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在日新月異的現代社會中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的研討交流發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
研討交流發(fā)言稿 篇1
各位領導，老師：
晚上好！
今晚很榮幸能在這里發(fā)言，我的班主任工作時間不長，沒有什么豐富的經驗，在這里和大家談談我的一些體會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色，我們到現在仍能記得原來的班主任，這說明，班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話，一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨，復雜與責任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠，幫助他成人成才的班主任，是我追求的目標。
作為青年班主任，我們既有優(yōu)勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛，加之與學生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學生歡迎，但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經驗不足。所以這個角色的轉變成了我工作的首要任務。
首先，變守為防。這一點我接受了領導和級長的建議。上學期學校提出先把可能發(fā)生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現的問題和情況提前預想到，再及時打預防針，這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次，處理好師生之間的關系。青年教師不好把握與學生之間的關系，與學生無話不說非常親密固然拉近了距離，但太近了容易失去威信，不利于管理。太嚴肅距離過大又使學生敬而遠之，不易了解學生和班級情況。我認為最合適的關系就是平等。讓他們覺得我們值得信任，是平等互助的朋友，又不能和我們過于隨便，無長幼之分，這就需要班主任把握好自己的行為和語言，在交流中不斷摸索。
然而，我認為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標是培養(yǎng)人格健全的人，先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優(yōu)異的學生，但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質，這是他們將來能夠成才的.一個必備的基礎。
品德的教育不是一朝一夕的事情，既需要理論事實的說理，又要把握時機。平時我經常利用班會和零散的時間讓學生了解品質的重要性。初一下學期開學注冊的時候，我班的一名平時非常調皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業(yè)交費，當我檢查他的一科作業(yè)不合格時，他媽媽當場就嚴厲的批評了他，他可能覺得很沒有面子，當場和媽媽吵罵起來，甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后，我覺得這有可能是轉變他的一個好時機，讓媽媽和他同時給對方寫了一封信，當著我的面讀給對方聽，讀的兩人都淚流滿面。從那以后，從他媽媽的反饋來說，雖然成績還是不盡如人意，但整個人幾乎都變了，會考慮父母的感受了，懂得聽道理了，懂得知錯后改了。
其實，學校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛，教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子，用愛去感化他們，教育他們。但是，我們老師的愛不應該是溺愛，偏愛而應該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現一個過分的字，用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧，平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段，我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠的影響。我希望我的教育能成為他們人生之中的一點財富。
