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在我們平凡的日常里，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的古詩二年級，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩二年級1
【教材分析】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。
教學中應抓住古詩教學的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。
【教學目標】
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
2.指導朗讀。
【教學難點】
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
1.自由讀詩
2.自主識字
3.指導寫字
⑴“我的發現”。
“口”在左邊高又小（鳴），“口”在上下小而扁（吳、含）。“山”作偏旁豎折斜（嶺），“火”在字左捺變點（爐、煙）。
“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點和無點，細心分辨清。
⑵示范講解。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。
三、朗讀感悟《望廬山瀑布》
1.板書題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師：簡介廬山（見附錄）
2.簡介作者：（見附錄）
3.理解詩句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。（在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。）生：發生，產生。（指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。）紫煙：紫色的云煙。（因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。）遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的`云霧。遠遠望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現的明亮光帶（天河）。落：瀉落下來。九天：指天的最高處。（古人認為天有九重，所以稱九天。）詩句之意：那瀑布飛快地直往下瀉，足有三千尺長，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
4.再讀詩句，品悟詩意
⑴四行詩各寫什么？（第一行寫背景；第二行寫靜態；第三行寫動態；第四行寫聯想。）具體寫瀑布的詩句是哪幾句？（二、三句）
⑵作者在詩中運用了什么修辭方法？（比喻、夸張）
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。
⑶那些字用得好？（生、掛、飛、直下、疑、落。）
師：“生”（上有）。“掛”字化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前。“疑”是大膽、奇特的想象。
⑷你讀后有什么感受？（瀑布氣勢磅礴，景色壯美。）
5.總結全詩，體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發了詩人對大自然的贊美之情。（或“對祖國大好河山的贊美之情”。）
四、誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
指導誦讀：一、二緩、舒；三、四快、高。
古詩二年級2
單元妙解導航
本單元教材是圍繞大自然和太空來編排的，內容十分豐富，包括四篇精讀課文和一個《語文園地》。《古詩二首》由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成，描繪了祖國的大好河山，抒發了對大自然的深切熱愛和贊美之情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩，全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。《太空生活趣事多》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。《語文園地六》包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”六個板塊。
單元教學目標
1．認識52個生字和1個多音字，會寫34個生字。
2．引導學生養成自主識字的習慣，在生活中、閱讀時積累詞匯。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分課文，感受大自然的神奇和太空的神秘。
4．從學生的生活經驗出發，從圖文對照入手，溝通學生學習與生活之間的橋梁，培養學生從小關注科學、探索自然奧秘的意識。
單元重、難點
重點
1．掌握本單元的生字新詞。
2．通過有感情地朗讀課文，領略大自然的美麗與神奇，感受太空的神秘。
3．激發學生對大自然的興趣，培養學生觀察自然、探索自然奧秘的意識。
難點
1．引導學生養成自主識字的習慣，在生活中、閱讀時積累詞匯。
2．引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，培養學生探索自然奧秘的意識。
單元課時分配
《古詩二首》2課時
《雷雨》2課時
《要是你在野外迷了路》2課時
《太空生活趣事多》2課時
《語文園地六》3課時
15古詩二首
妙析教材
本課的兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都是寫景，但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩人楊萬里所作，詩人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發了詩人對西湖美景的熱愛之情。整首詩景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。
《絕句》為唐代詩人杜甫所作，詩人以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色地描繪了一幅無限生動的春景圖。
學情分析
這兩首古詩朗朗上口，便于背誦，也可能多數同學已經會背，但詩意不一定理解得很透徹。教師必須在教學時進行引導，之后讓學生去讀，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意，想象詩歌描繪的意境。
教學建議
古詩欣賞是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識建構以及多元認識是古詩教學的根本出發點。要真正理解古詩，就應將“感悟詩意，品味詩情”作為研讀目標，踐行“用教材教”的教學理念，以學生為主體，教師為主導，尊重學生對文本的獨特理解和體驗，達到課程標準中所要求的，使雙方都能在充滿詩意的課堂中共同獲得美的體驗和情感的熏陶。
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
【過程與方法】
在反復吟誦中感受詩歌不同的旋律與優美的意境。
【情感、態度與價值觀】
激發學生對大自然的熱愛和贊美之情。
重點難點
重點
1．會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．朗讀古詩，背誦古詩。
難點
1．理解詩句意思，體會古詩描寫的意境。
2．激發學生對大自然的'熱愛和贊美之情。
教學準備
教師：搜集詩人的資料及古詩的寫作背景，多媒體課件。
學生：預習生字新詞。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認“曉、慈、畢、竟、映”5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
3．理解詩句的意思，想象詩的意境。
4．通過朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。
二、重點難點
重點
1．會認“曉、慈、畢、竟、映”5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。
2．理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。
難點
感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然的情感。
三、新課導入
我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！
四、初讀引領，感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。
1．自由讀，讀準字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2．指名讀，讀順詩句。
3．指導讀，讀出節奏。
五、品讀賞析，感悟古詩
1．再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。
2．集體交流：詩中寫了什么？
(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”
用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學生質疑。
(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。
3．回歸整體，說說整首詩的意思。
六、讀說結合，升華情感
1．出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據詩意，結合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。
2．詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3．這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？
4．想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？
小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學生配樂朗誦)。
5．背誦古詩。
七、指導寫字
1．觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2．學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。
3．說說寫這幾個字要注意什么。
4．教師范寫生字。
5．學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。
八、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。
九、梳理板書
曉出凈慈寺送林子方
葉——無窮碧
花——別樣紅
湖蓮窮荷
第二課時
一、課時目標
1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3．理解古詩《絕句》的內容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
二、重點難點
重點
1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。
難點
根據詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。
三、復習導入
1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。
3．揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩，初步感知
1．自由朗讀，畫出生字新詞。
2．用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。
3．匯報生字詞解決情況，教師相機強調。
“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4．同桌互認生字新詞。
5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照，理解詩意
1．老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3．學生質疑，師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答疑)
4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶著感情再讀古詩)
5．梳理詩句，說說詩意。
(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)
六、活動激趣，記誦詩句
1．找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。
(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)
2．師說生讀。(老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句)
3．詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句)
4．情境背詩。(讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)
5．集體背誦。
七、指導寫字
1．出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。
2．啟發學生說說自己的記憶方法。
3．重點指導“絕”與“嶺”的寫法。
4．老師范寫。
(指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)
5．學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩，試著背一背。
九、梳理板書
絕句
絕含嶺吳
十、教學感悟
1．在古詩教學中，我注意課內外結合，由課內延伸到課外，初步培養學生搜集、處理信息的能力。如，課前讓學生查閱有關楊萬里、杜甫兩位詩人的資料。課后搜集關于春天的古詩，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，從而增大了學生對古詩的閱讀量。
2．課堂上，我注重讓學生想象畫面，結合課后練習題的兩句詩，請學生描述自己讀詩時想到的畫面，豐富了學生的語言，更使學生入情入境，感受詩歌的藝術表現力，領悟到祖國語言文字的魅力。
古詩二年級3
一、看拼音寫詞語。
wèi lái zhuī ɡǎn fàn diàn ɡān kū xú shān rán shāo
ɡuānɡ rónɡ cài huā zhù sù
二、選字組詞。
原 園
公 樂 草 花
平 果 來 高
有 又 右
只 左 來了
手 人 邊
三、默寫古詩。
1.草
_________________________，_________________________。
_________________________，_________________________。
2.宿新市徐公店(_____.___________)
籬落疏疏_____________， __________________________。
_______________追黃蝶， __________________________。
四、按課文內容填空。
1.這兩首詩都是描寫 季景色的。
2.《草》是 朝大詩人 寫的`，詩中“ ， 。”句最為有名，
它描寫了草頑強的生命力。詩中還有一對反義詞，分別是________和________。
3.《宿新市徐公店》描寫了 種景物，分別是 。
詩中最有意思的一句是 ， 。
五、實踐活動
1.實地看看籬落的樣子。
2.追逐蝴蝶。
六、比一比看誰背得古詩多。
古詩二年級4
回鄉偶書
唐：賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱英少一人。
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊煙諸，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
贈汪倫
唐 李白
李白乘舟將欲行．忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
出塞
唐 王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
從軍行
唐 王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
秋浦歌
唐 李白
白發三千丈，緣愁似個長。
不知明鏡里．何處得秋霜？
二、小學二年級名言
1 、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。--孟子
2 、精誠所至，金石為開。一一《 后漢書》
3 、滿招損，謙受益。--《 尚書》
4 、天下興亡，匹夫有責。--清 顧炎武
5 、己所不欲，勿施于人。一一《 論語》
6 、花有重開日，人無再少時。―--元 關漢卿
7 、青春須早為，豈能長少年。一一唐 孟郊
8 、人而無信，不知其可。言必行，行必果。-- 《 論語》
古詩二年級5
教案、學案一體化設計
課題 4古詩兩首 課時 1課時 設計人
教學目標設計
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情
教學方法設計
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、 導入揭題。
1、激趣導入。
2、板書課題。齊讀課題。
二、 學習《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、作者簡介。
2、學生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學習。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
這花與風雨之間有什么關系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。
四、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。
二、學習《村居》
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學忙兒童
（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。
（1）、學習第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學習第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。 6、吟誦全詩。
三、再現生字。指導寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關春天的詩。 意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。
教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。
指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義 師：通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
生自由交流。
師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
生：齊讀詩題。
師：很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。
生：自由讀詩。
師：誰能起來背誦一下？
生：……
師：你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的.意思嗎？
春眠春曉處處聞啼鳥
生：交流。
師：春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
生：自由朗讀。
師：這首詩寫了春天的哪些景物？
生：鳥、風雨、花
師：春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？
生：“處處”“聞”“啼”
師：詩中所描寫的花怎樣？
生：知多少
師：這花與風雨之間有什么關系？
生：是風雨把花給吹落了。
師：花落了這么多，你有什么想法？
生：很可惜、很美
師：那你能把你體會的情感通過朗讀表現出來。
生讀。
師：通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
生：朗讀全詩，背誦。
師：示范寫
生：練習書寫
師：村居是什么意思？
生：在村里居住。
古詩二年級6
草 / 賦得古原草送別
作者：白居易 朝代：唐代
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
《草 / 賦得古原草送別》譯文及注釋
譯文
古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁榮。
任憑野火焚燒也燒不盡，春風吹來又蓬勃地滋生。
遠處的芳草侵伸向古道，翠綠的草色連接著荒城。
在此又送他鄉游子遠去，萋萋的芳草也充滿別情。
注釋
