在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過很多優秀的古詩吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版小學古詩文集錦，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學古詩文集錦1

　　一、指導思想

　　中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。

　　二、活動口號

　　讀千古美文，做少年君子。

　　三、活動基本原則

　　直面經典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。

　　四、總體目標和具體目標

　　1、總體目標：

　　通過組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的熏陶和修養。

　　2、具體目標

　　①培養小學生的注意力和記憶力。

　　②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

　　③培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

　　④通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

　　五、誦讀內容

　　《xx》及xx首古詩自選內容，和學生自由選擇感興趣的經典名篇、名著，學生課下自由讀書，背誦。

　　六、活動安排和措施

　　每天利用晨讀xx分鐘、中午xx分鐘以及每周三下午的一節校本課程時間，組織學生誦讀，學生全員參與。回家后，鼓勵學生和家長誦讀xx分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

　　七、教學評價

　　采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“讀經教育”的`特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。

　　1、每周評價：評價的時間是星期二晨會早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他五星。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，拿著書，補念十遍即可，不管是否會背，也給他xx分。

　　2、每月評價：每月最后一周利用誦讀課時間開展誦讀展示，評選評選班級“誦讀能手”、“每月一星”。

　　3、每學期評價：采用專項考核的方法給學生定級。

　　4、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。

　　總之，經典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們將按計劃并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動。

人教版小學古詩文集錦2

　　一、活動目的

　　為了弘揚國學，激發學生學習語文的興趣，豐富學生的在校生活，特開展“古詩詞背誦會”活動。

　　二、組委會

　　1、組長：xx。

　　2、副組長：xx。

　　3、干事：xx。

　　三、評獎方法

　　1、評分：

　　取全部成績的平均分(保留二位小數)。

　　2、評獎

　　一等獎x名。

　　二等獎x名。

　　三等獎x名。

　　四、評獎細則

　　1、各選手在語文老師的指導下需能熟練流利的背誦，感情充沛，情感基調把握到位。

　　2、表情自然大方，可適當有配樂或動作。

　　五、參賽時間及人員

　　1、參賽時間：x月x日。

　　2、評委：xx。

　　3、統計分數：xx。

　　4、主持：xx。

　　5、攝像：xx。

　　六、比賽細則

　　1、當天上午課間操抽簽決定出場的順序。

　　2、各班主任需提前一天把自備的'詩詞資料上交教務處。

　　3、有音像配樂需要的班級提前二天把資料上交教務處。

　　4、請各班主任、語文教師做好指導和后勤保障工作。

　　詩歌朗誦的評分細則：

　　作品形式自由活潑、符合要求、主題鮮明突出，內容積極向上。

　　參賽者衣著得體與詩歌內容相協調。精神飽滿姿態得體大方。參賽者感情飽滿真摯、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵。參賽者吐字清晰、聲音宏亮，能正確把握詩歌節奏，參賽者能正確把握詩歌內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。朗誦形式富有創意,配以適當伴舞或配樂,或以其他富有創意形式朗誦。

　　評分要求:

　　1、評委打分保留小數點后一位數字，最后得分保留小數點后一位。

　　2、比賽打分滿分xx分，評委打分以xx分為基礎分。

　　3、評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。

人教版小學古詩文集錦3

　　徐：敬愛的老師

　　楊：親愛的同學們，

　　合：大家下午好！

　　徐：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化 。

　　楊：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

　　徐：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有敏感的心靈，獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句

　　楊：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

　　徐：讀千古美文，同經典相伴。

　　楊：誦中華經典，與圣賢同行。

　　合：西橫街小學古詩文誦讀大賽——現在開始！

　　楊：首先，請二（2）同學為大家展示《啟蒙巧對》。讓他們為我們打開古典文化的悠悠長卷。請五（1）班的唐小虎和孫昊做好準備。

　　徐：我們讀詩文，讀經典，并不是讓我們變成書呆子，而是讓我們能從經典詩文里面學習做人的道理。下面請欣賞五一班的唐小虎和孫昊同學給我們帶來《勵學篇》。請二（1）班做好準備。

　　楊：今天我們相聚，一首搖曳的小詩讓我們心醉。聽，明媚的陽光帶來了春的聲音。請欣賞二（1）班的同學為我們帶來配樂吟唱〈詠柳〉。一（2）班請準備。

　　徐：一（2）班也為我們帶來了一首膾炙人口的古詩，請欣賞《江上漁者》。請五（2）班做好準備。

　　楊：從古至盡，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉思念故鄉親人。接下來，讓我們和五二班一起步入月的世界。請欣賞情境詩朗誦《望月》。四（1）班 同學請準備。

