總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的普通話培訓總結，希望對大家有所幫助。

普通話培訓總結1

　　為做好我局干部職工普通話培訓工作，提高普通話應用水平。根據縣語委辦關開展三類城市語言文字工作評估的文件精神在語委辦的具體指導下，在全局干部職工的共同努力下，克服困難，按期完成了本局干部職工的`普通話培訓任務。現將培訓情況如下：由局長雷知宏擔任語言文字工作組長，黨組書記鄺錦負責全局干部職工的普通話培訓工作。我局在財力緊張的情況下，想辦法，通過壓縮其它開支，積極籌措培訓經費3500元，用于干部職工購買培訓資料和繳納培訓費。為加強普通話培訓力度，規定培訓期間非特殊情況不準請假，局領導以身作則，帶頭學學習，為培訓人員做出了榜樣。這項工作具體由辦公室承辦，負責與縣語委辦的聯系江報，做好基礎性工作，把培訓工作責任落實到各科室。本次應培訓人數10人，實培訓9人，參訓率達90%。我局是一個綜合性的行政執法部門，業務工作較多，培訓期間我局各科室工作十分繁忙。如招商引資、商執法監管等工作，連續性很強，要求也非常嚴格，每個崗位要時刻保持工作的正常運轉，為克服工作矛盾，我們結合工作實際，采取了一些有效辦法，保證干部職工人人都能參加培訓。

　　在培訓方式上我們考慮我局人員不多，我們把學員安排到縣語委辦統一進行培訓。在培訓期間，學員們都能靜下心來，認真學習，專心聽課，刻苦鉆研。大部分學員上班時間都在練習使用普通話，尤其是窗口單位的工作人員，更是嚴格要求，在工作中能做到使用普通話，受到監管服務對象和辦事群眾的好評。除了教員授課外，學員們能夠利用工作之余，堅持自學，練習發音、讀字、詞、句和文章，形成了一個學習普通話的良好氛圍。測試普通話的測試員是XX市語委辦派來測試員，測度認真，要求嚴格，進一步提高了學員的學習積極性和自覺性，培訓結束后，學員們按照教員布置的摸擬試題，進行復習，同時也消除了一些模糊認識和不利影響，大家能正確對待，相線學習，共同促進。進入測度現場后能尊重測試員，遵守考場紀律，認真審題答題，正常發揮水平。本次測試應到人數10人，實到人數9人，1人因考察未參加測試。通過學習培訓測試，達到了普通話培訓的預期效果。

普通話培訓總結2

　　自八十年代以來，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎、思想觀念、目的目標、課程設計、教材編制、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果。在深入教改之際，國家啟動了新一輪包括幼兒在內的基礎教育課程改革。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，不管是上級領導，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革，在這段時間里，作為幼兒園的管理者，我們嘗試著教育課程改革，且有了初步的認識和體會。

　　一、轉變角色，讓教師成為孩子名副其實的引導者

　　過去的幼兒園課程受中小學課程的影響，深深地打著“授受式”學科形態的烙印。這樣的課程形態把幼兒置于被動的接受學習的狀態，從而嚴重地壓抑了幼兒學習的積極性和主動性。

　　現在，人們普遍提倡構建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動的主要形式，游戲化課程實質也就是活動化課程，強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為幼兒才是活動中的主體，老師應盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參與到活動中去，把“主宰”權還給孩子。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導幼兒積極、主動地學習，這樣一來，幼兒有了較自由的學習權，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在集體教育活動中踴躍發言，積極地表現自我。

　　二、轉變觀念，以幼兒為中心，充分發揮孩子的主體性

　　現代教育觀念提出教師應是幼兒學習活動的'支持者、合作者、引導者，孩子是無意的主動學習者。因此，這就要求我們在教學活動中以幼兒為中心、建立以孩子為本的教育觀念。在我園以往的教學過程中，個別教師往往認為自己就是傳道、授業、解惑的。而幼兒只能被動地接受知識，因此忽略幼兒主體性的發揮，達不到理想的教育效果。自我園開展課程改革之后，就一直強調在教學活動中以幼兒為本、教師為輔的教育觀念，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大朋友”等活動，讓教師真正地成為孩子學習路上的引路人、合作者，從而激發孩子學習的興趣。

　　幼兒是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點應當牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于教學實踐中。因為只有認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫幼兒學習，使得大部分的孩子失去學習的主動性。做到像著名教育家陳鶴琴說過的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說；凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。

　　三、樹立新的課程觀，認真領會課程的真正內涵

　　在近三十年的教育教學中，我園先后更換了六七個版本的教材，教學活動經過了分科教育、綜合教育，五大領域等多種模式。開學初，由學校確立課程內容，制定園務計劃，各教研組制定教學計劃，各班教師按計劃上課，轉化成現在——真正的課程：就是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。教師認真組織幼兒園的一日活動，在一日活動的各個環節中，通過區角活動、角色游戲、集體教育活動、早操、戶外活動和各種游戲等，充分讓幼兒動手、動腦，使幼兒在活動中獲得經驗。所以，作為學校的管理者，要幫助教師樹立新的課程觀，明確課程的真正內涵，逐步學會將生成課程和預設課程、顯性課程和隱性課程的有機結合，從而更好地制定教學計劃和內容。

　　四、發展創新教育，激發幼兒的特別潛能

　　知識經濟的發展和信息時代的來臨，呼喚著創新教育，創新教育需要教育創新，教育創新的核心是課程創新。幼兒園課程是中小學課程的基礎，在創新教育快速發展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創新教育奠基”的重大問題；創新教育的關鍵，是培養兒童的“創新精神和實踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務就是激發幼兒的特別潛能，使幼兒的“創新精神和實踐能力”得以發掘和發展。

　　五、群策群力，促進幼兒園教師的專業化發展

　　課程教育的核心是課程動力，而課程動力又來自于教師，教師的課程動力源自教師的專業發展；課程改革的成敗，決定因素是教師的態度和能力，沒有幼兒園教師的專業發展，幼兒園課程改革就難以達到預期的目標。長期以來，我國幼兒園教師的教育一直比較落后。一是規模小，二是層次低，三是資源缺乏。導致了幼兒園教師自身的專業發展不能適應幼兒教育和課程改革發展的需要。在這種條件下，需要研制和實施超常的措施，需要國家、地方、高等學校和幼兒園以及教師本人一起，群策群力，大力發展和加強幼兒園教師的培養和培訓，把幼兒園教師的專業發展落到實處。目前，國家已經啟動幼兒園教師的培養和培訓項目，每期將有大部分幼兒教師參加國培、省培；縣上為了促進教師的專業化發展，想方設法，采取多種形式，派校長到成都、重慶等名校去掛職鍛煉，把先進的教育理念和教學方法帶回來，每年組織學校中層以上的領導參加“校長論談”的學習和培訓，每期要求教師參加縣進修校的學歷培訓、青年教師培訓、普通話培訓、專業培訓等等；學校也組織教師開展園本教研，對全園教師進行培訓，開展教師職業道德演講比賽，省、市、縣教玩具比賽，教學技能比賽和教學活動論文比賽，上研討課、觀摩課、公開課，相互聽課、評課，今年已接待了縣內八所市級園領導及教師的參觀學習，自制課件有十多位教師獲獎，有兩件作品還送往省上參評。同時還組織教師到成都、重慶、閬中等地去參觀學習，開闊教師視野，更新教育觀念，學習先進的教育教學方法，努力提高教師素質，促進教師的專業化發展。

　　六、確立園本課程，創造自己的園本特色

普通話培訓總結3

　　為提升農牧民普通話基本交流能力和通話應用能力，幫助他們適應多樣化的崗位需求，以培訓助力脫貧攻堅，更好地服務廣大農牧民，近日，林周縣分別在松盤鄉和春堆鄉開展了農牧民普通話專題培訓。本次培訓，為期3天，各鄉共計100名農牧民參加培訓。

