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花的古詩

更新時間：2024-06-06 16:04:43

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　　在學習、工作乃至生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩的格律限制較少。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編整理的花的古詩，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花的古詩1

　　贈花卿

　　錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。

　　此曲只應天上有，人間能有幾回聞?

　　注釋

　　1.花卿：即花敬定，唐朝武將，曾平定段子璋之亂。杜甫《戲作花卿歌》成都猛將有花卿，學語小兒知姓名，即此花卿。卿：尊稱。

　　2.錦城：四川省成都市。絲管：弦樂器，管樂器，此代音樂。紛紛：繁多而紛亂。此處應是繁盛意。

　　3.半入江風半入云：樂聲隨江風飄散，飄到江上，飄入云層。半入并非各半。

　　4.天上有：以仙樂比之。

　　5.幾回聞：聽到幾回。意思是說人間很少聽到。

　　賞析

　　這首詩前二句寫成都音樂繁盛，日日奏個不停，樂聲到處飄傳。后二句一轉，說此種音樂只有天上才有，人間難以聽到，從而贊美了成都音樂的.高超優美。對于音樂名曲，后人常引用此二句加以稱贊。小說《彩云歸》中，當秀蘭唱了他丈夫入選的曲子后，陶冶之說：今夜是珠聯璧合，叫人一曲難忘!咳!難怪古人說：此曲只應天上有，人間能有幾回聞了!

花的古詩2

　　《江畔獨步尋花》

　　杜甫

　　詩人以一倚字，就將自己與大好春光融合為一，達到寓情于景，以景寄情的完美境界。下面我們就來一起欣賞一下這首詩吧。

　　黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

　　桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

　　賞析

　　此詩作于公元761年（上元二年），當時，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨步尋幽，消遣世慮。此詩雖題為尋花，實為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調。詩人共作7首《江畔獨步尋花》，這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現的是桃花之美和詩人愛花、賞花的審美心理。首先，詩人勾勒出一幅美妙的風景畫，高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動的江水，從塔前東流而去，構成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動的。畫面有動有靜，與巨大的幾何形相映襯，給人以壯美的感受。塔前、水東，標明了方位，這就為下句的風景描繪，提供了廣闊的空間。其中，黃師塔前句，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學庵筆記》中說道：蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵; 黃師塔前句。僧亡塔在，崇敬之余，夾雜著幾分悲愴之情。

　　然而詩人畢竟在尋春，風和日麗，春光怡人，不覺困倦，且倚微風，以寄雅懷。

　　下兩句著力寫桃花。在詩人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩人不尋花至此，則無人賞識。字里行間，流露出淡淡的哀愁。這與七絕句的總調子是合拍的。但此詩重點畢竟是寫愛花，故也縈繞著喜的`氣氛。可愛深紅愛淺紅句，用了兩個愛字，兩個紅字，表現詩人對花之美的欣悅，并以反問的語氣作結，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴大了審美的范圍，強化了美感。楊倫評道：綺語令人欲死，疊用愛字有致（《杜詩鏡銓》卷八），可謂肯綮。明王右仲也說：其五：春光懶困倚微風，似不可解，而于惱怕之外，別有領略，妙甚。桃花無主，可愛者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已。（《杜臆》卷之四）如果說七絕句前四首是在分別描寫惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷的話，那么，此首（其五）卻表達出愛花、賞花時的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫，造成了節奏的起伏變化，給人以新奇的美感。這種喜悅之情，并未戛然作結，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達到了最高潮。如果缺少了它，就缺少一個必要的情感過渡，而顯得美中不足。

花的古詩3

　　江畔獨步尋花

　　唐杜甫

　　黃四娘花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　譯文：

　　黃四娘家的花開滿了小路，千朵萬朵的花把枝頭都壓得低垂了。蝴蝶在這里跳舞，舍不得離去，自由自在的小黃鶯在這里歡快地唱歌。

　　注釋：

　　黃四娘：杜甫住成都草堂時的鄰居。

　　蹊（xī）：小路。

　　留連：即留戀，舍不得離去。

　　嬌：可愛的樣子。

　　恰恰：象聲詞，形容鳥叫和諧動聽。一說恰恰為唐時方言，恰好之意。

　　賞析：

　　陽春三月，漫步在江邊，很是自在舒適。走著走著，突然，撲鼻而來一陣陣幽香。于是，情不自禁地順著這香味飄來的方向走去。一路走去，原來是黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的'鮮花，千萬朵花兒壓彎了枝條，枝條們都低垂下了頭，快要挨到地上了。

　　在花間嬉鬧的彩蝶，戀戀不舍地在花叢中飛舞，舍不得離去。恰恰，恰恰抬頭一看，枝頭上可愛的小黃鶯們正撲棱著翅膀，唱著歡快的歌兒，這是在贊美這些的花兒嗎？還是在為這生機勃勃的唱贊歌呢？