　　楊：說起吟月詩，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”便會浮上心頭，蘇軾的一曲《水調歌頭》，承載著世間訴不盡的豪情和思念。下面請四一班 同學為我們朗誦蘇軾的名篇《水調歌頭》。三（1）請做好準備。

　　楊：我們三（1）班的同學也特別喜愛這首〈水調歌頭〉，下面，請欣賞由我們班同學為大家帶來的《水調歌頭》。一（1）班請做好準備。

　　楊：月有情，月伴影。出門在外，那不變的明月，勾起詩人游子的鄉情。下面，請欣賞一（1）班為我們帶的配樂吟唱《靜夜思》 。六（2）班的李梁請準備

　　徐：我們的古詩文，形式多樣，內容豐富。

　　楊：特別是其中的愛國主義詩文，猶如聲聲春雷，震撼著我們的心靈。

　　徐：請欣賞詩朗誦 《將進酒》，表演者：六（2）李梁 三（1）班 同學請做好準備。

　　徐：國家興亡，匹夫有責。當戰鼓咚咚敲響時，當祖國陷于危難之時，就需要我們挺身而上。請欣賞詩歌朗誦 《滿江紅》表演者：三一班 同學。六（2）班請準備。

　　徐：岳母刺字，凝聚了母親對兒子多少期盼和希望。精忠報國，是一位英雄對祖國的錚錚誓言。三（1）班的同學用笛聲演繹了濃郁的愛國情，六（2）班的同學們則要用他們滿腔的熱情來朗誦岳飛的這首《滿江紅》，請欣賞。五（2）班周祺銘和應文同學做好準備。

　　楊：岳飛的一曲《將進酒》，傾訴了一片赤子情懷

　　徐：報效祖國，從來就是每個人心中最偉大的'理想。

　　楊：請欣賞五（2）班周祺銘和應文同學為我們帶來的情境詩朗誦《為中華之崛起而讀書》六（1）班 同學請做好準備。

　　楊：一位領袖，懷著對祖國和人民深深的愛，締造了我們的共和國。

　　徐：一位偉人，把他博大的胸懷化成了詩歌。他，就是我們的毛澤東主席。

　　楊：下面，我們將欣賞到他的一組詩歌，首先，請欣賞六（1）班 同學朗誦的《沁園春雪》。五（1）班做準備。

　　楊：1935年10月，毛澤東率領的紅軍，翻越六盤山，并于下旬，到達陜北，勝利地完成了震驚世界的二萬五千里長征。毛主席遠望云天，寫下了著名的詩作《清平樂六盤山》。下面，請五（1）班為大家朗誦這首詩。四（1）班做準備

　　楊：〈沁園春雪〉中，毛主席借雪詠情，一抒偉人的豪邁情懷。讓我們再次與四（1）的同學們一同走進他的《沁園春——雪》。六一班做好準備。

　　徐：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。一首《七律長征》將帶我們走進長征歲月，去領略紅軍不畏艱險的精神。請欣賞六一班為我們帶來的《七律長征》。

　　徐：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

　　楊：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

　　徐：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

　　楊：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

　　徐：愿五千年文化瑰寶大放異彩，

　　楊：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。 讓我們：——

　　合：把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

　　楊：古詩文誦讀比賽活動——

　　合；到此結束。

人教版小學古詩文集錦4

　　一、指導思想

　　中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的`教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長。

　　二、實施目標：

　　1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

　　2、建立經典誦讀、古詩詞抄寫教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

　　3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦、抄寫、繪畫，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

　　三、誦讀內容

　　1.《中華古詩文經典誦讀》為了在六年的時間里，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。

　　2．各年級依照誦讀我校校本教材《小學生必背古詩詞》。也可根據教育教學需要，自由拓展。

　　四、具體實施

　　（一）誦讀時間

　　1．利用每天上第一節課前十分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

　　2．各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。

　　3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

　　4.

　　每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

　　在誦讀時間上，各年級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

　　（二）誦讀要求

　　1．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

　　2．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

　　（三）誦讀措施

　　1．創造“三條途徑”

　　看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生在校園隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

　　抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

　　賽，即按年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

　　學生在誦讀理解上的基礎上，根據自己的理解及教師的指導，進行繪畫比賽，并注上詩句。對優秀作品進行獎勵。

　　2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，

　　爭創書香文化班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）

　　3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

　　4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

　　五、組織領導

　　組長：金伯禮

　　負責學校經典誦讀全面工作。

　　副組長：方榮

　　負責安排各班學生達標。

　　成員：各班主任

　　負責組織輔導本班經典誦讀。

　　20xx秋

人教版小學古詩文集錦5

　　中華文明源遠流長，是我們民族的精神支柱，而古詩是中華民族的文化瑰寶，是人類與生俱來的一種體驗，是人類精神園地里永不老去的童心夢幻，是文學的源頭，是藝術審美金字塔的頂端，是個性抒發的最近途徑。古詩教學，有助于提高學生對祖國歷史和文化的認識，增強文化素養；有助于發展學生健全的人格。那么，在教學中，怎么引導學生體會古詩的思想感情呢？以下我主要從四個環節進行古詩教學，提高古詩教學質量。

