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在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩是古代中國(guó)詩歌的泛稱，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩歌作品。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的牧童古詩教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
牧童古詩教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：能夠了解、理解和表達(dá)古詩《牧童》中的主題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解古詩《牧童》的含義；
2.了解古詩《牧童》中表達(dá)的主題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解古詩《牧童》中的意境；
2.深入剖析古詩《牧童》所表達(dá)的主題。
四、教學(xué)思路：
1.引入：
讓學(xué)生朗讀或聽誦《牧童》，從旁觀者的角度出發(fā)，觀察古詩中的場(chǎng)景，理解古人筆下的草原風(fēng)光和牧民生活。
2.知識(shí)講解：
（1）解讀古詩《牧童》
晉代文學(xué)家陶潛的《牧童》是一首描寫草原上的牧童的七絕詩，全詩共四句，共八個(gè)字，非常簡(jiǎn)練，但是卻給人一種特別深刻的感覺。“懶將春事深藏懷，乍覺晴陽照客來，翻教琴與琢磨遍，不似穿村甚遠(yuǎn)催。”這首古詩意境優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、語言簡(jiǎn)潔、韻律優(yōu)美，給人以深刻的感受。這首詩共分四句，第一句“懶將春事深藏懷”，描寫了當(dāng)牧童看見春天的到來時(shí)，面帶微笑，心中暗喜，把這份喜悅深藏心底，不輕易地表露出來。第二句“乍覺晴陽照客來”，描繪了晴天的陽光普照大地，照亮了牧童的心靈。第三句“翻教琴與琢磨遍”，描繪了牧童在草原上邊牧羊邊彈奏古琴，與大自然完美交融。第四句“不似穿村甚遠(yuǎn)催”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的牧童生活真實(shí)、隨意、自由、不拘一格，不受外界的約束。
（2）主題探究
古詩《牧童》的主題是“自由自在”。作為一個(gè)草原上的牧童，牧民們的生活非常簡(jiǎn)單，卻又充滿了自由、自在和快樂。他們不受任何約束，沒有繁重的工作，可以隨心所欲地牧羊、彈琴，享受著大自然賜予他們的一切。
五、教學(xué)方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生研讀《牧童》，分析古詩的意境和語言特點(diǎn)；
2.組織學(xué)生互相討論《牧童》的主題；
3.教師講解《牧童》的主題和語言特點(diǎn)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
課型：閱讀理解課
課外讀物：《童年》·戈洛廖夫
教學(xué)過程：
一、預(yù)設(shè)問題
1.你讀完《牧童》之后，能想到古詩中表達(dá)的是什么？
2.你覺得這首詩中古人的審美情趣是怎樣的？
3.你希望自己以后的生活像古詩《牧童》中的人那樣自由自在嗎？
二、知識(shí)講解
1.分析《牧童》的意境和語言特點(diǎn)
在這首古詩中，陶潛通過描述草原上的牧童，展現(xiàn)出了生活自由自在、隨心所欲、與大自然和諧共生的美好生活場(chǎng)景。這首詩表現(xiàn)出了濃郁的自然美和人文美，充滿了清新、自然的氣息。全詩語言精煉而細(xì)膩，點(diǎn)睛之處恰到好處，表達(dá)了古人對(duì)自然和心境的追求。
三、主題探究
1.深入剖析《牧童》的主題
古詩《牧童》所表現(xiàn)的主題是“自由自在”。牧童在草原上牧羊、彈琴、欣賞自然，生活自由自在，享受自由的美好。作者通過這首古詩，將自由、自在的生活描述得非常細(xì)致生動(dòng)，其生動(dòng)的描述一方面令人感受到了優(yōu)美自然的草原風(fēng)光和美好的生活狀態(tài)，另一方面也反映了古人追求個(gè)性自由和心靈自由的'情感。
四、拓展閱讀
這里，我們?cè)俳o大家介紹一部?jī)和x物--《童年》·戈洛廖夫，書中通過描寫主人公尤其是他的家人在烏克蘭的渡過的童年生活。書中展現(xiàn)的生活非常自由自在、純真、簡(jiǎn)單，充滿了快樂和幸福感，是我們?cè)诳旃?jié)奏生活中追求的一種生活狀態(tài)。
五、總結(jié)
通過這節(jié)課中，我們了解到古詩《牧童》中的主題是“自由自在”，不但表現(xiàn)出了草原上的牧童生活狀態(tài)，也反映了古人追求個(gè)性化和心靈自由的特質(zhì)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，自由、自在是我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中所需要的，希望我們的生活也能像盼的一樣自由自在，充滿幸福和感悟。
牧童古詩教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解《古詩牧童》的內(nèi)容，初步接觸唐詩文化。
2.能夠正確朗讀、理解和背誦《古詩牧童》。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握《古詩牧童》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.核心詞匯的認(rèn)讀和理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.唐詩文化的傳承和詮釋。
2.口語表達(dá)技巧和語感培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：
通過觀看模擬唐代生活的圖片，讓學(xué)生了解唐代的生活方式和文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《古詩牧童》的內(nèi)容和重要意義。
2.學(xué)習(xí)核心詞匯