⑴賦得：指定、限定的題例在題目上加“賦得”一詞。
⑵離離：青草茂盛的樣子。
⑶一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。
⑷遠芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。侵，侵占，長滿。遠處芬芳的野草一直長到古老的驛道上。
⑸晴翠：晴空下一片先翠的野草。荒城：荒涼、破損的城鎮。連同上句之古道，皆用以點染古原景色。
⑹王孫：本指貴族后代，此指遠方的友人。
⑺萋萋：形容草木長得茂盛的樣子。
《草 / 賦得古原草送別》賞析
據宋人尤袤《全唐話》記載：白居易從江南到長安，帶了詩文謁見當時的大名士顧況，想求他在公眾場合幫著揚揚名。“居易”這個名字根據詞義可以解釋為住下很方便。顧況看到白居易年紀輕輕，就開玩笑說：“長安米價方貴居亦弗易（京城里糧價高得很，住下很不方便吧）。”等讀到“野火燒不盡，春風吹又生”這一聯時，顧況大為驚奇，連聲贊賞說：“有才如此，居亦何難（寫出這樣的詩句來，走到哪兒住下都方便得很）！”連詩壇老前輩也被折服了，可見此詩藝術造詣之高。
詩題“古原草送別”頗有意思。草與別情，似從古代的騷人寫出“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”（《楚辭?招隱士?》）的名句以來，就結了緣。但要寫出“古原草”的特色而兼關送別之意，尤其是要寫出新意，仍是不易的。
首句即破題面“古原草”三字。多么茂盛（“離離”）的原上草啊，這話看來平常，卻抓住“春草”生命力旺盛的'特征，可說是從“春草生兮萋萋”脫化而不著跡，為后文開出很好的思路。就“古原草”而言，何嘗不可開作“秋來深徑里”（僧古懷《原是秋草?》），那通篇也就將是另一種氣象了。野草是一年生植物，春榮秋枯，歲歲循環不已。“一歲一枯榮”意思似不過如此。然而寫作“枯──榮”，與作“榮──枯”就大不一樣。如作后者，便是秋草，便不能生發出三、四的好句來。兩個“一”字復疊，形成詠嘆，又先狀出一種生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火燒不盡，春風吹又生。”這是“枯榮”二字的發展，由概念一變而為形象的畫面。古原草的特性就是具有頑強的生命力，它是斬不盡鋤不絕的，只要殘存一點根須，來年會更青更長，很快蔓延原野。作者抓住這一特點，不說“斬不盡鋤不絕”，而寫作“野火燒不盡”，便造就一種壯烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息間，大片枯草被燒得精光。而強調毀滅的力量，毀滅的痛苦，是為著強調再生的力量，再生的歡樂。烈火是能把野草連莖帶葉統統“燒盡”的，然而作者偏說它“燒不盡”，大有意味。因為烈火再猛，也無奈那深藏地底的根須，一旦春風化雨，野草的生命便會復蘇，以迅猛的長勢，重新鋪蓋大地，回答火的凌虐。看那“離離原上草”，不是綠色的勝利的旗幟么！“春風吹又生”，語言樸實有力，“又生”二字下語三分而含意十分。宋吳曾《能改齋漫錄?》說此兩句“不若劉長卿‘春入燒痕青’語簡而意盡”，實未見得。
此二句不但寫出“原上草”的性格，而且寫出一種從烈火中再生的理想的典型，一句寫枯，一句寫榮，“燒不盡”與“吹又生”是何等唱嘆有味，對仗亦工致天然，故卓絕千古。而劉句命意雖似，而韻味不足，遠不如白句為人樂道。
如果說這兩句是承“古原草”而重在寫“草”，那么五、六句則繼續寫“古原草”而將重點落到“古原”，以引出“送別”題意，故是一轉。上一聯用流水對，妙在自然；而此聯為的對，妙在精工，頗覺變化有致。“遠芳”、“睛翠”都寫草，而比“原上草”意象更具體、生動。芳曰“遠”，古原上清香彌漫可嗅；翠曰“晴”，則綠草沐浴著陽光，秀色如見。“侵”、“接”二字繼“又生”，更寫出一種蔓延擴展之勢，再一次突出那生存競爭之強者野草的形象。“古道”、“荒城”則扣題面“古原”極切。雖然道古城荒，青草的滋生卻使古原恢復了青春。比較“亂蛬鳴古塹，殘日照荒臺”（僧古懷《原上秋草》）的秋原，就顯得生氣勃勃。
作者并非為寫“古原”而寫古原，同時又安排一個送別的典型環境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發生，該是多么令人惆悵，同時又是多么富于詩意呵。“王孫”二字借自楚辭成句，泛指行者。“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”說的是看見萋萋芳草而懷思行游未歸的人。而這里卻變其意而用之，寫的是看見萋萋芳草而增送別的愁情，似乎每一片草葉都飽含別情，那真是：“離恨恰如春草，更行更遠還生”（李煜?《清平樂?》）。這是多么意味深長的結尾啊！詩到此點明“送別”
，結清題意，關合全篇，“古原”、“草”、“送別”打成一片，意境極渾成。
全詩措語自然流暢而又工整，雖是命題作詩，卻能融入深切的生活感受，故字字含真情，語語有余味，不但得體，而且別具一格，故能在“賦得體”中稱為絕唱。
《草 / 賦得古原草送別》創作背景
《賦得古原草送別》作于公元787年（唐德宗貞元三年），作者當時實齡未滿十六歲。此是應考習作，按科考規矩，凡指定、限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。
古詩二年級7
教學目標：
1、會認“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達古詩的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。
教學重點：
1、生字的認識和書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：
1、學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
2、用自己的語言來表達古詩的意思。
教學方法：教師講授和學生討論相結合
教具準備：課件
教學過程：
（一）導課階段，談話引入新課
同學們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發現啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂詩朗誦）
（二）講授新課
1、初讀課文，注意字詞發音
好了，現在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經聽了配樂詩朗讀，那現在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。
（學生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時候，老師也仔細地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學來讀一下，大家都來當一回小老師，看看這位同學有沒有什么字發音不太標準。（集中學生的注意力，激發學生的興趣）
（請三到四位學生朗讀，學生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學生來糾正其發音上的錯誤。）
看來同學們都讀得不錯，學得也很好，剛才有同學已經指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發音的.時候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發音的。——歲（領讀），——歲（學生跟讀），——“榮”（領讀），“榮”（學生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學指出了剛才那位同學沒有注意翹舌音，看來同學們都很仔細，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學回答，如果學生沒有答對，那再請學生答，不超過四位學生。）這個字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學們也發現了，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”（領讀），——“燒”（學生跟讀），——“吹”（領讀），——“吹”（學生跟度）（重復三遍）不過最后在這里老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么現在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發音注意點。
（學生齊讀古詩）
很好！很好！大家果然很厲害！但現在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發音的呀？老師有點不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音）
（請同學回答，大概請四到五位同學，如果沒有同學答對，那就只有再聽一遍錄音。）
對了，這位同學答得非常好，兩個“一”的發音是不同的，前一個讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。
既然我們已經認識了詩中的生字，那現在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。
（請五到六位學生朗讀課文）
2、品讀詩句，理解詩意
下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。
（全班齊讀）
老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯系古詩，我們來討論一下這首古詩的內容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）
大家可以借助課文后面的注釋和有關的參考資料，試著說一說詩的意思。如果會說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧！（學生討論）
我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經把問題都解決了，有些小組已經能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現在老師還要請幾位同學為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛才我們強調的重點記住。
（請四到五為學生起來朗讀古詩）
不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時指出）
剛才大家都已經討論了，如果還有什么地方不理解的話，現在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。
（師生共同討論，解決疑問）
既然已經解決了我們同學提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學回答。
（播放PPT，并請請學生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學生做總結。）
（原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。）
春天一到，野草又重^新學生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導說出小草生命力頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學生回答）
是的，小草有頑強的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學們說我們要不要學習小草的這種精神呢？
（學生回答“要”）
很好，我們要學習草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。
（學生朗讀）
很好，我們已經一起學習了這首詩，現在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛才讀詩時想到的。
（請學生回答、交流思想）
3、練習背誦，完成練習
很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學贊美了小草，也有同學說要學習草的這種頑強的精神！
現在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓練：分男、女同學讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好！）
4、學習生字，指導書寫
游戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應該填什么，而且發音要準確喔！
（請部分學生背誦古詩）
看來大部分同學都已經會了我們都已經會了，那詩中的生字我們也都認識了，會寫了嗎？現在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）
這些字該怎么寫呢？大家認為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好啊？
（學生討論，增強對書寫漢字的認識。然后請學生介紹自己討論的結果，集
古詩二年級8
【教學目標】
知識與技能：
1、讀懂詩句，理解內容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
2、認識一個生字。
過程與方法：
有感情地朗讀并背誦課文。
情感態度與價值觀：
激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學重難點】
教學重點：
閱讀、朗誦古詩及理解大意。
教學難點：
體會詩詞用字的精妙。
【教學課時】1課時。
【教學過程】
一、激情導入
導言：今天我們要學習一首新詩，大家想不想和老師一塊兒背上行囊到山中去走一走，我們現在就在詩人的指引下出發吧！
二、初讀課文，總體把握。
1、自由讀，讀準字音
2、指名讀，指導學生斷句。
3、根據正確的'斷句方法，齊讀。
4、默讀，畫出不理解的字詞，小組討論。
5、全班討論，解決字、詞義。
6、再次齊讀。
三、分析詩意
出示前兩句詩的圖文。
A、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。（板書：白云生處）
1、自由讀這兩句詩，提出疑問。
2、小組討論交流詩意。
3、全班交流反饋。
4、師總結：沿著彎彎曲曲的山路登上了高山，抬頭遠望，山上白云飄蕩的地方住著人家。
5、指名說兩句詩的意思。
6、齊讀兩句詩，加深對詩句的理解。
出示后兩句詩的圖文。
B、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（板書：紅于）
1、自由讀這兩句詩，提出疑問。
2、小組討論交流詩意。
3、全班交流反饋。
4、師總結：停下車來，是因為欣賞傍晚的楓林晚景，那霜打后的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。
5、指名說兩句詩的意思。
6、齊讀兩句詩，加深對詩句的理解。
四、總結提高，積累背誦
1、齊讀課文，想想全詩大意。
2、指導學生看插圖，指導學生說說大意。
3、指導學生背誦全詩。
4、暢談學后所得。
五、課堂小結
今天我們隨著詩人杜牧領略了深秋時節楓樹林的美麗風景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發現它的美！
【課堂作業新設計】
1、課下把學到的古詩背給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集杜牧其他的的詩讀一讀。
3、說一說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅與二月花”的大體意思。
古詩二年級9
復習理念：
通過回顧與整理課內外古詩，使學生養成自我復習、積累古詩的習慣。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，充分調動學生的積極性，在設計過程中力求強調知識性和趣味性，使學生在輕松、愉悅的復習氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。
復習目標：
1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。
2.利用思維導圖整理復習，重溫詩句，學以致用。
3.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。
4.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。
復習重、難點
1.學會整合歸類所學過的古詩。
2.感受傳統文化的藝術魅力。
復習準備：制作課件。
課時安排：一課時
復習過程
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起走進詩詞大會，領略古詩詞的魅力。（板書課題：古詩詞）
二、交流方法，靈活積累
1.過渡：我們學過的古詩也很多了，猶如一個繁花似錦的百花園，大家是如何背誦古詩的呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）
2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法、看圖記憶法等。
3.學習歸類列表法。
（1）回顧本學期的課內外古詩有哪些？生答。（課件出示）
（2）師生配合，利用思維導圖板書整理并復習背誦課外古詩
三、分組梳理課內古詩
1每組利用思維導圖框架梳理一首詩，包括作者、朝代、內容、表達思想。
2.組內交流。
3.全班展示。教師隨機板書，梳理課內古詩。
四、闖關比賽
1.過渡：在小組同學的共同努力下，我們一起復習了本冊書的課內古詩，但老師知道，大家的詩詞儲備絕不僅僅限于課內，老師特意準備了一次闖過游戲。希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們小組闖關成功！
2.出示課件。
第一關：吟詩對對。
（1）舉頭紅日近，______________________。
（2）解落三秋葉，______________________。
（3）______________________，呼作白玉盤。
（4）______________________，吹花送遠香。
（5）臨行密密縫，______________________。
（6）______________________，沙暖睡鴛鴦。
第二關：金睛火眼。
細心觀察，找出詩句中的錯別字。
（1）不知細葉誰栽出，二月春風似剪刀。
（2）新荷浮水層層碧，小草慢坡片片青。
（3）兒童放學回來早， 忙趁東風放紙鳶。
（4）路人借問搖招手， 怕得魚驚不應人。
（5）遲日江山立，春風花草香。
（6）小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。
第三關：巧妙運用
古詩詞是中華文化中一顆璀璨的明珠，在我們的`生活中，人們也會隨口吟誦。請看下列情境，你想到了哪些詩句？
（1）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________。”
（2）春天柳樹長出了嫩綠的葉芽，垂掛著萬千根枝條，我不禁想起賀知章的詩句“_______ ___ ___。”
（3）“_______ ， ___ _ _。”我們要愛惜糧食，因為每一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的。
五、總結梳理
1.組織學生對照板書總結本節課內容。師：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的古詩，還領悟了不少的復習方法。
六、遷移運用，課上練筆
1.師：大家看，思維導圖不但能幫助我們整理記憶、背誦更快，還能幫助我們梳理知識，把握重點。我們要學著畫思維導圖，用思維導圖。古詩詞用簡練的語言，表達的意境卻意味深長，如果我們在說話、習作時能恰當運用，就可以起到畫龍點睛的作用。那么，在你的生活中，有沒有一些景物、一些畫面、一件事情讓你想到了哪句古詩呢？今天我們就來寫一寫。在寫話之前先畫一畫思維導圖，把思路整理清楚，寫話的時候就不會東拼西湊、思路混亂了。下面我們就來試一試吧。
2、指名展示
七、布置作業
1.完成寫話練習
2.自主選擇
（1）課下再搜集兩首你喜歡的詩整理在采蜜集上；
（2）自由選擇一首古詩做詩配畫。
古詩二年級10
一、教學目標
1.借助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據詩意，展開合理想像，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
二、教學重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
第一課時
一、導入新課，板題示標
(一)板題導入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發興趣
2.板書課題，齊讀課題。《登鸛雀樓》
3.用課件出示教學目標。
二、小組討論，組內糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
(一)個人自學
1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡 更
三、質疑拓展，討論總結
(一)自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質疑拓展
1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導：
(1)理解詩句學習一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
③指名說說詩句的'意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學習三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展：這首詩蘊含了什么哲理?
