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高考古詩鑒賞

更新時間：2024-09-03 09:00:57

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高考古詩鑒賞

　　在生活、工作和學習中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編為大家收集的高考古詩鑒賞，希望對大家有所幫助。

高考古詩鑒賞1

　　一、一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

　　解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　二、情感、主旨型

　　提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

　　答題步驟：

　　(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內容

　　(2)運用了何種表達技巧

　　(3)抒發什么情感

　　憂國憂時

　　1.揭露統治者的'昏庸腐朽

　　2.反映別離和戰亂的痛苦

　　3.同情人民地疾苦

　　4.對國家和民族前途命運的擔憂

　　建功報國

　　1.建功立業的渴望

　　2.保家衛國的決心

　　3.報國無門的悲傷

　　4.山河淪喪的痛苦

　　5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆

　　6.揭露統治者窮兵黷武

　　7.理想不為人知的愁苦心情

　　思鄉懷人

　　1.羈旅思鄉之情

　　2.對親人友人的思念之情

　　3.邊塞思鄉之情

　　4.閨中懷人之情

　　長亭送別

　　1.依依不舍的留念

　　2.情深意長的勉勵

　　3.坦陳(吐露)心志的告白

　　生活雜感

　　1.寄情山水，田園的悠閑

　　2.昔盛今衰的感慨

　　3.借古諷今的情懷

　　4.青春易逝的感傷

　　5.仕途失意的苦悶

　　6.告慰平生的喜悅

　　意境鑒賞

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：

　　分析詩歌意境要抓住三方面的內容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。

　　答題步驟：

　　(1)考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。

　　(2)簡要概括這些景物所營造情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊，等等。

　　(3)根據這首詩的情境氛圍特點分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。

　　答題套路：這首詩描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，表達了作者()的情感(心情、心境)。

　　高考語文古詩詞鑒賞答題技巧歸納2020

高考古詩鑒賞2

　　詩歌鑒賞答題公式

　　1、形象：身份+性格

　　2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

　　3、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情

　　4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

　　5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

　　6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

　　7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

　　8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

　　9、概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

高考古詩鑒賞3

　　第一種模式分析意象、意境型提問方式：

　　這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　提問變體：

　　這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：

　　這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的'境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　　①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　答題示例：

　　絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

高考古詩鑒賞4

　　1、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

　　從軍行七首其二

　　王昌齡

　　琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

　　挑釁邊憂聽不完，高秋月照長城。

　　（1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”矛盾嗎？為什么？

　　答：____________________________________________________

　　（2）“高秋月照長城”和前三句寫法有什么區別？這種寫法有什么好處？

　　答：____________________________________________________

　　2、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

　　過香積寺

　　王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲吞危石，日色寒青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　注：安禪，佛家語，指閉眼靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

　　古人常用于評詩“詩眼”所謂的'說法“詩眼”它通常是指一首詩中最簡潔、最生動的一個詞。你認為這首詩第三聯兩句中的一個。“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合整首詩簡要欣賞。

　　答：____________________________________________________

高考古詩鑒賞5

　　古詩鑒賞只有做到“兩意”方能規范答題。“兩意”：一是指切中題意，二是指詞能達意。所謂“切中題意”，是指答題首先要吃透文本，其次要研透題干，最后還要參透命題旨意，做到“四讀二看”。所謂“辭能達意”，是指答題一定要注意流程，要做到分點論述、思路清楚、條理清晰，完成“三答”。

　　一、“四讀”

　　1．讀文本。

　　讀懂文本是答題的根本保障，以2008年全國卷Ⅰ12題(2)小題為例。

　　12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨

　　西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

　　形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

　　最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

　　答案：這首詩的后兩聯，作者先贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，由此引發“波流萬世功”的感嘆，進而提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　2．讀作者。

　　“知人論世”是古詩閱讀解題的一把鑰匙。聯系作者的身世境遇、思想品格，能更確切地理解詩意題旨，進而準確答題。比如，2008年上海卷16題是賞析王安石詩頸聯中“雪”和“朱”的表達效果。答題時，只要能聯想到王安石改革的艱難困苦和最后遭遇失敗，便可領會詩人通過色彩的強烈對比，慨嘆仕途坎坷，年老色衰的境遇。

　　3．讀題目。

　　古代詩歌中，有的題目就是主旨，有的題目則標明了所詠物象，有的題目則寄寓了詩人的思想感情。從中，我們可以獲取有用信息。比如，2008年福建卷7題是選用杜甫流落四川時的詩歌賞析表現手法。答題時，我們就可以從題目“漫興”中獲取相關信息。

　　7．閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

　　絕句漫興九首（其三）

　　杜甫

　　熟知茅齋絕低小，

　　江上燕子故來頻。

　　銜死點污琴書內，

　　更接飛蟲打著人。

　　注：這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

　　請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

　　答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

　　4．讀注釋。

　　粗心的考生常常會忽視文本后面的注釋。其實，不起眼的注釋里時常包含答題內容，有時甚至隱含著命題的旨意和答題導向。比如，要回答2008年安徽卷12題（1）小題就必須結合作者人事遭遇的注釋。

　　14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　初入淮河四絕句（三）

　　楊萬里

　　兩岸舟船各背馳，

　　波痕交涉亦難為。

　　只余鷗鷺無拘管，

　　北去南來自在飛。

　　注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

　　請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

　　答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈愿望。

　　二、“二看”

　　1．看題干。

　　嚴格按照題干要求答題十分重要。只有答題的內容、答題的形式、答題的角度和答題的.數量都要看準想透，才能提高答題質量。譬如，答題2008年浙江卷16題⑵小題，就要既要分析內容又分析首聯的寫法特點，漏掉其中一個就會少一半分。

　　16．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　日暮倚杖水邊

　　（金）王寂

　　水國西風小搖落，

　　撩人羈緒亂如絲。

　　大夫澤畔行吟處，

　　司馬江頭送別時。

　　爾輩何傷吾道在，

　　此心惟有彼蒼知。

　　蒼顏華發今如許，

　　便掛衣冠已慢遲。

　　注：此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

　　（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。（4分）

　　(2）小題答案：內容包括：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。特點有：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

　　2．看分值。

　　俗話說“看菜吃飯”，這其實也是對看分值答題的形象比喻。具體地說，就低分值的題要簡要回答，高分值的題要詳細回答，大分值的甚至須要分點賞析。比如，2008年各省市高考古詩鑒賞題中有8分的題（一般為兩道4分的賞析題），也有6分的單獨賞析題（4分和2分的兩題）。

　　三、“三答”

　　所謂“三答”，就是答題的三個步驟，即一要簡要回答題干要求，二要具體回答文本例子，三要概括回答要點作用。題干要求聯系全詩進行賞析的題目，更須要按此流程答題。下面以2008年全國卷Ⅰ12題（2）小題為例加以說明。

　　12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨①

　　西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

　　答案：（2）詩人向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

高考古詩鑒賞6

　　鄭老師的復習指導課環節清晰，突出練習指導，顯現了復習指導課的特點。導入課堂明確簡潔地提出課堂任務目標。課前練習交流環節，呈現學生作業答案，引導學生評價交流，引導結合學生現實的答題體驗歸納答題的相關方法和規范。這一環節，一進入課堂的正題，就呈現學生的作業，讓學生在真實的答題體驗中探討考點，調動了學生參與的積極性。課堂練習交流環節，及時地引導學生將前一環節總結的方法規范在課堂上進行運用練習。課堂小結和作業布置都突出了課堂的指導重點。整節課環環緊扣，務實求真。

　　鄭老師的這節課是一定的有實效的.。鄭老師的這節課立足于引導學生在練習中發現作答古代詩歌表達技巧類鑒賞題時存在的問題并尋求解決之法，希望能通過這樣的課堂指導，幫助學生在課外練習中有針對性地提高自己的答題能力，最終實現課堂的指導作用。學生在課堂的練習中，賞析詩歌時，能努力練習抓關鍵詞句。回答問題時能學著運用對應的答題規范，得分情況總體上是有進步的。

　　鄭老師的教態親切自然，使得任務艱巨的復習課平添一種輕松氛圍。當然，個人還有幾點建議，供商榷。如：一堂復習課，交流答案時，可以安排一道題板演，這樣，整個解題和答題的問題及改進過程就更直觀了，對于學生的指導將更有意義。再如：突出整體把握的指導，在指導中，引導學生鞏固整體把握詩歌的技巧，也可以提高學生答題的得分和信心。等等。希望這些建議，能為鄭老師提供一點思考，更好地思索如何引導學生在一次又一次的練習中，養成整體把握的習慣，提高能力；怎樣在復習指導課中視學生情況靈活地調整指導程度等等。