調(diào)皮、跳躍、云間、草叢、甜美、追逐、歡快
3.梳理故事情節(jié)
通過解讀、討論《古詩牧童》中的故事情節(jié)，了解其內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。
4.模仿口語
引導(dǎo)學(xué)生利用核心詞匯，模仿唐代牧童生活中的場(chǎng)景，在模擬情境中加強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解和口語表達(dá)技巧的培養(yǎng)。
5.制作PPT
學(xué)生按照文本內(nèi)容和情境特點(diǎn)，分組制作PPT，并在課堂上展示，提高學(xué)生的創(chuàng)意、想象、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
6.誦讀背誦
利用朗誦、背誦等形式，加深學(xué)生對(duì)唐詩文化的感受和理解，讓學(xué)生對(duì)《古詩牧童》有更深入的認(rèn)識(shí)和感悟。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生了解了唐代生活和文化，掌握了《古詩牧童》的.內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，熟練掌握核心詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、語感和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課堂上的互動(dòng)和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意和合作意識(shí)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這樣的教學(xué)方法不僅貼近學(xué)生的實(shí)際需求，而且能夠增強(qiáng)詩歌的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)中華文化的傳承和發(fā)展。
牧童古詩教案3
引言
古詩是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中學(xué)語文教育中也占有重要的位置。而其中的一首《牧童》更是被譽(yù)為“童真之詩”的代表作之一。它表現(xiàn)了無拘無束、自由自在的童年生活，同時(shí)也反映了人與自然和諧共生的理念。那么如何教授這首古詩？本教案就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探討。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《牧童》這首古詩的價(jià)值和意義。
2.讓學(xué)生了解《牧童》這首古詩的背景和作者，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力。
3.通過分析詩歌語言、情感表達(dá)等方面，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解和認(rèn)識(shí)。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活、自然環(huán)境的留戀和向往，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課文：《牧童》
2.教學(xué)設(shè)備：多媒體投影儀、電腦、錄音機(jī)等。
3.教學(xué)素材：相關(guān)圖片、視頻資料。
三、教學(xué)過程
1.熱身（5分鐘）
通過播放相關(guān)圖片、視頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年生活、自然環(huán)境等與《牧童》主題相關(guān)的內(nèi)容。
2.導(dǎo)入（5分鐘）
通過提問、講解等方式，讓學(xué)生了解《牧童》這首古詩的來源、背景和作者。
3.閱讀理解（15分鐘）
指導(dǎo)學(xué)生通讀整篇詩歌，認(rèn)真聽朗讀，理解詩歌的意義和結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀、理解每句詩句，結(jié)合詩歌語言、情感表達(dá)進(jìn)行分析和解讀。
4.感受體會(huì)（15分鐘）
通過詩歌語言、情感表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面感受詩歌的美麗和價(jià)值。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的童年生活、自然環(huán)境等與詩歌主題相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的思考和意識(shí)。
5.學(xué)以致用（15分鐘）
要求學(xué)生自由發(fā)揮，寫一篇關(guān)于童年生活、自然環(huán)境的博客或小作文，思考自己在日常生活中如何保護(hù)環(huán)境，也可結(jié)合課文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。
6.總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的意義、作者的創(chuàng)作意圖、與生態(tài)保護(hù)的`關(guān)系等方面的知識(shí)。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌對(duì)人們的精神世界的熏陶和啟示。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.觀察學(xué)生的聽說讀寫能力是否得到提高。
2.收集和評(píng)估學(xué)生作品，了解學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和生態(tài)保護(hù)意識(shí)是否得到提升。
3.了解教案設(shè)計(jì)是否合理，聽取學(xué)生的反饋意見，加以修改改進(jìn)。