　　一、結合作品背景，挖掘古詩主旨。

　　詩必有感而發，優秀的詩作都是詩人感情被現實生活激發點燃后抒寫的。由于作者所處的時代、社會生活及個人際遇、經歷、創作意圖、個性氣質不同，詩中所表達的思想感情也不一樣。了解作品的時代背景，有助于學生走近作者的內心世界與作者談心。古詩和那個時代的歷史背景有著密切的聯系，只有了解時代背景，使學生了解詩的作者及生活的年代，才能更好地理解詩的內涵和作者的思想感情。

　　例如：杜甫的《春望》，當時正值安史之亂，首都長安被叛軍占領。杜甫被捕，在長安城里，目睹了叛軍的種種倒行逆施，第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，一派生機勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和傷感，所以詩人的憂國思家之心就躍然紙上。教學中只有比較詳細地介紹作品背景，才能引導學生理解詩歌的內容，把握詩人的感情脈絡。

　　二、抓住詩眼，挖掘古詩內涵。

　　感情是詩的生命，詩歌以抒發真實的，帶有普遍性情感為主要特征的。詩人描寫的人、事、物、景時都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張，所以我們要重視古詩的思想感情分析，分析它的思鄉懷人，離愁別緒，憂國傷時，寄情山水等感情。那該如何做呢？就應該有必要抓詩眼知感情了，即抓住詩中的重要字詞句和重要章節，圍繞重點詞句分析詩歌的思想感情。如李商隱的《無題》詩，詩眼就在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。抓住這兩句誘導，可以提挈全篇，領悟詩人忠貞不渝的.感情；如文天祥的《過零丁洋》，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，極其完美地表達了詩人舍生取義、以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。

　　三、引導學生發揮想象，提高學生審美能力。

　　想象對于審美能力的培養起著很重要的作用。一件藝術作品，是藝術家想象力的創造物，欣賞者的藝術接受活動也必須有一定的想象力，這樣才能更好的去理解作者所要表達的意思。

人教版小學古詩文集錦6

　　古詩文是一種審美文化，一種藝術文化，是浸透著禮樂精神的文化。中國古典詩詞內涵深刻，意存高遠，包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。孩子們從小就接受古詩文的熏陶，可以引領他們走進宏大、開闊、高尚的精神世界，幫助他們有力地抵抗丑惡，改造貧乏和平庸，遠離虛無和輕浮，同時獲得對古典美、傳統美的認識與理解。小學階段的古詩文教學，我們應該注意些什么呢？

　　一、不要拘泥于教材中的詩歌，要進行組詩教學，培養詩趣

　　課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要創造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。我們更不能就詩教詩，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的語文課程。尤其是高年級的學生，當有了一定數量積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學。四古詩《江雪》的學習中，巧妙地整合了一個“垂釣系列”——《江雪》《秋江獨釣圖》《小兒垂釣》《漁歌子》，重點學習《江雪》，對比略讀《秋江獨釣圖》，推薦閱讀《小兒垂釣》《漁歌子》，這樣的整合對比學習，既有利于在對比中深化理解，又對中國文人歷來的“垂釣”文化進行了一次探索，同時，增加了學生的古詩詞閱讀量。還可以用復習的形式引導學生對已學的古詩進行題材分類——詠物詩、送別詩、思鄉詩、愛國詩……自然過渡到本課兩首詩《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》的題材特點——哲理詩。然后將兩首詩整合對比學習，同中求異，在比較中引導學生發現兩首詩說理的不同方式——直接說理、借喻說理。這樣的整合對比學習，節省了教學中無效的.環節，對“哲理詩”這一古詩題材有了一個較深入的探究，事半功倍。

　　二、重視誦讀，把古詩文教學的課堂推向高潮

　　為了優化古詩文的外部環境，我把古詩文的誦讀積累與學生的生活實際結合起來。比如“古詩文朗誦會”，學生或配樂朗誦，或淺吟低唱，教師則負責評選優秀。“古詩文游戲”，師生在拍手和跳牛皮筋的活動中把《望天門山》《如夢令》《三字經》等古詩文當口令吟唱。“演唱古詩文”，將已經有人譜曲的古詩文歌曲在校廣播中反復播放，并在音樂課中由音樂老師教唱。對于其他的古詩請校音樂老師譜曲后再指導學生演唱。另外，還有“個人背誦”“合作表演”“現場作詩”等活動，把古詩文的誦讀積累推向了高潮。