每個班主任都對自己的學生傾注了所有心血，班主任工作就像一篇散文，形散神不散，形式多樣，方法多樣，但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。最后，祝各位工作順利，身體健康。
謝謝大家！
研討交流發(fā)言稿 篇2
各位領導、老師：下午好！
初中數學總復習意義無須我贅述。近幾年中考試題都依據《數學課程標準》體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，具有以下特點：知識考查基礎化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開放化；試卷結構穩(wěn)定。這就要求我們必須扎實有序的開展復習工作。下面根據我校初三數學復習情況，結合我校杜郎口教學模式，從三個方面談一些不太成熟的復習建議和備考策略。
一、抓綱務本，明確復習思路，制訂復習計劃。
復習前數學組認真學習討論了《數學課程標準》、《中考會考指導》，對近三年的中考試題作了詳細的分析，在制定計劃、例、習題選擇、考題編制、分層推進、課堂時間分配等方面作了一些思考。結合我校的實際情況制訂復習計劃，并將計劃告訴學生，給學生以積極心理暗示——復習是有計劃、有措施的，一定能順利完成。
我們將復習分為四個階段：
（一）、第一輪復習，時間大致定為3月份----4月中旬，6周左右。目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網絡，是總復習的重點。主要采取了以下策略：
1、發(fā)放《中考會考指導》，將《中考會考指導》上的考點要求，讓學生對照考點要求復習，有針對性、實效性。
2、版塊復習：“萬丈高樓平地起”，以課本為主，進行版塊復習。按初中數學知識體系，把初中全部內容歸納成下面10個版塊：數與式、方程（組）與不等式（組）、函數及其圖象、統(tǒng)計與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。大約共用36課時。在版塊復習中，告訴學生每個版塊在中考中占的大致比例。例題、習題選擇主要依據課本，將課本上的典型例題、習題進行改編訓練。在每一知識塊中，要滲透一些實際應用題、動態(tài)探索題，既提高學生興趣，又減輕了第二輪復習的`難度和負擔。
3、同步檢測：緊扣本單元考點，以《中考會考指導》為依據，以近三年中考題為題材，選取有針對性、典型性的考題進行分析和檢測，注意訓練學生學會解題思路和方法。每個版塊同步檢測注重前后聯(lián)系，
4、每日一算：計算的失誤很大程度上影響學生成績，從而打擊學生學習數學的自信，在這一階段，要特別注意學生計算能力的提高訓練。為此，我們每天在作業(yè)中補充一道計算題。
5、傳授復習方法：復習方法對學生終身受益。要求學生在教師復習之前就復習內容進行整理，教給學生整理方法，如列表復習各類四邊形性質與判定，三角函數、各類函數性質等等；提綱復習圓的有關性質、數與式等等；對比復習整式乘法與因式分解；類比復習解方程與解不等式等等。在這一階段特別注意協(xié)調其他學科課外復習時間利用，避免前松后緊的現象。
（二）、第二輪復習：專題復習。綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。第二輪復習時間大致定為4月下旬----5月中旬，3周左右。復習的目的是著重提高學生分析能力、解決問題的能力，是第一輪復習的延伸和提高。主要采取以下復習策略：
1、專題復習。根據歷年中考試卷命題的特點，在專題訓練中注意選擇以下類型題目：應用型問題；突出科技發(fā)展、信息資源轉化的圖表信息題；體現自學能力考查的閱讀理解題；考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；考查學生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究試題；