牧童古詩教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；
2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力；
3.通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；
4.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；
2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；
2.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
四、教學(xué)內(nèi)容
1.引入：
教師請(qǐng)學(xué)生先看下面一幅名畫《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面所表達(dá)的主題；
學(xué)生觀察后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”
2.逐句講解古詩《牧童》
學(xué)生閱讀課上，教師指出古詩的重點(diǎn)，在講解詩句的同時(shí)，注重闡明詩句所表達(dá)的情感和思想。
3.古詩解讀
學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿著熱愛。
4.現(xiàn)代生活的反思
學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非蟆Ｂ犅爩W(xué)生的'想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
五、教學(xué)方法
1.視覺化教學(xué)法
2.朗誦教學(xué)法
3.情感化教學(xué)法
4.啟發(fā)式教學(xué)法
六、教學(xué)要求
1.要求學(xué)生熟練掌握古詩《牧童》的詩意；
2.要求學(xué)生通過古詩《牧童》的學(xué)習(xí)，更好的了解人與自然和諧相處、追求簡(jiǎn)約、潔凈、高尚生活的思想。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.課前測(cè)評(píng)
2.課堂練習(xí)
3.口頭表達(dá)評(píng)價(jià)
4.書面作業(yè)
5.課后綜合評(píng)價(jià)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：1課時(shí)
1.引入：教師先請(qǐng)學(xué)生看一幅名畫《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面所表達(dá)的主題；學(xué)生觀察后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”
2.逐句講解古詩《牧童》，闡明詩句所表達(dá)的情感和思想，注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在欣賞中理解和感悟。
3.古詩解讀：學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿著熱愛。
4.現(xiàn)代生活的反思：學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非蟆Ｂ犅爩W(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
5.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生跟讀古詩，感悟古詩之美，在生活中體會(huì)簡(jiǎn)約、潔凈、高尚的生活情趣。
九、教學(xué)反思
通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中感受到了人與自然和諧共處的美好，體味到了人文情懷的美妙，聽取學(xué)生關(guān)于生活的想法，讓他們清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)生活的向往，從中感悟生活之美。本次課程以詩歌為載體，旨在讓學(xué)生感受到文化傳承的魅力，讓學(xué)生了解到中國(guó)古代的氣息，追尋我們民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深厚內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
牧童古詩教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解唐代詩人白居易及其代表作《牧童》的基本情況和特點(diǎn)。
2.豐富學(xué)生的古詩詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高其文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。
3.以詩歌為載體，傳遞自然美、人性美和詩意美的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.教師簡(jiǎn)介唐代詩人白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)。
2.學(xué)生獨(dú)自閱讀詩歌，讓學(xué)生從詩歌的形式、語言和主題等方面探究詩歌的內(nèi)涵和詩意。
3.學(xué)生分組合作，深入分析詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面，并歸納總結(jié)詩歌的主旨和思想。
4.學(xué)生通過小組討論和展示的方式，分享自己的理解和感悟，提高學(xué)生綜合運(yùn)用口頭表達(dá)、寫作和展示等能力。
三、教學(xué)過程：
1.引入：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)入自然山水的世界，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、想象和表達(dá)自己的感受。收集學(xué)生的反饋，為教學(xué)內(nèi)容的展開做鋪墊。