　　三、要求學生品讀體會，教師也需適度地講解

人教版小學古詩文集錦7

　　一、活動主題：

　　誦經典詩文，做博學少年。

　　二、活動目標：

　　1．通過活動，培養學生對古詩詞的興趣，激發學生的讀書熱情，從而養成多讀書，讀好書，會讀書的良好習慣；

　　2．借經典詩文誦讀的`平臺，使學生更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。

　　三、參賽對象：

　　1—6年級學生

　　四、比賽內容：

　　各年級本學期必背古詩文篇目

　　五、活動程序：

　　1．檢測：11月21日至11月22日，各班自主進行古詩文誦讀檢測，依據誦讀成績評定相應的星級。

　　2．競賽：11月25日至11月29日，具體時間另定，每班按學號抽取3名學生到會議室參加競賽。

　　六、獎項設置：

　　1．個人：各年級均設特等獎1名，一等獎2名，二等獎若干名，由學校頒發榮譽證書。

　　2．班級：依據參賽選手的綜合得分，設特等獎1名，一等獎2名，二等獎若干名，由學校頒發獎狀。

　　七、評選方法：

　　1．評委團人員由校長室、教科室和教研組長聯合組成。

　　2．比賽采取當場抽簽的方法確定誦讀的詩詞篇目。

　　3．班級成績按各選手得分總和的平均分計算，個人成績按個人所取得的平均分計算。

　　八、評分標準：

　　1、吐字清晰，普通話標準，背誦正確、流利。（30分）

　　2、臺風好、動作適當。（10分）

　　3、正確把握詩詞節奏，朗誦富有韻味和表現力。（30分）

　　4、感情真摯，表達自然，能正確把握詩的意境，聲情并茂。（20分）

　　5、形式新穎，有創意。（10分）

人教版小學古詩文集錦8

　　1、兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島《題詩后》）

　　2、凡事預則立，不預則廢。（《禮記》）

　　3、防民之口，甚于防川。（《國語》）

　　4、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

　　5、非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；讒諛我者，吾賊也。（《荀子·修身》）

　　6、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）

　　7、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。（《戰國策》）

　　8、烽火連三月，家收抵萬金。（杜甫《春望》）

　　9、馮唐易老，李廣難封。（王勃《滕王閣序》）

　　10、浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）

　　11、輔車相依，唇亡齒寒。（《左傳》）

　　12、富貴不能淫，貧賤不能移，威威不能屈。（《孟子》）

　　13、感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

　　14、高山仰止，景行行止。（《詩經》）

　　15、工欲善其事，必先利其器。（《論語》）

　　16、攻無不克，戰無不勝。（《三國演義》）

　　17、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）

　　18、古人學問無遺力，少年功夫老始成。（陸游）

　　19、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　20、古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。（韓愈《師說》）

