在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的詩歌吧，詩歌語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家整理的詩歌教案實用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

詩歌教案實用1

　　【設計意圖】

　　韻語是中國傳統文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶。《像什么》一課，做到字不離詞，詞不離句，在具體的.語言環境中，聯系生活實際，運用奇特聯想與定位聯想進行識字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，對1、2、3、4幾個數字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動，我運用了圖譜教學來幫助幼兒記憶本首兒歌內容，同時又對1、2、3、4幾個數字進一步地加深印象。

　　【活動目標】

　　1、通過活動，使幼兒對兒歌內容感興趣，能背兒歌。

　　2、學會字：1、2、3、4

　　3、學習詞語：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

　　【活動準備】

　　圖譜、字卡

　　【活動過程】

　　一、激發興趣。

　　師：今天，有幾個數字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（老師同時把1、2、3、4幾個數字卡片貼在黑板上）。

　　師：小朋友們認真觀察看看幾個數字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個數字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學。（引出主題）

　　二、學習兒歌。

　　1、師念一遍兒歌。

　　2、引導幼兒學習兒歌。（逐句教幼兒學習，在數字寶寶后邊貼上相應的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內容）

　　3、學字詞：（出示卡片數讀，認讀，同時也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

　　4、運用多種形式記憶兒歌

　　三、游戲。

　　1、教師說數字，讓幼兒說像什么。

　　2、幼兒互相交換對答。

　　3、比賽背誦完整兒歌。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒想5、6、7、8幾個數字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜。

詩歌教案實用2

　　活動名稱：欣賞詩歌《春天說了什么》

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容，進一步了解春天的特征。

　　2、感受春天的美激發熱愛大自然的情感。

　　3、豐富對春天特征的感受和認識。

　　活動準備：

　　課件、三本書、音樂帶《春天在哪里》。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　2、導入：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）。

　　提問：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。

　　3、出示第一本書這是一本什么樣的書？猜猜書里有什么？出示第二本書，這是一本什么樣的書？誰在書里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書，這是一本什么樣的書？是誰在唱歌？它是怎么唱的`？誰還會在春天里唱歌？

　　4、整體欣賞詩歌，看課件。教師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。

　　提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？

　　5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。老師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。

　　通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

　　重點討論：

　　（1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？

　　（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？

　　（3）春天里誰在唱著歌？

　　引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。

　　6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

詩歌教案實用3

　　繪本教案太陽和月亮詩歌

　　太陽和月亮各有各的地盤,他們過著美好的生活。 下面是小編為你帶來的繪本教案太陽和月亮詩歌，希望對你有所幫助。

　　活動意圖：

　　《太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。通過情景化、游戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕松愉快地游戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。

　　活動目標：

　　1． 理解詩歌內容，感受詩歌的意境美。

　　2． 學說短句：＊＊醒來了，＊＊睡著了。

　　3． 大膽想象，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：

　　教學用ppt 圖片。

　　活動過程：

　　一、出示圖片月亮和太陽，激發幼兒興趣。

　　看看這是誰？太陽什么時候出來？早上我們可以做些什么？月亮什么時候出來，晚上我們可以做什么呢？

　　二、觀看課件，學習詩歌

　　1.欣賞詩歌第一遍

　　“你聽到了什么？”

