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古詩送元二使安西

更新時間：2024-01-27 15:26:49

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古詩送元二使安西

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩的格律限制較少。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編幫大家整理的古詩送元二使安西，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩送元二使安西1

　　清晨，渭城客舍旁，小雨潤濕了地上的塵土。就在這里，我即將與前往西安的好朋友元二分別了。仿佛天從人愿，特意為我那遠行的朋友安排了一條輕塵不揚的道路一樣――那雨剛剛潤濕了塵土就停了。自東向西一直延伸，不見盡頭的驛道上，平日車馬交馳，塵土飛揚，而現在，朝雨乍停，天氣清朗，道路顯得潔凈。清爽。

　　平日因為路塵飛揚，驛道兩旁的柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出了她那清脆的本色。這清朗的天宇，潔凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳，構成了一幅色調清新明朗的圖景�？戳瞬幻庾屓擞X得心曠神怡，神輕氣爽。但即將離別的惆悵仍籠罩在心頭。

　　我在客舍前擺下了一桌酒菜，為我的這位好友餞行。宴席上我們頻頻舉杯，殷勤話別。臨別依依，要說的話很多，但千頭萬緒，一時不知從何說起。好友先開了口：“如今我國國勢強盛，內地與西域往來平凡，從軍或出使陽關之外，，在大家心目中是令人向往的壯舉。如今我能夠出使陽關之外，你應該為我開心哪!”我說：“可陽關以西如今還是窮荒絕域呀!西出陽關雖是壯舉，卻又不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行窮荒的.艱辛寂寞。好友在路上務必要珍重呀!”

　　……

　　宴席已經進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經喝過多巡，殷勤告別的話也已經重復了多次，好友上路的時刻終于不能不到來了，我倆的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。在餞行宴席即將結束時，我對元二說：“再干了這一杯吧，出了陽關可就再也見不到老朋友了。”

古詩送元二使安西2

　　古詩誦讀：送元二使安西

　　教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情

　　教學要求：

　　知識與技能：認識2個生字，有感情地朗讀課文,背誦課文

　　過程與方法：感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼

　　情感態度價值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣

　　教學重點：引導學生理解詩句的意思

　　教學難點：想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.

　　教學課時:

　　教學過程:

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　一導入:

　　1.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

　　師板書課題

　　二學習古詩：

　　（一）復習學習古詩的'方法：

　　師：誰還記得學習古詩的三大步驟？

　　1解詩題，知作者

　　2抓字眼，明詩意

　　3多誦讀，悟詩情

　　師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

　　（二）自主合作學習古詩

　　1.解詩題，知作者

　�、艓煟和ㄟ^預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？

　　送元二使安西

　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

　　⑵強調題目讀法送元二/使安西

　�、驱R讀課題

　　2.抓字眼，明詩意

　　⑴師：請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受

　　⑵四人小組合作學習

　�、菂R報

　　渭城朝雨

古詩送元二使安西3

　　王維有個朋友叫元二，他倆友誼深厚，志同道合。一年春天，元二奉朝廷之命出使安西，王維決定在渭城的一家客棧為他送行。

　　這一天，王維早早起來，冒著蒙蒙細雨提前來到客棧。一路上空氣清新，路面潔凈，沒有半點兒灰塵，而王維的心情卻有些沉重，因為他將要面對的是與元二的離別之苦。經過一陣春雨的洗禮，客棧屋頂上的青瓦顯得格外鮮明，環繞著客棧的柳樹顯得格外青翠，這里的一切好像都變得清新了。王維眼望著這一派美景，心里卻好不是滋味……

　　“嗒嗒嗒一嗒嗒嗒”一陣清脆的馬蹄聲由遠而近。王維抬頭一看，馬上的官員正是好友元二。元二勒住韁繩，翻身跳下馬來，王維快步迎上前去，兩人緊緊地擁抱在一起，默默無語，彼此的離情別緒盡在不言中。

　　還是乇維打破了沉默，他用雙手扶住元二的`肩頭，深情地說：“好兄弟，讓我敬酒為你餞行吧!”元二也不推辭，兩人攜手走進了客棧。

　　餞行的酒宴算不上豐盛，但兩位摯友推杯換盞，氣氛真摯而熱烈，滿腹的知心話說也說不完。時間過得好快呀!剩下不多的幾碟小菜，涼了又熱，熱了又涼，誰也不記得反復了多少次。

　　“天下沒有不散的筵席。老兄多保重!”元二勸慰王維說。

　　王維又斟滿兩杯酒，眼含熱淚，誠懇地說：“再干了這杯吧!出了陽關就難得與老朋友對飲了。”

　　“到了安西，即使是花前月下，我也難忘此情此景呀!”

　　“砰”的一聲，兩只酒杯又一次碰到了一起。

　　此時，王維的心情分外激動，望著就要離去的好友，吟出了《送元二使安西》這首絕句：

　　渭城朝雨澠輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

古詩送元二使安西4

　　送元二使安西

　　王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　[注釋]

　　元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

　　朝雨：早晨下的雨。

　　（1）使：到某地出使。

　�。�2）安西：指唐代為統轄西域地區而設的安西都護府的簡稱，在今新疆維吾爾自治區庫車縣附近。

　　（3）渭城：故址秦時咸陽城，漢代改稱渭城（《漢書地理志》），位于渭水北岸，唐時屬京兆府咸陽縣轄區，陜西咸陽縣東。

　　（4）浥：（y）：濕潤，沾濕。

　�。�5）客舍：旅店，本是羈旅者的伴侶；楊柳更是離別的象征。

　�。�6）柳色：即指初春嫩柳的顏色

　　[注]

　　①這是一首送別的名曲。一題作《送元二使安西》。

　�、陉栮P：古關名，在甘肅省敦煌西南，由于在玉門關以南，故稱陽關，是出塞必經之地。

　　[思考與練習]

