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在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編精心整理的五年級語文《古詩詞三首》教學設計，希望對大家有所幫助。
課文精解與編排意圖
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩詞，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩，據說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉詩。
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉向寫實。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作，它是一首寫景敘事抒情的詞。
王安石的鄉愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉愁是肅殺的秋風引起，詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的風雪勾起的。
選編這三首詩詞的目的，是使學生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉之情；通過幾首詩詞的對比體會，揣摩作者是怎樣表達自己的感情的；同時，積累古詩詞，增強對祖國語言文字的熱愛之情，厚實文化積淀。
本文的教學重點應放在品味詩句，背誦，積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。
教路點睛
思路一：三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。基于這個特點，可以在初讀課文、理解內容之后，把三首詩詞放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點，揣摩表達方法的不同。
思路二：按順序一首一首地進行教學，要有導有放，以第一首詩為例，學習理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達方法，二、三首詩則放手讓學生自學，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。
教學目標
1．會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關、湖畔、千帳”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3．學習通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。
4．在抓住景物、事例想象詩境的基礎上體會作者的思鄉之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。
教學重點：
想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。
教學難點：
體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者表達方法。
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