　　2.第二遍欣賞詩歌，理解內容

　　a：詩歌的名字叫什么？

　　b：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？白天真熱鬧，熱鬧是什么意思？

　　c：月亮出來了，誰睡著了，夜晚怎么樣？夜晚靜悄悄，靜悄悄是什么意思？

　　3． 幼兒學習詩歌（集體、個別）

　　三、利用圖片，幼兒嘗試仿編詩歌

　　1. 幼兒大膽想象，講述

　　2. 結合圖片，幼兒進行仿編

　　活動延伸：

　　外面太陽出來了，我們出去找找還有誰醒來了。然后再編到詩歌里，念給其他小朋友聽聽。

　　附：詩歌《太陽和月亮》

　　太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　教學評價：

　　1．運用多媒體課件輔助教學，使兒歌教學更生動，易于小班幼兒理解，運用兩段不同的.音樂，“活潑”和“安靜”讓幼兒體驗詩歌的意境美，并理解了“熱鬧”和“靜悄悄”。

　　2．教師語言富有感染力，教態親切、自然。

　　教學建議：

　　課件制作，在聲音鏈接上要調整一下，能更好地發揮音樂的作用，詩歌創編部分可以省去一個環節。

詩歌教案實用4

　　(這條文章已經被閱讀了 148 次) 時間：2004/11/24 02:36pm 來源：xiaoyanzi

　　時間：23日下午

　　學生：高三某班

　　教材內容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準備：

　　投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡。

　　分組：引用李商隱（莊生夢蝶），辛棄疾（金戈鐵馬），柳永(冷月無聲)，日本學者對中國文學的評價（風花雪月）等等。

　　開始上課：

　　賈老師：上課

　　學生：老師好，我要努力學習。

　　面向觀眾席

　　賈老師：為了感謝學校領導給予我們展示自己的機會，向老師們鞠躬。

　　學生鞠躬。

　　賈老師：我們講詩歌，詩歌是個什么東西呢？看這個字（板書“詩”），詩：用現代語言解釋，就是用語言建立起來的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩，讀詩，欣賞詩歌？

　　詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？

　　是為了抒發情感，最難把握的東西，人類在語言發展中逐漸發現，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。

