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演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在當(dāng)今社會(huì)生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？下面是小編收集整理的初中生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿1
教師，同學(xué)們：
咱們好！
很快樂(lè)能為咱們講演。首要，感謝教師與同學(xué)們能給自己這次時(shí)機(jī)，能夠讓自己站在這兒，自己感到非常的僥幸，在此表示感謝。
自己以為自己自己有才能擔(dān)上班長(zhǎng)這一職務(wù)。班長(zhǎng)起的是一個(gè)代頭效果，引導(dǎo)著全班同學(xué)一起朝一個(gè)方向行進(jìn)，而這一職務(wù)又是教師與同學(xué)們之間交流的一個(gè)橋梁，既能讓教師了解學(xué)生，又能夠讓教師和學(xué)生之間到達(dá)一個(gè)一致。自己以為自己以下這幾點(diǎn)能夠讓自己擔(dān)上這一職務(wù)。
一、有著很強(qiáng)的安排才能與管理才能。
在小學(xué)時(shí)，自己每學(xué)年都會(huì)接連擔(dān)任小組組長(zhǎng)，也屢次安排自己地點(diǎn)的小組進(jìn)行效果展現(xiàn)或其它活動(dòng)，又總是斂來(lái)大局部的道具預(yù)備與資料搜集的使命，并曾屢次因展現(xiàn)為本組取得榮譽(yù)，很少被其它組所趕超。所以，自己以為自己有較強(qiáng)的安排才能和管理才能，能夠引導(dǎo)著全班同學(xué)一起行進(jìn)。
二、有較強(qiáng)的職責(zé)心
班長(zhǎng)是教師的左膀右臂，教師所給他分配的事也許是最多的，這就需求班長(zhǎng)既要精干，也有必要有職責(zé)心，要高質(zhì)量地完結(jié)使命。在小學(xué)時(shí)，自己也曾協(xié)助過(guò)教師判過(guò)卷子，每一次的數(shù)學(xué)作業(yè)自己簡(jiǎn)直都為同學(xué)們判過(guò)，這是由于自己所判的卷子很少有錯(cuò)判的現(xiàn)象，并且功率還高，被教師所信賴(lài)。
三、總是為班級(jí)考慮。
做一個(gè)班長(zhǎng)需求總為班級(jí)體考慮。自己會(huì)盡自己最大的盡力來(lái)協(xié)助別人或效勞于班級(jí)體，自己有著許多這樣的案例，比方自己們九班的班徽，是自己和自己的姐姐一起修正的，自己現(xiàn)已盡了自己最大的盡力和可能來(lái)完結(jié)這個(gè)班徽。
別的，假設(shè)自己當(dāng)上了班長(zhǎng)，自己會(huì)非常地僥幸，自己會(huì)盡力做到以下幾點(diǎn)：
一、先一馬領(lǐng)先
自己會(huì)不斷地完善自己，做一個(gè)好典范，做一個(gè)全面展開(kāi)，遵守紀(jì)律的好學(xué)生，教師眼中會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
二、事事為同學(xué)考慮
自己會(huì)細(xì)心地留心每一位同學(xué)的.需求，以便更好的協(xié)助同學(xué)，便利同學(xué)，讓同學(xué)因自己的存在感到夸姣。
三、為班級(jí)想些“金點(diǎn)子〞。
自己會(huì)時(shí)常以同學(xué)們喜愛(ài)的方法來(lái)展開(kāi)一些活動(dòng)，以便訓(xùn)練同學(xué)們的表達(dá)才能并調(diào)集學(xué)習(xí)的積極性。
這次競(jìng)選班長(zhǎng)自己如假設(shè)能夠當(dāng)上，這關(guān)于自己自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)認(rèn)可與訓(xùn)練，假設(shè)不能，自己將會(huì)持續(xù)盡力，改善自己的缺乏之處，行進(jìn)本身的本質(zhì)，向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，所以，本次競(jìng)選成功與否，對(duì)自己是一個(gè)極大的時(shí)機(jī)，一個(gè)改善自自己與完善自自己的時(shí)機(jī)。
謝謝咱們！
初中生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿2
教師，同學(xué)們：
咱們好!
