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無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，狹義的古詩(shī)，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。
2、朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3、背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、師：你能背哪些古詩(shī)？
指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1、師板書(shū)：春曉。
師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，請(qǐng)小老師讀）
2、師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)他讀一讀（表?yè)P(yáng)）。
3、聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
4、聽(tīng)錄音，跟著讀（兩遍）。
5、再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6、師生合作讀，一人讀一行（生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。）
7、生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8、師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。（看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
9、齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1、板書(shū)：詠柳（指名認(rèn)讀）
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢？（賀知章）師板書(shū)。
會(huì)背的站起來(lái)背一背（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
2、聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么？
3、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)（兩遍）。
4、聽(tīng)錄音，跟著讀（注意停頓）。
生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
5、生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎？就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊！
6、指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2、指名背誦。
3、小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)的進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩(shī)貼近學(xué)生，把古詩(shī)意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又體會(huì)到古詩(shī)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線嫩的只識(shí)不寫(xiě)，人事一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李白，引入課題。
1、簡(jiǎn)單介紹李白。
2、板書(shū)課題，英英學(xué)古詩(shī)。
3、齊讀，正音，英是后鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、（出示投影）圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫(huà)出小節(jié)號(hào)和生字詞。
4、在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)習(xí)生字。
①自己讀讀詞語(yǔ)。
②你在字音上有什么要提醒大家的.？
③個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀、
④去掉拼音后，齊讀生字詞。
⑤給生字找朋。
（2）學(xué)習(xí)二類字
①自讀，齊讀。
②去掉拼音后在讀詞語(yǔ)。
（3）同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。
①自讀，同桌位互讀。
②指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。
6、兩人自由組合分角色朗讀課文。
（1）兩人互相讀。
（2）指名讀，男女生對(duì)讀，分兩大組對(duì)讀。
7、這篇課文主要告訴我們什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
2、看清筆順表里的生字，有什么字感覺(jué)比較難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。
3、學(xué)生描紅。臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書(shū)課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思？“思”是什么意思？
2、指導(dǎo)看圖
（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你對(duì)李白有哪些了解？
（2）此時(shí)他在想些什么呢？
3、學(xué)詩(shī)句。
（1）指名讀詩(shī)句，找出與詩(shī)句意思相符的語(yǔ)句，用“____”畫(huà)出來(lái)。
（2）討論。
第一句：床前明月光，疑是地上霜。
①“疑”是什么意思？這里的想象是多么奇特？
②指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。
第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
①說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。
②指著李白看見(jiàn)的這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
③在中秋節(jié)里，你們是怎么度過(guò)的呢？
④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，假如你此時(shí)獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么樣呢？
⑤是啊，（指著圖）此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤孤單單一個(gè)人，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？
⑥現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢？
（3）表演吟誦詩(shī)句。
①邊看圖邊表演吟誦詩(shī)句。
②指名上臺(tái)表演吟誦詩(shī)句。
