字卻親切得如同回鄉一樣。一個“還”字,暗處傳神,值得讀者細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽,“常有高猿長嘯”。詩人說“啼不住”,是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上,耳聽兩岸的猿啼聲,又看見兩旁的山影,猿啼聲不止一處,山影也不止一處,由于舟行人速,使得啼聲和山影在耳目之間成為“渾然一片”,這就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,詩人感到十分暢快和興奮。清代桂馥稱贊:“妙在第三句,能使通首精神飛越。”(《札樸》)
瞬息之間,“輕舟”已過“萬重山”。為了形容船快,詩人除了用猿聲山影來烘托,還給船的本身添上了一個“輕”字。直說船快,那便顯得笨拙;而這個“輕”字,卻別有一番意蘊。三峽水急灘險,詩人溯流而上時,不僅覺得船重,而且心情更為滯重,“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲”(《上三峽》)。如今順流而下,行船輕如無物,船的快速讀者可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過,輕舟進入坦途,詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感,也自然而然地表現出來了。這最后兩句,既是寫景,又是比興,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只看這首詩的氣勢的豪爽,筆姿的駿利,還不能完備地理解全詩。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情,所以在雄峻和迅疾中,又有豪情和歡悅。快船快意,給讀者留下了廣闊的想象余地。為了表達暢快的心情,詩人還特意用上平“刪”韻的“間”、“還”、“山”來作韻腳,使全詩顯得格外悠揚、輕快,回味悠長。
白帝城的古詩5
詞句注釋
⑴發:啟程。白帝城:故址在今重慶市奉節縣白帝山上。楊齊賢注:“白帝城,公孫述所筑。初,公孫述至魚復,有白龍出井中,自以承漢土運,故稱白帝,改魚復為白帝城。”王琦注:“白帝城,在夔州奉節縣,與巫山相近。所謂彩云,正指巫山之云也。”
⑵朝:早晨。辭:告別。彩云間:因白帝城在白帝山上,地勢高聳,從山下江中仰望,仿佛聳入云間。白帝:今四川省奉節縣東白帝山,山上有白帝城,位于長江上游。
⑶江陵:今湖北荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里,其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》:“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午時分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯(或泝)阻絕。或王命急宣,有時朝發白帝,暮到江陵,其間千二百時里,雖乘奔御風,不以疾也。春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異。空谷傳響,哀囀久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。’”一日還:一天就可以到達;還:歸;返回。
⑷猿:猿猴。啼:鳴、叫。住:停息。
⑸萬重山:層層疊疊的山,形容有許多。
白話譯文
清晨乘船辭別了白帝城,轉眼間回望,白帝城早已彩云縈繞,迢迢遠去了,千里水程一日而過,不知不覺到了江陵。水流似箭,小船若飛,萬重山峰,一晃而過。雖然兩岸風光無限,但依稀記得連成一片的猿啼之聲了。
白帝城的`古詩6
陪諸公上白帝城宴越公堂之作越公楊素所建
[唐] 杜甫
此堂存古制,城上俯江郊。落構垂云雨,荒階蔓草茅。
柱穿蜂溜蜜,棧缺燕添巢。坐接春杯氣,心傷艷蕊梢。
英靈如過隙,宴衎愿投膠。莫問東流水,生涯未即拋。
鶴注編在大歷元年春晚作。原注:“越公,楊素也,有堂在城上,畫像尚存。”李貽孫《夔州都督府記》:白帝城東南斗上二百七十步,得白帝廟。又有越公堂,在廟南而少西,隨越公素所建,奇構隆敞,內無撐柱,夐視中脊,邈不可度,五逾甲子,無土木之隙,見其人之瑰杰也。
【朱注】詩言柱穿、棧缺,而記云“無土木之隙”,疑記語未足信。
此堂存古制,城上俯江郊①。落構垂云雨,荒階蔓草茅。柱穿蜂溜蜜,棧缺燕添巢②。
(上詠越公堂景。落構,屋檐頹落。垂云雨,言其高。蔓草茅,言其荒。蜂溜蜜,春氣融。燕添巢,新入堂也。)
①鮑照詩:“江郊靄微明。”②朱注:“閣木曰棧。
坐接春杯氣,心傷艷蕊梢。英靈如過隙①,宴衎愿投膠②。莫問東流水,生涯未即拋。
(下詠陪宴情事。艷蕊易謝,起英靈過隙。宴衎投膠,當及春歡飲。生涯未拋,不能舍夔州而東下也。此章,上下各六句。)
①《莊子》:“人生天地間,若白駒之過隙。”②《詩》:“嘉賓式燕以衎。”古樂府:“以膠投漆中,誰能別離此。”
杜甫 杜甫(712年—770年),字子美,漢族,本襄陽人,后徙河南鞏縣。自號少陵野老,唐代偉大的現實主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。
杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠,被后人稱為“詩圣”,他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部,也稱他杜少陵、杜草堂。