四、布置作業，拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時
一、導入新課，板題示標
(一)板題導入
我們已經學過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導學稿。
二、小組討論，組內糾錯。
請同學們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個人自學
1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(四)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
三、質疑拓展，小組總結
(一)自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質疑拓展
1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導：
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關鍵字的意思。
日：太陽照：照耀(如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業，拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。
古詩二年級11
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學情分析
二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。
教學建議
學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態度與價值觀】感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
教學準備
教師：古詩的`配樂曲子，多媒體課件。
學生：準備彩筆及畫紙。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩
(一)學習第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發現的。
2．學生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學習第3、4句。
出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
七、指導書寫
指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學生自由發言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)
4．教師范寫3個生字。
5．學生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議。
八、梳理板書
古詩二年級12
【教學目標】
1．理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內涵。體會表達的情感，感受意境美。
2．在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。
3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養讀背古詩的興趣。
【教學重難點】
教學重點：
1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。
2．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。
教學難點：
在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。
【教學過程】
一、理解詩題
1．今天我們來學習一首送別詩——曉出凈慈寺送林子方
2．讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
3．小結：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內容來猜猜，你認為這首詩中，詩人會寫些什么？
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）
4．過渡：那么同學們猜得對不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。
二、初讀古詩，整體感知
1．請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）
2．誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）
3．古詩還要讀出節奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）
4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節奏韻律。
三、自學古詩，理解大意
1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）
畢竟：到底。
四時：春夏秋冬四個季節。本詩指除六月外的其他時候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）
別樣：特別。
3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）
到底是西湖的六月時節，此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4.找朋友
詩句詩句意思連線。
5.填寫詩的內容
曉出______送______，
______。
畢竟______，
風光______。
______無窮碧，
______別樣紅。
6.指名填空。
7．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
四、品讀詩境，感受畫面
1．欣賞荷葉荷花的圖片，播放音樂
2．交流看完圖片后的感受。
3．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
五、感悟詩情，深度理解。
1．同學們，學到這里，有沒有人會產生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的`只有景色）是啊，這和我們一開始的猜測是多么不同啊！這是怎么一回事呢？
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節是不一樣的，也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發亮、紅得似火。
總結：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：寄情于景（板書）
2．請同學們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談談自己讀到的是詩人一份怎樣的情。（學生自由朗讀、品味）
現在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對老師說？
六、背誦古詩
1.背誦古詩。
2.同學們課外收集描寫西湖美景的詩文 ，讀一讀。
【板書設計】
曉出凈慈寺送林子方
無窮碧 寄情于景
別樣紅
古詩二年級13
1、行香子·述懷(宋代-蘇軾)
清夜無塵。月色如銀。酒斟(zhēn)時、須滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。嘆隙(xì)中駒(jū)，石中火，夢中身。
雖抱文章，開口誰親。且陶陶、樂盡天真。幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒，一溪云。
2、清江引·棄微名去來心快哉(元代-貫云石)
棄微名去來心快哉，一笑白云外。知音三五人，痛飲何妨礙(ài)？醉袍袖舞嫌(xián)天地窄。
3、九日和韓魏公(宋代-蘇洵)
晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍(léi)。
不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。
佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。
暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。
4、送魏大從軍(唐代-陳子昂)
匈奴猶未滅，魏絳(jiàng)復從戎(róng)。
悵(chàng)別三河道，言追六郡(jùn)雄。
雁山橫代北，狐塞(sài)接云中。
勿使燕(yān)然上，惟留漢將功。
5、木蘭花慢·滁州送范倅(宋代-辛棄疾)
老來情味減，對別酒，怯(qiè)流年。況屈指中秋，十分好月，不照人圓。無情水都不管；共西風、只管送歸船。秋晚莼(chún)鱸(lú)江上，夜深兒女燈前。
征衫，便好去朝天，玉殿正思賢。想夜半承明，留教視草，卻遣(qiǎn)籌(chóu)邊。長安故人問我，道愁腸殢(tì)酒只依然。目斷秋霄(xiāo)落雁，醉來時響空弦。
6、送李侍御赴安西(唐代-高適)
行子對飛蓬，金鞭指鐵驄(cōng)。
功名萬里外，心事一杯中。
虜(lǔ)障燕支北，秦城太白東。
離魂莫惆(chóu)悵(chàng)，看取寶刀雄！
7、洛下送奚三還揚州(唐代-孟浩然)
水國無邊際，舟行共使風。
羨君從此去，朝夕見鄉中。
予亦離家久，南歸恨不同。
音書若有問，江上會相逢。
8、隴頭吟(唐代-王維)
長安少年游俠客，夜上戍(shù)樓看太白。
隴頭明月迥(jiǒng)臨關，隴(lǒng)上行人夜吹笛。
關西老將不勝愁，駐馬聽之雙淚流。
身經大小百余戰，麾(huī)下偏裨(pí)萬戶侯。
蘇武才為典屬國，節旄空盡海西頭。
9、從軍行二首(唐代-王昌齡)
向夕臨大荒，朔(shuò)風軫(zhěn)歸慮。
平沙萬里馀，飛鳥宿何處。
虜(lǔ)騎獵長原，翩(piān)翩傍河去。
邊聲搖白草，海氣生黃霧。
百戰苦風塵，十年履霜露。
雖投定遠筆，未坐將軍樹。
早知行路難，悔不理章句。
秋草馬蹄輕，角弓持弦急。
去為龍城戰，正值胡兵襲。
軍氣橫大荒，戰酣日將入。
長風金鼓動，白露鐵衣濕。
四起愁邊聲，南庭時佇立。
斷蓬孤自轉，寒雁飛相及。
萬里云沙漲，平原冰霰(xiàn)澀。
惟聞漢使還，獨向刀環泣。
10、小園賦(南北朝-庾信)
若夫一枝之上，巢父得安巢之所；一壺之中，壺公有容身之地。況乎管寧藜床，雖穿而可座；嵇康鍛灶，既暖而堪眠。豈必連闥洞房，南陽樊重之第；赤墀青鎖，西漢王根之宅。余有數畝敝廬，寂寞人外，聊以擬伏臘，聊以避風霜。雖復晏嬰近市，不求朝夕之利；潘岳面城，且適閑居之樂。況乃黃鶴戒露，非有意于輪軒；爰居避風，本無情于鐘鼓。陸機則兄弟同居，韓康則舅甥不別，蝸角蚊睫，又足相容者也。
爾乃窟室徘徊，聊同鑿坯。桐間露落，柳下風來。琴號珠柱，書名玉杯。有棠梨而無館，足酸棗而非臺。猶得敧側八九丈，縱橫數十步，榆柳兩三行，梨桃百余樹。拔蒙密兮見窗，行敧斜兮得路。蟬有翳兮不驚，雉無羅兮何懼！草樹混淆，枝格相交。山為簣覆，地有堂坳。藏貍并窟，乳鵲重巢。連珠細菌，長柄寒匏。可以療饑，可以棲遲，崎嶇兮狹室，穿漏兮茅茨。檐直倚而妨帽，戶平行而礙眉。坐帳無鶴，支床有龜。鳥多閑暇，花隨四時。心則歷陵枯木，發則睢陽亂絲。非夏日而可畏，異秋天而可悲。
一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹。云氣蔭于叢蓍，金精養于秋菊。棗酸梨酢，桃榹李薁。落葉半床，狂花滿屋。名為野人之家，是謂愚公之谷。試偃息于茂林，乃久羨于抽簪。雖有門而長閉，實無水而恒沉。三春負鋤相識，五月披裘見尋。問葛洪之藥性，訪京房之卜林。草無忘憂之意，花無長樂之心。鳥何事而逐酒？魚何情而聽琴？
加以寒暑異令，乖違德性。崔骃以不樂損年，吳質以長愁養病。鎮宅神以薶石，厭山精而照鏡。屢動莊舄之吟，幾行魏顆之命。薄晚閑閨，老幼相攜；蓬頭王霸之子，椎髻梁鴻之妻。燋麥兩甕，寒菜一畦。風騷騷而樹急，天慘慘而云低。聚空倉而雀噪，驚懶婦而蟬嘶。
昔草濫于吹噓，籍文言之慶余。門有通德，家承賜書。或陪玄武之觀，時參鳳凰之墟。觀受釐于宣室，賦長楊于直廬。
遂乃山崩川竭，冰碎瓦裂，大盜潛移，長離永滅。摧直轡于三危，碎平途于九折。荊軻有寒水之悲，蘇武有秋風之別。關山則風月凄愴，隴水則肝腸斷絕。龜言此地之寒，鶴訝今年之雪。百齡兮倏忽，光華兮已晚。不雪雁門之踦，先念鴻陸之遠。非淮海兮可變，非金丹兮能轉。不暴骨于龍門，終低頭于馬坂。諒天造兮昧昧，嗟生民兮渾渾。
11、賦得還山吟送沈四山人(唐代-高適)
還山吟，天高日暮寒山深，送君還山識君心。
人生老大須恣(zì)意，看君解作一生事。
山間偃仰無不至，石泉淙(cóng)淙若風雨，桂花松子常滿地。
賣藥囊(náng)中應有錢，還山服藥又長年。
白云勸盡杯中物，明月相隨何處眠？
眠時憶問醒時事，夢魂可以相周旋。
12、天凈沙·魯卿庵中(元代-張可久)
青苔古木蕭(xiāo)蕭，蒼云秋水迢(tiáo)迢。紅葉山齋(zhāi)小小，有誰曾到？探梅人過溪橋。
13、謫嶺南道中作(唐代-李德裕)