　　21、觀棋不語真君子，把酒多言是小人。（馮夢龍《醒世恒言》）

　　22、管中窺豹，時見一斑。（《晉書》）

　　23、國以民為本，民以食為天。（《漢書》）

　　24、過而能改，善莫大焉。（《左傳》）

　　25、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。（《三國演義》）

　　26、海內存知己，天涯若比鄰。（五勃《送杜少府之任蜀州》）

　　27、海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）

　　28、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。（僧云覽詩句）

　　29、韓信將兵，多多益善。（《史記》）

　　30、好問則裕，自用則小。（《晉書》）

　　31、好雨知時節，當春乃發生。（杜甫《春夜喜雨》）

　　32、好事不出門，惡事行千里。（《水滸傳》）

　　33、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲雪枝。（蘇軾《冬景》）

　　34、河海不擇細流，故能就其深。（李斯《諫逐客書》）

　　35、合抱之木，生于毫末。（《老子》）

　　36、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）

　　37、紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。（毛澤東《七律·送瘟神》）

　　38、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

　　39、虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。（毛澤東《人民解放軍占領南京》）

　　40、畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。（《元曲選》）

　　41、黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。（《楚辭·卜居》）

　　42、禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。（歐陽修《王代史伶官傳序》）

　　43、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。（《老子》）

　　44、會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

　　45、黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

　　46、機不可失，時不再來。（《舊五代史》）

　　47、雞犬之聲相聞，老死不相往來。（《老子》）

　　48、己所不欲，勿施于人。（《論語》）

　　49、疾風知勁草，歲寒見后凋。（《后漢書》）

　　50、即以其人之道，還治其人之身。（《中庸》）

　　51、既來之，則安之。（《論語》）

　　52、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅《自題小像》）

　　53、兼聽則明，偏信則暗。（《資治通鑒》）

　　54、鑒前世之興衰，考當今之得失。（《資治通鑒》）

　　55、江山如畫，一時多少豪杰。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

　　56、江山易改，本性難移。（《元曲選》）

　　57、江山代有才人出，各領風騷數百年。（趙翼《論詩》）

　　58、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風雨大作》）

　　59、將在外，君命（主令）有所不受。（《史記》）

　　60、將在謀而不在勇，兵在精而不在多。（馮夢龍《古今小說》）

　　61、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

　　62、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杜牧《清明》）

　　63、今兩虎兩斗，其勢不俱生。（《史記》）

　　64、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（楊永《雨霖鈴》）

　　65、金猴奮志千鈞棒，玉宇澄青萬里埃。（毛澤東《和柳亞子先生》）

　　66、金玉其外，敗絮其中。（劉基《賣柑者言》）

　　67、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。（蘇鱗）

　　68、近朱者赤，近墨者墨。（傅玄《太子少傅箴》）

　　69、精誠所至，金石為開。（范曄《后漢書》）

　　70、酒逢知己千杯少，話不投機半句多。（《元曲選》）

　　71、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。（龔自珍《己亥雜詩》）

　　72、九層之臺，起于壘土。（《老子》）

　　73、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）

　　74、居安思危，思則有備，有備無患。（《左傳》）

　　75、舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）

　　76、鞠軀盡瘁，死而后已。（諸葛亮《后出師表》）

　　77、句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。（劉勰《文心雕龍》）

　　78、捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

　　79、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。（《論語》）

　　80、君子之交談若水，小人之次甘若醴。（《莊子》）

　　81、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

　　82、君子喻于義，則知明而行無過矣，小人喻于利。（《論語》）

　　83、君子博學而日參省乎己。（《荀子》）

　　84、君子生非異也，善假于物也。（《荀子》）

　　85、靜以修身，儉以養德。（諸葛亮《誡子書》）

　　86、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（《孟子》）

　　87、狂夫之言，圣人擇焉。（《論語》）

　　88、來者不善，善者不來。（《中國俗語》）

　　89、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。（王勃《滕王閣序》）

　　90、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《孟子》）

　　91、老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）

　　92、老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。（《史記》）

　　93、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。（毛澤東《和柳亞子先生》）

　　94、樂極生悲，否極泰來。（《水滸傳》）

　　95、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。（晏珠《寓意》）

　　96、理無專在，而學無止境也。（劉開《孟涂文集》）

　　97、歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。（李商隱）

　　98、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史記》）

　　99、良劍期乎斷，不期乎鏌铘。（《呂氏春秋》）

　　100、良馬期乎千里，不期乎驥驁。（《呂氏春秋》）

人教版小學古詩文集錦9

　　中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。一年來，我欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

　　我精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前5分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，唱讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的.快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小博士。

　　“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

　　回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我感慨；看著學生們在經典中獲益，我欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

人教版小學古詩文集錦10

　　寂靜的夜晚，詩人張籍在小院前，抬頭看著漸圓的月亮。深秋的月亮，又清又冷，從西面瀉下冰一樣的銀輝，默默地俯視著大地。想想過幾天就是中秋佳節了，人月團圓的日子，自己卻孤身一人客居洛陽城，不禁感慨萬千。

　　一陣瑟瑟的'秋風吹來，令張籍冷得直打顫。他回到屋里，拿出臨行前母親給他縫制的棉襖。不禁想起年邁的母親，想起了離別已久的家鄉。濃濃的思鄉情緒，深深地縈繞著他。

　　提起筆想給家人寫信，有千言萬語卻又無從下筆。有太多太多的話要傾訴，有太多太多的事想知道。張籍終于落筆行書，盡情地講述著自己與家人的離別之情。信寫好了，張籍的心情還是久久不能平靜。夢里，他回到了那日夜思念故鄉，見到了年邁的母親……。

　　第二天，日出東方，張籍就迫不及待地來到信差處，將信交到信差手中。并再三叮囑他一定要將信完好地送到家人手里。正當送信人準備啟程時，忐忑不安的張籍急忙向信差拿回了信。小心打開，仔細再看了一遍又一遍，生怕自己有未交代清楚的事情。這才小心地將信交給信差。

　　信差側身上馬，揚鞭而去。張籍目送著他直到他消失在天際。

人教版小學古詩文集錦11

　　古詩文大賽

　　吃著清涼爽口的西瓜，享受著陽光的照耀，享受著微風的撫慰，它們正微笑著對我說：“你看，夏天是多么美好，夏姑娘是多么美麗呀！”我們是剛發芽的小苗，正在著燦爛的陽光下茁壯成長。