　　(1)解釋詞語：：客舍：故人：

　　(2)詩的前兩句點明了送別的時令是：，地點是：，景物是：和，這樣為送別創造了一個愁郁的環境氣氛。

　　(3)詩中作者用一個字委婉地表達依依離情。

　　參考答案：

　　(1)濕潤旅館老朋友 (2)春天渭城朝雨青青柳色 (3)柳

　　閱讀練習二：

　　1.王維的這首詩由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵上反復吟唱的歌曲《陽關三疊》。有評者認為，這首詩中的朝雨扮演了一個重要角色，為什么這樣說？（4分）

　　2.勸君更盡一杯酒一句內蘊豐富，請簡要分析。（4分）

　　參考答案：

　　1.因為有朝雨，道路才顯得潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風貌。從而構成了一幅清新明朗的圖景。

　　點撥：朝雨即早晨的雨，浥字說明這場春雨下得恰到好處。

　　2.不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心境的細心體察，包含一路珍重的殷殷祝福。

　　點撥：勸君更盡一杯酒表明離別的時刻不可避免地來到了，體現出的是對友人的不舍。（答出惜別之情和祝福之意即可。）

　　賞析：

　　《送元二使安西》是唐代詩人王維送朋友去西北邊疆時作的詩。安西，是唐中央政府為統轄西域地區而設的安西都護府的簡稱，治所在龜茲城（今新疆庫車）。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的.。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。

　　此詩前兩句寫送別的時間、地點、環境氣氛。

　　三四句是一個整體，主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈，深摯的惜別之情的集中表現。這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情。

古詩送元二使安西5

　　送元二使安西

　　作者：王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　注釋

　　元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。

　　使：到某地；出使。

　　安西：指唐代安西都護府，在今新疆維吾爾自治區庫車縣附近。

　　渭城：秦時咸陽城，漢代改稱渭城（《漢書·地理志》），唐時屬京兆府咸陽縣轄區，在今西安市西北，渭水北岸。

　　浥：（yì）：濕潤。

　　客舍：旅店。

　　柳色：即指初春嫩柳的顏色。

　　君：指元二。

　　更：再。

　　陽關：漢朝設置的邊關名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關同是出塞必經的關口。《元和郡縣志》云，因在玉門之南，故稱陽關。在今甘肅省敦煌縣西南。

　　故人：老朋友。

　　更盡：先飲完。

　　譯文

　　清晨的細雨打濕了渭城的浮塵；

　　青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。

　　請你再飲一杯離別的酒吧；

　　因為你離開陽關之后，在那里就見不到老朋友了。

　　賞析

　　唐代王維（公元701~761）的這首《送元二使安西》（又名《陽關曲》），千古傳誦，膾炙人口。筆者認為，此詩是中華詩壇不可多得的一首奇詩。奇就奇在，它不同于一般的送別詩；它巧妙地借助于時空的轉換，營造了耐人尋味的惜別氛圍，達到了令人震撼的的藝術感染力，然后具有極高的意境。但是，千百年來，文人學者未能準確把握該詩的風格，望文生義地曲解了詩的意蘊，從而降低了它的格調和品位。這是一首送朋友去西域守護邊疆的詩。安西，是唐中央政府為統轄西域而設的都護府的簡稱。

　　王維所處的年代，各種民族沖突加劇，唐王朝不斷受到了來自西面吐蕃和北方突厥的侵擾。開元二十五年（737年）河西節度副大使崔大逸戰勝土蕃，唐玄宗曾命王維以鑒察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，沿途他寫下了《使至塞上》、《出塞作》等邊塞名篇�！蛾栮P曲》是王維晚年之作，其創作年代估計在“安史之亂”以后，據《資治通鑒》至德元年（756）七月載：“征河西、安西兵赴行”；至德二年二月載：“上至鳳翔旬日，隴右、河西、安西、西域之兵皆會”。故當知“安史之亂”暴發后，邊兵大量內調，此詩約作于送友人即將奔赴安西之時，與此同期的詩作尚有《送張判關赴河西》、《送劉司直赴安西》等。無疑，然后當他送別友人臨近分別時，詩人不會不考慮到戰爭將對他們今后產生的影響。詩的前兩句寫的是送別時的節物風光，描繪了平平常常的景色，卻充滿詩情畫意。三四句表達了對友人一篇深摯的情誼。

　　但是，在一些權威的辭書和教材中對后兩句均作出了這樣的解釋：“朋友，再干了這一杯酒吧，然后出了陽關，可就再也看不到老朋友了……”筆者以為，這樣的解釋明顯帶有主觀隨意性，沒有真實反映出王維如此造句所想表達的深意，更沒有揭示出此兩句在表達上的佳妙之處。首先，然后作出了這樣淺顯直白的解釋，本詩顯的似乎并無新意，與他在這一時期的同類作品相比也無特別之處，只能算是一首很平常的送別詩，這與后人將之一直譽為唐詩“壓卷之作”的稱謂顯然是不相符的，其中必然隱賦有某種其他的寓意，而我們卻一直尚未予以重視而挖掘出來；其次，這是一首送友人去守護邊疆的詩，面對戰爭的殘酷無情，曾經到訪過邊塞的.詩人相當了解，“古來征戰幾人回”！他一般不可能說出“你再也見不到老朋友了”這樣的話去傷害友人且觸犯詩讖——這未免太不合乎情理；再說，從詩句的本身意義上分析，友人也并非一定要等到出了“陽關”后才看不到詩人，出了“渭城”不同樣也就看不到詩人了嗎？事實上，即便友人真到了邊疆安西，他同樣也能遇見來自家鄉的“故人”，如岑參在《涼州館中與諸判官夜集》詩中就這樣寫到：“河西幕中多故人，故人別來三五春”。

