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小學推廣普通話活動方案
更新時間:2023-11-12 07:57:33
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小學推廣普通話活動方案2篇(經典)

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常需要提前制定一份優秀的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的小學推廣普通話活動方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學推廣普通話活動方案1

  一、指導思想

  國家語言文字法律法規和方針政策,大力推廣和規范使用國家通用語言文字,凸顯語言文字工作在學校教育教學工作中的重要作用,共筑語言文字中國夢。

  二、宣傳主題

  說好普通話,圓夢你我他。

  三、活動時間

  xx年x月15日21日。

  四、主要活動

  (一)大力宣傳,營造氣氛

  圍繞普通話和規范字開展主題宣傳活動。在校園內外懸掛宣傳橫幅、張貼各種推普宣傳標語、推普?、宣傳畫等。

 。ǘ╅_展各種專題活動

  1、在學校辦公網進行推普宣傳。

  2、各班班主任召開推普主題隊會,宣傳普通話、規范字。

  3、紅領巾廣播站本周要發揮廣播宣傳媒體的優勢,向全校師生進行大力宣傳。

  4、各班圍繞推普周制作一期壁報,組織開展壁報比賽活動。

  5、開展啄木鳥在行動活動,對校園內規范用語用字開展一次全面檢查。

  6、各班語文老師組織各班說普通話、寫規范字監督小組的.同學,具體檢查、落實學生平時用語、用字規范化工作,把推普工作持續不斷地做下去。

小學推廣普通話活動方案2

  一、指導思想

  深入開展幼兒園推普周活動,進一步做好推廣普通話、推行規范漢字工作,凈化校園語言文字環境,使全體師生能自覺講普通話、寫規范字、做文明人,促進幼兒綜合素質的提高,以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標。

  二、活動主題

  “加快農村地區國家通用語言文字的普及,增強中華民族的認同感和自豪感”。

  三、活動目標

  本屆推普周活動以貫徹《國家通用語言文字法》為宗旨,以“我是中國娃,會講普通話”、“學說普通話從我做起”為我園推普周主題,進一步提高我園全體教職工的語言文字規范意識和推普參與意識,構建優美、規范、生動的語言環境中,促進每位幼兒想說、敢說、會說,推進我園語言特色教學,增強幼兒堅持聽說普通話的自信心,積極進行家園互動和社區的宣傳活動,形成共同說好普通話的氛圍,從而加快農村地區國家語言文字的普及,增強中華民族的認同感和自豪感。

  四、活動時間

  20xx年9月15——21日

  五、組織領導

  為確保推廣普通話宣傳周活動的順利開展,特成立龍都幼兒園推廣普通話宣傳周活動領導小組。

  組長:

  副組長:

  組員:

  六、活動內容及安排

 。ㄒ唬┎贾眯@環境,營造宣傳氛圍

  1、召開推普領導小組會議,學習上級文件,進一步明確“推普周”活動時間、意義,討論確定推普周活動方案。

  2、通過校園內懸掛推普橫幅、家長園地、宣傳專欄、張貼《國家通用語言文字法》等進行廣泛宣傳。

  3、在新學期家長會上,向全園家長提出倡議,倡導全園家長講普通話。

  4、在校園網上開辟推普專欄。把第十七屆推普周活動的有關文件精神、活動主題、活動方案、活動內容在校園網上宣傳,提高校園師生知曉度,擴大推廣普通話的影響力。

  (二)開展豐富多彩的推普活動。

  1、推普周每天早上幼兒入園時間,幼兒園廣播播放推普故事。

  2、9月15日(星期一)升旗儀式上,園長進行一次以“推普”為主題的國旗下講話,宣布本周為我園推普宣傳周,并對全園教師和幼兒進行一次動員,倡導教師身體力行,做好幼兒的榜樣,倡導幼兒在園和在家積極使用普通話。

  3、9月16日在園門口和幼兒園主要位置開展群眾性普法宣傳活動,即向家長發放《推廣普通話倡議書》,倡導全園家長講普通話營造良好的語言文字氛圍。

  4、創設“閱讀區”。各班積極創設與幼兒語言密切聯系的活動區域,引導幼兒說好普通話,有興趣的認識生活中的文字,養成閱讀興趣。

  5、中大班的幼兒回家用普通話教自己的爸爸媽媽講一個故事或念一首兒歌,真正發揮幼兒園教育的輻射作用。

  6、舉行兒歌朗誦或講故事比賽。每班推薦3名幼兒代表參賽,朗誦時間控制在3—5分鐘左右。

  7、舉辦“寫規范鋼筆字”比賽,要求全體教職工參加。

  9、業務學習時對全體教職工進行一次普通話培訓。

  8、組織開展“啄木鳥”行動,在班內、園內進行不規范字調查的社會實踐活動。

  七、活動要求:

 。ㄒ唬┯變簣@的每一位教師都是推普工作的'帶頭人,都應成為幼兒的模范和表率。進一步按照《普通話水平等級標準》加強師幼的普通話練習,提高師幼普通話水平。

  (二)要嚴格抓好推普周活動的落實,做好活動組織與日常推廣普通話宣傳和語言文字其他常規工作的銜接和融合,活動中充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體作用,以活動為載體,有機地將各項活動結合起來。

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