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無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編整理的《游園不值》古詩詞，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《游園不值》古詩詞1
《游園不值》
作者：葉紹翁
原文：
應憐屐齒印蒼苔，
輕敲柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝不安于室來。
注釋：
1、游園不值：想游園沒能入門兒。值，碰到；不值，沒得到機會。
2、應憐：概是感到心疼吧。應，表示預測；憐，顧恤。屐（jī）齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，鳴屐齒。
3、輕敲：輕輕地敲門。柴扉（fēi）：用木柴、樹枝編成的門。
詩意：
也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒有人來開�？墒沁@滿園的春色究竟是關不住的，你望，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來。
賞析：
此詩所寫的大致是江南仲春，正值云淡風輕、陽光明媚的時節。詩人乘興來到一座小小花園的門前，想望望園里的花木。他輕小扣了幾下柴門，沒有反響；又敲了幾下，仍是沒人應聲。詩人猜想，大概是怕園里的滿地青苔被人轔轢，所以閉門謝客的.。詩人在花園外面尋思著，徘徊著，很是掃興。他在無可奈何、正預備離往時，抬頭之間，忽見墻上一枝盛開的紅杏花探出頭來�！按荷珴M園關不住，一枝不安于室來�！霸娙藦囊恢κ㈤_的紅杏花，領略到滿園暖鬧的春色，感觸感染到滿天絢麗的春景春色，總算是不虛此行了。
從詩意望，門前長有青苔，足見這座花園的幽僻，而主人又不在家，敲門良久，無人允許，更是寒清，可是不安于室，仍舊把滿園春色透露了出來。從寒寂中寫出繁華，這就使人感到一種意外的喜悅。
這首詩在寫作上有良多好處。其一是寫春景而捉住了特點，凸起了重點”。陸游《馬上作》云：“平明小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色中斷，一枝不安于室頭�！庇谩皸盍钡慕瘘S、嫩綠來襯托“紅杏”的艷麗，可謂善于凸起重點。葉紹翁這首詩應是從陸游詩中脫胎而來，用一“出”字把紅杏擬人化，更是捉住了春景特點，凸起了重點。
其二是“以少總多”，蘊藉含蓄。好比“一枝紅杏”就是“滿園春色”詳細而集中的表現，一枝紅杏就代表了墻內百花
其三是景中有情，詩中有人，而且是柔美的情、高潔的人。門雖設而常關，“輕敲柴扉”又“久不開”，其人懶于社交，無心利祿，已不言可知。門雖常關，而滿園春色卻溢于墻外，其人怡情天然，豐神俊朗，更動人遐思。
其四是不僅景中含情，而且景中寓理，能夠引起許多聯想，從而給人以哲理的啟示和精神的鼓舞�！按荷珴M園關不住，一枝不安于室來。”春色在這么一“關”一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關鎖不住的生命力度。后人更賦予這兩句詩以糊口的哲理：新生事物一定會沖破重重難題，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發鋪起來。這兩句詩也便獲得了新的生命，流傳不盡。
《游園不值》古詩詞2
教學目標
1、有感情地朗讀并背誦本詩。
2、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。
3、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、復習背誦宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》。
2、歌曲欣賞：（課件播放）
春天是美好的，讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學們，聽了這樣動聽的歌曲，欣賞著春天生機勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當然，春天不僅是春游的好時節，也是走親訪友的'好季節�？�，南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩書，去拜訪他的老朋友了，他如愿了嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩吧。（出示課件）（師板書題目——游園不值）
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。
1、初讀詩歌，解讀詩題。
從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）
2、介紹作者。（出示課件）
葉紹翁，字嗣（sì）宗，號靖逸，南宋詩人。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。有的寫江南水鄉景色，頗有風味；有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。
3、指導朗讀，讀出詩的韻味來。
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
�。☉獞z/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出墻來。）
4、生自由讀詩，結合注釋，理解詩句意思。
三、再讀詩歌，整體感知。
1、自由讀詩，思考：葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友，可是卻“不值”，哪句詩讓我們知道不值呢？（小扣柴扉久不開。）
2、引導學生了解這首詩的主要內容。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。）
四、品讀感悟，體會情感。
1、學習前兩句。
�。�1）重點理解“扣”的意思。（敲）
把“敲”代進去讀，做動作演示，體會“敲”與“扣”的不同之處。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。）
（2）詩人如此“小扣柴扉”多長時間？（久）久久不開，詩人認為是什么原因呢？用詩句回答。（應憐屐齒印蒼苔。）
（3）詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔？（憐）為什么用“印”不用“踩”？（進一步理解詩人對蒼苔的愛惜。）
�。�4）體會詩人此時心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒有在家，不能得償心愿，詩人內心充滿了怎樣的情感呢？（失落、失望）
2、學習后兩句。
專程來拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。
�。�1）（生讀后兩句）“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來�！�
是啊，一枝鮮艷的紅杏已經伸出墻外，與“出”相對的是哪個字？（關）