　　那么，“陽關”一詞在這首詩中的特殊意義又會是什么呢？筆者認為，詩人這兩句其實是運用了逆挽（即敘事題材的“倒敘”）并結合了省略的寫作手法，然后引導讀者的思緒跟隨年青的友人一起奔赴疆域，然后歷經萬種艱險，最后凱旋而歸時，而“我”——現在的這個送行者卻恐怕因年老多病已不在人世了……歷史的真實是，詩人在送走友人后不滿六年（于761年）便真的與世長辭了！

　　我們已無法知道他們后來是否能重新相逢，但“清風明月苦相思，蕩子從戎十載余”王維的這兩句詩多少能反映出友人那漫長的戎馬生涯與思者的無奈。因此，詩中的“西出陽關”并非是指友人不久后走出了陽關，而應該是指將來友人完成任務勝利返回時路經“陽關”。長期以來，“西出陽關”一直被簡單理解為友人走出了陽關，但是在這里卻是真正的“一語雙關”：它按著時空的發展次序有著兩幅截然不同的場景，第一幅“西出陽關”是指友人在征途中剛剛走出了陽關，渭城在東，陽關在西，是謂“西面出去”，一般人們均持此種觀點；另一幅“西出陽關”就是指友人在經歷許千辛萬苦，完成了任務剴旋而歸時離開了陽關，渭城仍在東，陽關仍在西，卻是謂“西面出來”，詩人的本意就是如此�？梢�，常人都把友人從“西面出來”誤解成了從“西面出去”了！

　　不難理解，面對各自分離后的茫茫未知前途，不禁會引起詩人的無邊遐想，而這種思緒一旦跨越了時空和個人后，便會產生出扣人心弦的意境，有著無與倫比的震撼力，詩人正是為此成功地進行了時空的轉換和壓縮。必須指出，處于河西走廊盡西頭的陽關，和它北面的玉門關相對，從漢代以來，一直是內地走向西域的通道，同時也是軍事要塞。

古詩送元二使安西6

　　渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　賞析

　　安西，安西都護府。治所故址在今新疆庫車縣。

　　本詩為贈別而作，后由樂人譜曲.其曲名為《陽關》，又名《渭城》;作為送別曲，流傳很廣。

　　我們這個民族自古重離別。歷代留下來的贈別送行的詩文多得不可勝計。南朝江淹專門寫了一篇《別賦》，賦的一開頭就說。黯然銷魂者，惟別而已矣。送別曲也很多，漢橫吹曲有《折楊柳》、《小折楊柳》，相和大曲有《折楊柳行》，南朝清商曲有《月節折楊柳》等。

　　詩開頭渭城一語點出詩人餞別元二的地方。客舍自然是渭城中的一個所在，是餞別的具體地點。并說這是一個春天的早晨，天下了一陣小雨。首句的朝雨因次句柳色新三字而知為春雨，這種寫法叫做互文見義。這可以使語言更精煉。

　　寫離情別緒。詩人筆下的景物也往往成為有情之物。代人傷心，為人垂淚。本詩寫春朝兩，下襄輕塵三字，表明兩不大，只是沾濕了地皮。接著又說，環繞客舍四周剛剛放葉的柳樹。經春雨洗過，益發顯得青翠嫩綠。這里描繪的是一個空氣清新。盎然生意的春天的早晨。此種寫法。似與送行的氣氛不十分諧調。然而。詩人心甲已先裝著一個別字。雖有良辰勝景。也無心流連。別意正是以潛意識的形式籠罩景物、環境的。由此可以看到，主觀情感在一篇抒情詩中的決定性作用。

　　其中的關鍵詞語是柳色。古有折柳送行的習俗。漢代長安城東郊有一條河叫灞水，河上有一座橋名灞橋，人們在這座橋上送別親友，要折下橋頭的柳枝送給行人，這就是所謂折柳贈別。從漢魏到隋唐，這一習俗相沿下來。所以古人看到柳，即生離別之意。這種不同的心理反應，是長期文化積淀的結果。因此，作為文化標志的`一事一物寫入詩中，就使詩具有十分豐厚的情感意蘊。柳色新三字在詩中有雙重含義：既是寫時令節候，也是離情別緒的心理映現。柳色新三字是前二句和后二句的關節。

　　后二句直接寫離別之情，全部感情都傾注在一杯酒中。此時主客彼此可能有許多話要說，由于離別在即，心情復雜，卻一時不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌，情意卻格外重。詩中勸君更盡一杯酒一句即寫出了主客依依惜別的心情。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。這類常情寫在此處，讀來特別樸實深厚，緊相呼應的第四句西出陽關無故人，使這杯酒具有極重的分量。那是故人的一片心腸。唐代由于國力強盛，對外的交流往來也空前頻繁，因此經常有人西出陽關，或出使，或經商。出陽關向西，面對異域山川，風俗不同，語言有別，而且要涉足杳無人煙的大漠，所以將出陽關的入，內心無限凄涼。前來送客的親友自然也懷有同樣的心情。本詩中的元二的心情，當不勝故國他分之感。此時的故人之情，較之尋常情況下，彌足珍貴。西出陽關無故人一句，可謂筆力千鈞。

　　白居易《對酒》詩：相逢且莫推辭醉，聽唱《陽關》第四聲。注云：第四聲，勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人也�？梢姶嗽姶騽尤诵牡牧α�。正因為這首詩說出每個出關、送行人的內心感情，得到許多人的強烈共鳴，成為廣泛傳唱的出塞曲。

古詩送元二使安西7

　　教學目的

　　1．認識2個生字,會寫2個生字（舍、君）

　　2．有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　3．感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。