　　賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？

　　有學生說：孤獨。

　　有一學生站起回答：喜和悲

　　賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。

　　為什么詩歌安頓的'悲傷多呢？孤獨。

　　我們就帶著這樣一種理解走進詩人的感情世界。

　　賈老師帶著深情讀海子的詩歌。

　　孤獨是痛苦的，海子寫出來的詩歌帶著怎么樣一種意向。

　　領讀一遍

　　學生齊讀（背景音樂古曲）

　　賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？

　　賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態度，有一種眾人皆醉我獨醒的氣魄。

　　卜算子 蘇軾

　　一女生朗讀 讀的很有感情（聲音微小）

　　賈老師提示：讀詩是走進詩歌的第一步。歌誦言，所以我們國家的詩叫詩歌。

　　對于上面兩首詩歌，進行整體的感受，有沒有共同的情感走向（反復提示兩遍，加深印象）開始討論。學生分組進行討論。

　　賈老師走下講臺和學生進行交流，與一組學生提出啟發性的問題。

　　一分鐘后

　　1，賈老師提問：這兩篇文章有沒有共同的情感走向？有沒有？

　　莊生夢蝶組：孤獨。

　　賈老師：同意不同意？

　　學生：還有悲涼。

　　賈老師：是不是進入了詩的境界。

　　2，賈老師：有沒有共同的意象？

　　孤雁------孤鴻

　　賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見。

　　那么我們從形式方面和內容方面分析一下。

　　形式方面 內容方面 （板書）

　　體裁和表現形式 題材，內容，意境，意象

　　賈老師：其他同學可以補充，快速搶答。舉手站起來，搶答。

　　一學生起身： 不同。孤雁是五言律詩，卜算子是詞。

　　賈老師：詩歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首詩里面的意象有什么？什么意象（問學生）？

　　一女生回答：

　　第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨

　　第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲

　　賈老師：意象包括四大類，植物，動物，人物，抒情主題

　　（對學生）：展開想象，想象出畫面，每一組都想，把意象想成畫面，一組一個畫面。

　　開始討論。賈老師下講臺看學生想出來什么，參與到學生的討論中。

　　幾分鐘后

　　一女生解題，描述一下詩歌描寫的意想，一人一句，用自己的語言描述。

　　一男生，不是概括而是描述。重新描述。

　　投影儀 畫面

　　賈老師啟發：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。

　　明代一個畫家畫的不是太清楚，在哪啊？

　　為什么要展示畫面？他想要表達什么樣的思想呢？討論，抓緊時間。

　　學生答。

　　賈老師總結

　　第一首詩歌：孤獨不得志，對家的思念，對朝廷的思念。

　　第二首詩歌：沒有知音，沒有人理解，對故鄉，親人，朝廷都有，還有沒有？還有更高的，對天下太平的那種憂國憂民的感情。

　　孤雁是一個孤獨離群但是向往群體的形象。野鴨呢。

詩歌教案實用5

　　活動目標：

　　1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

　　2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　一、歌曲《辦家家》

　　音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

　　二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。

　　教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。

　　三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的`部分內容。

　　1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？

　　2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。

　　3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。

　　四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

　　五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問：

　　1、為什么說藍色的天空是云朵的家？

　　2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

　　3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

　　六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。

　　七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

　　1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

　　2、廣闊的田野還是誰的家？

　　3、密密的樹林還是誰的家？

　　4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

　　八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

　　活動反思：

　　我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家”的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。

詩歌教案實用6

　　活動目標：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

　　2、感受詩歌中的童趣，學習創編詩句。

　　活動準備：

　　動物圖片若干。

　　活動過程：

　　導入活動，和著音樂和小朋友一起找動物朋友

　　一、觀察動物圖片

　　師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？

　　師：為什么？

　　師：假如你有長鼻子你想干什么？[引導為握握手] ⑵師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？ 如果你有條長尾巴，你想干什么？[引導為拉拉勾] ⑶師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？

　　幼：角。

　　師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

　　（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。）

　　二、學習朗誦詩歌

　　1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦一遍。

　　3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。

　　三、表演詩歌

　　1、你喜歡詩歌里的哪個想法？

　　2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

　　四、創編詩歌

　　神秘禮物出現了

　　師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？

　　幼：我想有個大袋袋。

　　師：要大袋袋干什么？

　　幼：坐進去。

　　幼：和袋鼠捉迷藏。

　　師：請小朋友請出小動物

　　（依次出示松鼠，長頸鹿，兔子，螞蟻，鯨魚，等動物的`圖片）

　　看到XX，你會想到什么呢？你想干什么？

　　結束語：

　　小朋友們，今天我們看到了那么多的動物朋友，看見xx，我想有xx，和干什么，請小朋友想一想，并把今天所學的詩歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友。