2.講解：教師簡(jiǎn)介白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解唐代自然山水詩歌的審美和詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的形式、語言和主題等方面。
3.獨(dú)立閱讀：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立閱讀《牧童》，讓學(xué)生通過閱讀、理解和分析詩歌的'語言、意境和情感等要素，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)涵和詩意。
4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面進(jìn)行深入分析，并歸納總結(jié)詩歌的主旨和思想。要求學(xué)生思維開放、彼此接受、相互合作，以達(dá)到更深層次的理解和領(lǐng)會(huì)。
5.展示和分享：讓每個(gè)小組的代表進(jìn)行展示和分享，就以詩歌為載體傳遞自然美、人性美和詩意美的價(jià)值觀，展示學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。
6.總結(jié)：在小組展示后，教師對(duì)學(xué)生的討論展示進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)詩歌所蘊(yùn)含的自然美、人性美和詩意美的價(jià)值觀，讓學(xué)生加深對(duì)詩歌的理解和思考。教師結(jié)合學(xué)生展示和討論的成果，進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和分析。
四、教學(xué)評(píng)估：
1.學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是否有所提高？
2.學(xué)生是否理解和領(lǐng)會(huì)《牧童》這首詩歌的內(nèi)涵和詩意？
3.學(xué)生是否通過小組合作和展示，吸收了其他組的有益經(jīng)驗(yàn)和想法？
4.課堂討論和展示的質(zhì)量和深度是否達(dá)到了預(yù)期效果？
五、范文展示：
《牧童》
唐·白居易
懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。
照花前后鏡，花面交相迷。
笑漸不聞聲，情也不見機(jī)。
花如人面好，月似人情深。
唐代自然山水詩歌中，有許多以山水為背景，以文人墨客所處的自然環(huán)境為題材的作品，這些作品承載了唐詩文化的特色和審美趣味。《牧童》正是其中的一首代表作品。
《牧童》的內(nèi)容描述了一位牧童在自然山水之間的生活和情感。從詩歌的第一句“懶起畫蛾眉”開始，詩人通過牧童的起床、上廁所、洗臉等日常生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了牧童生活的真實(shí)面貌，體現(xiàn)了自然山水對(duì)人生活的影響。在詩歌的后半部分，詩人借助花月兩面的意象，表現(xiàn)了牧童內(nèi)心的感情與情感。
在整首詩歌中，隨著詩歌的發(fā)展，語言的轉(zhuǎn)換，涌現(xiàn)出了許多詩意美和詩境美。如“照花前后鏡，花面交相迷”表現(xiàn)了對(duì)花的喜愛；“笑漸不聞聲，情也不見機(jī)”表現(xiàn)了面對(duì)自然的美景，牧童內(nèi)心的感悟和恬淡的情感；“花如人面好，月似人情深”則表現(xiàn)了對(duì)自然山水所蘊(yùn)含的人性美和哲學(xué)思考的敬畏和贊美。
總之，白居易通過《牧童》這首詩歌，以詩歌的形式和語言，傳達(dá)了自然美和人性美的價(jià)值觀，是一首完美的詩歌巨作。
牧童古詩教案6
題目：古詩《牧童》的教案
教學(xué)主題：體驗(yàn)?zāi)镣睿斫庠娙说那楦斜磉_(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
a.理解和領(lǐng)會(huì)古詩《牧童》的基本情節(jié)和藝術(shù)特點(diǎn)。
b.能夠用簡(jiǎn)單的詞語描述古詩中的場(chǎng)景和情感。
2.過程與方法：
a.通過欣賞、朗讀和分析古詩《牧童》，激發(fā)學(xué)生的感受與體驗(yàn)。
b.利用多媒體手段，展示牧童的生活場(chǎng)景。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與生活的熱愛與珍惜的情感。
b.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古人對(duì)自然的贊美之情。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排：
1.熟悉古詩《牧童》（朗讀與分析）。
2.學(xué)生欣賞與體驗(yàn)（通過多媒體展示牧童的生活場(chǎng)景）。
3.分組合作，以小組為單位創(chuàng)作一幅關(guān)于牧童生活的畫作，并賦予畫作一個(gè)合適的標(biāo)題。
4.學(xué)生走進(jìn)自然，到校園或周邊曠野進(jìn)行采風(fēng)，體驗(yàn)真實(shí)的牧童生活（可到校園的湖邊或田野進(jìn)行）。
5.小組上臺(tái)展示畫作，并陳述自己的體驗(yàn)與感受。
三、教學(xué)過程與方法：
1.通過教師朗讀與分析《牧童》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩的理解。
2.利用多媒體展示牧童的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)。
3.分組合作，讓學(xué)生用繪畫形式表現(xiàn)牧童的生活，并賦予畫作一個(gè)合適的標(biāo)題，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力與觀察力。
4.將學(xué)生帶到校園或周邊曠野體驗(yàn)真實(shí)的牧童生活，鼓勵(lì)他們觀察大自然，感受生活的美好。
5.小組上臺(tái)展示畫作，并陳述自己的'體驗(yàn)與感受，通過小組間的交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、評(píng)價(jià)與反思：