　　4．激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學重難點

　　1．引導學生理解詩句的意思。

　　2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。

　　3．引領學生關注傳統文化、學習傳統文化。（綜合素養要求之一）

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　課件、視頻

　　教學過程

　　一、導入

　　1．師：同學們，上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。（播放閩南語《渭城曲》）

　　2．師：xx同學你起來說說，你聽到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人）

　　3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

　　4．師板書課題。（20送元二使安西）

　　二、學習古詩

　　（一）學習古詩的方法：

　　1．解詩題，知作者。

　　2．抓字眼，明詩意。

　　3．多誦讀，悟詩情。

　　師：現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

　�。ǘ┳灾骱献鲗W習古詩

　　1．解詩題，知作者。

　　（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么讀？

　　送元二使安西

　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

　　（2）強調題目讀法送元二/使安西

　　（3）齊讀課題。

　�。�4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰��？（孟浩然）

　�。�5）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

　　（王維701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

　　2．抓字眼，明詩意。（含本詩賞析視頻）

　�。�1）師：知道了詩題和作者，現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

　　（2）四人小組合作學習。

　�。�3）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

　　朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

　　浥：濕潤（注意字型）

　　輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）

　　解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：旅店。

　　新：煥然一新。

　　解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

　　師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。

　　勸君更盡一杯酒，勸：請。

　　君：對人的尊稱，表示“你”的意思。

　　更盡：再飲完。

　　解釋：請你再喝完一杯酒。

　　師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

　　西出陽關無故人。

　　西：向西行走。

　　故人：老朋友。

　　陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

　　解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

　　師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

　　3．多誦讀，悟詩情

　�。�1）復習誦讀方法。

　　師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的.大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。

　　師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

　�。�2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

　�。�3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

　�。�4）最后來欣賞一首現代歌曲《渭城曲》。

　　三、課外拓展

　　1.講故事，說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事，明白古人學問的廣博。游記故事，講述詩歌唱誦的方法。（穿插在古詩講解中）。

　　四、教學反思

　　一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學們課后能自己找幾首古詩來反復誦讀,感受作者的思想感情。對詩歌從理解文字，意思到一經的理解模式并不適合傳統文化學習方式，而是現代教學手段中硬性追加的教學方法，所以導致一代人沒有學問。

　　五、作業

　　1．有感情地朗讀古詩。

　　2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。

古詩送元二使安西8

　　送元二使安西

　　王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　注釋

　　1．元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

　　2．使：出使。

　　3．安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。

　　4．渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

　　5．朝雨：早晨下的雨。

　　6．浥（y）：濕。

　　7．客舍：旅店。

　　8．陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

　　古詩賞析

　　這是一首送朋友去西北邊疆的詩。安西，是唐中央政府為統轄西域地區而設的安西都護府的簡稱，治所在龜茲城（今新疆庫車）。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。

　　前兩句寫送別的時間，地點，環境氣氛。清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來卻風光如畫，抒情氣氛濃郁。“朝雨”在這里扮演了一個重要的角色。早晨的`雨下得不長，剛剛潤濕塵土就停了。從長安西去的大道上，平日車馬交馳，塵上飛揚，而現在，朝雨乍停，天氣清朗，道路顯得潔凈、清爽�！皼泡p塵”的“浥”字是濕潤的意思，在這里用得很有分寸，顯出這雨澄塵而不濕路，恰到好處，仿佛天從人愿，特意為遠行的人安排一條輕塵不揚的道路。

　　客舍，本是羈旅者的伴侶；楊柳，更是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關合送別它們通�？偸呛土b愁別恨聯結在一起而呈現出黯然銷魂的情調。而今天，卻因一場朝雨的灑洗而別具明朗清新的風貌──“客舍青青柳色新”。平日路塵飛揚，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。總之，從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構成了一幅色調清新明朗的圖景，為這場送別提供了典型的自然環境。這是一場深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種輕快而富于希望的情調�！拜p塵”、“青青”、“新”等詞語，聲韻輕柔明快，加強了讀者的這種感受。

　　絕句在篇幅上受到嚴格限制。這首詩，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去，只剪取餞行宴席即將結束時主人的勸酒辭：再干了這一杯吧，出了陽關，可就再也見不到老朋友了。詩人象高明的攝影師，攝下了最富表現力的鏡頭。宴席已經進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經喝過多巡，殷勤告別的話已經重復過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中表現。

　　因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就象是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。對于送行者來說，勸對方“更盡一杯酒”，不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼，而且有意無意地延宕分手的時間，好讓對方再多留一刻。“西出陽關無故人”之感，又何嘗只屬于行者呢？臨別依依，要說的話很多，但千頭萬緒，一時竟不知從何說起。這種場合，往往會出現無言相對的沉默，“勸君更盡一杯酒”，就是不自覺地打破這種沉默的方式，也是表達此刻豐富復雜感情的方式。詩人沒有說出的比已經說出的要豐富得多。

　　總之，三四兩句所剪取的雖然只是一剎那的情景，卻是蘊含極其豐富的一剎那。

　　這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數離筵別席演唱，后來編入樂府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。

　　本文中基本包含了古詩的大體內容，在準備考試時，可以做復習材料看看，有助于語文考試詩詞類題。

古詩送元二使安西9

　　有一天，渭城的早上下了一場如酥的小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的一棵棵柳樹，被小雨沖洗后更加蒼翠欲滴了。

　　這時，王維的一位非常好的老朋友元二就要走了，王維來送元二。你真的要走了我的`老朋友。王維說。是的，我有一點事情，所以要出去一下，不知道什么時候回來。元二回答。你就要走了就讓我們吃完這一頓飯，你再走吧。王維對自己的老朋友說。

