在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲桑瑵h魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的幼兒園古詩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園古詩教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將古詩熟讀成誦。

　　2、感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。

　　3、在朗讀中切身體會古詩的韻律美。

　　教學(xué)重點：

　　感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)于“花”、“鳥”、“樹”、“草”和有關(guān)于離別的古詩，并準(zhǔn)備教學(xué)軟件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、背一首你最喜歡的古詩，請說出喜歡的理由。

　　2、老師提高一些要求，能背一首詩中有“花”的古詩嗎？能背一首詩中有“樹”的古詩嗎？能背一首詩中有“草”的古詩嗎？

　　3、出示白居易寫這首的背景

　　公元787年，白居易十六歲，為了取得功名，帶了一首詩到當(dāng)時的京城長安拜見名士顧況。起初，顧況見白居易年紀(jì)不大，志氣不小，開玩笑說：“長安米價方貴，居亦弗易。”意思是說京城不好混飯吃。等他讀完古詩，不禁大為贊賞。這是哪首古詩呢？

　　4、請同學(xué)們看老師寫出這首詩的題目。讀一讀。

　　5、介紹詩題。“賦得”就是詩的一種體裁。從“古原草送別”我們大致可以知道這首詩寫的`是什么？

　　6、出示整首詩

　　7、指名讀一讀。（要求讀得順。）

　　8、能不能讀出節(jié)奏來？

　　二、出示前半首古詩，學(xué)習(xí)前半首古詩

　　1、出示《賦得古原草送別》古詩前半首古詩。

　　2、讀一讀這兩句古詩，詩人寫的什么？他寫出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的頑強？指名讀古詩。

　　3、好好想一想，哪個字最能看出小草生命力的頑強？為什么？

　　4、去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又……；明年燒盡了呢？

　　5、“一夜東風(fēng)來，春色盡滿園。”在春風(fēng)的吹拂下小草又長得怎么樣了？

　　6、再讀古詩，感受草生命力的頑強。先指名讀，后齊讀。

　　三、出示古詩的后半首

　　1、前兩句古詩寫出了小草生命力的頑強，后兩句古詩又寫了什么呢？

　　2、出示古詩。

　　3、指名學(xué)生讀一讀。

　　4、詩人首先描寫了一幅怎樣的場景呢？讀詩：遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　5、這句話的意思理解嗎？有什么不理解的字詞請?zhí)岢鰜怼Ｏ鄼C解決詞語

　　6、“遠芳”用組詞法解決；“侵”直接告訴；“晴翠”出示圖片結(jié)合理解。

　　7、現(xiàn)在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說說你的理解。（同桌練習(xí)說一說。）

　　8、你能想像出這是怎樣的一個畫面嗎？

　　9、用一個詞形容一下。

　　10、用一個字概括一下。

　　11、在這么美的情境之下，作者在做著什么？送別王孫，王孫是誰？出示詩句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個人嗎？但他肯定是詩人的朋友。

　　12、讀詩句。

　　13、作者是第幾次送別朋友？從哪里看出來的？（“又”字）（只有第二次嗎？）

　　詩人第一次來送別友人，心里會想些什么？

　　詩人第二次來送別友人，又會想些什么？

　　詩人第三次來送別友人，又會想些什么？

　　第四次呢？

　　第五次呢？

　　14、芳草萋萋的草原此時溢滿了離別時的哀傷和詩人的感慨，我們再來讀一讀詩句。此情此景不由讓我想起這么一句詩，大家一起來看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩句？

　　15、送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦，卻為何還把景色描繪得如此美麗？

　　16、配樂再讀古詩。

　　四、完整讀全詩

　　1、出示全詩，再指名讀。

　　2、全詩前半首用一個“又”字寫出了小草生命力的頑強，后半首用一個“又”寫出了詩人離別時滿懷的憂傷。

　　3、請大家再讀讀古詩，想想白居易既然是寫離別時的詩，為何還要寫野草的生命力的頑強呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠還生。)

　　4、配樂再讀古詩，在古時候，詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩。

　　5、第一遍請大家認真聽，一邊聽一邊感受，詩中的畫，畫中的詩。

　　6、第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。

　　7、第三遍大家一起來唱一唱吧!

　　五、讓學(xué)生扮成顧況對白居易的詩作出評價。

　　你們學(xué)完了古詩，有什么話要說嗎？如果你是當(dāng)年的名士顧況，讀完了這首古詩，會怎么評價這首古詩呢？

　　六、介紹白居易

　　白居易后來果然成為唐代著名詩人，為中國詩歌的發(fā)展作出重要貢獻，留下了《長恨歌》、《琵琶行》、《新樂府》等千古流傳的名篇，請同學(xué)們課后去收集一些白居易的古詩，讀一讀。

幼兒園古詩教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課4個生字。認識離、枯、榮、野、燒、盡6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點，贊頌了它頑強的生命力。

　　教學(xué)重點是學(xué)會4個生字，背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。

　　準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)原、歲、吹的音，記住原的里面由白小組成，不能寫成泉;吹右邊第二筆是乛，下面是人，不能寫成乂。

　　2、寫字教學(xué)

　　指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：歲字上部的山與下部的夕的比例是上短下長，不能寫得一樣長;吹字左邊的口稍窄些，右邊的欠稍寬些;又字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

　　(三)詞句教學(xué)

　　古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個別詞與學(xué)生日常用語有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：離離，形容野草茂盛的樣子;歲指年;榮就是茂盛的意思。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的`詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

　　離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

　　野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　教學(xué)時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個一讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達到把每個字讀正確。

　　第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文;填寫時要把字寫正確、寫端正;填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

　　(六)課時安排

　　教學(xué)本課可用12課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)談話引出課題，范讀課文。

　　1、提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?

　　2、揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。

　　3、范讀課文。

　　(二)自讀課文，初步感知。

　　(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋離離歲榮。

　　(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　(五)識記字形，指導(dǎo)寫字。

　　(六)完成填空練習(xí)。

　　五、參考資料

　　《賦得古原草送別》：

　　離離原上草，遠芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。

　　野火燒不盡，又送王孫去，春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。

　　這首詩通過對野草的描繪來表達與朋友分別時的情感和友情的深厚。

　　白居易(772846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進士。經(jīng)歷了安史之亂時期，使他對當(dāng)時社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。

幼兒園古詩教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

　　2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進行朗誦。

　　3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖60—14，磁帶。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

　　1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

　　2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的'詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

　　二、教師有表情的朗誦古詩。

　　1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

　　2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

　　3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

　　2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

　　3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

　　4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

　　四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。