在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。那么都有哪些類型的古詩呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文古詩兩首教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材簡析

　　《贈(zèng)劉景文》一詩的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

　　《山行》一詩的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1?會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

　　3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

　　四、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片等

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

　　(一)看圖說話

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初讀感知，了解古詩大意

　　1?自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2?集中學(xué)習(xí)要求認(rèn)的字。

　　（1）、同學(xué)互教識(shí)字

　　（2）、小組合作識(shí)字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識(shí)記，做動(dòng)作識(shí)記等。

　　3自由讀，圈出不理解的詞語。　?

　　4小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1、教師介紹詩人情況，再聽教師范讀，學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏。

　　2、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。學(xué)生自己讀課文，你讀懂了什么 不懂什么

　　3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句。

　　3?師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這首古詩的大意。

　　(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1?教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。反復(fù)朗讀，感受意境；

　　2?有感情地朗讀、引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩情。

　　感受古詩的韻律節(jié)奏美。

　　(五)想一想，議一議

　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《山行》

　　（一）小組合作討論自學(xué)

　　1?根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

　　2?按自己組的方案自學(xué)。

　　(二)師生合作，解決疑難

　　1、每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處

　　2、老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

　　(三)啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1?教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

　　2?學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。

　　(四)感悟詩意，熟讀成誦

　　1?學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。

　　2?找伙伴，練背誦。

　　(五)指導(dǎo)寫字

　　1、分析字形或用編順口溜的方式識(shí)記要求寫的字，如“風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條——楓”；“自言自語——記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固。“枝”“楓”兩個(gè)字都是木字旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點(diǎn)。

　　2、觀察范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　(六)朗讀、背誦古詩

　　1?把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

　　2?開古詩朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。

　　(七)實(shí)踐活動(dòng)

　　看課文后的小朋友說：“我還會(huì)背別的古詩，現(xiàn)在就背給大家聽。”學(xué)著這位小朋友的樣子，把自己課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

　　附：資料袋

　　1作者簡介

　　蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

　　杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2寫秋天的古詩

　　秋夕

　　杜牧

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

　　天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

　　子夜吳歌

　　李白

　　長安一片月，萬戶搗衣聲。

　　秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

　　何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?

　　灞上秋居

　　馬戴

　　灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。

　　落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。

　　空園白露滴，孤壁野僧鄰。

　　寄臥郊扉久，何年致此身?

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