很快樂(lè)能為咱們講演。首要，感謝教師與同學(xué)們能給我這次時(shí)機(jī)，能夠讓我站在這兒，我感到非常的僥幸，在此表示感謝。
我以為我自己有才能擔(dān)上班長(zhǎng)這一職務(wù)。班長(zhǎng)起的是一個(gè)代頭效果，引導(dǎo)著全班同學(xué)一起朝一個(gè)方向行進(jìn)，而這一職務(wù)又是教師與同學(xué)們之間交流的一個(gè)橋梁，既能讓教師了解學(xué)生，又能夠讓教師和學(xué)生之間到達(dá)一個(gè)一致。我以為我以下這幾點(diǎn)能夠讓我擔(dān)上這一職務(wù)。
一、有著很強(qiáng)的安排才能與管理才能。
在小學(xué)時(shí)，我每學(xué)年都會(huì)接連擔(dān)任小組組長(zhǎng)，也屢次安排我地點(diǎn)的小組進(jìn)行效果展現(xiàn)或其它活動(dòng)，又總是斂來(lái)大局部的道具預(yù)備與資料搜集的使命，并曾屢次因展現(xiàn)為本組取得榮譽(yù)，很少被其它組所趕超。所以，我以為我有較強(qiáng)的.安排才能和管理才能，能夠引導(dǎo)著全班同學(xué)一起行進(jìn)。
二、有較強(qiáng)的職責(zé)心
班長(zhǎng)是教師的左膀右臂，教師所給他分配的事也許是最多的，這就需求班長(zhǎng)既要精干，也有必要有職責(zé)心，要高質(zhì)量地完結(jié)使命。在小學(xué)時(shí)，我也曾協(xié)助過(guò)教師判過(guò)卷子，每一次的數(shù)學(xué)作業(yè)我簡(jiǎn)直都為同學(xué)們判過(guò)，這是由于我所判的卷子很少有錯(cuò)判的現(xiàn)象，并且功率還高，被教師所信賴(lài)。
三、總是為班級(jí)考慮。
做一個(gè)班長(zhǎng)需求總為班級(jí)體考慮。我會(huì)盡自己最大的盡力來(lái)協(xié)助別人或效勞于班級(jí)體，我有著許多這樣的案例，比方咱們九班的班徽，是我和我的姐姐一起修正的，我現(xiàn)已盡了我最大的盡力和可能來(lái)完結(jié)這個(gè)班徽。
別的，假設(shè)我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)非常地僥幸，我會(huì)盡力做到以下幾點(diǎn)：
一、先一馬領(lǐng)先
我會(huì)不斷地完善自己，做一個(gè)好典范，做一個(gè)全面展開(kāi)，遵守紀(jì)律的好學(xué)生，教師眼中會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
二、事事為同學(xué)考慮
我會(huì)細(xì)心地留心每一位同學(xué)的需求，以便更好的協(xié)助同學(xué)，便利同學(xué)，讓同學(xué)因我的存在感到夸姣。
三、為班級(jí)想些“金點(diǎn)子〞。
我會(huì)時(shí)常以同學(xué)們喜愛(ài)的方法來(lái)展開(kāi)一些活動(dòng)，以便訓(xùn)練同學(xué)們的表達(dá)才能并調(diào)集學(xué)習(xí)的積極性。
這次競(jìng)選班長(zhǎng)我如假設(shè)能夠當(dāng)上，這關(guān)于我自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)認(rèn)可與訓(xùn)練，假設(shè)不能，我將會(huì)持續(xù)盡力，改善自己的缺乏之處，行進(jìn)本身的本質(zhì)，向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，所以，本次競(jìng)選成功與否，對(duì)我是一個(gè)極大的時(shí)機(jī)，一個(gè)改善自我與完善自我的時(shí)機(jī)。
謝謝咱們!