想想詩人為什么用“關”？（討論，交流）（“關”說明關得緊，紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。）
滿園春色關在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么？（力量，生命）
（2）指導朗讀“一枝紅杏出墻來”。（讀出力量）
如此富有生命力的紅杏，肯定長得非常（美麗）。
你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓練朗讀。（讀出喜歡之情）
五、誦讀和背誦詩歌。
六、拓展延伸。
師：作者看花雖然進不了門，但他依然可以感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請同學們積累幾首描寫春天的古詩詞。
板書設計
游園不值
掃興→喜悅
想 滿園春色
看 一枝紅杏
教學反思
要給學生提供合作交流的空間與時間。教師作為學生學習活動的組織者，一個非常重要的任務就是為學生提供必要的合作交流的空間與時間，這一點在本課教學中做的還不到位。
《游園不值》古詩詞3
1教學目標
1、 學習《游園不值》這首古詩。
2 學會生字，理解由生字組成的詞語。能說說課后練習3中帶點詞語和詩句的意思，并說出這首詩描繪的景象。
3、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。
4、感受春天景色的美好以及作者所表達的情感。
5、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊含的豐富內涵，從中得到美的熏陶。
編輯
2學情分析
1、學生有一定的古詩鑒賞能力，能把古詩讀通順，初步把握古詩大意，體會古詩所描繪的春景。
2、本詩含義深刻，寫景角度以小見大，選取以點帶面的寫法是一大特色，學生把握這種取材角度有一定難度。
編輯
3重點難點
1、 學會生字，理解由生字組成的詞語。能說說課后練習3中帶點詞語和詩句的意思，并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。
2、 通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊含的豐富內涵，從中得到美的熏陶。
4教學過程
4.1第一學時
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4.1.1教學活動
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活動1【導入】激趣導入
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的`，古往今來無數世人都用飽含深情的詩句贊美春天。誰能背誦一些有關春的詩句
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習一首描寫春天的詩《游園不值》
編輯
活動2【講授】賞析古詩
一、知詩人
1、板書古詩《游園不值》
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
作者：葉紹翁
2.、師帶讀，齊讀古詩。
3、簡介詩人：葉紹翁，南宋中期詩人，本姓李，祖籍建安（今屬福建）。他作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。
二、解題目
游園不值中的值是逢、遇到的意思;詩題的意思是游園未遇到主人，不能進去觀賞。詩題點明了詩的內容。
三、明詩意
初讀指導。
（1）自瀆這首詩，要求讀準字音。
看插片，說說什么是柴扉，什么是蒼苔。
柴扉——柴門
蒼苔——長得非常繁茂的綠色的苔蘚。
（2）標出停頓的符號，有感情的讀詩句。
游園不值
應憐/屐齒//印蒼苔，小扣/柴扉//久不開。
春色/滿園//關不住，一枝/紅杏//出墻來。
4、理解詩句的含義。
�。�1）讀詩句，交流難理解的詞。
《游園不值》古詩詞4
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
譯文翻譯
也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。
滿園子的春色是關不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。
注釋解釋
游園不值：想游園沒能進門兒。值，遇到；不值，沒得到機會。
應憐：大概是感到心疼吧。應，表示猜測；憐，憐惜。
屐（jī）齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。
小扣：輕輕地敲門。
柴扉（fēi）：用木柴、樹枝編成的門。
詩文賞析
這首小詩寫詩人游園所見所感，寫的十分形象而又富有理趣。這首詩情景交融，千古傳誦。不但表現了有著不能壓抑的生機，而且流露出作者對春天的喜愛之情。描寫出風光的幽靜安逸、舒適愜意。這首詩還告訴我們一個道理：一切美好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規律發展，任何外力都無法阻擋。
“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。
由于有了“應憐屐齒印蒼苔”的設想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內獨賞，但“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯想，受到的啟示：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展。
從詩意看，門前長有青苔，足見這座花園的幽僻，而主人又不在家，敲門很久，無人答應，更是冷清，可是紅杏出墻，仍然把滿園春色透露了出來。從冷寂中寫出繁華，這就使人感到一種意外的喜悅。
這首詩在寫作上有很多好處。其一是寫春景而抓住了特點，突出了重點”�！恶R上作》云：“平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭�！庇谩皸盍钡�.金黃、嫩綠來襯托“紅杏”的艷麗，可謂善于突出重點。這首詩應是從陸游詩中脫胎而來，用一“出”字把紅杏擬人化，更是抓住了春景特點，突出了重點。其二是“以少總多”，含蓄蘊藉。比如“一枝紅杏”就是“滿園春色”具體而集中的表現，一枝紅杏就代表了墻內百花。其三是景中有情，詩中有人，而且是優美的情、高潔的人。門雖設而常關，“小扣柴扉”又“久不開”，其人懶于社交，無心利祿，已不言可知。門雖常關，而滿園春色卻溢于墻外，其人怡情自然，豐神俊朗，更動人遐思。
其四是不僅景中含情，而且景中寓理，能夠引起許多聯想，從而給人以哲理的啟示和精神的鼓舞�！按荷珴M園關不住，一枝紅杏出墻來。”春色在這么一“關”一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關鎖不住的生命力度。后人更賦予這兩句詩以生活的哲理：新生事物一定會沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發展起來。這兩句詩也便獲得了新的生命，流傳不絕。
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