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在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。古詩(shī)的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)古詩(shī)詞，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇1
01
元日
宋代：王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
02
靜夜思
唐代：李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
03
春日
宋代：朱熹
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
04
清明
唐代：杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。
05
春夜喜雨
唐代：杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
06
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐代：李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
07
芙蓉樓送辛漸
唐代：王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
08
詠柳/柳枝詞
唐代：賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
09
小池
宋代：楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
10
江雪
唐代：柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
11
望廬山瀑布
唐代：李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
12
絕句
唐代：杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
13
游子吟
唐代：孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
14
梅花
宋代：王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
15
飲湖上初晴后雨
宋代：蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
16
秋夕
唐代：杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
17
九月九日憶山東兄弟
唐代：王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。?
18
題西林壁
宋代：蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
19
贈(zèng)汪倫
唐代：李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
20
涼州詞
唐代：王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？
21
己亥雜詩(shī)·其五
清代：龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
22
長(zhǎng)歌行
兩漢：佚名
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲！
23
曉出凈慈寺送林子方
宋代：楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
24
聞官軍收河南河北
唐代：杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
25
泊船瓜洲
宋代：王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
26
望天門(mén)山
唐代：李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
27
草/賦得古原草送別
唐代：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
28
示兒
宋代：陸游
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
29
竹里館
唐代：王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
30
送元二使安西
唐代：王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
31
出塞
唐代：王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
32
江南春
唐代：杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
33
夏日絕句
宋代：李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
34
七步詩(shī)
兩漢：曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
34
登鸛雀樓
唐代：王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
36
竹石
清代：鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
37
涼州詞二首·其一
唐代：王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
38
墨梅
元代：王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
39
憶江南
唐代：白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
40
古朗月行
唐代：李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。(青云一作：白云)
仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐？
蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。
羿昔落九烏，天人清且安。
陰精此淪惑，去去不足觀。
憂來(lái)其如何？凄愴摧心肝。
41
早發(fā)白帝城/白帝下江陵
唐代：李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
42
石灰吟
明代：于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
43
春曉
唐代：孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
44
山行
唐代：杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。(生處一作：深處)
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
45
楓橋夜泊
唐代：張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
46
滁州西澗
唐代：韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。?
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
47
江畔獨(dú)步尋花
唐代：杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
48
從軍行七首·其四
唐代：王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
49
鹿柴
唐代：王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
50
菩薩蠻·書(shū)江西造口壁
宋代：辛棄疾
郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣。
51
惠崇春江晚景二首/惠崇春江曉景二首
宋代：蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。
遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。
52
回鄉(xiāng)偶書(shū)
唐代：賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
53
江南逢李龜年
唐代：杜甫
岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
54
望洞庭
唐代：劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。(山水翠一作：山水色)
55
寒食
唐代：韓翃
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。?
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
56
浪淘沙·其一
唐代：劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
57
宿建德江
唐代：孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
58
游園不值
宋代：葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
59
獨(dú)坐敬亭山
唐代：李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
60
絕句二首
唐代：杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年。
61
漁歌子·西塞山前白鷺飛
唐代：張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
62
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
宋代：蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月裴回。
烏菱白芡不論錢(qián)，亂系青菰裹綠盤(pán)。
忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。
獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。
未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。
我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。
63
烏衣巷
唐代：劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。?
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
64
商山早行
唐代：溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。(明驛墻一作：照驛墻)
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
65
題臨安邸
宋代：林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
66
樂(lè)游原/登樂(lè)游原
唐代：李商隱
向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
67
四時(shí)田園雜興·其二十五
宋代：范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
68
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首
宋代：陸游
迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。
壯志病來(lái)消欲盡，出門(mén)搔首愴平生。
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
69
逢雪宿芙蓉山主人
唐代：劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
70
敕勒歌
南北朝：樂(lè)府詩(shī)集
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野，
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
71
尋隱者不遇
唐代：賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
72
竹枝詞二首·其一
唐代：劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
73
別董大二首
唐代：高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。
丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢(qián)。
74
贈(zèng)花卿
唐代：杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
75
詠鵝
唐代：駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
76
朝天子·詠喇叭
明代：王磐
喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。
軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假？
眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
77
塞下曲
唐代：盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
78
憫農(nóng)二首
唐代：李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦？
79
秋浦歌十七首·其十四
唐代：李白
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
80
憫農(nóng)
宋代：楊萬(wàn)里
稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。
已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)。
81
賦得古原草送別
唐代：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇2
試想，那是另一個(gè)時(shí)空雨打芭蕉的夜晚。那雨淅淅瀝瀝，似與芭蕉葉必行唱和，時(shí)而急雨嘈嘈，時(shí)而私語(yǔ)切切。雨滴芭蕉聲，聲聲入夢(mèng)??此時(shí)，一陣料峭寒風(fēng)卻吹散了納蘭的一簾幽夢(mèng)。納蘭起身，佇立窗前，幽窗冷雨一燈孤！
燈火闌珊，伊人何在?
