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在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。你知道什么樣的古詩才經典嗎？以下是小編整理的小學古詩詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學古詩詞1
語文古詩詞考點解析：江雪
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
注釋
1．這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發自己孤獨郁悶的心情。
2．絕：絕跡。
3．鳥飛絕：天空中一只鳥也沒有。
4．徑：小路。
5．蹤：蹤跡。人蹤滅，沒有人的蹤影。
6．蓑笠(suōl)：蓑衣，斗笠。
古詩賞析
作者簡介：柳宗元（773-819），字子厚，河東（今山東永濟縣）人。杰出的思想家、散文家。詩歌的成就也很高。
柳宗元的山水詩，大多描寫比較幽僻清冷的境界，借以抒發自己遭受迫害被貶的抑郁悲憤之情。這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨釣圖，表達了詩人永貞革新失敗后，雖處境孤獨，但仍傲岸不屈的性格。
開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應有鳥，路上本應有人；但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遠遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的'寒氣。這正是當時嚴酷的政治環境的折射。
三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。
小學古詩詞2
班級 姓名
一．名句聯句。
1、兒童相見不相識，（ ）。
2、白發三千丈，（ ）。
3、（ ），早有蜻蜓立上頭。
4、（ ），二月春風似剪刀。
5、接天蓮葉無窮碧，（ ）。
6、（ ），欲飲琵琶馬上催。
9、（ ），孤帆一片日邊來。
10、（ ），只是近黃昏。
12、野曠天低樹，（ ）。
13、（ ），明月何時照我還。
14、日出江花紅勝火，（ ）。
15、停車坐愛楓林晚，（ ）。
二．按古詩內容填空。
1.在《登鸛鶴樓》、《江上漁者》、《望廬山瀑布》、《塞下曲》這五首詩中，描寫勞動人民的艱苦生活，反映作者對勞動人民同情的詩句是（ ）。常用來說明“站得高，望得遠”的詩句是（ ）。運用夸張手法描寫的詩句是（ ）。形容“箭法高超”的詩句是（ ）。
2．新春佳節，一派喜慶的氣氛，人們也異常喜悅，用各種方法來喜迎這個中國人的傳統節日，如燃放鞭炮等，正如（ ）所寫的《 》：的爆竹身中一歲除 ，春風送暖入屠蘇 。千門萬戶曈曈日 ，總把新桃換舊符 。
3．西湖美景聞名天下，下陣雨時的西湖更是別有一番景色。北宋詩人蘇軾就曾寫下詩句（ ， 。） （ ， 。）
三．請把左右兩部分相關的內容用線連起來。
野曠天低樹 蘇軾 《竹里館》
萬里長征人未還 李白 《飲湖上初晴后雨》 明月來相照 王維 《宿建德江》
桃花潭水深千尺 劉禹錫 《贈汪倫》
報得三春暉 孟郊 《游子吟》
京口瓜洲一水間 王安石 《泊船瓜洲》
同到牽牛織女家 王昌齡 《浪淘沙》
水光瀲滟晴方好 孟浩然 《出塞》
遲日江山雨，春風花草香。 夏季
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 春季
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 冬季
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 秋季
詩 仙 杜 甫
詩 圣 李 白
詩 鬼 孟浩然
山水詩人 李 賀
邊塞詩人 王昌齡
四．古往今來，詠月的詩句真是多得數不勝數，有不少已成為膾炙人口的名句，你能根據上下文，寫出有關詩句嗎？
1．，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，。
2． ， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 。
3、，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，。
4、 京口瓜洲一水間，。
春風又綠江南岸， 。
5、，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在。
6、 ， 夜靜春山空。
月出驚山鳥，。
五、按要求寫詩句。（各寫一句）（20分）
1、 寫春景的：
2、 寫夏景的：
3、 寫秋景的：
4、 寫冬景的：
5、 寫梅花的：
6、 寫愛國的: 臣心一片磁針石，不指南方不肯休。
7、 寫思鄉的： 月是故鄉明，露從今夜白。
8、 寫送別的`： 此地一為別，孤蓬萬里征。與君離別意，同是宦游人。
9、寫友情的： 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
10、長江的： 哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
11、黃河的： 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
12、寫廬山的： 不識廬山真面目，只緣身在此山中。
六、附加題（如果答完了上面的題，還有時間的話，就請你完成這些練習）
（一） 古詩百花園:(填花名)
1?忽如一夜春風來，千樹萬樹開。
2?潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3?待到重陽日，還來就 。
4?接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。
5?借問酒家何處有?牧童遙指村。
（二）古詩七彩園:（填色彩）
1?春色滿園關不住，一枝杏出墻來。
2?山外山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
3?等閑識得東風面，萬 千 總是春。
4?春風又江南岸，明月何時照我還?