杜甫創作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。乾元二年(759年)杜甫棄官入川,雖然躲避了戰亂,生活相對安定,但仍然心系蒼生,胸懷國事。雖然杜甫是個現實主義詩人,但他也有狂放不羈的一面,從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君堯舜上,再使風俗淳”的'宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫,但后來聲名遠播,對中國文學和日本文學都產生了深遠的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來,大多集于《杜工部集》。
白帝城的古詩7
古詩原文
日落滄江晚,停橈問土風。
城臨巴子國,臺沒漢王宮。
荒服仍周甸,深山尚禹功。
巖懸青壁斷,地險碧流通。
古木生云際,歸帆出霧中。
川途去無限,客思坐何窮。
譯文翻譯
夕陽隱沒蒼茫的江水,天色已晚,停船探問當地鄉俗土風。
城樓面臨著古代的子爵巴國,高臺乃是那湮沒的蜀漢王宮。
這荒遠地區仍屬周朝的領域,深山里至今推崇大禹的豐功。
山巖陡峭好像青青墻壁中斷,地勢險峻下臨清碧江水流通。
高大的古樹挺立在白云邊上,歸來的船帆出現在濃濃霧中。
水行的旅途一去便無限遙遠,旅客的愁思因此更無盡無窮。
注釋解釋
白帝城:遺址在今重慶市奉節縣東,為東漢初公孫述所筑。
滄江:泛指江水。
土風:鄉土歌謠或樂曲。
巴子國:古國名。
漢王宮:指永安宮,蜀漢先主劉備卒于此。
周甸:周朝甸服之國,意指周朝的領域。
禹功:指夏禹治水的功績。
青壁:青色的山壁。
古木:一作“古樹”。云際:云中。言其高遠。
坐:因為。
創作背景
這首詩當作于唐高宗調露元年(公元679年)陳子昂初次出蜀沿長江泛舟而下的連續行程中。
詩文賞析
根據詩題,此詩應為懷古詩,其實稱之以“旅游詩”可能更恰當。此詩描寫了這位年輕的西部人第一次進入中國中心區域(雖然僅在南方邊緣)的旅程。他不斷地回顧“巴”(四川),細心地尋訪“周甸”(不包括四川),尋訪“禹功”所覆蓋的地區。他反復提到那些廣泛的地理名稱,仿佛這些名稱本身就具有某種神奇的意義。他為這些地區的歷史和古跡所傾倒。他在白帝城懷古,所緬懷的既不是歷史事件,也不是盛衰過程,而是集中于與中國文化的中心區域相聯系的古跡本身。
由懷古而產生的憂傷很容易轉換成孤獨及思鄉的情緒。與較老練詩人的修辭練習不同,陳子昂這首詩更多地與情緒的激發有關,而不是與技巧有關。他的旅行詩并不像王勃、盧照鄰、駱賓王的同類詩,而更接近李百藥的'詩。詩中對句的排列比王勃、盧照鄰的詩較不板滯。他的風格離開駱賓王的風格更遠。駱賓王的懷古旅行詩用了高度矯飾的語言,即使最真誠的感情也會黯然失色,從而徹底破壞詩的情調。
陳子昂描寫自然景物的對偶句不似上官儀那樣復雜,可是在這首詩中,這些對句也一鋪到底,破壞了詩篇的流暢。此外,詩人還隱喻性地運用動詞描寫直觀景象,表現了宮廷詩的一定影響。
白帝城的古詩8
早發白帝城原文
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
早發白帝城譯文
清晨,我告別高入云霄的白帝城;
江陵遠在千里,船行只一日時間。
兩岸猿聲,還在耳邊不停地啼叫;
不知不覺,輕舟已穿過萬重青山。
早發白帝城詞句注釋
⑴發:啟程。白帝城:故址在今重慶奉節白帝山上。楊齊賢注:“白帝城,公孫述所筑。初,公孫述至魚復,有白龍出井中,自以承漢土運,故稱白帝,改魚復為白帝城。”王琦注:“白帝城,在夔州奉節縣,與巫山相近。所謂彩云,正指巫山之云也。”
⑵朝:早晨。辭:告別。白帝:即白帝城。彩云間:因白帝城在白帝山上,地勢高峻,從山下江中仰望,仿佛聳入云間。
⑶千里江陵:從白帝城到江陵(今湖北荊州)約一千二百里,其間包括七百里三峽。一日還:一天就可以到達;還:歸;返回。
⑷啼:鳴,叫。住:停息。一作“盡”。
⑸輕舟已過:一作“須臾過卻”。萬重山:層層疊疊的山峰。
早發白帝城的背景及賞析
背景
這首詩是李白因為永王李磷的案子被流放到夜郎一帶,當時李白正走到白帝城,傳來了皇帝大赦的消息,李白被免罪釋放,李白非常開心,立刻乘船從白帝城回到江陵。
簡析
這首詩是李白流放時聽到赦免的消息后,返回江陵的路途中所寫。第一句,用彩云間的白帝城形象的寫出了白帝城地勢之高,好像聳入云端,暗示后文水流之快的原因。第二句用“千”和“一”這兩個數字形成強烈的.對比,表達了作者急切而喜悅的心情。后兩句寫長江兩岸的景色,猿聲不斷,小船也越過一座又一座山。最后一句也用對比寫行船之快,也突出詩人輕快興奮的心情。
早發白帝城創作背景
公元759年(唐肅宗乾元二年)春天,李白因永王李璘案,流放夜郎,取道四川趕赴被貶謫的地方。行至白帝城的時候,忽然收到赦免的消息,驚喜交加,隨即乘舟東下江陵。此詩即回舟抵江陵時所作,所以詩題一作《下江陵》。
前人曾認為這首詩是李白青年出蜀時所作。然而根據“千里江陵一日還”的詩意,李白曾從江陵上三峽,因此,這首詩應當是他返還時所作。
白帝城的古詩9
目錄
作品簡介《早發白帝城》是唐代偉大詩人在乾元二年(759年)流放途中遇赦返回時所創作的一首七絕,是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。此詩意在描摹自白帝至江陵一段,水急流速,舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高;二句寫江陵路遙,舟行迅速;三句以山影猿聲烘托行舟飛進;四句寫行舟輕如無物,點明水勢如瀉。全詩把詩人遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體,運用夸張和奇想,寫得流麗飄逸,驚世駭俗,又不假雕琢,隨心所欲,自然天成。明人楊慎贊曰:“驚風雨而泣鬼神矣!”