　　此次培訓，該縣語委辦為每位學員發放了《普通話1000句》及符合縣域實際的`農牧民《常用句》資料，授課老師通過ppt課件，從日常生活、學習、工作中常用的交流語句和簡單易學的常用規范漢字等方面對農牧民群眾進行了培訓。培訓中，學員們認真聽講、積極參與，課堂氣氛活躍、互動交流頻繁。為了檢測培訓效果，該辦結合《西藏自治區深度貧困地區“人人通”推廣普通話培訓方案》提出的考核要求，對參訓學員進行考核，經考核所有參訓學員均達到要求，順利拿到結業證書。

普通話培訓總結4

　　為進一步貫徹落實《國家通用語言文字法》和《濮陽中長期教育改革與開展規劃》，促進中小學校〔含幼兒園〕語言文字標準化建設，不斷提升師生整體人文素養和學校語言文字標準化、標準化應用水平，大力營造文明、和諧的校園語言文字環境，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農村教師普通話培訓工作，完成農村教師普通話培訓550人”的工作責任目標。

　　為圓滿完成上述責任目標，我們制定了“以活動促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實、重過程、看結果”的工作方針。縣語委副主任，教育局黨組副書記、副局長黃東明同志對此項工作非常重視，縣語委辦主任韓留獻同志親自安排部署，培訓工作有條不紊，過程熱烈，效果顯著。現簡要總結如下：

　　1、積極學習相關法律法規，提高教師認識。

　　我們積極組織廣闊農村中小學教師學習《國家通用語言文字法》及《濮陽市教育局關于進一步加強全市中小學語言文字工作的意見》等市、縣相關法律法規和文件，提高廣闊農村中小學教師對帶頭學習和使用普通話重大意義的認識，從而增強了教師參加培訓學習和自覺落實普通話作為“教學用語、宣傳用語、公務用語和交際用語”的“四用語”要求的積極主動性，為后續工作的開展打下了良好的根底。今年“《國家通用語言文字法》公布十周年知識競賽”中我縣共有228名中小學生獲得國家級一等獎，433名中小學生獲得二等獎，374名中小學生獲得三等獎，21名教師獲得優秀輔導獎。

　　2、加強教師普通話培訓，切實提高教師普通話應用能力。

　　我縣語委和語委辦領導非常重視農村中小學教師的普通話培訓工作，年初就定下培訓方案，并把它作為縣教研室〔縣語委辦掛靠到縣教育局教研室〕的一項重要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動方案”中。20xx年，我縣語委辦聘請省級普通話測試員程瑞華、劉紅芬分別在一實小電教廳和清豐縣教師進修學校電教廳舉辦兩次農村教師普通話集中培訓活動，培訓內容為“普通話考試教程”，累計培訓農村中小學教師586人，超額完成了與市教育局簽訂的.農村教師普通話培訓責任目標。今年上半年和下半年兩次普通話水平測試共有377名教師參加了市語委辦組織的普通話水平測試，取得了可喜的成績。

　　3、開展形式多樣的競賽活動，切實提高教師普通話應用水平。

　　在“以活動促提高”的工作思路指導下，我們本著“早謀劃、抓落實、重過程、看結果”的工作方針，把開展形式多樣的競賽活動，納入到工作方案當中，提前安排，采取集中活動與各鄉鎮單位獨立活動相結合的方式，組織廣闊師生開展經典誦讀、主題演講賽、辯論會、播送站等豐富多彩的競賽活動，讓廣闊的師生在活動中得到鍛煉和提高。我縣語委辦組織的“黨在我心中”、“我與普通話”等專題演講賽和一實小、三實小、大屯鄉、城關鎮北關中心小學、馬村鄉中心小學等單位的經典誦讀活動和各鄉鎮、學校的專題演講賽等活動都為廣闊師生的普通話培訓和普通話應用水平的提高起到了極大地促進作用。

普通話培訓總結5

　　20xx年9月21日是我校第十七屆普通話宣傳周活動結束之日，按鄉教育管理中心有關文件精神，為了更好地促進學校語言文字工作，提高師生普通話水平，我校大力宣傳，廣泛動員，圍繞宣傳主題組織開展了豐富多彩的系列活動。使學生們在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。現對本屆推普活動情況總結如下：

　　一、學校領導高度重視，組織安排合理有序。

　　為了使推普活動深入開展，我校成立了由校長親自擔任組長的語言文字工作領導小組，負責推普周各項活動的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估等。教導處主任、教研組組長為組員的“推普”活動領導小組，并由全校普通話最為標準的王曉慶老師對全校教師進行培訓，組織教師及時召開了推普領導小組會議，制定了活動計劃，進一步規范工作，加強活動的領導，認真做好推普活動的.組織與實施工作。

　　二、加強學習，全面動員，樹立全員推普的意識

　　為使“推廣普通話，共筑中國夢”主題更加深入人心，落實在全校師生的行動上，我們召開了全體師生推普周活動動員大會，宣讀了文件內容，并以“樹立語言規范意識，提高民族文化素質”為教師推普口號，“我是中國娃，愛說普通話”為學生口號，以“說好普通話、方便你我他”為家長口號，唱響“推廣普通話，共筑中國夢””主旋律。在教師、學生、家長中樹立語言規范意識，提高民族文化素質，推動社會推普工作的進程。

　　三、開展了豐富多彩的宣傳活動。

　　為了使第十七屆推普宣傳周活動家喻戶曉，學校利用一切可宣傳的方式進行宣傳，一切可活動的方式進行活動。

　　1、學校有醒目的推普宣傳標語。班班黑板報上有推普內容，有推普標語。

　　2、設立校園廣播宣傳站，用校園廣播組織師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，倡導學生講普通話。

　　3、利用周一升旗的國旗下講話、校園廣播站、主題班隊會依次推廣普通話。

　　4、開展教師硬筆書法比賽，督促老師規范用字，發揮老師以身示范的作用。要求教師利用課堂主渠道，養成說普通話、用規范語言習慣。以身為范，做學生說普通話的楷模。

　　5、開展“三人行、必有我師”活動。組織學生進行糾錯活動，對校內的黑板報、學習園地、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正，校外的墻面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。并一一做好記錄，并向班主任反映，讓他們及時進行糾正。平時在生活中，發現不規范的用字，及時向相關單位反映。

　　6、利用唱歌、朗誦、演講、兒歌、繞口令等形式鞏固使用普通話。

　　7、開展“我給父母當老師“活動，發動學生運用在學校所學的知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現象，實現了一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳。

　　總之，推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。

普通話培訓總結6

　　一、幼兒語言教育的重要性

　　1.加強幼兒園語言教育能夠開發兒童的智力

　　語言是人生智慧最直接的表達方式。美國教育學家加特納將人的智力結構總結為七種，即：音樂智力、運動智力、邏輯智力、語言智力、空間感智力、人際交流智力、內在智力。加特納認為這七種智力相互影響、相互發展。比如幼兒園加強兒童語言智力的培養，就會導致幼兒更喜歡與周圍的家長、朋友進行交際，這樣同時也提升了幼兒的交際智力。在幼兒交際智力得到提升后，幼兒可能設法參加更多的課外活動、文化活動和社區活動，這些活動也就會影響到幼兒今后的音樂智力、運動智力、邏輯智力等智力結構。所以，加強幼兒園語言教育不再是簡單的規范普通話教學，更能夠提升幼兒的智力發展，完善智力結構。