5? 玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。
（三）古詩動物園:（填動物）
1?小荷才露尖尖角，早有立上頭。
2?江上往來人，但愛美。
3?兩個 鳴翠柳，一行 上青天。
4?兩岸聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5?竹外桃花三兩枝，春江水暖先知。
6?蔞蒿滿地蘆芽短，正是 欲上時。
8?牧童騎，歌聲振林樾。
1、積累題。請將古詩詞補充完整。（10分）
①少壯不努力，_______________________。（漢樂府《長歌行》） ②欲窮千里目，_______________________。（王之渙《登鸛鵲樓》） ③野曠天低樹，_______________________。（孟浩然《宿建德江》）
④洛陽親友如相問，_______________________。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》） ⑤勸君更盡一杯酒，______________________。（王維《送元二使安西》） ⑥獨在異鄉為異客，______________________。（王維《九月九日憶山東史弟》）
⑦天門中斷楚江開，______________________。（李白《望天門山》） ⑧孤帆遠影碧空盡，_________________________。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
⑨隨風潛入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）
⑩不識廬山真面目，_____________________。（蘇軾《題西林壁》）
小學古詩詞3
【小學一年級】
上冊：《畫》高鼎《畫雞》唐寅，《靜夜思》李白，《憫農》李紳
《畫》（清）高鼎
遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
《畫雞》（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
《靜夜思》（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
《憫農》（唐）李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
下冊：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬里
《春曉》（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
《村居》（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
《所見》（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《小池》（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【小學二年級】
上冊：《贈劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉偶書》賀知章，《贈汪倫》李白
《贈劉景文》（宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
《山行》（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉偶書》（唐）賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
《贈汪倫》（唐）李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
下冊：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬里，《敕勒歌》北朝民歌，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫
《賦得古原草送別》（唐）白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
《宿新市徐公店》（宋）楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《敕勒歌》北朝民歌
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
《望廬山瀑布》（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《絕句》（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
【小學三年級】
上冊：《小兒垂釣》胡令能，《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾
《小兒垂釣》（唐）胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
《夜書所見》（宋）葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》（唐）李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》（北宋）蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
下冊：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱
《詠柳》（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
《春日》（宋）朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《乞巧》（唐）林杰
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》（唐）李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
【小學四年級】
上冊：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維，《過故人莊》孟浩然，《大江歌罷掉頭東》周恩來
《題西林壁》（宋）蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
《游山西村》（宋）陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
《送元二使安西》（唐）王維
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
《過故人莊》（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
《大江歌罷掉頭東》周恩來
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
下冊：《獨坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉村四月》翁卷，《四時田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和
《獨坐敬亭山》（唐）李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
《望洞庭》（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山無翠，白銀盤里一青螺。
《憶江南》（唐）白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
《鄉村四月》（宋）翁卷
綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
《四時田園雜興》（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
《漁歌子》（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
【小學五年級】
上冊：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長相思》（山一程）納蘭性德，《卜算子詠梅》毛澤東
《泊船瓜洲》（宋）王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
《秋思》（唐）張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
《長相思》（清）納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
《卜算子詠梅》毛澤東1961年12月
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
下冊：《涼州詞》王之渙，《牧童》呂巖，《舟過安仁》楊萬里，《清平樂村居》（茅檐低小）辛棄疾，《浪淘沙》劉禹錫
《涼州詞》（唐）王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
《牧童》（唐）呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《舟過安仁》（宋）楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
《清平樂村居》（宋）辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《浪淘沙》（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
【小學六年級】
上冊：《一字詩》陳沆，《詩經采薇》（節選），《春夜喜雨》杜甫，《西江月夜行黃沙道中》辛棄疾，《天凈沙秋》白樸，《逢入京使》岑參，《馬詩》李賀