嶺水爭分路轉迷，桄(guāng)榔(láng)椰(yē)葉暗蠻溪。
愁沖毒霧逢蛇草，畏落沙蟲避燕泥。
五月畬(shē)田收火米，三更津(jīn)吏報潮雞。
不堪腸斷思鄉處，紅槿(jǐn)花中越鳥啼。
14、氓(先秦 佚名)
氓(méng)之蚩(chī)蚩，抱布貿絲。匪(fěi)來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆(qiān)期，子無良媒。將(qiāng)子無怒，秋以為期。
乘彼垝(guǐ)垣(yuán)，以望復關。不見復關，泣涕漣(lián)漣。既見復關，載(zaì)笑載言。爾卜爾筮(shì)，體無咎(jiù)言。以爾車來，以我賄遷。(爾一作：尓)
桑之未落，其葉沃若。于嗟(jiē)鳩(jiū)兮！無食桑葚。于(xū)嗟女兮！無與士耽(dān)。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。
桑之落矣，其黃而隕(yǔn)。自我徂(cú)爾，三歲食貧。淇水湯(shāng)湯，漸(jiān)車帷(wéi)裳(cháng)。女也不爽，士貳其行。士也罔(wǎng)極，二三其德。
三歲為婦，靡(mǐ)室勞矣。夙興夜寐(mèi)，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥(xì)其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。
及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰(xí)則有泮(pàn)。總角之宴，言笑晏(yàn)晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
15、調張籍(唐代-韓愈)
李杜文章在，光焰(yàn)萬丈長。
不知群兒愚(yú)，那用故謗(bàng)傷。
蚍(pí)蜉(fú)撼(hàn)大樹，可笑不自量！
伊我生其后，舉頸(jǐng)遙相望。
夜夢多見之，晝思反微茫。
徒觀斧鑿痕，不矚(zhǔ)治水航。
想當施手時，巨刃(rèn)磨天揚。
垠(yín)崖劃崩豁(huō)，乾坤擺雷硠(láng)。
唯此兩夫子，家居率荒涼。
帝欲長吟哦，故遣(qiǎn)起且僵。
翦(jiǎn)翎送籠中，使看百鳥翔。
平生千萬篇，金薤(xiè)垂琳(lín)瑯(láng)。
仙官敕六丁，雷電下取將。
流落人間者，太山一毫芒。
我愿生兩翅，捕逐出八荒。
精誠忽交通，百怪入我腸。
刺手拔鯨(jīng)牙，舉瓢酌(zhuó)天漿。
騰身跨汗漫，不著織女襄。
顧語地上友，經營無太忙。
乞君飛霞佩，與我高頡(xié)頏。
16、買花(唐代-白居易)
帝城春欲暮，喧(xuān)喧車馬度。
共道牡丹時，相隨買花去。
貴賤無常價，酬(chóu)直看花數。
灼(zhuó)灼百朵紅，戔(jiān)戔五束素。
上張幄(wò)幕庇，旁織巴籬護。
水灑復泥封，移來色如故。
家家習為俗，人人迷不悟。
有一田舍翁(wēng)，偶來買花處。
低頭獨長嘆，此嘆無人喻。
一叢深色花，十戶中人賦。
17、花底(唐代-杜甫)
紫萼扶千蕊，黃須照萬花。
忽疑行暮雨，何事入朝霞。
恐是潘安縣，堪留衛玠車。
深知好顏色，莫作委泥沙。
18、芒種 其一(宋代-韓淲)
田家一雨插秧時，成把擔禾水拍泥。分段排行到畦岸，背蓬渾不管歸遲。
19、立夏明日行園無客五首(宋代-方回)
愛栽竹樹愛栽花，新筑船軒傍石斜。
古廟炷香知某客，半山搖扇望吾家。
閒看紅袖穿林去，可著冰紈作畫夸。
說似渠儂應未信，詩翁煩惱政如麻。
20、新年(唐代-無可)
燃燈朝復夕，漸作長年身。
紫閣(gé)未歸日，青門又見春。
掩關寒過盡，開定草生新。
自有林中趣，誰驚歲去頻。
21、新年(唐代-賈島)
嗟(jiē)以龍鐘身，如何歲復新。
石門思隱久，銅鏡強窺頻。
花發新移樹，心知故國春。
誰能平此恨，豈是北宗人。
22、禮部貢院閱進士就試(宋代-歐陽修)
紫案焚(fén)香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無嘩(huá)戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉里獻賢先德行，朝廷列爵(jué)待公卿。
自慚衰病心神耗，賴有群公鑒(jià)裁精。
23、端午即事(宋代-文天祥)
五月五日午，贈我一枝艾。故人不可見，新知萬里外。
丹心照夙(sù)昔，鬢(bìn)發日已改。我欲從靈均，三湘隔遼海。
24、秋雁(元代-揭傒斯)
寒向江南暖，饑向江南飽。
莫道江南惡，須道江南好。
25、秋別(唐代-羅鄴)
別路垂楊柳，秋風凄管弦。
青樓君去后，明月為誰圓。
26、臨江仙引·渡口(宋代-柳永)
渡口、向晚，乘瘦馬、陟(zhì)平岡。西郊又送秋光。對暮(mù)山橫翠，衫殘葉飄黃。憑高念遠，素景楚天，無處不凄涼。
香閨別來無信息，云愁雨恨難忘。指帝城歸路，但煙水茫茫。凝情望斷淚眼，盡日獨立斜陽。
27、南鄉子·花落未須悲(宋代-晏幾道)
花落未須悲。紅蕊明年又滿枝。惟有花間人別后，無期。水闊山長雁字遲。
今日最相思。記得攀條話別離。共說春來春去事，多時。一點愁心入翠眉。
28、送人歸京師(宋代-陳與義)
門外子規啼(tí)未休，山村落日夢悠悠。
故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
29、人月圓·為細君壽(元代-魏初)
冷云凍雪褒(bāo)斜路，泥滑似登天。年來又到，吳頭楚尾，風雨江船。但教康健(jiàn)，心頭過得，莫論無錢。從今只望，兒婚女嫁，雞犬山田。
30、謁金門·春滿院(唐代-薛昭蘊)
春滿院，疊損羅衣金線。睡覺水精簾未卷，檐前雙語燕。
斜掩金鋪一扇，滿地落花千片。早是相思腸欲斷，忍j教頻夢見！(教一作：交)
31、秋登巴陵望洞庭(唐代-李白)
清晨登巴陵(líng)，周覽無不極。
明湖映天光，徹底見秋色。
秋色何蒼然，際海俱澄(chéng)鮮。
山青滅遠樹，水綠無寒煙。
來帆出江中，去鳥向日邊。
風清長沙浦(pǔ)，山空云夢田。
瞻光惜頹發，閱水悲徂年。
北渚(zhǔ)既蕩漾，東流自潺(chán)湲(yuán)。
郢(yǐng)人唱白雪，越女歌采蓮。
聽此更腸斷，憑崖淚如泉。
32、大堤曲(唐代-李賀)
妾家住橫塘，紅紗滿桂香。
青云教綰(wǎn)頭上髻(jì)，明月與作耳邊珰(dāng)。
蓮風起，江畔春；大堤上，留北人。
郎食鯉(lǐ)魚尾，妾食猩猩唇。
莫指襄陽道，綠浦歸帆少。
今日菖(chāng)蒲(pú)花，明朝楓樹老。
33、天邊行(唐代-杜甫)
天邊老人歸未得，日暮東臨大江哭。
隴(lǒng)右河源不種田，胡騎羌(qiāng)兵入巴蜀。
洪濤滔天風拔木，前飛禿鹙(qiū)后鴻鵠(hú)。
九度附書向洛陽，十年骨肉無消息。
34、南鄉子·云帶雨(五代-李珣)
云帶雨，浪迎風，釣翁(wēng)回棹(zhào)碧灣中。春酒香熟鱸(lú)魚美，誰同醉？纜卻扁(piān)舟篷底睡。
35、北園登高即事呈諸同僚(宋代-蔡襄)
江云寒薄不成霜，九月登高菊未黃。
飛鏑有聲弓已力，小槽分溜酒初嘗。
秋容行見丹楓老，竄意難勝紫陌長。
曾是禁園風物好，故鄉時節可能忘。
36、玉樓春·去時梅萼初凝粉(宋代-歐陽修)
去時梅萼初凝粉。不覺小桃風力損。梨花最晚又凋零，何事歸期無定準。
闌(lán)干倚遍重來憑。淚粉偷將紅袖印。蜘蛛喜鵲誤人多，似此無憑安足信。
37、嶺梅(宋代-張道洽)
到處皆詩境，隨時有物華。
應酬都不暇，一嶺是梅花。
38、山上樹(唐代-于武陵)
日暖上山路，鳥啼知已春。
忽逢幽隱處，如見獨醒人。
石冷開常晚，風多落亦頻。
樵夫應不識，歲久伐為薪。
39、月夜憶樂天兼寄微(唐代-劉禹錫)
今宵帝城月，一望雪相似。
遙想洛陽城，清光正如此。
知君當此夕，亦望鏡湖水。
展轉相憶心，月明千萬里。
40、彭蠡湖晚歸(唐代-白居易)
彭蠡(lǐ)湖天晚，桃花水氣春。
鳥飛千白點，日沒半紅輪。
何必為遷客，無勞是病身。
但來臨此望，少有不愁人。
41、桂州臘夜(唐代-戎昱)
坐到三更盡，歸仍萬里賒(shē)。
雪聲偏傍(bàng)竹，寒夢不離家。
曉角分殘漏(lòu)，孤燈落碎花。
二年隨驃(piào)騎，辛苦向天涯。
42、武陵春·桃李風前多嫵媚(宋代-辛棄疾)
桃李風前多嫵媚，楊柳更溫柔。喚取笙(shēng)歌爛熳(màn)游。且莫管閑愁。
好趁春晴連夜賞，雨便一春休。草草杯盤不要收。才曉便扶頭。
43、落花落(唐代-王勃)
落花落，落花紛漠漠。
綠葉青跗(fū)映丹萼(è)，與君裴(péi)回上金閣。
影拂妝階玳(dài)瑁(mào)筵(yán)，香飄舞館茱(zhū)萸(yú)幕。
落花飛，燎亂入中帷。
落花春正滿，春人歸不歸。
落花度，氛(fēn)氳(yūn)繞高樹。
落花春已繁，春人春不顧。
綺(qǐ)閣青臺靜且閑，羅袂(mèi)紅巾復往還。
盛年不再得，高枝難重攀。
試復旦游落花里，暮宿落花間。
與君落花院，臺上起雙鬟(huán)。
44、劉侍中宅盤花紫薔薇(唐代-章孝標)
真宰偏饒(ráo)麗景家，當春盤出帶根霞。
從開一朵朝衣色，免踏塵埃看雜花。
45、春山夜月(唐代-于良史)
春山多勝事，賞玩夜忘歸。
掬(jū)水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠近，欲去惜芳菲。
南望鳴鐘處，樓臺深翠微。
46、春江花月夜(唐代-張若虛)
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！
江流宛轉繞芳甸(diàn)，月照花林皆似霰(xiàn)。
空里流霜不覺飛，汀(tīng)上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎(jiǎo)皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年只相似。(只相似一作：望相似)
不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦(pǔ)上不勝愁。
誰家今夜扁(piān)舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧(zhēn)上拂還來。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜(xiá)。
斜月沉沉藏海霧，碣(jié)石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。(落月一作：落花)
47、烏夜啼·金鴨余香尚暖(宋代-陸游)
金鴨余香尚暖，綠窗斜日偏明。蘭膏香染云鬟(huán)膩(nì)，釵墜滑無聲。
冷落秋千伴侶，闌(lán)珊(shān)打馬心情。繡屏驚斷瀟湘夢，花外一聲鶯。
48、楊柳枝·宜春苑外最長條(唐代-溫庭筠)
宜春苑(yuàn)外最長條，閑裊(niǎo)春風伴舞腰。
正是玉人腸絕處，一渠春水赤欄橋。
49、戕竹記(宋代-歐陽修)
洛最多竹，樊(fán)圃(pǔ)棋錯。包籜(tuò)榯(shí)筍之贏，歲尚十數萬緡(mín)，坐安侯利，寧肯為渭川下。然其治水庸，任土物，簡歷芟(shān)養，率須謹嚴。家必有小齋(zhāi)閑館在虧蔽間，賓欲賞，輒(zhé)腰輿(yú)以入，不問辟疆，恬無怪讓也。以是名其俗，為好事。
壬申之秋，人吏率持鐮(lián)斧，亡(wú)公私誰何，且戕且桴(fú)，不竭不止。守都出令：有敢隱一毫為私，不與公上急病，服王官為慢，齒王民為悖(bèi)。如是累日，地榛(zhēn)園禿，下亡有嗇色少見于顏間者，由是知其民之急上。
噫！古者伐山林，納材葦，惟是地物之美，必登王府，以經于用。不供謂之畔廢，不時謂之暴殄(tiǎn)。今土宇廣斥，賦入委疊；上益篤儉，非有廣居盛囿之侈。縣官材用，顧不衍溢朽蠹(dù)，而一有非常，斂取無藝。意者營飾像廟過差乎！《書》不云：“不作無益害有益。”又曰：“君子節用而愛人。”天子有司所當朝夕謀慮，守官與道，不可以忽也。推類而廣之，則竹事猶末。
50、早行(唐代-杜牧)
垂鞭信馬行，數里未雞鳴。
林下帶殘夢，葉飛時忽驚。
霜凝孤鶴迥，月曉遠山橫。
僮仆休辭險，時平路復平。
51、早雁(唐代-杜牧)
金河秋半虜(lǔ)弦開，云外驚飛四散哀。
仙掌月明孤影過，長門燈暗數聲來。
須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回？
莫厭瀟(xiāo)湘少人處，水多菰(gū)米岸莓(méi)苔。
52、古風·大雅久不作(唐代-李白)
大雅久不作，吾衰竟誰陳？
王風委蔓(màn)草，戰國多荊榛(zhēn)。
龍虎相啖(dàn)食，兵戈逮狂秦。
正聲何微茫，哀怨起騷人。
揚馬激頹(tuí)波，開流蕩無垠。
廢興雖萬變，憲(xiàn)章亦已淪。
自從建安來，綺(qǐ)麗不足珍。
圣代復元古，垂衣貴清真。
群才屬休明，乘運共躍鱗(lín)。
文質相炳(bǐng)煥，眾星羅秋旻(mín)。
我志在刪述，垂輝映千春。
希圣如有立，絕筆于獲麟。
53、榮木(魏晉-陶淵明)
榮木，念將老也。日月推遷，已復九夏，總角聞道，白首無成。
采采榮木，結根于茲。
晨耀其華，夕已喪之。
人生若寄，憔悴有時。
靜言孔念，中心悵(chàng)而。
采采榮木，于茲托根。
繁華朝起，慨暮不存。
貞脆由人，禍福無門。
非道曷依？非善奚(xī)敦？
嗟予小子，稟茲固陋。
徂(cú)年既流，業不增舊。
志彼不舍，安此日富。
我之懷矣，怛(dá)焉內疚！
先師遺訓，余豈之墜？
四十無聞，斯不足畏。
脂我名車，策我名驥。
千里雖遙，孰敢不至！
54、可嘆(唐代-李商隱)
幸會東城宴未回，年華憂共水相催。
梁家宅里秦宮入，趙后樓中赤(chì)鳳來。
冰簟(diàn)且眠金鏤枕，瓊筵不醉玉交杯。
