在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。你知道什么樣的古詩才經典嗎？下面是小編收集整理的二年級語文上冊教案古詩兩首，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文上冊教案古詩兩首1

　　教學目標

　　1.能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

　　重難點

　　1.朗讀背誦兩首古詩。

　　2.通過朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗。

　　樂學善思辦法

　　組內賽讀激發學生的競爭意識，鞏固對詩詞的'理解。

　　教學流程

　　一、借助情境，聽讀賞詩

　　1.播放課件。

　　2.師聲借助情情并茂地誦讀詩文。

　　3.學生自由讀詩文。

　　要求：借助拼音，把古詩讀準確。

　　1.同桌互讀，看讀音是否準確，詩句是否通順。

　　2.指名讀，全班評議。

　　二、誦讀詩文，把握詩意

　　（一）學習古詩《雪》

　　1．指導讀詩，感知詩意

　　（1）簡介作者尤袤

　　（2）自由讀古詩，結合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　（3）圖文結合，多種方式反復誦讀。

　　（4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內容。

　　（5）匯報學習情況。

　　2.由畫入境，想象感悟。

　　（1）指名讀.全班齊讀.練習背誦

　　（2）結合背誦，啟發學生展開，引導學生說說作者描寫的是什么樣的景象？

　　（二）學習古詩《江雪》

　　1.談話激趣，導入新課

　　2.誦讀詩文，把握詩意

　　（1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

　　（2）自由讀古詩，結合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（嘗試練說、同桌互說、指名說）

　　（3）教師聲情并茂的范讀，學生初步感知詩意。

　　3.細讀古詩，感悟詩情

　　（1）自由讀詩，體會詩人——的情感。

　　（2）指名帶動作、表情讀，從中感悟是人的情感。

　　（3）想一想、說一說

　　通讀兩首古詩，邊讀邊結合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的？（同桌互說，然后指名說）

　　三、延伸拓展，升華情感

　　1.選擇自己喜歡的詩句完成書后的“自選佳句”。

　　2.課下搜集關于雪的名句、名言，體會詩人的感情。

　　3.搜集有關寫景的故事讀一讀。

二年級語文上冊教案古詩兩首2

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：

　　1）認識13個生字，會寫7個字。

　　2）有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

　　3）激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、能力目標：

　　能正確書寫7個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態度目標：

　　通過對詩句的學習激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：認字、寫字，朗讀、背誦課文。

　　2、難點：體會詩的意境。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖、生字卡。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習《敕勒歌》。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫4個字。

　　2、有感情的朗讀課文，領會遼闊壯美的草原風光。

　　教學重難點：

　　1、背誦課文。

　　2、能根據課文內容展開想象，理解詩意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、談話引出課題。

　　語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

　　2、讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

　　3、開火車認讀生字。

　　4、指名讀課文。提醒“見”的讀音。

　　三、熟讀課文，理解詞語。

　　1、自學詩文。

　　2、小組交流。

　　3、指名讀。說說詩中寫了哪些景物。（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

　　4、學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語

　　教師解疑。

　　四、賞讀討論，背誦詩文。

　　1、學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

　　讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

　　①小組討論。

　　②集體匯報，教師隨機點撥

　　2、背誦詩文。

　　這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩中

　　壯美的情景，有感情地背誦一遍。

　　五、憶生字，指導書寫。

　　1、讀要求會寫的字：首、川、似。

　　2、按結構記憶字形。

　　獨體字：首、川。

　　左右結構的字：似。

　　3、指導書寫：讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點指導：首、似

　　六、總結。

　　1、背誦古詩。

　　2、教育學生學習作者，熱愛大自然。

　　七、作業：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字各寫一行。

　　教學反思：這是一首經典詩歌，是北朝時期的北方少數民族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠，風格渾樸蒼茫有著豐富的審美內涵。作品用及其洗練的.語言，準確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風物，贊美了牧民安居樂業的生活。本著與學生一起欣賞經典之美的目的，我充滿激情地上完了這節課。