作品原文
早發白帝城
[唐] 李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
作品注釋
1、發:啟程。白帝城:故址在今重慶市奉節縣白帝山上。楊齊賢注:“白帝城,公孫述所筑。初,公孫述至魚復,有白龍出井中,自以承漢土運,故稱白帝,改魚復為白帝城。”王琦注:“白帝城,在夔州奉節縣,與巫山相近。所謂彩云,正指巫山之云也。”
2、朝:早晨。辭:告別。彩云間:因白帝城在白帝山上,地勢高聳,從山下江中仰望,仿佛聳入云間。白帝:今重慶市奉節縣東白帝山,山上有白帝城,位于上游。
3、江陵:今湖北省荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里,其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》:“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午時分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯(或泝)阻絕。或王命急宣,有時朝發白帝,暮到江陵,其間千二百時里,雖乘奔御風,不以疾也。春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異。空谷傳響,哀囀久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。’”
4、日還:一天就可以到達;還:歸;返回。
5、猿:猿猴。啼:鳴、叫。住:停息。一作“盡”。
6、輕舟已過:一作“須臾過卻”。萬重山:層層疊疊的山,形容有許多。
作品譯文
清晨告別白云之間的白帝城,千里外的江陵一日就能到達。
江兩岸的猿在不停地啼叫著,輕快的小舟已駛過萬重青山。
創作背景
此詩作于唐肅宗乾元二年(759年)三月。當年春天,李白因永王李璘案,流放夜郎,取道四川趕赴被貶謫的地方。行至白帝城的時候,忽然收到赦免的消息,驚喜交加,隨即乘舟東下江陵。此詩即回舟抵江陵時所作,所以詩題一作“白帝下江陵”。
前人曾認為這首詩是李白青年時期出蜀時所作。然而根據“千里江陵一日還”的詩意,以及李白曾從江陵上三峽,因此,這首詩應當是他返還時所作。
作品鑒賞
首句“彩云間”三字,描寫白帝城地勢之高,為全篇描寫下水船走得快這一動態蓄勢。“彩云間”的“間”字當作隔斷之意,詩人回望云霞之上的白帝城,以前的種種恍如隔世。一說形容白帝城之高,水行船速全在落差。如果不寫白帝城之高,則無法體現出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄,于是下面幾句中寫舟行的迅捷、行期的短暫、耳(猿聲)目(萬重山)的不暇迎送,才一一有著落。“彩云間”也是寫早晨景色,顯示出從晦暝轉為光明的大好氣象,而詩人便在這曙光初燦的時刻,懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”,以空間之遠與時間之短作懸殊對比。這里,巧妙的地方在于那個“還”字上。“還”,歸來的意思。它不僅表現出詩人“一日”而行“千里”的痛快,也隱隱透露出遇赦的。江陵本非李白的家鄉,而“還”字卻親切得如同回鄉一樣。一個“還”字,暗處傳神,值得讀者細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽,“常有高猿長嘯”。詩人說“啼不住”,是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上,耳聽兩岸的.猿啼聲,又看見兩旁的山影,猿啼聲不止一處,山影也不止一處,由于舟行人速,使得啼聲和山影在耳目之間成為“渾然一片”,這就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,詩人感到十分暢快和興奮。清代桂馥在《札樸》中對這一句有很高的評價。
瞬息之間,“輕舟”已過“萬重山”。為了形容船快,詩人除了用猿聲山影來烘托,還給船的本身添上了一個“輕”字。直說船快,那便顯得笨拙;而這個“輕”字,卻別有一番意蘊。三峽水急灘險,詩人溯流而上時,不僅覺得船重,而且心情更為滯重,“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲”(《上三峽》)。如今順流而下,行船輕如無物,船的快速讀者可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過,輕舟進入坦途,詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感,也自然而然地表現出來了。這最后兩句,既是,又是比興,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只看這首詩的氣勢的豪爽,筆姿的駿利,還不能完備地理解全詩。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情,所以在雄峻和迅疾中,又有豪情和歡悅。快船快意,給讀者留下了廣闊的想象余地。為了表達暢快的心情,詩人還特意用上平“刪”韻的“間”、“還”、“山”來作韻腳,使全詩顯得格外悠揚、輕快,回味悠長。
作品點評
《批點正聲》:亦有作者,無此聲調。此飄逸。
《增訂評注正聲》:郭云:“已過”二字,便見瞬息千里,點入猿聲,妙,妙。
《升庵詩話》:盛弘之《荊州記》“巫峽江水之迅”云:“朝發白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。”杜子美詩:“朝發白帝暮江陵,頃來目擊信有征。”李太白“朝辭白帝彩云間……”雖同用盛弘之語,而優劣自別。今人謂李、杜不可以優劣論,此語亦太憒憒。白帝至江陵,春水盛時,行舟朝發夕至,云飛鳥逝,不是過也。太白述之為韻語,驚風雨而泣鬼神矣。
《唐詩訓解》:筆勢迅如下峽。
《唐詩選脈會通評林》:周敬曰:脫灑流利,非實歷此境說不出。焦竑曰:盛弘之謂白帝至江陵其遠,春水盛時行舟,朝發暮至。太白述之為韻語,驚風雨而泣鬼神矣。
《唐風懷》:漢儀曰:境之所到,筆即追之,有聲有情,腕疑神助,此真天才也。
《唐詩歸》:譚云:忽然,寫得出。
《唐詩歸折衷》:吳敬夫云:只為第二句下注腳耳,然有意境可想(末一句下)。
《唐詩摘鈔》:一、二即“朝發白帝,暮宿江陵”語,運用得妙。以后二句證前二句,趣。
《增訂唐詩摘鈔》:插“猿聲”一句,布景著色之法。第三句妙在能緩,第四句妙在能疾。
《唐詩別裁》:寫出瞬息千里,若有神助。入“猿聲”一句,文勢不傷于直。畫家布景設色,每于此處用意。
《唐宋詩醇》:順風揚帆,瞬息千里,但道得眼前景色,便疑筆墨間亦有神助。三、四設色托起,殊覺自在中流。
《網師園唐詩箋》:一片化機(首二句下)。烘托得妙(末二句下)。
《詩法易簡錄》:通首只寫舟行之速,而峽江之險,已歷歷如繪,可想見其落筆之超。
《唐人萬首絕句選評》:讀者為之駭極,作者殊不經意,出之似不著一點氣力。阮亭推為三唐壓卷,信哉!