2、每日一題。為提高學生解題能力，每天出一道略比復習內容稍微難點兒的題目，要求中上等生必須做，后進生選做。由于時間緊，課堂點評不現實，教師就將答案公布貼在教室內，學生課余對照評改，同時教師的解答也給學生很好的示范作用。每日一題的訓練還對學生樹立自信大有益處。
（三）、第三輪復習：模擬訓練，提高應試技能。第三輪復習時間大致定為5月中旬----6月初，大約兩周時間，重點是加強解題指導，訓練學生的解題策略，提高學生的綜合解題能力，提高應試能力。
（四）、第四輪復習：回味復習，做到三“通覽”，一“不鉆”。在中考的前一周，將課堂時間還給學生，指導學生回到課本復習，利用課堂至少要通覽一遍數學書；通覽一遍錯題集；通覽一遍復習階段的所有試卷。同時對學生在練習中存在的問題，編成回味練習。從而實現鞏固知識要點，提升實戰(zhàn)能力的目的。在這一階段一定要求學生不要去鉆研深題和難題。
二、復習中須注意的幾個問題
1、復習要面向全體學生面對實際，要全面提高教學質量，面向全體學生，只有分層次開展教學工作、分類推進。具體做法：（1）分層要求：各班復習中在課堂上對后進生，采取“低起點、多歸納、快反饋”的策略；對中檔生，嚴格要求，解題要嚴密、細心，使其不因此造成常規(guī)題失分；對尖子生，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，力求精益求精。（2）提高訓練：每周結合復習內容，出一張16開的提高訓練題單,通過實踐，效果明顯。（3）小組指導：對基礎較差的學生編組，每周用自習時間輔導，作業(yè)盡量進行面批面改。
2、注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練。注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練。一位哲人說：“你的心態(tài)就是你真正的主人。”心態(tài)決定成敗。首先是心理上要調整好心態(tài)，不光是學生，老師也是一樣。在中考復習時，避免因老師過度的緊張而造成學生過多的壓力。第二，復習中要避免復習效率停止不前的“高原現象”；避免只會說大概，不會寫具體的“舌尖現象”；避免自以為是，什么都知道的“飽和現象”；要培養(yǎng)學生“瓦倫達心態(tài)”。
3、復習中應注意“四多四少” 。多一些鼓勵，少一些批評。多一些指導，少一些灌輸。多一些討論，少一些講解。多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊。
初三數學復習，時間緊、任務重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于時間關系，點到為止，有什么好的方法，那都是集體的智慧，能起到拋磚引玉的作用是我最大的期望。希望大家結合本校實際，抓綱務本，制定合理科學的復習方案，認真夯實基礎，提高學生解題技能，培養(yǎng)學生良好的應試心態(tài)，輕松迎考。最后，祝大家身體健康，工作順利！
研討交流發(fā)言稿 篇3
“雙減”背景下，如何提高教學質量，合理布置作業(yè)，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔？這是本學期開學以來一直困擾我們的問題。在“雙減”政策下，我們應從學科的角度出發(fā)，思考如何讓作業(yè)設計更多元化。我們可以控制作業(yè)數量，合理安排作業(yè)；提升作業(yè)趣味化，立足學生興趣點；作業(yè)設計注重學生的多感官體驗，創(chuàng)新作業(yè)形式，設計個性化的作業(yè)。通過科學、合理的作業(yè)設計，讓學生更加喜歡語文課堂，對語文教學產生推動力，從而提升語文教學質量。
一、分層型作業(yè)優(yōu)化作業(yè)結構
吳忠豪教授在《小學語文課程與教學論》中指出：“學生的知識水平存在一定的差異性，因此在進行練習設計時，我們應當找準學生的最近發(fā)展區(qū)，設計適合不同水平學生的練習”。
依照每日教學實際，學生預習前測單的完成情況，基于課堂教學反饋，進行分層作業(yè)布置，學生可以根據自身課堂掌握情況進行適合匹配。讓孩子們都能匹配完成與自己適合的作業(yè)，真正實現因材施教、量身定制。
