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小學古詩

更新時間：2024-07-09 11:56:39

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（實用）小學古詩

　　在我們平凡的日常里，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩的格律限制較少。還在苦苦尋找優秀經典的古詩嗎？下面是小編收集整理的小學古詩，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學古詩1

　　老師大踏步地走進了教室，臉上看不出一絲笑容。我心頭一震，心想：也許，一場“暴風雨”即將來臨……

　　果然不出我所料，老師站在講臺上，嚴厲地對我們說：“聽語文課代表說，你們在讀古詩的時候，不但不認真，反而抗議。下面，我將要來考考你們――背不出古詩的同學，要接受懲罰哦！”

　　我心虛了。盡管我盡量裝出一副胸有成竹的樣子，可是，我心里卻緊張得不得了，只要仔細一點兒，甚至可以聽到我因為緊張，而快速的心跳聲。

　　此時，我特別反感、討厭語文課代表的這種行為。她總是喜歡向老師打小報告，似乎這就是她的強項。

　　老師的目光掃視著全班同學的面孔。突然，老師的目光停止了移動，停留在了某一個角落里。“范海山。”老師叫出了一位同學的名字。范海山慢吞吞地站了起來。他的臉一直紅到耳根，手也不停地搓來搓去。“《長歌行》，漢樂府……”背完《長歌行》之后，老師示意他坐下來。

　　新一輪的考察又開始了。老師的`目光投向了我這邊。莫非，老師的下一個“目標”是我？我的心不由地繃地緊緊的，就像一支即將離弦的箭。

　　“胡雪雁。”老師叫出了我同桌的名字。我不由的吁了口氣，暗暗慶幸：幸好不是我~~~

　　看來，我得好好記一記這些討厭的古詩了。否則，下一個倒霉的人，可能就是我了……

小學古詩2

　　1、從軍行（唐）王昌齡

　　大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

　　前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。

　　2、從軍行（唐）王昌齡

　　琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

　　撩亂邊愁聽不盡，高高明月照長城。

　　3、客中行（唐）李白

　　蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

　　但使主人能醉客，不知何處是他鄉。

　　4、春夜洛城聞笛李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

　　5、軍行李白

　　騮馬新跨白玉鞍，戰罷沙場月色寒。

　　城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。

　　6、與史郎中欽聽黃鶴樓吹笛李白

　　一為遷客去長沙，西望長安不見家。

　　黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

　　7、塞上聽吹笛（唐）高適

　　雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

　　借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

　　8、送李判官之潤州行營（唐）劉長卿

　　萬里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。

　　江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。

　　9、贈花卿杜甫

　　錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。

　　此曲只應天上有，人間那得幾回聞。

　　10、春行即興（唐）李華

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　11、冬夜讀書示子聿

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　12、戲問花門酒家翁岑參

　　老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。

　　道旁榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否？

　　13、登科后（唐）孟郊

　　昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。

　　春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　14、春雪韓愈

　　新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　15、竹枝詞劉禹錫

　　楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

　　東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

　　16、秋詞劉禹錫

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　17、暮江吟白居易

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　18、惜牡丹花白居易

　　惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

　　明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。

　　19、白云泉白居易

　　天平山上白云泉，云自無心水自閑。

　　何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

　　20、離思（唐）元稹

　　曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

　　取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

　　21、菊花元稹

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　22、題烏江亭杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　23、隴西行（唐）陳陶