　　復習課，因為有著不遠的高考作為最終的評價，其效果方面的思考和探索是非常重要的。鄭老師的這節課展示一種的嘗試，也為我們更好地探索有效復習課的上課方式提供了思考點。

高考古詩鑒賞7

　　高考語文常見古詩詞鑒賞及病句答題須知。

　　隨著高考的額逐漸臨近，身為高考考生的高三同學們將會要不斷接受著磨練與考驗，過程中將會有痛苦也有驚喜，有煩惱也有歡笑。但是同學們只有堅持到底，才能看見到屬于自己心中的那一道亮麗的“彩虹”。

　　高考中語文屬于三大主考科目，雖然如此，但是還有很多學生在語文的學習上不夠用心，很容易忽略語文的學習。在此學習信息網提醒廣大考生：語文學習尤為重要。下面學習信息網僅對語文復習中要注意的事項提幾點建議，并對病句題和詩詞鑒賞題給出詳細的答題思路。

　　在語文學習中首先要注重知識的積累，在還有的80天中一定不能只顧做題，要把基礎知識夯實，例如8分的默寫題，這就是高考中送分的題，但好同學因為馬虎經常丟分，所以基礎知識必須鞏固，保證得分。其次，不要陷入題海中，最后階段的復習固然還要做題，但這時絕不能陷入題海，提高成績的關鍵是精練善思。精心選擇訓練內容，認真做好每一份試卷，對本次訓練中自己的提高與失誤認真分析，及時總結。最后，素材的收集，搜集意義深刻的文章，新奇的事件，并對用辯證的觀點加以分析，吸取其精華，運用到自己的.文章中。

　　下面簡單介紹下病句和詩歌鑒賞注意的事項。

　　病句題，在考試中屬于較費心力的題，尤其是基礎比較弱的同學，感覺那個句子都是對的，總是沒有頭緒，其實病句題只要掌握了一些小的技巧，是比較容易完成的。首先要知道病句主要分為語法錯誤和邏輯錯誤兩大類，主要錯誤有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其次、從語法角度入手，抓住句子主干，無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在尋找語病時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病。再次、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當，如果沒有發現語法錯誤就從邏輯角度入手，分析句子的推論是否正確，概念是否明確，判斷是否恰當等問題。

　　詩歌鑒賞類題型屬于考察學生能力的題型，這需要學生豐富的詩歌閱讀量，對詩歌有一定的了解，理解詩歌的基本涵義。在做題時可以從這幾方面來入手，首先，讀題目，題目中含有大量的信息，往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創作風格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容;有些解釋相關詞句，那是在暗示你本詩的用典或意境;有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。四要注意題材。一般而言，試卷中出現的題材都有其特定的情感范圍，這就為我們做題降低了難度。例如送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。

高考古詩鑒賞8

　　一、檢測語言

　　易：解說語言的表層含義

　　08【北京卷】12、讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）

　　酬王處士九日見懷之作顧炎武①

　　是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。

　　天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

　　[注]顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

　　①下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分）

　　A、是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。

　　B、相望各一涯：天各一方，遙相矚望

　　C、離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。

　　D、逐客已無家：亡國之人，已無家可言。【答案】A

　　②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）

　　【答案】肝膽：指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心。閱：見證。表現了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（意思接近即可）

　　③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并簡要分析。（4分）

　　【答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（意思接近即可）

　　07【天津卷】16. 閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

　　黃氏延綠軒 [明]高啟

　　蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。

　　[注]蕪，叢生的草。

　　（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

　　（2）“一時放春入”表現了怎樣的情景？

　　【答案】（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。

　　（2）表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。

　　難：分析語言的深層含義

　　1.煉字型

　　一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

　　答題步驟：1、指出該字 2、解釋該字含義（表層、深層）

　　3、描述該字所在詩句的景象 4、揭示作者傳達的深層情感

　　5、評價表達效果（突出了……作用）

　　答題套路：某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地

　　表達了作者（）的情感。

　　春夜別友人陳子昂

　　銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。

　　明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

　　簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯中“隱”“沒”兩字的表達效果。

　　【答案】“隱”字在詩中是“隱沒（于）”之意，寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字在詩中是“淹沒（于）”之意，寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。

　　07【全國卷2】12、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)

　　新晴野望王維

　　新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

　　[注]塵垢：塵埃。

　　（1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

　　【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

　　（2）尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

　　【答案】尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”，才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。

　　2.一詞領全詩型

　　一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？

　　答題步驟：1、該詞對表達感情、突出主旨的作用（內容上）2、該詞在結構上、表達效

　　果上的作用（形式上）。

　　山行即事宋王質

　　浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清。

　　鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

　　[注]①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。

　　首聯的“議”字是全詩的關鍵，為什么？

　　【答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人喜悅的心情（2）；在結構上，“議”字統領了頷連和頸聯，頷聯寫“陰”,頸聯寫“晴” 。

　　08【全國卷Ⅱ】12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

　　春日即事李彌遜①

　　小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

　　[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

　　（1）請對首句中的“網”字進行賞析。

　　（2）這首詩表現作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

　　【答案】 (1)作者由絲絲小雨想到用絲織成的網；再由絲雨及暮春想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。 (2)表現了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態炎涼的情緒。詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態炎涼的感嘆。

　　3.分析語言特色

　　一般提問：這首詩在語言上有何特色？

　　變式提問：請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）。

　　答題步驟：1、點明語言特色（明確，簡練）2、結合相關詩句分析（具體）3、分析表

　　現了作者怎樣的情感。（具體）

　　答題套路：這首詩的語言特點是（），如（），這種風格很好地表達了作者（）的情感。

　　江村杜甫

　　清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。

　　老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求?

　　這首詩的語言有什么特點，試作簡要分析。

　　【答案】這首詩語言風格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺近，；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語化，自然質樸。（2）作者飽經離鄉背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個暫時安居的棲身之所，這種風格很好地表達了作者此時的閑適心境。

　　小結：檢測語言——解說表層含義：字面意義①

　　表現景象②

　　分析深層含義：表達情感③

　　突出主旨④

　　評價形式作用：表達效果⑤

　　答題時依序答出，避免遺漏；依據詩作具體情況適當減少項目，不牽強附會，強加于“詩”。

　　練習：

　　1、途徑秦始皇墓許渾

　　龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

　　前兩句寫作者途經秦陵的所見所感，“崩”的含義是？（答：一是指始皇和秦帝國的滅亡，一指秦始皇在人們心目中形象的崩塌）

　　2、甘草子柳永

　　秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒﹗卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

　　請賞析“亂灑衰荷”中的“亂”字的妙處。（答：一是寫出雨跳珠亂濺的視覺景象和雨灑衰荷發出的凌亂聲響，一是表現出憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公心緒之亂）

　　3、釣魚灣儲光羲

　　垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。

　　“垂釣綠灣春，春深杏花亂”中哪個字錘煉的好，請簡要賞析。（答：“亂”字。一是寫出杏花紛繁茂盛、紛紛凋零的景象，一是表現等待情人的主人公忐忑不安的紛亂心緒）

　　4、宮詞武衍

　　梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章（指宮殿）。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。

　　第二句的詩眼是哪個字？為什么？（答：“鎖”字。一是寫出滿庭春色被閉鎖在宮廷高墻之內的景象，一是表現宮女被鎖宮中以及宮女的'青春年華被鎖在重門之內，白白消逝）

　　5、柏林寺南望郎士元

　　溪上遙聞精舍（指寺廟）鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

　　請賞析“畫出西南四五峰”中的“畫”字在表情達意上的作用。（答：一是寫出山峰從云霧中顯露出來的景象，一是用擬人手法，賦予云以生命“畫出”，生動表現出山峰的美妙如畫，一是表現觀者——詩人的驚奇與喜悅之情）

　　6、送李端盧綸

　　故關衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風塵何所期。

　　這首詩以“悲”字貫穿全篇。試結合這一特點鑒賞一下詩的語言特色。

　　7、雨過山村王建

　　雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

　　田家少閑月，仲春時節正是農家繁忙之時，婦姑相喚，冒雨浴蠶，可詩作結尾詩人卻收筆于“閑著中庭梔子花”。請對“閑”字簡要賞析。（答：是以“閑”襯忙，從側面表現無人能閑，唯有花閑。）