《札樸》:友人請說太白“朝辭白帝”詩,馥曰:但言舟行快絕耳,初無深意,而妙在第三句,能使通首精神飛越,若無此句,將不得為才人之作矣。晉王廙嘗從南下,旦自尋陽,迅風飛帆,暮至都,廙倚舫樓長嘯,神氣俊逸,李詩即此種風概。
《峴傭說詩》:太白七絕,天才超逸,而神韻隨之。如“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,如此迅捷,則輕舟之過萬山不待言矣。中間卻用“兩岸猿聲啼不住”一句墊之,無此句,則直而無味;有此句,走處仍留、急語仍緩。可悟用筆之妙。
《詩式》:絕句要婉曲回環,刪蕪就簡,句絕而意不絕。大抵以第三句為主,而第四句接之。有實接,有虛接,承接之間,開與合相關,反與正相依,順與逆相應,一呼一吸。如此詩三句“啼不住”二字,與四句“已過”二字呼應,蓋言曉猿啼猶未歇,而輕舟已過萬山,狀其迅速也。[品]俊邁。
《詩境淺說續編》:四瀆之水,惟蜀江最為迅急,以萬山緊束,地勢復高,江水若建瓴而下,舟行者帆櫓不施,疾于飛鳥。自來詩家,無專詠之者、惟太白此作,足以狀之。誦其詩,若身在三峽舟中,峰巒城郭,皆掠艦飛馳,詩筆亦一氣奔放,如輕舟直下;惟蜀道詩多詠猿啼,李詩亦言兩岸猿聲。今之蜀江,猿聲絕少,聞猱玃皆在深山,不在江畔,蓋今昔之不同也。
《唐人絕句精華》:此詩寫江行迅速之狀,如在目前。而“兩岸猿聲”句,雖小小景物,插寫其中,大足為末句生色。正如太史公于敘事緊迫中,忽入一二閑筆,更令全篇生動有味。而施均父謂此詩“走處仍留,急語仍緩”,乃用筆之妙。
作者簡介
李白(701~762),字太白,號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽,與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主,表現出蔑視權貴的傲岸精神,對人民疾苦表示同情,又善于描繪自然景色,表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放,想像豐富,語言流轉自然,音律和諧多變,善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。存世詩文千余篇,有《李太白集》30卷。
白帝城的古詩10
《早發白帝城》
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。
作品賞析
【注解】:
1、白帝:今四川省奉節
2、江陵:今湖北省江寧縣。縣。
3、一日還:一天就可以到達。
【韻譯】:
清晨,我告別高入云霄的白帝城;
江陵遠在千里,船行只一日時間。
兩岸猿聲,還在耳邊不停地啼叫;
不知不覺,輕舟已穿過萬重青山。
【評析】:
此詩詩是寫景的。唐肅宗乾元二年(759),詩人流放夜郎,行至白帝遇赦,乘舟
東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江,水急流速,舟行若飛的情
況。首句寫白帝城之高;二句寫江陵路遙,舟行迅速;三句以山影猿聲烘托行舟飛
進;四句寫行舟輕如無物,點明水勢如瀉。
全詩鋒棱挺拔,一瀉直下,快船快意,令人神遠。難怪乎明人楊慎贊曰:“驚風
雨而泣鬼神矣!”
--引自"超純齋詩詞"翻譯、評析:劉建勛
唐肅宗乾元二年(759)春天,李白因永王璘案,流放夜郎,取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞赦書,驚喜交加,旋即放舟東下江陵,故詩題一作“下江陵”。此詩抒寫了當時喜悅暢快的心情。
首句“彩云間”三字,描寫白帝城地勢之高,為全篇寫下水船走得快這一動態蓄勢。不寫白帝城之極高,則無法體現出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄,于是下面幾句中寫舟行之速、行期之短、耳(猿聲)目(萬重山)之不暇迎送,才一一有著落。“彩云間”也是寫早晨景色,顯示出從晦冥轉為光明的大好氣象,而詩人便在這曙光初燦的時刻,懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”,以空間之遠與時間之暫作懸殊對比,自是一望而知;其妙處卻在那個“還”字上—“還”,歸來也。它不僅表現出詩人“一日”而行“千里”的痛快,也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉,而“還”字卻親切得儼如回鄉一樣。一個“還”字,暗處傳神,值得細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽,“常有高猿長嘯”。然而又何以“啼不住”了呢?我們不妨可以聯想乘了飛快的汽車于盛夏的長晝行駛在林蔭路上,耳聽兩旁樹間鳴蟬的經驗。夫蟬非一,樹非一,鳴聲亦非一,而因車行人速,卻使蟬聲樹影在耳目之間成為“渾然一片”,這大抵就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的'船上,詩人是何等暢快而又 興奮啊!清人桂馥讀詩至此,不禁贊嘆道:“妙在第三句,能使通首精神飛越。”(《札樸》)
瞬息之間,輕舟已過“萬重山”。為了形容船快,詩人除了用猿聲山影來烘托,還給船的本身添上了一個“輕”字。直說船快,那自然是笨伯;而這個“輕”字,卻別有一番意蘊。三峽水急灘險,詩人溯流而上時,不僅覺得船重,而且心情更為滯重,“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲。”
(《上三峽》)如今順流而下,行船輕如無物,其快速可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過,輕舟進入坦途,詩人歷盡艱險重履康莊的快感,亦自不言而喻了。這最后兩句,既是寫景,又是比興,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽,筆姿之駿利,尚不能得其圜中。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情,故雄峻迅疾中,又有豪情歡悅。快船快意,使人神遠。后人贊此篇謂:“驚風雨而泣鬼神矣”(楊慎《升庵詩話》)。千百年來一直為人視若珍品。為了表達暢快的心情,詩人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳,讀來是那樣悠揚、輕快,令人百誦不厭。
白帝城的古詩11
1、《早發白帝城》
唐朝-李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
2、《白帝城最高樓》
唐朝-杜甫
城尖徑昃旌旆愁,獨立縹緲之飛樓。
峽坼云霾龍虎臥,江清日抱黿鼉游。
扶桑西枝對斷石,弱水東影隨長流。
杖藜嘆世者誰子,泣血迸空回白頭。
3、《白帝城懷古》
唐朝-陳子昂
日落滄江晚,停橈問土風。
城臨巴子國,臺沒漢王宮。
荒服仍周甸,深山尚禹功。
巖懸青壁斷,地險碧流通。
古木生云際,歸帆出霧中。
川途去無限,客思坐何窮。
4、《白帝》
唐朝-杜甫
白帝城中云出門,白帝城下雨翻盆。
高江急峽雷霆斗,古木蒼藤日月昏。
戎馬不如歸馬逸,千家今有百家存。
哀哀寡婦誅求盡,慟哭秋原何處村?