　　吃飯的時候，王維拿起杯子來對元二說：我的老朋友這是我們最后一次吃飯，請你喝下這一杯醇香的美酒吧。元二也拿起杯子來，他們喝了很多的酒。王維對自己的朋友元二說：等你西出了陽關之后，你就再也沒有一個交情深厚的老朋友一起和你飲酒作樂了。船來了，元二上了船就要走了，王維很依依不舍，就寫出了這首詩《送元二使安西》。

古詩送元二使安西10

　　近日有幸參加了東北三省閱讀教學大賽，我所執教的《古詩兩首》，在大賽中取得了優異的成績。這是一篇選自人教版實驗教材四年級上冊，第六組的人間真情專題中的一篇精讀課文。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別詩，表達了詩人與朋友之間的深厚情意。學習這篇課文旨在于使學生通過誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時培養學生對詩歌的熱愛之情。

　　因兩首詩具有許多相似之處，在設計教學時，我運用整合的理念，讓學生在兩首詩的對比學習中，理解提升。通過引導學生想象和反復誦讀，使學生理解古詩的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學生對我國古代詩歌的熱愛之情。

　　教學中，我直入課題，通過兩首詩題的對比，找出共同點，初步了解詩的要點，把握詩的大意，并初步感知送別詩題目的共同特點。然后引導學生有層次的誦讀訓練，即初讀讀正確，再讀讀出節奏，三讀想象畫面，四讀在對比中體會詩情。

　　教學的重點放在第三和第四個環節。在我看來，詩意的理解并不是古詩教學的重點，重點應該放在借助古詩來想象畫面，將無聲的文字想象成有聲的畫面。因此，我將體會理解詩意這一環節設計成“為詩配畫”，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時也發展了學生的想象能力。

　　第四個環節為對比升華，即在對比品讀中，體會詩人的感情。這一環節分為兩個部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的`景色描寫中，感受都有一份情蘊含其中。

　　整節課的設計過程中，努力做到以生為本，重視孩子的想象、誦讀和感悟，將古詩教學以一種更為簡易的學習方式呈現給學生，激起他們學習的興趣和欲望。這節課使我想到了，我們的教學應該更多地從學生的角度上去考慮，學生們真正需要的是什么？而不是老師要教什么。也許這樣的教學才是更具實效的。

古詩送元二使安西11

　　《送元二使安西》

　　年代:唐作者:王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　【注詞釋義】

　　元二：作者的朋友。二，表示在兄弟中排行第二。

　　使：奉命出使。

　　安西：當時是安西都護府的治所，在今新疆庫車附近。

　　渭城：地名，在今西安西北，唐代從長安往西去的，多在此送別。

　　浥：濕潤。

　　客舍：旅店。

　　柳色：既是指初春嫩柳的顏色，又因為“柳”與“留”諧音，也暗示對朋友的留戀不舍。

　　更：再。

　　陽關：關名，在今甘肅敦煌西南。因位于玉門關之南而名陽關。

　　【古詩今譯】

　　早晨的細雨潤濕了渭城浮塵，旅館中看到嫩柳的青翠清新。我勸您再多飲一杯離別的酒，出陽關西行就再遇不到老朋友了

　　【注解】：

　　一作《渭城曲》

　　渭城，即咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。漢高祖時曾改為新城，漢武帝時更名渭城。唐代從長安往西去的，多在這里送別，詩前兩句寫景。請晨微雨，塵土不揚，柳色初綠，景色中已見離別之情。后兩句寫餞行告別，表達出朋友之間依依惜別的深厚情誼。全詩“信手拈出，乃為送別絕唱”(《唐詩選脈會通評林》引唐汝洵語)。

　　蘇軾曾評王維的詩畫說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩�！�(《東坡題跋·書摩詰藍田煙雨圖》)詩的這后兩句，確是一幅餞行圖，只是王維略去了餞別前后及餞行宴席上的種種情狀，只剪取了宴終席散之際的一個細節，但正是這一最具表現力的細節。既表達出渾長的情致，又顯出其刪繁就簡的高妙。更，再。更盡一懷酒，再干了這杯酒。陽關，漢代所置關名，在今甘肅敦煌西，因在玉門關之南，故稱，為古代出塞之要道，當然也是王維的好朋友元二出使安西(唐中央政府為統轄西域地區而設的安西都護府的簡稱，治所在今新疆庫車)的必經之地。故人，老朋友。西出陽關無故人，向西出了陽關，就見不到老朋友了�！短圃妱e裁》：“陽關在中國外，安西更在陽關外，言陽關已無故人矣，況安西乎?”詩句看是沖口道出，不作深語，卻聲情沁骨。首先，分別在即，離愁滿杯，往往會出現相對無言的場面。在這種情況下，“功君更盡一杯酒”，也就打破了這一讓人難以忍受的難堪。其次，分別在即，依依難舍，但要說的話早已說過。在這種情況下，“勸君更盡一杯酒”，也就自然地推遲了離別的時刻。第三，西出陽關，瀚海戈壁，荒漠絕域，長途跋涉，其艱難困苦與孤單無助之情景可以想見，“勸君更盡一杯酒”的話，不僅蘊含著王維殷重的憂慮，也蘊含對“故人”的誠摯期盼與良好祝愿：前路珍重!