　　今天，我們學校檢查每個班級的古詩文背誦情況。上午，老師利用一節語文課的時間，看著我們練習了兩三遍。后來老師聽說別的班都排了隊伍，效果比較好，就慌慌忙忙地給我們也排了隊。啊，領導到我們班來了，同學們如青松般筆直地站立著。在兩位主持人的帶領下，我們用響亮高昂的聲音背誦著。會背的同學都抬著頭挺著胸，深情的微笑著背誦著；而其他一些不會背或背的不熟的同學，也小聲地跟著對嘴形。我們用了七八分鐘的時間，完成了這次誦讀比賽。領導笑了，那是對我們的夸贊；老師笑了，那是對我們表現的滿意；累得氣喘吁吁的'我們也笑了，是因為我們認真努力的做好了一件事。

　　努力就會有勝利，相信我們的成績不會差的。我們不再是嬌嫩的幼苗，我們已在陽光雨露中長大，努力讓自己變為一棵蒼天大樹！

人教版小學古詩文集錦12

　　1.小紅暑假與媽媽都大西北旅游，火車路過大戈壁，她看到了高大的白楊樹，傍晚，她看到太陽圓圓的，像個大紅燈籠在天邊漫漫往下沉，一戶農家冒著煙裊裊上升，一條黃河緩緩流淌，她忽然想起：“”詩句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把鐮刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小紅真想用李賀的：，來贊美。

　　2.小明書法寫得好，還會畫梅花，媽媽夸他的梅花顏色真好看，可小明卻說，我要學──，。

　　3.小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路藏在哪里，我給你糖吃，給你銀子，知道嗎!可小英雄昂著都說我要像石灰一樣：“。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心理。

　　4.小王和小胖出去釣魚，忽然下起了小雨“小王對小胖說，我們趕快回去吧!可小胖說：“”。小王，你怎么沒有點詩情畫意呢!不懂浪漫。

　　5.爸爸對小胖說，你想吃什么?我帶你去個地方，那兒有青青的山，有白鷺飛翔，有粉紅桃花，還有一種魚，讓你口水直流三千尺，春天是吃這種魚最好的季節。請用一句詩：“”來回答是什么地方的風景，答對了，你就可以去。

　　6.我們劃著小舟在西湖游玩，剛劃到芙蓉花水塘邊，就有一群水鳥被驚起四處飛散，哇!真是太美了。小玉詞興大發，誦起，想起宋帶詞人()的：“。

　　7.我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

　　8.我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“。”愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“。”陸游最大的悲痛是：“。”

　　9.人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“”;表現杜甫萬分激動的詩句是“。”

　　10、現在是新時代，社會需要各種人才，三百六時行，行行出狀元，請你用一句詩來表達怎樣選人才最好：“。”

　　11.汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“”來鼓勵最好!

　　12.小明學習很刻苦，可不愛思考，小王很聰明，可老不用功，結果，每次考試，成績都不理想，因為他們：。(孔子論語)。

　　13.小紅學習超棒!老師讓她為大家介紹學習經驗，可她說：“我的經驗就是復習、復習、再復習”，我是用論語的“。”成功的。

　　14.小光7：00想看新聞節目，可媽媽說，都六年級，要升學了，少管閑事。請你用一句古代名言：來勸媽媽改變注意。

　　15.小敏考了100分，很驕傲，媽媽語重心長的點說：“”。媽媽叫小聰好好學習，可小聰很煩，請你用一句古代名言：來勸他。

　　16.古人說：“條條大路通羅馬”，是說答案不只一個，是豐富多彩的。這就是創新，我國詩人蘇軾早在宋代就寫個這樣的詩句是：。當局者迷，旁觀者清，蘇軾也寫過這樣的`詩句：告示我們我們看待事物，不要光看到局部，還要看到整體。

　　17.反動派不讓魯迅發表革命文章，但革命的春天是關不住的，真是：“”。

　　18.魔高一尺，道高一仗，真是：“，”強中更有強中手。

　　俗話說，農村的孩子早當家，《四時田園雜興》寫孩子當家的詩句是：“。”

　　19.小艷穿了件新衣，問媽媽好看嗎?媽媽說，女兒穿什么都好看。請用古詩名句來形容。。

　　20.梅花像雪，未見其花，先聞其香的名句是：。

　　21.描寫迎接春節的詩句有：。

　　22.寫節日的詩句有：。

　　23.寫春天的古詩名句有：。

　　24.爸爸刮胡子，過2天又長出來。小明幽默地說：“────────────

　　25.寫長江的古詩句有。

　　26.描寫湖面無風如鏡的詩句是。把洞庭湖比作玉盤的詩句是

　　27.表面寫雨過天“晴”，實寫人間有“情”的古詩是：。

　　28.寫孩子們報答不完母親養育的詩句是。寫春雨無聲的詩句是：

　　29.寫“柳宗元”“千萬孤獨”的古詩是：

　　30.寫月的古詩句有：。

　　31.“____________________。”是啊，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎?