　　第二課時

　　望廬山瀑布

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫4個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會廬山瀑布的壯美。

　　教學重難點：背誦古詩，并能用自己的話說說時句的意思。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出詩題。

　　今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風

　　光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我

　　們來學習贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

　　二、初讀詩文，讀準字音。

　　1、自由讀詩句，借助拼音讀準字音。

　　2、小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

　　3、開火車認讀生字。

　　4、指導名讀全詩。

　　三、再讀詩文，理解詞語。

　　1、自學詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

　　2、小組交流，互相解答。

　　3、全班交流，教師解答學生未解決的詞語。

　　4、出示掛圖，指名說說詩句的意思。

　　5、想象意境，背誦詩文。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙

　　2、記憶生字。

　　按結構記字。獨體字：尺

　　左右結構的字：掛、流、煙。

　　3、指導書寫。

　　五、總結談話，課后拓展。

　　1、這節課，我們和詩人一起領略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對

　　大自然無限熱愛的感情。

　　2、請同學們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

　　六：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字各寫一行。

　　板書設計：

　　3古詩兩首

　　天

　　勒樂歌野廣闊、美麗

　　牛羊

　　望廬山瀑布

　　飛三千尺

　　壯觀夸張

　　疑落九天

　　教學反思：體會詩的意境是學習古詩的非常重要的方法，這種意境有時靠人們的言傳，就破壞了個人對詩境的理解個性，而作為教師又不能不講，不講學生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現的意境，學生是不容易體會的，因此，教學中就要想辦法縮短學生現有關知識與詩的意境的距離，以便，更好地體會。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實景的觀察再到句子的描寫，層層遞進，而對“望”字的理解，又成為學生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應當是有效果的。因此，在閱讀教學中，如能抓住關鍵詞、句，以達到對詩的理解，應當是我們作為語文教師的一個值得研究的問題。

二年級語文上冊教案古詩兩首3

　　教學內容：人教社課標實驗教材二年級上冊

　　課前透視：

　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

　　二年級的同學雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充沛了解同學的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導同學感悟詩的意境。在此基礎上，引導同學交流其他古詩，激發同學對優秀保守文化的熱愛，豐富同學的積累。

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　教學重點：

　　識字寫字，朗讀感悟

　　信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

　　2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、誦詩導入。同學們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學背誦古詩）古詩為俺們出現出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

　　（給同學展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動效果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

　　2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學習《古詩兩首》（板題）

　　（借助美妙的圖畫吸引住同學，在感受畫面后，啟發考慮，激發同學學習的興趣。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組合作學習，輪讀交流自身的理解。

　　（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

　　研讀

　　1、教師范讀，引導同學體會情感，想像畫面。

　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

　　4、匯報交流詩意。

　　5、多種方式朗讀。

　　（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

　　誦讀

　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

　　2、同學自由練讀。

　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

　　4、用自身喜歡的方式背誦。

　　（同學的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓同學在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學認讀。

　　2、同學觀察字形，交流怎樣書寫。

　　3、教師示范，同學評價。

　　4、同學練習。小組展示，欣賞評價。

　　（寫字訓練要給同學展示的機會，體驗勝利的快樂，促進同學樂于寫字。）

　　拓展

　　你喜歡哪個季節，說說為什么？

　　（不使同學的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發同學熱愛生活。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。

　　2、挑戰背誦古詩（一）。

　　（活潑多樣的復習方式，使同學積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

　　自學

　　1、出示《山行》，引導同學說說用什么方法來學習。

　　2、按自身的喜歡的'方法來自學，教師巡視指導。

　　3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

　　4、師生合作解決問題。

　　（“同學是語文學習的主人”，為同學創設自主學習的情境，嘗試讓同學自學，培養同學自主學習的意識，有助于同學學習能力的提高。）

　　細讀

　　1、同學自由練讀，想像畫面。

　　2、指名讀，讀后評價。

　　3、教師有感情地范讀，同學評點。

　　4、同學找學習伙伴一起練讀。

　　（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

　　誦讀

　　1、出示課件，讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

　　3、觀看插圖，練習背誦。

　　4、背誦展示。

　　（多種形式的誦讀，促進同學積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

　　寫字

　　1、出示生字：楓、于。同學認讀，

　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　　3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