（一）基礎分層——面向全體基礎分層的作業(yè)，是面向全體學生的。可以根據單元語文要素，結合單元中需要掌握的基礎字詞句內容，設計成面向全體學生的作業(yè)。這類作業(yè)難度最低，也是學生必須要完成并掌握的基礎知識部分。而這部分作業(yè)的布置和完成，可以按照層次來進行練習量的分層。以識字寫字部分來說，它經常作為基本作業(yè)出現。但不同的學生記憶能力不同，有些學生寫過一遍就能完全掌握，有些學生寫過兩遍還是記憶模糊。針對這種情況，教師就可按照學生的識字水平來設計作業(yè)，讓學生進行分層選擇。此種按照學生基礎設定的分層作業(yè)，一方面能夠保證能力強的學生少做無用功，另一方面還能夠保證能力較差的學生盡量跟上節(jié)奏。
（二）發(fā)展分層——面對部分學生發(fā)展分層的作業(yè)指在字詞句的基礎上，向詞句段、句段篇發(fā)展，把已經學習的基礎知識，以綜合運用的方式呈現，為大部分學生安排與課上所學相關的課內外閱讀、課內練筆等。比起基礎性作業(yè)，更需要考察學生對知識的理解、遷移和運用能力。如果說基礎卷是面對全體學生，那么發(fā)展卷則是面對大部分中等學生。
（三）提升分層——面對小部分學生設計提升分層的作業(yè)，是就單元目標或某篇課文中個性化目標中的某個重難點，設計出面對一部分有特別需求的學生的習題。
適當減少對小部分學生的基礎性練習量，使他們擁有足夠的時間去做一些融綜合性、靈活性于一體的作業(yè)，此類作業(yè)可以增強學生的探究能力和思維性發(fā)展。以統(tǒng)編教材三年級上冊第二單元《古詩三首》一課為例，課后第二題要求學生找一找從哪些地方可以發(fā)現詩中描寫了秋季的景色。實際上是引導學生從古詩中的景象知道古詩所描寫的季節(jié)。課后，可以鼓勵小部分學生梳理并回憶學過的其他季節(jié)的古詩。當然，這類作業(yè)的延伸性、整合性更強，這對學生的能力也提出了更高的要求。在三份作業(yè)中，基礎性作業(yè)內容是面向全體學生的，但可以根據具體的學情讓學生進行分層選擇作業(yè)量。而發(fā)展作業(yè)和提升作業(yè)并不要求全體學生完成，可以自主選擇。這樣的作業(yè)分層設計，既有對能力較弱學生的關注，也照顧到了大部分學生能力，還給予了小部分學生提升發(fā)揮的空間。
二、主題式作業(yè)提高整合能力在單元教學中時，教師還可以設計主題型作業(yè)。
充分利用現實生活中的語文教學資源，憑借豐富多彩的語文實踐活動形式，讓學生圍繞一個或多個結構化的主題開展有意義的學習，促進學生的多元發(fā)展。
（一）單元主題為有利于學生對知識的整體建構，應該基于單元整體視角進行作業(yè)設計，充分發(fā)揮和落實單元學習價值。
如以“預測”為主題的統(tǒng)編教材三年級上冊第四單元為例，這個單元安排了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學叫》三篇課文。這三篇課文都和“猜測與推想”有關。那么，在學習這個單元的時候，我們可以用一個大問題來統(tǒng)領“請你預測一下故事后續(xù)的內容。”要從喚醒學生邊閱讀邊預測的意識開始，按序分解教學梯度，增強整組教學意識。在對這個單元進行整體學習后，學生會從具備邊閱讀邊預測的意識，到實踐并總結預測的方法和途徑，并嘗試運用，由課內延伸到課外。這樣的主題型作業(yè)，可以提高學生的整合能力，使學生的學習真正發(fā)生。
（二）跨學科整合主題《語文課程標準》把努力建設開放而有活力的語文課程作為語文課程的一個基本理念提出，明確指出：語文課程應植根于現實，面對世界，面對未來，應拓寬語文學習和運用領域。
因此，我們可以設置跨學科作業(yè)、跨學段作業(yè)，來發(fā)揮學生的主動性，提升他們完成作業(yè)的興趣。如統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元的主題是“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”。教師可以設計一個“走進祖國大好河山”的綜合性實踐活動。可以與信息技術學科相結合的資料查閱“中國著名旅游勝地”，安排學生在課堂中查閱相關資料；可以和德育教育相結合，鼓勵學生在國慶節(jié)時到名勝古跡游覽；可以和美術課相結合，安排學生畫一畫游覽過的中國美景。在這樣的`學習過程中，學生通過自主查閱，記錄，感受體驗知識形成的過程，獲得課堂以外的經驗，在操作和實踐中不斷提高綜合能力。
三、生態(tài)型作業(yè)助力素養(yǎng)提升“雙減”下生態(tài)型作業(yè)的創(chuàng)新設計，是要改變被動完成作業(yè)的現狀。