二、表演課文，鞏固詩(shī)意
1、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)奶奶和英英，把她們之間的對(duì)話演一遍呢？
2、指名一組上臺(tái)表演。
三、課外拓展，增加積累。
介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
四、小結(jié)課文
這篇課文通過(guò)對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反應(yīng)了英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩(shī)，增加積累。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》，按照古詩(shī)的節(jié)律朗誦。
2、理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》，按照古詩(shī)的節(jié)律朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，導(dǎo)入活動(dòng)：回顧春天的美麗景象。
（1）引導(dǎo)幼兒討論。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨是什么樣的？樹(shù)木、小草有什么變化？
（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的.生活觀察并大膽表達(dá)出來(lái)。）
（2）仔細(xì)觀看掛圖，感受春天的美麗。
教師：看看畫(huà)面上有灑滿？春天是什么樣？
（引導(dǎo)幼兒邊看邊和同伴講一講。）
（3）激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感。
教師：你們喜歡春天嗎？為什么？
教師小結(jié)：春天是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，它帶給我們的生活帶來(lái)了希望。
2、初步欣賞古詩(shī)《早春》。
（1）幼兒傾聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)。
教師：春天是多么美麗啊！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)里是怎么說(shuō)的吧。
（2）幼兒交流。
教師：詩(shī)里說(shuō)的春天是什么樣的？
（在幼兒說(shuō)出古詩(shī)里的一些字詞時(shí)，教師就把這一句完整地念一遍。）
（3）幼兒看圖欣賞古詩(shī)。
教師播放配樂(lè)古詩(shī)，請(qǐng)幼兒邊閱讀幼兒用書(shū)邊傾聽(tīng)。
3、幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
（1）理解故事的題目。
教師：古詩(shī)的名字叫《早春》，這是什么意思呢？
（讓幼兒知道這首詩(shī)寫(xiě)的是春天剛剛到來(lái)時(shí)的景色。）
（2）初步理解古詩(shī)。
教師逐句念出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解每一句的內(nèi)容：皇城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了晚春時(shí)的滿城煙柳。
（3）進(jìn)一步理解古詩(shī)。
教師：為什么在遠(yuǎn)處看一片小草的淺綠，在近處卻什么都沒(méi)有？你覺(jué)得一年之中最美的是什么時(shí)候？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)句的意思。）
4、幼兒朗誦古詩(shī)。
（1）教師示范用有節(jié)奏的聲音朗誦古詩(shī)。
（2）幼兒在悠揚(yáng)的背景音樂(lè)聲中朗誦古詩(shī)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、 背誦并默寫(xiě)《梅花》一詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)短談話，引入課題。
1、 齊讀課題。
2、 釋題。
3、介紹詩(shī)人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、 學(xué)生字。
2、 聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。
3、 讀通詩(shī)句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、 學(xué)生試讀，評(píng)議。
2、 聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3、 跟錄音讀課文。
4、 試讀、評(píng)議。
四、講解詩(shī)句。
1、 讀古詩(shī)。圈出不懂的字。
2、 學(xué)生試解。
3、 教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見(jiàn)了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的.意思。
五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情。
1、 詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么感覺(jué)像撒在地上的霜？
2、 靜夜是深夜，為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡？
3、 詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢？
4、 學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、 背誦全詩(shī)歌。
六、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)中的。重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話
二、聽(tīng)課文錄音
三、理解詩(shī)義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌
3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、 理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。
7、 試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)。”
四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、文本教學(xué)解讀
本課有兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》。《池上》用白描的手法，勾勒出一個(gè)偷采白蓮的頑皮小孩的形象；《小池》則描繪了由泉眼、流水、樹(shù)陰、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的夏日小景圖。文中以兩幅圖畫(huà)與詩(shī)相配，再現(xiàn)了詩(shī)歌的情境，幫助兒童朗讀理解，感受詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，瑯瑯上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
1.識(shí)寫(xiě)生字。