　　二、檢測意象

　　易：確認意象的特點

　　06【浙江卷】16．閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分）

　　[正官]叨叨令無名氏

　　溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

　　[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。

　　（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其意象體現出溫潤柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）

　　（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）

　　[答案]（1）流水白云（2）①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。

　　08【廣東卷】10、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

　　木芙蓉呂本中窗前木芙蓉范成大

　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

　　猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

　　[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

　　⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

　　⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

　　【答案】（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環境中的樂觀者形象。難：分析意象的寓意（分析意境型）

　　一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

　　答題步驟:1、描繪詩中的畫面2、概括氛圍特點（準確）3、分析思想感情（具體）

　　答題套路：這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了

　　作者（）的情感（心情，心境）。

　　涼州詞王之渙

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　請用簡潔的語言概括這首詩的意境：

　　【答案】詩前兩句描繪了一幅塞外遼遠闊大、雄奇險峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之小），營造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟。

　　07【浙江卷】16.閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分)

　　烏衣巷（唐）劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　人月圓 (金)吳激①

　　南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

　　[中呂]山坡羊燕子 (元)趙善慶

　　來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

　　[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

　　⑦春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

　　(1)這三篇作品均通過的意象，表達了深沉的之感。(2分)

　　(2)請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。(4分)

　　【答案】(1)燕子興亡 (2) ①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

　　08【江蘇卷】10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

　　登金陵鳳凰臺李白

　　鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

　　【注】①一水：亦作“二水”。

　　(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)

　　(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？

　　【答案】（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

　　三、檢測內容和情感

　　易：檢測層次內容

　　一般提問：這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。

　　答題步驟:1、指出具體是幾個層次2、分別解析層次內容

　　07【江蘇卷】12．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

　　鷓鴣天送人辛棄疾

　　唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

　　今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！

　　（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?

　　【答案】翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

　　（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意?

　　【答案】不應把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的風波遠比路途風波險惡得多。

　　08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

　　[雙調]雁兒落帶過得勝令吳西逸①

　　春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

　　茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

　　[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

　　（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

　　【答案】（4分）寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

　　（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

　　【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。難：檢測中心意思（分析全詩情感）

　　一般提問：這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？

　　變式提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？請說出理由。

　　答題步驟：1、表述自己的觀點（明確）2、用原詩句證明此觀點（具體）

　　答題套路：我認為（），原因是（）（從原詩中找到理由并分條陳述）

　　07【福建卷】9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　武夷山中（宋）謝枋得①

　　十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

　　【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

　　②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

　　（1）這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？（3分）

　　【答案】（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。

　　08【全國卷Ⅰ】12 、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

　　江間作四首（其三）潘大臨①

　　西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

　　（1）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

　　（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

　　【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。 ⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　九日齊山登高杜牧

　　江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

　　但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？

　　注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！

　　有人認為這首詩是將“抑郁之思以曠達出之”。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。

　　【答案】同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。∕不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結，但詩人不是故意用曠達的話來表現他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。

　　四、檢測表達技巧

　　易：識斷表達技巧

　　07（北京卷）12.讀下面這首詩,完成①一③題。(7分)

　　芣苢①

　　采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

　　采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

　　采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

　　注釋:①選自《詩經周南》,這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語助詞,無實意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。

　　①《詩經》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是。(1分)

　　②這首詩生動地表現了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的?(2分)

　　③前人讀這首詩說:反復諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現了什么樣的景象?請概括描述。（4分）

　　【答案】①(1分)賦②(2分)通過動詞的變換表現出來的

　　③(4分)婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌,一派歡快的勞動景象。

　　08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

　　[雙調]雁兒落帶過得勝令吳西逸①

　　春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

　　茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

　　[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

　　（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

　　【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

　　難：識斷并分析表達技巧

　　一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？

　　變式提問：請分析這首詩的表現技巧。（或詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？）

　　答題步驟：1、指出用了何種手法 2、結合具體詩句，加以闡釋 3、分析表達效果。

　　答題套路：首詩用了（）的表現手法（藝術手法，修辭手法），如（），從而突

　　出了（強調了，更有效地表達了……）作者（）的情感（心情，心境）。

　　07【安徽卷】12．閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)

　　醉落魄詠鷹 [清]陳維崧

　　寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

　　男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

　　[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。

　　（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

　　【答案】主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）

　　（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。

　　【答案】“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。

　　08【山東卷】14、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）

　　畫堂春秦觀

　　落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

　　柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？

　　【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

　　（1）上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。（4分）

　　【答案】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）

　　（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）

　　【答案】這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

　　踏莎行歐陽修

　　候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

　　寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。

　　請分析“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”句的藝術手法。

　　【答案】這句詩用了比喻的修辭手法，（1）把抽象的感情（無窮無盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水）（2）讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁。

　　07【福建卷】9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　武夷山中（宋）謝枋得①

　　十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

　　【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

　　②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

　　（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）

　　【答案】這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。五、對比鑒賞式

　　易：有明確提示的比較

　　06【重慶卷】13. 閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（6分）

　　新雷張維屏己亥雜詩（其五）龔自珍

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　（1）在《新雷》中，造物“有情”體現在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？（2分）

　　（2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）

　　【答案】（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因為只有新雷響后才會有“春生”和“千紅萬紫”（2）前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關愛。

　　08【湖北卷】14、讀宋詞聯系其寫作背景回答問題（8分）

　　臨江仙［宋］侯蒙

　　未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。

　　方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

　　【寫作背景】據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

　　⑴這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態度？請結合詞作予以簡析。（4分）

　　⑵《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。（4分）

　　【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠。結句含意：等到我事業有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！ ⑵（4分）①侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

　　難：無明確提示的比較

　　一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。

　　變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。

　　答題步驟：1、確認問題的角度或找出相關的比較點 2、結合原詩中具體語句分別進行

　　分析，分條做答。

　　汴河曲 [唐]李益

　　汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

　　汴河懷古 [唐]皮日休

　　盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？

　　[注]①汴河：隋煬帝時開挖的大運河的一段。 ②隋家：隋王朝。

　　③水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。 ④不較多：差不多。

　　⑴兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，抒發的感慨也不同，請作簡要分析

　　⑵這兩首詩的表達方式各有側重，請分別說明。

　　【答案】(1)李詩重在通過敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發了對隋王朝衰亡的感慨（喻

　　傷今之意）。皮詩看似為汴河洗刷“罪名”，實則巧妙地對亡國之君進行了強烈的斥責。

　　(2)李詩以描寫為主，觸景生情；皮詩以議論為主，欲奪故予，角度獨特。(意思對即可。)

　　春夜喜雨杜甫

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　春雨周邦彥

　　耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。欲驗春來多少雨？野塘漫水可回舟。

　　雖然這兩首詩抒發的情感相近，但在藝術表現上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請自選一個角度略作分析，說說自己偏愛其的理由。

　　【答案】杜詩要點：①直抒胸臆的抒情風格（“好雨知時節”）；

　　②借擬人修辭塑造形象（“知時節……潛入夜，潤物細無聲”）；

　　③展開想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）

　　④虛實結合，富于變化（眼見與想像）⑤言有盡而意無窮（“紅濕”“花重”聯想到滋潤萬物）

　　周詩要點：①含蓄委婉的抒情風格（全詩不見一個“喜”字）；

　　②側面描寫的表達效果（“耕人”、“花”、|“鷗”的作用）；

　　③結構布局的變化性（先言他物，側面表現，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應、補充）

高考古詩鑒賞9

　　張繼，字懿孫，襄州（今湖北省襄陽縣）人，生卒年不詳。天寶十二年（753）進士，曾參與節度使幕府，大歷末為檢校祠部員外郎。張繼一生官位不顯，是一個關心人民生活，敢于正視時代苦難的詩人。

　　楓橋夜泊

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　[注] ①楓橋：在今江蘇省蘇州市西。②江楓：江邊楓樹。漁火：漁人的燈火。對愁眠：指作者懷著羈旅鄉愁睡下。③姑蘇：蘇州的別稱。因蘇州西南有姑蘇山而得名。寒山寺：在楓橋附近。寺建于南朝梁代，原名妙利普明塔院。相傳唐初詩僧寒山曾在此寺，因而得名。夜半鐘聲：當時寺院有半夜打鐘的習慣，多見于唐代詩人的吟詠。