　　2.加強幼兒園語言教育能夠開發幼兒的想象力

　　愛因斯坦曾經說過：“知識是有限的，而想象力是無限的。”幼兒階段的兒童就像一張白紙，尚沒有固有的思維方式束縛，是想象能力、創新能力提升的關鍵時期。語言教學具有邏輯性強的特征，這也正如加特納的研究一樣，語言能力的強化能夠進一步影響到兒童邏輯智力的提升，抽象的語言能夠激發幼兒對未知詞匯和事物的想象。比如幼兒園教師在講述“大海”這一詞匯的時候，兒童就會通過自身的想象，描繪出心目中大海的形象。因此，幼兒園語言教育能夠促進兒童通過想象來理解抽象的詞匯和事物，對提升兒童的想象力具有重要的作用。

　　3.加強幼兒園語言教育能夠擴大人際交往活動

　　人生存在這個社會中就離不開人際交往活動，最早的人際交往活動是在家庭中，隨著年齡的增長，人際交往活動會逐步涉及到同學、老師、同事、朋友等。幼兒階段是語言學習掌握能力最強的時期，好的語言表達能力、語言邏輯能力能夠為兒童今后的人際交往打下堅實的基礎。我園中，普通話水平好的幼兒交際能力較強一些，相對而言，隨父母一起進城務工的隨遷子女，由于口音比較重，平常很少與同學、老師進行交流，長此以往造成幼兒心理孤僻、沉默寡言，不利于人際交往活動的開展。

　　二、幼兒語言教育存在的問題

　　我園處于城鄉結合部，幼兒主要是來自附近村子里的適齡兒童以及隨父母進城務工的農民工子女，這部分幼兒整體語言素質不高，很多幼兒身處的語言環境也不是很理想，再加上幼兒園教學水平相對較弱，導致幼兒園語言教學中存在了一定的隱患。

　　1.辦學經費不足導致語言教學設施無法滿足

　　隨著國家經濟的發展和國家對教育事業越來越重視，國家對九年義務教育實行了兩免一補，這一措施的出臺讓眾多農村適齡兒童得到了更多受教育的機會，輟學率明顯降低。但目前幼兒園辦學還處于自由發展狀態，幼兒園享受不到國家的優惠政策，導致民辦幼兒園經費異常短缺，無法高質量地完成教學任務。比如說，語言教學需要現代化電教設備，從而為兒童學習語言提供示范，但是由于經費不足，幼兒園不能滿足類似需求，導致語言教育因為設備的缺乏而無法開展教學活動。

　　2.教師流動性較大破壞了語言教育的連續性

　　多數幼兒教師在思想中還存在著對幼師歧視的觀念，片面地認為幼兒教師就是給別人看孩子的，沒有什么大的作為，多數教師到幼兒園任教1-2年以后會就辭職不干了。歸結教師辭職的原因主要有兩個，一是工作時間長，有的家長早上七點左右就將孩子送到了學校，直到晚上八九點下班后才將孩子接走。二是工作待遇不高。這一點是相對而言的，相對如此長的工作時間和工作壓力，幼兒園教師的工資水平就與付出不成正比了。由于教師的頻繁更換，語言教育的連續性被破壞了，幼兒經常更換語言教師，導致幼兒語言發音不準確。

　　3.教師專業素養不高，語言教育缺乏質量保證

　　我園中，真正學前教育專業畢業的教師只占很少的一部分，大部分教師都是其他相近教育專業的，正是如此，這部分教師往往在幼兒教育中出現“小學化”的問題，教師經常拿小學階段的知識講授給幼兒聽，造成幼兒學習吃力、信心不足。另外，部分年老的教師，普通話基礎不扎實，發音不夠準確，影響了幼兒園語言教育的實施。

　　4.幼兒語言環境不夠理想

　　幼兒語言教育并不是僅僅通過在幼兒園的學習就能夠學成，更重要的是社會和家庭要為兒童創建一個好的語言聯系環境。我園幼兒大多居住在幼兒園附近，周圍人員大多是外來務工人員和村民，普通話水平整體不高，語言交流素質較差，給幼兒園語言教育帶來了負面影響。另外，部分家長對兒童語言教育不夠重視，平常很少與孩子進行交流，導致孩子與家長交流的熱情逐漸降低。

　　三、做好幼兒園語言教育的策略

　　1.保證幼兒園辦學經費，改善幼兒園語言教育環境

　　幼兒園教育作為人生教育的起點，理應得到更多的重視和支持。因此，政府部門要加大對幼兒園的經費和政策支持，要滿足幼兒園語言教育最起碼的電教設備、語音設備的需求，保證幼兒園語言教育的正常開展。

　　2.穩定教師隊伍，提高教師語言素養

　　幼兒園語言教育要想做好，就要有一支穩定的教師隊伍，要穩定教師隊伍就要做好兩方面的工作：一是提高教師的福利待遇。完善幼兒園教師薪酬體系，制定多勞多得激勵機制。二是感情留人。幼兒園管理者要為幼兒園教師營造家的氛圍，要時時刻刻為教師著想，提高幼兒園教師的歸屬感，穩定幼兒教師隊伍。另外，幼兒園教師要以“活到老，學到老”為準則，不斷提高自身的語言素養，不斷加強自身的普通話水平。同時，幼兒園管理者要盡可能為教師提供培訓、學習的機會，努力提高教師的業務素質。

　　3.努力提高幼兒的語言對話能力

　　幼兒是幼兒園語言教育的主體，教師進行語言教育時要格外關注幼兒學習過程中的訴求。首先，教師要幫助幼兒建立語言自信。我園中很大一部分幼兒口音較重，不敢開口說話，害怕被周圍人取笑，與同學和老師交流就顯得沒有信心。因此，教師要著力提高這部分幼兒的自信心，鼓勵這部分幼兒大膽對話，提高語言水平。其次，教師要盡可能激發幼兒學習語言的.興趣。“興趣是最好的老師”，教師應該多利用反問和聯想來幫助幼兒理解抽象的詞匯，激發幼兒的學習興趣。再次，提高幼兒的邏輯思維能力。語言交流離不開良好的邏輯，因此邏輯思維訓練在幼兒園語言教育中格外重要，教師可以將句子或者字詞打亂，讓幼兒重新組合，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。最后，教師要給予幼兒充分的尊重。在幼兒和教師對話時，教師要認真聽完幼兒的講述，切忌中途打斷幼兒談話或者表現出不耐煩的情緒，這樣會導致幼兒對教師產生厭惡情緒，從而不再熱衷于語言交流。

　　4.組織豐富多彩的活動加強幼兒語言訓練

　　幼兒園語言教育的成敗離不開對幼兒語言的強化練習，因此教師要盡可能組織豐富的教學活動，促進幼兒進行語言練習。比如，教師以“交通工具”、“小動物”、“水果”等為題組織幼兒進行語言練習，看誰知道的“交通工具”、“小動物”、“水果”多，以此來加強幼兒語言練習。另外，為了給幼兒養成良好的語言習慣，教師還可以組織類似于“語言禮貌訓練”活動，要求幼兒用普通話向老師、同學、家人問好。這樣，不但強化了幼兒的口語訓練，而且還讓幼兒學會了一些禮貌用語。

　　5.逐步改善幼兒所處的語言環境

　　幼兒園地處人員結構復雜的城鄉結合部，周圍語言環境較差，要想徹底改變這種局面不是短時間內能夠完成的。首先，要爭取幼兒園所在地村委的支持，通過村委向廣大村民宣傳講普通話的重要意義，通過有組織地開展普通話推廣教育，來改善幼兒所處語言環境。其次，需要得到幼兒家長的重視，幼兒園教師可以通過“致家長的一封信”的形式，來宣傳普通話教育對幼兒發展的重要意義，從根本上轉變家長不重視普通話教育的思想，引導家長和幼兒一起學說普通話，為幼兒營造一個良好的語言環境。