　　誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

　　可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

　　24、夜雨寄北李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　25、霜月李商隱

　　初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

　　26、官倉鼠（唐）曹鄴

　　官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。

　　健兒五糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？

　　27、山亭夏日（唐）高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

　　28、臺城（唐）韋莊

　　江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

　　無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

　　29、云（唐）來鵠

　　千形萬象竟還空，映水藏山片復重。

　　無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

　　30、焚書坑（唐）章碣

　　竹帛煙消帝業虛，關河空鎖祖龍居。

　　坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。

　　31、己亥歲（唐）曹松

　　澤國江山入戰圖，生民何計樂樵蘇。

　　憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

　　32、淮上與友人別（唐）鄭谷

　　揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

　　數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

　　33、淮上漁者鄭谷

　　白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風。

　　一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。

　　34、再經胡城縣（唐）杜荀鶴

　　去歲曾經此縣城，縣民無口不冤聲。

　　今來縣宰加朱紱，便是生靈血染成。

　　35、社日（唐）王駕

　　鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。

　　桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

　　36、寄人（唐）張泌

　　別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。

　　多情只有春庭月，猶為離人照落花。

　　37、回鄉偶書賀知章

　　離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。

　　唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

　　38、采蓮曲王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　39、峨眉山月歌李白

　　峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

　　40、山中問答李白

　　問余何事棲碧山，笑而不答心自閑。

　　桃花流水窅然去，別有天地非人間。

　　41、早梅（唐）張謂

　　一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

　　42、江村即事（唐）司空曙

　　釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。

　　縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

　　43、題都城南莊（唐）崔護

　　去年今日此門中，人面桃花相映紅。

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

　　44、秋思（唐）張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　45、晚春韓愈

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛。

　　46、南園（唐）李賀

　　男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。

　　請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。

　　47、大林寺桃花白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

　　48、過清華宮杜牧

　　長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

　　一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　49、赤壁杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　50、贈別杜牧

　　多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。

　　蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

　　51、少年行（唐）王維

　　一身能擘兩雕弧，虜騎錢重只似無。

　　偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于。

　　52、少年行王維

　　新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。

　　相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

　　53、越中覽古李白

　　越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。

　　宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

　　54、貧交行杜甫

　　翻手為云覆手為雨，紛紛輕薄何須數。

　　君不見管鮑貧時交，此道今人棄如土。

　　55、絕句漫興杜甫

　　腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。

　　癲狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。

小學古詩3

　　一、活動目的：

　　為了弘揚中華傳統優秀文化，營造書香校園，為了陶冶小學生情操，培養學生審美意識，對學生進行愛國主義教育，達到“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”的效果，我校特舉行古詩文誦讀比賽。

　　二、參加對象：

　　1-6年級各班同學。

　　三、活動時間：

　　11月25日下午一節課后。

　　四、活動地點：

　　學校操場

　　五、活動形式：

　　在1-6年級各班中開展“誦千古美文，做文明少年”古詩文誦讀比賽。

　　六、活動細則：

　　1、要求每班全員參加。

　　2、每班比賽中自選一首詩，隨機抽取四名同學各背一首。

　　3、比賽同學要求服裝統一，化妝，儀表大方、自然、得體。

　　4、各班的古詩文誦讀要有創意，采用新穎的形式，體現各班的`特色。

　　5、評委：z君。

　　6、計分：z

　　內容（10分）效果（60分）形象（20分）加分（10分）總分（100分）

　　25分（15分）（15分）（5分）

　　符合范圍及主題，無錯漏

　　集體背誦表演10分

　　個人背誦5分

　　小組背誦5+5分

　　內容與表情動作相宜，串詞自然，有整體感

　　內涵把握準確，感情充沛，藝術感染力強

　　音樂、道具、布景等輔助手段運用得當合理

　　服裝整齊、隊伍有序，對觀眾、評委有禮貌

　　教師參與、有突出創意

　　七、評分標準：

　　（100分制）

　　1、形式：形式新穎有創意，體現自己的特色。

　　2、表情：表情大方、自然、聲情并茂。

　　3、語言：要求普通話標準，背誦流利無錯。

　　4、服裝：要求服裝統一，有特色，有創意。

　　5、上下場：要求上下場整齊、安靜、快速。

　　八、備注：

　　1、音響話筒：

　　總務處

　　2、攝像、照相：

　　xxx

　　3、各班位置劃分：

　　總務處

　　4、主持人：

　　大隊部

小學古詩4

　　一、教學設計說明

　　本次教學的主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

　　二、教學分析

　　1、教學內容分析

　　《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友，意在使學生在學會古詩并掌握識字的方法的基礎上，聯系實際，體會到友情的可貴。

　　2、教學對象分析

　　對于小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中，角是要努力創設情景，將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。

　　三、教學目標：

　　1、知識與能力目標：認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

　　2、過程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。

　　3、情感度價值觀目標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

　　四、教學重難點：

　　古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

　　五、教學媒體的選擇和運用：

　　1、flash課件，2、視頻文件

　　六、教學過程設計：

　　(一)創設情境，導入新課

　　1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)

　　介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。

　　學習“李”字

　　“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。

　　2、今天再來學習一首李白寫的詩，齊讀課題

　　學習“贈”字

　　“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。

　　3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)

　　學習“汪”字

　　(二)借助故事理解詩意

　　李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風采。可自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。

　　(三)隨文識字

　　1、學習“舟”字

　　李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

　　拼讀音節讀字。

　　課件演示筆順，書空筆順。

　　觀察字在虛宮格中的位置，指導寫字。

　　2、學習“聞”字

　　李白乘坐小船要走時發生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)

　　拼讀音節讀字。

　　分析字型、講一講記字的好辦法。

　　詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

　　李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!