《一字詩》（清）陳沆
一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。
《詩經采薇》（節選）
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
《春夜喜雨》（唐）杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
《西江月夜行黃沙道中》（宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
《天凈沙秋》（元）白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
《逢入京使》（唐）岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
《馬詩》（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
下冊：《明日歌》錢鶴灘，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休，《七步詩》（三國魏）曹植，《鳥鳴澗》王維，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡，《江畔獨步尋花》杜甫，《石灰吟》于謙，《竹石》鄭燮，《聞官軍收河南河北》杜甫，《已亥雜詩》龔自珍，《浣溪沙》蘇軾，《卜算子送鮑浩然之浙東》王觀
《明日歌》（清）錢鶴灘
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
《元日》（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
《天竺寺八月十五日夜桂子》（唐）皮日休
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。
《七步詩》（三國魏）曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急
《鳥鳴澗》（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
《芙蓉樓送辛漸》（唐）王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
《江畔獨步尋花》（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《石灰吟》（明）于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
《竹石》（清）鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
《聞官軍收河南河北》（唐）杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
《已亥雜詩》（清）龔自珍
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
《浣溪沙》（宋）蘇軾（游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。）
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
《卜算子送鮑浩然之浙東》（宋）王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
小學古詩詞4
風鳶1圖詩（其一）徐渭
柳條搓2線絮3搓棉，
搓夠千尋4放紙鳶。
消得5春風多少力，
帶將6兒輩上青天
1.風鳶：或稱「紙鳶」。鳶：○粵[淵]，[jyn1]；○漢[yuān]；老鷹。紙鳶上常畫老鷹，故名。嚴格來說，風箏和紙鳶還是有分別的。所謂「風箏」，是指它在空中能發生像箏弦的聲音；至於「紙鳶」，則為啞鳥，只飛不鳴。風箏是在紙鳶背上系上一條弓弦，或在紙鳶頭部按一個風笛，當紙升空以后，強風通過笛，或者引起弓弦的顫動，就會奏出嗚嗚的聲音。普通紙鳶是不會發出聲音的。不過，現在人們已不再將二者區分了。
2.搓：○粵[磋]，；○漢[cuō]。兩個手掌反復摩擦，或把手掌放在別的東西上來回的揉。
3.絮：柳絮。柳樹的種子，帶有白色絨毛，稱為「柳絮」，也稱「柳綿」。
4.尋：古代的長度單位，以八尺為一尋，千尋是極言其長。
5.消得：消耗，耗費。
6.帶將：帶領。
4.徐渭《風鳶圖詩》注釋
風鳶圖詩徐渭
柳條搓線絮搓棉，
搓夠千尋放紙鳶。
消得春風多少力，
帶將兒輩上青天。
注釋
1.風鳶：或稱「紙鳶」。鳶：○粵[淵]，[jyn1]；○漢[yuān]；老鷹。紙鳶上常畫老鷹，故名。嚴格來說，風箏和紙鳶還是有分別的。所謂「風箏」，是指它在空中能發生像箏弦的聲音；至於「紙鳶」，則為啞鳥，只飛不鳴。風箏是在紙鳶背上系上一條弓弦，或在紙鳶頭部按一個風笛，當紙升空以后，強風通過笛，或者引起弓弦的顫動，就會奏出嗚嗚的聲音。普通紙鳶是不會發出聲音的。不過，現在人們已不再將二者區分了。
2.搓：○粵[磋]，；○漢[cuō]。兩個手掌反復摩擦，或把手掌放在別的東西上來回的`揉。
3.絮：柳絮。柳樹的種子，帶有白色絨毛，稱為「柳絮」，也稱「柳綿」。
4.尋：古代的長度單位，以八尺為一尋，千尋是極言其長。
5.消得：消耗，耗費。
6.帶將：帶領。
賞析重點
詩人以豐富的想像將詩與畫有機地結合起來，詩與畫互相補足，饒有生趣。這首詩寫放紙鳶前的準備和紙鳶飛上天時的感想，沒有直接鋪敘放紙鳶的活動，那該是留給畫面去交代了。詩人告訴讀者，一群孩子使勁地搓呀搓，等放紙鳶的線搓得夠長了，大家便興致勃勃地來到郊外。然后讀者可從畫面看到，這是一個放紙鳶的好日子，風兒吹著，陽光照耀，孩子們不停地四處奔跑，把紙鳶送上天空。由這個畫面，詩人興起了感想：春風需要花多少氣力，才能把紙鳶一個一個送上天去，任意翱翔；而長輩又需要花多少心血，才能把孩子一個一個培養成才，送上青云路呢？
詩的前半部著力於對小孩子放紙鳶前準備活動的描述。詩人并沒有全面描繪各項準備活動，只是從其中的一個細節入手，寫他們如何努力地編織紙鳶引線。連續三個「搓」字把小孩子們認真而急切的形態表露無遺。缺乏耐心的兒童對這樣的單調而費力的勞動不覺乏味，可見他們對放紙鳶是多麼的期待。緊接的「夠」字，寫出他們搓的引線一達到足夠的長度，便立即停止工作，那種按捺不住的喜悅和躍躍欲試的心情躍然紙上，彷佛一個個立刻就要跳將起來，把自己的紙鳶放上天去。詩人對兒童急切期盼的心理，把握得十分準確而又刻畫得細致入微。最后兩句點明詩人思緒的飛揚，畫面上的無憂無慮的兒童彷佛是他年少時的身影，他牽著紙鳶，懷著對未來生活的美好憧憬，沉浸在幸福里。不知何時起，嚴酷的現實擊碎了他一個又一個夢想。如今已是垂暮之年，飽經人世滄桑，但他依然對未來存著希望。他深深祝福，但愿小孩子憑藉春風的助力，飛上青云。對紙鳶而言，「春風」是指把它帶上天空的和風；對小孩子而言，那是指父母師長的栽培，可以「帶」著小孩子上青云之端。全詩虛實相生，既有濃厚的現實生活的氣息，又不乏想象世界的瑰麗色彩。
好的題畫詩，有助於理解畫的內涵；讀者讀詩品畫，可充分發揮想像。這首詩是詩畫相生的一個成功的典型例子。
小學古詩詞5
1、漢臣曾此作縲囚，茹血衣毛十九秋。汪遵《詠北海》
2、帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。屈原《國殤》
3、國事如今誰倚仗，衣帶一江而已。文及翁《賀新郎西湖》
4、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。李紳《憫農》
5、云物不殊鄉國異，教兒且覆掌中杯。杜甫《小至》
6、北極懷明主，南溟作逐臣。宋之問《途中寒食題黃梅臨江驛寄崔融》
7、報國無門空自怨，濟時有策從誰吐。吳潛《滿江紅送李御帶珙》
8、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。于謙《石灰吟》
9、聞道皇華使，方隨皂蓋臣。王維《送李判官赴東江》
10、一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。于謙《立春日感懷》
11、莫避春陰上馬遲。辛棄疾《鷓鴣天送歐陽國瑞入吳中》
12、日日望鄉國，空歌白苧詞。張籍《薊北旅思》
13、但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。于謙《詠煤炭》
14、不見穿針婦，空懷故國樓。孟浩然《他鄉七夕》
15、乘云徑到玉皇家。劉克莊《木蘭花慢丁未中秋》
16、一聲何滿子，雙淚落君前。張祜《宮詞故國三千里》
17、六朝春草里，萬井落花中。屈大均《秣陵》
18、忽憶周天子，驅車上玉山。李賀《馬詩二十三首其三》
19、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東《沁園春雪》
20、使臣將王命，豈不如賊焉。元結《賊退示官吏》
21、商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》杜牧《泊秦淮》
22、國仇未報心難死，忍作尋常泣別聲。勸君莫惜頭顱貴，留得中華史上名。何香凝《贈別廖仲愷》
23、夢繞邊城月，心飛故國樓。李白《太原早秋》
24、行人莫問當年事，故國東來渭水流。許渾《咸陽城東樓》
小學古詩詞6
一、教學過程描述
老師在同學讀通詩句的基礎上引領小朋友疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
１、師：從小學一年到現在俺們學了很多古詩，回憶一下，俺們是怎樣學習古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面俺們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，假如還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：俺理解山原、白滿川、子規、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：俺不理解蠶桑。
師：誰理解了？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…..