于是，有感而發(fā)，提手執(zhí)筆而作，賦下此首《臨江仙》。詞曰：點(diǎn)滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當(dāng)初。欲眠還展舊時(shí)書(shū)。鴛鴦小字，尤記手生疏。倦眼乍低緗帙亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應(yīng)情盡，還道有情無(wú)?愛(ài)妻已逝去多年，而此詞正是納蘭性德內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照。 “芭蕉心欲碎”不知是芭蕉心碎，還是納蘭心碎。 “憶當(dāng)初”短短三字便如一把利劍，講納蘭與愛(ài)妻陰陽(yáng)兩隔！恐怕，在愛(ài)人逝去的日子里，納蘭唯有舊憶聊以回味吧！所幸的.是，過(guò)往甜蜜的日子并未消逝于流年，在那伊人留下的微微泛黃舊時(shí)書(shū)的“鴛鴦小字”上仍可略窺一二。
看盡舊時(shí)書(shū)，灑盡今生淚！當(dāng)年的嬌俏語(yǔ)長(zhǎng)似乎仍縈繞耳畔，鴛鴦小字里，濃濃情意一目了然！
而那舊時(shí)書(shū)，頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，舊日的一幕幕輪番涌上心頭。“倦眼乍低緗帙亂”再看時(shí)，已淚眼婆娑，自然滿目模糊。
三更夜，雨滿床，濺濕鴛鴦被，孤人和衣睡。身旁卻早已沒(méi)了那人相偎。罷了！罷了！罷了！一夢(mèng)似千年！如果說(shuō)情是前生五百次的回眸，那么知音便是生生世世三生石畔日日夜夜的傾注，納蘭篤定今生情盡，只盼來(lái)世再續(xù)這為了之緣??一首詞終，留給我們的不僅是納蘭那婉麗雋永、感人肺腑的文字和那極為真摯的情感，也讓我們看見(jiàn)了一位站在歷史之畔用情至深的男子——華美至極、深沉至極、孤獨(dú)至極！
小學(xué)古詩(shī)詞 篇3
古詩(shī)詞是文學(xué)創(chuàng)作中的一顆璀璨的明珠，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的是對(duì)我國(guó)的古漢語(yǔ)有淺顯的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，則是豐富語(yǔ)言、陶冶性情、提高審美能力的最佳選擇。兒童時(shí)代，人有著一生中最好的記憶能力，此階段的學(xué)習(xí)，如果能得到正確的引導(dǎo)和強(qiáng)化，將會(huì)在潛移默化中內(nèi)化為自身修養(yǎng)的一部分，并因此受益終生。熟讀背誦古詩(shī)詞，可以開(kāi)闊視野，有利于培養(yǎng)兒童對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)形象思維能力。國(guó)家教育部最新頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出了對(duì)學(xué)生背誦優(yōu)秀古詩(shī)文的具體要求。
通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感。古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”詩(shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī)詞，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)詞學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)古詩(shī)詞就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。
小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：1～6年級(jí)的學(xué)生背誦古今中外詩(shī)文160篇（段）。而且在其附錄的“古詩(shī)詞背誦推薦篇目”中就有70首。由此可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的地位。小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩(shī)中的精品。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些古詩(shī)詞呢？
首先，重視資源整合，把握古詩(shī)詞的基本點(diǎn)。
一是把握同一主題的作品。在小學(xué)階段的古詩(shī)詞教材中，不少的古詩(shī)詞雖然作者、背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的。在教學(xué)時(shí)可以改變傳統(tǒng)的“逐首教學(xué)”模式，整合資源，凝聚主題，學(xué)生就能在把握基點(diǎn)中生情。例如，在教學(xué)邊塞詩(shī)《出塞》、《從軍行》時(shí)，我就以“悲”和“壯”為主題，采用“合―分―合”的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。先整體入手：讀《出塞》、《從軍行》，找能反映邊塞特點(diǎn)的詞，奠定內(nèi)容基礎(chǔ)；繼而分步教學(xué)：讓學(xué)生從《出塞》的“人未還”中感受征人之“悲苦”，從《從軍行》中的“終不還”中感受征人之“豪壯”；再整合質(zhì)疑：在沙場(chǎng)上，征人們的“愁苦”、“悲涼”怎么不見(jiàn)了？通過(guò)整合朗讀，體會(huì)征人們把“悲”埋在心里，把“壯”揮灑戰(zhàn)場(chǎng)的豪邁氣概，從而感悟邊塞詩(shī)“悲壯”的特點(diǎn)和情感基調(diào)。
二是整合同一題材的作品。以題材為橋梁，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比體會(huì)，加深理解。例如，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《望湖樓醉書(shū)》后，出示另兩首寫(xiě)西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴雨后》、《曉出凈慈寺送林子方》，提出自學(xué)要求：這兩首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情？學(xué)生在比較中很容易就發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)的地點(diǎn)、時(shí)節(jié)、詩(shī)人的心情相同，但描寫(xiě)的西湖景色不同，描寫(xiě)手法多樣。讓學(xué)生比較閱讀，調(diào)動(dòng)了他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。
三是拓展同一詩(shī)人的作品。拓展同一詩(shī)人的作品，不僅可增加學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的感受力，還可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。比如，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》后，補(bǔ)充學(xué)習(xí)了《鹿寨》、《送元二使安西》；學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》，補(bǔ)充學(xué)習(xí)《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》等。在此基礎(chǔ)上，我還利用班隊(duì)課、晨會(huì)課開(kāi)展古詩(shī)綜合實(shí)踐活動(dòng)――“了解詩(shī)佛王維”、“探訪詩(shī)圣杜甫”等，豐富學(xué)生的古詩(shī)詞知識(shí)，激發(fā)他們不斷積累的興趣。
其次，重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)情。
古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。讀是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀教學(xué)，可以逐步培養(yǎng)提高學(xué)生的朗讀能力，也為學(xué)生今后訓(xùn)練口頭表達(dá)能力打下良好基礎(chǔ)。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該注意做好兩方面工作：
一是讀正確，念準(zhǔn)確每個(gè)字的字音，把握好詩(shī)的正確節(jié)奏，把詩(shī)的節(jié)奏感讀出來(lái)。古詩(shī)是非常講究押韻的，節(jié)奏非常強(qiáng)，《春曉》的正確節(jié)奏是：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。《絕句》的正確節(jié)奏是：兩個(gè)黃鸝/鳴/翠柳，一行白露/上/青天。窗含/西嶺/千秋雪，門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。指導(dǎo)朗讀時(shí)，就必須要學(xué)生按照詩(shī)的正確節(jié)奏讀。
二是強(qiáng)調(diào)有感情的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)詞的思想感情讀出來(lái)。由緩到急，由低到高，從“無(wú)情”到“有情”再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領(lǐng)悟古詩(shī)詞。