　　請同學們讀讀下兩句。

　　3、學習“及”字

　　后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)

　　拼讀音節讀字。

　　“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

　　課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。

　　4、學習“情”字

　　回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

　　拼讀音節讀“情”字。

　　“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的'眼睛，它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?

　　(四)指導讀詩

　　1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!

　　2、教師激情，學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

　　3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關系，可以照著書讀。

　　(五)拓展，練習表達

　　1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

　　2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學習。

　　(七)游戲鞏固生字。

　　小白兔過河(讀詞語)。

　　(八)板書設計略

小學古詩5

　　1一望二三里

　　（唐無名氏）

　　一望二三里，煙村四五家。

　　門前六七樹，八九十枝花。

　　2條山蒼

　　（唐韓愈）

　　條山蒼，河水黃。

　　浪波沄沄去，松柏在山岡。

　　3七步詩

　　三國·魏曹植

　　煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。

　　本是同根生，相煎何太急。

　　4相思

　　唐王維

　　紅豆生南國，春來發幾枝？

　　愿君多采擷，此物最相思。

　　5塞下曲

　　唐盧綸

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。

　　欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

　　6勸學

　　唐顏真卿

　　三更燈火五更雞，

　　正是男兒讀書時。

　　黑發不知勤學早，

　　白首方悔讀書遲。

　　7劍客

　　唐賈島

　　十年磨一劍，霜刃未曾試。

　　今日把示君，誰有不平事？

　　8詠風

　　唐虞世南

　　逐舞飄輕袖, 傳歌共繞梁。

　　動枝生亂影, 吹花送遠香。

　　9登樂游原

　　唐李商隱

　　向晚意不適，驅車登古原。

　　夕陽無限好，只是近黃昏。

　　10夏日絕句

　　宋李清照

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項羽，不肯過江東。

　　11獨坐敬亭山

　　唐李白

　　眾鳥高飛盡。孤云獨去閑。

　　相看兩不厭。只有敬亭山。

　　12芙蓉樓送辛漸

　　唐王昌齡

　　寒雨連江夜入吳，

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，

　　一片冰心在玉壺。

　　13題都城南莊

　　唐·崔護

　　去年今日此門中,

　　人面桃花相映紅。

　　人面不知何處去,

　　桃花依舊笑春風。

　　14新嫁娘

　　唐王建

　　三日入廚下，洗手作羹湯。

　　未諳姑食性，先遣小姑嘗。

　　15 游子吟

　　唐孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　16登幽州臺歌

　　唐陳子昂

　　前不見古人，后不見來者。

　　念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

　　17出塞

　　唐王昌齡

　　秦時明月漢時關，

　　萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，

　　不教胡馬度陰山。

　　18泊秦淮

　　唐杜牧

　　煙籠寒水月籠沙，

　　夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國恨，

　　隔江猶唱后庭花。

　　19人日思歸

　　唐薛道衡

　　入春才七日,離家已二年。

　　人歸落雁后,思發在花前。

　　20別董大

　　唐高適

　　千里黃云白日曛，

　　北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，

　　天下誰人不識君？

　　21渭城曲

　　唐王維

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　客舍青青柳色春。

　　勸君更盡一杯酒，

　　西出陽關無故人。