讓學生以積極的心態(tài)、飽滿地熱情，通過創(chuàng)新、交流及合作，主動完成作業(yè)。借助語文作業(yè)設計，努力構建活潑有序的語文生態(tài)課堂。
1、開放型作業(yè)語文課程緊密聯(lián)系著社會的發(fā)展，總是充滿了時代的色彩，與社會發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。語文學習絕不只是上在教室里、學校內，要走向廣闊的自然與社會。例如統(tǒng)編教材一年級下冊識字單元《姓氏歌》一課，課后就讓孩子們去讀一讀《百家姓》，去查閱自己的姓氏的來源，并給大家介紹一下。學習了《小青蛙》一課的字族識字，就讓孩子用字族開花的方式進行呈現。在學習知識的同時，注重激發(fā)興趣、啟迪智慧、鍛煉能力。社會在變，社會在進展，隨著文明的日趨開放與合流，作業(yè)設計需要隨環(huán)境的變化而變化，這種開放必然導致更加活潑、更有活力的課程實施。
2、創(chuàng)造性作業(yè)“雙減”下的作業(yè)設計強調了創(chuàng)造精神、實踐能力的培養(yǎng)。學生作為學習的主體，獨立性、創(chuàng)造性在新時代更加凸顯。創(chuàng)造性作業(yè)要求學生發(fā)揮再造性想象和積極思維。如三年級上冊第四單元的《小狗學叫》這一課，安排了學生選擇不熟悉的故事書，同伴之間互相猜測后面發(fā)生了什么。這個習題，是單元習作“續(xù)寫故事”的一個很好的支架，我們可以將二者相整合，以課文、閱讀鏈接的表達方式為參照，也可以利用口語交際等方式，讓學生打開思路，寫好這篇習作。
3、合作型作業(yè)生態(tài)即聯(lián)系，基于生態(tài)聯(lián)系的作業(yè)是獨立自主與合作共贏的交集。學生完成作業(yè)既要有自己的思考，又需要同伴間的討論、交流，促進內容的完善、表達的準確。如三年級上冊第二單元的習作中，就要求學生學寫周記。在班級中，可以鼓勵學生以小組為單位，辦起日記小報、班級月報等，這樣一來，每一個學生都是讀者，又是作者；學生之間用文字交流信息、思想與情感。總而言之，作業(yè)設計首先應符合學生年齡特點和學習規(guī)律，體現核心素養(yǎng)導向；同時又要因材施教，設計分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，統(tǒng)籌安排作業(yè)，讓“雙減”真正落到實處。
研討交流發(fā)言稿 篇4
今天來到這里聽，各位在生產一線的技術專家講解節(jié)能改造的技術，是我個人的一個難得的機會與學習的過程！希望能與大家進行廣泛的技術交流。
我個人的理解“節(jié)能技術改造獎勵資金”是對企業(yè)現有的生產工藝過程存在的、沒有被利用的余熱、余壓采用先進實用的技術和設備進行利用后，實現了節(jié)能、減排、環(huán)保效益的經濟活動的支持和鼓勵，最終實現經濟效益與社會效益的雙豐收。
我們的建議呢獎勵資金合理利用，真正要它的發(fā)揮鼓勵作用，對于節(jié)能效果顯著，投資收益合理的項目建議采用商業(yè)化運作的方式推廣，政府為企業(yè)牽線搭橋解決融資貸款困難或指導企業(yè)采用合同能源管理的模式實施。將獎勵資金用在節(jié)能效果顯著，但投資回收期長，技術改造風險大，符合國家地區(qū)發(fā)展規(guī)劃要求的項目上面，資金的使用偏向商業(yè)化推廣有難度的技術改造項目上。使節(jié)能技改獎勵資金發(fā)揮獎勵資金發(fā)揮其最大的效益！
針對20xx年的申請項目，從支持鼓勵推廣模式來看，我們認為第一項公司余熱余壓利用節(jié)能技術改造項目、第八項公司發(fā)電廠能量系統(tǒng)優(yōu)化節(jié)能技改工程項目余熱利用節(jié)能改造都可考慮采用合同能源管理的模式來實施。
從技術方面來看，本次申報的項目中有6個以上的工程涉及電機節(jié)能，其中有5個采用電機變頻節(jié)能。電機變頻節(jié)能方面呢，不是所有的泵都可以做變頻節(jié)能，具體哪些泵適合做變頻節(jié)能，建議參考《風機、泵類負載變頻調速節(jié)電傳動系統(tǒng)及其應用條件》（gb/t21056-）。另外，第十四項公司電機節(jié)能技改項目計劃將大量的.電機（556臺）更換為高效電機，電機的節(jié)能不一定要全部換為高效電機，改變電機的運行調節(jié)方式（如變頻）也是一種有效的節(jié)能方式。具體采用什么手段，要具體比較分析。