花的古詩4

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。《采蓮曲》

　　芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。《石壁精舍還湖中作》

　　采蓮南塘秋，蓮花過人頭。《西洲曲》

　　池塘一夜秋風冷，吹散芰荷紅玉影。《紫菱洲歌》

　　攀荷弄其珠，蕩漾不成圓。《折荷有贈》

　　鏡湖三百里，菡萏發荷花。《子夜吳歌·夏歌》

　　白蓮種山凈無塵，千古風流社里人。《東林寺》

　　下有青污泥，馨香無復全。《京兆府栽蓮》

　　荷香銷晚夏，菊氣入新秋。《晚泊江鎮》

　　綠竹含新粉，紅蓮落故衣。《山居即事》

　　當軒對樽酒，四面芙蓉開。《臨湖亭》

　　荷風送香氣，竹露滴清響。《夏日南亭懷辛大》

　　竹色溪下綠，荷花鏡里香。《別儲邕之剡中》

　　圓荷浮小葉，細麥落輕花。《為農》

　　風含翠筱娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。《狂夫》

　　水面清圓，一一風荷舉。《蘇幕遮》

　　荷葉似云香不斷，小船搖曳入西陵。《湖上寓居》

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《曉出凈慈寺》

　　胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盤高走夜光。《鷓鴣天·賞荷》

　　微雨過，小荷翻，榴花開欲燃。《阮郎歸·初夏》

花的古詩5

　　一叢花·溪堂玩月作

　　宋代陳亮

　　冰輪斜輾鏡天長，江練隱寒光。危闌醉倚人如畫，隔煙村、何處鳴榔？烏鵲倦棲，魚龍驚起，星斗掛垂楊。

　　蘆花千頃水微茫，秋色滿江鄉。樓臺恍似游仙夢，又疑是、洛浦瀟湘。風露浩然，山河影轉，今古照凄涼。

　　譯文

　　夜空圓月斜轉，月下的溪水波明如鏡，映入長天，仿佛被輾成一匹白練，隱映著一片寒光。酒醉的我倚在高樓的欄桿旁，欣賞這如畫般的風景。隔著水霧的漁村，不知什么時候傳來漁舟捕魚時木板敲擊船舷發出的根根聲。烏鵲倦而棲息于林木，魚兒驚而從水中躍起，唯見滿天的繁星靜靜無聲地掛在柳樹梢頭。

　　廣闊的水面迷茫一片，隱約可見水邊蘆葦的灰白花序，秋色籠罩著渺無涯際的江南水鄉。在樓臺上欣賞著這秋江月夜的清麗景象，恍若夢游仙境，還像是置身于洛水之濱、湘江之畔。夜風清露廣大壯闊，山河的空間隨著月影推移的時間而變化。明月普照下，想到古往今來世事滄桑，聯想到南北分疆，江山易主，心境感到無比悲愴凄涼。

　　注釋

　　一叢花：詞牌名。雙調七十八字，上下片各七句、四平韻。

　　溪堂：臨溪的堂舍。這里指陳亮的好友辛棄疾的溪堂，在信州（今江西上饒）玉溪（即信江）邊。

　　玩月：賞月。玩：欣賞，觀賞。

　　冰輪：圓月。因月圓如輪，光寒如冰，故稱。

　　輾（niǎn）：軋，這里有轉動的意思。

　　鏡天：明凈如鏡的天空。這里指水在月光照射下波明如鏡映長天。

　　江練：謂江水澄澈、平靜如同潔白的綢子。這里指月光下的江水如同一條白練一般。

　　寒光：清冷的月光。

　　危闌：高樓上的欄桿。危：高。

　　煙村：指煙霧繚繞的村落。

　　何處：用來詢問時間。

　　鳴榔（láng）：一作“鳴根”。指敲擊船舷發出根根的聲音，使魚驚而入網。或為歌聲之節。

　　烏鵲：指烏鴉和喜鵲。

　　魚龍：偏義復詞，指魚。

　　星斗：泛指天上的星星。

　　蘆花：蘆絮。夏秋之季蘆葦花軸上密生的穗狀花序，灰白色。

　　千頃：這里概言水面之廣。

　　微茫：隱秘暗昧，隱約模糊。

　　江鄉：多江河的地方。多指江南水鄉。

　　恍（huǎng）似：好像似，仿佛像。

　　游仙夢：指脫離塵俗、游心于仙境的夢。

　　疑是：像是。

　　洛浦（pǔ）：洛水之濱。

　　瀟湘：指湖南的瀟水和湘江，二水合流后北注洞庭湖。

　　風露：風和露。

　　浩然：廣闊、盛大的樣子。

　　轉：變化，改變。

　　今古：古往今來。

　　凄涼：悲涼，凄愴。

　　賞析

　　這首詞是一首玩賞風景作品，但由于融進了感嘆國家興亡的內容，從而使它的認識意義和審美意義驟然加重。全詞景象大開大變，但由于描寫有序、布局有致，又有“玩月”二字貫穿其間，加上詞作者豐富的思想感情提綱挈領，所以，全詞結構仍顯得很嚴謹。

　　全詞共分三部分。上片起首兩句為第一部分，先總寫月照澄江、水映長空的雄偉景觀。上句由月而及江，下句由江而及月，勾勒出一幅月光水色交相輝映的壯麗圖景。用“輾”字而不用“照”字，是因為“輾”字有轉動的意思，用在這里，不僅與“冰輪”搭襯得當，而且，還給人以運動感，仿佛看到了倒映在江水中的皓皓月輪，正隨著江水的流動而緩緩移動。“隱”字可謂一字傳神，寫出了月光無聲地射照江水的韻致。而“寒”字，既與上句的“冰輪”相綰合，又暗伏下片的“秋色”。這兩句的江月傳神寫照，境界闊大，景象宛然。