1.教師通過觀察學(xué)生在體驗(yàn)?zāi)镣钪械膮⑴c程度與表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.學(xué)生圍繞個(gè)人體驗(yàn)與感受，寫一篇短文并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。
范文：
《牧童》教學(xué)活動(dòng)反思
通過對(duì)古詩《牧童》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深刻地領(lǐng)悟到了教育的最核心的目標(biāo)，那就是引導(dǎo)學(xué)生在情感與審美中發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們的愛與創(chuàng)造力。在本次活動(dòng)中，學(xué)生們通過朗讀古詩、欣賞多媒體展示、畫畫、體驗(yàn)?zāi)镣畹纫幌盗谢顒?dòng)，不僅僅是理解詩意，更是融入到詩意中去，共同探尋美好與真實(shí)。
首先，在古詩朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)古詩中的主題、情節(jié)和藝術(shù)形象進(jìn)行了認(rèn)真領(lǐng)悟。通過朗讀和討論，學(xué)生們逐漸理解了古詩中牧童的自由與快樂，以及詩人對(duì)自然的贊美之情。他們通過自己的感受，理解了古人對(duì)自然的熱愛與珍惜，也感受到了牧童快樂的生活態(tài)度。
其次，在多媒體展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過觀看圖片和視頻，進(jìn)一步了解了牧童的生活場(chǎng)景。草原、牛群、藍(lán)天，一幅幅美景在他們眼前展現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谛蕾p的過程中，仿佛置身于牧童的世界，感受到了大自然的美好和寧靜，這一切都使他們對(duì)牧童生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。
接著，在畫畫環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組合作，以小組為單位創(chuàng)作了一幅關(guān)于牧童生活的畫作，并賦予了畫作一個(gè)合適的標(biāo)題。通過繪畫，學(xué)生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與觀察力，用色彩和線條表現(xiàn)了他們對(duì)牧童生活的理解與想象。每幅畫作都充滿了童真與活力，展現(xiàn)了每個(gè)小組成員的獨(dú)特視角與表現(xiàn)方式。
最后，在實(shí)地采風(fēng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們走出校園，到校園的湖邊或田野進(jìn)行了真實(shí)的牧童體驗(yàn)。他們感受到了清晨的新鮮空氣，牧童的自由奔跑，還有湖水的清涼。在這個(gè)過程中，學(xué)生們近距離地接觸了自然環(huán)境，感受到了自然帶給他們的愉悅與快樂。他們?cè)谂c自然的親密接觸中，真實(shí)地體驗(yàn)到了牧童的生活。
通過小組間的交流與分享，每個(gè)小組都上臺(tái)展示了他們的畫作，并陳述了自己體驗(yàn)與感受。學(xué)生們通過交流，更深入地理解了他人的視角與表現(xiàn)方式，也提醒了自己在創(chuàng)作過程中的收獲與不足。這一過程不僅展示了學(xué)生的畫作，也展示了他們對(duì)生活與自然的熱愛與珍惜，以及對(duì)古人贊美之情的理解。
在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們通過多種形式的參與，發(fā)展了自己的情感和審美能力。他們懂得如何欣賞古人對(duì)自然的贊美之情，也發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅僅理解了古詩的內(nèi)容，更是真正地體驗(yàn)到了牧童的生活，培養(yǎng)了他們對(duì)自然與生活的熱愛與珍惜。這些是學(xué)生在今后的生活中受益終身的寶貴財(cái)富。
牧童古詩教案7
《古詩牧童》是一首描寫山區(qū)牧童生活和自然景色的詩歌，通過詩中的描繪，展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好景象，教育孩子們要珍愛自然，與自然和諧相處。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和意義。
2.理解人與自然的和諧相處，欣賞自然的美景。
3.培養(yǎng)孩子關(guān)愛自然的意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解和欣賞詩歌的含義和美感。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，理解原著意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.美術(shù)作品《山水牧場(chǎng)》
2.錄制自然景色的視頻片段
3.牧羊人用具實(shí)物和圖片
四、教學(xué)過程：
1.課前準(zhǔn)備
安排好課堂環(huán)境，備好PPT等教學(xué)工具，制作好課堂簽到卡、學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問卷。
2.導(dǎo)入課堂
通過播放自然景色的視頻片段，幫助學(xué)生感受自然美景。然后，教師請(qǐng)學(xué)生觀看美術(shù)作品《山水牧場(chǎng)》，讓學(xué)生了解和感受景色中的自然元素。
3.精讀課文
讓學(xué)生逐句讀詩歌，了解詩歌的意義和中心思想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感，然后讓其自己朗讀出來，培養(yǎng)孩子對(duì)美的敏感性。
4.走進(jìn)自然
通過讓學(xué)生親自到校園附件的自然環(huán)境中，感受、觀察、記錄校園中的生態(tài)環(huán)境，讓孩子更加了解和珍愛自然。