5、《琵琶仙-舟中望白帝,寄漱泉》
清朝-馮煦
天際征帆,甚愁里、過卻巫山巫峽。
斜照還上層樓,興亡問啼鴂。
凝望極、哀湍壞道,漸忘了、漢家陵闕。
城上荒砧,沙邊斷磧,遺恨猶咽。
6、《和夔峽張憲白帝城懷古》
宋朝-邵雍
不憤曹公跨許昌,茍非梁益莫爭王。
三分區宇風雷惡,橫截西南氣勢強。
行客往來閑指點,史官褒貶浪文章。
后人未識興亡意,請看江山舊戰場。
白帝城的古詩12
教學內容
古詩兩首(早發白帝城)
教學目標
知識目標:學會本首詩的3個生字(其中1個多音字“還huán ”)及新詞。
能力目標:
1. 能看注釋,查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
思想:了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美。體會詩人的情感。
2.有感情的朗讀課文,背誦課文。
情感目標:感受祖國優秀的傳統文化,體會詩情畫意。
重點
能看注釋,查字典,初步了解詩句的意思
難點
感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美,體會詩人的情感。
課前準備
教師投影
教 學 過 程
教學環節
具 體 內 容
復 備
一、談話引入,激發興趣。
二、檢查預習情況。
三、細讀課文,突破重難點。
同學們,我們已經學過許多古詩了,你能背一背嗎?今天我們再來學習一首李白的著名詩篇《早發白帝城》板書課題《早發白帝城》
1.同學們在課前都做了預習,下面我們以起來讀一讀生字和詞語.
2.出示生字卡片查字詞(讀準多音字的讀音)
zhāo huán chóng
朝辭 一日還 萬重山 江陵 猿聲
你知道這些字詞的意思嗎?
3.請你邊讀邊想---你有什么不懂的問題?
學生可能會提出的`問題:
1.為什么早晨離開白帝城會是在彩云間?
2.一天就能回到千里以外的江陵?
這些問題說的是哪句詩?(結合收集材料學習)
了解詩句的意思:
1.“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”
2.你知道“白帝城”和“江陵”的地理位置嗎?
白帝城在白帝山上,地勢高峻,高聳入云。詩人在霞光出現的時候,懷著興奮的心情,匆匆離開
四、總結全文,發散拓展。
五、學習生字。
六、作業。
白帝城。僅用一天的時間就會到千里以外的江陵,表現出白帝城之高,船行速之快,行期之短,也表現出他喜悅的心情。
3.朗讀這兩句。
4.“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”
5.如果你置身于這樣的情境中,你有何感受?
出示相關的課件或圖片,體會詩的意境。
6.朗讀這兩句。
1.再讀這首詩,邊讀邊想象,說說你從詩中看到的景物,聽到的聲音。
2.從這首詩中表達了詩人怎樣的感情?
比較“陵”與“猿”這組字的區別。
背誦、默寫古詩,收集李白詩句。
課后小結
板書設計
早發白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
作業
實踐
作業
背誦古詩
白帝城的古詩13
《早發白帝城》
李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
《早發白帝城》的意思
清晨告別白云之間的白帝城,千里外的江陵一日就能到達。江兩岸的'猿在不停地啼叫著,輕快的小舟已駛過萬重青山。
《早發白帝城》的詩意
《早發白帝城》意在描摹自白帝至江陵一段長江,水急流速,舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高;二句寫江陵路遙,舟行迅速;三句以山影猿聲烘托行舟飛進;四句寫行舟輕如無物,點明水勢如瀉。全詩把詩人遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體。
早發白帝城的作者
李白,字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。
白帝城的古詩14
課文簡介:
《早發白帝城》是李白一篇極富浪漫主義色彩的詩歌,這首詩是作者在唐肅宗乾元二年(759),因受牽連蒙冤獲罪,流放夜郎,行至白帝城,遇赦,乘船返回江陵途中所作。詩中強烈地表現出作者急切高興的心情。
教學目標:
知識與技能:
1.運用多種方法認識7個生字,會書寫8個生字,在語境中學會多音字“還”。
2.理解古詩的內容,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的高興,急切的心情,激發學生學習古詩的興趣,
3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,提高學生的審美能力和創新意識。
過程與方法
1.學生反復誦讀,借助文中動畫,展開想象來理解古詩的意思,體會作者心情。
2.充分發揮學生主體性,展開小組討論,對古詩的意思及意境進行理解、感悟。
情感、態度、價值觀:
1.培養學生學習古詩的興趣,感受作者的心情,體會祖國語言文字的韻律美,意境美。
2激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
教學時數:1課時
教學設計說明:
通過《早發白帝城》的教學,力求體現素質教育的思想.在教師的指導下,充分發揮學生的主體作用,調動學生學習的積極性,從而優化教學過程,提高教學質量.
古詩教學,首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講的教學模式,還給學生獨立思考,小組合作,自由發揮想象的空間。因此,在備課時,我緊緊圍繞“以學定教”的原則設計教學環節,以“讀中理解,讀中感悟”為著眼點,從學生已知入手,探討未知.強調學生的積極參與和全程參與(課前,課中,課后)。在本詩的教學中,我適時地安排自學環節,鼓勵學生利用工具書查字詞,理解字義,給學生創建自讀自悟的機會。在交流自學成果中,變單純的“師教生”為“生生互學,生生互補,師生互助”,變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪,從而充分的讓學生自主的學習,自悟,自得。本課的教學設計同時較好的去體現“以讀為本”的語文學習理念,讀書的方式多而有效,有自主練讀,有示范讀,有抽生讀,評價性讀,集體朗讀,有感情地讀,吟誦,背誦。學生在一遍遍的朗讀,一輪輪的交流,一次次的探究的過程中,領悟了詩的意境,情感得到了升華。
課堂實錄:
一:創設情景導入新課
師:同學們,在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人,猜猜是誰呢?(出示畫像)
生:李白
生:是“詩仙”李白。
師:你們的課外知識真不少,通過課外查閱資料,你們對李白還有哪些了解?