　　從“危闌”句到下片的“又疑是”句是第二部分，寫秋月照耀下的江鄉景色。“危闌”句承上啟下，順筆交代一下“溪堂玩月”的感受，詞人完全陶醉在這畫圖般的景色之中了。“危闌”，照應了題面中的“溪堂”二字，說明“玩月”的所在是臨江的樓臺。“醉倚”，寫出了作者憑欄玩月賞景的情態，但“醉”字不一定是“酒醉”的“醉”，而是“陶醉”的“醉”，著此一字就把詞人彼時的心態也寫出來了。詞人自我形象的出現，不僅豐富了這幅秋江月夜圖的內容，也使它顯得更有情趣。接下來“隔煙村”數句，便從不同的角度、不同的側面對“人如畫”的“畫”作了具體的描繪。“隔煙村”句從聽覺的角度寫漁舟夜歸。詞人只是憑欄所聞，而且又因隔著煙靄迷蒙的江村，不辨漁舟從何而來，歸向何處，故云“何處鳴榔”。“烏鵲”三句從視覺的角度著墨，寫了三種事物的三種表現：烏鵲倦于棲息，魚龍驚而躍起，只有北斗星默默地掛在垂楊梢頭。至于烏鵲何以“倦棲”，魚龍又何以“驚起”，是因為月光明亮，還是因為漁舟鳴桹，詞人沒說，也不必說，何況“倦”、“驚”云云，本來就包含著想象的成分，帶上了詞人的主觀感覺。這三句雖然都從局部著墨，但布局得宜，很有層次，而且靜中有動，使這幅“畫”顯得更有生意。

　　過片繼續寫景。換頭兩句又從整體上勾勒一筆，為上片所寫之景描繪出一個更為廣闊的背景，使整個畫面顯得更加瑰偉壯麗：蘆花千頃，江水迷茫，渺無天際的秋色籠罩著整個江鄉。蘆花是江鄉秋色中最富代表性的景物之一，寫蘆花便突出了江鄉的特點。而云“千頃”，則極言遼闊無垠，并非確指。至于“水微茫”，這一則是月光水色交相輝映，二則也因為蘆花紛紛揚揚，所以遠遠看去，便有了朦朦朧朧的感覺。

　　下片“樓臺”兩句與上片“危闌”句遙相呼應，把鏡頭拉到自己的身邊來，進一步抒寫憑欄“玩月”的感受。詞人佇立江樓，看到秋江月夜下的清麗景象，恍若夢游仙境，又仿佛置身于洛水之濱，湘水之畔。這里“洛浦瀟湘”合而用之，不僅突出了江鄉之美，給詞人描繪的這幅秋江月夜圖涂上了一層神奇色彩，同時也強化了詞人的覽物之情，流露出詞人對江鄉的熱愛之忱。

　　結拍三句為第三部分，景象陡然一變，情調轉入悲涼，寄寓了詞人的國家興亡之感。“風露”句極寫寒氣濃重，浩然莫御。“山河”句和篇首“冰輪斜輾”遙相呼應，顯示出時間的推移、景象的變化和詞人“溪堂玩月”之久。但既云“山河影轉”，境界就更為開闊，整個空間都在隨著時間的.推移而變化著，而不僅僅局限于“溪堂”和“江鄉”，它分明織進了詞人的想象。這兩句全為結拍一句蓄勢。“今古”句是全詞的結穴所在，也是作者“溪堂玩月”的最后感觸所在。從古到今，明月無殊，普照人間。詞人這種“今古照凄涼”的感受首先是從嚴酷的現實而來。半壁江山落于金人之手，而偏安一隅的南宋小朝廷不僅不思恢復，還對主張和堅持抗金的人進行壓制迫害，使他們“報國欲死無戰場”（陸游《隴頭水》）。詞人自己的抗金方略，不但未被采納、不被理解，反遭陷害。此時，詞人登上江樓，看到雄偉壯麗的秋江月夜景色，自然要引起他的無限感慨。詞人還想到了“古”，想到了歷史上曾經出現過的南北分裂局面，故云“今古照凄涼”。“山河影轉”句已自隱寓著江山易主之感，最后再以“今古”句一結，就和盤托出了作者感時傷景的悲涼情懷，使全詞意韻和格調為之一變，帶上一層濃重的悲古傷今、感嘆興亡的色彩。這樣就使詞從詞人賞玩風景的情事范圍開拓出去，具有了更多的內容，提高了詞的境界，豐富了詞的內涵。總觀結拍三句，氣象恢宏，意境雄渾，聲情悲壯，含義深遠。

　　陳亮所作的詞的風格并非單一，于豪邁奔放之外還有幽雅秀麗的一面，而這首詞則又另具風韻，遠非豪邁奔放和幽雅秀麗所能概括。這首詞的內容如題，通篇描繪秋江月夜的瑰麗景象，只在詞的結尾處才透露出作者感時傷懷的悲涼情懷。