課文12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，7個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。
認(rèn)讀"首"字，從課題入手，學(xué)習(xí)"首"做量詞的用法。
認(rèn)讀"蹤、跡、荷、浮、萍、露"6個(gè)字，根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識(shí)記，其中"荷、浮、萍"3個(gè)字，可以借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
認(rèn)讀"泉、角"，可以借助古文字和字理，感受這兩個(gè)字的構(gòu)形的圖畫(huà)感；"采"可以結(jié)合圖畫(huà)，讓兒童模仿著做一做一只手在樹(shù)上采摘果子的動(dòng)作，幫助識(shí)記。
在書(shū)寫(xiě)時(shí)，"采、愛(ài)"這2個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字中都有"爪字頭"，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注意各自的特點(diǎn)。"愛(ài)"的"爪字頭"比"采"的稍扁，撇也稍平。"首""尖""角"書(shū)寫(xiě)要注意筆畫(huà)和筆順，提示："首"字的主筆長(zhǎng)橫略傾斜，中間兩橫疏密均勻，且和右邊的"橫折"不挨著；"尖"字上面的"小"沒(méi)有鉤，寫(xiě)時(shí)要注意上小下大。"角"上"刀字頭"的撇寫(xiě)時(shí)要略長(zhǎng)，中間兩橫和左右兩邊都有空隙。寫(xiě)"樹(shù)"字時(shí)，要提示結(jié)構(gòu)緊湊，"木"和"又"的捺都要變成點(diǎn)。
2.觀察插圖，結(jié)合生活，展開(kāi)想象，理解詩(shī)意。
觀察《池上》所配插圖，說(shuō)一說(shuō)圖意"這是什么地方，你都看到了什么"，認(rèn)識(shí)"小艇"和"浮萍"，感受"偷采白蓮回"的喜悅，將詩(shī)人所看所想充分讓學(xué)生想象感悟，再回到詩(shī)中讀悟，理解詩(shī)意。《小池》同法，遷移學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)圖意"這是什么地方，你都看到了什么"，感受寧?kù)o的夏日小景。抓住每一行詩(shī)所寫(xiě)的景物，看圖讀詩(shī)，體會(huì)感受"泉眼""樹(shù)陰""小荷""蜻蜓"的特點(diǎn)，理解詩(shī)意，再讀詩(shī)悟情。
3.指導(dǎo)朗讀，背誦積累。
在識(shí)字理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試?yán)首x詩(shī)文。首先，要根據(jù)注音把詩(shī)讀正確、讀熟練，如"露、藏"的讀音。其次，要學(xué)習(xí)正確斷句，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，突出"惜、晴柔、尖尖、立"等詞，其中"惜、愛(ài)"在讀的時(shí)候應(yīng)邊讀邊體會(huì)自然景物帶來(lái)的美好心境。"立上頭"在朗讀時(shí)要讀出蜻蜓的輕巧，回味無(wú)窮的意韻。最后，在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法背誦詩(shī)文。
4.看圖說(shuō)話，遷移詩(shī)文。
白居易用了短短四行詩(shī)描述了池上有趣的一幕，讓學(xué)生讀詩(shī)想象畫(huà)面，編一個(gè)完整的故事，說(shuō)清楚時(shí)間地點(diǎn)，想象人物的動(dòng)作語(yǔ)言和心理。還可以出示其他幾首與夏日池塘有關(guān)的詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀， 背一背，感受夏日池塘里的不同景色。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"首、蹤"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"首、無(wú)"等7個(gè)生字。
2.用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解"蹤跡、浮萍、采、藏"等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天情趣。
3.正確朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)句中蘊(yùn)藏的夏日情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)"首、釆、無(wú)"等字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊- 觀察插圖，結(jié)合生活，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)《池上》
1.看圖說(shuō)感受，入題《古詩(shī)二首》。
（1）出示生活中池塘荷花圖片若干幅，交流看到了什么并說(shuō)說(shuō)感受。
（2）入題并板書(shū)《古詩(shī)二首》。
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)"首"字，導(dǎo)入《池上》。
（1）"古詩(shī)二首"的'"首"是量詞，讀一讀"首"作量詞組成的詞語(yǔ)"一首詩(shī)、一首歌"。
（2）唐代大詩(shī)人白居易看到夏日池塘發(fā)生的趣事，寫(xiě)了一首詩(shī)--《池上》。 板書(shū)詩(shī)題。
3.初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4.學(xué)習(xí)前兩句，讀懂詩(shī)句，讀悟詩(shī)意。
（1）池塘上發(fā)生了什么事呢？指名讀詩(shī)句，同桌對(duì)讀詩(shī)句。
（2）學(xué)習(xí)"采"字。
①出示采的漢字演變。
甲骨文 金文 篆書(shū) 隸書(shū) 楷體
提示：上面是"爪字頭"的變形，下面是一個(gè)木字，意思是用手采摘植物。
②指名組詞。
（3）自由讀前兩句詩(shī)，注意表現(xiàn)出"撐、偷、采"的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)詩(shī)意。
（4）同桌帶著動(dòng)作練讀詩(shī)句，全班齊讀詩(shī)句。
5.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)，讀懂詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（1）一個(gè)小孩子撐著小船，偷偷地去采白蓮，高興極了，結(jié)果如何呢？指名讀詩(shī)句，男女生合作讀詩(shī)句。
（2）觀察課文插圖。找出圖中小孩留下的蹤跡，圖文結(jié)合理解"蹤跡"；認(rèn)識(shí)"浮萍"，借偏旁記憶；浮萍是生長(zhǎng)在水面上的水草，所以偏旁分別是"三點(diǎn)水"和"草字頭"。
（3）情感朗讀，體會(huì)"浮萍一道開(kāi)"的優(yōu)美意境。
6.再讀全詩(shī)，鞏固生字。出示不帶拼音的古詩(shī)，學(xué)生加動(dòng)作朗誦，加深對(duì)詩(shī)意的理解。
板塊二 讀出節(jié)奏，熟讀成誦
1.讀出節(jié)奏。
（1）教師范讀，讀出五言詩(shī)"二二一"的節(jié)奏。
（2）同桌對(duì)讀，模仿讀出"二二一"的節(jié)奏。
（3）學(xué)生帶著節(jié)奏練讀，加動(dòng)作展示。
2.熟讀成誦。
