在日常的學習、工作、生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？下面是小編為大家整理的小學古詩，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學古詩1

　　很久很久以前，在唐朝，有一位大名鼎鼎的詩人，他就是李白。他很會作詩，人們讀了大詩人李白的詩之 后， 就會心情舒暢，所以人們就給大詩人李白取名叫：詩仙。李白還有一個名字，就是：酒仙。因為李白很喜 歡喝 酒，喝完酒，從來不會耍酒瘋，而是而是詩性大發，寫出一篇篇美妙的詩句。所以人們叫大詩人李白酒仙 。

　　清晨，大詩人李白喝完了酒，正在作詩，郵差送來了一封信，那封信是汪倫寄來的，信里寫道：“我的 好 友李白，咱們好久都沒有見面了，我很想念你，不如你到我的.家鄉來，住幾天吧！我的家鄉現在正是桃花盛 開 的季節，遠處是一座座連綿起伏的青山，一朵朵粉紅色的桃花連成一片又一片，非常美麗。不信你來看看。 ”

　　大詩人李白收拾好行囊，坐著小船上路了。在遠處，大詩人李白看見了，遠處連綿起伏的青山，山腳 下是 一片碧綠的草地，草地上長滿了五顏六色的鮮花，近處是一排排整整齊齊的房屋，兩旁還種著桃樹，桃樹 上開 滿了粉紅色的桃花，一朵朵桃花，就像美麗的彩霞。比汪倫說的美多了。

　　很快，小船就到了岸邊，大詩人李白，看見老朋友汪倫早就在岸邊等她了。大詩人李白來到了王倫的家 里 ，他們每天都飲酒，作詩，晚上或早晨的時候，他們就來到桃花林散步，。

　　就這樣，一天一天的過去了，大詩人李白要回家了。但是汪倫不肯讓他回家，把他留了一天又一天。大 詩 人李白想：“我不能在住下去了，家里還有好多事要做呢！”

　　有一天，大詩人李白趁汪倫還在夢鄉的時候，迅速收拾好行囊，坐上了小船，小船還沒等啟動，大詩 人李 白就聽見岸上傳來腳踏地唱歌的聲音。原來是汪倫在唱歌為他送行呢！大詩人李白被汪倫友情深深的感動 了， 他和汪倫擺手告別。大詩人李白很快就坐在小船上，看著千尺深的桃花譚說：“雖然桃花譚的水有千尺深 ，但 是也不敢汪倫送我的情誼深。回到了家，他提起自己的毛筆，寫了一首送給王倫的好詩。

　　贈汪倫

　　（唐）李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　李白把這首是放在信封里，寄給了汪倫，汪倫看了這首詩之后，汪倫感動的熱淚盈眶。這首詩從古流 傳到 了現代，人們經常用：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話，來表達朋友之間的感情。

小學古詩2

　　四年級上冊

　　（9首）

　　1、鹿柴

　　【唐】王維

　　空山不見人，但聞人語響。

　　返景入深林，復照青苔上。

　　2、暮江吟

　　【唐】白居易

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　3、題西林壁

　　【宋】蘇軾

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　4、雪梅

　　【宋】盧鉞

　　梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

　　梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　5、嫦娥

　　【唐】李商隱

　　云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　6、出塞

　　【唐】王昌齡

　　秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　7、涼州詞

　　【唐】王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

　　醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

　　8、夏日絕句

　　【宋】李清照

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項羽，不肯過江東。

　　9、別董大

　　【唐】高適

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

小學古詩3

　　板書課題后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學生意見不同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當成書，這時我讓學生看圖然后再反復讀課題，又讀了三遍課題后王祥光同學站起來說，他認為書是寫，那個人把看到的寫了下來。這時有的學生一想也開始贊同了他的意見，我舒了口氣隨即贊同了王祥光的意見，因為開課前我也查了不少資料正在這個書上為難呢，這個書字是應作寫來講，但很容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認為是看書的'話，也不能說錯，但學生竟能悟出來，看來多讀確實有好處。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學生再看圖聯想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會讓人想到什么，學生都說會想到自己的家。再讓學生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉之情。學生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學生再反復讀詩句并結合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句?夜深籬落一燈明?結合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句學生就馬上能理解了，第二首詩學生基本可以自學成功。

小學古詩4

　　古朗月行(節選)

　　小時不識月，

　　呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，

　　飛在青云端。

　　注釋

　　瑤臺：假說中神仙居住的地方。

　　譯文

　　小時候不認識月亮，

　　把明月叫作白玉盤。

　　又懷疑是瑤臺仙鏡，

　　飛在夜空云彩中間。

　　解說

　　《古朗月行》是樂府古題，這里只節選了詩的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現出兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。詩人以白玉盤和瑤臺鏡作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感嘆的'稚氣。第二句的呼字和第三句的疑字，把兒童的天真生動地表現了出來。這四句詩，恰似一首完美的絕句，語言質樸，比喻有趣，十分耐人回味。

小學古詩5

　　爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。《元日》宋〃王安石

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《九月九日憶山東兄弟》唐〃王維

　　清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。《清明》唐〃杜牧

　　七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。《乞巧》唐〃林杰

　　玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。《天竺寺八月十五日夜桂子》唐〃皮日休

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。《秋夕》唐〃杜牧

小學古詩6

　　暑假里，我閱讀了許多課外書，其中有一本《小學生必備古詩詞》。這本書我非常喜歡，來來回回看了好幾遍，還背誦了其中的許多詩句，今天就來說說我的讀后感，把它介紹給大家。

　　這本《小學生必備古詩詞》，它的每一首詩詞都有參考譯文、作者簡介，還畫著精美的插圖，不僅描繪了詩的意境，表達了作者的情懷，還讓我們在美的享受中，去了解中國古代文化，陶冶高尚情操，提升文學修養。