詩歌教案實用7

　　活動目標：

　　1、體會詩歌韻律美。

　　2、學習詩歌，掌握雙聲疊字。

　　3、初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：背景圖一幅，圖片五張。

　　活動過程：

　　一、學習詩歌前半句。

　　1、出示背景圖，提問：圖畫上有什么？

　　小結：在圖畫上有天空、樹、河水、草地、花兒、幼兒園。

　　2、學習詩歌前半句，重點學習雙聲疊字。

　　提問：天空（草地、花兒、樹林、河水、幼兒園）是什么樣子的？

　　3、小結：這幅圖上有藍藍的天空、密密的樹林……

　　二、學習詩歌后半句。

　　教師：這么美麗的地方有誰會住在這里呢？（出示貼畫圖片）它們是誰呀？它們的家都在哪里呢？

　　幼兒講述，教師操作，并引導幼兒講出相應的詩句。

　　三、幼兒學習詩歌，體會詩歌韻律美。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌，交待詩歌名稱。

　　教師：你們幫這些小動物、小朋友都找到了家，可真能干！在給他們找家的時候，小朋友們還自己編了詩歌呢，這首詩歌的名字就叫《家》。我把這首詩歌朗誦給你們聽。

　　2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩歌。

　　教師：這么好聽的詩歌，我們一起來說說。我說前半句，你們說后半句。

　　3、幼兒完整朗誦詩歌。

　　四、初步嘗試仿編詩歌。

　　1、提問：藍藍的天空還可能會是誰的.家呢？密密的樹林、清清的河水……又會是誰的家呢？請大家再想一想，把它們也編進詩歌里。

　　2、幼兒交流、討論，教師巡回指導。

　　3、請個別幼兒仿編。

　　4、帶領幼兒將仿編的詩句完整朗誦。

　　教師：剛才小朋友編了那么多好聽的詩句，我們連起來說一說。

　　五、結束活動。

　　教師：今天小朋友做了一回小詩人，自己編詩歌，真了不起。請大家回去后把你們編的說給爸爸媽媽聽。

詩歌教案實用8

　　學習目標：

　　1、了解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。

　　2、學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。

　　3、了解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。

　　4、了解古代勞動人民的生活。

　　教學時間：

　　一課時。

　　學習步驟：

　　一、了解《詩經》

　　《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。

　　1、風，是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。

　　2、雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的`不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇。

　　3、頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先功業的。

　　所謂《詩經》“六義”，其中風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現手法而言。關于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。

　　二、學習《采薇》

　　1、學生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩表現了什么樣的主題？

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

　　2、再讀詩歌，疏通詞句。

　　3、理清思路，把握內容。

　　第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。

　　第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發的強烈的思歸之情。

　　第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。

　　第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。

　　4、賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”

　　讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。

　　三、布置作業

　　背誦最后一段。

詩歌教案實用9

　　學習目標：

　　1、 了解詩詞有關知識;

　　2、 品味詩歌語言，體味詩歌的意境;

　　3、 有感情地反復朗讀詩歌，準確背誦詩歌;

　　4、 啟發學生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高學生的文化品位和審美情趣。

　　學習重點：

　　品味語言，體會意境，誦讀并背誦。

　　第一課時

　　《觀滄海》教學設計：

　　導入新課：

　　曹操，一代梟雄，在《三國演義》中，我們已經一覽他的風姿。但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創作傾向，導致作者并未能給曹操一個公允的評價。其實，據史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩人。在詩歌創作中，曹操也是以豪放悲愴的創作風格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學習的一首《觀滄海》就是寫在曹操事業的巔峰時期。那時，他即將統一北方，登上當年秦皇漢武也曾經親臨的碣石山，又臨秋風蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來感受它的雄渾氣勢。

　　整體感知：

　　1、教師范讀課文

　　2、學生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。

　　探究問題：

　　1、 全詩圍繞哪幾個字展開?

　　2、 這首詩歌寫了幾層?哪些句子是寫實?哪些是寫虛?

　　3、 詩歌中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?

　　(小組討論，全班交流)

　　研討探究：

　　日月之行至若出其里詩句，請你運用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會其中表達詩人何種情感?

　　《次北固山下》教學設計：

　　導入新課：

　　古代的交通是很不發達的，即使古代的皇帝也未能坐上現代的公交車。因此，流落他鄉或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會不是產生故園之思，因此，表達思鄉之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。今天，就讓我們來共同學習一下，唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》，來共同感受一下作者那種濃濃的鄉愁。

　　整體感知：

　　1、 詩歌描繪了怎樣的內容?

　　2、 詩歌哪些詩句直接表達了作者的思鄉之情?

　　思考品味：

　　請你用生動的語言或者圖畫來描繪潮平兩岸闊，風正一帆懸所描繪的景象?

　　作者看到了歸雁，這時候想到了什么?他為什么要借助歸雁表達自己的思鄉之苦?

　　拓展延伸：

　　如果你是作者，你漂泊在外，你將會有哪些感受，與同學們一同交流一下。

　　《錢塘湖春行》教案設計：

　　導入新課：

　　錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會聯想到蘇軾的名句欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讀了白居易的這首詩，我們就會更加細致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩歌，我們來感受一下這首詩歌的思想感情。

　　整體感知：

　　教師范讀課文，學生自由朗讀，思考問題：

　　1、 詩歌描繪的是什么季節的景象?你從詩歌中哪些詞語得到了印證?

　　2、 哪些詞語表明詩人已經陶醉于美好的`湖光山色中了?