另外，我們認為第二項公司能量系統(tǒng)優(yōu)化節(jié)能技術改造工程的余熱回收工藝上應作充分論證，爐渣余熱回收方式多種，換熱器直接回收、熱泵間接回收等方式都可實現，建議從系統(tǒng)的可靠性方面多做考慮，充分論證后再決策。
第五項公司的項目采用水輪機、廢熱蒸汽輪機作為原動力取代電機驅動風機水泵方面都是比較好的節(jié)能措施，直接利用勢能和熱能做功，中間免去發(fā)電環(huán)節(jié)，能源的加工轉換環(huán)節(jié)少了，能量的損失相應減少。同時在使用中，可徹底解決電機啟動時的沖擊電流對電網的危害，可大量支持鼓勵。
第八項，拆去鍋爐，汽輪機的高壓缸抽汽供熱的方式是否經濟合理，值得探討。兩臺生活鍋爐只需要生活熱水，完全可以發(fā)電再抽取蒸汽供應，也可以考慮采用吸收式熱泵將汽輪機冷凝熱量回收以提供熱水，滿足生活用熱水需要，同時增加發(fā)電量。實現能源的高效利用。
第十一項公司沒有明確余熱蒸汽的利用，看不出問題。
第十四項，紡織公司的中央空調還可考慮中央空調的其他一些節(jié)能技術的應用。例如雙溫溫濕分控技術，在這些行業(yè)里面的應用時非常成熟的。這方面我們可以提供相應的技術支持。
針對這次的申報項目，我們的意見就是這樣。
謝謝！！
研討交流發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領導、尊敬的各位同仁：
上午好！當老師最大的成功就是成功每一位學生，當校長最大的成功就是成就一所學校。xx區(qū)教育局新一屆領導班子給我們帶來了課改的春天，課堂教學改革又讓我們的教育理念有了全新的改變。在我校近八個月的課改實驗中，王xx局長親臨指導，王書記、基礎教育科于xx科長、教研室王xx主任先后多次帶隊深入課堂聽課調研，極大地鼓舞了我校師生的課改斗志。通過全體老師的共同努力，課改取得了前所未有的效果，課堂真的活起來了，每個學生都真的動起來了。但是現在，我們在探索中仍存在有許多困惑，在此提出來與大家共同商榷解決。
首先是師資短缺。
一是缺少專業(yè)老師引領，課堂教學改革進程緩慢。我校真正專科畢業(yè)的老師只有兩人：一個地理、一個生物，但現在地理專業(yè)代英語課，生物專業(yè)代語文課，更談不上讓他們在自己的專業(yè)上發(fā)展。
二是老師跨年級、跨學科代課，教學任務重。一天從早到晚忙于備課、寫教案、上課、批改作業(yè)，反思時間少，課堂環(huán)節(jié)操作不完，預習放在課外效果較差。
三是三分之一的老教師缺少改革激情。不少年輕教師搞課改又怕改革失敗，學生也考不好，尖子生也丟掉了，怕影響自己的名聲，顧慮太多。
四是音樂、美術老師缺乏，難以發(fā)展學生興趣，豐富不了學生的課余生活，活動少，難以帶動學校全方位改革。象我校現有一位專職體育教師，我們的課間操、校園舞做得就很好，同時帶動了學校各項體育活動的開展，活躍了校園氣氛，愛好體育的學生都能樂于向學。
其次是缺硬件建設。
沒有圖書室、實驗室，即使有圖書還是原來兩基達標時購置，已經陳舊，形同虛設；學生手頭沒資料，又不能強行讓他們買。老師手頭沒資料，電腦等辦公設備缺少。體育器材設施不具備；學生宿舍緊缺，農村留守兒童多，在校時間少，缺少家長配合教育，學校無法寄宿。
第三是資金不足
我校原欠債二十余萬元。上學期，為了加強課堂教學改革，添黑板、購一體機，加強校園文化建設，大門口擴路等，又欠了三萬四千多元。本學期初財政撥付義保經費一萬五千元早已用完。現在領導班子誰安排事誰墊錢，我就借支了萬余元。當然錢不是根本問題，但離了錢還不行。上次大雨后，學校為了改造下水道需要兩車磚，就因為錢不及時，車到大門口又掉轉車頭拉走了。
第四是學生基礎太差，新生七年級學生成績好的裹不住差的，不要說一幫一，就是一幫五，一幫六都幫不完，很難分出成績好的'或中等的，85％以上基礎非常差。小學升初中檢測兩門幾分的較多，1/2 + 1/3 =2/5的學生，不認識a、o、e的學生不乏其人。
鑒于此，提幾點建議，與大家共勉。
第一，課堂教學改革應從小學抓起，從一年級開始就要注重面對每一位學生，決不能放棄任何一個學生。每一個學生都是一個家庭甚至于幾個家庭唯一的希望。
