關(guān)于推廣普通話的故事1

　　為了更好的推廣普通話，這周，我們班的推廣普通話活動如火如荼的展開了，老師和同學(xué)們都踴躍的參加了這項活動。同學(xué)們有的在交談時相互督促，有的忙著幫上了年紀(jì)的`家長正音，還有的竟然把普通話搬到了家里，我就是其中的一員。

　　周四晚上，我向外婆推廣普通話。我先向外婆推廣普通話。首先我問外婆會不會說普通話，外婆回答：“我不會。”我說：“那好， 叫你說普通話。”我先給你講個笑話，笑話的內(nèi)容是這樣的：一個北方人到店里吃水餃，因為普通話不標(biāo)準(zhǔn)，把水餃說成了睡覺。服務(wù)員以為他故意找麻煩，和他大吵了一架，最后才弄明白，原來是因為普通話不標(biāo)準(zhǔn)惹的禍。我說：“外婆，我現(xiàn)在教你說普通話。”我先拿出準(zhǔn)備好的白紙，在上面寫了昂首東望這個詞語。然后走到外婆面前，學(xué)著老師的樣子，一本正經(jīng)的讀了起來。當(dāng)我讀完第一遍的時候，外婆還沒有反應(yīng)過來。于是我又大聲讀了起來，只見外婆吸了一口氣讀道：昂首西嗡，我哈哈大笑起來。沒想到外婆如此有趣，好好的一個音節(jié)從她嘴里出來就變得面目全非了。我捂住嘴巴，強(qiáng)忍住笑，繼續(xù)教外婆讀昂首東望這四個字，還沒有 等我念完，不料外婆迫不及待的脫口而出：昂首東托。

　　我哭笑不得，正無計可施，看見桌上有個蘋果，就對外婆說：“我教你讀蘋果這個詞吧！”誰知卻被反問，什么，“皮果。“嘻嘻，我差點笑彎了腰。只好又一次向外婆投降了。哎！外婆真不好教！于是我又想出了一個簡單的詞：“凹凸”。我使出渾身的勁，盡管夸張張大嘴巴讓外婆看清楚，只見外婆清了清嗓子，也張大嘴巴念道：“凹吐。”啊！我的天哪！外婆還沒有學(xué)會，我不甘心。我又重整旗鼓，把嘴巴張到極大，發(fā)出最最響亮的聲音給外婆示范了一遍， 這次外婆好像領(lǐng)悟到要領(lǐng)似的，慢吞吞地學(xué)到：“凹凸。”耶！我成功了。我興奮的手舞足蹈，一把抱住外婆。

　　推廣普通話真的太有趣了，以后我們都要多用普通話進(jìn)行交流。

關(guān)于推廣普通話的故事2

　　“情感的紐帶、溝通的橋梁”，在這段日子里不僅僅講一口流利的英語是一種時尚，很多人遲遲說不出口的普通話也逐漸風(fēng)行。普通話是我國的`通用語言，是我們所有人賴以交流、溝通思想感情的工具。

　　學(xué)好普通話非常重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來。有這么一個故事，叫鄉(xiāng)村小餐館。說的是在一個偏僻的農(nóng)村，有一個游人路過，因為肚子很餓了，就走進(jìn)一家小餐館，說“有什么好吃的，做快一點，我吃完了還要趕路呢。”可是這家小餐館由于有特殊原因今天不營業(yè)了，所以服務(wù)員回答說：“咪——”意思是“沒有”，而這個游客聽成了是面，他心想：“面也行”，就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒，見沒有一點兒動靜，他就火了，生氣地說：“快點！做面條！是怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪——”意思是：“我跟你講了，沒有面！”游客聽成冬瓜面，就說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去做？！”服務(wù)員說：“咪就是咪，吵什么啊咪——”意思是：沒有就是沒有，你再怎么吵也沒有用。游客又聽錯了，以為是炒面。他不耐煩了，說：“原來還有炒面，你為什么不早說？”……就這樣，本來是一個很簡單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。

　　學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！在小學(xué)一年級時，天天讀a、o、e，這對我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義。一個字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。普通話是我國最美的語言！

關(guān)于推廣普通話的故事3

　　三年前，一位校級軍官回家鄉(xiāng)探親，因為在外地工作多年，習(xí)慣了說普通話，結(jié)果父親挑他的理兒：“回家了，跟你爹還耍官腔？”今年再回家，他主動說起了家鄉(xiāng)話，沒想到村長又責(zé)備他了：“你在外多年，怎么還說土話？現(xiàn)在咱村兒里都學(xué)說普通話呢！咱村辦企業(yè)的產(chǎn)品都銷到外省去了，跟人家說土話，人家會覺得咱產(chǎn)品科技含量不高。”

　　評點：看出普通話的'價值了吧，市場經(jīng)濟(jì)把農(nóng)村也推向現(xiàn)代化的前沿了。語言是人的第二相貌，現(xiàn)代化的農(nóng)民要有現(xiàn)代化的語言形象，別再用老眼光看今天的農(nóng)民了。

關(guān)于推廣普通話的故事4

　　1728年，清世宗雍正帝設(shè)立“正音書館”，在全國推行北京官話。他諭令福建、廣東兩省推行漢民族共同語(舊稱“官話”)，并規(guī)定“舉人生員鞏監(jiān)童生不諳官話者不準(zhǔn)送試”。意思是，讀書人若聽不懂官話，不會說官話，就不能參加科舉考試。

　　一個把滿語視為國語和民族標(biāo)志的滿族皇帝，此時卻破天荒地下了一道推行漢語普通話的上諭，在當(dāng)時引起了極大的反響。

　　上諭頒布后，閩粵二省的各個郡縣普遍建立了正音書院，教授官話，凡是走讀書、考試、當(dāng)官之路的讀書人都要懂得官話。甚至一度規(guī)定，不會講說官話的`童生，不得考取秀才。

　　雍正帝的“推普”上諭不可謂沒有遠(yuǎn)見，“推普”措施似乎不可謂不力，然而收效甚微。據(jù)記載：“初時甚為認(rèn)真，無如地方官悉視為不急之務(wù)，日久皆就頹廢，至嘉慶、道光時，福建僅存邵武郡城一所，然亦改科制，廣東則更無聞矣。”

　　“推普”上諭盡管沒有達(dá)到理想的效果，但還是有一些積極作用和影響的。作為“推普”的首倡者，雍正帝為后來的張之洞等提出“官音統(tǒng)一天下語言”的思想和舉措奠定了基礎(chǔ)。1902年，張之洞、張百熙等為清廷制定《學(xué)務(wù)綱要》指出：“中國民間各操土音，致一省之人彼此不能通語，辦事動多捍格，茲擬官音統(tǒng)一天下語言，故自師范以及高等小學(xué)堂，均于中國文一科內(nèi)附于官話一門。其練習(xí)官話，各學(xué)堂皆以用《圣諭廣訓(xùn)直解》一書為準(zhǔn)。”

　　顯然，張之洞等人的“推普”思想繼承和發(fā)展了雍正帝“推普”上諭的精髓，并加以發(fā)展。1909年，清政府資政院開會，議員江謙正式提出把“官話”正名為“國語”。

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