　　[鑒賞提示] 這首詩是廣泛傳誦的名篇，在藝術上很有特色。首句寫霜天夜景，暗指時令屬秋，統攝全詩。接著寫江楓漁火。再由遠及近，寫出了朦朧月光下寒山寺的輪廓，這些是所見。詩人還寫了所聞，月落時的烏啼，寒山寺夜半傳來的鐘聲。于寂靜的景物描繪中，雜以對聲響的描寫，更襯托出秋夜的幽靜。同時這首詩對景物的描繪首尾相應，以首句的“月落”、“烏啼”，同末句的“夜半”、“鐘聲”相呼應。詩中還很講求設色，把霜、月的明亮和江楓、寺院的暗影交織在一起，又用漁火來烘托霜月冷白，使人感到色彩明麗而不單調。

　　劉禹錫（772—842），字夢得，彭城（今江蘇徐州市）人，官監察御史，與柳宗元友善，政治思想亦接近，兩人同因參與王叔文永貞革新運動失敗被貶謫。初貶朗州司馬，后轉連、夔、和等州刺史。二十年中有六次來去洞庭。《望洞庭》是他轉任和州刺史時寫的，寫出了君山的秀麗。

　　望洞庭

　　湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

　　遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

　　[注]①鏡未磨：迷迷蒙蒙的湖面宛如未經磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。

　　酬樂天揚州初逢席上見贈

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　[注]①酬：酬答，因別人贈詩而作詩應答。②巴山楚水：泛指四川、湖廣一帶。劉禹錫被貶到今湖南、安徽、四川等省做地方官。二十三年：劉禹錫于唐順宗永貞元年（805）九月被貶，到唐敬宗寶歷二年（826）被召回，前后近二十三年。棄置：指被貶謫。③懷舊：懷念老朋友。聞笛賦：指晉向秀所作《思舊賦》。這里指為了懷念被貶被害的朋友。翻似：倒好像。爛柯人：據《述異記》載，晉代王質入山砍柴，遇見兩個童子下棋，便停下來觀看，棋還沒有終局，見斧柄已爛，回到鄉里，已過了百年，同時人都已死去。用這個典故，是表達人世滄桑之感。這兩句說，懷念故友，只能空吟《思舊賦》；回到故鄉，就像那傳說中的爛柯人。④側畔：旁邊。千帆：形容過往船只很多。病樹：指枯朽的樹。萬木春：指萬木欣欣向榮，生機勃發。這兩句比喻自己在政治上遭受打擊，眼看著世人紛紛得意，正奔赴在仕途上。⑤君：指白居易。歌一曲：指白居易所作《醉后贈劉二十八使君》。長：振作，增長。

　　[鑒賞提示]唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史北歸洛陽，在揚州遇到白居易。【高考古詩詞閱讀鑒賞訓練素材集錦100篇（其二）】高考古詩詞閱讀鑒賞訓練素材集錦100篇（其二）。在飲宴中，白居易寫了《醉后贈劉二十八君》，對劉禹錫長期被貶的遭遇表示同情，劉禹錫寫了這首詩來答謝他。這是一首政治抒情詩，是詩人借對白居易的酬答，抒發長期被貶的激憤，表示了要堅持理想和寄希望于未來的信念。詩一開始就直抒胸臆，表達被貶遠方的憤懣。接著抒寫對同時被貶的舊友的懷念，以及人事滄桑之感。第三聯表達的思想感情頗為曲折復雜。針對白居易的同情和嘆惋，詩人吟出了“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的嘆息，說自己已如“沉舟”、“病樹”，只好看著別人紛紛在仕途上奔忙，不必為自己的的“寂寞”、“蹉跎”介懷，以此來寬慰白居易。其實詩人是不甘心沉寂的，所以在最后一聯中，詩人明確表白自己還要振作精神，積極進取。

　　竹枝詞

　　楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

　　東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

　　[注]①竹枝詞：是巴、渝一帶的民歌，唱時，吹短笛，擊鼓應節。歌者邊舞邊唱，音調宛轉動人。②晴：與“情”同音，是雙關隱語。“無晴”“有晴”隱喻著“無情”“有情”。“道是無晴卻有晴”，表面上是“東邊日出西邊雨”的說明，實際卻是以“東邊日出西邊雨”來比喻“道是無情卻有情”。道是：說是。

　　[鑒賞提示]這是用民歌體寫的戀歌。用雙關隱語來表達愛情，是民歌中常用的手法。這首詩由于它運用雙關隱語的巧妙，常被人們所稱引。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂，波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，后兩句是寫女方對男方歌辭中所獲得的印象，同時關合著景物描寫。這是劉禹錫任夔州刺史時，依調填詞的摹擬民間情歌的作品。

　　烏衣巷

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　[注]①烏衣巷：是當時金陵城中的一條街，位于秦淮河之南，與朱雀橋相近。三國時吳國曾在此設軍營，士兵多穿黑衣，所以稱為烏衣巷。東晉時王導、謝安等豪門世族多聚居在這里。②朱雀橋：六朝時金陵朱雀橋門外橫跨秦淮河的大橋。這兩句說，曾經煊赫一時的王、謝兩家居住的地方，如今是雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，一片荒涼。③王謝：指東晉時兩家最大的士族。尋常：平常。這兩句說，春天燕子照舊飛來，它們昔日是出入在王、謝兩家華堂里的，如今卻飛入普通百姓家中，王、謝顯赫的家族已經不復存在。

　　[鑒賞提示]《烏衣巷》是劉禹錫《金陵五題》的.第二首，也是詩人憑吊金陵歷史遺跡后抒發的今昔之感。它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團，雖然權勢盛極一時，但也會像昔日的王導、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩意境深邃，寓意深刻。

　　蜀先主廟

　　天下英雄氣，千秋尚凜然。

　　勢分三足鼎，業復五銖錢。

　　得相能開國，生兒不象賢。

　　凄涼蜀故妓，來舞魏宮前。

　　[注]①蜀先主：指劉備，劉備創立蜀漢。先主廟在夔州（今四川奉節縣東）。②“勢分”二句：劉備起自微細，在漢末亂世之中，轉戰南北，幾經顛撲，才形成了與曹操、孫權三分天下之勢，是很不容易的。“五銖錢”是漢武帝元狩五年（前118）鑄行的一種錢幣，后來王莽代漢時將它罷廢。東漢初年，光武帝劉秀又恢復了五銖錢。此詩題下詩人自注：“漢末童謠：‘黃牛白腹，五銖當復’。”這是借錢幣為說，暗喻劉備振興漢室的勃勃雄心。③“得相”二句：劉備三顧茅廬，得諸葛亮輔佐，建立了蜀國。象賢：學習先祖的賢才。象，效法。說后主劉禪不能效法先人賢德，狎近小人，愚昧軟弱，致使蜀國基業被他葬送。

　　[鑒賞提示]這首詩是劉禹錫任夔州刺史時所作。首頷二聯，從先主廟堂寫起，頌揚了劉備的功業。頸聯對劉備功業不能卒成為之嘆惜。末聯感嘆后主的不肖。滲透著對于劉備身后事業消亡的無限嗟悼之情。

　　秋詞

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

　　晴空一鶴排去上，便引詩情到碧霄。

　　[注]①“自古”句：自宋玉《九辨》“悲哉秋之為氣也”開始，寫悲秋的人不可勝數。【高考古詩詞閱讀鑒賞訓練素材集錦100篇（其二）】文章高考古詩詞閱讀鑒賞訓練素材集錦100篇（其二）出自雨

　　早蛩啼復歇，殘燈滅又明。

　　隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

　　[注]蛩：蟋蟀。

　　[鑒賞提示]白居易的這兩首小詩，既沒有色彩的刻畫，也不作姿態的描摹，初看簡直毫不起眼，但細細品味，便會發現它凝重古樸，清新淡雅，詩意含蓄、韻味悠長。它們是在詩人謫居江州時寫的。

　　《夜雪》中“時聞”既顯示了雪夜的寂靜，又突出了詩人的思緒萬千，難以入寐，徹夜無眠。用“訝”與“冷”，表明氣溫急劇下降，感知不同往常，使人感到驚訝，并暗示夜間下了一場大雪，緊扣題目。