師：剛才俺們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀——剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。
師：鄉村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？
生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……
師：你們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓俺們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。
２、這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才俺們知道子規的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細，細得像牛毛、花針、銀絲，俺的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在俺眼前縈繞……
３、師：簡單疏通詩意后，俺們感受到鄉村的景色很美，現在讓俺們再一次走進詩句，品味其中的關鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉村四月有些新的認識。
師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現了什么畫面？
生：此刻的山原已經變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充溢生機；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充溢了生機。
師：抓住能引起你想象的詞，聯系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉村四月是一幅什么樣的畫面？用上學過得好詞佳句就更好了。
（放音樂自身寫，再交流）
師評：隨著你的描述，俺仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓俺聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的.雨聲，讓這幅畫卷充溢生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！
４、師：鄉村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充溢生機，多美的田園風光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬物復蘇的時節，是農家耕種的時節，看著鄉村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，俺不由得想起了一句話：“一年之計在于春”，你能體會鄉下人家此時的心情嗎？
生：他們很快樂。
師：為什么快樂？
生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。
師：對，他們享受著大好的春光，神往著幸福的生活。春天，他們不只播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
５、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充溢活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩）
在小朋友們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。
三、考慮題
同學的個性化見解越來越多，各有千秋，但有時同學說得寬泛，甚至還會游離于文本以外，時效性的語文課堂不能為了“尊重”同學的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說一句西說一句，只見樹木不見森林。所以在關注個體差別，珍視同學獨特的感受和體驗的同時，怎樣對同學的價值取向，創意閱讀進行正確引導與評價，重視同學情感、態度、價值觀正確導向。
四、分析與研究
語文課程規范指出：“閱讀是同學的個性化行為，不應該以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受，體驗和理解。”
閱讀教學是同學、教師文本之間對話的過程。個性化閱讀教學第一就是同學自主閱讀，自讀自悟，只有讀懂文本，讀通文本才干有所感悟和考慮。同學是閱讀的主體，應該讓同學以真正的“讀者”地位，能夠自主閱讀、直接閱讀，只有在課堂上給足時間讓同學閱讀課文，同學與文本的對話及自主閱讀才干夠體現。因此，俺們的課堂重在給足同學讀書的時間，同學在讀的過程中悟得越多，積累的效果就會越好。
教師還應成為同學閱讀的導師，而不是居高臨下控制信息的專制權威，并積極營造親密和諧的氣氛讓同學在民主平等的前提下，在充溢人情味的課堂氛圍中進行交流。
閱讀教學中要尊重同學的獨特體驗：同學是閱讀主體，在閱讀過程中，往往會使解讀課文各有千秋，因此，教師在教學中要尊重同學對文本的理解，不要刻意尋求“統一答案”“規范答案”，為同學個性化閱讀創設空間，促進同學的個性化發展。例如：在這堂課中，從這一個“閑”字的理解，就充沛體現了老師在閱讀教學中對同學的尊重，同學對文本的解讀也非常深入，理解、感受深刻，老師沒有用規范化的解讀去規范同學的閱讀和理解，只要言之有理就行
可是，在同學說得寬泛，甚至游離于文本以外時，俺們不能為了“尊重”同學的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說一句西說一句，只見樹木不見森林。所以在關注個體差別，珍視同學獨特的感受和體驗的同時還要對同學的價值取向，創意閱讀進行正確引導與評價，重視同學情感、態度、價值觀正確導向。
１、交流感悟體驗要以同學的讀書與考慮為基礎：
書讀百遍，其義自見。假如同學只是粗粗地讀了一遍課文，句子都尚未讀通，教師就花很多時間讓同學說感悟，這樣做且不說收不到教學實效，還把浮躁的風氣帶到讀書活動中。因此，應讓同學在充沛讀與思的基礎上說感悟說體驗。例如：在對“綠遍”的理解上，老師首先讓同學仔細品讀第一行，在同學理解字面意思的基礎上，引導同學用上比喻的手法，說說綠得像什么？有哪些綠色？在充沛想象、充沛說的基礎上引導同學寫下這時優美的畫卷，進而將自身的感受帶到讀書中展現出來。就這樣，讀書、感悟層層推進。
２、交流感悟體驗要有層次感，要突出重點：
讀課文時，同學的思維活動有一個由淺入深、由表及里的深化過程，情感活動有一個入境入情到動情抒情的發展過程。多讀課文不是傻讀課文，而是讓閱讀層層推進，一遍有一遍的要求和質量。讀中說感悟與體驗的要求也隨之步步提高。如在品讀詩句的一開始，從教師與同學的對話中，俺們不難看出，老師在學習中提出的要求具有很明確的層次感，在借助注釋整體感知詩意的情況下，抓住關鍵字詞品讀詩句，了解詩意，進而體會作者的情感，有所感悟，三個環節環環相扣，層層深入。
３、說感悟說體驗還要選擇重點，忌泛忌濫。課文的重點往往是全文的精華所在，是深入閱讀的切入口。它可以是一個片段，也可以是課文中的關鍵性詞句，即所謂的“文眼”“點睛之筆”。對課文的重點，首先要細細地讀，讀出課文的情味；繼而細細地思，思它在全文中的地位、作用，與整體的有機聯系，體會字里行間豐富的內涵。例如，這堂課中，教師抓住“遍”，引導同學展開想象，運用生動形象的比喻手法，將同學頭腦中的畫面再現，既體會了字里行間豐富的內涵，又進行了語言訓練，一舉兩得。
４、為課堂教學的生成而預設：
生成是一種教學方式。“生成”強調的是教師、同學、文本三者之間的互動，即同學在原認識的基礎上，通過與教師、文本的對話交往，實現意義的獲得及自俺主體的建構。“生成”者，當然首先是同學，同時也是教師與文本，三者通過對話，一起進入一個新境界。
同學的學習和發展具有動態性與整體性，教師在課前是很難完全預設的。正如鐘啟泉說的那樣：“課堂教學應該關注在生長、生長中的人的整個生命。對智慧沒有挑戰性的課堂教學是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。”例如在這堂課中，老師引導同學通過組詞理解了“閑”的意思，讓同學明白了他們就是這樣勤勞。接著由 “一年之計在于春”這句詩，讓同學體會鄉下人家此時的心情。同學的回答是：（他們享受著大好的春光，神往著幸福的生活，累并快樂著。）在此基礎上，老師順學而導，說：對，在春天，他們不只播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
同學在原來認識的基礎上，通過與教師、文本的對話交往，獲得了新的自俺體驗，進入一個新境界，使課堂真正成為了極富生命力的課堂。