生:我知道李白六十幾歲死的。(眾人笑)
師:應該說病逝。
生:李白是61歲病逝的。
師:李白雖然只活了六十多歲,卻留下了許多不朽的詩篇。你還了解些什么?
生:李白又叫李太白,他有一本詩集叫《李太白全集》。
生:我知道他寫了九百九十多首詩。
師:流傳至今的大約有九百九十多首。
師:(出示李白簡介)是的,李白的一生寫下了許多優秀的詩歌,人們又美稱他為“詩仙”。你們會背他的詩嗎?誰能美美的背給大家聽一聽?(配優美的古箏曲)
生:我背的是《望天門山》,“天門中……”
師:背得不錯,誰能比她的聲音更洪亮
生:我喜歡背《望廬山瀑布》,唐李白……
生:《古朗月行》……(掌聲響起)
師:(鼓掌)真棒,同學們課下“每周一詩”的活動開展得真好!今天我們再來學習李白的一首詩,看誰能很快記住?
師:在學習前,老師為你們帶來了一個有關李白的故事,想聽嗎?(想)請仔細聽:
師:(講故事)故事發生在一千多年以前的唐朝,李白因受牽連蒙冤獲罪,流放到很遠很遠,荒無人煙的夜郎城。(師聲音低沉)一路上,他的心里極其悲傷,他走呀走呀,途中經過江陵城,沿地勢險要,江水湍急的三峽逆流而上(出示地圖動畫)。當小舟慢慢的,慢慢的行駛到白帝城時,突然他接到了一個振奮人心的好消息,(師聲音激動)“他無罪了,可以獲得自由了”,欣喜如狂的他決定順水行舟(點擊小舟)返回江陵城,途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發白帝城》。板書:早發白帝城
(唐)李白
生:齊讀課題
二:理解詩意,感悟意境
師:讓我們一起來靜靜的欣賞這首詩(播放帶著配樂的朗誦)
生:(靜聽,學生表情很專注)
師:再聽一次,注意聽清字音
生:(靜聽)
師:聽完這首古詩,同學們一定有很多話想說,想說些什么?
生:這首詩真美。我仿佛來到了三峽。
生:我眼前仿佛有一幅美景。
生:我覺得作者很高興。
生:我也好像坐著小船在那里很快的行駛。
師:同學們的想法說得真好,那我們就選用自己喜歡的方式,帶著你的想法去讀一讀,老師有個小建議,要求讀正確,讀通順。請把書翻到47頁,自己讀。
(生自由讀,老師巡視指導)
師:誰愿意把詩讀給大家聽聽.其余同學要注意聽,是否讀正確了。
(抽兩生讀)
生:這兩位同學讀得很不錯,聲音很宏亮,但我想對XX說:你把“朝”的音讀成“早”了。(謝謝)
師:誰還愿來正確的朗讀?
(一生讀,全體讀)
師:大家讀得非常好,也談了自己的理解。讓我們再深入地讀一讀,邊讀邊想,你讀懂了什么,遇到不明白的問題嘗試自己解決。
(師巡視,隨機點撥。生邊讀邊說,同時運用字典查找字義,同桌互助)
師:同學們通過剛才的讀,一定會有好多收獲。請在小組說一說,也把不明白的問題和小組的同學議一議。
(全班共分六個大組,教師深入到每個組了解學生討論的情況,同時給與指導。)
師:剛才各個小組討論得非常熱烈,下面請每個小組派一名代表發言,本組的同學可以補充,其余組的同學也要認真聽,注意補充。
生甲1:我們討論了第一句“朝辭白帝彩云間”,我們讀懂了“朝”是“早上”的意思,早上李白告別了白帝城,看見了彩云。
生甲2:我補充,李白在有朝霞的早晨告辭了很高很高的白帝城。
師:多了很高很高。
生甲3:書中還用了一個比喻句,高得插入彩云間的白帝城。
師:補充得真好,讓我們一起來看一看白帝城。(指白帝城)
白帝城在山的什么位置?(生:山頂山尖山的最高處)
讓我們來看一看白帝城的真實圖像?(出示白帝城真實圖片)
生:哇,太高了!(眾生脫口而出)
生:這座城太高了,我想站在城頂看看,一定很美!
生:真高!所以書中寫了“朝辭白帝彩云間”,白帝城高得像插入了云霄。
師:誰還對這句詩有不同的感受嗎?
生乙1:我認為這里還能看出李白非常高興。
師:能談談為什么嗎?
生乙1;(沉思)
生:我來說:因為當他接到自己無罪可以獲得自由的消息時,心里很高興,看什么東西都很美,即使那天天空沒有彩云,他也會把白云看著彩云。
生:我認為去的時候他的心情很悲傷,三峽兩岸的美景他也不可能去欣賞,即使天空中出現彩云。他也不會發現的,也不會覺得美。
師:說得真精彩,你們有這種生活體驗嗎?(有)那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩,好嗎?
生:(示范讀)
生:我聽出他讀這句詩時真高興。
師:你來試試可以嗎?
生:朝辭白帝彩云間。
(生自由練讀,齊讀)
師:別的組誰愿來說說?