宓(mì)妃愁坐芝田館，用盡陳王八斗才。
55、西江月·重九(宋代-蘇軾)
點點樓頭細雨，重重江外平湖。當年戲馬會東徐，今日凄涼南浦(pǔ)。
莫恨黃花未吐，且教紅粉相扶。酒闌(lán)不必看茱(zhū)萸(yú)，俯仰人間今古。
56、門有車馬客行(南北朝-鮑照)
門有車馬客，問君何鄉士。
捷(jié)步往相訊，果得舊鄰里。
凄凄聲中情，慊(qiè)慊增下俚(lǐ)。
語昔有故悲，論今無新喜。
清晨相訪慰，日暮不能已。
歡戚競尋敘，談調何終止。
辭端竟未究，忽唱分途始。
前悲尚未弭(mǐ)，后戚方復起。
嘶(sī)聲盈我口，談言在我耳。
“手跡可傳心，愿爾篤(dǔ)行李。”
57、生查子·關山魂夢長(宋代-晏幾道)
關山魂夢長，魚雁(yàn)音塵少。兩鬢(bìn)可憐青，只為相思老。
歸夢碧紗窗，說與人人道。真個別離難，不似相逢好。
58、遣興(唐代-杜甫)
驥(jì)子好男兒，前年學語時。
問知人客姓，誦得老夫詩。
世亂憐渠(qú)小，家貧仰母慈。
鹿門攜不遂(suì)，雁足系難期。
天地軍麾(huī)滿，山河戰角悲。
儻(tǎng)歸免相失，見日敢辭遲。
59、浪淘沙·山寺夜半聞鐘(宋代-辛棄疾)
身世酒杯中。萬事皆空。古來三五個英雄。雨打風吹何處是，漢殿(diàn)秦宮。
夢入少年叢。歌舞匆匆。老僧(sēng)夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠(mián)不得，卷地西風。
60、陪族叔當涂宰游化城寺升公清風亭(唐代-李白)
化城若化出，金榜天宮開。
疑是海上云，飛空結樓臺。
升公湖上秀，粲然有辯才。
濟人不利己，立俗無嫌猜。
了見水中月，青蓮出塵埃。
閑居清風亭，左右清風來。
當暑陰廣殿，太陽為徘徊。
茗酌待幽客，珍盤薦雕梅。
飛文何灑落，萬象為之摧。
季父擁鳴琴，德聲布云雷。
雖游道林室，亦舉陶潛杯。
清樂動諸天，長松自吟哀。
留歡若可盡，劫石乃成灰。
61、望岳三首(唐代-杜甫)
岱(dài)宗夫(fú)如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥(zì)入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
西岳崚(líng)嶒(céng)竦(sǒng)處尊，諸峰羅立似兒孫。
安得仙人九節杖，拄到玉女洗頭盆。
車箱入谷無歸路，箭栝(guā)通天有一門。
稍待秋風涼冷后，高尋白帝問真源。
南岳配朱鳥，秩(zhì)禮自百王。
歘(xū)吸領地靈，鴻洞半炎方。
邦家用祀(sì)典，在德非馨(xīn)香。
巡守何寂寥，有虞(yú)今則亡。
洎(jì)吾隘世網，行邁越瀟湘。
渴日絕壁出，漾(yàng)舟清光旁。
祝融五峯尊，峯(fēng)峯次低昴(mǎo)。
紫蓋獨不朝，爭長嶫(yè)相望。
恭聞魏夫人，羣(qún)仙夾翱(áo)翔。
有時五峯氣，散風如飛霜。
牽迫限修途，未暇(xiá)杖崇(chóng)岡。
歸來覬(jì)命駕，沐浴休玉堂。
三嘆問府主，曷(hé)以贊我皇。
牲璧(bì)忍衰俗，神其思降祥。
62、題友人山居(唐代-黃滔)
到君棲跡所，竹徑與衡(héng)門。亦在乾坤內，獨無塵俗喧。
新泉浮石蘚(xiǎn)，崩壁露松根。更說尋僧處，孤峰上嘯猿。
63、浣溪沙·霜日明霄水蘸空(宋代-張孝祥)
霜日明霄(xiāo)水蘸(zhàn)空。鳴鞘(shāo)聲里繡旗紅。淡煙衰草有無中。
萬里中原烽火北，一尊濁酒戍(shù)樓東。酒闌(lán)揮淚向悲風。
64、望江南·春睡起(宋代-金德淑)
春睡起，積雪滿燕山。萬里長城橫玉帶，六街燈火已闌珊，人立薊(jì)樓間。
空懊惱，獨客此時還。轡(pèi)壓馬頭金錯落？鞍(ān)籠駝背錦斕(lán)班，腸斷唱陽關。
65、臨江仙·深秋寒夜銀河靜(唐代-尹鶚)
深秋寒夜銀河靜，月明深院中庭。西窗幽夢等閑成。逡(qūn)巡覺后，特地恨難平。
紅燭半條殘焰(yàn)短，依稀暗背錦屏。枕前何事最傷情？梧桐葉上，點點露珠零。
66、青玉案·春寒惻惻春陰薄(宋代-顧德輝)
春寒惻(cè)惻春陰薄。整半月，春蕭(xiāo)索。晴日朝來升屋角。樹頭幽鳥，對調新語，語罷雙飛卻。
紅入花腮(sāi)青入萼。盡不爽，花期約。可恨狂風空自惡。曉來一陣，晚來一陣，難道都吹落？
67、采桑子·時光只解催人老(宋代-晏殊)
時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西風急，淡月朧(lóng)明，好夢頻驚，何處高樓雁一聲？
68、醉落魄·正月二十日張園賞海棠作(宋代-管鑒)
春陰漠(mò)漠。海棠花底東風惡。人情不似春情薄。守定花枝，不放花零落。
綠尊細細供春酌(zhuó)。酒醒無奈愁如昨。殷勤待與東風約。莫苦吹花，何似吹愁卻。
69、齊天樂·蟬(宋代-王沂孫)
一襟(jīn)余恨宮魂斷，年年翠陰庭樹。乍(zhà)咽涼柯(kē)，還移暗葉，重把離愁深訴。西窗過雨。怪瑤(yáo)佩流空，玉箏調柱。鏡暗妝殘，為誰嬌鬢(bìn)尚如許。
銅仙鉛淚似洗，嘆攜(xié)盤去遠，難貯(zhù)零露。病翼驚秋，枯形閱世，消得斜陽幾度？馀音更苦。甚獨抱清高，頓成凄楚？謾(mán)想熏風，柳絲千萬縷。
70、蝶戀花·送春(宋代-劉鉉)
人自憐春春未去。萱草石榴，也解留春住。只道送春無送處。山花落得紅成路。
高處鶯啼低蝶舞。何況日長，燕子能言語。會與光陰相客主。晴云又卷西邊雨。
71、蝶戀花·初捻霜紈生悵望(宋代-晏幾道)
初捻霜紈(wán)生悵望。隔葉鶯(yīng)聲，似學秦娥唱。午睡醒來慵(yōng)一餉(xiǎng)。雙紋翠簟(diàn)鋪寒浪。
雨罷蘋風吹碧漲。脈脈荷花，淚臉紅相向。斜貼綠云新月上。彎環正是愁眉樣。
72、成都府(唐代-杜甫)
翳(yì)翳桑榆日，照我征衣裳。
我行山川異，忽在天一方。
但逢新人民，未卜見故鄉。
大江東流去，游子日月長。
曾(céng)城填華屋，季冬樹木蒼。
喧然名都會，吹簫間(jiàn)笙(shēng)簧(huáng)。
信美無與適，側身望川梁。
鳥雀夜各歸，中原杳(yǎo)茫茫。
初月出不高，眾星尚爭光。
自古有羈(jī)旅，我何苦哀傷。
73、殢人嬌·或云贈朝云(宋代-蘇軾)
白發蒼顏，正是維摩境界。空方丈、散花何礙。朱唇箸(zhù)點，更髻(jì)鬟(huán)生彩。這些個，千生萬生只在。
好事心腸，著人情態。閑窗下、斂云凝黛。明朝端午，待學紉(rèn)蘭為佩。尋一首好詩，要書裙帶。
74、聽箏(唐代-李端)
鳴箏(zhēng)金粟(sù)柱，素手玉房前。
欲得周郎顧，時時誤拂弦。
75、賈生(唐代-李商隱)
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
76、詠湖中雁(南北朝-沈約)
白水滿春塘，旅雁每迥翔。
唼流牽弱藻，斂翮帶馀霜。
群浮動輕浪，單泛逐孤光。
懸飛竟不下，亂起未成行。
刷羽同搖漾，一舉還故鄉。
77、香菱詠月·其三(清代-曹雪芹)
精華欲掩料應難，影自娟(juān)娟魄(pò)自寒。一片砧(zhēn)敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑(suō)江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。
78、浪淘沙·五嶺麥秋殘(宋代-歐陽修)
五嶺麥秋殘，荔子初丹。絳(jiàng)紗囊里水晶丸。可惜天教生處遠，不近長安。
往事憶開元，妃子偏憐。一從魂散馬嵬(wéi)關，只有紅塵無驛(yì)使，滿眼驪(lí)山。
79、國風·衛風·木瓜(先秦 佚名)
投我以木瓜，報之以瓊(qióng)琚(jū)。匪報也，永以為好也！
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！
投我以木李，報之以瓊玖(jiǔ)。匪報也，永以為好也！
80、除放自石湖歸苕溪(宋代-姜夔)
美人臺上昔歡娛，今日空臺望五湖。殘雪未融青草死，苦無麋鹿過姑蘇。
黃帽傳呼睡不成，投稿細細激流冰。分明舊泊江南岸，舟尾春風飐客燈。
千門列炬散林鴉，兒女相思未到家。應是不眠非守歲，小客春意入燈花。
三生定自陸天隨，又向順松作客歸。已拚新年舟上過，倩人和雪洗片衣。
沙尾風回一棹寒，椒花今夕不登盤。百年草草都寒夜，自琢春詞剪燭看。
笠澤茫茫雁影微，玉峰重疊護云衣。長橋寂寞春寒放，只有詩人一舸歸。
桑間篝火卻定蠶，風土相傳我未諳。但得明年少行役，只裁白佇作春衫。
少小知名翰墨場，十年心事只凄涼。舊時曾作梅花賦，研墨于今亦自香。
環玦隨波冷未銷，古苔留雪臥墻腰。誰家玉笛吹春怨，看見鵝黃上柳條。
81、春日(宋代-晁沖之)
陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。
鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。
82、雜詩七首·其四(魏晉-曹植)
南國有佳人，容華若桃李。
朝游江北岸，夕宿瀟湘沚。
時俗薄朱顏，誰為發皓(hào)齒？
俯仰歲將暮，榮耀難久恃(shì)。
83、送孟東野序(唐代-韓愈)
大凡物不得其平則鳴：草木之無聲，風撓(náo)之鳴。水之無聲，風蕩之鳴。其躍也，或激之；其趨(qū)也，或梗(gěng)之；其沸也，或炙(zhì)之。金石之無聲，或擊之鳴。人之于言也亦然，有不得已者而后言。其歌也有思，其哭也有懷，凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！
樂也者，郁于中而泄于外者也，擇其善鳴者而假之鳴。金、石、絲、竹、匏(páo)、土、革、木八者，物之善鳴者也。維天之于時也亦然，擇其善鳴者而假之鳴。是故以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風鳴冬。四時之相推敚(duó)，其必有不得其平者乎？
其于人也亦然。人聲之精者為言，文辭之于言，又其精也，尤擇其善鳴者而假之鳴。其在唐、虞，咎(gāo)陶(yáo)、禹，其善鳴者也，而假以鳴，夔(kuí)弗能以文辭鳴，又自假于《韶》以鳴。夏之時，五子以其歌鳴。伊尹鳴殷，周公鳴周。凡載于《詩》、《書》六藝，皆鳴之善者也。周之衰，孔子之徒鳴之，其聲大而遠。傳曰：“天將以夫子為木鐸(duó)。”其弗信矣乎！其末也，莊周以其荒唐之辭鳴。楚，大國也，其亡也以屈原鳴。臧(zāng)孫辰、孟軻(kē)、荀(xún)卿，以道鳴者也。楊朱、墨翟(dí)、管夷吾、晏嬰、老聃(dān)、申不害、韓非、慎到、田駢(pián)、鄒衍(yǎn)、尸佼(jiǎo)、孫武、張儀、蘇秦之屬，皆以其術鳴。秦之興，李斯鳴之。漢之時，司馬遷、相如、揚雄，最其善鳴者也。其下魏晉氏，鳴者不及于古，然亦未嘗絕也。就其善者，其聲清以浮，其節數(shuò)以急，其辭淫以哀，其志弛以肆；其為言也，亂雜而無章。將天丑其德莫之顧邪？何為乎不鳴其善鳴者也！
唐之有天下，陳子昂、蘇源明、元結、李白、杜甫、李觀，皆以其所能鳴。其存而在下者，孟郊東野始以其詩鳴。其高出魏晉，不懈而及于古，其他浸(jìn)淫(yín)乎漢氏矣。從吾游者，李翱(áo)、張籍其尤也。三子者之鳴信善矣。抑不知天將和其聲，而使鳴國家之盛邪，抑將窮餓其身，思愁其心腸，而使自鳴其不幸邪？三子者之命，則懸乎天矣。其在上也奚以喜，其在下也奚以悲！東野之役(yì)于江南也，有若不釋然者，故吾道其于天者以解之。
84、爭臣論(唐代-韓愈)
或問諫議大夫陽城于愈，可以為有道之士乎哉？學廣而聞多，不求聞于人也。行古人之道，居于晉之鄙。晉之鄙人，熏其德而善良者幾千人。大臣聞而薦之，天子以為諫議大夫。人皆以為華，陽子不色喜。居于位五年矣，視其德，如在野，彼豈以富貴移易其心哉？
愈應之曰：是《易》所謂恒其德貞，而夫子兇者也。惡得為有道之士乎哉？在《易·蠱》之“上九”云：“不事王侯，高尚其事。”《蹇》之“六二”則曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故。”夫亦以所居之時不一，而所蹈之德不同也。若《蠱》之“上九”，居無用之地，而致匪躬之節；以《蹇》之“六二”，在王臣之位，而高不事之心，則冒進之患生，曠官之刺興。志不可則，而尤不終無也。今陽子在位，不為不久矣；聞天下之得失，不為不熟矣；天子待之，不為不加矣。而未嘗一言及于政。視政之得失，若越人視秦人之肥瘠，忽焉不加喜戚于其心。問其官，則曰諫議也；問其祿，則曰下大夫之秩秩也；問其政，則曰我不知也。有道之士，固如是乎哉？且吾聞之：有官守者，不得其職則去；有言責者，不得其言則去。今陽子以為得其言乎哉？得其言而不言，與不得其言而不去，無一可者也。陽子將為祿仕乎？古之人有云：“仕不為貧，而有時乎為貧。”謂祿仕者也。宜乎辭尊而居卑，辭富而居貧，若抱關擊柝者可也。蓋孔子嘗為委吏矣，嘗為乘田矣，亦不敢曠其職，必曰“會計當而已矣”，必曰“牛羊遂而已矣”。若陽子之秩祿，不為卑且貧，章章明矣，而如此，其可乎哉？
或曰：否，非若此也。夫陽子惡訕上者，惡為人臣招其君之過而以為名者。故雖諫且議，使人不得而知焉。《書》曰：“爾有嘉謨嘉猷，則人告爾后于內，爾乃順之于外，曰：斯謨斯猷，惟我后之德”若陽子之用心，亦若此者。愈應之曰：若陽子之用心如此，滋所謂惑者矣。入則諫其君，出不使人知者，大臣宰相者之事，非陽子之所宜行也。夫陽子，本以布衣隱于蓬蒿之下，主上嘉其行誼，擢在此位，官以諫為名，誠宜有以奉其職，使四方后代，知朝廷有直言骨鯁之臣，天子有不僭賞、從諫如流之美。庶巖穴之士，聞而慕之，束帶結發，愿進于闕下，而伸其辭說，致吾君于堯舜，熙鴻號于無窮也。若《書》所謂，則大臣宰相之事，非陽子之所宜行也。且陽子之心，將使君人者惡聞其過乎？是啟之也。