五、感悟
閱讀教學中，只有在關注同學個體差別，珍視同學獨特的感受和體驗的同時，對同學的價值取向，創意閱讀進行正確引導與評價，重視同學情感、態度、價值觀正確導向，才干使語文課堂成為真正富有生命氣息的課堂，才干讓同學在閱讀活動中真真正正地健康地生長起來。
小學古詩詞7
【江南逢李龜年】
杜甫
岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，
落花時節又逢君。
【古詩今譯】
在岐王宅里經常看見您，在崔九堂前數次聽到你的歌聲。而今江南已是風景如畫，在這落花時節又碰見您。
【名句賞析】——“正是江南好風景，落花時節又逢君。”
李龜年是一個受到皇帝特別優待的著名歌唱家，但在安史之亂后，卻流落江南，只是在酒席上為人演唱。當時杜甫自己也經歷了落第失子的磨難，晚景凄涼。這一相會不能不使杜甫感慨萬千。“岐王宅里”、“崔九堂前”不但有開元盛世的繁榮，也有年輕杜甫的.充滿了浪漫情調的生活和理想，而這一切隨著歲月的流逝，都已成為過去而蕩然無存。“尋常見”、“幾度聞”，流露出了詩人對開元盛世的眷戀之情，也流露出了希望破滅后的哀怨。夢一樣的回憶，改變不了了眼前的現實，所以，即使是在景色秀麗的江南，而詩人所看到的只是花瓣的飄零，它象征著這個美麗的春天已經永遠地消失。這首短小的絕句包含國勢哀變、人世滄桑，而看起來自然流暢，毫無痕跡，顯示了極為高超的藝術功力。這是杜甫絕句中最富有時代生活的二十八字。因此，本詩被推舉為杜甫七絕的壓卷之作。
【注詞釋義】
李龜年：唐代著名歌唱家，安史之亂后流落到江南。
岐王：名李范，唐睿宗的第四個兒子，受封岐王，喜歡結交各樣朋友，接待各種人士。
尋常：經常。
崔九：名崔滌，任殿中監、秘書監等官職，是唐玄宗李隆基的寵臣。也喜歡結交待友。九，在兄弟中排行的順序。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時節：暮春，通常指陰歷三月。
君：您。這里指李龜年。
小學古詩詞8
古詩詞在日常教學中沒有得到足夠的重視。日常教學中教師認為古詩簡單，逐字逐句講解即可。僅僅滿足讓學生表層理解，零碎感知，導致學生在學習過程中感覺枯燥。正忽視了古詩詞一大特點：用意十分，下語三分。律詩、絕句、詞、曲這些古詩體裁，有其固定形式，這些形式促使詩人必須利用有限的空間表現出十分的意境和意蘊，只描繪出三分豐富的內容，而日常教學中教師往往重在理會“下語”的三分，對“用意”的十分忽略了。十分的意境和意蘊，只描繪出三分
古詩的日常教學中由于受到教法的影響，學生對古詩詞也不是特別重視，認為只要將古詩詞背誦下來，會默寫即可，因此在誦讀時候，只求讀懂讀通，對詩十分的意境和意蘊，只描繪出三分歌中詩人“下意”的部分無法領悟，詩歌也顯現不出它的魅力。十分的`意境和意蘊，只描繪出三分
關鍵詞:小學高階段古詩詞教學方法
古詩是中華民族寶貴的文化遺產。它濃縮了中華文化幾千年的文明成果，承擔著培養學生愛國主義情感和審美意識的重要任務。提高古詩詞教學的教學質量對于提高整個語文教學的質量乃至全民族的文化素養有著重要的意義。
一、對于古詩詞的認識
《漫齋語錄》中早對詩詞做出解釋：“詩文要含蓄不露便是好處。古人就雄深雅健，此便是含蓄不露也。用意十分，下語三分，可幾風騷；下語六分，可追李杜；下語十分，晚唐之作也。用語要精深，下語要平易，此詩人之難。”其中就很清楚的提到古詩詞的特征——用意十分，下語三分。具體表現在兩方面：（1）講究“準確傳神”（2）講究跳躍與留白。詩詞為了凝神精煉，往往省略一些可省可無的詞語，造成詩句的跳躍或戛然而止。留下空白，空白往往是詩意所在，詩味所在。
二、分段實施
第一步：引導學生理解“三分”，理解意象。聯系生活，想象畫面，畫出畫面。
小學階段學生的年齡在7——12歲，根據記憶力和理解力的圖表曲線圖（附圖）不難發現，最佳記憶的階段就在小學階段，所以在這個階段，我們必須讓大量的信息資源注入學生信息系統中，因此在這個階段中熟讀背誦古詩的方法最有益于學生掌握詩歌一大特點——“下語三分”。
意象對學生來說并不是很熟悉，在本階段教學中要為學生引進意象這個概念，并讓學生進行一定的積累，這些積累都是為了第二階段的實施做準備。
學生的生活經歷少，對詩歌畫面理解不會很深刻，他們更容易接受實實在在的畫面,對意象的理解就很關鍵了在記憶的基礎上，通過繪畫，畫出詩歌中一個個的意象，幫助學生思考記憶.。此時一個個意象就是學生的畫面形成的基石,基石就是詩歌的“三分語”，在繪畫中也讓學生感知到了古詩詞"詩中有畫,畫中有詩”的特點.學生的記憶力、想象力、繪畫能力得到了訓練，同時達到教學的基礎目的，理解了詩意，保存了詩歌的完整性。
第二步，引導學生領悟“用意十分”，將感悟到畫面寫出來，讀出來。
本階段需要一個長期的過程，學生在第一階段的基礎上對詩歌意思有了大致的理解，本階段是在第一階段的基礎上將畫語轉化為情語寫出來，將古詩詞教學與習作聯系起來，將感性的畫面轉化為抽象的畫面。
“一切景語皆情語” 通過第一階段的意象積累，學生對某一種意象就會有一種本能的關注，他們會主動把情融入到“象”之中，此時在他們的頭腦中這種象才是真正意義上得意象。詩歌本身就具有節奏感，在本階段還是要回歸詩詞的本來面目——古，通過誦讀的方式進一步理解詩句其中的用意。
古詩歌教學并非是一個固定的教學模式，在今后的教學中我們還需要采取靈活的教學方式，根據學情制定可行性更強的有效措施。以上只是我在教學過程一些拙見。
小學古詩詞9
【江畔獨步尋花】
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
【古詩今譯】
黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵壓垂了枝條。嬉戲流連的彩蝶不停寺飛舞，自在嬌媚的黃鶯啼鳴恰恰。
【名句賞析】——“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”
這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態，能給人一種輕松愉悅的感覺。詩人用“時時”、“恰恰”這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的`畫面充滿了動感，也使得詩歌有著更明快、更流利的節奏。全詩語言充滿了口語化色彩。讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。
【注詞釋義】
獨步：獨自散步。
黃四娘：“娘”或“娘子”是唐代慣用的對婦女的美稱。
蹊：小路。
留連：因喜歡而不愿離去。
自在：自由自在。
恰恰：唐代人的口語，正好。
小學古詩詞10
一、我會對。（10分）
1、，死亦為鬼雄。《夏日絕句》
2、稻花香里說豐年。《西江月》
3、九曲黃河萬里沙。《浪淘沙》
4、，古來征戰幾人回？《涼州詞》
5、爆竹聲中一歲除。《元日》
二、我會選。（10分）
1、詩人李白人稱（）。
A、詩仙 B、詩圣 C、詩囚 D、詩鬼
2、堪稱“詩中有畫、畫中有詩”的詩人是（）。
A、高適 B、岑參 C、王維 D、孟郊
3、“至今思項羽，不肯過江東。”的作者李清照是（）人。
A、宋代 B、唐代 C、清代 D、明代
4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（）
A、漢朝名將霍去病 B、漢朝名將李廣 C、趙國名將廉頗 D、三國名將趙云
5、“過江千尺浪，入竹萬竿斜。”出自一首構思巧妙的詠（）詩。
A、風 B、雨 C、雪 D、竹
6、唐賈島在“鳥宿池邊樹，僧（）月下門”這句詩中最終是選了
A、推 B、敲 C、扣 D、拉
7、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”這兩句詞描寫的是（）
A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色
8、“誰言寸草心，報得三春暉。”出自孟郊《游子吟》，是一首贊美（）的詩。
A、父愛 B、母愛 C、師愛 D、友情
9、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”出自（）的《小池》。
A、楊萬里 B、蘇軾 C、賀知章 D、陸游
10、以下哪一句是唐代詩人白居易《憶江南》中的名句。（）
A、春風送暖入屠蘇 B、春風不度玉門關 C、春江水暖鴨先知
D、春潮帶雨晚來急E、春風又綠江南岸F、春來江水綠如藍
三、我會判。（10分）
1、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中“乃翁”指的是北宋詩人陸游（）
2、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。寫的是深秋時節的景色。（）
3、《敕勒歌》是一首漢樂府民歌，“風吹草低見牛羊”是其中的名句之一。（）
4、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》，詩中的“佳節”是指春節。（）