生乙1:我們讀懂了“兩岸猿聲啼不住”,是李白在回江陵城時,聽見兩岸的.猿猴在不停的叫,船行的特別快。
生乙2:我補充,船行的特別快,好像一只猴還沒叫完,船已經行到了另一只猴叫的地方。
生乙3:我認為白帝城到江陵城是順水行舟,白帝城還很高,水流得很快,船行駛特別特別的快,“嗖”的一聲,便行駛過很多座山,他眼前看不清兩岸的景物,耳邊只傳來猿猴不停的叫聲。所以他覺得猿猴的聲音是在不停的叫。(熱烈的掌聲在同學和聽課教師中響起)
師:這位同學的理解真到位,真不愧是我們班(生搶著說“演講大師”),在三峽一帶猿猴特別的多,正因為船疾駛而過,作者來不及欣賞兩岸的美景,耳旁只留下猿猴的叫聲,所以書中下一句便寫出“輕舟已過萬重山”。
生:老師,我知道這句的含義(搶著說)
師:那你來給同學們談談吧!
生:船行得非常快,好像一眨眼就過了萬座山。
生:我反對,我認為不是真的有萬座山。李白不可能去數,他也數不清。這里的“萬重山”是指“很多很多座山”(掌聲)。
生:這里用了比喻。
生:不是比喻,是夸張。
生:這首詩中還有這樣的寫法:“千里江陵一日還”,“千里”是指很遠的路,
師:同學們討論得很激烈,佩服佩服。“萬重山”和“千里”確實不是實際的數目,是夸張的寫法。萬重山是指很多座山,千里是指很遠的路,在李白的詩中常用到了這種寫法,誰能舉例說說?
生:我剛才背的詩《望廬山瀑布》中,“飛流直下三千尺,(全體學生接著背)疑是銀河落九天”。
生:《贈汪倫》中,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”
生:《夜宿山寺》中也有,“危樓高百尺,手可摘星辰。”
師:同學們的詩詞積累真豐富,是的,這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩中常常出現,這正是李白詩詞特有的風格。想象飛快行駛的小船,自己讀一讀這兩句詩。
(生自己體會練讀)
師:對這兩句詩還有不同感受的嗎?
生:我認為這兩句詩還能看出作者心情非常高興。
師:你從那兒看出的?
生:(沉思)
師:詩中有這樣一個詞“輕舟”,可不可以把它換成“小舟”,(不能)能說說理由嗎?你覺得哪個更好?(生思索)每個同學在小組里說說,大家交流一下。
生:(小組討論,師巡視指導)
生:不行,“小舟”只能代表作者坐了一只小船,不能說明作者的心情。而“輕舟”說明作者的心情很輕松。
生:我還覺得李白由于心情輕松,小船行駛也很輕快,所以不能換“小舟。”
生:李白去時和回來心情不一樣,坐的同是一艘小船,但感覺不一樣,去時可以寫成“小舟”回來就該改為“輕舟”
生:船是順水行舟,當然很輕
師:是的,輕舟比小舟更能表明作者的心情是……?
生:輕松。
生:高興。
生:歡快。
生:興高采烈……
師:那我們就帶著高興,輕松的心情來讀讀這兩句詩。(學生自由練讀,指名讀,老師范讀)
師:別的組還讀懂了別的詩句嗎?
生丙1:我們組認為“千里江陵一日還”,是說李白從白帝城出發,行駛了很遠的路,一天就回到了江陵城。
生丙2:我補充,不是一天,只是好像一天就返回江陵城。
師:很不錯,加了一個“好像”。為什么你加了一個“好象”呢?
生丙2:因為白帝城到江陵城很遠,小船不可能一天就返回,只是他很高興,感覺很快就回去了。
生:我覺得他的心里非常高興,想急著回家,他被判有罪,家里人一定很傷心,他想馬上趕回家把這個消息告訴給家里人,“他沒罪了,可以獲得自由了”,所以感覺像一天就回到江陵城(聽課教師點頭稱贊)。
師:體會得真好,這個“還”就是(生接著說:回家,返回的意思)。
師:你們日常生活中有這種感受嗎?
生:(簡單舉例說)
師:這里還能體會出作者什么樣的心情?
生:著急。
生:急切。
師:是的,這里不止能體會出李白高興的心情,還能體會到急切的心情,誰愿帶著這種體會讀一讀?
(抽生讀、小組讀)
師:剛才同學們一起交流了讀懂的內容,體會了作者高興,急切,輕松的心情。還有什么不懂的嗎?
生:“猿聲”是什么意思?
生:猿猴的叫聲。
生:猿猴是一種動物
生:老師,猿猴的叫聲好聽嗎?
師:(出示三峽猿猴圖)猿猴的叫聲很凄慘,常有“杜鵑啼血,猿悲鳴”的說法,說的是猿猴的叫聲很悲慘。
生:那李白聽后不就更傷心嗎?
生:去的時候他聽后肯定更悲傷,回來時就不一樣了。
師:為什么?
生:回來心情好,就像不好看的景物他看見了也覺得很美,聽見猿猴的叫聲他也覺得不那么悲慘。
生:我從“猿聲”中想到我們班一位同學的名字,他叫袁浩,用袁浩的袁加上反犬旁就記住這個字了。
師:你們說得真棒!看景物和聽聲音和人的心情確實很有關。同時還用形聲字的方法記住了這個字。你們還有不明白的嗎?(生搖頭)那我們就帶著我們共同交流的感受再次欣賞這首詩。(生欣賞詩,體會詩意)
師:再次感受完,讓我們用自己的感受,加上想象,用自己的話描述這首詩的含義。
(生自由說,抽生說)
師:伴著優美的樂曲,帶著自己所體會到的感受,有感情的讀一讀。
(生有感情自由地讀一讀)
師:誰能伴著樂曲美美的吟誦這首詩?
生:早發白帝城……
生:我想對XX說:你讀得真有感情,比我讀得好,可你的聲音有點小,你要是放大一點聲音去讀,一定會讀得更美!
師:(面對作評價的學生)你給她讀一讀好嗎?
(生讀,聲音洪亮)
師:(被評價的學生)你還想讀一次嗎?
(生讀,聲音洪亮,有感情)(掌聲響起)
師:這么美的詩,還想讀嗎?(想)你們還可以加上適當的動作來吟誦,能背下來的同學還可以背一背。
三、主動識字探究寫字
師:學習完這首詩,詩中還有許多生字想和你們交朋友,想嗎?自己先讀一讀,并組組詞。
(生自由讀)
師:哪個組愿意先來和生詞交朋友?(開火車)(猿聲,辭別,白帝城,江陵城,朝陽,啼不住,一日還,輕舟,兩岸)
(以組為單位讀生詞)
師:誰愿意與生字交朋友?