或曰：陽子之不求聞而人聞之，不求用而君用之。不得已而起。守其道而不變，何子過之深也？愈曰：自古圣人賢士，皆非有求于聞用也。閔其時之不平，人之不義，得其道。不敢獨善其身，而必以兼濟天下也。孜孜矻矻，死而后已。故禹過家門不入，孔席不暇暖，而墨突不得黔。彼二圣一賢者，豈不知自安佚之為樂哉誠畏天命而悲人窮也。夫天授人以賢圣才能，豈使自有余而已，誠欲以補其不足者也。耳目之于身也，耳司聞而目司見，聽其是非，視其險易，然后身得安焉。圣賢者，時人之耳目也；時人者，圣賢之身也。且陽子之不賢，則將役于賢以奉其上矣；若果賢，則固畏天命而閔人窮也。惡得以自暇逸乎哉？
或曰：吾聞君子不欲加諸人，而惡訐以為直者。若吾子之論，直則直矣，無乃傷于德而費于辭乎？好盡言以招人過，國武子之所以見殺于齊也，吾子其亦聞乎？愈曰：君子居其位，則思死其官。未得位，則思修其辭以明其道。我將以明道也，非以為直而加入也。且國武子不能得善人，而好盡言于亂國，是以見殺。《傳》曰：“惟善人能受盡言。”謂其聞而能改之也。子告我曰：“陽子可以為有之士也。”今雖不能及已，陽子將不得為善人乎哉？
85、上樞密韓太尉書(宋代-蘇轍)
太尉執事：轍(zhé)生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。
轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉黨之人；所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣；百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣。恐遂(suì)汩(gǔ)沒(mò)，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣(zì)觀終南、嵩(sōng)、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕(què)之壯，與倉廩(lǐn)、府庫、城池、苑囿(yòu)之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。
且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。
轍年少，未能通習吏事。向之來，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，使得優游數年之間，將以益治其文，且學為政。太尉茍(gǒu)以為可教而辱教之，又幸矣！
86、隆中對(魏晉-陳壽)
亮躬耕隴(lǒng)畝，好(hào)為《梁父(fǔ)吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂(yuè)毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時先主屯新野。徐庶(shù)見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉(wǎng)駕顧之。”
由是先主遂(suì)詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度(duó)德量力，欲信大義于天下；而智術淺短，遂用猖蹶(jué)，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”
亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾(xié)天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔(miǎn)，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆(dài)天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞(sài)，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。”
先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
關羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言。”羽、飛乃止。
87、扁鵲見蔡桓公(先秦-韓非)
扁鵲(què)見蔡桓公，立有間(jiān)，扁鵲曰：“君有疾在腠(còu)理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好(hào)治不病以為功！”
居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲望桓侯而還(xuán)走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯(tàng)熨(wèi)之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊(jì)之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”
居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂(suì)死。
88、十二月十五夜(清代-袁枚)
沉沉更(gēng)鼓急，漸漸人聲絕。
吹燈窗更明，月照一天雪。
89、和襲美春夕酒醒(唐代-陸龜蒙)
幾年無事傍江湖，醉倒黃公舊酒壚(lú)。
覺(jiào)后不知明月上，滿身花影倩(qìng)人扶。
90、重別薛華(唐代-王勃)
明月沉珠浦(pǔ)，秋風濯(zhuó)錦川。
樓臺臨絕岸，洲渚(zhǔ)亙(gèn)長天。
旅泊成千里，棲(xī)遑(huáng)共百年。
窮途唯有淚，還望獨潸(shān)然。
91、沁園春·憶黃山(宋代-汪莘)
三十六峰，三十六溪，長鎖清秋。對孤峰絕頂，云煙競秀，懸崖峭壁，瀑布爭流。洞里桃花，仙家芝草，雪后春正取次游。親曾見，是龍潭白晝，海涌潮頭。
當年黃帝浮丘。有玉枕玉床還在不。向天都月夜，遙聞鳳管，翠微霜曉，仰盼龍樓。砂穴長紅，丹爐已冷，安得靈方聞早修。誰知此，問原頭白鹿，水畔青牛。
92、菩薩蠻·風柔日薄春猶早(宋代-李清照)
風柔日薄春猶早，夾衫乍(zhà)著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢(bìn)上殘。
故鄉何處是，忘了除非醉。沉水臥時燒，香消酒未消。
93、崔濮陽兄季重前山興(山西去亦對維門）(唐代-王維)
秋色有佳興，況君池上閑。悠悠西林下，自識門前山。
千里橫黛色，數峰出云間。嵯峨對秦國，合沓藏荊關。
殘雨斜日照，夕嵐飛鳥還。故人今尚爾，嘆息此頹顏。
94、踏莎行·柳絮風輕(宋代-謝逸)
柳絮風輕，梨花雨細。春陰院落簾垂地。碧溪影里小橋橫，青簾市上孤煙起。
鏡約關情，琴心破睡。輕寒漠漠侵鴛被。酒醒霞散臉邊紅，夢回山蹙眉間翠。
95、菩薩蠻·回塘風起波文細(五代-李珣)
回塘風起波文細，刺桐花里門斜閉。殘日照平蕪，雙雙飛鷓鴣。
征帆何處客？相見還相隔。不語欲魂銷，望中煙水遙。
96、宮中行樂詞八首·其二(唐代-李白)
柳色黃金嫩，梨花白雪香。
玉樓巢翡翠，金殿鎖鴛鴦。
選妓隨雕輦，征歌出洞房。
宮中誰第一，飛燕在昭陽。
97、江樓晚眺景物鮮奇吟玩成篇寄水部張員外(唐代-白居易)
澹(dàn)煙疏雨間斜陽，江色鮮明海氣涼。
蜃(shèn)散云收破樓閣，虹殘水照斷橋粱。
風翻白浪花千片，雁點青天字一行。
好著(zhuó)丹青圖畫取，題詩寄與水曹郎。
98、菩薩蠻·赤闌橋盡香街直(宋代-陳克)
赤闌(lán)橋盡香街直，籠(lǒng)街細柳嬌無力。金碧上青空，花晴簾影紅。
黃衫飛白馬，日日青樓下。醉眼不逢人，午香吹暗塵。
99、巫山一段云·六六真游洞(宋代-柳永)
六六真游洞，三三物外天。九班麟(lín)穩破非煙。何處按云軒。
昨夜麻姑陪宴。又話蓬萊清淺。幾回山腳弄云濤。仿佛見金鰲(áo)。
100、浣溪沙·爭挽桐花兩鬢垂(宋代-周邦彥)
爭挽桐花兩鬢(bìn)垂，小妝弄影照清池。出簾踏襪趁蜂兒。
跳脫添金雙腕重，琵琶撥盡四弦悲。夜寒誰肯剪春衣。
101、火山云歌送別(唐代-岑參)
火山突兀(wù)赤亭口，火山五月火云厚。
火云滿山凝未開，飛鳥千里不敢來。
平明乍逐胡風斷，薄暮渾隨塞雨回。
繚繞斜吞鐵關樹，氛氳(yūn)半掩交河戍。
迢迢征路火山東，山上孤云隨馬去。
102、燕歌行二首·其二(魏晉-曹丕)
別日何易會日難，山川悠遠路漫漫。
郁(yù)陶思君未敢言，寄聲浮云往不還。
涕零雨面毀形顏，誰能懷憂獨不嘆。
展詩清歌仰自寬，樂往哀來摧肺肝。
耿(gěng)耿伏枕不能眠，披衣出戶步東西。
仰看星月觀云間，飛鴿晨鳴聲可憐，留連顧懷不能存。
103、登高丘而望遠(唐代-李白)
登高丘，望遠海。
六鰲骨已霜，三山流安在？
扶桑半摧折，白日沈光彩。
銀臺金闕如夢中，秦皇漢武空相待。
精衛費木石，黿鼉無所憑。
君不見驪山茂陵盡灰滅，牧羊之子來攀登。
盜賊劫寶玉，精靈竟何能？
窮兵黷武今如此，鼎湖飛龍安可乘？
104、古朗月行(唐代-李白)
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤(yáo)臺鏡，飛在青云端。(青云一作：白云)
仙人垂兩足，桂樹何團團。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
蟾(chán)蜍(chú)蝕圓影，大明夜已殘。
羿(yì)昔落九烏，天人清且安。
陰精此淪惑(huò)，去去不足觀。
憂來其如何？凄愴摧心肝。
105、門有萬里客行(魏晉-曹植)
門有萬里客，問君何鄉人。
褰(qiān)裳起從之，果得心所親。
挽裳對我泣，太息前自陳。
本是朔(shuò)方士，今為吳越民。
行行將復行，去去適西秦。
106、上云樂(唐代-李白)
金天之西，白日所沒。
康老胡雛(chú)，生彼月窟。
巉(chán)巖容儀，戍(shù)削風骨。
碧玉炅(jiǒng)炅雙目瞳，黃金拳拳兩鬢(bìn)紅。
華蓋垂下睫，嵩(sōng)岳臨上唇。
不睹詭譎貌，豈知造化神。
大道是文康之嚴父，元氣乃文康之老親。
撫頂弄盤古，推車轉天輪。
云見日月初生時，鑄冶火精與水銀。
陽烏未出谷，顧兔半藏身。
女媧戲黃土，團作愚下人。
散在六合間，濛濛若沙塵。
生死了不盡，誰明此胡是仙真。
西海栽若木，東溟植扶桑。
別來幾多時，枝葉萬里長。
中國有七圣，半路頹(tuí)洪荒。
陛下應運起，龍飛入咸陽。
赤眉立盆子，白水興漢光。
叱咤四海動，洪濤為簸揚。
舉足蹋紫微，天關自開張。
老胡感至德，東來進仙倡。
五色師子，九苞(bāo)鳳凰。
是老胡雞犬，鳴舞飛帝鄉。
淋漓颯沓，進退成行。
能胡歌，獻漢酒。
跪雙膝，立兩肘。
散花指天舉素手。
拜龍顏，獻圣壽。
北斗戾(lì)，南山摧。
天子九九八十一萬歲，長傾萬歲杯。
107、癸未八月十四日至十六夜月色皆佳(宋代-曾幾)
年年歲歲望中秋，歲歲年年霧雨愁。
涼月風光三夜好，老夫懷抱一生休。
明時諒(liàng)費銀河洗，缺處應須玉斧修。
京洛(luò)胡塵滿人眼，不知能似浙江不。
108、百一詩 十一(兩漢-應璩)
平生居□郭。
寧丁憂貧賤。
出門見富貴。
□□□□□。
灶下炊牛矢。
甑中裝豆飯。
109、贈劉琨詩二十首 十(魏晉-盧諶)
昔在暇日。
妙尋通理。
尤彼意氣。
狹是節士。
情以體生。
感以情起。
趣舍同要。
窮達斯已。
110、采菊詩(魏晉-袁宏)
息足回阿。
圓坐長林。
披榛即澗。
藉草依陰。
111、詩一首(魏晉-張載)
昌谷五月稻，平田垂青璣。
遙巒相壓疊，頹綠互蔽芾。
竹香滿凄寂，粉節涂生卉。
攢蟲鎪古柳，芳徑生紅緯。
鶯唱子夜歌，瀑懸楚被翡。
昭華寒不粟，貴嬪暑無疿。
桂蕊女幾簪，蕙花神娥扉。
碧錦帖花檉，香衾事殘貴。
霞巘殷嵯峨，煙嵐互叆叇。
辟月舒窈斗，元云為仿佛。
{上雨下矜}{上雨下昕}宛虹帶，天空繁星衣。
古檜拿屭贔，水華融觱沸。
銷聲永薖軸，棲隱耽岑蔚。
請事鴻寶元，至澹味無葉。
悲歌激流風，逸響迥秋氣。
112、情詩(魏晉-徐干)
高殿郁崇崇，廣廈凄泠泠。
微風起閨闥，落日照階庭。
踟躇云屋下，嘯歌倚華楹。
君行殊不返，我飾為誰容。
爐薰闔不用，鏡匣上塵生。
綺羅失常色，金翠暗無精。
嘉肴既忘御，旨酒亦常停。
顧瞻空寂寂，唯聞燕雀聲。
憂思連相屬，中心如宿醒。
113、講漢書詩(魏晉-陸機)
稅駕金華。講學秘館。
有集惟髦。芳風雅宴。
114、猛虎行(魏晉-曹丕)
與君媾新歡。
托配于二儀。
充列于紫微。
升降焉可知。
梧桐攀鳳翼。
云雨散洪池。
115、贈婦詩(兩漢-秦嘉)
皇靈無私親，為善荷天祿。
傷我與爾身，少小罹煢獨。
既得結大義，歡樂苦不足。
念當遠離別，思念敘款曲。
河廣無舟梁，道近隔丘陸。
臨路懷惆悵，中駕正躑躅。
浮云起高山，悲風激深谷。
良馬不回鞍，輕車不轉轂。
針藥可屢進，愁思難為數。
貞士篤終始，恩義不可屬。
116、侍太子坐詩(兩漢-曹植)
白日曜青春。
時雨靜飛塵。
寒冰辟炎景。
涼風飄我身。
清醴盈金觴。
肴饌縱橫陳。
齊人進奇樂。
歌者出西秦。
翩翩我公子。
機巧忽若神。
117、宮詞二首和符安理鎮撫韻 其一(元代-錢惟善)
放生池上月沈鉤，掖樹如云易得秋。鐘動景陽梳洗早，轆轤聲轉井干樓。
118、次陳君瑞游鳳凰山光明寺(元代-錢惟善)
左瞻劍戟龍門并，上脫冠巾鳳髻雙。齋近木魚鳴晝廡，行遲松鼠落晴窗。
云深不覺山藏寺，溪漲應隨雨到江。未識此中真樂地，三生先喜俗緣降。
119、【中呂】普天樂 其十二(元代-關漢卿)
張生赴選碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。恨相見難，又早別離易。