　　研讀探究：

　　詩歌中的幾處為什么不是處處，誰家為什么不是家家?

　　拓展延伸：

　　運用多種創作手法來擴展本首詩歌的內容，寫成一篇寫景散文。

　　第二課時

　　《西江月》教案設計：

　　導入新課：

　　檢查背誦，導入課文內容的理解。昨天，我們隨著白居易領略了西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名的愛國詩人卻領略農村夏夜的清新景色吧。

　　整體感知：

　　1、教師范讀課文，學生自由朗讀。

　　2、本首詞分為兩片，分別描寫了什么內容?

　　3、表達了詩人怎樣的感情?

　　研讀賞析：

　　1、 詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出?

　　2、 忽見一詞有什么表達作用?

　　3、 你認為詞中哪些詞語描寫的充滿意境?請你找出來，并在全班范圍內進行交流。

　　《天凈沙 秋思》教案設計

　　導入新課：

　　七百多年以來，當人們提起鄉愁這個詞語，人們就自然會聯想到這篇作品。它巧妙地運用了名詞的串聯，運用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環境有機的統一在了一起，生動地表達了長期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。

　　整體感知：

　　教師范讀課文，學生仿讀。

　　學生閉上眼睛，教師描繪場景：

　　深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風，在古道上躑躅獨行。他走過纏滿老藤的古樹，看見暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉就要歸巢了。他走過橫架在溪流上的小橋，看到一幅小橋流水人家的溫暖圖畫，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。這時候太陽就要下山了，自己卻沒有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　研讀賞析：

　　詩歌一共描繪了幾幅圖景?表達了詩人怎樣的情感?

　　拓展延伸：

　　1、 學生進行詩歌交流和朗讀比賽;

　　2、 教師范唱《滿江紅》，學生進行自由譜曲，演唱詩歌。

　　3、 將本首詩歌改寫成散文。

　　課后記：本文講課過程中，要注重培養學生對于詩歌的解讀能力，調動學生的想象力與生活儲備來理解詩歌內容。同時，培養學生對于詩歌的鑒賞積累的能力，不斷提高自身的文學修養。

詩歌教案實用10

　　詩歌綠色的世界小班教案

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到詩歌，大家肯定都不陌生吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。那么什么樣的詩歌才更具感染力呢？以下是小編幫大家整理的詩歌綠色的世界小班教案，歡迎大家分享。

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，初步理解并感知詩歌中所展示的色彩和快樂的情趣。

　　2、根據已有經驗，嘗試替換詩歌中的色彩，進行簡單的兒歌仿編活動。

　　3、進一步萌發對大自然美的感受力，體驗豐富多彩的生活。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干；

　　2、幼兒用書人手一本。

　　活動過程：

　　一、直接出示用雪碧瓶制成的眼鏡，引起幼兒的興趣。

　　1、寶寶們看朱老師眼睛上戴的是什么呀？（用手勢引導出眼鏡）

　　2、那朱老師為什么要戴眼鏡呀？（生答因為近視了，所以要戴眼鏡）

　　3、今天老師也準備了一副神奇的眼鏡，這副眼鏡是什么顏色的啊？（生答綠色）（強調是綠色的眼鏡）

　　4、我請寶寶戴上眼鏡來看一看，你看見了什么？是什么顏色的？（生可能答墻壁、鋼琴、電視機等等）（讓寶寶完整的說出綠色的鋼琴等）

　　5、老師也來戴一下看看，哇，我看到了綠色的桌子，綠色的電腦、綠色的窗戶、綠色的柜子。這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠、綠、綠。當我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界忽然不見了。有趣吧