（1）難度遞增的補(bǔ)充式背誦：
形式一：小娃撐小艇，。
不解藏蹤跡，。
形式二： 撐 ，偷采 。
不解 ，一道開(kāi)。
（2）看課文插圖背誦全詩(shī)。
3.吟用《池上》。
（1）古人作詩(shī)，通常都是邊撫琴，邊吟唱詩(shī)句，給學(xué)生播放《池上》的吟唱音頻（吟唱版本選自陳琴《池上》、聶楓《小池》）。
（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊放聲吟唱。
板塊三 觀察配圖，結(jié)合生活，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)《小池》
1.觀察配圖說(shuō)話，解詩(shī)題。
出示課文插圖，看到了什么？用"哪里有什么""什么怎么樣"的句式說(shuō)一說(shuō)。
2.比較異同，識(shí)記"愛(ài)、荷"。
（1）出示兩幅課文插圖：兩首詩(shī)題目都有一個(gè)"池"字，哪里相同呢？
提示：都寫(xiě)到了荷花，都表達(dá)了詩(shī)人的喜愛(ài)之情。
（2）相機(jī)學(xué)習(xí)生字"愛(ài)、荷"。
①荷：出示不同荷花的圖片，復(fù)現(xiàn)"荷"字，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
②這兩首詩(shī)都寫(xiě)出了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，出示生字"愛(ài)"，學(xué)生組詞。
（3）出示兩幅課文插圖：兩首詩(shī)題目都有一個(gè)"池"字，哪里不同呢？引題，板書(shū)詩(shī)題。
提示：一個(gè)寫(xiě)池上發(fā)生的事，一個(gè)寫(xiě)小池中的美景。
3.初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4.學(xué)習(xí)前兩句，讀懂詩(shī)句，讀悟詩(shī)意。
（1）指名讀后，結(jié)合插圖，尋找詩(shī)中描繪的景物：泉眼，泉水，細(xì)流，樹(shù)陰。
（2）出示泉眼流出清泉的圖片，標(biāo)識(shí)并學(xué)習(xí)"泉"字。（出示泉的古文字，感受"泉"字就像從地下冒出的水流的樣子）
（3）泉眼悄然無(wú)聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，哪一個(gè)字讓你感受到了這種情感呢？指名說(shuō)，指導(dǎo)讀出"惜"字的情感，輕柔地讀。
（4）樹(shù)陰倒映水面是喜愛(ài)晴天和風(fēng)的輕柔。柔柔地讀一讀。出示"柔"字卡，組詞。
（5）小組賽讀詩(shī)句。
5.學(xué)習(xí)后兩句，讀懂詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（1）出示課文插圖，初夏的荷塘里，蜻蜓也被吸引來(lái)了，指名讀。
（2）蜻蜓被什么吸引來(lái)了呢？指名答，相機(jī)學(xué)習(xí)生字"露、角"。
露：出示句子填空，聯(lián)系生活實(shí)際理解"露"的意思。
①海水退去， 露了出來(lái)。
②初夏的池塘里， 從水面露了出來(lái)。
角：①出示"角"的漢字演變。
甲骨文 金文 篆書(shū) 隸書(shū) 楷體
②出示圖片（牛角、羊角、鹿角、山角、尖尖角），復(fù)現(xiàn)記憶，理解不同的"角"。
（3）生字回到詩(shī)句，同桌對(duì)讀，師生對(duì)讀。
6.遷移《池上》的讀法，學(xué)生練習(xí)讀出古詩(shī)節(jié)奏。
提示：其中"惜""愛(ài)""尖尖"在讀的時(shí)候聲音拉長(zhǎng)，體現(xiàn)出意境來(lái)。"立上頭"應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地讀，讀出回味無(wú)窮的意韻。
7.多種方式背誦古詩(shī)。
8.拓展閱讀。
池中除了會(huì)有小船、小娃、浮萍、白蓮、蜻蜓，還會(huì)有什么呢？老師讀幾首詩(shī)句，大家一起看看唐宋的詩(shī)人們還描繪了哪些景物？
提示：青蛙、碧苔、倒影、蓮葉等。
板塊四 生字歸類，部首變形，學(xué)寫(xiě)生字
1.范寫(xiě)生字"采、愛(ài)、尖、角"，并提示漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
提示：同有"爪字頭"的"采、愛(ài)"，兩個(gè)"爪字頭"有異同，"愛(ài)"的"爪字頭"比"采"的稍扁，撇也稍平。
2.范寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的"樹(shù)"字，注意結(jié)構(gòu)緊湊，"木"和"又"的捺都應(yīng)變成點(diǎn)。
3.范寫(xiě)"首、無(wú)"，注意獨(dú)體字在田字格中的筆畫(huà)占位。
（1）在掌握"橫、豎、撇、捺"寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"豎彎鉤"的寫(xiě)法。
（2）邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
１、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
２、古代的'人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”）
二、初讀課文
１、自由讀題：
（區(qū)分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：
⑴學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
⑵準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
１、師范讀：
（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”）
２、學(xué)生跟師讀。
３、指名讀。
４、師生對(duì)讀。
５、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
１、指名拼讀生字（領(lǐng)讀）。
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母）
２、齊讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：
⑴自由記生字。
⑵共同探討識(shí)記生字的辦法：
比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自──首舍──古讀──詩(shī)醒──醉
睡──眠屋──居親──童外──處
對(duì)──樹(shù)──村閃──問(wèn)──間──聞
五、鞏固生字
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村居住煙花童話散步
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
２、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給
大家聽(tīng)。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè)，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩(shī)句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的'意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
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