　　當我讀到“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”時，眼前仿佛出現了一叢籬笆墻，里面有許多花花朵朵正在春光里爭奇斗妍，讓人情不自禁想進去一探究竟，但是怎么敲門都沒人來開，正在詩人有些沮喪有時候，卻突然發現有一枝紅杏悄悄地伸出頭來，帶來墻內的'春色，安慰了詩人。

　　當我讀到“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”時，耳旁仿佛傳來樹林里黃鸝鳥的鳴叫聲，在幽靜的水澗邊，野草叢生，更顯得無人的渡口邊，那一只小舟的孤單。

　　當我讀到“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”時，鼻端又似乎聞到一股幽香，有一樹梅花傲立在在漫天大雪里，卻不畏嚴寒，努力綻放，散發清香。

　　當我讀到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，不禁為我們的中華民族多災多難而感到痛心，也為詩人的愛國精神而感到熱血沸騰。

　　當我讀到“少壯不努力，老大徒傷悲”時，我又深深地感受到時光流逝得太快太快，為了以后不會后悔，我們一定要在年少時努力奮斗，珍惜光陰，有所作為。

　　自古以來，無數的詩人寫出了無數的好詩好詞，留給我們巨大的文化財富，我在暑假里看的這一本《小學生必備古詩詞》，只是最淺的入門書籍，但是我也很開心能夠閱讀它，它讓我推開了古典詩詞的大門，感受到中華文化的魅力。

　　這真是一本好書啊！現在我已經把它介紹給大家了，那就讓我們一起愛上閱讀，愛上古詩詞吧！

小學古詩7

　　教學目標：

　　1、會認5個字，注意多音字“見”。

　　2、正確、流利地朗讀古詩。

　　背誦古詩。

　　3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。

　　想象四野蒼茫的景象。

　　教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的`生活。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1、師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

　　（課件出示：大草原圖片并配樂）

　　2、師：你看到了什么？你想到了什么，指名學生回答

　　3、師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀。我們有說不完的話語來形容它、贊美它。

　　北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧。

　　齊讀課題

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。

　　2、檢查生字

　　出示：敕勒穹廬籠罩見

　　3、多種形式認讀生字

　　4、學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？

　　5、指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進行）

　　三、品讀詩文，熟讀成誦

　　1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

　　師：你看到了什么？由學生說出大意即可。

　　師：詩中哪句是描寫圖中的內容？指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方？學生質疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀。

　　看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

　　誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧。

　　學生自由讀，指名讀。

　　師評：我聽出來了，陰山可真高呀。真是“敕勒川，陰山下”。

　　示范讀第1、1句。

　　師評：草原可真大呀。“天似穹廬，籠罩四野。”

　　示范讀第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

小學古詩8

　　《英英學古詩》蘇教版小學語文第二冊第二單元的一篇課文。課文以對話的形式出現，語言淺顯易懂，能培養學生學習古詩的興趣。它屬于“文包詩”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思。因而我把教學目標定為：

　　1、讓學生理解唐詩《靜夜思》的意思，在誦讀中體會詩人思念、熱愛故鄉的感情。

　　2、能讀出課文對話的特點。

　　《靜夜思》這首詩對于我們二年級的學生已經很熟悉，一年級的時候我已經教他們背過。而我們的學生，他們所謂的能讀、能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字的字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，我把這篇課文的教學目標落實在背誦詩句的意思上，同時讀好人物的對話，體會作者所寄予的情感。

　　講解課文時，我并沒有直接按課文的程序來上。而是創設情境，讓同學們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什么不同？這大概是什么時候的月亮？你家是如何過中秋節的？假如你一個人在他鄉，看著那圓圓的月亮，你會想些什么呢？同學們暢所欲言地說出了自己的感受，進入了我預先設計好的教學思路中來了。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學們了解李白在作這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。同時也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點。在引導想象的過程中，開拓詩的意境，再現詩人感受。我想只有把蘊含于知識體系中的潛在的'方法因素變為學生學習的直接對象，這樣才有可能啟迪和引導學生對知識創造過程的全面理解；只有把教材內容中的靜態知識轉變為學生思維活動中的動態作用對象，在教學過程中才能充分調動起學生的學習熱情。

　　這一節課是我們二年級語文組集體備課的展示課。提到集體備課，我不得不感謝我們組其他三位語文老師對我的無私幫助，剛開始我備課的初稿存在不少漏洞，同事們從不同的角度發表自己的觀點，我覺得他們的水平都很高，提的建議對我很有幫助。經過修改，最終完成了復備任務。這次展示課我主要講了第一課時的內容。

　　第一課時的教學目標主要是認識本課的生字新詞，了解對話的表現形式，理解《靜夜思》表達的思想感情。第二課時，再開展分角色朗讀訓練，背誦課文，學寫生字，拓展搜集背誦李白的其它詩作。

　　這節課上下來，我感覺有幾個不足之處。第一，課件當中的字太小了，學生看不清楚。第二，過于注重講讀課文，學生朗讀的形式太單調。如果能指導他們分角色朗讀會更好。第三，在理解古詩之前，先讓引導學生解釋詩題會更好一些。

　　總之，在今后的教學中，我一定引以為鑒，把教學過程設計得再精細一些，再完善一些。

小學古詩9

　　1.小紅暑假與媽媽都大西北旅游，火車路過大戈壁，她看到了高大的白楊樹，傍晚，她看到太陽圓圓的，像個大紅燈籠在天邊漫漫往下沉，一戶農家冒著煙裊裊上升，一條黃河緩緩流淌，她忽然想起：“”詩句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把鐮刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小紅真想用李賀的：，來贊美。

　　2.小明書法寫得好，還會畫梅花，媽媽夸他的梅花顏色真好看，可小明卻說，我要學──，。

　　3.小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路藏在哪里，我給你糖吃，給你銀子，知道嗎!可小英雄昂著都說我要像石灰一樣：“。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心理。