在教古詩(shī)詞時(shí)要注意做到“四讀”：
一是范讀，老師有表情地先讀一遍，引發(fā)興趣。比如：我在讀《小兒垂釣》一詩(shī)時(shí)，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發(fā)，“學(xué)垂綸”就有模有樣地學(xué)釣魚(yú)的情形。側(cè)坐莓苔草映身，我也做一個(gè)夸張的坐的姿勢(shì)。路人借問(wèn)遙招手，我就擺擺手怕得魚(yú)驚不應(yīng)人，我就用聲調(diào)的高低來(lái)區(qū)分。孩子一聽(tīng)，就樂(lè)了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模仿老師。
二是領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏。如《春曉》一、二、四句中的“曉”、“鳥(niǎo)”、“少”押韻，句內(nèi)平仄交錯(cuò)，句間平仄相對(duì)，充分顯示出語(yǔ)言的音韻美。在讀中，可以通過(guò)停頓、韻腳感受古詩(shī)的`美。
三是講讀，老師逐句講明詩(shī)句節(jié)奏、停頓、輕重緩急等，并讓學(xué)生做出標(biāo)記。
四是指名學(xué)生讀，檢查學(xué)生領(lǐng)會(huì)程度，糾正不正確讀法。從讀的程度上可分為粗讀和細(xì)讀。粗讀，就是認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞中的字詞，理清古詩(shī)的文字，對(duì)古詩(shī)有一個(gè)基本的了解。細(xì)讀，則是通過(guò)讀來(lái)感悟古詩(shī)詞的意思，理解古詩(shī)詞中字詞的含義。
再次，重視背誦和吟唱，體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美。
一是背誦古詩(shī)詞。這是教學(xué)古詩(shī)詞必須完成的一環(huán)。通過(guò)之前的朗讀，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)完成就輕而易舉了。背誦古詩(shī)詞，都是要求在有一定理解的基礎(chǔ)之上完成的，死記硬背是沒(méi)有效益的。小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的日積月累，對(duì)以后古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)起著很好的鋪墊作用，為以后更深層次地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)古詩(shī)詞的掌握也從中會(huì)受到一定的啟發(fā)。由于古詩(shī)詞押韻合轍，有容易易背誦的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也有很好的推動(dòng)作用。
二是吟唱古詩(shī)詞。對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，并不要求學(xué)生深刻地理解詩(shī)文的意思，主要是積累古詩(shī)詞，而根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，通過(guò)運(yùn)用唱歌的形式記憶古詩(shī)詞、展現(xiàn)古詩(shī)詞，學(xué)生就感到更有興趣了。用唱的方式既合符古詩(shī)詞本身的特性，也融合了課堂氣氛。古詩(shī)詞本身講究押韻和節(jié)奏，音韻和諧，節(jié)奏鮮明，枯燥無(wú)味的古詩(shī)詞加上快樂(lè)活潑的兒童樂(lè)曲，就顯得與學(xué)生距離接近了，很容易讓學(xué)生接受。在教學(xué)《詠柳》一課時(shí)，我就加進(jìn)了《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，學(xué)生跟著已會(huì)的旋律歌唱，很快掌握了古詩(shī)，并且又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)詞增添了濃厚的興趣。
總之，古典詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，豐厚他們的人文素養(yǎng)。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇4
1、《望月懷遠(yuǎn)》
張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
注解：張九齡是一代名相，他可是一個(gè)地地道道的廣東人哦！張九齡遭到貶謫時(shí)，恰逢中秋佳節(jié)，于是望月傷懷，思念家人，寫(xiě)下了這首中秋表達(dá)思念的名作。這首詩(shī)也入選了新課標(biāo)課本。
2.七步詩(shī)
曹植(三國(guó)·魏)
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
[注釋]
1.釜(fǔ)：古代的一種鍋。
2.煎：煎熬，隱喻迫害。
[簡(jiǎn)析]
據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)文學(xué)》記載：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不成就殺頭。結(jié)果曹植應(yīng)聲詠出這首《七步詩(shī)》。詩(shī)人以箕豆相煎為比喻，控訴了曹丕對(duì)自己和其他兄弟的殘酷迫害。
前兩句“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，一“燃”一“泣”寫(xiě)出“萁”“豆”的尖銳矛盾，及豆萁對(duì)豆子的殘酷迫害。最后兩句“本是同根生，相煎何太急!”畫(huà)龍點(diǎn)睛提示詩(shī)歌主題。“同根”一語(yǔ)雙關(guān)，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生長(zhǎng)起來(lái)的，實(shí)際上是說(shuō)自己與曹丕是同一父母所生，責(zé)問(wèn)曹丕為什么要對(duì)同胞兄弟逼迫得這樣急。
這首詩(shī)的比喻十分貼切，淺顯生動(dòng)。雖然詩(shī)歌本身是否真為曹植所作，還難以確定，但這首詩(shī)反映曹魏統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾倒是十分形象真切的，確實(shí)是一首好詩(shī)。
3.敕勒歌
北朝樂(lè)府
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
[注釋]
1.敕勒：種族名，北齊時(shí)居住在朔州(今山西省北部)一帶。
2.陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)北部。
3.穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。
4.蒼蒼：青色。
[簡(jiǎn)析]
這是一首敕勒人唱的民歌，是由鮮卑語(yǔ)譯成漢語(yǔ)的。它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。
開(kāi)頭兩句“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句“天似穹廬，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說(shuō)天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無(wú)比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見(jiàn)到。最后三句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是一幅壯闊無(wú)比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩(shī)寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。
這首詩(shī)具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”(《山谷題跋》卷七)。因?yàn)樽髡邔?duì)草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特點(diǎn)，不必用力雕飾，藝術(shù)效果就很好。
4.詠鵝
駱賓王
鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
[注釋]
1.詠：用詩(shī)、詞來(lái)敘述或描寫(xiě)某一事物。《詠鵝》是駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)。
2.項(xiàng)：頸的后部。
3.掌：詩(shī)中指鵝的腳掌。
[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
駱賓王與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，被稱為“初唐四杰”。徐敬業(yè)起兵討伐武則天時(shí)，駱賓王代他寫(xiě)《討武檄》。檄文羅列了武后的罪狀，寫(xiě)得極感人。當(dāng)武后讀到“一抔土之未干，六尺之孤安在”兩句時(shí)，極為震動(dòng)，責(zé)問(wèn)宰相為何不早重用此人。徐敬業(yè)兵敗后，駱賓王下落不明，有被殺、自殺、逃匿不知所終等傳說(shuō)。
5.回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
[注釋]