　　《夜雨》既透露了詩人孤寂的心情和零落之苦，也寫出詩人的夜深難寐。其后兩句，隔著窗戶憑著聽覺得知夜雨降臨。由身聞其聲到如見其形，如臨其境，將夜雨描寫得淋漓盡致。

　　兩首詩形式一樣，均為五絕，對仗工整，用物比較；著眼點一致，皆是憑著主觀直覺去發現描寫，從屋內寫外景，曲折有致；情調相同，夜深人靜，萬籟俱寂，詩人孤獨寂寞，夜不成眠。

　　楊柳枝詞

　　一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。

　　永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

　　楊花

　　吳融

　　不斗秾華不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。

　　百花長恨風吹落，惟有楊花獨愛風。

　　柳

　　李商隱

　　曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

　　如何青到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

　　[注]①永豐：洛陽附近的一個地方。②秾華：盛開的花朵。③拂舞筵：拂，輕輕掠過。是說春日細長低垂的柳枝隨風飄揚，像是舞女在筵席上飄然的舞姿。④樂游苑：又稱樂游原。長安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當時士女節日游賞之處。斷腸天：指繁花似錦的春日，“斷腸”即銷魂。指花的色香使人心醉神搖。⑤清秋：說秋色已深，環境更加凄涼。

　　[鑒賞提示]白居易于武宗會昌二年（842）以刑部尚書致仕后寓居洛陽，直至會昌六年卒。

高考古詩鑒賞10

　　1.名句名篇默寫題與文學常識題

　　知識范圍：課標建議的60個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。

　　默寫時要注意：

　　(1)今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。

　　(2)字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。(建議拿到試卷就先填寫默寫內容)

　　(3)要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。

　　2.詩歌鑒賞題

　　考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度

　　【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

　　(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想)；

　　(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

　　(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

　　(即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。)

　　【第二步】明了答案構成要點(即給分點)。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

　　(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

　　(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(突出了)什么思想感情(哲理)。

　　(3)所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。(內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答)

　　(注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的`順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。)

　　【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

　　第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)

　　常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

　　變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？

　　注意詩歌中有固定含義的意象：

　　⒈離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。

　　⒉情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。

　　⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔)，松(傲霜斗雪堅守節操)，

　　⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。

　　⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)

高考古詩鑒賞11

　　重點難點梳理

　　“鑒賞古詩的表達技巧”屬于《考試大綱》“古代詩文閱讀”、“鑒賞評價”中“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”方面的內容，能力層級為E級。

　　有關“表達技巧”的表述，在一些高考設題中也被稱為“表現手法”或“藝術手法”。表達技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點，命題形式上有單獨設題，也有結合形象、語言或思想內容和作者的感情態度等內容綜合設題；同時，表達技巧又是古詩鑒賞中極為復雜的問題——無論是《考試大綱》，還是有關的工具書或寫作教材，都沒有對它的內涵或外延作出明確的界定。因此我們只能對其作如下大致的表述：凡是能提高詩歌表達效果，增強詩歌表現力的方法都屬于表達技巧的范疇，一般包括表達方式、修辭方法和除此之外的其他表現手法。

　　金題透視

　　1．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2008年高考江西卷）

　　楊萬里

　　兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

　　只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

　　【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

　　請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

　　【解析】該詩由眼前之景起興，以此抒發感慨。解答此題，前提是要了解古詩中“虛”和“實”的關系——實寫的內容往往不是重點，而是抒懷、明理的依托；虛寫的內容常常由實寫而來，并常常涉及詩詞的主旨。作答時要注意透過“現象”挖“本質”，即通過詩中表面之景（即“實”）來揣摩作者內心之情（即“虛”）。

　　【參考答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到；虛寫作者對國家南北分離的痛苦和無奈。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔；虛寫作者對國家統一、人們自由來往的渴望。

　　2．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（2008年高考遼寧卷）

　　〔正宮〕塞鴻秋潯陽即景

　　周德清①

　　長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

　　晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

　　【注】①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

　　（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

　　（2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

　　【解析】該題兩個題目均為表達技巧鑒賞題，且都提出了明確的鑒賞類型或角度：修辭方法、描寫順序和描寫方法（動靜結合）。第一問：考查修辭方法，涉及的修辭方法有比喻、排比、對偶、比擬等，考生選擇其中三種并結合詩句作出說明即可。第二問：須明確詩歌的寫景順序。寫景順序一般指的是時間（早晚白天黑夜等時間變化）順序和空間（遠近高低內外等層次變化）順序；動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態描寫，以多角度開拓意境，使景物互為映襯，從而構成一種情趣，增強詩歌表現力的一種表現手法。

　　【參考答案】（1）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。（2）從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。

　　3．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2007年高考安徽卷）

　　醉落魄·詠鷹

　　［清］陳維崧

　　寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

　　男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

　　【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

　　這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

　　【解析】該詞寫鷹，但作者幾乎未從正面描寫“鷹”的形象，而是極力著筆于“鷹”身處的背景和環境。“寒山幾堵”的“堵”字，“削碎中原路”的“削”字，烘托了“鷹”凌厲激蕩的氣勢形象；“風低”一句更讓人仿佛看到“鷹”在廣闊草原上迅疾低飛的雄姿。顯然，作者是采用側面烘托的方法來描寫“鷹”矯健的英姿和凌厲的氣勢的。

　　【參考答案】主要運用了烘托（襯托）的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來烘托鷹的形象。

　　4．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007年高考湖北卷）

　　華清宮

　　吳融

　　四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。

　　綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

　　過華清宮

　　李約

　　君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。

　　玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

　　兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。

　　【解析】該題是一道比較鑒賞題，沒有明確提出具體的鑒賞角度，應仔細揣摩詩歌內容，從中找出最為鮮明突出的表達技巧類型。兩首詩前后兩句所描寫的內容反差都很大，很明顯均是采用了對比手法。古詩中的對比是指把兩種對立的事物（或同一事物的兩個不同方面）放在一起相互比較，使對立事物的矛盾鮮明突出，或讓對立事物的兩個方面互相映襯，以此來揭示主題，增加詩歌表現力和感染力的一種表現手法。

　　【參考答案】①兩首詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。②第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

　　難點攻略

　　一、掌握常見類型，避免“無米之炊”

　　無論是平時考試還是高考，古詩表達技巧鑒賞題都是考生失分非常嚴重的一類考題。除客觀因素外，主觀上考生相關知識的匱乏，是導致丟分的重要原因。因此，做好相關知識的積累和儲備工作，應是解答表達技巧鑒賞題的前提和關鍵。古詩表達技巧的類型盡管種類繁多，但我們還是可以從某些角度給它作個大致的分類。如：

　　1．表達方式。表達方式一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情等五種，古詩鑒賞通常涉及較多的是抒情（直接抒情和間接抒情）、描寫（正面描寫和側面描寫）等，此外還有記敘（多用于敘事詩）和議論（多用于點明詩歌主旨）。

　　2．修辭方法：主要有比喻、比擬、雙關、對偶、夸張、借代、設問、反問、頂針（多出現在曲或詞中）等，其特點和用法跟現代文學作品中的修辭大致相同。

　　3．其他常用表現手法：烘托（襯托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古諷今、虛實相生、動靜結合、對比、反襯（以動襯靜、以樂景襯哀情或以哀景襯樂情）、白描（語言簡潔，不加渲染烘托）、用典（化用前人詩文句子，引用神話故事，化用歷史故事）等。

　　以上分類有的有交叉現象，如第一類中“直接抒情”是第三類中“直抒胸臆”的另一種說法；第三類中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”則都屬于第一類的“間接抒情”。鑒賞時如果題目中沒有規定明確的鑒賞類型或角度，我們只需根據其中一種類型或站在其中的一個角度表述即可。

　　根據近幾年高考命題情況我們可以發現：借景抒情、對比、烘托、反襯、虛實相生、動靜結合、借古諷今以及比喻、比擬、對偶等表達技巧是高考考查的重點。

　　二、以課文為依托，引入“源頭活水”

　　古詩的數量可謂恒河沙數，我們不可能有很多時間來對其“大面積”鑒賞，因此，精心選擇重要而又有代表性的詩歌進行重點賞析，應是我們高三古詩鑒賞備考行之有效的手段和方法。在選擇此類詩歌的時候，不應忽視教材中那些經典性的課文詩歌，它們應該成為我們的首選對象。