　　4.小王和小胖出去釣魚，忽然下起了小雨“小王對小胖說，我們趕快回去吧!可小胖說：“”。小王，你怎么沒有點詩情畫意呢!不懂浪漫。

　　5.爸爸對小胖說，你想吃什么?我帶你去個地方，那兒有青青的山，有白鷺飛翔，有粉紅桃花，還有一種魚，讓你口水直流三千尺，春天是吃這種魚最好的季節。請用一句詩：“”來回答是什么地方的風景，答對了，你就可以去。

　　6.我們劃著小舟在西湖游玩，剛劃到芙蓉花水塘邊，就有一群水鳥被驚起四處飛散，哇!真是太美了。小玉詞興大發，誦起，想起宋帶詞人()的：“。

　　7.我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

　　8.我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“。”愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“。”陸游最大的悲痛是：“。”

　　9.人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“”;表現杜甫萬分激動的詩句是“。”

　　10、現在是新時代，社會需要各種人才，三百六時行，行行出狀元，請你用一句詩來表達怎樣選人才最好：“。”

　　11.汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“”來鼓勵最好!

　　12.小明學習很刻苦，可不愛思考，小王很聰明，可老不用功，結果，每次考試，成績都不理想，因為他們：。(孔子論語)。

　　13.小紅學習超棒!老師讓她為大家介紹學習經驗，可她說：“我的經驗就是復習、復習、再復習”，我是用論語的“。”成功的。

　　14.小光7：00想看新聞節目，可媽媽說，都六年級，要升學了，少管閑事。請你用一句古代名言：來勸媽媽改變注意。

　　15.小敏考了100分，很驕傲，媽媽語重心長的點說：“”。媽媽叫小聰好好學習，可小聰很煩，請你用一句古代名言：來勸他。

　　16.古人說：“條條大路通羅馬”，是說答案不只一個，是豐富多彩的。這就是創新，我國詩人蘇軾早在宋代就寫個這樣的詩句是：。當局者迷，旁觀者清，蘇軾也寫過這樣的詩句：告示我們我們看待事物，不要光看到局部，還要看到整體。

　　17.反動派不讓魯迅發表革命文章，但革命的春天是關不住的，真是：“”。

　　18.魔高一尺，道高一仗，真是：“，”強中更有強中手。

　　俗話說，農村的孩子早當家，《四時田園雜興》寫孩子當家的詩句是：“。”

　　19.小艷穿了件新衣，問媽媽好看嗎?媽媽說，女兒穿什么都好看。請用古詩名句來形容。。

　　20.梅花像雪，未見其花，先聞其香的名句是：。

　　21.描寫迎接春節的詩句有：。

　　22.寫節日的詩句有：。

　　23.寫春天的古詩名句有：。

　　24.爸爸刮胡子，過2天又長出來。小明幽默地說：“────────────

　　25.寫長江的古詩句有。

　　26.描寫湖面無風如鏡的詩句是。把洞庭湖比作玉盤的詩句是

　　27.表面寫雨過天“晴”，實寫人間有“情”的古詩是：。

　　28.寫孩子們報答不完母親養育的詩句是。寫春雨無聲的詩句是：

　　29.寫“柳宗元”“千萬孤獨”的古詩是：

　　30.寫月的古詩句有：。

　　31.“____________________。”是啊，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎?

　　32.我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“____________________”?大家淚眼相視，情意無限!

　　33.我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“____________________”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

　　34.又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我幾時才能“____________________”呀!

　　35.中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心!

　　36.湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。

　　37.到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

　　38.深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮?

　　39.梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“____________________”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

　　40.“____________________”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!

　　41.昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“____________________”，于是迅速地解開了這道難題。

　　42.老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的.皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“____________________”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?

　　43.春雨，古今中外多少人贊美你。“____________________”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

　　44.“____________________”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

　　45.月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“______________________”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

　　46.中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。

　　47.戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“______________________”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，

　　48.爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“______________________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴!”

　　參考答案：

　　1.大漠孤煙直，長河落日圓;大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　2.王冕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　3.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　4.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　5.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　6.李清照，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　7.生當做人杰，死亦為鬼雄，

　　8.問渠哪得清如許?為有源頭活水來。讀書破萬卷，下筆如有神。

　　9.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　10.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁;但悲不見九州同。

　　11.忽傳劍外收薊北;漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

　　12.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

　　13.千錘萬擊還堅勁，任爾東南西北風。

　　14.學而不思則惘，思而不學則殆。

　　15.溫故而知新，可以為師矣。

　　16.家事國事天下事事事關心。

　　17.滿招損，謙受益。

　　18.橫看側嶺側峰，遠近高低各不同;不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　19.春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。

　　20.山外青山樓外樓。

　　21.村莊兒女個當家，童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜。

　　22.欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

　　23.遙知不是雪，為有暗香來。

　　24.野火燒不盡，春風吹又生。

　　26.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨;遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

　　27.東邊日出西邊雨，道是無情勝有情。

　　28.誰言寸草心，報得三春暉。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　29.《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　21、22、23、25、30答案不是唯一的

