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在平時的學習、工作或生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編精心整理的《古詩兩首》教學設計第二課時，希望對大家有所幫助。
《古詩兩首》教學設計第二課時1
【教材分析】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。
教學中應抓住古詩教學的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。
【教學目標】
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
2.指導朗讀。
【教學難點】
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
2課時
第二課時
一、檢查復習
1.背誦《望廬山瀑布》。
2.《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？
二、朗讀感悟《絕句》
1.板書題目，并解題
絕句：是我國古詩中的一種體裁，是舊體詩。它的特點之一是，每首詩有固定的格式和規則。如，共有四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五言絕句”（五絕），每句七個字叫“七言絕句”（七絕）。《望廬山瀑布》也是絕句。
2.簡介作者
3.理解詩句之意
[兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。]鳴：叫，指歌唱。翠：新綠。翠柳：初春時節柳枝剛抽出新芽。青天：蔚藍色的天空。詩句之意：兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。
[窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。]含：包含，藏在里面。西嶺：泛指成都西面的岷山。千秋：千年。千秋雪：終年不化的積雪。泊：停泊。東吳：指長江下游，現在江蘇一帶。萬里：萬里之外。詩句之意：透過窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往萬里之外的東吳的客船。
4.再讀詩句，品悟詩意
�、诺谝弧⒍忻鑼懴葘懙厣�，再寫天上，各寫什么？
標出聲音、顏色、動作之詞：
表示聲音的詞語：鳴、上。
表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。
表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。
師：“黃、翠、白、青”相互映襯描繪出一幅色彩明麗，生機勃勃的圖景，令人賞心悅目，傳達出作者無比喜悅的心情�！傍Q”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響�！昂薄ⅰ安础眱蓚�動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優美的圖畫。
⑵三、四行寫什么？（千秋雪，萬里船）
師：“千秋雪”表現出時間的永恒，而“萬里船”又讓人聯想起廣闊的空間。詩人身居草堂，思接千載，胸襟是如此開闊。當然，詩中所講的.時間和空間并非實指，但從詩人表達的思想感情看，我們不難想象他對和平生活多么向往。
�、沁@首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
師：前兩行先描繪草堂前看到的景：眼前有鳴叫的黃鸝，翠綠的柳樹；天邊有蔚藍的天空，飛騰直上的白鷺。后兩行描繪草堂以外看到的景：窗外有西嶺終年不化的積雪，門外有駛往東吳的客船。
這首詩先寫近景，后寫遠景，有聲有色，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
5.總結全詩，體會感情。
《絕句》這首詩通過描繪草堂春天美麗的景色，抒發了詩人無比愉悅的心情。（和對大自然的贊美之情。）
三、指名朗讀，練習背誦
讀的時候要注意停頓和重音。
反復練讀。
練習背誦。
四、積累運用
1.讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。
絕 句 早發白帝城
杜甫 李白
遲日江山麗， 朝辭白帝彩云間，
春風花草香。 千里江陵一日還。
泥融飛燕子， 兩岸猿聲啼不住，
沙暖睡鴛鴦。 輕舟已過萬重山。
2．完成課后練習我會填。
五、布置作業
1.背誦、默寫古詩。
2.用自己的話說說詩文的意思
《古詩兩首》教學設計第二課時2
一、復習導入
�。�、比賽背誦《乞巧》。
�。病⒙爩憽捌�、巧、霄、渡”４個字。
３、出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。
二、自主學習，感悟詩意
�。�、按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
�。�、默讀質疑。
�。�、按自己喜歡的方式感悟詩：
�、趴刹樽值淅斫庾衷~來理解詩句。
⑵聯系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。
⑶可小組合作，也可獨立自悟。
�。�、有感情朗讀詩：
⑴生練讀。
⑵師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。
三、背詩比賽
�。�、練習背誦。
�。�、組內比賽。
３、各組隨機抽查比賽。
四、識寫生字
�。薄⒄J讀生字。
２、指導書寫，教師范寫“屏”。
五、拓展練習
同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的`“神舟５號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟５號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。
《古詩兩首》教學設計第二課時3
（一）導入揭示課題
（出示插圖），你看到了什么，用完整、連貫的話說一說。（指名說），我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當的看到這一情景又是怎么說的吧!（聽錄音誦讀全詩），這節課我們就來學習這首古詩《宿新市徐公店》。（板題，生齊讀課題）。
�。▽W生生字：宿：
1．正音：平舌音）
2．組詞
請姓徐的`同學（或認識姓徐的人的同學教大家識記這個字。）
你知道課題是什么意思嗎？
（二）自讀課文、自學生字
1．自讀古詩，要把字音讀準。
2．小組合作，交流識字方法。
�。ㄈ├斫庠娋�、熟讀成誦
1．指讀古詩，要求把字音讀準。
2．幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭�！�
（1）生誦讀詩句。
（2）新市徐公店周圍景色如何？你是從哪個詞體會到的？（小組討論交流）
（3）那是一幅怎樣的畫面？請同學們畫一畫再現新市徐公店吧!（生畫畫）
�。�4）指導朗讀，生認真體會。
（5）生練讀、指讀、評價讀。
3．幻燈出示“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！�
�。�1）生誦讀詩句。
�。�2）此時此刻，你眼前又呈現了一幅怎樣的圖畫？（生先說一說，再畫一畫，最后讀一讀詩句。）
4．配樂誦讀全詩，體會感情。
5．你能把古詩編成一個連貫而完整的小故事嗎？小組合作試一試。
6．背誦詩句。
（四）指導書寫
1．認讀“宿、徐、店、未、追、菜”
2．正音：“宿、菜”是平舌音�！白贰笔锹N舌音。
3．同桌互相練習組詞。
4．用“追逐”造句。
5．觀察每個字書寫時應注意什么？
6．師講解、示范、指導。
7．生描紅、臨摹。
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