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無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。那么你有真正了解過古詩嗎？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文教案：古詩兩首，歡迎大家分享。
一、教材分析
春天像眉毛，像眼睛，像音符，春天在唐代和宋代詩人眼里是怎樣的呢？
春天在白居易眼里是具有頑強(qiáng)的生命力的。《草》形象生動地描寫了：原野上野草多么茂盛，到了秋天枯萎了。第二年春春天，草兒又變得茂盛了。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。讀著詩歌，頭腦中出現(xiàn)的是草原野草蓬勃的景象。
春天在楊萬里的眼里，是富有情趣的�！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。人物融入景物中，生活情趣多么濃。
教學(xué)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩的意境
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)背誦古詩的興趣。
3．感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
三、媒體準(zhǔn)備
1．課件。
2．生字卡片。
四、教學(xué)時間
2課時
五、教學(xué)過程
第 一 課 時
流 程教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計(jì) 說 明
導(dǎo)入
自學(xué)
理解
感悟
背誦
寫字1.小朋友，你會背描寫春天的古詩嗎？
2.今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的古詩，誰知道是哪兩首嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生已背出《草》，就直接進(jìn)入"3"的學(xué)習(xí)）
3．出示：草
你能讀懂了哪一句？
發(fā)現(xiàn)有良好讀書習(xí)慣的小朋友及時請他們交流學(xué)習(xí)方法。（如查資料的，查字典的，問老師的）
你有什么需要同學(xué)老師幫助的嗎？
4．相機(jī)理解詩句。
在這首詩里有一個描寫草兒長得很茂盛的樣子的詞，你猜是哪一個？
這首詩里有一組反義詞，你猜是哪一對？
什么季節(jié)"枯"？什么季節(jié)"榮"？
你能根據(jù)這兩個字的意思，記住它們的字形嗎？
野火是燒不完草原上的草兒的。哎，老師說的是哪句詩的意思？
5．朗讀指導(dǎo)
你能從老師的朗讀中體會到什么？
你能像老師一樣把它讀出來嗎？
6．讓我們一起把它背好。
7．這首詩還有后半部分呢？小朋友你能找到它嗎？
出示后半首詩，讀一讀
8．出示 "枯""榮""燒"
你覺得怎樣才能把這幾個字寫漂亮？
老師板演：枯、榮、燒
背誦《春曉》、《春居》等。
會的小朋友背。不會背的小朋友聽。
學(xué)生自學(xué)、交流。
學(xué)生各自發(fā)表意見。
劃一劃，說一說。
聯(lián)系"一歲"理解。
想想，說說。
交流：
①春天的草長得很茂盛。
�、谛〔莺茴B強(qiáng)
�、坌〔萦侄嘤置�
……
學(xué)生自由準(zhǔn)備，互相讀評。
背誦
打到后，看拼音讀一讀。
學(xué)生觀察想象后自由發(fā)言。
學(xué)生書空后，練習(xí)寫字
自由說自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。
暗示課前要預(yù)習(xí)，為已有這個習(xí)慣的小朋友搭建展示平臺。
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就在無痕中落實(shí)。
"猜"放松了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時的緊張情緒。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詩的興趣。
識字和理解課文相結(jié)合。讓學(xué)生展開想象，編成有趣的故事來記憶，提高識字的興趣。
古詩離學(xué)生畢竟太遙遠(yuǎn)，老師的范讀引領(lǐng)還是十分必要的。
感悟后的朗讀更能讀出水平。讀的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過程。教育的多重目標(biāo)在無痕中實(shí)現(xiàn)是最高境界。
積累，再次加深理解。
大部分學(xué)生對這首詩是比較熟悉的，為了滿足求知的愿望，為了在課堂上完成課后練習(xí)，把"我知道"放到這里完成。
寫字是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，每堂課老師都要安排時間認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時
復(fù)習(xí)
導(dǎo)入
理解
感悟
識字
寫字
�、鄙瞎�(jié)課我們學(xué)了古詩《草》，我們一起來背。
2．卡片出示：枯、榮、燒。
開火車讀
口頭擴(kuò)詞
由"燒"你想到了哪些字？
3．這節(jié)課，我們先來比誰猜字的功夫最高。
出示"宿新市徐公店"
你能猜出哪個字的意思？
誰宿在新市徐公店里呀？
楊萬里？
楊萬里是誰？
4．楊萬里住在新市的徐公店里，他看到什么呢？請你把這首詩讀一讀。
詩人看到了什么？
老師相機(jī)講解："疏疏"，"樹頭花落未成陰"
5．小朋友們，喜愛這首詩嗎？
6．讓我們把喜愛之情盡情地讀出來！
�、范嗝从腥ざ鷦拥漠嬅姘。覀兎路鹪诤蛨D中的小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！讓我們一起把它背出來。
8．你能把這首詩編成一個故事嗎？
9．出示："1宿、2徐、3籬、4疏、5未"。老師讀一個字，你們用手勢告訴老師，讀的是幾號字。
卡片抽讀。你要提醒小朋友什么？
10．出示："未、追、店、徐、菜、宿"
你認(rèn)為哪個字比較難寫，需要老師的幫助？
有感情背誦。
學(xué)生說，記。看誰記住的詞最多。
學(xué)生把"燒"換偏旁后的字說一說，復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生調(diào)動已有的知識，努力猜出這幾個字的意思。
學(xué)生說說楊萬里，背背《小池》。
自由朗讀
學(xué)生暢所欲言
講講與"離離"的關(guān)系，說說與早春的不同。
說說"兒童急走追黃蝶"的快樂，想象"飛入菜花無處尋"后的天真樣子。
試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》：①讀出春天的美�、谧x出兒童的"急"�、圩x出 "飛入菜花無處尋"的失望……
全班齊立，背誦。
小組里交流。
學(xué)生舉手指示意。
讀讀說說
寫一寫，碰到困難舉手咨詢。
擴(kuò)大詞匯量。
進(jìn)行生字歸類。
爭強(qiáng)好勝是小朋友的心理。比誰的功夫高，激活他們的思維。猜又讓他們更大膽地說。
跟已有的知識取得聯(lián)系。
把識字、朗讀、理解融在一個環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間。字不識的人讀通它，成績好的同學(xué)可以多從理解上下功夫。
難點(diǎn)就在"疏疏"和"未成陰"的理解上。心中有數(shù)，老師就會抓住課堂生成來克服。
通過說，讓學(xué)生把字面的意思化作現(xiàn)實(shí)的生活，感受兒童在大自然中嬉戲的快樂。
有了第5問的討論，學(xué)生肯定會很羨慕這樣的生活，這時的讀，一定是水到渠成。
整體感知詩的意境，受到美的熏陶。
課后練習(xí)不容忽視。
關(guān)注有困難的孩子，使下面的指導(dǎo)有的放矢。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為優(yōu)秀生搭建平臺。
先試試，再來請求幫助。請求幫助也是獲取知識的一種好辦法。
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