第二，優(yōu)化資源，整合共享。盡快科學合理的調整學校布局，不要進行重復建設，避免資源浪費，使學校上規(guī)模發(fā)展。該撤并的學校要整合掉，師資優(yōu)化，資源整合，在農村上規(guī)模發(fā)展容易引進競爭機制，真正做到人盡其能，物盡其用，催人奮進。
第三，對課改學校教師應調整充實，注重學科均衡，選派一批年輕教改積極分子進行試點，效果會大幅度提升。
第四，義保經費的使用不能象撒胡椒面一樣面面俱到，而應根據合理的布局有計劃、有重點的投入。
第五，加強師資任用制度改革，事業(yè)單位管理企業(yè)化。徹底破除干與不干一個樣、干孬干好一個樣的思想，使人人增強危機感、責任感，激勵老師積極主動從事教學。我在《你在為誰工作》和《工作中無小事》兩書中了解到人的生存重于在平凡的工作崗位上找準適合自己的位置，充分發(fā)揮自己的潛能，實現自身的價值，彰現自身的尊嚴和人格。
各位領導、各位同仁，以上只是我在實施課改過程中的一點膚淺感悟。課堂教學改革的路還很漫長。我確信：有區(qū)教育局的鼎力支持，有在座同仁的攜手共進，課堂教學改革的明天會更好！
謝謝大家！
研討交流發(fā)言稿 篇6
我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流，我代表我們學校九年級語文備課組說說對于中考復習我們的一些想法和做法，同時也希望各位老師給我多提出寶貴的意見。
我們學校的中考語文復習主要從以下幾個方面努力：
一、合理安排時間，制定周密的復習計劃，從課堂提高效率。
我們學校相處于城鎮(zhèn)結合處，學生絕大多數為農村孩子，由于父母的文化不高，對于教育的重視不夠，在家自學的時間保證不了，于是我們學校的教師可以說時間緊任務重，為了保證教學進度和質量，我們只能充分地利用課堂，盡量做到精講精練，提高課堂效率。
二、整體推進教學任務，重視個體的提升與發(fā)展，保證濃厚的學習氛圍。
我們面臨的困難不是學生的優(yōu)秀，而是整體合格。學校想了很多辦法來促進教師和學生共同努力，教師能理解學校的要求，進了九年級沒有一個懈怠的，每天工作正常，就是因為學困生人數較多，總體上偏弱，我們只能盡量發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，保證每一個學生考及格，讓他們在學科中有一定的自信，于是我們成立語文學習幫扶小組，充分發(fā)揮語文學得比較好的學生的優(yōu)勢，讓他們在幫助這些學困生的過程中提升自己，且讓學困生在課余有人輔導與監(jiān)督。在評價的時候，以小組為單位，能落實很多常規(guī)訓練，比如，字音，字形，病句，修辭，默寫，文學常識，文言文，這些相對專題化較強的知識點瑣碎而且易丟分，需要常規(guī)不斷強化，中考的成績很大程度上取決于基礎分的高低，每天抽空鞏固，強化。
三、打破常規(guī)的復習策略，力求簡單高效。
一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，第一輪復習從4月10日到5月中旬，第二輪復習從5月中旬到5月底，第三輪復習6月初到中考。一般來說，中考復習大多數都先是回歸課本，進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總復習，權衡利弊課本的復習只能草草了事，為了能在有限的時間內更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整。
（一）積累運用部分需要用零碎時間和自習時間。
規(guī)范學生的書寫，古詩文積累：貫穿教學始終，直至中考，關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。名著導讀：以每冊書后面的導讀內容為重點，要求學生了解每一篇名著的'大概內容和相關的情節(jié)，了解作品中人物的主要事跡和性格，有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內的中考試題來加以鞏固。
（二）現代文閱讀的復習需要專門時間限制時間。
現代文閱讀全部出自課外，中考從整體感知，品味語言，鑒賞賞析三方面出題，我們把閱讀分為記敘文、說明文、議論文幾個板塊，整然后再按順序來練習。
具體的做法是：
1、分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現低級錯誤。