　　創作背景

　　陳亮是辛棄疾的摯友。辛棄疾在淳熙八年（1181）被劾落職，第二年在信州（江西上饒）閑居，筑溪堂于信江邊。故陳亮此詞應作于淳熙九年（1182）之后。

花的古詩6

　　《贈花卿》前兩句對樂曲作具體形象的描繪，是實寫；后兩句以天上的仙樂相夸，是遐想。因實而虛，虛實相生，將樂曲的美妙贊譽到了極度。此詩有動有靜，婉轉含蓄，耐人尋味。

　　《贈花卿》是唐代偉大詩人杜甫的作品，原文為：錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？

　　翻譯：美妙悠揚的樂曲，整日地飄散在錦城上空，輕輕的'蕩漾在錦江波上，悠悠地升騰進白云之間。如此美妙音樂，只應神仙享用，世間的平民百姓，一生能聽幾回？

　　此詩約作于唐肅宗上元二年（761年）。花敬定曾因平叛立過功，居功自傲，驕恣不法，放縱士卒大掠東蜀；又目無朝廷，僭用天子音樂。杜甫贈此詩予以委婉的諷刺。

　　杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

花的古詩7

　　描寫櫻桃的名句

　　1、一樹櫻桃帶雨紅。——南唐·馮延已《羅敷艷歌》：“惆悵墻東，一樹櫻桃帶雨紅。”

　　2、綠蔥蔥，幾顆櫻桃葉底紅。——宋·趙彥端《豆葉黃》

　　3、流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。三句寫春光流逝：櫻桃漸紅，芭蕉轉綠，形象地體現季節的推移。——宋·蔣捷《一剪梅·舟過吳江》

　　4、梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。宋·楊萬里《閑居初夏午睡起·其一》：“梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。”

　　描寫杏花的詩句

　　1、亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生。——唐·白居易《南湖早春》

　　2、莫怪杏園憔悴去，滿城多少插花人。憔悴去。零落不堪。兩句寫杏園零落不堪，是因為折花插頭的人太多。——唐·杜牧《杏園》

　　3、日日春光斗日光，山城斜路杏花香。——唐·李商隱《日日》

　　4、知有杏園無路入，馬前惆悵滿枝紅。唐·溫庭筠《經李徵君故居》（又作王建詩）

　　5、雨后卻斜陽，杏花零落香。——唐·溫庭筠《菩薩蠻》

　　6、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。宋·宋祁《玉樓春》

　　7、風吹梅蕊鬧，雨紅杏花香。宋·晏殊《臨江仙》

　　8、杏子梢頭香蕾破。淡紅褪白胭脂涴。淡紅褪白：淡紅的花色褪成了淺白色。涴：為泥所沾污。——宋·蘇軾《蝶戀花》

　　9、疏疏晴雨弄斜陽，憑欄久，墻外杏花香。——宋·曹組《小重山》

　　10、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。宋·葉紹翁《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

　　11、一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢。——宋·張良臣《偶題》

　　12、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——宋·陸游《臨安春雨初霽》

　　13、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——宋·釋志南《絕句》：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

　　14、滿階芳草綠，一片杏花香。宋·劉彤《臨江仙》

　　描寫梨花的詩句

　　1、岸葦新花白，山梨晚葉丹。岸葦：岸邊蘆葦。丹：紅。——唐·鄭愔《貶降汝州廣城驛》

　　2、帶葉梨花獨送春。——唐·杜牧《殘春獨來南亭因寄張祜》：“高枝百舌猶欺鳥，帶葉梨花獨送春。”

　　3、柳色黃金嫩，梨花白雪香。——唐·李白《宮中行樂詞八首》

　　4、梨花千樹雪，楊葉萬條煙。楊葉：楊柳。——唐·岑參《送楊子》

　　5、月朧朧，一樹梨花細雨中。——宋·陳克《豆葉黃》

　　6、無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花。宋·范成大《棠梨》

　　描寫蘭花的詩句

　　1、春蘭兮秋菊，長無絕兮終古。意調春蘭，秋詞供菊，芳香長繼，終古不絕。——戰國楚·屈原《九歌禮魂》

　　2、春蘭秋菊，各一時之秀也。——宋·洪興祖《楚辭·九歌·禮魂》補注

　　3、弱柳從風疑舉袂，叢蘭浥露似沾巾。疑舉袂：柳絲隨風飄舞好象是舉起衣袖。浥露：露水濕潤。似沾巾：叢叢蘭花被露水濕潤好象沾濕手巾。——唐·劉禹錫《和樂天白居易春詞依憶江南曲拍為句》

　　4、著意聞時不肯香，香在無心處。著意：有心。——宋·曹組的《卜算子·蘭》

　　描寫薔薇的'詩句

　　1、不搖香已亂，無風花自飛。兩句寫花瓣輕盈。無風自舞。——南朝梁·柳惲《詠薔薇》

　　2、不向東山久，薔薇幾度花。——唐·李白《憶東山二首（其一）》：“不向東山久，薔薇幾度花。白云還自散，明月落誰家。”

　　3、不用鏡前空有淚，薔薇花謝即歸來。——唐·杜牧《留贈》

　　4、有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。春淚：指未干的雨點。兩句寫一夜春雨之后花草的柔媚姿態。——宋·秦觀《春日》

　　描寫海棠花的詩句

　　1、只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。高燭：插在高大燭臺上的蠟燭。紅妝：年輕婦女的裝飾，此處借指海棠花。——宋·蘇軾《海棠》

　　2、只恐夜深花睡去。火照紅妝，滿意留賓住。火；燈火。紅妝：指花。此句襲用蘇武《海棠》詩“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”句。——宋·葛勝仲《蝶戀花》

　　3、嫣然一笑竹籬間，桃李漫山總粗俗。嫣然：美好的樣子。兩句極寫海棠的高雅名貴：海棠在竹籬間盛開，滿山的桃李花都顯得粗俗不堪了。——宋·蘇軾《寓居定惠院之東，雜花滿山，有海棠一株，士人不知貴也》