久已后雖然成佳配，奈時間怎不悲啼！我則廝守得一時半刻，早松了金釧，減了香肌。
120、隔尾 其三(元代-關漢卿)
子弟每是個茅草岡、沙土窩初生的兔羔兒乍向圍場上走，我是個經籠罩、受索網蒼翎毛老野雞蹅踏的`陣馬兒熟。
經了些窩弓冷箭镴槍頭，不曾落人后。恰不道“人到中年萬事休，”我怎肯虛度了春秋。
121、習懶(宋代-徐集孫)
風撼西窗夕照明，習成懶散澹無營。
頗諳讀易深知命，卻怕吟詩浪得名。
款對山僧開月酒，旋蒸湖蟹切秋橙。
有來歸自江干客，為說錢塘潮信平。
122、對月夜飲(明代-朱誠泳)
銀蟾上東嶺，流光含夕清。瑤天湛冰壺，萬景俱分明。
招邀青桂下，開樽坐閒庭。暢然發歌詠，一笑聊相傾。
嗟嗟塵世中，日夕徒營營。佳景足吟賞，誰能測幽情。
茍使契真意，奚用勞平生。
123、放情歌(明代-朱誠泳)
我生大塊間，俯仰無愧怍。靈臺澹以虛，秪知為善樂。
五音錯吾之耳明，六材滑吾之口清。兼之雅趣在巖壑，況乃至性嗜哦吟。
富貴非吾欲，坦夷是素心。有時宮居厭煩熱，飄然直欲攀明月。
飛上蓮花第一峰，更踏虹橋看銀闕。有時鶴背御罡風，扶搖直過蓬萊東。
回首滄溟一杯小，側身為掛扶桑弓。一笑歸來還擊缶，自酌天漿斟北斗。
扣歌幾闋游仙詞，彩鳳和鳴赤虬吼。憶初元是瑤臺仙，紫皇謫我三千年。
青山為塵海為土，永與日月同周旋。
124、過古廟(明代-朱誠泳)
敗壁頹垣半綠苔，行人過此暫徘徊。一龕冷落無香火，惟有棲鴉夜夜來。
125、送王鸞同知回鳳翔 其一(明代-朱誠泳)
錦樹西風葉半殘，羅衣初試未全寒。貳車清健驊騮穩，來往康莊未覺難。
126、題黃花驛觀湘亭(明代-朱綝)
湘水清可觀，新亭翼弘敞。面江瞰空闊，據地得高爽。
遠樹雜煙靄，斷岸連筱蕩。雁影墮微茫，漁歌荅清響。
三閭不可吊，蘭佩空想像。二女時出游，翠蓋移惚恍。
繄予頗好古，到處寄幽賞。眝目更如何，澄波滌塵鞅。
127、送濮守乃侄歸省二首 其二(明代-周瑛)
曾聞大阮久專城，小阮讀書亦有聲。作客三年依濮上，還家幾日到昌平。
樓頭疏雨此時夢，馬首青山到處情。莫戀故鄉風景好，云霄萬里看飛鳴。
128、謁文丞相廟(明代-周瑛)
海上干戈百戰中，孤舟夜夜泣英雄。八千里外邊塵合，三百年來宋歷終。
厓嶺被俘真倉卒，燕山就義太從容。西風吹雨過柴市，獨向祠前撫翠松。
129、題四皓圖(明代-周瑛)
秦氛暗六合，脫屣入商顏。山中無招呼，斜日照棋盤。
昨夜望前星，疏雨襲輕寒。留侯有心計，戚姬涕汍瀾。
事定計當返，名爵豈能攀。史家多闊略，公跡是非間。
遂令詩家子，過廟譏潺湲。
130、哭羅一峰五首 其五(明代-周瑛)
百年夢不起，千古懷獨醒。西湖煙雨外，零落一峰青。
131、錢舜舉金碧山水圖(明代-周玄)
風土鄰巴國，山河枕蜀城。
層流九折轉，積石七盤橫。
樹影分螢檻，崖光護鳥楹。
絳云全抹曙，紫磴半牽晴。
澗鹿緣苔臥，山猿抱葉行。
鏡標巖岫合，衣拂薜蘿輕。
旅望迷鸞渚，仙游憶鶴京。
斷金秦谷恨，殘粉漢宮情。
瀟灑浮埃軼，參差倒景清。
嶺煙三島暝，潭雨百花明。
桃水真難寫，蓬萊獨異名。
何能諧雅興，端化沐余生。
132、湘川雜詠 其二(明代-周敘)
汨羅近與湘川接，日暮停舟吊屈魂。遺恨萬年流不盡，至今光價照乾坤。
133、詠落葉(明代-周復俊)
朔風厲修坰，三浦氣方肅。
叆叆山崩云，耿耿葉辭木。
鸑鸑下萍川，槭槭翻蘿屋。
飄飖任回環，零亂鮮羈束。
莫以九秋凋，惋彼三春縟。
蕭條紫煙岑，超忽丹林麓。
于茲欲何言，歲暮偃修躅。
134、題九成臺(明代-鐘元鼎)
城上高臺臺上樓，樓前落日滿汀洲。坐來突兀四山出，看去滄浪二水流。
天畔有時疑鳳吹，人間無復想龍游。徘徊惟見殘碑在，讀罷翛然萬古愁。
135、和友招游西湖 其二(明代-鐘禧)
萬頃西湖水貼天，芙蓉楊柳亂秋煙。湖邊為問山多少，一個峰頭住一年。
136、惜哉行 其一(明代-魏學洢)
惜哉云中鶴，矯矯乘風翔。亮音振天表，光潔凌秋霜。
一朝墮凡想，誤入鵝鶩行。斂翮獨惆悵，羞聞稱鳳凰。
137、茅檐雜詩 其五(明代-魏學洢)
獨坐寒梅下，依依細草薰。耽奇追鳥跡，消懶學鵝群。
詩入花間隊，文成水上軍。朝看司馬賦，恍欲上云云。
138、和王內翰見懷韻二首 其二(明代-宋濂)
才名老去愜休官，圣澤高深只自歡。侍宴每容親繡袞，從游偏許近和鑾。
久知琛贄來殊俗，漸喜寰區洽治安。惟有張騫猶未返，玉關秋早節毛寒。
139、琴操二首 其二 傷妷女(明代-宋濂)
有妷者女，顏如舜英。詆我以丑，我其何傷。眩白為黑，古亦多有。
自尤不遑，敢誰之咎。黃鵠飛來，其音訚訚。我心茍安，何戚弗欣。
天上地下，命也奈何。命也奈何，焉知其他。
140、寄遠曲 其二(明代-宋濂)
憂心不可寫，天際望歸舟。江長望不極，更上一層樓。
141、雪中桃次韻(明代-王守仁)
雪里桃花強自春，蕭疏終覺損精神。卻慚幽竹節逾勁，始信寒梅骨自真。
遭際本非甘冷淡，飄零須信季風塵。從來此事還希闊，莫怪臨軒賞更新。
142、觀從吾登爐峰絕頂戲贈(明代-王守仁)
道人不奈登山癖，日暮猶思絕棧云。巖底獨行窩虎穴，峰頭清嘯亂猿群。
清溪月出時尋寺，歸棹城隅夜款門。可笑中郎無好興，獨留松院坐黃昏。
143、雪望四首 其三(明代-王守仁)
霽景朝來更好看，河山千里思漫漫。茅檐日色猶堪曝，應是邊關地更寒。
144、山中示諸生五首 其四(明代-王守仁)
池上偶然到，紅花間白花。小亭閒可坐，不必問誰家。
145、咸陽(明代-楊慎)
帝里繁華歇，神皋歲月多。秦城依北斗，渭水象天河。
頹堞無遺土，驚川有逝波。丘陵沉霸氣，松柏起悲歌。
146、寄中麓李伯華(明代-楊慎)
中麓何山隱，青丘太岳東。藏書侔宛委，問道即崆峒。
鸞鶴煙云駕，烏蟾日月籠。相求天路迥，惟許谷神通。
147、柳枝詞(明代-楊慎)
結根元自在青冥，裊裊依依映紫庭。
怪得古來天帝醉，柳邊高揭酒旗星。
148、泛舟浣花東阜狷齋同賦(明代-楊慎)
風檐水檻含清暉，月閏夏五暑氣微。山中薜荔幽人帶，池上芰荷游子衣。
雙魚六馬慣識曲，青蛉白鷗皆忘機。楊雄玄閣不寂莫，杜甫草堂天下稀。
149、秋日枕疾 其三(明代-楊慎)
病叟茅亭臥，頑童竹杖隨。半人嘲鑿齒，一足笑虞夔。
夢境虛傳蝶，支床底用龜。古方渾不效，無乃偽軒岐。
150、即事一絕(明代-楊慎)
蘋末清風起，涼生近水樓。盈盈樓上女，齊唱楚江秋。
151、贈張愈光詩 其一(明代-楊慎)
孔雀生南涪，裴回紫蔚林。文采既彪炳，與世亦殊音。
時哉固多觭，弶羅比見尋。羽毛棽以儷，阿閣迥且深。
一彈哀鸞唱，再撫孤鶼吟。荒涂不可踐，為君愁我心。
152、和武公望雪梅五首(宋代-廖行之)
自是陽和生處有，不同凡卉競時開。
居然茹雪猶全節，底為藏冰但卻災。
153、臨江仙 戍云南，江陵別內(明代-楊慎)
楚塞巴山橫渡口，行人莫上江樓。征驂去棹兩悠悠。
相看臨遠水，獨自上孤舟。
卻羨多情沙上鳥，雙飛雙宿河洲。今宵明月為誰留。
團團清影好，偏照別離愁。
154、臨江仙 丁未新正寄簡西峃(明代-楊慎)
元日晴明人日接，韶光淑氣相仍。梅鈿柳帶似相矜。
花游誰與共，綺語老猶能。
一水盈盈遙望處，團團寶月初升。山陰剡曲興須乘。
十千沽綠酒，三五醉紅燈。
155、龍編行荅禺山(明代-楊慎)
北極軍書一羽過，南交氛祲九真多。金潾銅柱天王地，象渚龍編瘴海波。
渭曲屯田愁葛亮，關中饋餉急蕭何。嵐開比景鳶低水，風度鳴沙馬噴陀。
自許將軍回白日，誰憑壯士挽銀河。騰峰浴鐵朝乘陡，下瀨樓船夜戢戈。
翡翠越裳近消息，麒麟漢閣遠嵯峨。婆婆橫吹驚楊柳，曄曄商聲響薜蘿。
隱豹文韜須霧澤，荒雞舞困且漁蓑。欣聞幕府收才彥，佇立衡門聽凱歌。
156、嘉州劉介川進士母壽詩(明代-楊慎)
阿母瑤池翠水渟，生兒共道得寧馨。金仙元住岷峨國，寶婺遙連奎壁星。
蕊榜已看秋桂綠，蘭臺行校夜藜青。三江化作長春酒，戲綵恒斟愛日亭。
157、寒朝早起即事(明代-楊慎)
籬頭篳栗競發，爐心榾柮通紅。
煨香蹲鴟已熟，流澌凍醴方融。
小窗一梳新月，影在梅花樹東。
158、題畫九首(明代-唐寅)
三板桫船葉不如，隨風漂泊在清渠。
游仙拋卻絲綸坐，只有消閑不為魚。
159、鄭州留別沈平之(明代-于謙)
秉燭連床坐夜分，漏聲和月度轅門。重論幼稚多堪笑，細數交游半不存。
最好知心成白首，可能醒眼對金樽。明朝又是梁園別，兩地相思勞夢魂。
160、春日野景(明代-于謙)
柳條才老杏花繁，紅綠參差出短垣。野犬數聲迎客吠，屋頭風細酒旗翻。
161、落花(明代-于謙)
春來又春去，花落復花開。老少尋常事，何須廢酒杯。
162、晚過何氏林園遂成清集賦詩(元代-廖大圭)
日入雨新過，陰陰群木寒。茲來愜林景，況復得所歡。
所歡者為誰，何掾邀數賢。喜客意無倦，促席聞清言。
取泉浸新瓜，摘果來中園。新亭會觴酌，高燭明閒寬。
而我素不飲，亦復舒芳顏。諠靜固異操，離合感多端。
深懷一飯意，月出猶盤桓。
163、病中鄭南村至(元代-廖大圭)
病身如鶴寄枯林，浮世無人識此心。不是君來相問訊，四檐風雨入呻吟。
164、書雪夜訪戴圖(元代-廖大圭)
萬古神交共此心，當時何事下山陰。遙遙一棹言相訪，安道門前雪正深。
165、德林(元代-廖大圭)
我是道林君德林，休論異趣不同心。三株樹下扶疏月，幾日來聽子夜琴。
166、秋日渡涇渭河(元代-李裕)
茫茫蘆雁起汀洲，落木蕭森一片秋。客思滿懷無處著，渭涇朝暮為誰流。
167、舟次采石過山寺及登蛾眉亭(元代-李裕)
驛樓當午停官棹，寺隱深林試一過。僧梵杳聞來上界，淮云遙望度新河。
蛾眉亭下生青草，牛渚磯頭漾綠波。一自騎鯨上天去，釣船空載月明多。
168、用韻寫懷(元代-李裕)
征車兩月道途間，王事驅馳未得還。楊柳卻隨春到綠，鬢毛先向老來斑。
菊松久憶荒三徑，章疏應無上九關。堪笑酂侯曾系獄，祇緣名就不歸山。
169、水龍吟 陽丘南逾五里，余別墅在焉。地方僅(元代-劉敏中)
絕。下為通達人由其中，東垂蔽古藤，晦密尤峻。繡江遠來觸異隅刮足而北，余流復西，達于坤維，周覽上下，巋臺宛然，因取淵明語，命之曰賦詩之臺。南偏少東尤高敞，東向為小亭，軒戶始開，而長白湖山諸峰林壑，奔躍來見，明姿晦態，與鄉江相表里。復取謝靈運語，命之曰含暉之亭。亭之筑，實至元辛前重陽一日也。戲作樂府水龍吟一首，書盡壁，以認其始，且以為老子醉后浩歌之資云乾坤遺方臺，賦詩名字從吾起。十分高處，更宜著個，含暉亭子。無數青山，一時為我，飛來窗里。渺浮天玉雪，江流忽轉，風雨在、寒藤底。嘗試登臨其上，把閑愁、古今都洗。長空淡淡，無言目送，飛鴻千里。看取明年，四圍松菊，一番桃李。放籃輿杖屨，醒來醉往，自今朝始。
170、滿江紅(元代-劉敏中)
百花開后，殿余春、只有翻階紅藥。人似春光留不住，半夜東風作惡。
寥落離懷，蒼涼行色，更與花前酌。浩歌一曲鳥，啼花自飛落。
瀟灑誰復如君，溪山如此，何限山中樂。政爾功名相促迫，眼底臺東閣。
我識君才，青云明日，萬里秋天鶴。有時還夢，野亭亭下巖壑。
171、玉樓春(元代-劉敏中)
米如珠玉薪如桂。春畏旱霜秋畏水。匆匆鞍馬去年間，夜夜可能安穩睡。
今年卻到澄清內。眼底功名真望外。天開酒禁已多時，卻甚不來同一醉。
172、過馀姚寄賈治安同知(元代-宋褧)
秋深持節下鑾坡，吳越風煙入浩歌。溪水通橋松作竇，山云收雨石為窩。
避泥驕馬哺寒草，過隴饑牛齧早禾。別駕歸來應笑我，驛程何事苦吟哦。
173、送孫引進湖州同知(元代-宋褧)
綿蕝何須魯兩生，紫髯落落稱華纓。泰壇導駕開徐步，文陛催班引大聲。
一代世官周禮重，九重增秩漢恩榮。水晶宮里蘋風起，北望紅云是帝城。
174、送同年王在中編修代祀西行 其二(元代-宋褧)
銀盝天香出帝都，春衣綷粲馬連
175、寒食拜掃盤桓南城親友家書所聞見俚歌十首 其七(元代-宋褧)
故都空有廢殘城，天歷人家學避兵。今日街衢卻依舊，柵門全毀塹填平。
176、送存初宣慰湖南十首 其一(元代-宋褧)
太平天子辟經筵，側席金華引舊賢。頓首玉皇香案底，旌麾畢竟使飄然。
177、看云樓(元代-宋褧)
昨日笙歌今日塵，交情反覆世情新。山中態度能多少，辛苦長安陌上人。
178、竹枝歌二首 其一 自遵化縣還京途中作至治三年春(元代-宋褧)
五里河邊修禊時，犢車載得細君歸。河邊柳色迎草色，山云結雨行人稀。
179、竹枝歌三首 其三 洞庭舟中賦時至治二年二月(元代-宋褧)
東山日赤云氣昏，河姑勸我莫出門。持筐采得桑葉滿，直到阻雨溪南村。
180、右丞輞川圖三首 其一(元代-吳鎮)
瀟灑開元士，神圖繪輞川。樹深疑垞小，溪靜見沙圓。
徑竹分青靄，庭槐斂暮煙。此中有高臥，敧枕聽飛泉。
181、李昭道畫卷(元代-吳鎮)
人愛山居好，何如此際便。家規仍小異，幽致更超然。
暮靄映高樹，柴扉繞細泉。新圖不可再，展閱憶唐賢。
182、送楊季海 其一(元代-魏初)
交親零落鬢如絲，兩袖秋風一束詩。明日還家有人問，青衫不似讀書時。
183、豐州(元代-魏初)
五更騎馬望明星，細草坡陀迤邐行。一片長川天不盡，蕎花如雪近豐城。
184、青霞觀(元代-魏初)
花枝欹曲竹勾連，中有青眉地上仙。清露和香殊旖旎，晚風吹鶴更蹁躚。
只知盡里今無筆，誰信人間別有天。叫斷青鸞飛不到，黃塵一隔路三千。
185、旅舍(元代-梁寅)
寥闊山林跡，凄涼江海情。
巴歌從客好，楚服為人輕。
把劍秋風起，憂時白發生。
黃金雖所貴，未敢論縱橫。
186、巫山一段云 瀟湘夜雨(元代-李齊賢)
暗澹青楓樹，蕭疏斑竹林。篷窗夜雨冷難禁。＊枕故鄉心。二女湘江淚，三閭楚澤吟。白云千載恨沉沉。滄海未為深。
187、登高分得疊嶂(元代-丁復)
遠近不可數，澹濃渾自成。人煙諸崦隔，鳥道半空橫。
日夕黃微映，江寒碧倒生。憑高共臨眺，憶得在宣城。
188、次韻錢伯行江上春暮(元代-陳基)
太湖之水近當門，荇葉芹芽暖正繁。
不問主人還看竹，每逢鄰叟為開尊。
燕歸王謝江邊宅，犬吠朱陳柳外村。
步屟春風歸去晚，野童篝火候籬根。
189、遣懷(元代-陳基)
策杖江皋每獨行，園林二月未聞鶯。
紅塵陌上應千尺，白發春來又幾莖。
自分才疏甘屏跡，久判人棄任浮萍。
漢庭亦有中常侍，安得才如馬長卿。
190、秋懷六首 其二(元代-陳基)
梧桐墮金井，寒棨棲露叢。離居在萬里，一夕生秋風。
秋風忽已暮，離居邈何處。獨寐在重幃，相從乃中路。
191、江上有懷曾主簿(元代-鄧雅)
歸鴻不可留，去鶴猶難招。朔風起離思，短發寒飄蕭。