　　22江梅

　　宋王十朋

　　園林盡搖落,冰雪獨相宜。

　　預報春消息,花中第一枝。

　　23清明

　　唐杜牧

　　清明時節雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問酒家何處有，

　　牧童遙指杏花村。

　　24絕句

　　唐杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬里船。

　　25調笑

　　唐杜甫

　　春夢，神仙洞，冉冉拂墻花影動。西廂待月知誰共？更覺玉人情重。

　　紅娘深夜行云送，困京duǒ釵橫金鳳。

　　26贈花卿

　　唐杜甫

　　錦城絲管日紛紛，

　　半入江風半入云。

　　此曲只應天上有，

　　人間哪得幾回聞？

　　27紫騮馬歌辭

　　北朝樂府

　　燒火燒野田，野鴨飛上天。

　　童男娶寡婦，壯女笑殺人。

　　高高山頭樹，風吹葉落去。

　　一去數千里，何當還故處。

　　28 江南

　　（漢樂府）

　　江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　29憶江南

　　唐白居易

　　江南好，風景舊曾諳：

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍。

　　能不憶江南？

　　30敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，陰山下，

　　天似穹廬，籠蓋四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，

　　風吹草低見牛羊。

小學古詩6

　　《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》

　　宋·李清照

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

　　佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

　　莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

　　宋徽宗建中靖國元年(1101)，十八歲的李清照嫁給太學生趙明誠，婚后不久，丈夫便“負笈遠游”，深閨寂寞，她深深思念著遠行的丈夫。

　　崇寧二年(1103)，時屆重九，人逢佳節倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。

　　重陽佳節了，天氣驟涼，睡到半夜，涼意透入帳中枕上，對比夫婦團聚時閨房的溫馨，真是不可同日而語。李清照對菊灑淚，感慨自己比菊花還瘦。

　　絕妙的比喻寄寓了深深的.相思。

　　胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷六十：又《九日》詞云“簾卷西風，人似黃花瘦。”此語亦婦人所難到也。

　　趁著歲月靜好，勇敢去愛。我們終將赴一場名為愛的宴會，哪怕最后只剩回憶。

小學古詩7

　　作為中國傳統文化中不可或缺的一部分，古詩詞源遠流長，是中華文化精髓的代表之一。其中，梅花歌詠眾多，被認為是冬季的儲蓄糧，在冷寒之際無往不利。而其中一首膾炙人口的梅花詩——《梅花》，以其深情的詩意和優美的詩句，引領我們走進梅花的世界。今天，我將結合自己的感悟，就“古詩梅心得體會”這一主題進行闡述。

　　首先，古詩梅給我留下了深刻的印象。對于《梅花》這首詩，我最先看到的是它優美、深情的詩意。作者用梅花比喻天生的氣質和實際，籠統地表達梅花想要傳達的情感。從字里行間可以感受到格調凄美，像一位美女憂情而又飄逸的神態，讓人不自覺地感嘆生命的'美好。這種意境，讓我感覺詩人毫不做作，只是一心一意地想要珍惜這枝傲立于寒風中的梅枝，并要求人們用心感受美的存在。想到這里，我對詩歌的含義有了深刻的認識和體會。

　　其次，從句法和用詞上看，古詩梅的含義呈現地更加深入。在這首梅花詩中，我最感動的是詩人用了“幽霜”、“細雨”等寒冷的詞語來形容梅花，使詩歌的美感甚至超越了物質的美。甚至在詩中，詩人用“傲霜斗雪”的意境來表達梅花的堅韌，永不掉落的精神。這些汽勢截然不同的情緒感受，交融在一起，使得詩歌的格調更加凄涼動人，深深地感染著我。

　　其三，古詩梅提醒我要珍惜當下。對于梅花的描寫，詩人注重琢磨內在，探究內在的寓意，滲透于詩歌之中。所以，我們可以從中學到精神之美——坦蕩地去面對和珍惜過去和當下。梅花雖寒雪飄灑，喜怒哀樂皆化作根基，雖然沒有它那樣氣質的人也會遭遇到很多艱辛，然而我們就像梅花那樣，每一個境遇都是成熟的基石。我們也要建立強大的內心，珍惜當下。

　　最后，對于古詩梅，我想說的是這首詩帶給我了啟迪和美感。啟迪是指它啟發了我對生命價值的感悟，讓我從中感悟到人生的無常和美好，以及要珍惜當下。美感則是指它在語言和情感的層次上，為讀者帶來了難以言喻的美感。這種美感既可以是視覺上的美感，也可以是心靈上的美感，更主要的是情感上的美感。這些美感，讓我深深領悟到了人生的真諦和意義。

　　總之，在古詩梅中，我不僅僅是從那些空靈無質的詩句中讀出了情感的美和內在的價值，更重要的是，這首詩啟示了我先正視人生的不可避免的悲哀和痛苦，然后去珍惜每一個當下，以積極樂觀的心態去面對未來的挑戰。這就是我對古詩梅的心得體會。