　　4、春似酒杯濃，醉得海棠無力。——宋·周紫芝《好事近》

　　5、海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。——宋·陳與義《春寒》

　　6、試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。綠肥：綠葉肥大。紅瘦：紅花稀疏。——宋·李清照《如夢令》

　　7、海棠開后春誰主，日日催花雨。誰主：誰作主。——宋·李彌遜《虞美人》

　　8、枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。——金·元好問《同兒輩賦未開海棠二首》

　　9、愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。寫海棠開花較桃李稍晚，似乎有矜持、自重和謙讓的品格。——金·元好問《同兒輩賦未開海棠二首》

　　描寫楊花柳絮的詩句

　　1、新年鳥聲千種囀，二月楊花滿路飛。囀：鳥鳴宛轉。——北周·庾信《春賦》

　　2、楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。楊花：柳絮。榆莢：榆錢，榆樹未生葉時，先在枝間生莢，莢小如錢，莢老呈白色，隨風飄落。——唐·韓愈《晚春》

　　3、中庭月色正清明，無數楊花過無影。楊花：柳絮。——宋·張先《木蘭花·乙卯吳興寒食》

　　4、春風不解禁楊花，濛濛亂撲行人面。不解：不知，不能。禁：制止。楊花：柳絮。——宋·晏殊《踏莎行》

　　5、不肯畫堂朱戶，春風自在楊花。意謂柳絮自由自在地飛舞，不流連于畫堂朱戶的富貴之家。——宋·王安石《清平樂》

　　6、春色三分，二分塵土，一分流水。春色：指楊花。二分塵土：楊花有三分之二落在路旁塵土之中。一分流水：楊花有三分之一飄落水面。——宋·蘇軾《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》：“春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚。”