5、唐白居易《池上》中“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”中的“不解”的意思是不能解決。（）
四、我會連。（10分）
詩句詩題作者
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。《江畔獨步尋花》朱熹
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。《石灰吟》王安石
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。《觀書有感》杜甫
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。《書湖陰先生壁》于謙
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。《望洞庭》劉禹錫
五、我會填。（27分）
（一）按提示填。（10分）
1、（）玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。（填顏色）
2、春種（）粒粟，秋收（）顆子。（填數詞）
3、天（），野（），風吹草低見牛羊。（填疊詞）
4、童孫未解供耕織，也傍（）陰學種（）。（填植物）
5、泥融飛（），沙暖睡（）。（填動物）
（二）按詩意填。（17分=1+2+3+3。5+7。5）
1、明于謙“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”這首詩作者借對的吟詠，傾訴了自己忠誠清白、不怕犧牲的精神。
2、唐代詩人在詩《樂游原》中以一句“”表現出對美好而又行將消逝的.事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。
3、宋朝詩人楊萬里的《》與的《飲湖上初晴后后雨》都對西湖的美景進行了吟誦，其中因這句詩使人們現在還把西湖稱作“西子湖”。
4、唐杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這句詩一共寫了七件事物，請具體寫出：、、、、、、。
5、古詩中有不少表現友情的詩句，如李白的《___________》中“__________________，不及汪倫送我情。”王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽親友如相問，_____________________。”王維的《送元二使安西》中的“勸君更進一杯酒，____________________。”還有________的《__________》一詩中的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”等，讀著這些精美感人的詩句，你最想說的話是____________________________________________。（限于15字以內）
六、我會用。（聯系語境寫上恰當的詩句）（6分）
1、芳芳數學考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續努力，力爭，好上加好。”
2、昨天下午，張老師布置一道數學思考題，晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“”。于是我很快解開了這道難題。
3、小明給遠在美國的小東寫信，他在信中寫道：你我雖相隔萬水千山，但友誼的紐帶把我們緊緊聯在一起，真可謂是。
七、我會串。（寫出含有下面字的詩句）（12分）
1、月：“舉頭望明月”
2、花：“竹外桃花三兩枝”
3、雨：“清明時節雨紛紛”
小學古詩詞11
教學目標
1.有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。
2.通過注釋理解詞語,進而理解古詩的詩句意思。
3.結合相關詩句,體會這首描寫春天的詩歌的意境。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.復習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。
2.師:一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著強烈的企盼。是誰最先發現了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪,他寫下了“風雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實都是詩人們以獨特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學習一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發現春天的特點的。(板書課題)
3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學家、哲學家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風格自成一派。后世有“以文為詩”之評。
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學生自由讀詩。
教師指導學習:重點講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學生結成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。
4.教師指導學生理解重點字詞。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
絕勝:遠遠勝過。
煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。
皇都:指京城長安。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內容。(這首詩通過細致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優美景色,寫景清麗,表達了詩人對早春美景的喜愛之情。)
2.這首詩描寫的是哪個季節的景色?從哪里可以看出來?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。)
四、品讀感悟,體會情感。
1.理解詩的第一、二句。
(1)學生借助預習,理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細膩。酥:酥油。)
(2)讓學生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。
(3)教師歸納小結這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細膩,綠茸茸的細草,遠看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)
(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點。)
2.理解本詩的三、四句。
(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠遠勝過。)
(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時候,遠遠勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)
(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什么修辭手法?(對比)
3.引導學生朗讀全詩。
(1)展示體現本詩意境的教學掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學生看圖聽教師朗誦。
(2)學生自由練習有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。
(3)抽學生單個朗讀,教師對學生的朗讀相應作指導。
(4)讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。
4.體會詩人的思想感情。
(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達了詩人怎樣的.思想感情?(小雨、小草。表達了詩人對早春景色的喜愛之情。)
(2)這首詩將早春草色與什么作對比?表達了詩人什么情感?好在哪里?