　　二、欣賞幼兒用書上的畫面，鼓勵幼兒邊指畫邊朗誦詩歌。

　　1、我們書上的小寶寶也有一副這樣的眼鏡呢？他又看到了什么呢？（讓生連貫的說看到了綠色的天空、小貓、甜糕、手套）

　　2、哇，這么多的綠呀，這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠、綠、綠。

　　3、接下來老師跟寶寶們來玩個小游戲，老師手指到哪個？寶寶們就很快的說出來，好嗎？

　　4、老師還能把寶寶們剛剛說的東西連成一首兒歌，寶寶想聽聽嗎？這首詩歌的名字叫《綠色的世界》，開始咯。

　　師：這首詩歌有趣嗎？（有趣）是啊，戴上綠色的眼鏡我們看到很多東西都變成綠色的'了，這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠綠綠，可是把綠色的眼鏡拿掉了呢？綠色的世界怎么了？（不見了）

　　5、寶寶們想跟老師一起來學這首有趣的詩歌嗎？

　　6、我們一起來加點動作試試看好嗎？

　　7、剛剛男寶寶的聲音真大，看來男寶寶已經會了，我請男寶寶站起來給我們朗誦一下好嗎？

　　8、男寶寶朗誦完了，男寶寶朗誦的好嗎？那我們女寶寶一定可以比他們念得更好，對嗎？

　　9、想不想戴上眼鏡來念一念這首詩歌呀？（寶寶們戴上眼鏡果然念得很棒）

　　三、給寶寶每人一副眼鏡，讓他們通過眼鏡看看教室，嘗試自己創編詩歌。

　　1、現在寶寶們手里都有一副綠色的眼鏡了，請寶寶們再戴上眼鏡看看，你們還在教室里看到了什么？（讓寶寶嘗試自己仿編詩歌）（要讓幼兒完整的說出看到了綠色的什么）

　　2、讓我們把剛剛寶寶們看到的也變成一首新的詩歌，好嗎？

　　四、讓幼兒去戶外看看外面的世界

　　1、剛剛寶寶們戴了綠色的眼鏡，看到了一個綠色的世界，那老師這里還有一副眼鏡，看！這是什么顏色的眼鏡呀？（生答紅色）

　　2、那紅色的眼鏡會看的什么樣的世界呢？我們一起去外面看看吧！

　　活動反思：

　　《綠色世界》是小班下學期的語言活動，是一篇從生活中提煉出來的詩歌，對于小班的孩子來說，難度非常大！由于孩子缺乏生活經驗，而且語言發展也很不完善，所以理解和朗誦詩歌，既是本次活動的重點也是難點！在活動開始時，我先通過課件來展示其優美、風趣的意境，讓孩子對詩歌有一個大概的、整體的認識；接著引導幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗顏色的變化，幫助他們分段理解詩歌內容；然后再通過課件的引導，搭建了一個學習朗誦的平臺！最后，通過讓孩子到戶外去找一找世界還會變成什么顏色，來進一步拓展孩子的思維！

詩歌教案實用11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備：

　　詩歌配圖一張。

　　活動過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢！”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

　　1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　（1）、為什么說春天的山是花籃？

　　（2）、為什么說夏天的山是金籃？

　　（3）、為什么說秋天的山是果籃？

　　（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

　　（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的.山比喻成銀籃。

　　四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天×××——是××；夏天×× × ——是××；秋天××× ——是××；冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

　　老師示范：花

　　春天的花——是迎春花；

　　夏天的花——是荷花；

　　秋天的花——是菊花；

　　冬天的花——是梅花。

　　啊，我們的家鄉——一年四季盛開鮮花。

　　附：詩歌：山

　　春天的山——是花籃。

　　夏天的山——是金籃。

　　秋天的山——是果籃。

　　冬天的山——是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山——是寶山。

詩歌教案實用12

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）

　　2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。（難點）

　　3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

　　2、 課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

　　活動過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

　　提問：小雨點落下來會發出什么聲音？ 小雨點都會落在哪些地方？

　　二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

　　提問：1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

　　2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。

　　教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。

　　三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　　2、師幼完整朗誦詩歌。

　　3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動室。

　　詩歌《小雨點》說課稿

　　第一部分：說教材

　　尊敬的各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是小班語言活動《小雨點》。

　　詩歌《小雨點》是一首優美的兒童詩，它以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現出的快樂，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。詩歌句式整齊，韻律優美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，易于幼兒接受。