5.活動(dòng)設(shè)計(jì)
利用牧羊人用具，讓學(xué)生親手體驗(yàn)?zāi)裂蛉说纳睿瑢W(xué)習(xí)和了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕Ｍ瑫r(shí)，安排自然拓展活動(dòng)、野外體驗(yàn)活動(dòng)和體育競(jìng)賽等活動(dòng)。
6. 總結(jié)反思
通過課前簽到、學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問卷等形式，讓學(xué)生反思自己對(duì)自然的態(tài)度和參與活動(dòng)的后感悟，激勵(lì)學(xué)生珍愛自然和保護(hù)環(huán)境。
五、教學(xué)效果評(píng)估：
1.學(xué)生的筆記和觀察記錄
2.學(xué)生的討論和表達(dá)
3.學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問卷
六、教學(xué)反思：
通過本課教學(xué)，學(xué)生們更加了解和珍愛自然，表現(xiàn)出一定的.保護(hù)自然環(huán)境的能力。但是，因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)條件的限制，希望未來的教學(xué)能夠更加豐富多彩，讓學(xué)生在更多的實(shí)踐中感受和理解詩歌的美妙之處，更好地培養(yǎng)他們珍愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
牧童古詩教案8
一、主題一：自然
自然是古詩《牧童》所描寫的主要題材之一。從詩中我們可以看到作者尤其注重表現(xiàn)了自然的美，頌揚(yáng)大自然的偉大和神奇。在教學(xué)中，我們可以通過以下幾種方式來展開對(duì)自然主題的課堂講解。
1.觀察自然，感知美好：讓學(xué)生在校園或戶外環(huán)境中，以詩歌中的意象為切入口，去觀察自然，感知它的美好，比如云彩的飄逸，鳥兒的歡鳴等等。再讓學(xué)生用自己的語言，與同學(xué)們分享自己的感受，進(jìn)一步理解自然的價(jià)值與意義。
2.比喻理解自然：通過幫助學(xué)生理解古人也常將自然界的一些事物比喻為人物情感或思想等，如：“桃花潭水深千尺，不及湘江之水清”（杜甫《登高》），“雁陣斜行遙相對(duì)，胡天明月共長(zhǎng)河”（王之渙《登鸛雀樓》）等等。讓學(xué)生感受到自然界中隱含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步提升古詩文的審美價(jià)值。
二、主題二：生活
古詩《牧童》中提到的牧童形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)中普通百姓生活的一面。在教學(xué)中，我們應(yīng)該通過對(duì)牧童生活空間、生活方式、生活態(tài)度等方面的講解，體現(xiàn)這一主題。
1.牧童生活空間：讓學(xué)生通過各種途徑，了解古代農(nóng)村的生活場(chǎng)景，比如村莊、草原、山林等等。與此同時(shí)，我們也可讓學(xué)生自由發(fā)揮，利用材料創(chuàng)造牧場(chǎng)的模型，以寓教于樂。
2.牧童生活方式：本著生活喜悅，手藝精湛，智力不凡等幾個(gè)方面，講解牧童的職業(yè)生涯，并從牧童的工作內(nèi)容以及勞動(dòng)方法等角度，讓學(xué)生理解古代人民的生產(chǎn)生活及牧童作為其中的一份子的'形象，促進(jìn)學(xué)生的歷史思維。
三、主題三：童真
童真是古詩《牧童》另一個(gè)重要主題。從詩中我們可以看到，牧童像是一個(gè)沒有被世俗雕塑的幼態(tài)，充滿了童真活力。在教學(xué)中，我們可以通過以下幾種方式，幫助學(xué)生了解此主題。
1.比喻創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己的內(nèi)心世界，通過比喻和象征等手段，創(chuàng)作自己的童真詩歌，并鼓勵(lì)學(xué)生互相分享，體驗(yàn)童真的魅力。
2.童真體驗(yàn)：通過課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生參與各種童真活動(dòng)，如制作玩具，游戲比賽等等，讓學(xué)生發(fā)掘自己的生命活力與童真悸動(dòng)。
在《牧童》這首古詩中，自然、生活、童真都是其重要的主題，既彰顯了作者對(duì)自然的熱愛和崇拜，又表現(xiàn)了農(nóng)民的生活與情感，同時(shí)體現(xiàn)了童年的美好與純真。通過對(duì)這些主題的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的古詩鑒賞能力，更可以幫助學(xué)生更好地了解我們的文化傳統(tǒng)和人類文明的發(fā)展。
牧童古詩教案9
教學(xué)過程
（一）介紹詩人，激發(fā)興趣
大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的'農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
（二）初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2、小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。
（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）
3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）
鋪，鋪開。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)
1、再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）
2、反饋：你讀懂了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、全班齊讀此詩。
（四）想象畫面，體會(huì)情感
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