　　31.明日復明白，明日何其多，今日若不為，此事何時了

　　32.請君試問東流水，別意與之誰短長

　　33.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

　　34.何當金絡腦，快步踏清秋

　　35.舉頭望明月，低頭思故鄉

　　36.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

　　37.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　38.落紅不是無情物，化作春泥更護花

　　39.墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來

　　40.桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙

　　41.踏破鐵鞋無覓處，山重水復疑無路，柳岸花明又一村

　　42.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

　　43.隨風潛入夜，潤物細無聲

　　44.吹而不寒楊柳風

　　45.少壯不努力，老大徒傷悲

　　46.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

　　47.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》

　　48.夕陽無限好，只是近黃昏。霜葉紅于二月花。

小學古詩10

　　題西林壁

　　蘇軾

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　《游山西村》

　　南宋·陸游

　　莫笑農家臘酒渾，

　　豐年留客足雞豚。

　　山重水復疑無路，

　　柳暗花明又一村。

　　簫鼓追隨春社近，

　　衣冠簡樸古風存。

　　從今若許閑乘月，

　　拄杖無時夜叩門。

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　唐·李白

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，

　　唯見長江天際流。

　　金縷衣

　　無名氏

　　勸君莫惜金縷衣，

　　勸君惜取少年時。

　　花開堪折直須折，

　　莫待無花空折枝。

　　清平樂·村居

　　宋辛棄疾

　　茅檐②低小，

　　溪上青青草。

　　醉里吳音相媚好，

　　白發誰家翁媼。

　　大兒鋤豆溪東，

　　中兒正織雞籠。

　　最喜小兒亡(音同無)賴，

　　溪頭臥剝蓮蓬。

　　歸園田居·其三

　　陶淵明

　　種豆南山下，

　　草盛豆苗稀。

　　晨興理荒穢，

　　帶月荷(hè)鋤歸。

　　道狹草木長，

　　夕露沾我衣。

　　衣沾不足惜，

　　但使愿無違。

　　登幽州臺歌

　　唐陳子昂

　　前不見古人，

　　后不見來者。

　　念天地之悠悠，

　　獨愴然而涕下!

　　山居秋暝

　　唐王維

　　空山新雨后，

　　天氣晚來秋。

　　明月松間照，

　　清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，

　　蓮動下漁舟。

　　隨意春芳歇，

　　王孫自可留。

　　逢入京使

　　唐岑參

　　故園東望路漫漫，

　　雙袖龍鐘淚不干。

　　馬上相逢無紙筆，

　　憑君傳語報平安。

　　馬詩

　　唐·李賀

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似鉤。

　　何當金絡腦，

　　快走踏清秋。

　　贈花卿

　　(唐)杜甫

　　錦城絲管日紛紛，

　　半入江風半入云。

　　此曲只應天上有，

　　人間能得幾回聞。

　　滁州西澗

　　韋應物

　　獨憐幽草澗邊生，

　　上有黃鸝深樹鳴。

　　春潮帶雨晚來急，

　　野渡無人舟自橫。

　　浪淘沙

　　唐劉禹錫

　　莫道讒言如浪深，

　　莫言遷客似沙沉。

　　千淘萬漉雖辛苦，

　　吹盡狂沙始到金。

　　烏衣巷

　　唐劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，

　　烏衣巷口夕陽斜。

　　舊時王謝堂前燕，

　　飛入尋常百姓家。

　　秋夕

　　唐·杜牧

　　銀燭秋光冷畫屏，

　　輕羅小扇撲流螢。

　　天階夜色涼如水，

　　坐看牽牛織女星

　　冬夜讀書示子聿

　　(宋)陸游

　　古人學問無遺力，

　　少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，

　　絕知此事要躬行。

　　村居即事

　　翁卷

　　綠遍山原白滿川，

　　子規聲里雨如煙。

　　鄉村四月閑人少，

　　才了桑蠶又插田。

　　江村晚眺

　　宋·戴復古

　　江頭落日照平沙，

　　潮退漁船擱岸斜。

　　白鳥一雙臨水立，

　　見人驚起入蘆花。

　　浣溪沙

　　晏殊

　　一曲新詞酒一杯，

　　去年天氣舊池臺，

　　夕陽西下幾時回?

　　無可奈何花落去，

　　似曾相識燕歸來，

　　小園香徑獨徘徊。

　　天凈沙·秋思（其一）

　　[元]·馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

小學古詩11

　　1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐·柳宗元《江雪》

　　2、嚴冬不肅殺，何以見陽春。唐·呂溫《孟冬蒲津關河亭作》

　　3、天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。唐·孟郊《苦寒吟》

　　4、才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。唐·元稹《南秦雪》

　　5、旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。唐·李商隱《對雪二首》

　　6、百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺滿衣雪。唐·劉駕《苦寒吟》

　　7、戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。宋·胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩話》載張元作《雪》詩

　　8、江山不夜月千里，天地無私玉萬家。元·黃庚《雪》

　　9、溪深難受雪，山凍不流云。清·洪升《雪望》

　　10、雨雪瀌瀌，見晛曰消。《詩經小雅角弓》

　　11、風摧樹木，嚴霜結庭蘭。漢樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》

　　12、凄凄歲暮風，翳翳經日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔。晉·陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》

　　13、白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。晉·謝道蘊《詠雪聯句》

　　14、明月照積雪，朔風勁且哀。南朝宋·謝靈運《歲暮》

　　15、隔牖風驚竹，開門雪滿山。唐·王維《冬晚對雪憶胡居士家》

　　16、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。唐·宋之問《苑中遇雪應制》

　　17、水聲冰下咽，沙路雪中平。唐·劉長卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》

　　18、一條藤徑綠，萬點雪峰晴。唐·李白《冬日歸舊山》

　　19、地白風色寒，雪花大如手。唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》

　　20、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。唐·李白《北風行》

　　21、亂云低薄暮，急雪舞回風。唐·杜甫《對雪》

　　22、霜嚴衣帶斷，指直不得結。唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》

　　23、云晴鷗更舞，風逆雁無行。唐·杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》

　　24、寒天催日短，風浪與云平。唐·杜甫《公安縣懷古》

　　25、且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)

　　26、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白露上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。《絕句》----杜甫

　　27、天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)

　　28、已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。唐·白居易《夜雪》

　　29、誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。唐·韓愈《李花二首》

　　30、墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪。為有暗香來。《梅花》----王安石

　　31、斜陽疏竹上，殘雪亂山中。唐·韓翃《褚主簿宅會畢庶子錢員外郎使君》

　　32、秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)

　　33、南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)

　　34、冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)

　　35、鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)

　　36、隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)

　　37、不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。(張謂：《早梅》)

　　38、兒童冬學鬧比鄰，據岸愚儒卻子珍。(陸游：《秋日郊居》)

　　39、邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)