遠樹帶斜日，滄江生暮潮。雙飛愧鷗鳥，獨立心搖搖。
192、五老慶春圖為子堅題(元代-鄧雅)
玉斝傳椒醑，新年喜氣多。東風如有約，五老適相過。
列座衣冠舊，相看鬢發皤。主賓情爛漫，談笑盼庭柯。
193、王晉卿蜀道寒云圖(元代-鄧文原)
巨靈何年移五岳，石扇中開兩厓削。峽中六月清風寒，仰視青冥何漠漠。
碧溪屈曲通冷泉，紺葉玲瓏帶籬落。勾連石棧不可梯，縹緲煙中見樓閣。
行行游子幾經年，幾度空林愁夜鶴。仙峰歷覽豈不嘉，還憶白云舊巖壑。
江城過雨秋氣涼，時有疏鐘度寥廓。山林如此誰能為？都尉丹青深問學。
當年故習一銷镕，三百馀年無與角。君家珍秘在云房，六時展對忘離索。
我詩渠畫相后先，固應不負三生約。
194、剪燭(元代-德祥)
風處搖金蛹，煙時閃墨鴉。寸心終不昧，雙淚欲橫斜。
漸過分詩刻，虛開報喜花。剪聲初落指，滿席散春霞。
195、歲暮感懷四首 其四(元代-戴良)
自我離鄉井，棲棲又十秋。一身渾是累，此世可無憂。
道路誰青眼，風塵自白頭。但求歸葬地，馀事總休休。
196、郡齋度歲二首 其二(元代-戴良)
條風才應律，柏酒又浮杯。舊臘隨宵盡，新年逐曉來。
浮生蒼狗變，暮景白駒催。自嘆憂時客，初心寸寸灰。
197、減字木蘭花(宋代-沈瀛)
工夫莫止。脫得殼兒方是喜。不識真風。只說雙關夾脊通。
氤氳似酒。元氣本同天地壽。君可能何。一躍紅樓好處多。
198、清明有懷(元代-陳天錫)
春愁禁客況，夜夢繞天涯。淑景隨流水，歸心逐暮鴉。
看書翻蠹葉，撫案落燈花。悵望松楸遠，登臨起嘆嗟。
199、野梅(元代-陳天錫)
舍南舍北雪獨存，山外斜陽不到門。
一夜冷香清入夢，野梅千樹月明村。
200、失列門故宅(元代-陳泰)
北園之東隅，數株桃與李。上有黃落實，下有羅生綺。
金窗繡戶綠珠樓，萬草千花矗晴綺。秀眉窈窕，揚袖中起。
手彈箜篌，不見纖指。一彈壽主君，再彈壽帝子。愿君日醉千石醴，玉骨童顏鬢垂耳。
楊花雪盡草連空，高樓月轉啼鴉起。
201、勸兄弟 其一(元代-陳樵)
田氏好兄弟，初焉念少差。一朝仍會合，荊樹再開花。
202、臨花亭 其八(元代-陳樵)
松邊柳下日徘徊，鳥散飛紅墮酒杯。芍藥成叢當戶出，茯苓分種傍松栽。
云高卷雨從風去，花晚將春入夏來。亭下肉紅如斗大，耐看不似玉玫瑰。
203、崇碧軒詩(元代-陳旅)
豫章山中多豫章，長松大竹相扶將。屋東微見紅日動，檐曲細含翠雨涼。
洗空絲瀑落溪艇，暖客錦苔鋪石床。何時到子軒下坐，太樸顯民同瓦觴。
204、寒潭釣雪(元代-陳顥)
歲晏風兼雪，扁舟駐釣灘。瑤花半篷濕，柳絮一蓑寒。
子厚偏攻詠，玄真苦避官。如何渭濱叟，頭白謝漁竿。
205、感興七首 其二(元代-陳高)
青山或可移，白石尚可轉。志士懷苦心，九死不愿返。
首陽餓仁賢，至今激貪愞。汩羅沈楚累，千載悲忠蹇。
人生誰不死，身沒名貴顯。胡為草玄人，美新思茍免。
206、題割股老女卷(元代-陳方)
蜂蠆螫我手，阿譽須動色。如何割股女，引刀不愛惜。
見父不見肉，視股如視石。眼前秦越人，區區較肥瘠。
207、余觀近時詩人往往有以前代臺名為賦者輒用效顰以消馀暇 其七 望思臺(元代-岑安卿)
金莖擎露空崔嵬，湖臺筑恨心猶哀。剖桐殯土事曖昧，禍機元自長生來。
壽踰大耋世已稀，趙國憸人心險巇。盜兵誅佞兩非是，屈氂督戰猶驚疑。
銜冤竟殞鳩泉里，壺關三老言非遲。向無少卿護病已，上林僵柳何緣起。
空馀老淚滴紋甃，斑斑相間苔花紫。
208、簡從山僧亮明道(元代-岑安卿)
普明山中僧，瀟灑云外客。肅賓天竺堂，步武慎規式。
山中五千指，湖海視儀則。斯時虎巖翁，宴坐躬誨益。
瓶錫如流泉，請謁無虛席。吾師解周旋，云衲舉欣懌。
送迎盡禮貌，眾譽日輝赫。高座忽傾圮，拂袖歸故域。
從容細行中，止觀恣溫繹。諸山積馀資，潤屋侈華飾。
飛甍切云霓，廣畝連阡陌。豈惟服食豐，少艾亦充斤。
國朝極尊崇，我輩徒嘆息。一朝命令下，俾齒齊民役。
徵輸與挽漕，鞭箠困驅策。于以蘇疲民，于以警貨殖。
惟師樂恬退，儲蓄僅朝夕。昔有無田譏，今無有田戚。
所以閑雅懷，得遂游覽舄。今秋積雨馀，訪我海東磧。
田衣影翩翩，屐齒響苔石。我逃空谷中，聞之喜盈色。
一尊對黃花，真意頗周悉。俯仰出贈言，拈毫寫胸臆。
倒囊答新響，明月光的皪。生我蓬蓽輝，啟我茅徑塞。
復為重峰行，幽探山水賾。茲山多俊彥，感嘆已非昔。
颙颙大章公，叢林服英識。斯人不可見，俛仰但陳跡。
歸來敘別懷，晤語轉悽惻。吾宗子孫多，且復倒馀瀝。
鄰家有新酤，解佩奚足惜。欣欣笑語間，禮度悆嚴
209、九日登玉霄峰五首 其四(元代-曹文晦)
白云如屋深復深，白云之外松樹林。別峰線路入云去，直恐西通天姥岑。
210、送陳愛山教授歸馀杭(元代-曹伯啟)
曳曳文旌出暨陽，暑天形役興悲涼。毛生有檄儒官淡，蘇季無金世路長。
數輩晚生傳道德，十篇高誼見忠良。蘭臺指日能相近，鶚薦行看達尚方。
211、題拱北樓(元代-曹伯啟)
相君素有平南策，吳會新成拱北樓。鼓角壯懷藩鎮肅，軒窗豁眼海天秋。
歲時玉帛修臣節，政事金湯寫帝憂。民物熙熙無異議，戎葵傾日水東流。
212、暮春登鶴皋書樓(元代-曹伯啟)
官事源源無盡頭，偶攜佳友共登樓。游絲落絮春將盡，古是今非水自流。
閱歷人材溫史冊，消磨塵慮索茶甌。南鄰北里常相望，莫厭貧交杖屨稠。
213、次韻王菊圃朋益相公二首 其二(元代-曹伯啟)
元英貫心月，實理固靈根。直節山侵漢，清流水抱村。
政聲隨欸乃，詩韻破人渾。東魯多君子，名臣萃一門。
214、病臥窮廬時詠靜修仙翁和陶詩以自適輒效其體和詠貧士七篇非敢追述前賢聊以遣興云爾(元代-安熙)
士生三季后，倀倀渺何依？空馀身后名，炯炯留清暉。
自古有商顏，冥鴻快高飛。白云在空谷，哀歌嘆安歸。
雖無首陽薇，紫芝足療饑。九原不可作，撫己良可悲。
215、病中齋居雜詩次和仲韻五首(元代-安熙)
時事今如此，幽居獨慨然。心期鐘鼎外，身世水云邊。
病骨便清晝，高懷惜壯年。前修渺何在，目斷夕陽天。
216、追和晦庵先生十梅韻 其五 野梅(元代-艾性夫)
蒼涼遁荒野，交與桃李絕。遠聘不肯來，為君三磬折。
217、重宿芳草渡(元代-艾性夫)
曾臥江樓聽雨聲，蕭疏又似送歸程。
正如老馬倦行路，忽有鵓姑啼晚晴。
繞屋種花春爛漫，隔窗無樹月分明。
蒼頭不管人眠熟，連報嚴城打五更。
218、世言梅見外於離騷海棠不取於子美未有為解(元代-艾性夫)
能濃意遠骨肌勻，睡起精神萃太真。
不用分明更題品，詩翁已自為傳神。
219、孺子亭(元代-艾性夫)
斷草寒煙故宅荒，高風千古映湖光。
獨憐漢帝徵車重，不及陳蕃八尺床。
220、白雪海銘辭(元代-顧瑛)
虞山幾千疊，千疊白云飛。出山變蒼狗，入山為白衣。
不如化作雙白鶴，飛向白云深處落。向余能解說前身，不是當初舊城郭。
221、天寶宮詞十二首寓感 其十二(元代-顧瑛)
宮衣窄窄小黃門，躑躅初開賜縹盆。夜月不窺鸚鵡冢，春風每憶鳳皇園。
愛收花露消心渴，怕解金珂見爪痕。只有椒房老宮監，白頭一一話開元。
222、柯博士竹(元代-貢性之)
丹丘遺老舊詞臣，歷代圖書鑒賞頻。閒卻玉堂揮翰手，墨池染出鳳毛新。
223、蘭竹(元代-貢性之)
翠鸞飛下尾毿毿，怪石嶄巖倚碧潭。一路鷓鴣啼不斷，行人揮淚濕征衫。
224、題畫梅四首 其四(元代-貢性之)
十月江南正苦寒，花開如雪雪成團。如今老盡咸平樹，只寫前身畫里看。
225、次韻山村先生二首 其二(元代-善住)
驛亭楓樹著霜紅，天際冥冥見斷鴻。隔岸遠山青更好，澹煙斜日值秋風。
226、謁天圣宮(元代-契玉立)
玉騎朱旄降翠巒，神光紫氣應函關。真仙出沒時無有，客使憂勤自往還。
古殿煙橫千歲柏，靈池云繞萬重山。瓊枝珠蕊垂甘露，愿轉豐年瑞雪頒。
227、燕山秋望三首 其一(元代-潘伯脩)
西山水落向高風，萬壑千厓出梵宮。翠幕遙看銀榜合，金精虛逐火輪空。
構欄靜立翛翛上，冠佩飛行蕩蕩中。何日龍船移棹曉，露房云水四簾通。
228、夜宿寺前農家(元代-歐陽玄)
漢南旅店已星稀，倦宿田家帶落暉。蕭寺依山聊復爾，鄴侯送酒是邪非？
風餐并覺涼生飯，露坐俄驚月在衣。老子漫游吾漫送，登山臨水澹忘歸。
229、河湟書事二首 其一(元代-馬祖常)
陰山鐵騎角弓長，閒日原頭射白狼。青海無波春雁下，草生磧里見牛羊。
230、驪山二首 其一(元代-馬祖常)
繡嶺春來綠樹圓，東風吹影入溫泉。華清夢斷飛塵起，玉雁銜香墮野田。
231、出北城獨上秋屏閣望西山煙靄中漠無所見(元代-柳貫)
北江負城沙似磧，帖岸微行誰所辟。折旋殆類蟻沿封，漫漶猶如龍印跡。
風鬉披披鞍兀兀，去馬浮曦正相逆。入門平步得高層，身與危闌爭幾尺。
緇袍年少不嗔來，拂掠胡床趣敷席。鉤簾意擬見西山，云亦何心故蒙冪。
我疑玉女畏迎將，且懼詞鋒恣彈射。豹藏惜此管中斑，黛點羞渠眉上碧。
不然洪崖仙者過，霧幦煙軿羅什百。詎容左右覿昌豐，祇許依微攬芳澤。
我時坐定深得之，大小往來成一易。青天白日豈嘗無，好懷轉眼難尋繹。
祝融開面索新詩，五老破顏愁惡劇。我持一影行萬里，負舟而來山有力。
搴華寧俟九春期，系匏未了三年客。正須慰藉管城公，重此提攜煩脫幘。
232、春日閒居雜興四首 其二(元代-馬臻)
茶香庭院一枰棋，柳影侵階日自移。因見刺桐花滿樹，等閒憶得故園時。
233、神光燦(元代-譚處端)
奔名逐利，愛欲牽纏，昏昏轉轉迷蒙。虛幻浮華，不覺暗易顏童。百歲云間電閃，限臨頭、那肯從容。不肯悟，到如斯悔懊，個個還同。速悟前途險路，早回頭步步，卻入仙宗。袍布青巾，結交霞友云朋。休外他搜密妙，認靈源、蓮結丹紅。趣真處，玩山頭明月清風。
234、瑞鷓鴣 贈郭公(元代-譚處端)
休心損事養根源。寂淡清虛守自然。積德仁風師孔孟，僻潛高潔效顏原。定觀明月三秋夜，妙趣玄風九夏天。詩酒琴書誰可并，野夫常許似龍
235、沁園春·倏忽光陰(元代-譚處端)
倏忽光陰，四大浮空，是非久堅。這輪回誰保，朝昏徹彼，家緣恩愛，系絆遷延。一個真靈，千生萬劫，苦海浮沉逐孽緣。當須悟，在伊家慷慨，生死爭先。聰明切聽微言。好放下閑愁搜妙玄。認貧閑寂淡，休生惡勘，元初一點，擺出新鮮。直正無私，常行平等，坦蕩逍遙任自然。真功行，向閑中慢慢，積累成千。
236、題聽秋軒(元代-宋沂)
憀慄夫何如？幽齋致虛極。相看數竿竹，更覺萬籟寂。
顥景逾清曠，天宇彌寥泬。涼飔發金奏，繁露漙玉滴。
高梧庭鶴唳，衰蕙候蟲唧。愿言凝耳韻，端居以游息。
237、四皓(元代-宋無)
四老本英雄，來成羽翼功。
向令秦重士，未必隱山中。
238、舊內臣家老馬(元代-宋無)
罷直奚官雪滿腮，少年曾扈上之回。
金砧豐削蹄多裂，玉秣辛酸齒半摧。
苜蓿地間春早遍，葡萄宮廢野花開。
病嘶破櫪秋風夜，獨憶先朝較獵來。
239、廢宅(元代-宋無)
金谷花開得歲春，東風吹農路傍廟。
蛙鳴私地為官地，燕認新人是故人。
珠屐賣錢豪客散，玉釵乘傅舞娥顰。
灶環一鎖歌鐘斷，時有鸮聲恐四婁。
240、題李成所畫十冊 其九 仙客臨流(元代-黃公望)
馳驅十載長安道，立馬溪邊暫息機。坐久竟忘歸路晚，半空飛沫濕絺衣。
241、追和趙文敏公舊作十首 其六 蝶戀花(元代-邵亨貞)
湖上雙雙新燕子。飛過垂楊，認得朱門里。回首向時歌舞地。
幾番惆悵尋鄰里。觸景愁多心似醉。倚遍闌干，目斷春山翠。
忽見呢喃華屋底。等閑牽動離人淚。
242、滿江紅 己酉九日，雨中家居，憶夏士安、頤(元代-邵亨貞)
弘昆季六人，皆常年同萸菊者，一載之間，俱罹患，各天一方，信筆紀懷風雨重陽，憑誰問、故人消息。記當日、承平節序，佩環賓席。處處相逢開口笑，年年不負登山屐。是幾番、扶醉插黃花，烏巾側。詩酒會，成陳跡。山水趣，今誰識。柰無情世故，轉頭今昔。冰雪關河勞夢寐，芝闌玉樹＊荊棘。對西風、愁殺白頭人，長相憶。
古詩二年級14
一、在正確的讀音下面畫上橫線。
乃(nǎilǎi)潛(qiǎnqián)潤(rùnyùn)
眠(miánmán)隨(suíshuí)曉(qiǎoxiǎo)
二、給多音字注音并組詞。
處_____()覺_____()
_____()_____()
落_____()少_____()
_____()_____()
三、將詩中的詞和它的'正確解釋連起來。
乃曉無眠聞啼
天亮聽到鳴叫沒有睡覺就
四、學習了關于春天的兩首古詩，同學們請想一想我們學過的關于春天的詞語有哪些，并選擇其中的一個寫一句話。
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五、默寫古詩，并加上標點。
春曉
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六、大膽想象，練習寫話。
學了《春雨》后，我們知道了這場雨真是及時雨啊!它滋潤了萬物。小朋友們知道了春雨都到過哪些地方嗎?給這些地方帶來了什么變化?
春雨落到(柳枝)上，柳枝__________________________________
春雨灑到()上，__________________________________
春雨落在()里，__________________________________
春雨滴在()上，__________________________________
春雨淋在()上，__________________________________
希望提供的語文二年級下冊古詩兩首課后作業，能夠幫助大家學好小學階段的所有課程，為今后的學習打好基礎!
古詩二年級15
優點之處：
1、著重培養學生學習能力。
（1）讓學生學會運用圖文文對照的方式進行古詩自主學習，通過形象直觀的畫面來輔助對詩歌內容的感知，降低了他們的理解坡度，也增強了學習古詩的興趣；
（2）強化了對想象能力的培養，讓他們通過讀中想象的形式進行古詩的深入學習，在此過程中不斷豐富了對古詩意境的感知，提升了感悟、理解詩歌大意的能力。
不足之處：
但由于時間問題，沒能進一步讓學生對其他描寫春天的`詩歌進行拓展延伸學習，因而沒能讓他們進行更多同類型詩歌的拓展與豐富，多少顯得有些遺憾。
改進措施：
古詩教學應把字詞隨文學習，學生理解的詞不在重復解釋。節省時間來拓展其他同類型的古詩。
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