　　3--4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會在不知不覺中模仿兒歌的語言，并愿意用自己的語言、動作、表情等表達對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點玩，感受小雨點落在手心的樂趣；喜歡觀察小雨點落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點》源于生活，能豐富幼兒的生活經驗，幼兒易感興趣。

　　《綱要》在語言領域中提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。"根據這一目標和要求，結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平，我確定了知識、能力、情感三方面的目標。其中知識目標是：理解詩歌內容，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。能力目標是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作進行表演。情感目標是：感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　《綱要》的基本點是以兒童的發展為出發點和歸宿，因此，在活動中我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把"理解故事內容，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。"作為本次活動的重點，把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的`動作進行表演。"作為本次活動的難點。

　　為充分調動幼兒參與活動的興趣，我將做以下幾方面的準備：

　　1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

　　2、詩歌課件（動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，便于幼兒理解詩歌。）

　　3、詩歌圖片。

　　第二部分：說教法。

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。"教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。"根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本次活動我采用了興趣激發法、情境教學法、多媒體教學法、游戲法、提問法。

　　1、 興趣激發法：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發出的聲音，激發幼兒的學習興趣。

　　2、討論法：請幼兒說說小雨點落在什么地方？誰喜歡小雨點？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點給大自然帶來的好處。

　　3、多媒體教學法：活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌制作成形象直觀的動畫，通過觀

　　察課件引導幼兒初步理解故事內容，學習動詞，感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環節完成了知識目標。

　　4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮

　　著不可替代的作用，我主要運用了啟發式提問："小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現的？

　　5、游戲法：結合游戲，鞏固幼兒所學知識，激發兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。

　　第三部分：說學法

　　教學活動是教師有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動學習的教育過程。為突出幼兒活動中的主體地位，更好的達成教育目標，我將采用以下幾種學法：

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美

　　的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師富有感情的朗誦，引導幼兒感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、講述法：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的

　　聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　3、表演法：鼓勵幼兒大膽的進行表演，滿足了幼兒的表演欲望。

　　第四部分： 說教學程序

　　整個活動分五大環節。

　　第一個環節：情境導入，激發學習。

　　一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識經驗，具有親切感。

　　第二個環節：讓幼兒討論：小雨點會落在哪里？誰喜歡小雨點？為什么？ 通過討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創編做鋪墊。

　　第三個環節：結合課件初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

　　教師依次播放課件，引導幼兒觀察并提問：

　　小雨點落在了哪里？

　　花朵、魚兒、種子是怎樣表現的？它們的心情怎樣？

　　教師引導幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達出來。并以詩歌內容小結，同時用動作表現動詞。

　　第四個環節：引導幼兒學習朗誦詩歌，并加動作進行表演。

　　我采用了視聽結合的方法，結合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優美，回憶所獲得的知識經驗。然后通過師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動作進行表演的形式學習朗誦，使幼兒進一步感受詩歌的語言美及小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動作表現詩歌內容，體驗游戲的樂趣。