小學古詩8

　　第一部分《小學生必背古詩詞》

　　建議：本學期復習1——35首，要求會背會默寫；其中涉及考試的內容為

　　1.《涼州詞》（王翰）

　　2《出塞》（王昌齡）

　　3.《芙蓉樓送辛漸》

　　.《送元二使安西

　　5.《望天門山》

　　6.《別董大》

　　7.《春夜喜雨》

　　8.《江畔獨步尋花》

　　9.《游子吟》

　　10.《賦得古原草送別》

　　第二部分《誦讀經典品味越韻》

　　1《采蓮曲》

　　2《關山月》

　　3《懷念周總理》

　　4《阿長與三海經》

　　5《故鄉》

　　第三部分《課外小古文補充》6首

　　從成語讀古文

　　畫龍點睛①

　　原文

　　張僧繇（yáo）于金陵安樂寺畫四龍于壁，不點睛。每②曰：“點之即③飛去。”人以為誕④，因點其一，須臾⑤，雷電破⑥壁，一龍乘云上天，不點睛者皆在。

　　——張彥遠（唐）《歷代名畫記·張僧繇》

　　助讀

　　①畫龍點睛：比喻說話作文，在關鍵處用一兩句話點明要旨，使全篇精警。

　　②每：經常，常常。

　　③即：就要。

　　④誕：荒唐，說大話。

　　⑤須臾：立刻。

　　⑥破：打破。

　　導讀快車道

　　“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，使內容更加生動有力。而處在現在這個知識開放的信息時代，我們更可以認為這就是一種創新，因為張僧繇給龍點了眼睛就發生了一個質的飛躍。

　　譯意大觀園

　　張僧繇在金陵安樂寺的墻壁上畫了四條龍，沒有點上眼睛。他經常說：“把眼睛點上去，龍就要飛去了。”人們認為他荒唐，說大話，于是他就在一條龍上點了眼睛，立刻，雷電打破了墻壁，一條龍乘著云飛上了天空，沒有點睛的龍仍然在原來的地方。

　　開心演繹場

　　在現實生活中，真的替龍畫眼睛的人似乎沒有，但類似‘畫龍點睛“的妙事卻不少，你能舉出一兩個這樣例子嗎？

　　從名言讀古文

　　吾日三省吾身

　　原文

　　曾子曰：吾日三省①吾身：為人謀②而不忠③乎？與朋友交而不信乎？傳④不習乎⑤？

　　——孔子（春秋）《論語·學而》

　　助讀

　　①省：檢討，反思。

　　②謀：謀劃事情。

　　③忠：盡必竭力。

　　④傳：傳授的知識。

　　⑤習：反復練習，學習。

　　導讀快車道

　　古人十分重視個人道德品質的修養，如孔子在很多方面都垂范后世，令后人“高山仰止“，無限敬佩。本文記錄的是曾子自我反省的范例，同樣為后人傳誦，廣為流傳。

　　譯意大觀園

　　曾子說：“我每天都多次反省自身：替別人謀劃事情有沒有做到盡心竭力？與朋友交往有沒有不講誠信？老師傳授的知識有沒有經常復習？”

　　開心演繹場

　　人貴有自知之明，經常反省自己，就能不斷進步。我們可以把每日的反省記在本子上，也可以向自己信任的`人傾訴。

　　從寓言讀古文

　　杞人憂天①

　　原文

　　杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉②之曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何③憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者④，只使⑤墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？⑥”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛⑦，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜⑧，曉之者亦舍然大喜。

　　——列子（戰國）《列子·天瑞》

　　助讀

　　①杞人憂天：杞國有個人擔心天要崩塌下來，現在用來比喻不必要的或缺乏根據的憂慮。

　　②曉：以言語啟發人。

　　③奈何：為什么要。

　　④日月星宿(xiù)，亦積氣中之有光耀者：日月群星也是大氣中三種有光耀的東西。星宿，列星。

　　⑤只使：即使。

　　⑥奈地壞何：那么地壞了，怎么辦呢？奈……何，怎么辦。

　　⑦四虛：四面空虛的地方。

　　⑧其人舍然大喜：“舍然”，消釋疑慮。這句是說那個人消釋了疑慮，感到非常高興。

　　導讀快車道

　　頭頂藍天，卻整天擔心藍天會崩塌下來；腳踏大地，卻成天害怕大地會陷落下去。這則寓言辛辣地諷刺了那些胸無大志、患得患失的人。“天下本無事，庸人自擾之”。我們決不做現代的“杞人”，而要胸懷大志，心境開闊，為了實現遠大的理想，把整個身心投入到學習和工作中去。但文中那個“曉之者”關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱贊的。