普通話培訓總結7

　　通過一段時間的培訓，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中已經能較為自然地使用普通話，且發音的'標準大大提高了，在學校中講普通話，運用普通話已經成為一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績。現就在培訓中的情況作一個簡要的回顧。

　　一、廣大教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性。

　　在培訓期間，教職員工能自覺的參加各種培訓活動，并放棄業余時間，苦學苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習慣。

　　二、通過一段時期的練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達能力大大加強，對教學質量的提高有了明顯的促進作用。

　　三、教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情，廣大學生看到自己的教師能嚴格要求自己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習慣帶回到家里，進而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。

　　雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來，學習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。

普通話培訓總結8

　　根據《省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》的規定，按照教育部、國務院扶貧辦、國家語委聯合印發的《推普脫貧攻堅行動計劃（20xx—20xx年）》相關要求，結合我市農牧區各鄉鎮實際，為了提高我市青壯年農牧民普通話語言表達能力，加強農牧區精神文明建設，促進農村牧區整體發展。我市于11月18日至22日在中學多功能能會議室舉辦了為期5天的20xx年青壯年農牧民普通話培訓。現將培訓工作開展情況總結如下：

　　本次培訓主要根據廣大青壯年在日常生產生活中的實際需要，從普通話語音知識、漢語拼音認讀、普通話口語技能訓練、語言與文化、宣傳語言文字法律法規等方面開展了培訓。主要目的是提高全市農牧民普通話普及程度，使青壯年農牧民的普通話水平有所提高，語言口語表達能力明顯增強，在日常交流中能自覺運用普通話，為我市青壯年農牧民說好標準的普通話奠定基礎，為外出務工的青壯年勞動力提供交流平臺，為推廣規范的普通話做鋪墊。

　　主要培訓了漢語拼音的`“聲調”、“方音辯證”、“話題即興演講訓練”、“普通話水平測試模擬訓練”等內容。日常口語的培訓內容主要是普通話口語說話培訓。本次普通話培訓按照集中培訓與自學相結合的方式進行，采取學員集中講解、學員自學，再集中輔導方式開展培訓工作。

　　本期培訓共計培訓我市片區各鄉鎮青壯年農牧民200人，其中鎮39人，鎮30人，鄉9人，鄉38人，鄉12人，鄉25人,鎮18人，鄉12人，鄉17人。

　　在培訓過工作中，參訓學員充分認識到了學習普通話的重要性，學員們遵守學習紀律，學習態度端正，上課能認真聽講，課后能積極探討，并能學以致用，踴躍發言。涉及培訓的各鄉鎮認真組織，積極配合，鄉鎮語委辦負責組織本鄉鎮青壯年農牧民參加培訓，并負責培訓全過程的人員召集，紀律管理和生活管理。市語委辦組織5名普通話水平在二級甲等及以上的普通話培訓專業教師開展培訓工作。通過市語委辦和片區各鄉鎮語委辦工作人員及廣大參訓青壯年農牧民的共同努力，本次普通話培訓順利結束。

　　通過本次普通話培訓，進一步提高了我市青壯年農牧民使用普通話與他人溝通和交際的能力，提升了自身素質，消除了外出務工農牧民的語言障礙，提升了青壯年農牧民就業創業能力，提高了貧困群眾脫貧致富能力，為我市早日實現脫貧致富奔小康打下堅實的基礎。

普通話培訓總結9

　　齊心開展農民普通話培訓，協力推進“推普脫貧”攻堅工作——崆峒區推普脫貧行動農民普通話培訓活動紀實

　　20xx年是全省脫貧攻堅的收官之年，為深入貫徹全國語言文字會議精神，切實發揮語言文字在脫貧攻堅中的重要作用，幫助貧困群眾消除語言障礙。6月17日，崆峒區人社局、區教育局及區教育局語委辦在白廟回族鄉文鄧村委舉辦了崆峒區推普脫貧行動農民普通話培訓班，共五十多名青壯年農民參加了培訓。

　　培訓由甘肅省省級普通話測試員、紅旗街小學原副校長劉惠玲擔任主講教師，劉老師對培訓學員采用面對面、互動的方式進行培訓。她向農民朋友們介紹了本地方言與普通話的主要差別，用貼近現實生活的本地方言與普通話進行對比交流，教授了普通話日常用語，并讓參加培訓的`農民學員現場用普通話介紹自己。讓學員們在輕松愉悅的氛圍中深深感受到使用普通話交流交往的重要性。

　　在精準脫貧省級驗收之際，舉辦本次農民普通話培訓，不但發揮了國家通用語言文字在崆峒區脫貧攻堅工作中的“扶志”和“扶智”作用，也為農民群眾早日脫貧致富打下堅實基礎。

普通話培訓總結10

　　說好普通話是素質教育的重要內容，教師的普通話對學生又有著直接的影響，普通話培訓總結。因此為進一步提高我旗個體幼兒園教師的普通話水平,保證幼兒教學質量，我中心于20xx年8月4日——8月6日為45位個體幼兒園教師開展了普通話培訓活動。由培訓部陳艷杰老師（自治區級測試員）擔任主講老師。

　　培訓包括四大部分，分別是學習普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音，陳老師先進行示范性拼讀，然后讓老師們逐個發音，李老師再針對老師們的讀音進行糾正，并詳細地講解發音的部位和發音的技巧。在培訓中發現，我們老師普遍存在的發音問題是舌尖音“z、c 、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆；“n、l”發音不明顯；部分音節的發音不準確。主要是由于老師們不了解發音部位和發音技巧。通過這次培訓，老師們不僅學到了語言方面的專業知識，找到了語言學習的技巧，了解自己發音存在的不足，而且領悟到學好普通話不是一朝一夕的事，需要經歷長時間的.訓練和積累，工作總結《普通話培訓總結》。

　　在問卷中，學員普遍反映陳老師和藹可親，語言優美，工作態度認真，條理清晰。通過學習收獲很大，不僅認識了很多生字，還把平時容易讀錯的字詞糾正過來，同時閱讀能力和個人表達能力也有所提高，更重要的是對普通話學習產生了濃厚的興趣。培訓結束后，45名學員全部測試合格。

　　總之，這次培訓開闊了老師們的視野，使教師們重視普通話發音和表達，增強了教師責任意識和愛崗敬業精神，促進教師專業化成長。我們將以此為契機，進一步加強對語言文字和教學技能的學習，為創建文明和諧的校園做出不懈的努力。

　　吳麗梅 20xx年8月10日

普通話培訓總結11

　　本學年我校依照上級教育部門的工作安排，認真貫徹執行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提高了全校廣大教職工自覺的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質，促進了我校教育教學質量的不斷提高，取得了一定的成績，現總結如下。

　　我校組織全體教職員工學習討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進一步明確了“說普通話，寫規范字”的意義，從而增強了語言文字規范意識，提高了規范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高，能積極參與“推普”工作，對我們提出的規范要求，也能夠積極配合。

　　我校充分利用板報、標語、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規范化宣傳力度。在校內懸掛了語言文字規范化宣傳標語，在各個班級張貼了推普標語，讓說普通話的意識深入到學校每個人的心里，進一步營造了濃厚的推普氛圍。

　　學校非常重視教師的普通話培訓工作。全體教師進行普通話培訓，對教師提出了具體學習要求，督促教師主動練習，提高語言文字規范化水平。通過培訓，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話，且發音的標準大大提高了，在學校中講普通話、運用普通話已經成為一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果。