花的古詩8

　　（第一首）

　　根苗著土干柔纖，依附青松度歲年。

　　彤蕊有時承雨露，蒼藤無賴拂云煙。

　　艷欹偷醉斜陽里，體弱愁纏立石顛。

　　翠飐紅英高百尺，藏春塢上憶坡仙。

　　（第二首）

　　有木名凌霄，戳秀非孤標。

　　偶依一棵樹，遂抽百尺條。

　　托根附樹身，開花寄樹梢。

　　自謂得其勢，無因有動搖。

　　一旦樹摧倒，獨立暫飄飄。

　　疾風從東起，吹折不終朝。

　　朝為拂云花，暮為委地樵。

　　寄言立身者，勿學柔弱苗。

　　——白居易《詠凌霄花》

　　（第三首）

　　天生耿直向云霄，仲夏爭輝顯艷嬌。

　　俯首謝恩依托者，太陽月亮一肩挑。

　　（第四首）

　　有木叫凌霄，凌云入九霄。

　　朝天吹鎖吶，倚壁競風騷。

　　沐雨汲甘露，披虹裹絳袍。

　　攀援爭向上，傲世隱孤標。

　　（第五首）

　　生自山坡埋玉色，金鐘反掛也凌苕。

　　花隨松立追星冷，志任藤羅影月消。

　　落日一輪留雨遠？輕風八面唱秋遙。

　　紫英香中盈慈淚，倒水紅蓮更傲嬌。

　　（第六首）

　　凌霄一樹竟開花，燦爛明麗放喇叭。

　　姹紫嫣紅珠淚湛，光鮮艷媚眼球扎。

　　暑前飽賞華英秀，秋后欣觀綠豆莢。

　　專好攀枝援大木，年年日日往高爬。

　　（第七首）

　　綠瀑掛墻垣，霞影池中看。

　　颯颯迎風十丈藤，直向云霄綰。

　　草木有高情，何倩流鶯管。

　　惟有天公識我心，露滴金杯滿。

　　（第八首）

　　妾本山野無名草，自由自在自妖嬈。

　　一朝被君掠入府，深宅大院鎖柔嬌。

　　攀援附勢非妾愿，蜂追蝶舞煩宵小。

　　麗質還遭百花妒，群芳眠后始敢笑。

　　（第九首）

　　偏愛嚶其綠蔭濃，草根笑塑展熙雍。

　　長枝猶綻春秋趣，小雅可添華翰豐。

　　落落情懷渾不悔，依依心氣亦從容。

　　揮毫一抹乾坤壁，徑自逍遙五爪龍。

　　（第十首）

　　枝纏蔓繞依墻爬，百態千姿度歲華。

　　弄影搖風添紫氣，遞香流韻漫紅霞。

　　高深意味生情趣，幽遠神怡伴客家。

　　心夢凌霄仙境去，喇叭吹起是新花。

　　（第十一首）

　　未肯孤標效菊翁，萬千錦繡比霞紅。

　　垂蘿出蕊迎風盛，翠葉新花向日濃。

　　懷磊落，任窮通，芳心不老自從容。

　　披云情致凌霄去，總把虬枝舉半空。

花的古詩9

　　1.【唐】韓偓見花

　　褰裳擁鼻正吟詩，日午墻頭獨見時。

　　血染蜀羅山躑躅，肉紅宮錦海棠梨。

　　因狂得病真閑事，欲詠無才是所悲。

　　看卻東風歸去也，爭教判得最繁枝。

　　2.【唐】韓偓懶起

　　百舌喚朝眠，春心動幾般。

　　枕痕霞黯澹，淚粉玉闌珊。

　　籠繡香煙歇，屏山燭焰殘。

　　暖嫌羅襪窄，瘦覺錦衣寬。

　　昨夜三更雨，今朝一陣寒。

　　海棠花在否，側臥卷簾看。

　　3.【唐】薛能海棠

　　四海應無蜀海棠，一時開處一城香。

　　晴來使府低臨檻，雨后人家散出墻。

　　4.【唐】薛能綿樓

　　溪邊人浣紗，樓下海棠花。

　　極望雖懷土，多情擬置家。

　　前山應象外，此地已天涯。

　　未有銷憂賦，梁王禮欲奢。

　　5.【唐】薛能海棠

　　酷烈復離披，玄功莫我知。

　　青苔浮落處，暮柳間開時。

　　帶醉游人插，連陰被叟移。

　　晨前清露濕，晏后惡風吹。

　　香少傳何許，妍多畫半遺。

　　島蘇漣水脈，庭綻粒松枝。

　　偶泛因沉硯，閑飄欲亂棋。

　　繞山生玉壘，和郡遍坤維。

　　負賞慚休飲，牽吟分失饑。

　　明年應不見，留此贈巴兒。

　　6.【唐】郭稹過信州

　　二千里地佳山水，無數海棠官道旁。

　　風送落紅挽馬過，春光更比路人忙。

　　7.【唐】吳融海棠

　　雪綻霞鋪錦水頭，占春顏色最風流。

　　若教更近天街種，馬上多逢醉五侯。

　　8.【唐】李紳海棠

　　海邊佳樹生奇彩，知是仙山取得栽。

　　瓊蕊籍中聞閬苑，紫芝圖上見蓬萊。

　　淺深芳萼通宵換，委積紅英報曉開。

　　寄語春園百花道，莫爭顏色泛金杯。

　　9.【唐】薛能春日書懷

　　伯牙琴絕豈求知，往往情牽自有詩。

　　壟月正當寒食夜，春陰初過海棠時。

　　耽書未必酬良相，斷酒唯堪作老師。

　　多病不任衣更薄，東風臺上莫相吹。

　　10.【唐】劉兼海棠花

　　淡淡微紅色不深，依依偏得似春心。

　　煙輕虢國顰歌黛，露重長門斂淚衿。

　　低傍繡簾人易折，密藏香蕊蝶難尋。

　　良宵更有多情處，月下芬芳伴醉吟。

花的古詩10

　　本課教材分析：

　　《江畔獨步尋花》作者是唐代詩人杜甫。詩中抒發的是作者一人在江邊散步時愉快高興的思想感情。古詩用直描手法，形象生動地描繪出了一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景。《游園不值》作者是宋朝詩人葉紹翁。此詩用含蓄手法表達了作者對春天的喜愛之情，在一首小詩中經歷了感情由掃興到欣慰的變化。

　　本校學生狀況分析：

　　我們學校積極按照市“古詩文誦讀工程”的要求，開展“每周一詩”活動。學生對古詩朗讀、背誦都很感興趣，對古詩意境有較強的把握能力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。

　　2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。

　　3、情感目標：體會作者表達的思想感情，培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對春天的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、喚起記憶，營造氛圍。

　　談話：春天是一年四季中最美的季節，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！

　　1、齊背《春日》。

　　2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。

　　[評析：教師的語言是動態的文本。優秀的教師語言表述能滋潤孩子的心靈，激發學習的情趣；能引領孩子去想象，去應用。我很看重教師大段語言的表述。]

　　二、了解詩意，質疑解疑

　　1、自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。

　　2、指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。

　　3、自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。

　　4、在小組內交流。

　　（1）、在小組內說一說古詩的大體意思。

　　（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）

　　5、全班交流不理解的問題。

　　[評析：“教是為了不教”。注重在課堂中培養學生自主學習、合作學習的習慣，是為學生的一生發展著想。]

　　三、入境品讀，體味詩情。

　　1、學生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。

　　2、抓住重點詩句領會詩情。

　　（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。

　　（2）理解作者當時的心情。

　　（3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現出作者當時的心情嗎？

　　（4）指名讀，教師指導讀得慢一些。

　　（5）就在作者失望掃興的時候，事情發生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。

　　（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本：

　　牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。

　　（7）學生準備版本，然后指名說。

　　（8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。

　　3、賞讀全詩，誦讀全詩。

　　（1）范讀古詩。把作者由掃興變為欣慰的感情讀出來。

　　（2）學生有感情地朗讀全詩。

　　（3）全班有感情地誦讀全詩。

　　[評析：情境對話，可讓學生輕松地投入到這古詩創設的情境中去。學生能在想象的放飛中，觸摸詩人的情感，得到讀書的情趣，擁有表達的愿望。在形無實有中已扣響了學生心中那春的柴扉。自由組合讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點撥學生如何讀出抑揚頓挫，觸發學生深入體會；展示個性讀，可引發學生展示自身獨特體會，因此多樣化的反復誦讀，是培養語感的必由之路。]

　　四、學習第二首古詩。

　　導語：剛才很多同學都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現在來看《江畔獨步尋花》。

　　1、總結學習第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。

　　2、自主、合作學習這首古詩。

　　3、師生互動。學生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。

　　4、感情誦讀全詩。

　　[評析：引導學生掌握學習方法，在學習第二首古詩中遷移運用，有助于把知識轉化為能力，發展學生的語文素養。]