　　40、六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。唐高駢《對雪》

　　41、巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。——王安石《壬辰寒食》

　　42、同為懶慢園林客，共對蕭條雨雪天。——白居易《雪夜小飲贈夢得》

　　43、不知園里樹，若個是真梅。——趙嘏《喜張及第》

　　44、樓上春山寒四面，過盡征鴻，暮景煙深淺。——馮延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬片》

　　45、天山雪云常不開，千峰萬嶺雪崔嵬。——岑參《天山雪歌送蕭治歸京》

　　46、新園鎖卻愁陰，露黃漫委，寒香半畝。——吳文英《瑞龍吟·送梅津》

　　47、流水泠泠，斷橋橫路梅枝亞。——朱翌《點絳唇·梅》

　　48、閑階莎徑碧，遠夢猶堪惜。——和凝《菩薩蠻·越梅半拆輕寒里》

　　49、淚粉偷將紅袖印。——歐陽修《玉樓春·去時梅萼初凝粉》

　　50、歲云暮矣多北風，瀟湘洞庭白雪中。——杜甫《歲晏行》

　　51、似帶如絲柳，團酥握雪花。——溫庭筠《南歌子·似帶如絲柳》

　　52、嶺外音書斷，經冬復歷春。——宋之問《渡漢江》

　　53、幾時花里閑，看得花枝足。——晏幾道《生查子·落梅庭榭香》

　　54、人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒。——王令《暑旱苦熱》

　　55、朔風吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風吹散三更雪》

　　56、等閑老去年華促。——孫道絢《滴滴金·梅》

　　57、老來舊事無人說。——呂本中《踏莎行·雪似梅花》

　　58、云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。——韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》

　　59、橫槊題詩，登樓作賦，萬事空中雪。——文天祥《酹江月·和友驛中言別》

　　60、待到山花爛漫時，她在叢中笑。——毛澤東《卜算子·詠梅》

　　61、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。——馬致遠《壽陽曲·江天暮雪》

　　62、一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。——陳亮《點絳唇·詠梅月》

　　63、離恨又迎春，相思難重陳。——和凝《菩薩蠻·越梅半拆輕寒里》

　　64、戰艦東風借便，夢斷神州故里。——吳文英《金縷歌·陪履齋先生滄浪看梅》

　　65、散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　66、天山三丈雪，豈是遠行時。——李白《獨不見》