　　其實，古詩中一些重要的表達技巧類型在教材中幾乎都能看到，借景抒情、寓情于景最為常見，其他類型也并不鮮見，如李清照《聲聲慢》中的“直抒胸臆”（這次第，怎一個愁字了得），杜甫《登岳陽樓》中的“對比”（昔聞洞庭水，今上岳陽樓），王維《山居秋暝》中的“以動襯靜”（明月松間照，清泉石上流），姜夔《揚州慢》中的“比擬”（自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵），李煜《虞美人》中的'“比喻”（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流），蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”（上片寫大江，寫江山如畫，寫豪杰，寫亂石穿空，旨在為下片寫周瑜功業），劉禹錫《石頭城》的“借古諷今”等，不一而足。鑒賞時我們可把它們作為“樣板”詩歌加以細心體會，精心揣摩。

　　當然，我們還可在此基礎上再做進一步的工作——把教材中那些表達技巧相同的詩歌“鉤連”在一起鑒賞，如《石頭城》和同樣采用了“借古諷今”手法的《桂枝香·金陵懷古》等篇目，《山居秋暝》和一樣采用了“動靜結合”手法的《李憑箜篌引》等篇目；也可從課文詩歌聯系到課外詩歌，如杜甫的《旅夜書懷》采用了“以樂景寫哀情”手法，而蘇軾的《蝶戀花·花褪殘紅青杏小》等一些課外篇目也同樣采用了這種手法，我們就可以把它們“合并同類項”——這種“鉤連”課內聯系課外、通過對同類表達技巧在不同詩歌中運用情況的分析和了解的賞析方法，可以使我們的復習工作取得“小投入”而“大產值”的效果。

　　三、探究高考設題，尋求答題啟示

　　古詩鑒賞表達技巧類的設題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設題，一類是“大角度”設題。

　　1．“小角度”設題。此類設問的“切入點”較小，考查的針對性強，題干要求上明確規定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。如：

　　①2008年四川卷：這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

　　②2008年江西卷：請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

　　③2007年全國卷Ⅰ：請從“景”和“情”的角度對這首詞作一賞析。

　　④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。

　　此類題目的考查目標非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時我們只要根據題干所要求的相關表達技巧知識，并結合詩歌的具體內容作出分析說明即可。

　　2．“大角度”設題。此類設題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現在題干中的關鍵詞通常是“表現手法”、“表達效果”、“藝術手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：

　　①2008年上海卷：聯系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。

　　【參考答案】“雪”隱喻了白發。與“朱”相對，產生強烈的色彩對比。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉。

　　②2007年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。

　　【參考答案】⑴劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。⑵吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。⑶趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

　　③2006年江西卷：詩人采用什么手法表達作品主旨？試結合全詩作簡要分析。

　　【參考答案】全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。

　　④2006年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請作簡要分析。

　　【參考答案】在藝術手法上，三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。

　　此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規定表達技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達技巧中的任何一種甚至幾種類型。如：①包含了比喻和對比；②包含了對比、寓情于景、用典和議論等；③包括了對比、比喻和象征；④主要是借景抒情。這種題型往往給考生的答題帶來很大的盲目性。

　　考場上，導致考生古詩表達技巧鑒賞題失分的原因有很多——或答非所問，或張冠李戴；或說明不到位，或分析不透徹；或程式不規范，或要素不齊全。尤其是解答“大角度”類型的題目時，考生出現的問題相對更多，有時甚至“一招不慎，滿盤皆輸”，即一旦表達技巧的類型答錯，往往導致后面的分析說明也“牛頭不對馬嘴”。

　　要解決這些問題，平時復習注重對高考題目進行分析和探究，從中獲得一些有益的啟示和幫助，應該是一種行之有效的方法。因為相對來說，高考題目的命制和答案的設置更為科學和規范，其設題的特點、答案的模式、切入方式甚至字數的安排都值得我們去分析揣摩。

　　重點難點題型測試

　　1．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　偶成

　　（宋）饒節

　　松下柴門閉綠苔，只有蝴蝶雙飛來。

　　蜜蜂兩股大如繭，應是前山花已開。

　　請從“虛實”的角度賞析這首詩。

　　2．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　春寒

　　陳與義

　　二月巴陵日日風，春寒未了怯園公。

　　海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。

　　【注】這首詩作于高宗建炎三年春，當時南宋朝廷正處于風雨飄搖之際。金兵連陷青州、徐州，進攻楚州，大有席卷江北之勢。高宗由揚州逃往鎮江，再到杭州。此時作者正避亂岳州，從岳州太守那里借得后圃君子亭暫居，自號“園公”。

　　這首詩主要采用的表現手法是什么？請作簡要分析。

　　3．比較閱讀下面的唐詩和元曲，然后回答問題。

　　子夜吳歌

　　李白

　　長安一片月，萬戶搗衣聲。

　　秋風吹不盡，總是玉關情。

　　何日平胡虜，良人罷遠征？

　　【中呂】迎仙客

　　張可久

　　雨乍晴，月籠明。秋香院落砧杵鳴，二三更，千萬聲，搗碎離情，不管愁人聽。

　　兩篇作品在抒情手法上有何不同？

　　鑒賞古詩詞的表達技巧（答案）

　　1．前三句實寫：松蔭之下柴門鎖著一院綠苔，成雙成對的蝴蝶不停地飛舞，還有兩腿拖著重重花粉飛來的蜜蜂，這些都是眼前之景。后一句是虛寫：前山繁花似錦的世界，這是想象之景。虛實相生，交織成一個幽僻而又充滿春意與生機的畫面，流露出作者對大自然的喜愛之情。2．主要采用托物言志手法。作者通過描寫不惜污損胭脂之色、傲然挺立于蒙蒙細雨之中的海棠來表現自己不避艱險的精神和孤高脫俗的人格。3．李詩由景入情，正面抒寫思念之情；張曲通過對秋景、搗衣聲以及旁人的描寫，側面襯托了思婦的怨情。

高考古詩鑒賞12

　　近年高考中的古詩鑒賞題，“分析表現手法”和“分析情感”兩類題型呈上升趨勢。2013年全國各地的40道古詩評析題中，“分析手法”試題12道（修辭手法5題，其他手法7題），“分析情感”試題19道，這兩類試題共占試題總數的78%。這表明在“考綱”規定的形象（包括意象和意境）、語言、表達技巧、思想內容和作者的觀點態度（這兩個方面統稱“思想情感”）五個古詩鑒賞考查點中，“手法”與“情感”已成為命題的核心點。

　　總的來說，“手法”和“情感”這兩個考查點在古詩中主要有三種關系鏈：

　　一是“手法—形象（包括意象和意境）—情感”鏈。

　　即詩人運用動靜結合、虛實結合、視聽結合、正面描寫、側面描寫、細節描寫、襯托、對比、比喻、比擬、夸張等手法來描摹形象，在所描繪出的形神兼備的形象中寄寓自己的主觀情感，間接地表情達意。

　　如：a.概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。

　　b.指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？

　　二是“手法—情感”鏈。即指各種抒情方式，包括直接抒情和間接抒情兩大類。

　　間接抒情又包括借景抒情、寓情于景、緣景抒情、以景結情、托物言志、借古諷今、借古抒懷、欲揚先抑、以小見大等。

　　如：a.這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請簡要分析。

　　b.詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。

　　三是“題材—手法—情感”鏈。

　　古詩按題材可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉詩、詠物詩、詠史詩、愛國詩等，高考試題中經常出現的這幾類古詩在運用手法和抒發情感上也是有規律可循的。

　　1.詠物詩。采用的主要手法是“托物言志”，常用的情感術語如“高潔超逸、堅貞孤傲”等。

　　2.詠史詩。此類詩采用的主要手法是“懷古傷今、借古諷今、借古抒懷”。常用的情感術語為“昔盛今衰、物是人非、孤獨惆悵、驕奢淫逸、功業無成、懷才不遇、報國無門、壯志未酬”等。