　　五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。

　　1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。

　　2、在小組內交流自己的看法。

　　3、在全班交流。教師著重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。

　　[評析：語文學習是工具性和人文性的統一。人文內涵相對來說更容易被學生認識、理解、感悟，而工具性則需要教師的特別指導，本環節設計旨在引導學生加強對工具性的認識。]

　　六、自學本課生字。

　　[評析：相信學生，學生能行！]

　　七、課堂小練筆。

　　同學們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？

　　擴大閱讀范圍，布置作業。

　　搜集描寫春天的古詩，讀一讀。

　　[評析：讀寫結合是語文教學的好方法。此時的練筆，學生有內容可寫，有感情可抒發，避免了“無米之炊”、“無病呻吟”，增強了學生對習作的喜愛之情。]

　　總評：

　　古詩是閱讀教學的一大難點，由于古詩內容的時空跨度太大，加之學生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理。《古詩二首》的教學，崔老師在新課程理念的自覺引領下，知難而上，勇于探索。

　　本課設計主要有以下兩個特點。

　　一、打破常現，改革古詩教學的課堂結構。

　　這節課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。課堂上，從學生自由背誦學過的'古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環節，啟發學生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中，在學生自由發表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。為了改變串講串問的教學結構，老師抓住重點進行教學。兩首古詩沒有平均地使用力量。讓學生通過自己的思考，學習理解地讀，投入感情地讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。

　　二、主導作用發揮得當。

　　在學習難點的設計上，老師能順勢引導，隨機應變，表現出對古詩的準確把握和深刻理解。如，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這句詩，這是詩的點睛之處。老師在處理“滿園春色”時，提出“拍電視片段”，讓一幅春天美景圖在學生頭腦中再現。另外，激勵語言的運用，也體現出素質教育的思想，從學生中來，到學生中去，少了老師個人風采的展示，多了切實為學生服務的應變。

花的古詩11

　　1. 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。——白居易《長恨歌》

　　2. 落葉聚還散，寒鴉棲復驚。——李白《三五七言 / 秋風詞》

　　3. 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。——蘇軾《記承天寺夜游 / 記承天夜游》

　　4. 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。——杜甫《秋興八首·其一》

　　5. 山遠翠眉長。高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘。——《浪淘沙·九日從吳見山覓酒》

　　6. 大雪壓青松，青松挺且直。——陳毅《青松》

　　7. 青青園中葵，朝露待日晞。——佚名《長歌行》

　　8. 淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。——曹雪芹《香菱詠月·其二》

　　9. 桃花春色暖先開，明媚誰人不看來。——周樸《桃花》

　　10. 江南無所有，聊贈一枝春。——陸凱《贈范曄詩》

　　11. 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。——蘇舜欽《夏意》

　　12. 更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。——司馬光《客中初夏》

　　13. 夜合花開香滿庭，夜深微雨醉初醒。——竇叔向《夏夜宿表兄話舊》

　　14. 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。——陳與義《襄邑道中》

　　15. 細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。——劉長卿《別嚴士元》

花的古詩12

　　1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。——劉禹錫《烏衣巷》

　　2、春宵一刻值千金，花有清香月有陰。——蘇軾《春宵》

　　3、蓮，花之君子者也。——周敦頤《愛蓮說》

　　4、物競相妒，杏花應最嬌。——吳融《杏花》

　　5、林花謝了春紅，太匆匆。——李煜《相見歡·林花謝了春紅》

　　6、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。——宋祁《玉樓春·春景》

　　7、杏花飛簾散余春，明月入戶尋幽人。——蘇軾《月夜與客飲酒杏花下》

　　8、予謂菊，花之隱逸者也。——周敦頤《愛蓮說》

　　9、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》

　　10、一枝紅杏出墻頭，墻外行人正獨愁。——吳融《途中見杏花》

　　11、籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。——楊萬里《宿新市徐公店》

　　12、牡丹，花之富貴者也。——周敦頤《愛蓮說》

　　13、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 ——白居易《大林寺桃花》

　　14、紅杏枝頭花幾許？啼痕止恨清明雨。——趙令畤《蝶戀花》

　　15、花似伊，柳似伊。花柳青春人別離。低頭雙淚垂。——歐陽修《長相思·花似伊》

　　16、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁《游園不值》

　　17、活色生香第一流，手中移得近青樓。——薛能《杏花》

　　18、似花還似非花，也無人惜從教墜。——蘇軾《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》

　　19、一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。——王安石《北陂杏花》

　　20、暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。 ——羅隱《杏花》

　　21、天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。——高蟾《下第后上永崇高侍郎》

　　22、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。——崔護《題都城南莊》

　　23、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南《絕句》

　　24、灼灼百朵紅，戔戔五束素。——白居易《買花》

　　25、粉薄紅輕掩斂羞，花中占斷得風流。——吳融《杏花》

　　26、日日春光斗日光，山城斜路杏花香。——李商隱《日日》

　　27、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

　　28、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》

花的古詩13

　　閱讀下面這首詩，完成8～9題。（8分）

　　雨中花·嶺南作①

　　[宋]朱敦儒

　　故國當年得意，射麋上苑，走馬長楸。對蔥蔥佳氣，赤縣神州。好景何曾虛過，勝友是處相留。向伊川雪夜，洛浦花朝，占斷狂游。

　　胡塵卷地，南走炎荒，曳裾強學應劉②。空漫說、螭蟠龍臥，誰取封侯。塞雁年年北去，蠻江日日西流。此生老矣，除非春夢，重到東周。

　　注：①1126年，金兵攻占卞京，宋室南渡，朱敦儒不得不隨著逃難的人流離輾轉來到嶺南，在粵西瀧州暫住下來。②曳裾：提著衣襟，形容謙卑之態。應劉：即漢末依附曹氏的應玚、應應璩兄弟與劉楨。