1.少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。
2.無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作“難改”。
3.衰：疏落。
4.相：帶有指代性的副詞。相見(jiàn)，即看見(jiàn)我;不相識(shí)，即不認(rèn)識(shí)我。
[簡(jiǎn)析]
賀知章(659-744)唐代詩(shī)人，字季真，自號(hào)“四明狂客”，越州永興(今浙江蕭山縣)人。
這首詩(shī)寫(xiě)自己回到久別家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，寫(xiě)得生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。
首句點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“老大回”句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫(xiě)出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。
次句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”承接上句，寫(xiě)自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。
三、四句“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”寫(xiě)兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)。“笑問(wèn)客從何處來(lái)”一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。
賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”，但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生曠達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。
6.詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
[注釋]
1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
2.妝：裝飾，打扮。
3.絲絳：絲線編成的`帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。
[簡(jiǎn)析]
這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。
詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?”——自問(wèn);“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇5
1、在括號(hào)里填上帶“春”的詞語(yǔ)。
(1)(春蠶)到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
(2)(春潮)帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
(3)(春江)潮水連江平，海上明月共潮生。
(4)(春風(fēng))又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
(5)(春色)滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
(6)(春城)無(wú)處不飛花，寒食東來(lái)御柳斜。
(7)(春宵)一刻值千金，花有清香月有陰。
(8)忽如一夜(春風(fēng))來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
2、在括號(hào)里填上動(dòng)物或植物名。
(1)(孔雀)東南飛，五里一徘徊。
(2)故人西辭(黃鶴)樓，煙花三月下?lián)P州。
(3)西塞山前(白鷺)飛，桃花流水(鱖魚(yú))肥。
(4)枯(藤)老樹(shù)昏(鴉)，小橋流水人家。
(5)亂花漸欲迷人眼，淺(草)才能沒(méi)(馬)蹄。
(6)兒童急走追(黃蝶)，飛入(菜花)無(wú)處尋。
(7)泥融飛(燕子)，沙暖睡(鴛鴦)。
(8)柴門(mén)聞(犬吠)吠，風(fēng)雪夜歸人。
(9)(竹)外(桃花)三兩枝，春江水暖(鴨)先知。
(10)(小荷)才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上頭。
(11)童孫未解工耕織，也傍(桑)陰學(xué)種(麻)。
(12)江晚正愁余，山深聞(鷓鴣)。
(13)留戀戲(蝶)時(shí)時(shí)舞，自在嬌(鶯)恰恰啼。
3、下列詩(shī)句寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?詩(shī)題是什么?作者是誰(shuí)?請(qǐng)?zhí)钤诶ㄌ?hào)里。
季節(jié)詩(shī)題作者
①月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。(秋)《風(fēng)橋夜泊》(張繼)
②碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)《詠柳》(賀知章)
③天間小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。(春)《早春》(韓愈)
④千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(冬)《江雪》(柳宗元)
⑤接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(夏)《曉出靜慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)
⑥墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。(冬)《梅花》(王安石)
⑦借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(春)《清明》(杜牧)
⑧停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(秋)《山行》(杜牧)
4、按詩(shī)詞內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的地名。
(1)山外青山樓外樓，(西湖)歌舞幾時(shí)休?
(2)故人西辭(黃鶴)樓，煙花三月下(揚(yáng)州)。
(3)朝辭白帝彩云間，千里(江陵)一日還。
(4)(桃花潭)水深千尺，不及汪倫送我情。
(5)(黃河)遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
(6)但使(龍城)飛將在，不教胡馬度(陰山)。
(7)勸君更盡一杯酒，西出(陽(yáng)關(guān))無(wú)故人。
(8)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)(長(zhǎng)江)天際流。
(9)青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望(玉門(mén)關(guān))。
(10)曉看紅濕處，花重(錦官城)。
(11)(姑蘇城)外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
(12)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指(杏花村)。
(13)(渭城)朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
5、請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出與它相關(guān)的`名勝。
(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(泰山)
(2)水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。(西湖)
(3)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(廬山)
(4)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(洞庭湖)
(5)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(廬山)
6、給下列古詩(shī)填上表示顏色的詞。
(1)日暮(蒼)山遠(yuǎn)，天寒(白)屋貧。
(2)(青)蓑笠，(綠)蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(3)月(黑)雁飛高，單于夜遁逃。
(4)楊柳(青青)江水平，聞郎岸上踏歌聲。
(5)(朱)雀橋邊野草花，(烏)衣巷口夕陽(yáng)斜。
(6)遙望洞庭山水(翠)，(白)銀盤(pán)里一(青)螺。
(7)日出江花(紅)勝火，春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))。
(8)千里鶯啼(綠)映(紅)，水村山郭酒旗風(fēng)。
(9)(黑)云翻墨未遮山，(白)雨跳珠亂入船。
(10)接天蓮葉無(wú)窮(碧)，映日荷花別樣(紅)。
(11)(青)山遮不住，畢竟東流去。
(12)返景入深林，復(fù)照(青)苔上。
(13)兩個(gè)(黃)鸝鳴(翠)柳，一行(白)鷺上(青)天。
7、你了解下列詩(shī)人嗎?他們分別是誰(shuí)?