　　4、同學練習。小組點評。

　　（觀察、交流能協助同學掌握寫字的基本技能，有效地提高同學的寫字能力。）

　　練習與拓展

　　1、出示課后“俺會填”，引導同學填寫。

　　2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。

　　（將積累的效果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

　　伴教錦囊

　　蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表示上獨具一格。

　　杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　描寫秋景詩兩首

　　秋夕（杜牧）

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

　　書河上亭壁（寇凖）

　　岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

二年級語文上冊教案古詩兩首4

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、會認10個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　過程與方法

　　在反復誦讀中啟發想象，感悟詩歌的韻味和意境美。

　　情感態度與價值

　　1、喜歡背誦古詩

　　2、激發學生熱愛秋天、贊美秋天的感情。

　　重點、難點

　　重點：識字寫字。朗讀課文，背誦課文。

　　突破方法：采取范讀、挑戰讀、齊讀等多種方式激發學生朗讀的興趣，熟讀成誦。

　　難點：在反復誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。

　　教法與學法

　　師：創設情境、示范朗讀、參與討論。

　　生：自讀、討論、想象、誦讀相結合。

　　教學準備

　　多媒體

　　課時安排（2課時）

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會認6個生字，會寫4個生字。

　　2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

　　3、朗讀背誦《贈劉景文》。

　　一、導入第一首古詩

　　我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什么嗎?(板書試題：贈劉景文)

　　二、師配樂泛讀古詩，生初步感受詩歌內容。

　　三、自學古詩

　　1、自由讀，讀準每個字的音。

　　2、指名朗讀。

　　3、課件出示”我會認”中的生字，指名朗讀。

　　劉菊殘君橙橘

　　4、小組討論，理解詞義。

　　荷盡：荷花凋謝。擎雨蓋：指荷葉。（課件展現畫面）猶：還傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒風中。（課件展現畫面）

　　四、再讀感悟，啟發想象

　　1、學生再讀，邊讀邊想象詩中描繪的畫面，并試著說說詩句的'意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時節。

　　2、師再次配樂范讀，生閉眼想象畫面。

　　3、說說你眼前仿佛看到了什么。

　　4、CAI出示相關秋景圖，學生欣賞。

　　五、感情朗讀，熟讀成誦。

　　1、這么美得景色，你能美美地讀出來嗎？自由練讀--挑戰讀--齊讀

　　2、熟讀成誦。

　　六、學寫生字

　　1、出示要寫的字：首劉枝記，學生邊認讀邊觀察。

　　2、說說識記方法。

　　3、重點指導書寫“首”字。

　　筆順：

　　4、學生書寫，師巡回指導。

　　七、課堂總結

　　1、指名背誦《贈劉景文》

　　2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎？

　　八、課時作業

　　第二課時

　　課時目標

　　1、認識4個生字，會寫2個生字。

　　2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。

　　一、復習上節課內容，導入新課詩

　　1、指名背誦《贈劉景文》

　　2、齊背

　　3、這節課我們再來學習一首描寫秋天的古詩。板書：《山行》釋題并簡介作者。

　　二、指導看圖，初步感知

　　1、圖上畫了什么景物。

　　2、師范讀古詩，生初步感受詩歌內容。

　　三、師生合作，解決疑難

　　1、小組合作學習，讀準讀通古詩，相互交流讀懂的內容，提出不懂得問題大家討論。

　　2、每組提出解決不了的問題。

　　3、討論點撥。

　　山行：在山中行走。寒山：深秋時節的山。白云深處：山中白云飄起的地方。

　　坐：因為晚：指深秋霜葉：指楓葉。

　　四、再讀感悟詩意

　　1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩意。

　　2、師范讀，生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。

　　3、師描述詩意，生邊聽邊想象。

　　抬頭遠望，有一條石頭小路盤旋而上，順著這條路再一直向上看去，還能看見一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因為喜愛這深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車來，仔細的欣賞。啊，經過霜打的楓葉樹葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。