　　8．這首詞表達了詞人怎樣的情感？請結合全詞簡要分析。（4分）

　　9．“此生老矣，除非春夢，重到東周”運用了怎樣的.手法，請作簡要分析。（4分）

　　參考答案：

　　8．（1）上片追述了承平歲月巾勝景狂游的盛況，下片描述了淪亡生活的痛苦，報國有心，請纓無路的悲嘆。（2分）

　　（2）通過今昔對比，抒寫了詞人于靖康之變后面對山河破碎的瘡痍面目而生發的去國離鄉的悲痛之情。（2分）

　　9．結尾三句，運用了虛實結合或反襯手法。（2分）先實寫此身已老，北歸無望，接著虛擬出一個心魂人夢重返故園的結局，以夢境的歡愉來反襯現實的悲惋，把去國離鄉的悲情推向極致。（2分）

花的古詩14

　　古詩原文

　　催花未歇花奴鼓，酒醒已見殘紅舞。不忍覆馀觴，臨風淚數行。

　　粉香看又別，空剩當時月。月也異當時，凄清照鬢絲。

　　譯文翻譯

　　催促春花盛開的鼓聲一直還沒有停，酒醒之后已經看見落花紛紛揚揚。不忍傾杯一飲而盡這酒杯中殘余的薄酒。面對秋風，離情別緒頓生，情不自禁地流下眼淚。

　　可愛的人兒阿，如今這離別又出現在眼前，寂空無所依，只留下一輪圓月，獨立天際，甚至就連這月亮也與當時我們在一起時不同，你看這凄涼的清光縷縷地照在我的青絲上，如何不催人淚下。

　　注釋解釋

　　菩薩蠻：《菩薩蠻》，本唐教坊曲，后用為詞牌，也用作曲牌。亦作《菩薩鬘》，又名《子夜歌》、《重疊金》等。

　　花奴：唐玄宗時汝陽王李琎的小字。

　　殘紅舞：指花落。

　　覆：傾翻酒杯，指飲酒。

　　馀觴（yúshāng）：杯中所剩殘酒。

　　粉香：代指鐘愛的女子。

　　“月也”二句：如今的月光也與當時不同了，只照著我的鬢發。

　　創作背景

　　清代中后期，詞人愛妻盧氏去世，詞人為了紀念與哀悼亡妻，于是寫下了這首《菩薩蠻》。

　　詩文賞析

　　這詞要從唐朝說起，《菩薩蠻》又名《子夜歌》、《巫山一片云》，是唐朝教坊曲名，據記載，唐宣宗時，女蠻國入貢，其人高髻金冠，瓔珞被體，故稱菩薩蠻隊，樂工因作《菩薩蠻曲》。不是菩薩也發脾氣耍蠻的意思。

　　唐玄宗時汝陽王李琎小字“花奴”。奴是昵稱，宋武帝劉裕的小名就叫“寄奴”，李白也稱自己的兒子為明月奴。李琎善羯鼓，羯鼓，一種樂器，狀如漆桶，下承以牙床，鼓之兩頭俱擊。據說此樂器出自匈奴。

　　玄宗也善羯鼓，因此對李琎特鐘愛之，曾說：“花奴姿質明瑩，肌發光細，非人間人，必神仙謫墮也。”（見《羯鼓錄》）又，玄宗嘗于二月初一晨，見宮中景色明麗，柳杏將吐，遂命高力士取羯鼓臨軒縱擊一曲《春光好》，曲終，花已發坼。玄宗笑言：“此一事不喚我作天公可乎？”玄宗以鼓催花的狂妄自豪和祖母則天大帝以詩催花的做法一脈相承。

　　唐朝人的任性縱情總帶著天親地近的`色彩，有新石器時代對著紅日高山叢莽舞蹈的肆意。后來達官貴人筵席之上常擊鼓為樂，以助酒興。然而后來人少有那種肆意無畏的興頭，多了不忍覆馀觴的小心翼翼，越是想留存好景越是容易多愁善感，臨風淚數行的氣質所為就有刻意的蕭瑟和黯然了。

　　容若這首詞由離筵寫起，用羯鼓催花之典實，花開即落，暗語好景不常。用盛筵將散，離別在即的情景，表達了傷春傷別的惆悵。下闋承上闋情景情緒再加點染，進一步刻畫今日空自對月的寂寞凄清。結二句落在了此刻的實處，寫月下的癡情思念，無法排解的愁苦幽傷。

　　容若詞集中另一闋《菩薩蠻》曰：“夢回酒醒三通鼓，斷腸啼鴃花飛處。新恨隔紅窗，羅衫淚幾行。相思何處說？空對當時月。月也異當時，團圞照鬢絲。”立意構思乃至遣詞用句，都與此闋雷同。評家多認為可能一是初稿，一是改稿，然改易處甚多，結集時就兩首并存。