初中生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿3
我想問(wèn)一下同學(xué)們：當(dāng)咱們?cè)谛@沒(méi)有考高分、咱們的姓名沒(méi)有出現(xiàn)在分?jǐn)?shù)榜前幾名的時(shí)分，是否經(jīng)歷過(guò)教師、爸爸媽媽責(zé)備咱們學(xué)習(xí)不行盡力，以為這是由咱們的主觀因素形成的。
那你們覺(jué)得這種知道是否正確呢？
我想以為這種知道即便不是過(guò)錯(cuò)的，也至少是片面的、不完全的。
可為什么是片面的？那就要涉及到咱們本身的智能結(jié)構(gòu)，也便是所說(shuō)的天分、天分了。美國(guó)學(xué)者霍華德·加德納把咱們的智能分為7種類(lèi)型即言語(yǔ)智能(詩(shī)人、作家和演說(shuō)家)、數(shù)學(xué)邏輯智能(邏輯推理、科學(xué)剖析)、空間智能(修建設(shè)計(jì)師、畫(huà)家)、音樂(lè)智能(音樂(lè)創(chuàng)作者、舞蹈家)、身體運(yùn)動(dòng)智能(舞蹈家、運(yùn)發(fā)動(dòng))、人際關(guān)系智能(推銷(xiāo)員、經(jīng)紀(jì)人)、自我認(rèn)知智能(文學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家)。而咱們每個(gè)人所具有的智能結(jié)構(gòu)是不同的。一個(gè)人的利益在于運(yùn)動(dòng)，卻要求他非得學(xué)好幾何學(xué)不行，另一個(gè)人的利益在于音樂(lè)，卻要求他寫(xiě)出一流文章成為一個(gè)出色作家，這樣的'要求不光沒(méi)有道理，仍是十足的無(wú)知。人們已然不要求一棵楊樹(shù)長(zhǎng)成楊柳，也不要求一棵松樹(shù)長(zhǎng)成柏樹(shù)，為什么竟然會(huì)要求一個(gè)善于外交的學(xué)生必定要成為冥思苦索的哲學(xué)家，要求一個(gè)善于愛(ài)情表達(dá)的學(xué)生在化學(xué)考卷上拿高分呢？因而教師和爸爸媽媽知道并非完全正確，而咱們也都有權(quán)力依照咱們自己固有的天分和稟賦展開(kāi)自己，展現(xiàn)自己，外力不應(yīng)該給予與咱們的天分、稟賦和志愿相沖突的干預(yù)。這也便是咱們所說(shuō)的特性展開(kāi)。
(聞名漫畫(huà)家豐子愷從前畫(huà)過(guò)一幅漫畫(huà)，挖苦教育作業(yè)者總是用單一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就像園丁拿著剪刀剪切冬青相同，教師常常便是這樣潑辣果斷地把學(xué)生剪切得整齊劃一。)
讓咱們?cè)傧胍粋�(gè)問(wèn)題：假設(shè)一棵柏樹(shù)很高很密卻是橫臥在大地上的，咱們會(huì)以為他是最魁偉的嗎？一株桃樹(shù)長(zhǎng)得很高很大卻不開(kāi)桃花不結(jié)桃子，咱們會(huì)以為他是最美的嗎？明顯咱們既不以為那顆柏樹(shù)很魁偉也不以為那株桃樹(shù)很美。特性也是如此，當(dāng)咱們展開(kāi)天分、張揚(yáng)特性的時(shí)分也應(yīng)該掌握好方向與標(biāo)準(zhǔn)。假設(shè)你的音樂(lè)天分很高，即便不要求你能寫(xiě)出一流文章，你總不能語(yǔ)文課上任意地聽(tīng)CD吧?假設(shè)你的人際關(guān)系很好，即便不要求你能拿數(shù)學(xué)高分，你總不能在數(shù)學(xué)課上張狂的發(fā)短信談天吧?你是否應(yīng)該去聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文教師的言談，或許他的某些言語(yǔ)能加深你對(duì)音樂(lè)的了解，使你從音樂(lè)中取得更多的快樂(lè)呢？或許他能激起你的潛力使你寫(xiě)出如《東風(fēng)破》般夸姣的歌詞，成為新一代的JAY呢？，你是否能試著剖析著數(shù)學(xué)教師的思想，為什么這么想，為什么這么做。或許更明晰的邏輯思想會(huì)使你的外交表達(dá)更有條理，在外交中更勝一籌呢？咱們學(xué)語(yǔ)文并非為了讀懂呆板的文言文，咱們學(xué)數(shù)學(xué)也并非為了畫(huà)出煩人的拋物線，咱們學(xué)習(xí)的真實(shí)意圖是為了能使咱們自己固有的特性得到更好的展開(kāi),然后展現(xiàn)自己的才調(diào)。而我也信賴(lài)我有這個(gè)才能，擔(dān)任班長(zhǎng)一職，在往后的日子里帶著同學(xué)們正確展開(kāi)咱們自己的特性，展現(xiàn)一個(gè)充溢特性的0710班,創(chuàng)造出最強(qiáng)的0710班。