(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比,表達了詩人對早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)
(3)引導學生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。
五、總結詩歌,拓展延伸。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現給我們無盡的美感。指導學生搜集整理一些關于“春”的寫景的詩詞名句。
板書設計
早春呈水部張十八員外
天街小雨 如酥
草色遙看無
最是 春好處
絕勝 皇都
教學反思
《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當時京城長安的早春微雨時的優美景色。指導學生學此詩的關鍵在于領悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現的,應將此作為教學的重點。
小學古詩詞12
宋蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,
菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，
正是橙黃橘綠時。
12、山行
唐杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
13、回鄉偶書
唐賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
14、贈汪倫
唐李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
15、草
唐白居易
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
16、宿新市徐公店
宋楊萬里
籬落疏疏一徑深,
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
17、敕勒歌
北朝樂府
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
18、望廬山瀑布
唐李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
19、絕句
唐杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
20、江畔獨步尋花
唐杜甫
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，
可愛深紅愛淺紅?
21、詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
22、江雪
唐柳宗元
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨釣寒江雪。
23、春日
宋朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
24、池上
唐白居易
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
25、清明
唐杜牧
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
26、尋隱者不遇
唐賈島
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
27、題臨安邸
宋林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休。
暖風熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
28、江南
(漢樂府民歌)
江南可采蓮，
蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
29、賦得古原草送別
唐白居易
離離原上草,
一歲一枯榮。
野火燒不盡,
春風吹又生。
遠芳侵古道,
晴翠接荒城。
又送王孫去,
萋萋滿別情。
30、涼州詞
唐王之渙
黃河遠上白云間,
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,
春風不度玉門關。
31、樂游原
唐李商隱
向晚意不適，
驅車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
32.夏日絕句
宋李清照
生當作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
33.憫農
唐李紳
春種一粒粟，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
34.絕句
唐杜甫
遲日江山麗,
春風花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
35、古朗月行
唐李白
小時不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，
飛在青云端。
36、塞下曲
唐盧綸
月黑雁飛高，
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿弓刀。
37、登鸛雀樓
唐王之渙
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
38、秋夕
唐杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星。
39、鄉村四月
宋翁卷
綠遍山原白滿川，
子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
40、九月九日憶山東兄弟
唐王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
41、登飛來峰
宋王安石
飛來山上千尋塔，
聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
42、鹿柴
唐王維
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復照青苔上。
43、江上漁者
宋范仲淹
江上往來人，
但愛鱸魚美。
君看一葉舟，
出沒風波里。
44、逢雪宿芙蓉山主人
唐劉長卿
日暮蒼山遠，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風雪夜歸人。
45、元日
宋王安石
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇;
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
46、夜書所見
宋葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
47.望天門山
唐李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
48、飲湖上初晴后雨
宋蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
49.小兒垂釣
唐胡令能
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
50.獨坐敬亭山
唐李白
眾鳥高飛盡，
孤云獨去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
51.宿建德江
唐孟浩然
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹,
江清月近人。
52.舟夜書所見
清查慎行
月黑見漁燈，
孤光一點螢。
微微風簇浪，
散作滿河星。
53.送元二使安西
唐王維
渭城朝雨邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒，
西出陽關無故人。
54.早發白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
55、滁洲西澗
唐韋應物
獨憐幽草澗邊生,
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急,
野渡無人舟自橫。
56、菊花
唐元稹
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，
此花開盡更無花。
57、三衢道中
宋曾幾
梅子黃時日日晴，
小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時路，
添得黃鸝四五聲。
58、清平樂.
宋辛棄疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠，
最喜小兒無賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
59、惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。
60、江南春
唐杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
61、四時田園雜興
宋范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
62、如夢令
宋李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，
驚起一灘鷗鷺。
63、四時田園雜興
宋范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
64、黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
65.題西林壁
宋蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
66.楓橋夜泊
唐張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
67.別董大
唐高適
千里黃云白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君?
68.暮江吟
唐白居易
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
69.終南望余雪
唐祖詠
終南陰嶺秀，
積雪浮云端。
林表明霽色，
城中增暮寒。
70.憶江南
唐白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
71.漁歌子
唐張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
72.游園不值
宋葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出墻來。
73、曉出凈慈寺送林子方
宋楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
74、長相思
清納蘭性德
山一程，水一程，
身向逾關那畔行，
夜深千帳燈。
風一更，雪一更，
聒碎鄉心夢不成，
故園無此聲。
75、西江月
夜行黃沙道中
宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉溪橋忽見。
76、墨梅
元王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，
只留清氣滿乾坤。
77、竹石
清鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
78、石灰吟
明于謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
79、泊船瓜洲
宋王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還?