　　67、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

　　68、風定落花深，簾外擁紅堆雪。——李清照《好事近·風定落花深》

　　69、樓高莫近危闌倚。——歐陽修《踏莎行·候館梅殘》

　　70、日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡《雪梅·其二》

　　71、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。——陸游《書憤五首·其一》

　　72、水驛春回，望寄我江南梅萼。——周邦彥《解連環·怨懷無托》

　　73、晚來天欲雪，能飲一杯無。——白居易《問劉十九》

　　74、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彥《花犯·小石梅花》

　　75、是誰談佛法，真個墜天花。——大須《暮雪》

　　76、不如歸去，閬苑有個人憶。——辛棄疾《念奴嬌·梅》

　　77、月落溪窮清影在，日長春去畫簾垂。——吳文英《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》

　　78、大漠沙如雪，燕山月似鉤。——李賀《馬詩三首·其五》

　　79、戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。——杜甫《對雪》

　　80、海仙時遣探芳叢。——蘇軾《西江月·梅花》

　　81、黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚。——關漢卿《大德歌·冬景》

　　82、玉人和月摘梅花。——賀鑄《減字浣溪沙·樓角初銷一縷霞》

　　83、應酬都不暇，一嶺是梅花。——張道洽《嶺梅》

　　84、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。——鄭燮《山中雪后》

　　85、蜀魂飛繞百鳥臣，夜半一聲山竹裂。——林景熙《冬青花》

　　86、為誰醉倒為誰醒，到今猶恨輕離別。——呂本中《踏莎行·雪似梅花》

　　87、劍外從軍遠，無家與寄衣。——李商隱《悼傷后赴東蜀辟至散關遇雪》

　　88、寒冬十二月，蒼鷹八九毛。——李白《觀放白鷹二首》

　　89、斜月照簾帷，憶君和夢稀。——毛熙震《菩薩蠻·梨花滿院飄香雪》

　　90、劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。——岑參《輪臺歌奉送封大夫出師西征》

　　91、凍云宵遍嶺，素雪曉凝華。——李世民《望雪》

　　92、聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息。——李白《早春寄王漢陽》

　　93、角聲吹徹小梅花。——趙長卿《阮郎歸·客中見梅》

　　94、讀陸游詠梅詞，反其意而用之。——毛澤東《卜算子·詠梅》

　　95、枝北枝南，疑有疑無，幾度背燈難折。——張炎《疏影·梅影》

　　96、雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。——關漢卿《大德歌·冬》

　　97、那里是清江江上村，香閨里冷落誰瞅問？好一個憔悴的憑欄人。——關漢卿《大德歌·冬》

　　98、折我最繁枝，還許冰壺薦。——辛棄疾《生查子·重葉梅》

　　99、萬木凍欲折，孤根暖獨回。——齊己《早梅》

　　100、凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。——曹雪芹《詠紅梅花得“梅”字》

　　101、柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。——陸龜蒙《冬柳》

　　102、野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。——李頎《古從軍行》

　　103、滿地霜華濃似雪。——王國維《蝶戀花·滿地霜華濃似雪》

　　104、江南有丹橘，經冬猶綠林。——張九齡《感遇·江南有丹橘》

　　105、遙憐花可可，夢依依。——姜夔《小重山令·賦潭州紅梅》

　　106、臘月草根甜，天街雪似鹽。——李賀《馬詩三首·其二》

　　107、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。——宋之問《苑中遇雪應制》

　　108、隔牖風驚竹，開門雪滿山。——王維《冬晚對雪憶胡居士家》

　　109、未洗染塵纓，歸來芳草平。一條藤徑綠，萬點雪峰晴。——李白《冬日歸舊山》

　　110、戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。——杜甫《對雪》

　　111、六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。——高駢《對雪》

　　112、嚴冬不肅殺，何以見陽春。——呂溫《孟冬蒲津關河亭作》

　　113、其馀七匹亦殊絕，迥若寒空動煙雪。霜蹄蹴踏長楸間，馬官廝養森成列。——杜甫《諷錄事宅觀曹將軍畫馬圖》

　　114、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東《沁園春·雪》

　　115、君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。——李白《將進酒》

　　116、燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。——祖詠《望薊門》

　　117、迢遞三巴路，羈危萬里身。亂山殘雪夜，孤燭異鄉人。——崔涂《除夜有懷》

　　118、大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。——陳毅《青松》

　　119、寒色孤村幕，悲風四野聞。溪深難受雪，山凍不流云。——洪升《雪望》

　　120、旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。——李商隱《對雪二首》

　　121、西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。——杜甫《野望》

　　122、皚如山上雪，皎若云間月。——卓文君《白頭吟》

　　123、梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。——盧梅坡《雪梅·其一》

　　124、橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。——陳羽《從軍行》

　　125、相思一夜梅花發。——房舜卿《憶秦娥·與君別》

　　126、想得家中夜深坐，還應說著遠行人。——白居易《邯鄲冬至夜思家》

　　127、零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子·詠梅》

　　128、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。——林逋《山園小梅·其一》

　　129、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。——陸游《卜算子·詠梅》

　　130、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。——蘇軾《西江月·梅花》

　　131、大雪壓青松，青松挺且直。——陳毅《青松》

小學古詩12

　　《小學生必背古詩詞75首》的讀后感單霄龍《小學生必背古詩詞75首》是一本書，一本文化深淵的好書，一本成長必備的書。

　　瞧,這一首喜人的古詩，那一首感人的優美詩詞，又有文學修養必備的東西，真是一本好書

　　可惜，沒有插圖。

　　這里面全是詩，也有注解、譯文、詩人介紹、賞析等其他東西。

　　看：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　一句寫江南多美啊

　　采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

　　這句道出了蜜蜂的辛勤，還暗喻了人們要學習蜜蜂這種難得“付出甚多而索取極少，不貪小便宜的精神”。

　　在這里，我認識了許多詩人，并和他們交了朋友，有存詩最多的陸游、改革失敗的王安石、只活了26歲的林升、詩詞夫妻趙明誠和李清照??在這當中，只有王安石改過革，但失敗了，后憂憤而死，如不這樣，他也許還能活長點，他只活了65歲。

　　這里面還有一些精彩的.故事，比如說：尋求生花妙筆、老僧借竹、俏話連篇、謎語詩??蘇軾妙語拒友尤為有趣，講起了故事拒友，不懂的人還真以為他答應了呢

　　還挺有道理的。

　　不挑明說，暗喻作比喻，太有意思了

　　這本書非常好，我向你們推薦它。

　　我還給它作了一首詩：《此書》教吾悟道理，淵倫難見以。

　　如言此物透，深研其中理。

小學古詩13

　　今天我說課的題目是古詩《牧童》。孔子曰："不學詩，無以言。"學習古詩，不僅讓學生了解了豐富多彩的祖國文化，豐富學生的語言，發展想象，還可以培養學生的詩學素養。今天我將以淺薄而又真誠的見解，談談我對《牧童》這一課的教學構想。我將從"說教材"、"說學情"、"說教學法"、"說教學過程"、"說板書設計""說教學預期和反思"這六個方面來說課。

　　一、說教材

　　(一)說教學內容

　　《牧童》是人教版五年級下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材是以童年為專題來編排教學內容的。《牧童》是唐代詩人呂巖所作，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優美，用詞活潑，情趣盎然。生動的表現了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。

　　(二)說教學目標

　　根據本單元的目標和學生的學情，以及古詩教學的特點，我確定了以下目標：

　　1、熟讀并背誦古詩，感知古詩大意。

　　2、使學生體會到詩中畫面的優美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態的向往。

　　3、通過學習，使學生感受童年生活的情趣和快樂，感受中華語言的精妙。

　　(三)說教學重難點

　　本詩通俗易懂，所以我確定本課的教學重點是"使學生體會到詩中畫面的優美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態的向往。"同時這也是學生學習的難點。

　　二、說學情

　　五年級的學生已學過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學習古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。雖然本節課學生只能經過二十分鐘的預習，而且手中無任何工具書，但因為本詩字面上的意思比較淺顯，所以在課上，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。從今天的課堂來看，學生抓關鍵詞語的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。

　　三、說教法和學法

　　蘇霍姆林斯基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"教學本首詩，我重點運用"情景教學法"、"設景想象教學法",借助多媒體課件與音樂來創設學生樂于接受，能走進其間的意境的課堂氛圍，使學生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創新。

　　此外，我還采用了"誦讀法"、"重點字詞剖析教學法"進行教學，在下面的教學過程中將作詳細闡述。

　　四、說教學過程

　　我主要從以下四個環節展開教學。

　　(一)音樂引入，走進《牧童》

　　課前，我先播放了一首悠揚的笛子獨奏《小放牛》，讓學生欣賞。隨后引導學生想象畫面，并由以前學過的古詩《所見》引出課題《牧童》，并板書。

　　這樣的安排，簡潔明快，不但消除了學生上課伊始的緊張感，又讓學生從音樂中感受到一種笛聲所特有的美感，形成了"未成曲調先有情"的課堂基調，課堂教學也因學生的入情而進入了積極的狀態。

　　(二)三讀古詩，品味意境

　　歌是唱出來的，詩是誦出來。詩只有用心朗誦，才能彰顯它獨特的韻味。在此，我采用了"誦讀法",設計了三"讀"環節：

　　1、一讀字正腔圓

　　學生初讀本首詩時，我要求學生讀準字音，讀通詩句。重點讀寫 "蓑"字，突破讀寫的難點。

　　2、二讀抑揚頓挫

　　在學生讀準讀通詩句的基礎上，我告訴學生：詩歌更講究節奏，讀詩要讀出它的抑揚頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。

