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在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編為大家收集的《古詩兩首》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教具準備
⒈圖標：“我會讀”“我會認”“我會寫”“我會編”
⒉本課7個生字的生字卡片。
教學目標
⒈會認本課7個生字，會寫9個字。
⒉有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒊愿意了解詩人。
⒋有興趣根據古詩和課文插圖編故事。
重點難點
引導學生在讀中去感悟古詩的意境。
教學過程
第一課時
環節
教師活動
學生活動
設計說明
朗讀導入
自主識字
1.小朋友，去年春天，我們學過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎？
2.今天我們又要學兩首描寫春天的古詩，誰會讀？（出示“我會讀”圖標）。
⒊看來，我們要先認識了生字，才能讀好。同學們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。
⒋下面我們來開火車，看同學們能不能讀得又快又準。
⒈①爭先恐后地背誦《春曉》《春居》。
⒉小組合作試讀《古詩兩首》，個別字音讀錯，如，把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯。
⒊拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準字音。
⒋看生字卡片開火車讀。
主要讓學生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點指導，指導要落實。
朗讀感悟識字寫字（第一首15′）
⒈我們先來學習第一首，誰想讀給大家聽聽？
⒉小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么？①我聽你讀出了小草的頑強的生命力②我聽到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草讀得多么生機勃勃呀……
⒊同學們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。
⒋我們讀了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充。
⒌這首詩寫得真美呀，同學們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受！
⒍（出示“讀讀背背”圖標）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準行的！
⒎板書：“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發現了嗎？
⒏指導寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。
⒐提醒怎么記住“燒”字，寫時要注意什么。
⒑誰知道這首詩的詩人是誰？誰還知道得更多？
⒒補充小結。
⒈幾個學生分別試讀。
⒉①聽出了這首詩描寫的是春天的草。②小草很頑強③我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美……
⒊反復讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。
⒋①我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。②我知道，我爸爸給我講過，就是說：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會長得十分繁茂。
⒌師生一起充滿感情地朗讀。
⒍學生試背、齊背。
⒎①兩個字都有“木”，②說明與植物有關，（師：在這指草的生長狀況。）③這兩個字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點。“榮”字中的“木”在下邊。④這兩個字在詩里的意思還正好相反呢，一個是“枯萎”的意思，一個是“茂盛”的意思。
⒏學生在書上的田字格里各寫兩個。
⒐①春曉的曉換偏旁。②注意寫好斜勾。③書空。
⒑學生讀我知道中的介紹。
自由說自己了解的關于詩人和這首詩的事情。
用字卡幫助糾正讀錯的字。
引導通過讀和圖來感悟。
教師相機插話指導。
教師相機指導朗讀。
第二課時
朗讀感悟隨文識字寫字（學第二首古詩15′）
⒈上節課我們學了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認不認識這些生字，注意，下面我們進行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡給他。
⒉小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩還會背嗎？
⒊我們這節課要學習第二首古詩，請大家一起讀第二首古詩的題目。
⒋大家還記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒有不同？
⒌同學們真會觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。
⒍這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。
⒎小朋友們，你們喜愛這圖畫嗎？
⒏同學們，把你們的喜愛之情盡情地讀出來吧！
⒐小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎？
⒎多么有趣而生動的畫面啊，聽了同學們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個春天的日子里，我們在和圖中的那個小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優美的詩吧！
⒏我們來做個游戲，老師發五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字，⒐同學們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節課要寫哪些字。（出示圖標“我會寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學們，你們認為哪些字不好寫？
⒑師邊講解邊范寫：
未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在豎中線上，整個字在田字格中間擺端正。
⒒同學們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說說書寫時我們應該注意什么。
⒓寫完字的同學試著把這首詩背一背吧。
⒈教師快速出示字卡，學生搶讀，評出優勝者。
⒉背誦《草》。
⒊讀“宿新市徐公店”。
⒋①第一課里我們看到的是春天剛剛來到的時候，小草才從地下探出頭來，②野花才開了一朵兩朵③在這首詩的圖上，我看到樹上的葉子都多起來了，地上的花也多起來了。
⒌齊讀。
⒍自由讀，互相補充說（教師引導）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
⒎我們喜愛，我們想自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
⒏三小組有感情地朗讀。
⒐學生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評①他讀出了春天的美！②他讀出了兒童的“急”！③他讀出了“飛入菜花無處尋”的失望……
⒎學生專注地聽。齊讀
⒏學生爭先恐后地合作擺字卡。
⒐“未”字很簡單，但是容易寫錯。
⒑寫兩個。
⒒學生根據以前的經驗說。
⒓背誦。
整體感知詩的意境，受到美的熏陶。
擴展練習（5′）
⒈擴展練習：
（出示“我會編”）我們可以通過插圖想一想這個追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎？如果追到了，他又會做什么？如果沒追到，他還追不追呢？我們分組來編個追蝴蝶的故事吧！
⒉展示
（出示“展示臺”）
小組合作編故事。
組內展示，全班展示。
發散思維，想象練說
《古詩兩首》教學實例與評析
廣西南寧市民樂小學雷雋（執教）教科所謝玉屏（評析）
【學習目標】
1．會認9個生字，會寫12個字。能有感情地朗讀、背誦課文。
2．在學習中養成讀書、識字、寫字的良好習慣。
3．喜歡學習古詩。能感受到大自然的秀美、神奇。
【課前準備】
識字卡片、掛圖、小黑板。
一、引入
1．交流有關詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。
2．從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當介紹該類古詩。
二、學生字
1．檢查預習情況：試讀課文。
2．自主識字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3．認讀9個生字，介紹識記生字音、形的方法。
4．學生用卡片清讀生字。
5．認字游戲。
三、學習《望廬山瀑布》
1．讀題，了解題目意思。
2．自讀課文、練習讀通順。
3．合作學習：讀詩句，看圖說話，感知詩意。
4．練習有感情地朗讀，意會詩的意境。
5．自主選擇方式背誦古詩。
四、寫字
1．認讀第一首詩4個要寫的字。
2．共同研究并寫好“流”字。
五、遷移方法，學習《絕句》
1．談談自己想怎樣學習《絕句》。
2．小結方法。
3．獨立或合作嘗試。
4．學習匯報。
六、總結
【評析】
本課設計著力從如下方面體現立足基礎，促進發展的指導思想。
一、扎扎實實，為培養學生的語文素養奠定基礎
語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學的基礎和能力，是語文素養摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關重要。本課教學在識字、寫字、讀書、說話等基礎教學方面目的明確，嚴格要求，一絲不茍，像“流”字的書寫，從觀察，到揣摩字的結構，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認真臨寫，既抓住了寫字的能力培養，又注重陶冶情操，讓學生感受漢字書寫所體現的規范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓練，從認清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發學習興趣和期待。
二、改革方式方法，激勵自主實踐并實現超越
方式方法的選擇、確定，是以提高學生學習的參與度和實效為原則的。本課根據二年級學生的實際，以教材為憑借，創設了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學生充分展示自信心和聰明才智的活動。例如開課時的信息交流，能引起對課外積累的重視，擴展信息量，讓知識面廣的同學露一手；介紹生字的學習方法，能點燃思維的火花，共享資源，運用方法解決問題，提高自主識字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個性發展、差異發展；舉一反三學《絕句》，更是讓每一個學生都擁有自由的時空，發展的平臺。整節課，獨立，合作學習適時安排，學生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動中自主建構生成知識、形成能力，經歷實踐，情感、價值觀同時獲得轉變，在自奮其力中實現超越。
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