在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩吧，古詩準(zhǔn)確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。還苦于找不到好的古詩？下面是小編整理的北師大版四年級下冊《古詩二首》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中段關(guān)于閱讀能力方面指出：“能夠在誦讀優(yōu)秀詩文的過程中，體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意�！北菊n教學(xué)中力圖引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國詩文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，借助工具書明詩意，聯(lián)系背景悟詩境，發(fā)揮想象品詩情。在積累語言的同時(shí)，發(fā)展語言。促進(jìn)思維能力的提升。

　　2.教學(xué)背景分析

　　教材分析：

　　《古詩二首》是北師大版小學(xué)語文教材第八冊第三單元的第一篇主體課文。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩�！督�畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。詩中抒發(fā)了作者愉快高興的思想感情。古詩用直描手法，形象生動地描繪出了一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景。運(yùn)用動靜結(jié)合、有聲有色、意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情�！队螆@不值》作者是宋朝詩人葉紹翁。寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。此詩用含蓄手法表達(dá)了作者對春天的喜愛之情，在一首小詩中經(jīng)歷了感情由掃興到欣慰的變化。

　　對比著看這兩首古詩，會發(fā)現(xiàn)它們相同的地方是都描寫出了春天的美麗，都展現(xiàn)出了春天旺盛的生命力。而它們也存在不同的地方：第一個(gè)花滿蹊的滿是作者親眼見到的景象，是通過千朵萬朵壓枝低寫出來的；第二個(gè)春色滿園的滿是作者想象到的景象，是通過一枝紅杏想象出來的。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了六首古詩：二下《早發(fā)白帝城》、三上《元日》、三下《絕句》《村居》、四上《鳥鳴澗》《暮江吟》。有了初步的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此本課意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助工具書、學(xué)習(xí)資料、想象等方法，理解古詩意思的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩文意境，品味詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、資料

　　3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助工具書、運(yùn)用想象、學(xué)習(xí)資料等方法，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　2．入情入境地朗讀古詩，體會詩中描繪的春意盎然的美景，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情。

　　3．背誦兩首古詩，滲透“動靜結(jié)合”的寫法。在對比中，感受兩首詩的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩歌所描繪的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩歌所描繪的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的情感。

　　4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）

　　教學(xué)過程：

　　一、賽前熱身：完成看拼音寫詞語

　　大屏幕訂正。

　　二、游戲一---掃雷

　　1．指名讀讀學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價(jià)規(guī)則。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.匯報(bào)。

　　三、游戲二---團(tuán)隊(duì)PK

　　1.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2.交流匯報(bào)：理解詩句意思

　�。�1）黃四娘家花滿蹊：

　　黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花

　　引導(dǎo)：你感受到了什么？

　�。�2）千朵萬朵壓枝低：

　　許多花把花枝都壓彎了

　　引導(dǎo)：感受這樣夸張的寫法

　　拓展：《望廬山瀑布》

　　引導(dǎo)：你的眼前盛開了哪些鮮花？

　　引導(dǎo)：（ppt圖配樂）自己練讀，指名讀。

　　引導(dǎo)：想象是我們學(xué)習(xí)古詩的重要方法。

　　(3)留連戲蝶時(shí)時(shí)舞：

　　蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞

　　引導(dǎo)：抓“留連”體會

　　（4）自在嬌鶯恰恰啼：

　　自由自在的小黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　師總結(jié)：朗讀詩句，想象畫面。

　　師生接讀，體會古詩的魅力。

　　3．結(jié)合背景資料感受詩人心情

　　4．拓展古詩：《春望》

　　5．背景資料有利于加深對古詩的理解。

　　三、魅力舞臺

　　1．讓我們開始第二首詩的學(xué)習(xí)，南宋詩人葉紹翁在游園賞花的過程中又有怎樣的一番遭遇呢，繼續(xù)學(xué)習(xí)《游園不值》。

　　2.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　3.準(zhǔn)備、表演。

　　采訪：詩人只看到這一支出墻的紅杏，心情怎么會有這么大的變化？

　　4.想象園子里的景象，用成語或詩句說說。

　�。▍R報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)過的古詩描繪，把兩首詩進(jìn)行初步整合。

　　5.巧設(shè)情境，學(xué)會運(yùn)用古詩。

　　四、比較異同，小結(jié)課文

　　1．比較不同。

　　2．師總結(jié)：

　　五、作業(yè)

　　必做：背誦、默寫古詩。

　　選做：

　　1．課外收集關(guān)于“春天”的詩文。

　　2．如果讓你寫春天，你打算寫什么？怎樣寫？把你想好的寫下來(文體不限）。

　　六、板書

　　5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)習(xí)過程中評價(jià)：（檢測教學(xué)目標(biāo)2）

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　�。�2）背誦古詩。

　　2．你能說一說《江畔獨(dú)步尋花》、《游園不值》這兩首古詩的詩意嗎？（檢測教學(xué)目標(biāo)1）

　　3．簡要說一說這兩首古詩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（檢測教學(xué)目標(biāo)3）

　　4．說說你在這節(jié)課上的收獲。（可以從學(xué)法、讀法、寫法等方面來說）（檢測教學(xué)目標(biāo)123）

　　6．教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思

　　一、啟發(fā)思維，重學(xué)法。

　　本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，借助工具書明詩意，聯(lián)系背景悟詩境，發(fā)揮想象品詩情。通過兩首詩的對比學(xué)習(xí)，體會古詩的相同和不同。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。

　　二、讀中理解，巧質(zhì)疑。

　　在前測中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初讀課文后，問題集中在“作者只看見了一枝紅杏，卻寫出了滿園春色”這個(gè)問題上，我在繼第一首詩學(xué)會想象的方法之后，繼續(xù)想象園中的春色并用成語古詩來形容，并且安排了采訪環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討，解決疑問。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。此外，根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備，不難發(fā)現(xiàn)，《游園不值》這首詩大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會背，但理解重點(diǎn)字義還有一些不準(zhǔn)確，所以在我的課堂教學(xué)中，兩首古詩沒有平均地使用力量。而是讓學(xué)生通過自己的思考，運(yùn)用查工具書、想象等方法弄懂詩意，并且通過畫思維導(dǎo)圖和表演的方式，把自己理解的表達(dá)出來。在過程中感受詩詞本身的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

　　三、情景交融，悟詩境。

　　想象意境，體會感情是古詩學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我借助圖畫、音樂來創(chuàng)設(shè)和渲染情境，把學(xué)生帶入詩的情境中去，通過多種形式的朗讀來體會。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，適當(dāng)借助背景資料和拓展課外古詩《春望》來對比著感受詩人當(dāng)時(shí)的心情，以求真正領(lǐng)略古詩的魅力以及詩詞的語言美、意境美。

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