　　3.思鄉詩。常用的手法是虛實結合。常用的情感術語如“日暮思歸、望月懷遠、羈旅愁思、孤寂落寞”等。

　　4.送別詩。常用的手法是借景抒情。常用的情感術語如“依依不舍、悵然若失、誠摯關懷、情深意篤”等。

　　5.邊塞詩。主要手法是對比襯托。常用的情感術語如“思念親人、從軍報國、視死如歸、苦悶彷徨”等。

　　6.田園詩。主要手法是借景抒情。常用的情感術語如“熱愛自然、向往自由、閑適淡泊、超然物外”等。

　　7.愛國詩。主要手法為直抒胸臆和用典。常用的情感術語如“贊美山河、抗敵復國、收復失地、壯志未酬、洗雪國恥”等。

　　因此，古詩鑒賞題的復習備考，首要任務就是把上文關涉表現手法和情感三個知識鏈中的“手法”和“情感”術語整理出來，并做到清晰理解和準確記憶。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。準確理解和積累記憶手法術語與情感術語是古詩復習備考的關鍵。另外，審好題是答好題的前提。做此類題目時，運用“兩看一定”法可以保證古詩鑒賞審題的準確性。“兩看”，是看清題干中規定的“角度語”和“范圍語”；“一定”，是判定試題是分析手法和分析情感中的哪一子類型。如2013年福建卷第6題的第②小題——“三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的？請簡要賞析。”由題干中的范圍語“三四兩聯”，可知這是分析“借景抒情”手法題，而且是分析“虛寫之景”。綜合上述“兩看”，可以準確判定這是一道分析詩歌局部的“借景抒情”手法的`題目。

　　當準確定位好試題子類型后，就可以按照分析手法和情感各自不同子類型的答題步驟作答了。古詩鑒賞題重在考查閱讀理解基礎之上的篩選整合信息能力。結合詩句寫分析語時，既可簡潔解釋詩句意思，也可在自己的分析語中使用原詩關鍵詞語。比如2013年四川卷第13題的第②小題，要求分析詩中“佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處。在參考答案的分析語中，對前兩組對比運用了簡釋句意法分析，而對第三組時間上的對比則運用了原詩關鍵詞。由此可見，綜合運用簡釋句意法和選用原詩關鍵詞語來分析，可收到全面而又簡潔的表達效果。

　　當然，恰當進行古詩鑒賞的前提是考生能在有效的時間內理解詩歌的景與情，這需要考生在備考時多朗讀，重積累，勤思考，這樣方能在考場上處變不驚，從容應對。

高考古詩鑒賞13

　　1.閱讀下面這首詩歌,回答問題。

　　江行

　　[宋]嚴羽

　　暝色蒹葭外,蒼茫旅眺情。

　　殘雪和雁斷,新月帶潮生。

　　天到水中盡,舟隨樹杪行。

　　離家今幾宿,厭聽棹歌【注】聲。

　　【注】棹歌:行船時船工所唱的歌。

　　請從“景”與“情”的角度,賞析本詩的頷聯。

　　解析:

　　解答此題要從詩歌意象入手,把握景物特點,從而分析景中情。

　　答案:

　　詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。

　　2.閱讀下面這首敦煌曲子詞,回答問題。

　　菩薩蠻①

　　敦煌曲子詞

　　枕前發盡千般愿,要休②且待青山爛。水面上秤錘浮,直待黃河徹底枯。

　　白日參辰③現,北斗④回南面。休即⑤未能休,且待三更見日頭。

　　【注】 ①近代楊寧益《零墨新箋》考證《菩薩蠻》為古緬甸曲調,唐玄宗時傳入中國,列入教坊曲。②休:罷休,雙方斷絕關系。③參辰:星宿名。參星在西方,辰星(即商星)在東方,晚間此出彼滅,不能并見,白天一同隱沒。④北斗:星座名,以位置在北、形狀如斗而得名。⑤即:同“則”。

　　試就該詞的抒情特點加以鑒賞。

　　解析:

　　該詞寫女子對愛情的盟誓,充滿對愛情磐石般的信念和烈火般的熱情,直率、熱烈、大膽、潑辣,遣詞造句亦不假修飾,體現出民間歌詞拙樸、自然的本色。

　　答案:

　　直抒胸臆。以一連串不可實現之事——青山爛、秤錘浮、黃河枯、白日現參辰、北斗星回南面等,來表現女子對愛情的忠貞不渝。直率、熱烈,感人至深。

　　3.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

　　田家

　　聶夷中

　　父耕原上田,子鋤山下荒。

　　六月禾未秀,官家已修倉。

　　本詩表現“田家”的悲苦命運,卻沒有一句議論和抒情的句子,詩歌是用怎樣的表達方式表現這一主題的?請作簡要賞析。

　　解析:

　　本詩四句寫了四個場面,全部是白描或者說敘述的語言,字面上絲毫不帶作者的觀點態度,但作者的情感態度又充滿字里行間,顯示了高超的表現藝術。白描即用最樸素、最簡練的筆墨,不事雕飾,不加烘托,抓住描寫對象的特征,如實地勾勒出人物、事件與景物的情態。回答本題要抓住題干中“沒有一句議論和抒情的句子”的提示語,自然會聯想到白描的手法。

　　答案:

　　全詩運用白描手法,寥寥數語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面,表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。(如果回答敘述也正確)

　　4.閱讀下面這首詩,回答問題。

　　示秬秸【注】

　　張耒

　　北鄰賣餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣,雖大寒烈風不廢,而時略不少差也。因為作詩,且有所警,示秬、秸。

　　城頭月落霜如雪,樓頭五更聲欲絕。

　　捧盤出戶歌一聲,市樓東西人未行。

　　北風吹衣射我餅,不憂衣單憂餅冷。

　　業無高卑志當堅,男兒有求安得閑。

　　【注】秬秸:張耒二子張秬、張秸。張耒,北宋著名文學家,曾官太常寺少卿。

　　這首詩的'寫景敘事,平實而富有韻味,請結合具體詩句作簡要分析。

　　解析:

　　此題考查鑒賞文學作品的表達方式的能力。解答此題,首先要抓住題干中的重點信息,如“寫景敘事”“平實而富有韻味”“結合具體詩句”等;其次要看哪些詩句是寫景,寫了什么景,如此寫景是如何表現平實、有韻味的;哪些詩句是敘事,敘了什么事,有何目的;最后,用簡潔的語言概括出來即可。

　　答案:

　　要點一:平實,沒有華麗辭藻,明白如話,通俗淺顯。舉例:“捧盤出戶”“市樓東西”等,均無任何修飾之語。

　　要點二:有韻味。寫景、敘事,蘊涵豐富。舉例:開篇兩句,從視覺和聽覺兩個方面描畫出了清冷空寂的景色,透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。其他如“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態表露,均語淺而意深。

高考古詩鑒賞14

　　《考試大綱》提出有關古代詩文鑒賞的要求是：“初步鑒賞古代詩歌”，具體要求包括：（1）分析作者的觀點態度，（2）鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達手法，（3）評價古代詩歌的思想內容。為使考生在學習過程中更好地把握，對詩歌鑒賞作分類指導如下：

　　一、寫景抒情詩

　　從歷年高考所選的詩歌來看，所選的寫景詩大多是一些精巧的山水田園小詩。初步鑒賞山水詩，要從以下幾個角度去進行：

　　1、要體味詩歌中的情景交融的意境

　　人們分析古詩的各種說法，如“融情入景”“借景抒情”“寓情于景”等等，都指出了中國古典詩詞最常用的藝術手法是通過描寫景物來抒發感情。這里特別提醒各位考生，自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這就是一首融情入景、景中有情的好詩。煙花含愁，孤帆載愁，天際碧水帶走了詩人的無盡思念，詩人的惜別之情，從每一個畫面中滲透出來了。

　　2、要領會詩人寫景所表現的情感

　　一般說來，山水田園詩大多表現的是作者對祖國大好河山的熱愛和贊美之情，多體現厭惡官場、遠離濁世、向往樸素的田園生活、熱愛大自然的美好情趣，多抒發質樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情。除此以外，我們還應結合作者寫作此詩的有關背景作深入的研究。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”豐富的色彩，活潑的詩情，飛動的意象，我們可以準確地把握到作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。如果我們了解這首詩寫于安史之亂平定之后，就更容易體會到作者這首即景之作，還包含著一種萬象更新的企盼和買

　　舟東下的喜悅。這里須提醒各位考生注意的是，分析作者的思想感情的時候，切忌隨意拔高作品的思想內涵，而應該從作品的本身出發準確把握作者的思想感情。

　　3、要分析詩歌的寫作技巧和語言特色

　　寫景的方法很多，簡而言之，要留意作者觀察景物和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰；要把握和分析描寫景物的方法，如繪形、繪色、繪色（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲.”）；要理解和說明描寫景物的技巧，如動靜結合（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）明暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）等等。此外，詩歌中傳統的比興手法，也要值得注意。

　　至于語言運用方面，我們既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象（如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”），又要善于體會詩人們細致入微的觀察和描摹（如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”）。通過不斷的讀解、體味、剖析，從而領會詩人的不同風格和技巧。