　　32.我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“____________________”?大家淚眼相視，情意無限!

　　33.我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“____________________”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

　　34.又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我幾時才能“____________________”呀!

　　35.中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心!

　　36.湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。

　　37.到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

　　38.深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮?

　　39.梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“____________________”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

　　40.“____________________”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!

　　41.昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“____________________”，于是迅速地解開了這道難題。

　　42.老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“____________________”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?

　　43.春雨，古今中外多少人贊美你。“____________________”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

　　44.“____________________”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

　　45.月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“______________________”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

　　46.中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。

　　47.戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“______________________”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，

　　48.爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“______________________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴!”

　　參考答案：

　　1.大漠孤煙直，長河落日圓;大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　2.王冕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　3.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　4.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　5.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　6.李清照，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　7.生當做人杰，死亦為鬼雄，

　　8.問渠哪得清如許?為有源頭活水來。讀書破萬卷，下筆如有神。

　　9.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　10.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁;但悲不見九州同。

　　11.忽傳劍外收薊北;漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

　　12.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

　　13.千錘萬擊還堅勁，任爾東南西北風。

　　14.學而不思則惘，思而不學則殆。

　　15.溫故而知新，可以為師矣。

　　16.家事國事天下事事事關心。

　　17.滿招損，謙受益。

　　18.橫看側嶺側峰，遠近高低各不同;不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　19.春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。

　　20.山外青山樓外樓。

　　21.村莊兒女個當家，童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜。

　　22.欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

　　23.遙知不是雪，為有暗香來。

　　24.野火燒不盡，春風吹又生。

　　26.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨;遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

　　27.東邊日出西邊雨，道是無情勝有情。

　　28.誰言寸草心，報得三春暉。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　29.《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　21、22、23、25、30答案不是唯一的

　　31.明日復明白，明日何其多，今日若不為，此事何時了

　　32.請君試問東流水，別意與之誰短長

　　33.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

　　34.何當金絡腦，快步踏清秋

　　35.舉頭望明月，低頭思故鄉

　　36.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

　　37.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　38.落紅不是無情物，化作春泥更護花

　　39.墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來

　　40.桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙

　　41.踏破鐵鞋無覓處，山重水復疑無路，柳岸花明又一村

　　42.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

　　43.隨風潛入夜，潤物細無聲

　　44.吹而不寒楊柳風

　　45.少壯不努力，老大徒傷悲

　　46.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

　　47.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》

　　48.夕陽無限好，只是近黃昏。霜葉紅于二月花。

人教版小學古詩文集錦13

　　12月11日，光華小學第二季“誦經典詩詞揚傳統文化”古詩詞背誦比賽拉開序幕。

　　本次活動每班推選5名“詩詞達人”參與比賽，以學年為單位，設立6個專場。比賽分為必備和自由背誦兩個環節，首先，參賽選手現場抽取校本教材《經典誦讀》中的三首詩詞，然后抽字背詩，最多背誦4首含有該字的詩詞范圍不限。各位選手精神飽滿、落落大方，角逐激烈，現場氣氛活躍。

　　據了解，古詩詞背誦比賽是光華小學經典誦讀系列活動內容之一。前期，光華小學精心編寫了《經典誦讀》校本教材系列讀本，將中華傳統經典文化融入課堂，同時以班級為單位，通過誦、吟、唱、舞、演等形式，不斷豐富中華經典誦讀活動，使書香之氣溢滿校園。同時，每班邀請10名家長參加本次活動，親子共同感受詩詞的`魅力。

　　本次詩詞背誦比賽為全體師生演繹了一場詩文盛宴，對于啟發同學走進中華傳統經典，養成良好的閱讀習慣，提高文學修養具有十分重要的意義。

人教版小學古詩文集錦14

　　在我的生活中有許多好朋友。同學、書籍、動物，對了，還有一個最友好的朋友——古詩文。

　　故事是我小時候交的第一個好朋友。在我才開始認字的時候，媽媽就把優美的古詩文講給我聽，我聽的是津津有味、》念念不忘。《詠鵝》描寫了鵝在水里游泳的情景；《靜夜思》訴說了家人想念家鄉的情感；《勸學》提醒了我不要浪費時間，勤奮學習；《望廬山瀑布》描繪了一幅壯觀無比的景象。