　　第五個環節：活動延伸：請幼兒在活動區仿編詩歌并朗誦給大家聽。

　　啟發幼兒思考"小雨點還會落在哪里？那里有誰？它會樂得怎樣？

　　俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

詩歌教案實用13

　　活動目標

　　1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和口語表達能力。

　　3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備 ppt課件：家

　　活動過程

　　一、觀察背景圖

　　1.出示：課件1，引導幼兒觀察背景圖。

　　天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景

　　2.引導說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？

　　二、結合背景，理解詩歌

　　1.啟發幼兒發散思維，大膽的想，然后告訴大家。

　　（1）藍藍的天空是誰的家呢？

　　（幼兒可以相互議論、啟發）

　　（2）密密的樹林是誰的家？

　　（3）清清的河水是誰的家？

　　（4）紅紅的花兒是誰的家？

　　（5）快樂的幼兒園是誰的家？

　　2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現在，我們開看看到底是誰的家呢？

　　（1）課件2

　　教師：你們看藍藍的天空是誰的家？

　　（引導幼兒完整說出：藍藍的天空是小鳥的家。）

　　（2）課件3

　　密密的樹林是誰的家？

　　（密密的樹林是蘑菇的家）

　　（3）課件4

　　綠綠的草地是誰的家？

　　（綠綠的'草地是小兔的家）

　　（4）課件5

　　清清的河水是誰的家？

　　（清清的河水是水草的家）

　　（5）課件6

　　紅紅的花兒是誰的家？

　　（紅紅的花兒是蜜蜂的家）

　　（6）課件7

　　快樂的幼兒園是誰的家？

　　小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　三、感受詩歌中優美的語句

　　1.課件8

　　教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　2.課件2-7

　　教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發幼兒朗誦詩注意感情和語氣。

　　四、引導幼兒仿編詩歌

　　1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

　　2.藍藍的天空是（ ）的家。

　　（太陽、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)

　　密密的樹林是狐貍（ ） 的家。

　　(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)

　　3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。

　　活動延伸

　　讓幼兒畫出想象中的家。

詩歌教案實用14

　　一、活動目標：

　　1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。

　　2、理解詩歌內容，喜歡學習詩歌中的語言。

　　3、能根據圖片補充詩歌內容，大膽表演詩歌。

　　二、活動準備：

　　圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子）各一，動物頭飾若干。蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘，伴奏音樂、背景圖。

　　三、活動過程：

　　（一）出示春雨的畫面，完整欣賞詩歌。

　　1、導入：今天老師帶來了一幅很美的春天圖畫，你們看到了什么？（引導幼兒說出春雨）

　　師：春天雨水特別多，小朋友們聽過雨聲嗎？請你們學學。（幼兒回答，教師概括：雨聲真好聽）重點學習下春雨了，嘀嗒嘀嗒…

　　2、引出詩歌。

　　師：下春雨了，小動物們會表現怎么樣呢？我們一起來聽聽詩歌《下春雨了》小朋友們豎起小耳朵，仔細聽詩歌里面有誰？它們在干什么？（教師配樂完整的朗誦詩歌）

　　師：詩歌里面有哪些小動物呢？它們在干什么？

　　（二）結合圖片，幫助幼兒理解詩歌內容，學習詩歌，感受詩歌意境美。

　　1、教師一一出示圖片，分段理解詩歌，用詩歌里的語言進行歸納總結。

　　1）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小兔子在干什么？

　　教師帶領幼兒念第一句詩歌。

　　2）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小雞在干什么？

　　教師帶領幼兒念第二句詩歌。

　　3）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小螞蟻在干什么？

　　教師帶領幼兒念第三句詩歌。

　　4）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小青蛙在干什么？

　　教師帶領幼兒念第四句詩歌。

　　（教師依次類推引導幼兒理解學習詩歌。）

　　2、教師引導幼兒完整的念詩歌。

　　師：詩歌真美，那我們一起用快樂的`心情、最美的聲音念一念這首詩歌。（念第一遍）

　　教師帶領幼兒第二遍念詩歌。

　　師：（教師鼓勵幼兒）小朋友們真棒！我們跟著好聽的音樂來表演這首詩歌。

　　3、讓幼兒比較前三個小動物和后三個小動物的不同之處。

　　提問：為什么小兔、小雞、小螞蟻打了傘？為什么小青蛙、小鴨子、小魚不用打傘？

　　（三）分角色來朗誦詩歌。（配教發放頭飾）

　　1）請6名幼兒分角色表演詩歌。（教師要提出要求）

　　2）幼兒結合音樂集體表演詩歌，用優美、帶有節奏感的聲音朗誦詩歌，體驗詩歌中表達的快樂情緒。