80、游子吟
唐孟郊
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
報得三春暉。
81、菩薩蠻
書江西造口壁
宋辛棄疾
郁孤臺下清江水，
中間多少行人淚。
西北望長安，
可憐無數山。
青山遮不住，
畢竟東流去。
江晚正愁余，
山深聞鷓鴣。
82、望洞庭
唐劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，
白銀盤里一青螺。
83、卜算子詠梅
宋陸游
驛外斷橋邊，
寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，
更著風和雨。
無意苦爭春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，
只有香如故。
84、長歌行
漢樂府
青青園中葵，
朝露待日晞。
陽春布德澤，
萬物生光輝。
常恐秋節至，
焜黃華葉衰。
85、七步詩
東漢曹植
煮豆持作羹，
漉豉以為汁。
萁在釜下燃，
豆在釜中泣。
本自同根生，
相煎何太急?
86、出塞
唐王昌齡
秦時明月漢時關，
萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
87、春夜喜雨
唐杜甫
好雨知時節，
當春乃發生。
隨風潛入夜，
潤物細無聲。
野徑云俱黑，
江船火獨明。
小學古詩詞13
《賦得古原草送別》
作者：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
【注釋】
①賦得：根據指定的題目寫詩就叫做“賦得”。古原：古老、寬闊的原野。詩題的意思是：按照“在長滿野草的古老原野上送別朋友”這一個題目寫的詩。
②離離：形容春草繁盛茂密。
③一歲：一年。枯：枯萎，枯死。榮：生長，茂盛。
④野火：荒山野地里的大火。
⑤遠芳：綿延向遠方的芳香的野草。
⑥晴翠：在陽光照耀下反射出一片翠綠色的野草。
⑦萋萋：草長得茂盛的'樣子。
【譯文】
茂盛的野草長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能將它燒盡，春風吹過它又重新獲生命。草香無邊彌漫古老道路，一片綠色連接遠處荒城。又要送別朋友去遠游，春草茂盛好像滿含深情。
【名句賞析】
“野火燒不盡，春風吹又生。”
這是白居易十六歲的作品，也是傳誦千古的名篇。他歷來反對“嘲風雪，弄花草”而無所寄托的作品，在這詩中詩人將春草和送別有機地結合起來，表達了送別友人時的依依不舍之情。首句緊扣題目，寫出眼前景色，同時又交待出送別時的特定環境：古原上青草茂盛，正是一派春日景象。
第二句進一步寫出原上野草的的生長規律，暗寓深長的感嘆。三、四兩句由上句生發開來，歌頌了春草頑強的生命力。野火雖燒而“不盡”，春風吹過則“又生”，野火之貌似強大，春風之溫潤強勁，春草之頑強堅韌，作者僅用十個字就精煉地表現了出來，從而使這兩句詩成為寓意深刻、極富哲理的名句。
五、六兩句進一步描寫春草的勃勃生機：生機的野草的芳香播散在古老的道路上，陽光下的綠色一望無際，遠遠連接著荒涼的古城。“侵”、“接”二字用得生動形象，十分精當。最后兩句補足“送別”之意，感情深沉而并不悲傷，是意味深長的絕好結尾。
小學古詩詞14
《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
《春曉》孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
《村居》高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
《所見》袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《小池》楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
《贈劉景文》蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
《山行》杜牧
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉偶書》賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
《贈汪倫》李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《賦得古原草送別》白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。芳園侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
《宿新市徐公店》楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《望廬山瀑布》李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《絕句》杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
《夜書所見》葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《九月九日憶山東兄弟》王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
《詠柳》賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
《春日》朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《乞巧》林杰
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《題西林壁》蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
《游山西村》陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
《送元二使安西》王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
《獨坐敬亭山》李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
小學古詩詞15
把古詩改寫成散文，能增強學生對古詩的感受能力，深化對古詩的理解。把古詩改寫成一篇散文，需要掌握一定的方法，所以更是能培養學生的習作技能。
本課的三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。對正在經歷童年的孩子來說，童年故事并不陌生，但是，詩中展現的童年故事，卻又不一樣。為了在教學中引導學生探究千年以前的孩子的生活，除了讓學生體會其詩意和內容外，還要讓學生結合自己的感悟和課文中的`插圖，想象詩中呈現的情景，體會詩中描述的孩子們的童年生活的有趣。
有人說過：“創造力是沒法教的，所謂創造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵并發表他們想法的機會，如此才能發展他們富于創造的才能。”所以在這個過程中，我極力去鼓勵學生選擇自己最感興趣的，用自己最喜歡的表達手法，改編其中的一個小故事。這樣一來，學生的積極性被調動了起來，他們運用自己的經驗，大膽想象，揣摩人物的心理，恰當地描寫出了人物的動作和語言。
為了拓寬學生的習作素材，我還設計了兩個不同的題目1、你還有更好的改編材料嗎？你也可以把你更喜歡的一首古詩改編成一個故事。
辛棄疾長期在外做官，在他的身上發生過許多有趣的事情，你能想象到嗎？請你寫一個辛棄疾的故事。讓學生在多個題目中自主地選擇自己喜歡的內容來寫，把學習的主動權交還給學生。使學生暢所欲言，寫出了不少有創意、新穎的作品。
學生習作：
舟過安仁
一天，天氣好極了，詩人楊萬里在回湖南的途中發現一件有趣的事。
那天詩人楊萬里坐船回湖南。突然，看見了兩小童坐在船上，沒有劃船，竹蒿也收起來了，船槳也停在那里，詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察，這兩個小孩真奇怪呀？過了一會兒，詩人恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！詩人嘎然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。
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