大杜：(杜甫)小杜：(杜牧)詩(shī)仙：(李白)詩(shī)圣：(杜甫)
詩(shī)鬼：(李賀)堪稱“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)人是：(王維)
唐代邊塞詩(shī)人有：(高適、崔顥、岑參等人)
小學(xué)古詩(shī)詞 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。
2.有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī)，默寫(xiě)《楓橋夜泊》。
3.體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
4.通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。
2.掌握這三首詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)人物情感的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀古詩(shī)，掌握這首詩(shī)的意思。
2.體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中流露出來(lái)的隱逸傾向。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》。
板書(shū)：山居秋暝
2.作者介紹（出示課件3）
王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫(huà)，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)
1.聽(tīng)朗讀。
2.結(jié)合注釋?zhuān)x懂全詩(shī)。
3.誦讀全詩(shī)。
誦讀指導(dǎo)（出示課件5）
詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。
頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體部分，寫(xiě)的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。
尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心情。
三、詩(shī)中有畫(huà)
（一）題解（出示課件6）
標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩(shī)所寫(xiě)的景物即秋天傍晚在山居所見(jiàn)的景物。
（二）詩(shī)中有畫(huà)（出示課件7）
詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫(huà)出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛，這里猶如世外桃源一般。
板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà)
（出示課件8 ）既然說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，我們就把詩(shī)還原為一幅古典的卷軸畫(huà)。
1.我們首先找出詩(shī)中的寫(xiě)景部分。（出示課件9）
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
2. “空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。”首聯(lián)寫(xiě)出了什么樣的意境？（出示課件10）
明確：山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。
板書(shū)：寂靜，清新，幽雅
首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系？（出示課件11）
明確：首聯(lián)緊扣詩(shī)題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。
3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫(xiě)景，有什么不同？（出示課件12）
明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫(xiě)物，頸聯(lián)側(cè)重寫(xiě)人。
板書(shū)：山村生活美
頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）
空氣清新方可見(jiàn)月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
4.頸聯(lián)寫(xiě)得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說(shuō)說(shuō)原因。（出示課件14）
明確：是。寫(xiě)浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。
5.六句寫(xiě)景的句子，哪幾句可以作為畫(huà)面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）
明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面具體地描繪出來(lái)。
四、拓展延伸
網(wǎng)上搜集王維的其他詩(shī)，選擇自己喜歡的詩(shī)，背誦下來(lái)。
五、布置作業(yè)。
1.背誦這首詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.預(yù)習(xí)。
板書(shū)內(nèi)容
山居秋暝
詩(shī)中有畫(huà)
寂靜，清新，幽雅
山村生活美
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過(guò)自讀自學(xué)，正確理解詩(shī)的意思。
2.通過(guò)反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩(shī)的意象與情境；通過(guò)咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩(shī)人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。
3.在反復(fù)誦讀、比讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人的愁思與景物交融、契合的寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，解字讀題
1.板書(shū)課題
2.題解：（出示課件16）
“泊”：停泊。
板書(shū)：楓橋夜泊
二、初解詩(shī)意，讀出韻味。（出示課件17）
1.看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏與新的感覺(jué)來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)自讀。
3.指名生讀。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。
指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的`感覺(jué)。來(lái)，一起來(lái)讀后兩句。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、感“眠”悟“愁”，“對(duì)”出愁思。
1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件19）
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，想一想：哪些字眼、哪些詞語(yǔ)向我們透露出張繼沒(méi)有睡覺(jué)的消息？
（2）學(xué)生默讀、圈畫(huà)。
（3）停。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字眼看出張繼的不眠？
月落。他看到月亮落下去了。
板書(shū)：月落
烏啼。他聽(tīng)到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。
板書(shū)：烏啼
（出示課件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？哦，霜滿天其實(shí)寫(xiě)的是作者的什么感受？對(duì)，是詩(shī)人感覺(jué)到的。詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？
板書(shū)：霜滿天。
詩(shī)人看到了楓樹(shù)和漁火。
板書(shū)：江楓、漁火
張繼因?yàn)槲疵撸月?tīng)到了寒山寺的鐘聲響起。
板書(shū)：半夜鐘。
（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）
（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？
學(xué)生回答。
一個(gè)字，愁。學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。
板書(shū)：愁
（出示課件22）（2）是的。請(qǐng)你看看古詩(shī)，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動(dòng)了詩(shī)人的愁心與愁弦呢？
是月落、是烏啼、是江楓…… 抓住這些詞語(yǔ)讀出感覺(jué)。
（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。
（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺(jué)，來(lái)讀讀第一句。
板書(shū)：月落----失落感、孤獨(dú)感
烏啼---凄涼
霜滿天-----寒冷
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
3.抓一“對(duì)”字，感悟“愁”思（出示課件23）
（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，思考：這里的“對(duì)”字是什么意思？
板書(shū)：對(duì)（出示課件24）
“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思，那么請(qǐng)你們縱觀全詩(shī)，想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？
哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？
學(xué)生回答。
（2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？
生帶著“愁”來(lái)讀。（出示課件25）
教師范讀。但是，這里什么都沒(méi)有，這里有的只是——
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
板書(shū)：愁
四、鐘聲叩心，釋放愁懷 。
1.鐘聲響起，述說(shuō)情懷（出示課件26）
請(qǐng)問(wèn)，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說(shuō)著什么呢？請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下你的述說(shuō)。
2.交流評(píng)析，釋放情懷
學(xué)生述說(shuō)著鐘聲的述說(shuō)。
學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩(shī)。
五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。
推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。
六、作業(yè)。
1.背誦這首詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
板書(shū)內(nèi)容
楓橋夜泊
月落----失落感、孤獨(dú)感
烏啼---凄涼
霜滿天-----寒冷
江楓、漁火---半夜鐘
對(duì)
愁
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。
2.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）
師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過(guò)哪些這類(lèi)的詩(shī)句？（生自由答）
師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》
板書(shū)：長(zhǎng)相思
二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（出示課件28）
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。
畔（pàn） 更（gēng） 聒（guō）
2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。
3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深\千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園\無(wú)此聲。
4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。
三、把握詞意（出示課件30）
1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。
3.評(píng)價(jià)。（出示課件31）
四、深入理解。
1.根據(jù)問(wèn)題再讀課文。
A作者身在何方？
B作者在“相思”誰(shuí)？是從哪句中體現(xiàn)出來(lái)的？
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，經(jīng)過(guò)了懸崖絕壁，經(jīng)過(guò)了荒山野嶺，經(jīng)過(guò)了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上。”
板書(shū)：身在征途
（出示課件32）
2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”， “風(fēng)一更，雪一更”。
師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）
3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？
板書(shū)：心眷故園
4.想象詞的意境：（出示課件34）
師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會(huì)作者的情感。
師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽(tīng)寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。
五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）