　　3、三讀詩中意境

　　通過以上兩個環節的練讀，學生大多已能熟讀古詩，并初步感知古詩大意。此時，我引導學生進行更深層次的讀——品讀古詩。我鼓勵學生，不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。

　　"三"讀古詩環節，我力圖將學生置于閱讀的的主體地位。用不同形式的讀，調動學生學習古詩的主動性和積極性，讓學生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。

　　(三)抓重點詞，悟詩中情

　　在熟讀古詩的基礎上，我進一步引導學生品詞析句，抓住重點詞語感悟詩中情境。

　　1、抓住"鋪",想象畫面;品味"弄",感受情趣;想象"臥",感悟形象

　　廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。詩中一個"橫"字、一個"弄"字、一個"臥"字，更是充滿了隨性、自然。在品讀第一二句詩時，我抓住一個"鋪"字，引導學生感受原野的碧綠、茂盛，有一個學生感受到草原的平坦，可以說是超出我預期的課堂生成的意外之喜;聚焦一個"弄"字，引導學生聯系自己學習樂器的經歷換位思考，感受牧童弄笛的輕松、自在;品味數詞"六七里""三四聲",感受原野的遼闊和笛聲的悠長。學生在品味這些關鍵詞的過程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩的意象和境界，慢慢地將古詩讀胖讀厚了。在這個環節中，我還通過對字詞的品析，自然無痕地引導學生入情入境地朗讀;而通過聲情并茂地朗讀，又促進了學生對語言文字的深入理解。感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融，相得益彰。

　　第三四句詩意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學生感悟畫面不是難點。我從"臥"字切入，引導學生思考：牧童會怎么臥?他為什么不脫蓑衣就"臥"?這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。

　　以上的教學設計，我避免了古詩教學中逐字逐句的枯燥的串講串問。通過抓住重點字詞的剖析，品味其精妙之處，突出語文學科的特點，進行扎扎實實的語言文字的訓練，讓學生感受到祖國語言文字的美妙，使學生真正學有所獲。

　　2、跳出這首詩，以一帶三，感受"牧童"情懷。

　　站在一首詩的角度，看中國人的"牧童"情結，顯得比較單薄。怎樣把詩讀透讀厚，我選擇了拓展閱讀。

　　在整個教學過程中，我一共進行了三個方面的拓展性閱讀：

　　第一方面：是學習詩的前兩句"草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲"之后，第一次引入棲蟾《牧童》中的前四句，同樣感受牧童所在環境的美好和那份自在;——這次讀是以主帶次地讀。

　　第二方面：學習"笛弄晚風三四聲"時，為了理解"笛弄"的內在含義，我補充了雷震 《村晚》中的"牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。"讓學生感受到牧童吹笛的自得其樂;在學習了"不脫蓑衣臥月明"以后，再次補充棲蟾的詩句，讓學生感受"日出唱歌去，月明撫掌歸"的牧童"何人得似爾，無是亦無非。"的自由灑脫——這是詩間互補地讀。

　　第三方面：最后完整地呈現棲蟾的'《牧童》，雷震的 《村晚》和課前提到的袁枚的《所見》，學生通過誦讀積累同題材的古詩。——這是將詩揉合在了一起，以點帶面地讀。

　　這些詩句的拓展性閱讀不是平行式的，更不是簡單的疊加式的，而是通過以主帶次，以點帶面的形式實現了詩句、詩意、詩境等方面的比照，從而達到了古詩間的互識、互補與互證的目的。

　　(四)、探詩中人，品別樣情。

　　讀詩，不僅要讀出詩中畫，還要讀出詩中人——即詩人的思想體現。這對學生而言是學習古詩的一個很好的導向，是從一個層次到另一個層次的深入。自然，也是學習詩詞的難點之處。為了很好的解決這一教學難點，我引入詩人呂巖的資料，先由八仙過海的傳說，激發學生對詩人的興趣，然后由詩人的生活背景和個人境遇，體會詩人對自由、悠閑的田園生活的向往。我本來還預設將中國古詩詞中的牧童情結作一點提示，因為時間關系，這個環節就省略了。

　　五、說板書設計

　　牧 童

　　蓑

　　鋪 自由

　　弄 自在 文化

　　臥 悠閑

　　我的板書簡潔明快，一目了然。"自由自在、悠閑"二詞彰顯了詩人的內心情感，是教學內容的精華體現，也是整個教學過程的點睛之筆。最后想稍微挖掘一下古詩背后的深意，因為時間關系，只點到為止，未完成既定板書設計。

　　六、說預期效果和教后反思

　　課前，我預期的效果是學生能較有感情地朗讀古詩，并熟練背誦;深入理解文本，與關鍵字詞對話，想象其中的畫面，體會到詩中畫面的優美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態的向往。

　　從今天的課堂表現來看，基本達到了預期效果，學生能入情入境地讀詩，能用自己的語言描繪詩中的畫面，有部分學生能創造性地表達。學生的朗讀水平也有明顯提升。經過多遍各種形式的朗讀，學生應該已能脫離文本背誦古詩了，但是因為課前估計不足，對課堂的節奏把握不夠精準，致使檢查背誦這個環節沒有在課堂上展示出來。

小學古詩14

　　1．江南(漢樂府)

　　江南可采蓮，

　　蓮葉何田田！

　　魚戲蓮葉間。

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　2．敕勒歌(北朝樂府)