　　譯意大觀園

　　杞國有個人擔心天要崩塌，地要陷落下去，無處存身，因而寢食不安。又有一個人關心那個擔心天地崩墜的人，就去啟發他說：“天是積累的大氣啊，沒有地方沒有大氣，你活動身體呼吸，整天都在天空中行動休息，為什么要擔心天地崩墜呢？”

　　那個人說：“天果真是積累的大氣啊，日月星辰不會掉下來嗎？”

　　啟發他的人說：“日月星辰也只是積累的大氣中三種有光輝的東西，即使掉落下來，也不能使人受到損傷。”

　　那個人說：“如果地壞了怎么辦？”

　　啟發他的人說：“地不過是積累起來的土塊罷了，它充滿了四面空虛的地方，沒有地方沒有土塊。你緩步徘徊或踏步頓足，整天在地上行動休息，為什么要擔心它會損壞呢？”

　　那個人消釋了疑慮，感到非常高興，那個啟發他的人也因為他消釋了疑慮，感到非常高興。

　　開心演繹場

　　1、你能用“杞人憂天”說一句話嗎？

　　2、你能把這個故事講給別人聽嗎？

小學古詩9

　　這是一份《中國詩詞大會》的觀后感。說來也是偶然，中秋佳節，閑來無事，看到朋友在圈里推薦《中國詩詞大會》，便找出來開始看了，這一看，就是一場盛大的驚喜。沒想到，詩詞的魅力我過去發掘的太少太少，更沒想到，詩詞還能這么玩!每次聽到主持人董卿目光柔和的高聲說道：人生自有詩意，我都會想到一個場景。那是六月初我和安叔兩個人坐著大巴，從拉薩去往林芝地區的魯朗林海，一路上的天氣現象不斷變化，一會兒細雨霏霏，一會兒艷陽高照，一會兒又是白霧飄飄，但是整體上都是雨點不斷，我忽然就在心里給自己提了個問題：看這雨，下得多么有詩意啊!我還記得多少寫雨的.詩句呢?“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”“對瀟瀟暮雨灑江天”“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”......年少時，我會背一些詩歌，在念高中的時候，我還專門“研究”過一段時間的宋詞，只是當時坐在大巴上，我卻一時語塞，想不起來那許多關于雨的美景與多情，忽然，我就意識到，沒有詩意的人生，何其寡然!在節目里，我聽到對于“渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新”的解讀，腦補了很多詩詞帶給人的美感，心想從前只知道記誦“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，卻從來沒有關注過這首詩的背景，詩歌的真實意境，還有詩人當時的情感，甚至我沒有去關注過這首詩叫做《送元二使關西》。點評教授總是會和我們分享詩詞背后的傳聞逸事，以及詩人詞人當時當地的遭遇和心境，還有那么多的家國情懷，我以前總覺得，每首詩或詞，都是一幅畫或者一段故事，但是現在我發現，其實不僅如此，每首詩都是一種情緒，只有理解到了情緒這個層面，詩才能在我們這些幾千年后的讀者心里變活，變得有生命力。

　　特別想提的是，康震老師點評時的詼諧，他很會使用網絡流行詞匯，用這些詞匯去點評古詩詞，只消想一想，那畫面都很神奇啊。另一方面，作為一個電視節目，我覺得《中國詩詞大會》的組織和宣傳也有很多的亮點，值得我們平常在組織活動時進行借鑒。

小學古詩10

　　1.《小兒垂釣》

　　唐胡令能

　　蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　2.《詠柳》

　　唐賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　3.《春日》

　　宋朱熹

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　4.《乞巧》

　　唐林杰

　　七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

　　5.《嫦娥》

　　唐李商隱

　　云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

小學古詩11

　　設計理念

　　1.打破串講的傳統古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。

　　2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

　　3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字二十三個。

　　3、完成“課堂作業”中“我來試一試”。

　　4、理解詩句的內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

　　教學難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的意思。

　　教學準備：

　　春節家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯和一些有趣的春聯。

　　課型：

　　古詩。

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、談春節激趣入課題：

　　同學們，是否還記得去年的春節嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯?