　　后來，我漸漸地對古詩文失去了興趣，我有幸在小學一年級遇到了一位和藹可親、美麗漂亮的'馬老師，她既像我們的媽媽，有時我們知心的好伙伴，她的臉上總是笑吟吟的，令人感到親切和溫暖。她對我們提出了每天背詩的嚴格要求，開始時有許多同學多不太理解，我也不是很理解老師的意圖，馬老師為了鼓勵我，提出了要與我比賽背詩，看誰背得最多。老師用了一些巧妙的方法，背詩非常快，我按照老師的樣子背詩，漸漸的，我對背詩越來越感興趣了。在老師下，我已經背過143首詩了，在四年級背詩大王競選中，獲得了背詩大王第三名的光榮稱號。現在，我對背詩更加感興趣了，我從背詩這件事中得到了許多指示，還學到了做什么事都不要半途而廢的精神。

　　我愛古詩文，更愛我的馬老師。

人教版小學古詩文集錦15

　　一年級上學期應會篇目（10）：

　　《靜夜思》、《詠鵝》、《登鸛雀樓》、《相思》、《秋浦歌》、《絕句(遲日江山麗)》、《憫農1》、《七步詩》、《賦得古草原送別》、《憫農2》

　　一年級下學期應會篇目（10）：

　　《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》、《蠶婦》、《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日絕句》、《江南》(江南可采蓮)、《元日》

　　二年級上學期應會篇目（10）：

　　《贈劉景文》、《山行》、《回鄉偶書》、《贈汪倫》、《鳥鳴澗》、《涼州詞(王之渙)》、《登幽州臺歌》、《江雪》、《古朗月行》、《風》

　　二年級下學期應會篇目（10）：

　　《草》、《宿新市徐公店》、《望廬山瀑布》、《絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)》、《游子吟》、《清明》、《小兒垂釣》、《涼州詞(王翰)》、《陶者》、《夜月》

　　三年級上學期應會篇目（15）：

　　《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》、《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》、《別董大》、《江南逢李龜年》、《江畔獨步尋花》(黃師塔前)、《滁洲西澗》、《宿建德江》、《尋隱者不遇》、《楓橋夜泊》、《出塞》、《冬夜讀書示子聿》、《江南春》、《憶江南》

　　三年級下學期應會篇目（15）：

　　《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》、《游園不值》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《烏衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》、《夜雨寄北》、《塞下曲(林暗草驚風)》、《芙蓉樓送辛漸》、《江上漁者》、《送杜少府之任蜀州》

　　四年級上學期應會篇目（15）：

　　《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《示兒》、《題臨安邸》、《浪淘沙》、《樂游原》、《聞官軍收河南河北》、《題都城南莊》、《詠田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥雜詩》(九州生氣)

　　四年級下學期應會篇目（15）：

　　《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》、《鄉村四月》、《四時田園雜興》(晝出耘田夜績麻)、《漁歌子》、《山居秋暝》、《卜算子》(詠梅)、《望岳》、《無題》、《題李凝幽居》、《春望》、《過零丁洋》、《虞美人》(春花秋月)、《六月二十七日望湖樓醉書》

　　五年級上學期應會篇目（15）：

　　《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《墨梅》、《石灰吟》、《塞下曲(月黑雁飛高)》、《過華清宮》、《竹里館》、《早發白帝城》、《鹿柴》、《登高》、《觀書有感》、《馬詩》、《池上》、《四時田園雜興》(梅子金黃杏子肥)

　　五年級下學期應會篇目（15）：

　　《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂·村居》、《絕句》(古木陰中)、《望洞庭湖贈張丞相》、《十一月四日風雨大作》、《過故人莊》、《別云間》、《歸田園居(二首)》、《江畔獨步尋花》(黃師塔前)、《月夜》、《憶揚州》、《書湖陰先生壁》、《竹石》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　六年級上學期應會篇目（15）

　　《竹枝詞》、《敕勒歌》、《詠華山》、《大林寺》、《贈花卿》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春夜喜雨》、《菩薩蠻》、《如夢令》、《飲酒(結廬在人間)》、《江畔獨步尋花》(黃四娘家)、《登飛來峰》、《使至塞上》、《寒食》、《相見歡》(無言獨上)李煜

　　六年級下學期應會篇目（15）

　　《菊花》、《前出塞》、《峨眉山月歌》、《從軍行》(青海長云)、《從軍行》(琵琶起舞)、《蜂》、《聞王昌齡左遷龍標邀有此寄》、《塞上聽吹笛》、《次北固山》、《送友人》、《渡荊門送別》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《錢塘湖春行》、《浣溪沙》(一曲新詞)晏殊、《山坡羊》(潼關懷古)張養浩

　　六年級上學期應會篇目（15）

　　《竹枝詞》、《敕勒歌》、《詠華山》、《大林寺》、《贈花卿》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春夜喜雨》、《菩薩蠻》、《如夢令》、《飲酒(結廬在人間)》、《江畔獨步尋花》(黃四娘家)、《登飛來峰》、《使至塞上》、《寒食》、《相見歡》(無言獨上)李煜

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