5、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）
（五）感情朗讀，背誦古詩
1、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）
牧童古詩教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解田園詩的產(chǎn)生背景及其特點(diǎn)；
2．掌握田園詩中的意象，了解作者的情感；
3．感受田園生活的風(fēng)光與人情；
4．通過學(xué)習(xí)古詩“牧童”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命的情感。
二、詩歌背景：
唐朝時(shí)期，詩歌創(chuàng)作成為最為繁榮的時(shí)期之一。唐詩中的田園詩歌成為當(dāng)時(shí)詩壇中的一大特色，具有濃郁的鄉(xiāng)村氣息，表現(xiàn)了人類豐富的情感世界以及對(duì)自然的親近。人們?cè)谔飯@中尋找安寧、平和、真善美等精神需要，這也是古詩《牧童》最深刻的意蘊(yùn)。
三、教學(xué)過程：
1．引導(dǎo)學(xué)生初步了解“田園詩”。
讓學(xué)生通過圖片、視頻等方式，初步感受古時(shí)候的農(nóng)村風(fēng)光，以及人們?cè)谔飯@中的生活和情感。
2．學(xué)習(xí)課文“牧童”。
學(xué)生閱讀《牧童》詩歌，通過學(xué)習(xí)中文字詞的解釋，了解整篇詩作的意境和詩人的情感。
3．掌握詩中的意象。
讓學(xué)生了解和掌握詩中的生動(dòng)、富有情感的意象，如：月光、星辰、牧童等。
4．深入了解詩人的.情感。
學(xué)生們將進(jìn)一步了解田園生活中的情感，以及詩人寫作時(shí)的情感表達(dá)。
5．仿寫一首田園詩歌。
通過課堂指導(dǎo)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，參照詩歌《牧童》，嘗試撰寫一份自己的田園詩歌。
四、課堂案例
學(xué)生在課堂上閱讀了《牧童》的詩歌，然后對(duì)其意象、情感等進(jìn)行了深入的解析，學(xué)生們深深感受到了詩中人物與自然、心靈的關(guān)聯(lián)。
最后，老師讓學(xué)生模仿此詩模式，想象自己是鄉(xiāng)下的孩子，借此體驗(yàn)田園生活。學(xué)生們一筆一畫地記錄下了自己生活中的一些片刻，用深厚的情感和生命力描繪了這些畫面。這些畫面中既有自己與野狗打鬧、與大自然共同歡笑的時(shí)刻，也有形單影只倚著樹干，靜靜欣賞身邊的清風(fēng)和田野的寧靜。
五、教學(xué)特點(diǎn)：
本節(jié)課教學(xué)以“田園詩”為主題，通過學(xué)習(xí)和感受唐代田園詩歌，讓學(xué)生對(duì)詩歌中所表達(dá)的田園生活一問透徹深入，同時(shí)，學(xué)生們將自己所感受到的情感灌注到了自己的寫作之中，使他們對(duì)古詩產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和理解。
六、教學(xué)效果與總結(jié)：
1．學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)古詩的理解和感受。
2．學(xué)生們通過寫作，更好地掌握了田園文學(xué)的特點(diǎn)和寫作方法。
3．學(xué)生們通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，體驗(yàn)到了生命中因?yàn)榍楦械拇嬖诙錆M詩意和生機(jī)的感受。
總之，學(xué)生們不僅掌握了田園詩歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧，同時(shí)也為生命中情感的存在感到深深切實(shí)。這種卓越的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供了一道突破認(rèn)知的契機(jī)和提升人類情感體驗(yàn)的途徑。
牧童古詩教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）理解并背誦古詩《牧童》。
（2）了解詩歌的基本形式和特點(diǎn)，掌握分析詩歌的方法和技巧，并能正確理解詩歌的意義和內(nèi)涵。
2.能力目標(biāo)
（1）提高學(xué)生的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的感性和理性，讓學(xué)生了解感性與理性之間的關(guān)系。
3.態(tài)度目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌、欣賞詩歌的興趣和能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生愛好自然和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1.詩歌的基本形式和特點(diǎn)。
2.分析詩歌的方法和技巧。
3.古詩《牧童》的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。
三、教學(xué)策略:
1.情境啟發(fā)策略。在教學(xué)過程中，通過活動(dòng)、影片、圖片等多種形式，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2.啟發(fā)式教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容。
3.案例式教學(xué)策略。通過案例式教學(xué)，使學(xué)生從具體的實(shí)例中感悟詩歌的特點(diǎn)和內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。
四、教學(xué)步驟：
1.引入課程：
通過圖片、視頻等方式引入《古詩牧童》這首詩歌，讓學(xué)生了解詩歌所表達(dá)的主題，并激發(fā)學(xué)生興趣。
2.導(dǎo)入課程：
通過提問和討論的方式了解學(xué)生對(duì)《牧童》這首詩歌的理解和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述詩歌的內(nèi)容。