　　（出示一組春聯和過年的畫面）

　　二、初讀感知，想像畫面。

　　1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？

　　2.輕聲自由朗讀，讀準字音。

　　生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

　　預設：爆竹。

　　教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

　　預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

　　教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？

　　預設：火藥的'“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。

　　教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

　　爆屠童換符

　　3.指生朗讀全詩。

　　4.說說這首詩主要寫了什么內容?

　　三、進入情景，自主學習

　　1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。

　　2.學生交流。

　　(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）

　　(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)

　　(3)你有什么補充的?

　　(4)有時，用不同的語氣，（比如反問、感嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶???尤眨?總把新桃換舊符”說一說？

　　預設學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。

　　注意激發學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現。

　　重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節這一民族傳統文化生動的表現出來。來，把你們家中的春聯，還有你比較喜歡的春聯展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。

　　預設：家家戶戶、各有千秋、更新換代、種類繁多、喜氣洋洋......

　　（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）

　　教師：還有什么詞，

　　能這樣傳神地表現節日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。

　　(1)展示有代表性的簡筆畫。

　　(2)用詩句來描繪自己的畫。

　　(3)引導討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符。”，是如何在畫面上表現出來的?

　　(1)指生讀。

　　(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)

　　(3)練讀。

　　想同學所描述的情景，邊想邊讀。

　　看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

　　聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

　　(4)指生背誦。

小學古詩12

　　教學目標：

　　1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

　　4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

　　教法：以學生自讀自悟為主，教師相機引導。

　　教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

　　教學過程:

　　課前演講

　　一、激情導入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，我們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解。

　　（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。

　　3、釋題：“四時”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。

　　二、檢查預習

　　1、指名認讀生字。（出示生字卡片）

　　2、讀通詩文。（注重糾正字音）

　　三、初讀古詩，初步感知詩的內容

　　1．指導讀準字音，讀出節奏。

　　a 聽范讀（出示課文朗讀）。

　　?b 個人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。）

　　c 指名試讀，評議。

　　d 教師指導朗讀。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導回答上面問題，并小結板書：

　　村莊兒女------耘田織布

　　童孫----------學種瓜

　　四、學習詩文，探究詩意

　　1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的.地方作上記號。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。（出示課件）

　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。

　　⑨各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　5、質疑

　　五、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”

　　a詩歌一、二句寫了什么內容？明確：農民勞動的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”（出示課件）

　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動）。

　　品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

小學古詩13

　　3月10日，我參加了古詩詞教學的聽課以及培訓活動，

　　聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談談自己的一些感受。

　　每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一堂都呈現出老師們精湛獨到的教學藝術，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。高老師執教《水調歌頭﹒丙辰中秋》，讓我印象最深刻。高老師用學生最熟悉的《靜夜思》導入，再通過簡介作者、寫作背景等，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情。每個問題都設置得相當好，讓整個課堂很活躍，學生學習的積極性很高，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達的思想感情,從而獲得審美的愉悅。

　　看到各位老師的風采以及培訓，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的`思考，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養，不斷總結，不斷反思。

　　通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所表達的思想感情，那就得借助一些相關資料，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當時的心情。吟唱教學法也是一種很有趣的教學方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學方法，使學生能對古詩詞感興趣，在快樂中感受到古詩詞的魅力。

小學古詩14

　　【黃鶴樓送孟浩然之廣陵】

　　李白

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，

　　惟見長江天際流。

　　【古詩今譯】

　　老朋友離開西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚州。孤帆遠去在水天盡頭，只見長江向天邊奔流。

　　【名句賞析】——“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”

　　這首詩前兩句敘述友人順江東下揚州的情形，“煙花”兩字點染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時的惆悵情緒淡淡寺流露了出來。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。詩中沒一個說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠去的.惆悵與留戀。在詩人筆下，深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，情與景達到了高度完美的融合。

　　【注詞釋義】

　　黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江。

　　之：往，去。

　　廣陵：揚州的舊名。

　　西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

　　煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

　　下：沿江順流而下。

　　惟：只。

　　天際：天邊。