　　為了保證學習的效果，我們嚴格執行規章制度，包括學習制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓學習都要進行考勤，不得無故請假；學習要作好筆記，聯系自身實際制定學習目標；嚴格執行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試，均達到規定的水平，聘用教師的普通話水平也均達到要求。當然，本學年的教師普通話培訓工作也有一些不足：在校園內，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺一級乙等教師的培訓力度稍顯薄弱等。我們將在以后的工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經驗，努力提高培訓質量！

　　長期以來，我校語言文字工作認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化，特別是對學生培訓等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

　　學校領導高度重視語言文字工作，將語言文字工作納入了年度工作計劃之中，保證了教師普通話培訓工作的正常進行。

　　我校對學校所有參加過普通話測試和沒有參加過參加過普通話測試的教師進行了普通話集中培訓。

　　1.廣大教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性，工作總結《教師普通話培訓工作總結》。在培訓期間，教職員工能自覺的參加各種培訓活動，并放棄業余時間，苦學苦練，說普通話正在慢慢的變成了習慣。

　　2.通過一段時期的練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達能力大大加強，對教學質量的提高有了明顯的促進作用。

　　3.教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情，廣大學生看到自己的教師能嚴格要求自己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習慣帶回到家里，進而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。

　　雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來，學習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。

　　20xx年即將結束。這一年農九師普通話培訓測試工作是面向全體師生、開拓進取、穩步發展的一年。從開展普通話測試工作以來，已有10年時間。多年來，在九師教育局關心支持下，測試組全體工作人員同心協力，克服了時間緊、人手少、任務重、人員分散等諸多困難，兢兢業業，踏實工作，全師普通話培訓測試工作取得了顯著成績。

　　回顧多年來的工作，我們深深體會到：只要有政策的保證、領導的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。

　　成立普通話測試組織機構：

　　組長：

　　副組長：

　　普通話測試工作程序：

　　1.工作有計劃性。為了貫徹落實九師教育局普通話測試的工作安排，我們提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路，即對我師師生普通話培訓測試工作分三個板塊：師范生、非師范生、教職工三個板塊；先文后理，逐步推進；對年齡在測試范圍內的教職工，分1956年1月1日前出生、1967年1月1日前出生、1974年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實，我們都事先反復征詢意見，克服了兼職人員分散、培訓安排變數多及任務繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實，各項工作落到了實處。

　　2.注重機構建設與隊伍建設。

　　（1）加大宣傳力度，重新修訂了相關規定、規則做到制度上墻，人人皆知。通過測試環境的布置，重視環境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議，強調紀律，使測試工作有章可循，測試過程規范有序。

　　（2）加強隊伍建設，提高業務水平。對于測試中的疑難評判能及時進行業務磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。

　　3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細致的工作，嚴格要求每名測試員，按國家制定的標準，按程序規范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發生；把好測試關，不打人情分，判定分數與等級精確無誤，并對每位受測人存在的主要問題一一注明，做好測試的全部檔案資料的保存工作。

　　4.實行電腦管理手段的規范化，做好相關的各方面過渡工作。從報名到測試成績輸入、證書打印，對過去而言是項革命。軟件還不完善，各項程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測試工作順利進行。

　　5.樹立服務意識，更好地為師生服務。普通話測試工作測試前的準備及測試的后續工作難度都大。從服務態度到服務手段、服務效果，方方面面都關乎測試站的聲譽。因此，繁忙時克服焦燥情緒，做到耐心服務，微笑服務，優質服務，始終是努力追求的目標。

　　6.以測促訓，以訓保測。堅持認真規范地做好測試前的培訓工作。對于普通話測試收費標準，能嚴格按照兵團語委有關文件規定。從本學期始，開始執行兵團語委20xx[15]號文件新的收費標準。按規定向兵團主管部門交納測試管理費、證書費、無拖欠現象。

　　（一）對測試員缺乏系統的管理

　　1.技術層面管理尚可，精神引領缺乏。

　　在參加測試員培訓時，每個參與的培訓者最擔心的就是說、講、聽不過關，培訓的全程幾乎只有技術層面的輔導，精神上的引領缺乏。比如作為一名測試員具備的道德素質，思想情操等引領很少。

　　在今后的工作中，測試員回到各測試點參加培訓、測試工作時，被關注的也是技術、技能方面的情況，再加上測試員隊伍中的人員來自各個學校，集中起來的機會只有在測試、培訓工作開展的很短的一段時間內，集中開會時也無非說些“只有標準，沒有過關率”之類的原則問題，而測試員內心的一些問題無法得到傾訴和排解。

　　2.有組織的交流活動少，測試員進步慢。

　　除了平時的培訓、測試工作之外，測試員隊伍中有組織的交流活動太少，測試員的.內心其實渴望得到更多的培訓，以不斷提高說普通話的水平，樹立更強的自信心，還希望在培訓活動中與大家相互交流，討論測試過程中遇到的問題，吸取他人經驗。如果沒有這些活動，測試員僅憑自身的“孤軍奮戰”提高起來是很慢的。

　　3.凝聚力不強，測試員流失現象嚴重。

　　各測試點的測試員隊伍都有較嚴重的流失現象，有的是“外流失”--徹底放棄了測試員的資格。有的是“內流失”--雖然參加了后續培訓，拿到了正式的上崗證書，但很少或者說極少參加培訓、測試活動。真正堅持參加測試員工作的已經很少。

　　4.現實的種種原因使測試員沒有機會履行義務。

　　（一）有些測試員所處的單位工作忙碌，當測試站需要調派測試員參加工作時，單位因人手緊缺，不能讓測試員“出來”，有的測試點測試員人手少，當調派參加異地的培訓、測試工作時往往不成“氣候”，被減少了履行義務的機會。有些測試員雖然想參加活動卻得不到安排學習培訓機會。

　　（二）普通話水平測試的第一個問題，也是最關鍵的問題就是等級要求與測評標準的矛盾。相應的等級要求的提出和具體的測評標準的制定無疑是必要的，是保障普通話水平測試能順利開展的一個最重要的保證。但也應該看到，過高的等級要求也會反過來妨礙測試工作的順利開展。

　　（三）普通話水平測試的第二個問題是培訓者與測試者之間的矛盾。在普通話培訓和測試過程中，測試員在培訓時充當培訓者的角色，在測試時又擔當測評者的角色，同一個人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓時為了提高測試的通過率，測試員們會努力去鉆測試的空子，尋找更多的技巧，以避免容易出現的漏洞；測試時又希望聽到應試者最真實的語音面貌，對鉆空子的應試者非常反感，這無疑也是矛盾的。最典型的體現在說話項測試中，說話項內容是應試者自己準備的，測評標準重在語音，對內容是否真實是否切題沒有具體的要求。如果應試者邊說邊想，既要注意語音錯誤，又要照顧內容是否充實有條理，難免會顧此失彼，出現較多的失誤，因此，測試員在輔導時一般要求應試者先列出提綱，再按照提綱練說。但發展到后來，卻要求先寫成文章，再把文章背出來，說話測試就成了背短文考試；在語音上，則要求應試者去掉或減少容易讀錯或難讀的字、詞，換成意義相近的不會讀錯的字、詞。也有小部分應試者專門說一些簡單的數字，字、詞重復率高，測試時就不會多失分，也就加大了測試通過的可能性，但可想而知，這樣的測試是不能反映出一個人真實的普通話水平的；從內容上看拉題扯題現象嚴重，很多人以“一稿打天下”，幾乎所有的說話題都可以用“講故事”、“學燒菜”或“旅游爬山”來對付，還有的干脆背頌測試朗讀材料或中小學語文教材，大大降低了說話項測試的難度，本來應該能最真實地反映應試者語音面貌的說話，成了最不能體現真實水平的一項，成了測試時拉分的重點，失去了它應有的價值。