　　《唐詩摘鈔》評此詩云：“先點別景，次寫別情，唐人絕句多如此，畢竟以此首為第一，惟其氣度從容，風味雋永，諸作無出其右故也�！薄懂T北詩話》云：“人人意中所有，卻未有人道過，一經說出，便人人如其意之所欲出，而易于流播，遂足傳當時而名后世。如李太白‘今人不見古時月，今月曾經照古人’，王摩詰‘勸君更盡上杯酒，西出陽關無故人’，至今猶膾炙人口，皆是先得人心之所同然也�！贝嗽姾蟊蛔V入樂府，作為送別歌曲，傳唱不衰。如劉禹錫《贈歌者何戡》：“歸人唯有何戡在，更與殷勤唱《渭城》�！卑拙右住锻泶河麛y酒尋沈四著作》：“最憶《陽關》唱，珍珠一串歌�！薄秾啤罚骸跋喾昵夷妻o醉，所唱《陽關》第四聲，”(自注：“第四聲，勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人也。”)李商隱《飲席喜贈同舍》：“唱盡《陽關》無限疊，半杯松葉凍頗黎�！�

　　【賞析】：

　　這是一首送朋友去西北邊疆的詩。安西，是唐中央政府為統轄西域地區而設的'安西都護府的簡稱，治所在龜茲城(今新疆庫車)。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。

　　前兩句寫送別的時間，地點，環境氣氛。清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來卻風光如畫，抒情氣氛濃郁�！俺辍痹谶@里扮演了一個重要的角色。早晨的雨下得不長，剛剛潤濕塵土就停了。從長安西去的大道上，平日車馬交馳，塵上飛揚，而現在，朝雨乍停，天氣清朗，道路顯得潔凈、清爽�！皼泡p塵”的“浥”字是濕潤的意思，在這里用得很有分寸，顯出這雨澄塵而不濕路，恰到好處，仿佛天從人愿，特意為遠行的人安排一條輕塵不揚的道路�？蜕�，本是羈旅者的伴侶;楊柳，更是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關合送別。它們通常總是和羈愁別恨聯結在一起而呈現出黯然銷魂的情調。而今天，卻因一場朝雨的灑洗而別具明朗清新的風貌──“客舍青青柳色新”。平日路塵飛揚，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。總之，從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構成了一幅色調清新明朗的圖景，為這場送別提供了典型的自然環境。這是一場深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種輕快而富于希望的情調。“輕塵”、“青青”、“新”等詞語，聲韻輕柔明快，加強了讀者的這種感受。

　　絕句在篇幅上受到嚴格限制。這首詩，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去，只剪取餞行宴席即將結束時主人的勸酒辭：再干了這一杯吧，出了陽關，可就再也見不到老朋友了。王維象高明的攝影師，攝下了最富表現力的鏡頭。宴席已經進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經喝過多巡，殷勤告別的話已經重復過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中表現。

　　三四兩句是一個整體。要深切理解這臨行勸酒中蘊含的深情，就不能不涉及“西出陽關”。處于河西走廊盡西頭的陽關，和它北面的玉門關相對，從漢代以來，一直是內地出向西域的通道。唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。但當時陽關以西還是窮荒絕域，風物與內地大不相同。朋友“西出陽關”，雖是壯舉，卻又不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就象是浸透了王維全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。對于送行者來說，勸對方“更盡一杯酒”，不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼，而且有意無意地延宕分手的時間，好讓對方再多留一刻。“西出陽關無故人”之感，又何嘗只屬于行者呢?臨別依依，要說的話很多，但千頭萬緒，一時竟不知從何說起。這種場合，往往會出現無言相對的沉默，“勸君更盡一杯酒”，就是不自覺地打破這種沉默的方式，也是表達此刻豐富復雜感情的方式。王維沒有說出的比已經說出的要豐富得多�？傊�，三四兩句所剪取的雖然只是一剎那的情景，卻是蘊含極其豐富的一剎那。

古詩送元二使安西12

　　一天清晨，渭城這個漂亮的地方下著蒙蒙的小雨，濕潤了輕輕的塵土，這個時候，王維正在送他的老朋友元二。

　　到了旅店，旅店旁的一棵棵柳樹，被雨水沖過，顯得更加蒼翠欲滴了，這時候，王維可能在想：這一家的酒一定差不了，我和我的老朋友就在這個旅店吧。我一定忘不了我這個老朋友元二，元二一定也忘不了我這個老朋友。進去后，吃著吃著，元二把一杯酒喝完后，王維說：元二，我勸你，再喝一杯酒吧？我相信這里的酒很好喝，我要是不喝，等你走了，就再也沒有對你這么深厚感情的朋友了，再說了，去的路上的泥很多，也有很多壞人，我很不放心你。

　　元二聽了王維的話，不話可說了，眼睛里面好像都流出了深厚的眼淚，只聽他說：行，我喝了這一杯醇香的好酒，我不會再忘記你了。喝完后，王維又讓他的`老朋友元二，喝了一杯酒，元二喝了，又喝了一杯。喝完后，王維把他的老朋友元二送走了。

　　這就是我的創意，很好吧！做可樂雞翅。

　　今天，媽媽告訴我說：文思老師叫你學習做某道菜或飯的做法，你想做哪道菜或飯呢？我想了想說：我最喜歡吃可樂雞翅，那我就做可樂雞翅吧！

　　奶奶從菜市場買來雞翅，再從小店里買一瓶可樂，然后回來，準備其它材料。奶奶從櫥柜里拿出油、蔥花、鹽，還有老抽。我先把鍋里的水接一半，再把雞翅放在鍋里，點火。如果有很多泡沫的話，就把水倒掉，把水開得小小的，把雞翅洗干凈。

　　把油倒在鍋里，把蔥花切一切，也放到鍋里，接著炒一炒，翻一翻，這才把老抽和可樂放在鍋里。然后再炒一炒，大約15到20分鐘，我感覺到一股香噴噴的味道向我吹來。我用筷子戳一下，里面鮮嫩的肉已經熟了。我趕快拿盤子把可樂雞翅裝到里面。

　　我把盤子放到桌上，這時才開始品嘗我做的可樂雞翅。我剛吃第一口，感覺我活在地獄，因為我炒雞翅的時候沒有放鹽。我立刻挖了一勺鹽放到鍋里，再把雞翅裝到盤子里。但是我真的很喜歡我做的可樂雞翅！