(以小組為單位讀生字,并組詞)
生:朝,朝辭
師:你們同意這個詞嗎?
生:不同意,這不是一個詞,朝是朝霞,辭是辭別。
生:還,還鄉,還書。
師:這個字還讀什么?
生:還(huái)有,
生:朝,朝代
生:這個字還有一個音,讀zhāo,朝霞
師:本課讀什么?
生:讀zhāo……
師:認識了他們,怎樣才和他們真正交上了朋友呢?
(生自己和同桌說說)
生:我和“舟”交上了朋友,船去掉右半部分就是舟。
生:我認為是大船漏水了,只剩下一部分,所以就是舟
生:我的姓名叫周舟,我一定不會忘記這個字。(學生笑了)
生:我給大家猜個謎語:十月十日?
生:是朝,(對)我還可以這樣記,月亮從右邊落下,太陽從左邊升起來,就出現朝霞。
生:我記岸,山下有個廠,廠里有人干,干完就上岸。
生:我和帝交朋友,旁邊的旁的下面“方”換成“巾”就是帝。
生:我記啼,這是一個形聲字,今天我們剛學完帝,再加口字旁,與嘴有關……
師:同學們用各種方法與生字交朋友,有的是字謎,有的是分析結構,有的是按形聲字在記,還有的同學用自己和同學的姓名在記,各種方法真讓老師佩服,這些生字一定很樂意和你們交朋友。老師如果把這些生字放在新的詩句中,你們會讀嗎?(出示詩句:)
1.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
2.山凈江空水見沙,哀猿啼處兩三家。
(生自由練讀,齊讀)
師:記住了這些字。怎樣寫才好看呢?回憶我們寫字的方法,自己說一說。
(生自己看書中田字格中的生字分析如何寫,可以合同桌討論)
生:我認為這些字有左右結構的字:朝,辭,啼,陵,猿,他們寫時應該左邊稍稍窄,右邊寬,但朝不一樣,左邊和右邊差不多;還有上下結構的字:岸,帝,帝注意上包下,岸要下面托起上面。還有一個獨體字舟,應該把橫寫在橫中線上,兩點在豎中線上。
師:真不愧是我們班的“書法家!”
生:陵的右下邊應是折文不是反文
生:皇帝的帝上面不是立,少了一橫……
師:同學們分析得很仔細,有什么難寫的字要老師幫忙的嗎?
生:陵,啼,舟
(師示范,生書空,然后將難寫字寫在本上)
四、總結全文拓展延伸
師:同學們一定有很多收獲,誰愿意把自己的收獲給同學們說說?
(生充分談本節課的收獲)
師:同學們的收獲很多,老師也有收獲想和同學們分享,可以嗎?(可以)
我最大的收獲是和同學們一起學習了李白的這首名詩,更讓我領略到同學們不凡的思維,豐富的想象力,以及同學們課外知識的豐富,我得好好向你們學習。中國是詩的國度,唐詩是中國詩歌藝術的高峰,老師有個想法,課下同學們再收集幾首有關李白的詩,或者唐詩,可以自己查閱資料,也可以幾個同學合作,我們來開個“唐詩交流會”,你們來做老師,給大家介紹,好嗎?
白帝城的古詩15
原文
江度寒山閣,城高絕塞樓。
翠屏宜晚對,白谷會深游。
急急能鳴雁,輕輕不下鷗。
彝陵春色起,漸擬放扁舟。
翻譯
江如寒山閣一樣,城高如絕塞樓一般。
翠屏需要早晚對比,白谷可以深游。
叫的很急的是大雁,叫聲很輕的是海鷗。
彝陵的春天馬上來了,慢慢的河上有了小舟。
賞析
乾元二年(759)夏天,華州及關中大旱,杜甫寫下《夏日嘆》和《夏夜嘆》,憂時傷亂,詠嘆國難民苦。這年立秋后,杜甫因對污濁的時政痛心疾首,而放棄了華州司功參軍的職務,西去秦州(今甘肅省天水一帶)。杜甫在華州司功任內,共作詩30多首。杜甫幾經輾轉,最后到了成都,在嚴武等人的幫助下,在城西浣花溪畔,建成了一座草堂,世稱“杜甫草堂”,也稱“浣花草堂”。后被嚴武薦為節都,全家寄居在四川奉節縣。
廣德二年(760)春,嚴武再鎮蜀,杜甫才又回到草堂,此前漂泊在外將近兩年。嚴武表薦杜甫為檢校工部員外郎,做了嚴武的參謀,后人又稱杜甫為杜工部。不久杜甫又辭了職。這五、六年間,杜甫寄人籬下,生活依然很苦,他說:“厚祿故人書斷絕,恒饑稚子色凄涼”(《狂夫》)“癡兒不知父子禮,叫怒索飯啼東門。”他用一些生活細節來表現自己生活的困苦,他說他的孩子那種還沒有懂事的`孩子不知道對父親很尊重,不知夫子禮,餓了的時候不管是不是爸爸,是不是要遵循父子之禮,餓了就吵著要飯吃,在東門外號哭,到了秋風暴雨之中,杜甫的茅屋破敗,饑兒老妻,徹夜難眠,他寫了《茅屋為秋風所破歌》。
廣德年四月嚴武去世,杜甫離開了成都。經嘉州、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)、云安(云陽),于大歷元年到達夔州(奉節)。由于夔州都督柏茂林的照顧,杜甫得以在此暫住,為公家代管東屯公田一百頃,自己也租了一些公田,買了四十畝果園,雇了幾個雇工,自己和家人也參加了一些勞動。這一時期,詩人創作達到了高潮,不到兩年,作詩四百三十多首,占現存作品的百分之三十。這時期,其作品有《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《登岳陽樓》等大量名作。其中最為著名的詩句為:“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。”而《登高》中的:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”更是千古絕唱。
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