3.重點(diǎn)課程：
（1）閱讀《牧童》的'詩歌形式和特點(diǎn)。
（2）分析《牧童》的詩歌特點(diǎn)和內(nèi)涵。
（3）探討《牧童》的主題和思想內(nèi)涵。
4.案例分析：
通過傳統(tǒng)教材和現(xiàn)代文化中的案例，呈現(xiàn)《古詩牧童》中所表達(dá)的主題，提高學(xué)生的感性和理性，讓學(xué)生體會(huì)感性與理性之間的關(guān)系。
5.鞏固課程：
通過詩歌背誦和小組討論的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，加深對(duì)《牧童》的理解和感受。
6.課后作業(yè)：
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，背誦《牧童》這首詩歌并完成相關(guān)的書面作業(yè)。
五、教學(xué)評(píng)估：
1.問答評(píng)估：通過提問和回答問題的方式測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。
2.小組討論評(píng)估：通過小組討論的方式測(cè)評(píng)學(xué)生的分析和思考能力。
3.詩歌背誦評(píng)估：通過學(xué)生對(duì)《牧童》這首詩歌的背誦，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶和理解能力。
六、教學(xué)資源：
1.課堂教學(xué)資料：PPT、音頻、視頻等。
2.課外擴(kuò)展資料：圖片、文章、文化材料等。
七、教學(xué)效果：
通過本教案的實(shí)施，學(xué)生能夠深入理解《古詩牧童》中所表達(dá)的感性與理性的交融，加深對(duì)詩歌的了解和欣賞，提高閱讀和理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生愛好自然、愛護(hù)環(huán)境等積極的生活態(tài)度。
牧童古詩教案12
古詩《牧童》的教學(xué)主題：賦予孩子們“自然，純真，自由”的精神世界。
“天生我材必有用”，每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦與才華。然而，在當(dāng)今時(shí)代，孩子們常常受制于瑣事和功利性的壓力之下，難以真正地發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。教育不應(yīng)該只是關(guān)注知識(shí)的灌輸和考試的成績(jī)，更應(yīng)該賦予孩子們“自然，純真和自由”的精神世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望，啟迪他們的智慧和才華，從而成就更加美好的人生。
古詩《牧童》以生動(dòng)的筆觸描繪了牧童的自由自在，純真天真的生活。這首詩可以作為教學(xué)題材，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到大自然的美好和神秘，理解自由自在的生活態(tài)度，發(fā)掘自己的才華和潛能。
第一節(jié)課：理解《牧童》
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解古詩《牧童》的背景和作者。
2.理解古詩《牧童》的內(nèi)容和主題。
3.追求自由、純真、自然的生活態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
1.導(dǎo)入：講述唐代詩人白居易生平和成就，介紹古詩《牧童》的創(chuàng)作背景。
2.講解古詩《牧童》的內(nèi)容和主題。展示圖片，讓學(xué)生感受大自然的美好和神秘，理解自由自在的生活態(tài)度。
3.理解、吟誦和欣賞古詩《牧童》，讓學(xué)生領(lǐng)略到古典詩歌的優(yōu)美和高雅。
4.小組討論：如何理解“棋子搖落九天外，五龍破蜀道山回”、“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這兩句話所表達(dá)的`意境。
5.自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生閱讀古詩《將進(jìn)酒》，感受白居易的豪放不羈，尋找其與《牧童》的共通之處。
第二節(jié)課：詩歌創(chuàng)作與展示
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩歌創(chuàng)作的基本知識(shí)和技能。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表達(dá)能力。
3.表現(xiàn)自由、純真、自然的生活態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
1.導(dǎo)入：講解詩歌創(chuàng)作的基本知識(shí)和技能。
2.展示一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌，與古詩《牧童》進(jìn)行比較與分析。
3.點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)作思路和技巧，讓孩子們自由地表達(dá)自己的心情和生活態(tài)度。
4.學(xué)生分組創(chuàng)作，或在課下寫作。
5.展示詩歌創(chuàng)作成果，和同學(xué)進(jìn)行交流與討論，提高創(chuàng)作水平。
教學(xué)后記：
《牧童》這首古詩以其簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式，抒發(fā)了詩人對(duì)自然、生命和純真的熱愛和感動(dòng)。在這個(gè)喧囂的社會(huì)，通過這首古詩的教學(xué)，可以讓孩子們邁開心靈的舞步，重新回歸大自然，找回自由、自然、純凈的生活態(tài)度。同時(shí)，通過詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望和寫作能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、審美情趣、心智品質(zhì)，進(jìn)而塑造有思想、有情感、有理想的人格。