　　（四）普通話水平測試的第三個問題是應試的極端功利性與測試后是否使用普通話進行教學與交流缺乏一定的要求和必要的監督。通話水平測試是對應試者運用普通話所達到的標準程度的檢測和評估。現階段，在一些特定行業中推行普通話水平測試，是為了促使應試者在工作和學習中更自覺地運用普通話，更好地實現人際交流，從而進一步推廣和普及普通話。《決定》對各類應試者測評前的等級有明確的要求，而對他們獲得相應的等級證書后的實際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監督機制。這就無形中使普通話的學習和使用在測前和測后形成明顯的反差。

　　（一）領導高度重視是我們完成普通話測試工作的堅強后盾。普通話培訓測試工作同樣離不開各級領導的關心，在普通話測試過程中，教育局領導現場檢查、指導，并就進一步做好全師教師普通話培訓測試工作提出了具體要求。

　　（二）各部門密切配合是我們完成普通話測試工作的重要前提。普通話測試涉及部門諸多，協調起來有一定難度，但大家為了完成這項任務，通力協作，密切配合，體現了良好的團隊協作精神。在測試過程中，有時安排了測試時間、地點，但參試人員突然有任務。測試人員就隨機應變，靈活處理，先完成部分參試人員的培訓測試，對其它因特殊情況不能按時參加的人員重新組織培訓測試。

　　（三）主動、提前準備是完成普通話測試工作的必要條件。普通話測試小組借助教育中心作為具體的組織實施單位，要做到提前準備，積極協調，組織有序。充分發揮主觀能動性，爭取各部門的支持和理解。在培訓測試中做到既嚴格又熱情、周到。

　　由于普通話水平測試是采用口試的方式，測試員的評分不易做到完全客觀公正，準確無差錯。受到對評分標準的理解和把握上客觀存在的差異，能力高下和語言文字素養等諸多因素的影響，測試中存在的評分差異是不可避免的。為了減少差異，將評分誤差控制在正常范圍以內，在現有的制度和規定的基礎上，我們認為應加強以下幾方面的工作：

　　1.應給每份試卷制定標準讀音答案，發給每個測試員并學習掌握。盡管測試員中不乏有中文專業的人才，但其它專業的也有很多，為便于規范掌握標準，在已有的評分基礎上，應有標準答案。

　　2.應有等級評分標準模版。根據我國現有的對普通話的評分等級，應盡可能的將每個級別、每個等級制作成音像模版，以便測試員的培訓和反復熟練使用，也可用于普通話測前培訓。

　　3.測試員的工作每年固定在有限的時間。應在每次集中測試前，集中熟知評分標準，剖析評分標準的重點和難點，使測試員的主觀判斷逐步趨向一致。

　　4.普通話測評應適應現代信息技術高速發展的迫切需要，對報考、成績輸入、證書打印、成績統計、查詢備案等盡快實行計算機標準化信息管理，這樣不僅能節省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項工作更加規范，而且還能有利于對普通話測評的科研和統計，有可能的話還能在一定的范圍內聯網，確保證書的可靠性。

　　5.開展普通話水平測試是新時期推廣普通話工作的重要舉措，普通話水平測試工作的進一步改革和完善，對于國家語言文字工作奮斗目標的順利實現具有重要的意義，各級各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測試員都應在實踐中進一步學習，為這項工作的順利開展貢獻自己的力量。

　　多年來，九師普通話培訓測試工作取得了一定的成績，但也存在著不少問題有待于進一步提高。在新的一年里，我們將不斷地開拓進取、努力創新，充分發揮領導重視、社會宣傳的合力作用，與時俱進，開創普測工作的新局面。

　　通過一段時間的培訓，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中已經能較為然地使用普通話，且發音的標準大大提高了，在學校中講普通話，運用普通話已經成為一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績。現就在培訓中的情況作一個簡要的回顧。

　　一、廣大教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性。

　　在培訓期間，教職員工能覺的參加各種培訓活動，并放棄業余時間，苦學苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習慣。

　　二、通過一段時期的練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達能力大大加強，對教學質量的提高有了明顯的促進作用。

　　三、教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情，廣大學生看到己的教師能嚴格要求己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習慣帶回到家里，進而影響了己的家人，起到了以一帶百的效果。

　　雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起，學習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。讓普通話真正成為社會語言。

普通話培訓總結12

　　近年來，隨著旅游行業的飛速發展，旅游從業人員的數量也不斷增加。然而，市場競爭日益激烈，旅游從業者的專業素養、服務質量和管理水平等問題也都需要不斷提升和改善。為此，各類旅游培訓也就應運而生。在長期的旅游培訓過程中，我們不斷積累了經驗和知識，下面將從四個方面總結一下旅游培訓的要點。

　　一、旅游行業基礎知識培訓

　　無論是旅行社還是景區，對于旅游行業的規劃、組織、實施和評估等基本知識的了解和掌握都是非常重要的。培訓課程應圍繞著旅游行業的基本概念、分類、規劃等展開，重點闡述旅游資源的開發、旅游市場的細分、旅游管理的機構以及旅游政策的規定等內容。同時，還應加強對旅游行業的部門和機構的`認知。

　　二、旅游服務技能培訓

　　旅游服務技能是旅游從業者實際操作的重要環節，直接關系到游客的滿意度和服務質量。在培訓中，需要系統地學習各種旅游服務的技能，例如：接待游客的禮儀規范、旅游行程的設計與安排、景區導覽、解說技巧、旅游投訴的處理等，使從業者獲得全面的服務技能，提高服務質量、提高客戶滿意度。

　　三、地方知識和人文素質培訓

　　旅游者往往對旅游目的地的歷史、風俗、文化有極大興趣，因此，培訓中需要強調地方知識和人文素質的講授和提高。比如，介紹當地的歷史文化背景、飲食文化、民族風情、民間藝術和傳統習俗等方面的知識，加強培訓者的人文素養，提高導游的知識、文化和形象素質，給游客更有質量的旅游服務。

　　四、語言和交流技巧的培訓

　　旅游從業者面對的游客來自各個國家和地區，語言和交流技巧是日常工作中必須要掌握的要點。為了更好地服務游客，從業者需要掌握流利的英語和其他常用語言，掌握基本的交流技巧，包括用語準確、形象生動、簡短精練、邏輯清晰等，讓游客在旅游過程中不受交流問題的干擾，享受旅游的樂趣。

　　總之，旅游培訓對旅游從業人員來說，提升專業素養，增強工作技能，更好的服務游客是非常重要和必要的。隨著旅游行業的不斷發展，我們相信旅游培訓也將不斷更新和完善，需要從業人員時刻不斷學習提高自己的專業素質，為旅游業貢獻自己的力量。

普通話培訓總結13

　　20xx年12月14日、15日，省教育廳、省語委組織有關專家對我校的普通話培訓測試工作進行了檢查。在迎接普通話培訓測試工作檢查的過程中，我校按照省語委“以查促建、以查促管、重在建設”的精神，認真學習《江蘇省高校普通話培訓與測試工作指標體系及標準》，并對照指標體系的要求，回顧了我校幾年來的普通話培訓測試工作，認真總結了所取得的成績和所獲得的經驗；同時，對工作存在的問題和差距，本著求真務實的精神，做到了認真排查、及時整改。在這次檢查中，我校的普通話培訓測試工作受到了省語委領導和專家們的肯定與好評，xx工學院被評為普通話培訓測試工作優秀單位。下面，就將我校普通話培訓測試工作中的一些做法和體會向各位領導和各位同志作一個匯報，不當之處，請領導和同志們予以指正。