（出示課件）清代詩(shī)人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞。康熙十五年（１６７６）進(jìn)士，授乾清門(mén)三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。
清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）
六、再讀《長(zhǎng)相思》
七、拓展《長(zhǎng)相思》（出示課件37）
1.問(wèn)納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來(lái)替納蘭性德回答。
2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)：心系祖國(guó)
八、交流
交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）
菩薩蠻
納蘭性德
問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。
楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。
春歸歸不得，兩槳松花隔。
舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。
板書(shū)內(nèi)容：
長(zhǎng)相思
身在征途
心眷故園
心系祖國(guó)
教學(xué)反思：
1.這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人不同的情感。《山居秋暝》體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)的愁苦；《長(zhǎng)相思》體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園的思念之情。在這三首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不同形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過(guò)小練筆的形式梳理學(xué)生的思路，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的基礎(chǔ)上，把握整句詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。這樣處理，提高了學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)的理解。
美中不足的是對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，有些學(xué)生對(duì)這首詩(shī)體現(xiàn)的“愁”理解得不夠透徹。在今后的工作中，希望有所改進(jìn)。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇7
四時(shí)田園雜興
范成大
晝出耕田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
62.四時(shí)田園雜興
范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
63.小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流， 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭.
64.曉出凈慈寺送林子方
楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同.
接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅.
65.春日
朱熹
勝日尋芳泗水濱， 無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。
66.觀書(shū)有感 朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊.
問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái).
67.題臨安邸 林升
山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉， 直把杭州當(dāng)汴州。
68.游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來(lái)。
69.鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
70.墨梅
王冕
我家洗硯池頭樹(shù),個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕.
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
71.石灰吟 于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕， 要留清白在人間.
72.竹石 鄭燮
咬定青山不放松， 立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌， 任爾東西南北風(fēng)。
73.所見(jiàn)
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾.意欲捕鳴蟬,忽然閉口立.
74.村居
高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.
75.己亥雜詩(shī)
龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷， 萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才.
76.七步詩(shī)
曹植
煮豆燃豆萁， 漉豉以為汁。
萁在釜下燃， 豆在釜中泣，
本是同根生， 相煎何太急!
77.宿建德江 孟浩然
移舟泊煙渚， 日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)， 江清月近人。
78.從軍行
王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山， 孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 不破樓蘭終不還。
79.竹里館
王維
獨(dú)坐幽篁里， 彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知， 明月來(lái)相照。
80.獨(dú)坐敬亭山
李白
眾鳥(niǎo)高飛盡， 孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭， 只有敬亭山。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇8
《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。
《泊船瓜洲》一詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不是很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。此詩(shī)對(duì)字的錘煉被人稱道，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。
張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小片段──寄家書(shū)時(shí)的'思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。信短情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂，此詩(shī)可見(jiàn)一斑。
《長(zhǎng)相思》是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
２、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
３、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
１、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法，感受詩(shī)情。
２、突破方法：
充分朗讀，討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、了解三位作者生平。
２、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
【教學(xué)程序】
一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
⑴ “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
⑵ 揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
（板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）
２、交流資料，了解詩(shī)人：
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
３、整體把握，初步感知：
⑴ 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
⑶ 四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
４、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：
⑴ 剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。
⑵ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
⑶ 有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的`樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
⑷ 同桌互讀，練說(shuō)。
⑸ 指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
⑹ 小結(jié)：
你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀。
⑻ 聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
⑼ 指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
⑾ 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？
⑿ 小結(jié)：
是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來(lái)的。
５、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：
⑴ 這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？
⑵ 詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
⑶ 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
⑺ 感情朗讀。
６、回歸整體，深化體驗(yàn)：
⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
⑵ 練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》
１、回顧內(nèi)容，談話入題：
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？
２、初讀古詩(shī)，整體感受：
⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
⑵ 指幾名學(xué)生讀，正音。
⑶ 看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？
⑸ 你感受最深的是什么？任選一首讀。
３、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：
⑴ 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢？讀，勾畫(huà)。
⑵ 指名答。
⑶ “洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？
⑷ 學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
⑸ 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。
⑹ 詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？
⑺ 小組內(nèi)交流：
說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
⑻ 引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”
（提示：頭腦中想象情景）
⑼ 這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
⑽ 感情朗讀。
⑾ 王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？
⑿ 小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
⒀ 全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
４、入情入境，深情朗誦：
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
【同伴互評(píng)】
設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體，第一首古詩(shī)精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇10
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞匯編
一去二三里
一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
詠鵝
唐·駱賓王
鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
畫(huà)
唐·王維
遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
畫(huà)雞
明·唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。
靜夜思
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
憫農(nóng)(一)
唐·李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇11
1、按詩(shī)詞內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的地名。
(1)山外青山樓外樓，( )歌舞幾時(shí)休?