　　敕勒川，

　　陰山下，

　　天似穹廬，

　　籠蓋四野。

　　天蒼蒼，

　　野茫茫，

　　風吹草低見牛羊。

　　3．詠鵝(唐)駱賓王

　　鵝鵝鵝，

　　曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥清波。

　　4．風(唐)李嶠

　　解落三秋葉，

　　能開二月花。

　　過江千尺浪，

　　入竹萬竿斜。

　　5．詠柳（唐）賀知章

　　碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳，

　　不知細葉誰裁出，

　　二月春風似剪刀。

　　6．涼州詞（唐）王之渙

　　黃河遠上白云間，

　　一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，

　　春風不度玉門關。

　　7．登鸛雀樓(唐)王之渙

　　白日依山盡，

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　更上一層樓。

　　8．春曉（唐）孟浩然

　　春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，

　　花落知多少。

　　9．涼州詞（唐）王翰

　　葡萄美酒夜光杯，

　　欲飲琵琶馬上催。

　　醉臥沙場君莫笑，

　　古來征戰幾人回。

　　10．出塞（唐）王昌齡

　　秦時明月漢時關，

　　萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，

　　不教胡馬度陰山。

　　11．芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡

　　寒雨連江夜入吳，

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，

　　一片冰心在玉壺。

　　12．鹿柴（唐）王維

　　空山不見人，

　　但聞人語響。

　　返景入深林，

　　復照青苔上。

　　13．送元二使安西（唐）王維

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，

　　西出陽關無故人。

　　14．九月九日憶山東兄弟（唐）王維

　　獨在異鄉為異客，

　　每逢佳節倍思親。

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　15．靜夜思（唐）李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　16．古朗月行（節選）（唐）李白

　　小時不識月，

　　呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，

　　飛在青云端。

　　17．望廬山瀑布（唐）李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　18．贈汪倫（唐）李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

　　故人西辭黃鶴樓,

　　煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，

　　唯見長江天際流。

　　20．早發白帝城（唐）李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　21．望天門山（唐）李白

　　天門中斷楚江開，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，

　　孤帆一片日邊來。

　　22．別董大（唐）高適

　　千里黃云白日曛，

　　北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，

　　天下誰人不識君。

　　23．絕句（唐）杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天，

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬里船。

　　24．春夜喜雨（唐）杜甫

　　好雨知時節，

　　當春乃發生。

　　隨風潛入夜，

　　潤物細無聲。

　　夜徑云俱黑，

　　江船火獨明。

　　曉看紅濕處，

　　花重錦官城。

　　25．絕句（唐）杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

小學古詩15

　　《宿建德江》屬于山水田園詩，詩人寄情山水，在山水風光的描寫中抒發自己愁苦的情懷。“愁”是全詩的詩眼，全詩圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術構思。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是宋代詩人蘇軾任杭州通判時所作。全詩四句話寫云、雨、風、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的佳品。

　　《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現了一幅鮮明逼真的田野風光圖。

　　本文的教學重點是感受詩詞中所表現的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊含的詩人的情懷。

　　一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1。通過對比讀，讓學生知道憂愁的古詩與描寫景物的古詩的讀在質的上面是截然不同的。二是教師范讀，即給這首詩定調，老師是帶著怎樣的一種心情去讀這首古詩的，從詩中找出一個字來形容，讓學生知道，這首詩原來是這么去讀的。三是學生自由讀，要求讀得字正腔圓，饒有韻味。四是精讀，做到在讀中去理解詩意。五是情景交融讀，想畫面，在老師的導語創設情景下，引導學生讀，從而體會詩人的憂愁與孤寂。在引導學生想象畫面時，我始終圍繞“日暮客愁新”這句詩，讓學生反復讀，反復品味，讓他們真切體會到詩人的內心世界。

　　2。《六月二十七日望湖樓醉書》初讀此詩，覺得它是寫雨的一首詩。后來我翻閱資料，品讀蘇軾的詩后。一遍又一遍地讀詩，發現每一次感悟都是不同的。起初被美景疾風驟雨所吸引，再后來，便感動于蘇軾的人生經歷。他的.一生，可以說是歷經坎坷，他有過青年得志的驕傲，有著紅粉佳人的詩意人生，有著才高八斗、學富五車的自信。就是這樣一個人，在他本該享受的時刻卻因為政見不合而不容于朝廷，滿腔的愛國情意得不到抒發，他便自請外調，來到杭州做一個小小的通判。此詩就寫于此。

　　3。古詩語句精煉，意境豐富，內涵深遠。在教學中，我指導學生進行多種形式的誦讀。自主讀，小組讀，男女對讀，集體讀。讀正確、讀流利、讀出節奏。另外，指導學生抓住關鍵字詞品讀文字之美。品味的過程中創設情境，以情導讀。最后，再拓展古詩，進行語文積累。

　　4。在古詩教學中，充分發揮多媒體傳遞、變動、再現作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學生的感覺器官，能有效地變枯燥為有趣，轉靜態為動態，為學生思維的發展創造良好的氛圍，使學生的潛能得以更好地開發，個性得到充分發展，使學生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發學生的主動意識和進取精神，從而對產生學習興趣起到極好的促進作用。

　　二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來，盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于學生披文入境，感受語言文字的精妙。如：教學伊始，我選用了充滿古韻的《琵琶曲》，那舒緩、悠揚的旋律帶領學生走進古詩詞的天地。學生朗讀時的配樂我選取了古曲《西江月》。來自古琴的樂音撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們如聞其聲，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學生帶入一千多年前的作者身畔。

　　三、不足之處學生在感受作者創作這首詩的心情時，不能很好地把握。在感悟詩人的性格品質時，還不能準確地感受。同時，個別學生交流的時候用詞不精確，暴露了孩子們詞匯的貧乏，也暴露了我日常教學工作的不足。

　　四、改進措施如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先引導學生結合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利在此基礎上，從整體上對詩詞的內容有個大概的了解；

　　然后結合注釋，采用自主學習和小組合作學習的方式，理解每句詩詞的意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。采用多種方式訓練學生誦讀，應避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調的模仿。結合學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調，讀出自己的感受。結合自己的感悟和課文中的插圖，想象詩中呈現的情景，體會詩人對大自然的熱愛之情。

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