古詩送元二使安西13

　　教材簡析：本課編排的三首古詩《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時，與朋友依依惜別的情景，表達了對朋友的濃濃深情。

　　教學目標：

　　1．學會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。

　　2．結合注釋讀懂詩句的意思，并能試著背下來。

　　3．想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。

　　4．朗讀并背誦課文，默寫課文。

　　教學重點：結合注釋讀懂詩句的意思。

　　教學難點：體會詩人的思想感情。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。

　　2．借助注釋，理解每一首古詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀古詩。

　　教具準備

　　1．生字新詞卡片。

　　2．查閱資料，了解古詩創作的背景。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．導語：人問處處有真情。親情是偉大的，友情是珍貴的，愛情是甜蜜的，而陌生人間的情感則是崇高的。這些情給人溫暖、給人力量，給人醉心的感動。這些情為我們演繹著人世間的真、善、美。

　　2．揭題：這節課，我們就來學習三首古詩，去用心體會詩中所蘊含的美好情感。

　　3．教師板書課題：古詩三首。

　　二、正確讀詩，整體感知

　　1．學生自由朗讀三首古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2．逐首指名朗讀，集體評議，糾錯正音。

　　3．結合朗讀評議，學習詩中的生字新詞。

　�、耪J識生字，并理解意思。

　　浥：濕。萋萋：草木茂盛的樣子。

　�、谱R記字形，正確書寫。

　　孟——盂陵——凌鶴——鸛

　　4．正確、流利地朗讀三首古詩，讀好停頓，讀出詩的節奏與韻律。

　　5．整體感知古詩內容：說說讀了這三首詩，你有什么新發現。

　�、湃锥际翘瞥娙藢懙乃蛣e詩。

　�、迫坠旁姸际菍懺娙嗽诖禾焖蛣e友人的情景。

　�、俚谝皇坠旁妼懙氖翘瞥娙送蹙S在渭城送好友元二出使安西。

　�、诘诙坠旁妼懙氖翘瞥娙死畎自邳S鶴樓送好友孟浩然去揚州。

　�、鄣谌坠旁妼懙氖翘瞥娙税拙右自谠吧纤屯鯇O遠去荒城。

　�、侨坠旁娭械谝�、二兩首是七言詩，各是四句；第三首是五言詩，共有八句。

　�、热坠旁姷念}目基本上都點明古詩所描述的事件。

　　三、借助注釋，理解詩意

　　1．認真讀古詩，邊讀詩句邊看注釋，先弄清每行詩句的意思，再連起來說說整首詩的意思。

　　2．學生獨立讀詩，理解詩意。

　　3．小組合作交流，針對有疑問處，展開討論，解疑。

　　4．逐首反饋，全班交流。

　　⑴《送元二使安西》：渭城早晨的雨濕潤了路上的`沙塵。旅店和道路兩旁的柳樹都被早晨的雨水洗得格外清新。勸你再干一杯酒，只因你西去出了陽關一路艱辛，再沒有知已的老朋友。

　�、啤饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》：我在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月，老朋友坐著船順流直下到揚州去。那只孤單的小船越走越遠，遠遠望去帆影逐漸模糊，消失在藍天的盡頭。只看見浩浩蕩蕩的長江水滾滾地流向遠遠的水天交接之處。

　�、恰顿x得古原草送別》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又會繁茂起來。燎原的野火能把枯干的野草連葉帶莖統統燒盡，但深藏在地底下的根，在第二年春風吹拂時，春雨滋潤下還會復生，重新鋪蓋大地。伸向遠方的散發清香的青草侵占了古老的道路，在睛天陽光的照耀下，一片翠綠接連著荒城。今天我又來送別朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。

　　5．有感情地朗讀古詩。

　　四、課堂小結

　　教師小結：這節課我們初步學習了三首古詩，理解了詩意，下節課我們就要深入地去體會詩人的情感及其表達的方法。

　　五、作業設計

　　1．練習背誦古詩。

　　2．記一記注釋中重點字詞的意思。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．品析詩句，感受詩的意境，體會詩人的情感及表達方法。

　　2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．指名背誦古詩。

　　2．說說各首古詩的主要內容。

　　3．教師導語：三首都是送別詩，寫的都是送好友遠行的情景。這節課，我們就來細細賞析，想象詩中所描繪的畫面，深入地去體會詩人對友人的一腔真情。

　　二、品讀賞析，體會詩情

　　1．認真讀古詩，從三首詩中找出描寫朋友相送的詩句，想象當時送別的情景。

　　2．小組交流，描述送別的畫面。

　　3．指名反饋，教師引導聯系全詩內容，體會詩人的情感。

　�、艅窬M一杯酒，西出陽關無故人。

　�、倜枋鲈娙伺c好友送別的情景。

　　②說說詩人是以什么方式送別好友的？（勸酒送別）

　�、劾斫狻皠窬M一杯酒”中“更”是什么意思？（“更”是再的意思，可見詩人一次又一次勸友人喝下許多杯濃酒了。）

　　④議議：為什么詩人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢？

　　聯系古詩創作的背景，理解“西出陽關無故人”。（因為元二此番出使的地方是安西，那是一個荒涼且遙遠的地方，出了陽關之后，朋友間就再難相聚了。）

　　教師補充：據資料記載，元二此次出使安西，與王維的一別竟成了永別。

　　有感情地朗讀詩句。

　　說說：你從“勸君更盡一杯酒”中體會到了詩人怎樣的情感？（對好友的留戀、關切、祝愿。）

　�、萁處熜〗Y：渭城的春天多么美好，然而好友元二卻要離開此地，出使那遙遠而荒涼的安西，前途多艱險，怎不令王維牽掛。朋友啊，再干了這杯酒吧，西出陽關之后，就再難相見了。詩人與遠行之人多年的深厚友誼，以及此時深情不舍的惜別，還有那前路珍重的祝愿全都融進了那一杯濃酒之中。