(2)故人西辭( )樓，煙花三月下( )。
(3)朝辭白帝彩云間，千里( )一日還。
(4)( )水深千尺，不及汪倫送我情。
(5)( )遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
(6)但使( )飛將在，不教胡馬度( )。
(7)勸君更盡一杯酒，西出( )無(wú)故人。
(8)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)( )天際流。
(9)青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望( )。
(10)曉看紅濕處，花重( )。
(11)( )外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
(12)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指( )。
(13)( )朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
2、請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出與它相關(guān)的名勝。
(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。( )
(2)水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。( )
(3)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
(4)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。( )
(5)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。( )
3、給下列古詩(shī)填上表示顏色的詞。
(1)日暮( )山遠(yuǎn)，天寒( )屋貧。
(2)( )蓑笠，( )蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(3)月( )雁飛高，單于夜遁逃。
(4)楊柳( )江水平，聞郎岸上踏歌聲。
(5)( )雀橋邊野草花，( )衣巷口夕陽(yáng)斜。
(6)遙望洞庭山水( )，( )銀盤(pán)里一( )螺。
(7)日出江花( )勝火，春來(lái)江水( )如( )。
(8)千里鶯啼( )映( )，水村山郭酒旗風(fēng)。
(9)( )云翻墨未遮山，( )雨跳珠亂入船。
(10)接天蓮葉無(wú)窮( )，映日荷花別樣( )。
(11)( )山遮不住，畢竟東流去。
(12)返景入深林，復(fù)照( )苔上。
1、讀《詠梅》，完成后面的練習(xí)。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
(1)這首詩(shī)的全稱是《》，其中()是詞牌名，而()才是真正的題目。
這首詞是偉大領(lǐng)袖毛主席在一九六一年十二月，讀了()的同題詠梅詞而作的。
(2)解釋下面字詞的意思。
詠：
猶：
俏：
爭(zhēng)：
爛漫：
(3)這首詞的前一部分著重寫(xiě)梅花()，后一部分著重寫(xiě)梅花的()。其中，最能表現(xiàn)梅花不畏嚴(yán)寒的一句是();最能梅花崇高境界的一句話是()。
2、閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。
惠崇《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
注釋?zhuān)?/p>
①惠崇：宋代和尚，著名畫(huà)家。《春江晚景》是他畫(huà)的一幅春天早晨江邊的風(fēng)景畫(huà)。
②蔞蒿：(louhao)一種生長(zhǎng)在洼地的多年生草本植物。
③河豚：一種味道鮮美但肝臟等部分有劇毒的魚(yú)。每年春天江水上漲時(shí)逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，此時(shí)河豚最肥。
(1)這是一首題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)了盛開(kāi)的桃花()、()、()、()、()等景和物，把畫(huà)中景色描寫(xiě)得形象逼真。
(2)《春江晚景》這幅畫(huà)久已失傳，你能根據(jù)這首詩(shī)，展開(kāi)想象的.翅膀，試試也來(lái)創(chuàng)作一幅《春江晚景》圖吧!
3、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋?zhuān)瓿珊竺娴木毩?xí)。
楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒。
一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足?”遂飲其酒。
為蛇足者，終亡其酒。
出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》
注釋?zhuān)?/p>
祠：祭祀。
舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。
卮：(zhi)古代盛酒的器皿。
謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。
引：取過(guò)來(lái)。
且：將要，快要。
固：本來(lái)。
安：怎么，哪里。
亡：失去，丟失。
思考題：
(1)寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇，曰：“吾能為之足。”()()()
未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足?”遂飲其酒。()()
(2)這則寓言寫(xiě)的是()的事，告訴我們()的道理。
(3)給這則寓言加個(gè)合適的題目：《》
(4)結(jié)合注釋?zhuān)魄镁湟猓囍堰@則寓言翻譯成現(xiàn)代文。
綜合測(cè)試：
(1)( )到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
(2)( )帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
(3)( )潮水連江平，海上明月共潮生。
(4)( )又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
(5)( )滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
(6)( )無(wú)處不飛花，寒食東來(lái)御柳斜。
(7)( )一刻值千金，花有清香月有陰。
(8)忽如一夜( )來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
5、在括號(hào)里填上動(dòng)物或植物名。
(1)( )東南飛，五里一徘徊。
(2)故人西辭( )樓，煙花三月下?lián)P州。
(3)西塞山前( )飛，桃花流水( )肥。
(4)枯( )老樹(shù)昏( )，小橋流水人家。
(5)亂花漸欲迷人眼，淺( )才能沒(méi)( )蹄。
(6)兒童急走追( )，飛入( )無(wú)處尋。
(7)泥融飛( )，沙暖睡( )。
(8)柴門(mén)聞( )吠，風(fēng)雪夜歸人。
(9)( )外( )三兩枝，春江水暖( )先知。
(10)( )才露尖尖角，早有( )立上頭。
(11)童孫未解工耕織，也傍( )陰學(xué)種( )。
(12)江晚正愁余，山深聞( )。
(13)留戀戲( )時(shí)時(shí)舞，自在嬌( )恰恰啼。
①月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。(秋)《風(fēng)橋夜泊》(張繼)
②碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 (春)《詠柳》 (賀知章)
③天間小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 (春)《早春》 (韓愈)
④千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 (冬)《江雪》 (柳宗元)
⑤接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 (夏)《曉出靜慈寺送林子方》 (楊萬(wàn)里)
⑥墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 (冬)《梅花》 (王安石)
⑦借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。 (春)《清明》 (杜牧)
⑧停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 (秋)《山行》 (杜牧)
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。并在復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容，從語(yǔ)言文字的運(yùn)用和分析能力上有進(jìn)一步的提高。但復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，因此就要求教師必須采用既節(jié)省時(shí)間，又有效果的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方法。既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，又提高學(xué)生的興趣。使學(xué)生變要我學(xué)而我要學(xué)。
一.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此我采用了兩步制。將知識(shí)分層次復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字.詞的復(fù)習(xí)。每天要求學(xué)生安排一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，教師通過(guò)告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。詞語(yǔ)的理解我放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問(wèn)，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在此同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析理解，既增長(zhǎng)了能力，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。基礎(chǔ)知識(shí)中比較復(fù)雜的是語(yǔ)法知識(shí)。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語(yǔ)法知識(shí)，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問(wèn)題比較多，如果單純靠老師講，有些問(wèn)題就會(huì)錯(cuò)過(guò)。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類(lèi)。課堂上，變老師問(wèn)而學(xué)生問(wèn)，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，我放在了閱讀部分進(jìn)行。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇12
最近我讀完了《小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首》，我覺(jué)得世界并不都是美好的。
比如”九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，這首詩(shī)就描寫(xiě)了淘金者的苦難生活，整天勞動(dòng)在風(fēng)浪泥沙的黃河邊上，何時(shí)是個(gè)盡頭啊!