　　一、領導重視，準確定位，工作扎實有效

　　我校領導十分重視大力支持和積極倡導普通話培訓測試與普通話推廣工作，把它當作提高教師隊伍素質、提升教育教學水平和人才培養質量的重要途徑之一。將普通話水平與教師資格認證掛鉤，對非教師系列職工也提出了普通話水平的具體要求；把提高學生語言文字應用能力納入培養目標，將普通話水平作為文科類學生的技能要求寫進教學計劃，并將推廣普通話作為校風建設的一項重要內容常抓不懈，逐步形成了我校普通話培訓測試和推普工作的長效機制。

　　按照省語委的總體部署，結合我校的工作實際，我校制訂了《xx工學院“十五”期間語言文字工作規劃》和普通話推廣及培訓測試年度計劃，并將該項工作列入學校年度工作計劃之中，相繼出臺了一系列措施，有力地保證了普通話培訓測試工作高效、有序的開展以及推普工作的可持續性發展。

　　我校普通話培訓測試站配備了專職工作人員，負責普通話培訓測試具體工作的同志干一行愛一行，努力鉆研，踏踏實實，認真做好培訓測試的各項工作，如檔案材料的整理、歸檔和裝訂工作。在這次檢查中，我校普通話培訓測試工作的檔案數量多、種類齊、歸檔合理，受到專家組的一致肯定。

　　我校還形成了師生員工全面參與、共同關心的推普工作工作網絡，語委各成員單位協同工作，各系部（院）大力配合，開展多種形式的推普宣傳活動。在校園網上開辟普通話培訓測試網站，通過普通話演講比賽、大學生辯論賽、普通話形象大使選拔賽等活動，激發師生學習、使用規范語言文字的積極性，基本形成了熱愛祖國的語言文字、“講普通話、用規范字”的良好氛圍。

　　二、健全機構，理順體制，加強隊伍建設

　　建立健全管理機構和規章制度，理順和完善工作體制，實現培訓測試工作的制度化、規范化和科學化，是我校普通話培訓測試工作的戰略目標。在過去的幾年中，我校主要做了以下幾點工作：

　　首先，建立健全工作機構。xx工學院成立之初，成立了院語言文字工作委員會，由分管教學的副院長擔任院語委會主任；在省語工處、省測試中心的大力支持下，20xx年，我院成立了普通話培訓測試工作站，站長由教務處分管處長擔任。語委是學校語言文字工作的領導機構，下設辦公室，負責全校語言文字工作的統一規劃、管理指導和監督；測試站具體負責普通話培訓測試的組織、管理和協調工作。語委辦和測試站的辦公地點設在教務處；各院（系、部）教務部門協助測試站組織普通話培訓與測試的相關工作。

　　其次，注重隊伍建設，逐步建立一支素質好、業務水平高的測試員隊伍。建站之初，我校僅有四位普通話測試員；隨著學校辦學規模的不斷擴大和人才培養規格的'不斷提高，測試人數由每年二三百人增加到現在的兩千多人，工作任務十分繁重。根據普通話測試面臨的新情況和新形勢，我校按語委的培訓計劃及時申請測試員培訓指標。經過近三年選拔、送培，我校現有測試員15名，基本滿足測試工作正常需要。

　　為了保證測試質量，測試站對新上崗的測試員均進行實測考核，測試員經評議合格后，才能正式參加測試工作；對正式參加測試工作一年以內的測試員，學校實行“以老帶新”，以保證普通話測試工作的質量。

　　幾年來，語委辦、測試站還根據工作需要，結合測試員的思想業務素質、培訓測試能力等特點，不斷強化隊伍建設。每年定期召開兩次測試員工作會議，布置本年度的工作任務和總結測試工作成果、表彰先進人員；還不定期召開研討會，請國家級測試員就測試過程中遇到的問題進行輔導答疑。

　　幾年來，逐步完善了普通話培訓測試的相關制度與規定。對測試員的聘任、工作量的考核、報酬的發放和工作紀律等作出明確規定；此外，還緊密結合培訓測試業務，進行政策法規、組織紀律教育，并通過以老帶新、以國測帶省測等形式，實行校內與兄弟院校測試員搭配，幫助測試員提高測評能力，建立良好的約束機制。

　　三、加大投入，擴充設備，優化基礎設施

　　我校成立測試站時就開始實行計算機管理；20xx年，省語委辦開發使用全省統一的普通話測試管理系統后，為了配合系統的使用，并使普通話測試管理更加現代化、科學化、規范化，我校在測試站硬件建設上加大了投入力度。自20xx年以來，我校每年都在測試站硬件建設上有所投資，并逐年加大，近兩年學校每年給予測試站專項經費五萬元。目前，我校測試站有3臺辦公電腦，3臺錄音機、一臺打印機、9只測試箱、激光打印機兩臺（其中一臺為彩色激光打印機）、證書打印機一臺、11支錄音筆、復印機一臺、傳真機一臺、刻錄機一臺、2架數碼相機、一個移動硬盤。這些設備的投入與使用，測試操作更加方便快捷，管理更上層次，確保了測試質量和效果。

　　加大設備投入是普通話培訓測試工作上臺階、上水平的必要條件之一。除了按照省語委和省測試中心的要求，在正常添置設備基礎上，還根據我校的實際和借此次迎接普通話培訓測試工作檢查的東風，爭取學校領導在財力上給予支持和幫助，購置了更多、更先進的設備，以滿足測試工作跟高層次的需要。有了這些設備，測試操作更加方便和快捷，工作減少了失誤，管理更上層次，測試質量和效果大大提高。

　　四、嚴格規范，科學規范，做好各項管理工作

　　除了加強制度和業務管理外，我校在財務和檔案管理上也堅持做到：

　　一、嚴格按規定收費，每次測試語委辦都以文件的形式通知各院系、及相關部門，對測試對象及收費標準作明確的規定，所收費用在語委辦備案后全部交校財務處，專款專用。

　　二、妥善管理測試站各種物品。測試用的試卷、工作卷、打分表、秒表、教材、詞典、紙筆等一律裝入工作箱，妥善保管，測試工作人員每次測試均要交接箱內的物品；管好所配備的硬件設備，近年來我們添置了不少設備，這些物品登記造冊由專人保管，并不得私自借用。

　　三、管好檔案資料。各級部門簽發的文件、通知及時歸檔；各系部集體報名材料、測試員打分表、試卷在考試結束后及時裝訂成檔案；錄音檔案（磁帶）等保存到電腦中（并同時刻錄成光盤）保存；有關資料及時收集分類存放，年終及時歸檔。

　　四、評建結合，重在建設，做好迎評工作

　　我校把普通話培訓測試工作檢查當作“以評促建、以評促管”的契機。在自評自查、查找差距、完善制度、做好各項準備工作的基礎上，具體抓了三個方面的工作：

　　第一，學習指標，提高認識。20xx年，省語委下發《關于開展學校普通話培訓測試工作檢查的通知》后，我校語委會專門召開會議，對照迎評指標，找差距，并具體提出整改辦法。語委各成員單位尤其是測試站有關工作人員認真學習了省語委的通知精神提高思想認識。通過學習，我們進一步認識到：建立健全普通話培訓測試機構及其工作網絡，加強和完善測試員、視導員隊伍的建設；推進我校普通話培訓測試工作的過程管理，確保培訓測試工作的制度化、科學化，對于全面提升我校普通話培訓測試工作質量和水平，有著極為重要的促進作用和現實意義。各成員單位一致表示一定要與時俱進，抓住機遇，以務實的精神對待省語委的工作檢查。

　　第二，加強建設性工作，尤其是制度建設。在近幾年來的工作實踐中，我校逐步建立了一套較為規范完善的管理制度。先后制、修訂了《xx工學院語委辦崗位職責》、《xx工學院普通話培訓測試站測試工作條例》（包括測試員工作條例、工作人員條例等）、《xx工學院普通話水平等級測試操作規程》等。這些規章制度涉及到測試工作的各個環節，規范了測試的全過程。