　�、乒路h影碧空盡，唯見長江天際流。

　�、倜枋鏊蛣e情景。

　�、谡f說詩人是以什么方式送別。（目送友人離去。）

　�、圩h議：“孤帆遠影碧空盡”了，詩人為什么還在駐足凝望？

　　了解古詩創作的背景，了解友人此番要去的是繁華的揚州。

　　教師補充：揚州當時是一個繁華富庶的都會，詩人對它也充滿了向往。

　　說說你從這兩句詩中體會到詩人怎樣的情感。（對友人的眷戀不舍，對揚州的向往，對不能同行的淡然惋惜。）

　　有感情地朗讀詩句。

　　④教師小結：詩人目送著友人東去揚州，友人的船只都已消失在碧空盡頭，而詩人仍駐足凝望，讓那滾滾長江水帶著“我”對友人的眷戀不舍之情，帶著“我”對揚州的向往之心，一起隨友人東去吧。

　�、怯炙屯鯇O去，萋萋滿別情。

　�、倜枋鏊蛣e情景。

　�、谟懈星榈乩首x詩句。

　�、哿私庠娙怂蛣e的方式。（隨行目送。）

　　④說說從詩句中體會到詩人怎樣的情感。（對友人的依依不舍、離愁難消之情。）

　　三、對比認識，了解表達

　　1．教師導語：同是送別詩，同是表達離別之情，然而詩人在表達方法上又有何不同之處呢？

　　2．小組討論，聯系有關詩句加以說明。

　　3．指名反饋，全班交流。

　�、拧端驮拱参鳌罚呵皟删鋵懢埃榫敖蝗�，垂柳依依表惜別。后兩句敘事，勸酒送別，別情深沉。

　�、啤饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》：前兩句敘事，寫友人要下揚州。后兩句寫景，目送友人，情寄長江水，別情悠悠。

　�、恰顿x得古原草送別》：前六句寫景，春草繁茂，蔓延遠方。暗示友人要遠行。后兩句直抒胸臆表離愁，隨行目送，別情濃郁。

　　4．再次有感情地朗讀古詩。

　　四、課堂小結

　　教師總結：在這三首送別詩中，詩人將敘事與寫景相結合，借物抒情，情景交融，生動地表達了送別時對友人的依依不舍之情，字里行間飽含著詩人對友人的深情厚誼。是呀，朋友是我們一生中的財富，沒有朋友的人一生都孤獨，讓我們像詩人那樣懷著赤誠之心對待朋友，珍惜友情。

　　五、作業設計

　　背誦并默寫三首古詩

古詩送元二使安西14

　　《送元二使安西》是唐代詩人王維送朋友去西北邊疆時作的詩。后來編入樂府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。

　　送元二使安西

　　唐王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　【詞句注釋】

　�、旁鹤髡叩挠讶嗽＃谛值苤信判欣隙�。古人常以兄弟排行稱呼，類似現在的“元老二”。

　�、剖梗撼鍪埂�

　�、前参鳎禾拼参鞫甲o府，在今新疆維吾爾自治區庫車縣。

　　⑷渭城：秦置咸陽縣，漢代改稱渭城縣(《漢書·地理志》)，唐時屬京兆府咸陽縣轄區，在今陜西咸陽市東北，渭水北岸。

　�、蓻牛�(yì) ：濕潤。

　　⑹客舍：旅店。

　�、饲嗲嗔拢阂嘧鳌耙酪罈盍骸��！傲奔粗赋醮耗哿念伾谖闹幸驗椤傲迸c“留”諧音，也暗示對朋友的留戀不舍。

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　�、完栮P：漢朝設置的邊關名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關同是出塞必經的關口。《元和郡縣志》云，因在玉門之南，故稱陽關。

　　⑽故人：老朋友。

　�、媳M：喝盡。一作“進”。

　�、芯涸�。

　　(13)盡：喝(完)

　　白話譯文

　　清晨剛下陣雨，渭城達到塵土濕潤，空氣清新，旅舍更加青翠。

　　朋友啊，再干一杯送別的酒吧，要知道西出陽關之后，就再也難見老朋友了。

　　古詩賞析：

　　這是一首送朋友去西北邊疆的詩。詩的前兩句寫送別的時間，地點，周邊的環境。清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來卻風光如畫�！俺辍痹谶@里扮演了一個重要的角色。早晨的雨下得不長，剛剛潤濕塵土就停了。從長安西去的大道上，平日車馬往來不斷，路上塵土飛揚，而現在，雨忽然停了，天氣清朗，道路顯得潔凈、清爽。“浥輕塵”的`“浥”字是濕潤的意思，在這里用得很有分寸，恰到好處，仿佛天從人愿，特意為遠行的人安排一條輕塵不揚的道路。

　　第二句“客舍青青柳色新”。平日路塵飛揚，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。

　　三四兩句是一個整體。要深切理解這臨行勸酒中蘊含的深情，就不能不涉及“西出陽關”。陽關，從漢代以來，一直是內地出向西域的通道。唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。但當時陽關以西還是非常貧窮，風物與內地大不相同。朋友“西出陽關”，雖是壯舉，卻又不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，這酒里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的祝愿。

　　我們一起來看詩的最后一句“西出陽關無故人”臨別依依，要說的話很多，但千頭萬緒，一時竟不知從何說起。這種場合，往往會出現無言相對的沉默，“勸君更盡一杯酒”，就是不自覺地打破這種沉默的方式，也是表達此刻感情的方式。詩人沒有說出的比已經說出的要豐富得多。