再比如<憫農(nóng)>”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”，老百姓天天種田，結(jié)果還沒(méi)有糧食吃，活活餓死了，這是什么世道啊?
過(guò)去這樣，其實(shí)現(xiàn)在也有很丑惡的'東西，世界上經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，死了許多人，很多人無(wú)家可歸。非洲那里很窮，許多人餓死，病死。 中國(guó)山西那里有不少兒童，被壞人強(qiáng)迫在窯里干活，都成了小奴隸呢!
世界有了丑惡才需要我們大家一起來(lái)改變。我今后一定要好好學(xué)習(xí)，盡自己一份力，讓世界變得更美好!
小學(xué)古詩(shī)詞 篇13
上冊(cè)：《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》
《泊船瓜洲》作者：王安石(唐代詩(shī)人)
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
【譯文】
京口和瓜洲僅隔著一條長(zhǎng)江，從京口到鐘山也只隔幾座山而已。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)?
《秋思》作者：張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
【譯文】
一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽(yáng)城中，催我寫(xiě)一封家書(shū)，將萬(wàn)重心意與親人溝通。捎信人即將出發(fā)，我又拆開(kāi)了緘上的信封，趕快再添上幾句，說(shuō)不盡的心事，無(wú)奈太匆匆。
《長(zhǎng)相思》作者：納蘭性德(清代詩(shī)人)
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
【譯文】
我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬(wàn)馬一路跋山涉水，浩浩蕩蕩，向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。入夜，營(yíng)帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風(fēng)雪交加，陣陣風(fēng)雪聲攪得人無(wú)法入睡。作者思鄉(xiāng)心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉(xiāng)怎么沒(méi)有這么煩亂的聲音呢。
下冊(cè)：《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》
《牧童》作者：呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
【譯文】
綠草如茵，廣闊的`原野，一望無(wú)垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來(lái)，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來(lái)，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《舟過(guò)安仁》作者：楊萬(wàn)里(宋代詩(shī)人)
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
【譯文】
一葉(條)漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹竿，停止劃動(dòng)船槳，坐在船中。怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘，原來(lái)他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。這首詩(shī)體現(xiàn)出了孩童的機(jī)靈，詩(shī)人也樂(lè)在其中。
《清平樂(lè)·村居》作者：辛棄疾(宋代詩(shī)人)
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。
最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬。
【譯文】
一所低小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙，清澈照人的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，帶著醉意，親熱地在一起悠閑自得地聊天。大兒子在溪東豆地鋤草，二兒子在家門(mén)口編織雞籠。最有趣的是三兒子，他是那么調(diào)皮地玩耍，躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。
小學(xué)古詩(shī)詞 篇14
1、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（唐賀知章）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
2、《夜雨寄北》（唐李商隱）君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
3、《淮上與友人別》（唐鄭谷）揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
4、《送杜少府之任蜀州》（唐王勃）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
5、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》（唐劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
6、《木蘭詩(shī)》（北朝民歌）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
7、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（唐李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
8、《江南春》（唐杜牧）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
9、《登飛來(lái)峰》（北宋王安石）飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
10、《望岳》（唐杜甫）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
11、《觀滄海》（東漢曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
12、《飲酒》（晉陶淵明）結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
13、《次北固山下》（唐王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
14、《早春呈水部張十八員外》（唐韓愈）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
15、《雁門(mén)太守行》（唐李賀）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
16、《天凈沙秋思》（元馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
17、《迢迢牽牛星》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
18、《渡荊門(mén)送別》（唐李白）渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
19、《春望》（唐杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
20、《白雪歌送武判官歸京》（唐岑參）
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
21、《西江月》（南宋辛棄疾）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。
22、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（唐杜甫）
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
23、《過(guò)故人莊》（唐孟浩然）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
24、《游山西村》（南宋陸游）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
25、《漁家傲》（北宋范仲淹）塞下秋來(lái)風(fēng)景異。衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里。燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。
26、《浣溪沙》（北宋蘇軾）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
27、《觀刈麥》（唐白居易）
田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
28、《赤壁》（唐杜牧）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
29、《過(guò)零丁洋》（南宋文天祥）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
30、《己亥雜詩(shī)》（清龔自珍）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
31、《山坡羊潼關(guān)懷古》（元張養(yǎng)浩）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。
32、《采薇》（《詩(shī)經(jīng)》）昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！
33、《十五從軍征》（《樂(lè)府詩(shī)集》）十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”“遙望是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門(mén)東向看，淚落沾我衣。
34、《訴衷情》（南宋陸游）當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋,淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
35、《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》（南宋辛棄疾）何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
36、《朝天子詠喇叭》（明王磐）喇叭，嗩哪，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬身價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。那里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
37、《歸園田居》（東晉陶淵明）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
38、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（唐孟浩然）八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。
39、《終南別業(yè)》（唐王維）中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。
40、《漁家傲》（南宋李清照）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
41、《長(zhǎng)相思》（清納蘭性德）山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
42、《使至塞上》（唐王維）單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
43、《泊秦淮》（唐杜牧）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
44、【無(wú)題】（唐李商隱）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
45、《浣溪沙》（宋晏殊）一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
46、《水調(diào)歌頭》（北宋蘇軾）丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
47、《聞官軍收河南河北》（唐杜甫）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
48、《滁州西澗》（唐韋應(yīng)物）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
49、《約客》（南宋趙師秀）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
50、《如夢(mèng)令》（南宋李清照）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”
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