初中生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿4
愛(ài)戴的教師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今日我很僥幸，能夠站在講臺(tái)上，和同學(xué)們?cè)谝黄鸶?jìng)選班長(zhǎng)，期望同學(xué)們支撐我。我對(duì)班長(zhǎng)的知道有如下三點(diǎn)：
其一：我以為班長(zhǎng)不只個(gè)是稱(chēng)謂，是個(gè)光環(huán)，而是份職責(zé)，是份熱心。我從前是語(yǔ)文課代表，所以我殷切感受到作為一名班干部最重要的是一顆愛(ài)心、誠(chéng)心、熱心。酷愛(ài)班級(jí)作業(yè)，關(guān)心班級(jí)每個(gè)同學(xué)。誠(chéng)心勇于為班級(jí)支付，誠(chéng)心想班級(jí)所想，為同學(xué)所急。熱心助人，熱心于班級(jí)的每項(xiàng)作業(yè)。我以為：班級(jí)不僅是個(gè)學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)兀且粋�(gè)溫馨的家，讓你們心的國(guó)際夸姣而溫暖。讓你們的學(xué)習(xí)日子豐厚而充分，快樂(lè)而有含義。真實(shí)對(duì)得起這個(gè)長(zhǎng)字。
其二，作為班級(jí)核心人物，一種職責(zé)落在我的肩上，我理解，我起好領(lǐng)頭雁的效果，在方方面面，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。在思想品德學(xué)習(xí)日子等方面，處處首要一馬領(lǐng)先，以不孤負(fù)教師同學(xué)期望，這是一種壓力，更是一種動(dòng)力。我供認(rèn)，我現(xiàn)在還有許多缺乏，但我巴望教師同學(xué)毫不保存給我批判指出，讓我在這個(gè)熔爐里經(jīng)受考驗(yàn)，我會(huì)盡力去改，我不求自己完美無(wú)瑕，只求做到一無(wú)是處，有這個(gè)自傲能讓咱們飛得更高更遠(yuǎn)，讓咱們班走向光芒。
其三，我以為要當(dāng)班長(zhǎng)有必要具有必定才能，我對(duì)自己才能很必定，請(qǐng)信賴(lài)我這么說(shuō)，不是自傲，是自傲。我信賴(lài)我有統(tǒng)領(lǐng)大局的才能，我的勇氣才調(diào)。我會(huì)帶著咱們班走出一條有特征的`路途，創(chuàng)出一個(gè)有特征的XX班。高舉民主作風(fēng)的旗號(hào)，徹徹底底當(dāng)一個(gè)布衣班長(zhǎng)，甩手發(fā)動(dòng)群眾，鼓舞咱們參政，斗膽提意見(jiàn)，我要采用好的見(jiàn)地，并且還要堅(jiān)持班干進(jìn)行性，調(diào)集班委成員積極性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓咱們的班級(jí)成為民主競(jìng)賽勤勉向上的優(yōu)異班集體。
作業(yè)訓(xùn)練了我，日子造就了我。戴爾卡耐基說(shuō)過(guò)：“不要怕推銷(xiāo)自己，只需你以為自己有才調(diào)，你就應(yīng)該以為自己有資歷提任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)〞。
我巴望與咱們患難與共，同行進(jìn)齊歡笑，讓咱們的五年級(jí)日子更精彩，請(qǐng)同學(xué)教師給我多一點(diǎn)時(shí)機(jī)、信賴(lài)。已然是山，我就要堅(jiān)持不懈;已然是浪，我就要有行進(jìn)的方向;已然是陽(yáng)光，我就要普照大地;已然是班長(zhǎng)，我就要成為教師和同學(xué)的橋梁。
同學(xué)們，請(qǐng)將那崇高的一票投給我吧，盡管我現(xiàn)在不是最優(yōu)異的，但我將來(lái)必定是最棒的。
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