無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過很多優秀的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。什么樣的古詩才經典呢？下面是小編收集整理的古詩有哪幾種分類古詩分類，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　古詩的分類按內容分類可分為邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、送別詩、行旅詩、閨怨詩（宮怨詩）等。

　　懷古詩

　　1．概念

　　一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。

　　2．常用意象：投筆、長城、明月、樓蘭、柳營、請纓、羌笛、古地、吳鉤等。

　　3．表達感情：建功立業的渴望、保家衛國的決心、報國無門的悲傷、山河淪喪的痛苦、年華消逝，壯志難酬的悲嘆、揭露統治者窮兵黷武、理想不為人知的愁苦心情等。

　　【案例】蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成；辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實；劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

　　詠物詩

　　1．概念

　　詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

　　2．常用意象：植物有歲寒三友：松、竹、梅（高潔）；菊花（隱逸、高潔、脫俗）；蓮花（出淤泥而不染、高潔）；蘭花（高潔、君子之德）；楊柳（離情別恨；搖擺不定；春天的美好）；動物有雁（思鄉懷親、羈旅傷感）；蟬（悲涼；高潔）；杜鵑（哀怨、凄惻、思歸）；其它有風（自由、奉獻）；莎衣（脫俗、高潔）等。

　　3．表達情感：在詩中作者或流露出自己的人生態度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現作者的生活情趣。

　　【案例】六年級于謙《石灰吟》以石灰作比喻，抒發自己堅強不屈，潔身自好的品質和不同流合污的原則；六年級鄭燮《竹石》著力表現了竹子那頑強、執著、堅韌不拔的品質。

　　山水田園詩

　　1．概念

　　謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

　　2．常見意象：人物形象有漁夫、樵夫、農夫、隱士、牧人、浣女；常見的景物有空山、明月、溪水、蘆花、清泉、茅屋、柴門、桑麻、菊花、炊煙、蓮蓬、幕鐘、漁舟、鶴、鷺、白鳥、鴛鴦、酒、青蛙、雞犬、蓑衣、燕子、黃鸝等。

　　3．表達情感：可以是熱愛自然、向往自由、厭惡官場、憎惡黑暗、渴望歸隱、閑適淡泊、悠然自得等幾方面的情感。

　　【案例】六年級王維《鳥鳴澗》描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的寧靜幽美，在王維這首詩中，可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的迷人環境，表達了作者對山中春景的喜愛。

　　【案例】七年級孟浩然《過故人莊》描寫農家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼，通過寫田園生活的風光，寫出作者對這種生活的向往。

　　【案例】八年級陶淵明《歸園田居》抒發了作者辭官歸隱后的愉快心情和鄉居樂趣，從而表現了他對田園生活的熱愛，表現出勞動者的喜悅。

　　邊塞詩

　　1．概念

　　從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭仍頻，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

　　2．常用意象：自然景觀多是黃沙白云、冰川雪山，地理區域多是塞外、雁門、漠北、玉關、黃河，異域風物多是羌笛、胡笳、琵琶、戰馬，人物多是戍卒、將帥、胡人，用典多是投筆、長城（南朝宋的大臣檀道濟）、樓蘭，樂曲多是與邊塞軍旅生活有關的《梅花落》、《折楊柳》、《關山月》、《行路難》等。

　　3．表達情感：抒寫將士殺敵衛國建功立業的豪情；表現與親人的離情別緒，表現思鄉思親的主題；描繪戍守戰斗的場面，揭露官兵之間的矛盾，表達反戰主題；描繪邊塞的奇異風光與邊陲人民的生活狀況。

　　【案例】九年級王昌齡《從軍行》詩描繪了邊塞等士在漫長而嚴酷的戰斗生活中誓死殺敵“不破樓蘭終不還”的堅強意志和決心。

　　【案例】高三高適《燕歌行》揭露主將驕逸輕敵，不恤士卒，致使戰事失利，全詩氣勢暢達，筆力矯健，氣氛悲壯淋漓，主旨深刻含蓄。

　　行旅詩

　　1．概念

　　古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。

　　2．常用意向：月亮、秋風、秋霜、衰草、梧桐、猿啼、沙鷗、西樓、高樓、小樓、危樓、危欄、鴻雁、浮云、寒山、煙、宿鳥、日暮等。

　　3．表達情感：反映客居異鄉的艱難、漂泊無定的辛苦并引發對親人的思念，對故鄉的思歸，對自我人生如寄處境的感慨等。

　　【案例】五年級王安石《泊船瓜洲》，從字面上看，該詩是流露著對故鄉的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望，其實在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。

　　【案例】七年級李白《春夜洛城聞笛》抒發了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉之情，其前兩句描寫笛聲隨春風而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉。全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受

　　閨怨詩（宮怨詩）

　　1．概念

　　以女子為詩歌的主要描寫對象，以女子的身份表達作者內心的感嘆、哀怨等情感的詩歌。閨怨詩以女性心態為描寫對象，濃重的感傷色調，細膩的心理描寫，恰切的比興寄托，由淺入深的藝術風格。從創作特色上說，閨怨詩從整體而言，都呈現出一種婉約纏綿幽怨感傷之美，悠長含蓄無盡之味。

　　2．常用意象：月、夢、淚、雁、寒蟬、更漏、笛聲等言愁意象；織布、搗衣、縫衣、登高、憑欄等行為類意象；燈、燭、簾、被、團扇、床枕、帷幕、幃、鏡等室內用具類意象；高樓、宮殿、玉階、窗等庭院建筑類意象。

　　3．表達情感：表現閨中女子的后悔、怨恨；表現對游子的思念、牽掛；表現了一種渴望與丈夫團聚，怨戰、厭戰的情緒；表現閨中人的寂寞哀怨、無聊冷清（宮怨詩）；對青春易逝的哀怨，對自由自在、幸福生活的向往；抒發王朝盛衰之感（通過宮女的變化來反映）；控訴封建社會嬪妃制度的罪惡。

　　【案例】高三李清照《一剪梅》，此詞作于詞人與丈夫趙明誠離別之后，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，反映出初婚少婦沉溺于情海之中的純潔心靈。

　　【案例】高三溫庭筠《菩薩蠻》，此詞寫女子起床梳洗時的嬌慵姿態，以及妝成后的情態，暗示了人物孤獨寂寞的心境。

　　送別詩

　　1．概念

　　古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

　　2．常用意象：長亭飲酒、古道相送、折柳贈別、夕陽揮手、芳草離情，都是千百年來送別詩中常用的意象；送別詩常用意象植物有柳、浮萍、孤蓬；動物有杜鵑、鴻雁；送別場所有南浦、長亭、灞陵；送別環境有酒、流水、夕陽、月、春草等。

　　3．表達情感：送別詩主要是表達了詩人對他人依依惜別之情，在表達的同時，又寫下詩歌來以表達詩人對友人真摯的情感和留念往返之情。

　　【案例】四年級李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白得知好友孟浩然要乘船東下，親自送到江邊，并作此詩文。

　　【案例】四年級王維《送二元使安西》是王維非常著名的一首送別詩，曾被譜曲傳唱，稱為“陽關三疊”，其中“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表現的真摯友情令我們贊嘆不已。

　　【案例】六年級高適《別董大》是唐代詩人高適在送別友人董庭蘭時創作的兩首七絕，其中第一首堪稱千古絕唱，是送別詩中的典范之作。

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