　　在普通話測試工作中，嚴格實行測試員回避制度，做好測試的保密工作。如在測試前公布測試安排表，測試員、工作人員和考生也不知情，從而杜絕了說情現象的發生；為了進一步規范測試過程，防止作弊，在測試中嚴格執行審核制度，采用了考場工作人員核對身份證、學生證、準考證方式，防止代替他人考試的行為，保證了測試的可信度，維護普通話測試的嚴肅性和權威性。

　　建立嚴格的審聽復核制度。規定每場測試每組隨機抽聽1-2人；對于達到一級乙等以上者安排國家級測試員審聽、復核。為了保證審聽復核的效果，我們專門聘請校外國家級測試員審聽，并建立復審檔案。截止20xx年下半年，全校復審率達到16%，復審合格率91%。審聽復核制度的建立，促使測試員嚴格按評分標準打分，堵塞了開后門。

　　第三，加強培訓，嚴格管理。普通話測試專業性很強，要求高。面對這種情況，我校對新測試員進行了上崗前的辨音培訓，由國家級測試員主持，講解評分要求和注意事項，進行實戰模擬演練；每一次測試前進行評分討論，在測試實踐中提高業務能力。

　　每次測試前，我們都要召開測試員會議重申紀律、講清要求；年終召開測試工作總結會議，有關領導聽取測試員老師的意見和要求，大家對測試中出現的問題進行討論。對優秀測試員進行獎勵。

　　第四，廣泛交流，取長補短。開展橫向聯系，加強與兄弟單位加強交流是我校一貫做法。我校在學習規章制度的建立、物品用具配備的經驗、測試人員的培訓與使用等方面，都參考和借鑒了相關兄弟院校的成功經驗；同時，我校測試員應兄弟單位的邀請，走出校門，參加校外的普通話培訓測試工作；在使用普測管理軟件方面，我校與兄弟單位相互學習，保證了測試任務的完成。

　　總的來說，我校普通話培訓測試工作是取得了一定的成績。但是對照省語委的要求，與兄弟院校的優秀測試站相比，我們還存在著一些差距。

　　首先，普通話培訓測試工作的科研工作尚在起步階段，底子比較薄；其次，測試員的隊伍建設有待進一步加強，尤其是國家級測試員數量偏少；第三，在普通話測試軟件的使用和管理中，尚有許值得探索和需要改進的地方。今后我們將加強研究，采取更為有的措施加以改進。在這里，也請各位領導和專家對我校的普通話培訓測試與推普工作提出寶貴的意見和建議，使我校的普通話培訓測試工作再創新成績，再上新臺階，為我省的語言文字工作再盡一份綿薄之力。

普通話培訓總結14

　　普通話是教師的職業語言，作為一名教師，普通話是一門必修課。為了進一步提高我的普通話水平，我參加了普通話提高培訓班，感覺受益匪淺。

　　普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為根底方言，以典范的現代白話文著作為語法標準的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發音在全國范圍進行推廣。因此，作為教師，我們學好普通話是教學的基石。在培訓學習期間，我收獲良多。

　　首先，培訓教師為我們講述了普通話的概念及其有關的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的普通話讓人聽起來覺得十分悅耳，感覺是主持人的音調，所以在學習時我非常認真，也努力在模仿。通過學習不僅讓我學到了一些珍貴的普通話專業知識，找到了自己學習和發音中的缺乏，而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

　　其次，我感覺要想說好普通話最重要的是端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣。作為客家人，我的普通話帶有很重的方言口音，有時說話速度快了，更是沒有把發音發準確(zhǔnquè)，模糊不清。通過培訓，我樹立了目標，做好了規劃，用繞口令的方法不斷的訓練，到達速度的同時也正了音。另外我還在平時工作之余多收聽播送，培養語感，正所謂環境也是一種良好的`熏陶。

　　再次，要想說好普通話，還必須多學、多記、多讀、多聽、常總結、多練習。在培訓期間，我經常起來晨讀晨練。跟著mp3里面的導讀，一次又一次的訓練，模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關注自己發音方面的問題，不斷的糾正，彌補方言的發音缺乏。多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發好難發音的字、詞、句。

　　總之，普通話的培訓學習，對我們教師來說是一次難得的促進專業化成長的良好時機。我將以此為契機，進一步加強對語言文字的學習，真正把普通話說好。對于一名人民教師，學習是終身(zhōngshēn)的，也是為了適應日新月異的時代變化所必須的，普通話作為通用語，在教育中傳道授業解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好的提高教學水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。

普通話培訓總結15

　　本學期我校教師的普通話培訓工作，認真貫徹執行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提升了全校廣大教師自覺的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質，推動了我校教育教學質量的不斷提升，取得了一定的成績，現總結如下。

　　一、提升推普意識

　　組織全體教師學習討論《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進一步明確“說普通話，寫規范字”的意義，從而加強了語言文字規范意識，提升了規范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教師對“推普”工作的認識有了不同程度的提升，能積極參與 “推普”工作，對我們明確提出的規范要求，也能積極配合。

　　二、重視宣傳陣地、開展宣傳活動

　　(一)學校領導重視。首先學校在行政會議上討論并通過了有關本次活動的`方案，除成立領導組織外學校還派校團委專門負責此事，顯示出校領導對語言文字高度的重視。倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的不錯習慣。

　　(二)營造了濃郁的推普氛圍，讓每一位師生都積極參與推普周活動，我校增加了推普宣傳的力度。學校張貼了“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統” 、“普通話是我們的校園語言”等宣傳標語，增添了活動的濃郁氣氛。周一的升旗儀式上，利用國旗下講話時間，向全校師生宣讀了“推普周”的倡議書，并由老師做了《呵護母語，呵護普通話》的國旗下講話。

　　(三)組織開展“書寫經典，傳承文明”規范漢字板報書寫大賽。同學們或毛筆、或鋼筆。或行書、或楷書。或稚嫩、或成熟地展示著各自的風采。一張張散發著墨香的參賽作品，引來了師生細細地欣賞。

　　(四)在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍，設置懸掛宣傳橫幅和標語，在學校內設了永久性的宣傳標牌。

　　(五)充分利用普通話學習時間在多媒體教室進行練習。

　　通過宣傳使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳教育熏染的效果。

　　三、存在的主要問題

　　(一)普通話發音不準，鄉音重。

　　(二)作業中錯別字較多。

　　(三)個別教師的教案中有不規范用字。

　　(四)課余交流用語不夠規范，課間、午間同學們在公共場所不重視使用普通話，語言不文明。

　　(五)部分同學在學校和家中不能使用普通話。

　　四、改善措施

　　(一)在班級內營造說普通話的不錯氛圍。成立班級推普員及推普糾察小組，督促大家說普通話。

　　(二) 在班級內利用學習園地、黑板報等渠道大力推廣普通話，提升全班學生對普通話的認識。

　　(三)要求學生從早晨進入校門開始，與老師、同學交談必須講普通話，養成講普通話的習慣。

　　(四)從教師做起，以身作則，說好普通話。全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學生做出表率，帶動全校推普活動的開展。在校園內，不論是課內還是課外，都使用普通話，創造一個講普通話的語言環境。教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規范化用字作為一項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正，并作為考核項目之一。

　　(五)每月在班級中舉行一次朗讀比賽等活動，在活動中提升學生的語言表達能力。 結合學校一年一度的讀書節活動，在學生中開展普通話比賽。在全校范圍內掀起推普熱潮。

　　本次活動獲得了一定的成功，這和全校師生的積極配合、認真參與是分不開的。當然，推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。

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