　　二、詠物言志詩

　　古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。他們在細致描摹事物的同時，寄托自己的感情。他們在創作中，總結出豐富的經驗，那么一首好的詠物詩，要具有什么特點呢？

　　首先，既然是詠物詩，當然要寫出所詠之物的形態、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那還不是一首好的詠物詩。一個出色的詠物詩人，就應該像高明的攝影師那樣，他的鏡頭要深入到對象的靈魂，攝出事物的神韻、品格，也就是，不但要形似，而且還要神似。所以古人對于詠物詩有一個說法，要做到“不即不離”，也就是說既不停留在事物的表面（不滯于物），但又要切合所詠之物，寫出物的特點（曲盡其妙）。古人欣賞林和靖的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這是因為作者通過月下水邊梅枝橫斜的側影，寫出它凜然冰清的神態品格。所以，讀一首詠物詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫。

　　其次，我們在欣賞一首詠物詩時，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節。由于作者的經歷遭際、情趣愛好以至觀察的角度、深淺的不同，即使寫同一事物，他們也往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。舉例來說：唐代有三位詩人都過詠蟬的詩，被人誣陷入獄的駱賓王，發出的是“霧里飛難進，風多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的“本以高難飽，徒勞恨費聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位、一生平庸的文學寵臣虞世南，表達的卻是“居高聲自遠，端不藉秋風”的“清華人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，卻都揉進了自己的不同感受，堪稱詠物的上乘之作。

　　一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、有深有淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的.道理。這是每一位考生都要明確的。

　　再次，要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人，或用比喻。手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我形象融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫方法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運用側面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉內清欲墮時。”就是用“月曉風清”作背景，定出白蓮獨特的氣質、神韻來的。

　　三、邊塞征戰詩

　　賞析邊塞詩，可以從多個角度切入，體味每首詩的整體風格，領會作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。

　　邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在鑒賞這類詩歌時，如要能對作者所年的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的思想感情肯定是有幫助的。如盛唐之時的邊塞詩則普遍帶有豪邁勇敢、一往無前，即使是艱苦戰爭，也壯烈無比，如王維的“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”；即使是出征遠戍，也爽朗明快，如王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭誓不還”；即使是壯烈犧牲，也死而無悔，如王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”。而中晚唐，國勢開始衰微，雖然詩人們也仍保持著昂攝制向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”。所以，對于邊塞詩的鑒賞，首先鑒賞這類詩作還得注意，在邊塞征戰的大題村下，每首詩還有各自不同的思想感情特點。邊塞詩的內容更顯得異彩紛呈，有對建功立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生。”（楊炯）有報效國家的激情：“誓欲成句報國，羞將開口論勛”（張說）；也有的寫出征戰士的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武戍邊的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的思念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……鑒賞這些詩歌時，要能夠區別每首詩作思想內容上的細微差別。同時，我們還要體會，躍動于邊塞征戰詩中的各種矛盾：慷慨從軍和久戍思鄉的矛盾，衛國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾……都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個主旋律，對于提高我們對這類詩的鑒賞水平是很重要的。

　　邊塞詩的藝術風格是各不相同的。有的豪放曠達，如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，有的雄壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”，有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……

　　四、懷古詠史詩

　　對以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詩的鑒賞，需要解決的問題是：詩人所描寫的古人、往事是怎樣的，詩人為什么要寫這個古人、這段往事，他在詩中表現出什么態度，這種態度又是運用什么方法來表達的。懷古詠史詩是詩人“借他人酒杯，澆心中塊壘”，內容特點是抨擊現實，借古諷今，借題發揮。

　　首先要弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求大家積累一定的歷史知識，積累得越多越好。我們在中學歷史課本、語文課和課外閱讀中所學到的知識，應該成為我們頭腦中的歷史知識的寶藏。在閱讀一首詩詞時，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。

　　其次，要體會意圖。后代作家對塵封的往事發古之幽情，一定有現實的原因或者是觸發感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯想到南宋朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發詩人感想的媒介，南宋朝廷的茍且偷安，自己的報國無門，也就是詩人引發詩情的現實原因。

　　還有，要領悟感情。詩家懷古詠史，大致上有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性的思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”然而王安石卻感到項羽的失敗是歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實結合在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現實。如《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》便是如此。還有一種情況就是只抓住歷史的一些影子，故意借題發揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首以古諷今的杰出之作。

　　最后，要分析手法。在構思上，懷古詠史詩可以是百花齊放的。有以景抒情，如《赤壁懷古》；有議論引發的；在章法上，或作正面對面比，或是側面烘托；還要值得注意的是，不少詠史懷古詩在吟詠的主要人和事之外，還會引用一些其他的典故，對于一些熟悉的典故要善于提取知識儲備；而一些不太熟悉的典故則一定要看清注解，真正明白詩人如何用典，用典目的，景史情如何結合這些問題。

　　五、即事感懷詩

　　即因一點事由而生發，抒寫心中的感慨或感悟，包括：懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸致等。

　　（1）了解引發詩人感慨或感悟的事。如杜甫《聞官軍收河南河北》、李白《春夜洛城聞笛》。（2）把握詩人抒發了怎樣的情懷和哲理。

　　這類閨中怨婦、游子思鄉、羈旅客愁、好友分別的詩，在許多詩人的詩中都有，尤以杜牧、李商隱、柳永、秦觀、李清照為最。這類詩詞的特點多借景抒情，寓情于景，望月傷心，見花落淚，聽雨思親，多少景物都被染上詩人的感情色彩，因而此類詩中常將傷感、迷離、凄苦、寂寞、孤寂、惆悵、憂郁的情懷及種種離愁別緒表現得淋漓盡致，又很婉約、含蓄。

　　首先要了解詩中所寫的是什么事。如蘇軾的《定風波沙湖道中遇雨》是寫咱上遇雨，自己沒帶雨具，雨后遂晴，由這么一個小事詩人生發出既不為憂患而動搖，也不為喜樂而忘形的人生感悟。

　　其次要把握的是詩人抒發了怎樣的情懷。或思鄉，或念親，或懷友，或離別，或閑情雅致、悠然自得所流露出來的真摯

　　六、憂國憂民詩

　　杜甫、白居易、李紳等。他們的詩多關心民生疾苦，感情深沉，憂慮深重，充滿了關心、同情、高尚的情感，如杜甫“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”便是。這類詩歌的風格屬現實主義，特色多沉郁、頓挫、樸素、凝重。

　　七、深蘊哲理詩

　　如蘇軾《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”。人們在認識客觀世界時，不是常常也有限于某一局部或某一方面的偏見而未能著眼于全局，把握不住客觀事物本質。朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”

　　附：鑒賞表述程式

　　這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

　　修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。

　　表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　意象：作品中具體的人、物、景等。

　　思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

　　作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。

　　注意：答案必須有針對性、指向性。一定要問什么，答什么，要什么，給什么。必須結合原詩內容、詞語作答，不能空洞的闡述概念。

高考古詩鑒賞15

　　第一種模式分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　答題示例：

　　絕句二首(其一) 杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　第二種模式分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

　　提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

　　答題步驟：

　　(1)準確指出用了何種手法。

　　(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

　　第三種模式分析語言特色

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　答題步驟：

　　(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

　　(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　(3)指出表現了作者怎樣的感情。

　　答題示例：

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

　　第四種模式煉字型

　　提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟：

　　(1)解釋該字在句中的含義。

　　(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　答題示例：

　　南浦別白居易

　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

　　答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

　　第五種模式一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　答題示例：

　　春夜洛城聞笛李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

　　“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情 (步驟一 )。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵.

　　第六種模式情感、主旨型

　　提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

　　答題步驟：

　　（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容

　　（2）運用了何種表達技巧

　　（3）抒發什么情感

　　答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

　　南柯子王炎

　　山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

　　蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

　　〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

　　（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

　　答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，

　　（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

　　再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

　　邯鄲冬至夜思家白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

　　（2）作者是怎樣寫“思家”的'？

　　答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

　　第七種模式評價題型

　　提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

　　答題思路：

　　（1）認真審題

　　（2）深入閱讀理解詩詞

　　（3）結合詩歌內容，結合評論答題

　　答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

　　分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

　　答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

　　第八種模式比較評價題型

　　提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

　　答題思路：

　　（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

　　（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

　　（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）

　　齊安郡中偶題杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

　　暮熱游荷池上楊萬里

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中