　　4、組織各種形式的朗讀、吟誦。

　　5、一齊背誦這首詩。

　　五、知道寫字

　　1、出示生字卡片：楓、于，讓學生認讀。

　　2、講講識記方法。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　六、拓展活動

　　請分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。

　　板書設計（略）

　　七、課時作業

二年級語文上冊教案古詩兩首5

　　一、教學目標

　　1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。

　　2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。

　　二、內容分析

　　本課所選的兩首古詩，寫的都是寒冬季節的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特點，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性。《夜雪》通過對雪夜情景和詩人感受的描寫，可感不可見的特點。重點：認識8個漢字，會寫“訝、折、獨、梅、暗、含”6個生字。難點：感受梅花的頑強品質，體會夜雪可感不可見的美。

　　三、學生分析

　　古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學習啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學習方式。通過學習古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學習漢字、提高審美能力、激發學習興趣，對落實新課標很有意義。

　　四、設計思路

　　通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學生知其景、入其境、悟其情。

　　教學過程：

　　教具準備：生字卡片，課件

　　第一課時《梅花》

　　一、出示課件，導入新課

　　1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

　　同學們認識這些嗎?它們在什么季節開放?

　　說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

　　2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

　　雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!

　　3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。

　　二、自讀古詩，了解大意

　　1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

　　2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

　　墻:qiáng數shù凌:líng雪:xué為:wéi

　　3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。

　　墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。

　　遙知/不是雪，為有/暗香來。

　　4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

　　5、師生共同交流，理解重點詞語。

　　墻角數枝梅：數枝，許多枝。

　　凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。

　　遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

　　為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

　　6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

　　7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

　　8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

　　9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

　　三、小組合作、自主學習生字

　　1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。

　　2、小組合作，進行認讀、識記生字。

　　梅：形聲字，左形右聲。

　　暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。

　　遙：和形近、同音字"搖"進行區分記憶。

　　寒：和形近字“賽”進行區分記憶。

　　凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

　　3、指導書寫。

　　（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

　　（2）學生試寫，教師重點提示:

　　獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

　　寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

　　四、引導背誦

　　1、學生根據課件提示背誦。

　　2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。

　　3、學生根據詩意，想象畫面背誦。

　　第二課時《夜雪》

　　一、猜謎語，導入新課

　　1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

　　2、板書課題:夜雪

　　3、根據詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

　　4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的'問題。

　　二、帶種疑問，學習古詩，了解大意

　　1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

　　3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。

　　衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

　　4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。

　　5、播放雪景課件，師配樂范讀。

　　6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

　　已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

　　復見窗戶明：復，又。明，明亮。

　　夜深知雪重：重，雪下得很大。

　　時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

　　7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。

　　已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。

　　夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

　　8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

　　我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

　　9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

　　三、學習生字，記憶生字，指導書寫

　　1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

　　2、共同交流記憶方法和結果。

　　訝：形聲字，左形右聲。

　　枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

　　復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。

　　3、指導書寫。

　　訝：訝的第四筆是豎折。

　　折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

　　這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

　　四、想想畫畫

　　把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

　　教學反思：

　　1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發現問題解決問題的能力。

　　2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

　　3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現出來，能較好提高學生的積極性。

【二年級語文上冊教案古詩】相關文章：

二年級上冊語文古詩兩首教學反思通用10-25

四年級語文上冊《古詩》教學設計04-04

二年級語文上冊說課稿01-13

語文古詩詞04-12

語文古詩教學反思04-05

語文古詩閱讀及答案11-07

二年級語文上冊教學總結02-08

二年級語文上冊教學反思10-08

小學語文二年級上冊說課稿01-16