2 、教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里②接下來根據題干回原文找相關的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。
3、采取講評練相結合的方式對學生進行強化訓練，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩節(jié)課連用，即一節(jié)測驗，一節(jié)講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態(tài)度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。
在時間和精力允許的情況下，我們還會對學生進行個別輔導，這樣會更有針對性的提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。
（三）文言文閱讀的復習。
課內文言文考試范圍是課標要求的篇目。復習要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。在復習過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復習時會用很多的時間和精力，分課復習，課下發(fā)給學生同步練習題和典型的中考題進行鞏固，及時的查漏補缺。
（四）作文部分。
如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：
第一，要求學生多積累，學習他人的長處。聯(lián)系生活寫作，要求寫內心真實的感受，也可以寫自己對社會熱點問題、現象或周圍人的看法，以積累素材，及時批改講評對提高學生的習作熱情很重要。
第二，熟悉中考作文要求1符合題意2符合文體要求3感情真摯思想健康4內容充實，中心明確5語言通順，結構完整6書寫規(guī)范標點正確。多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，讓每個學生反復修改自己的文章，使之提高。
四、學會取舍，強化學生基礎訓練。
以上是我在語文中考總復習中的粗淺的策略，希望在座的同行能夠多提寶貴意見，我一定會悉心聽取及時改正。
研討交流發(fā)言稿 篇7
各位老師、學員：
大家早上好!
我們舉辦這次高價值專利培訓培訓班，是全面提升企業(yè)知識產權創(chuàng)造、運用、保護和管理能力的一項重要活動，旨在我市形成一批知識產權強企，建設知識產權強市的一項重要舉措，同時，高度契合國家知識產權戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。在此，我代表寧波市知識產權局對本期培訓班順利開班表示祝賀!向參加這次培訓的各位學員表示熱烈的歡迎!
20xx年8月，我市入選首批知識產權運營服務體系建設重點城市，同年12月，市府辦出臺《寧波市知識產權運營服務體系建設實施方案》，按照政府引導、市場主體、開放協(xié)同、機制創(chuàng)新原則，以發(fā)展知識產權密集型產業(yè)、謀求產業(yè)鏈競爭優(yōu)勢為主攻方向，采取公益化+市場化相結合的方式，加強與國家知識產權運營公共服務平臺數據互聯(lián)互享，通過設立高價值專利組合、培育知識產權運營機構、建設知識產權運營公共服務平臺，形成6家以上知識產權運營機構為主體，支撐N個區(qū)域特色產業(yè)發(fā)展的1+6+N知識產權運營服務體系，進一步強化知識產權創(chuàng)造、運用、保護和服務，推進知識產權與經濟社會發(fā)展深度融合，為建設名城名都和知識產權強市夯實基礎。
在座的都是企業(yè)各部門的負責人或實際工作的執(zhí)行人，也是日后決定企業(yè)高價值專利挖掘的關鍵人物，平時在工作一線，擔負的任務較重，學習時間相對有限。這次把大家集中起來學習，希望大家靜下心來，全心投入，真正做到學有所思，學有所得，學有所成。借此機會，我提三點要求：
一、嚴格管理、營造環(huán)境
針對此次培訓班進行嚴格管理。因為照顧到大家平常工作都比較忙碌，所以此次培訓班課時較短，課程安排較為緊湊，為保證學習質量，需加強紀律管理。學習期間，原則上不準請假、曠課，如有特殊狀況，需向會晤組提前說明。上課期間，關閉手機鈴聲，不在會場大聲喧嘩。
二、端正態(tài)度，珍惜機會
在當今知識爆炸、碎片化閱讀橫行的'時代，我們獲取知識雖然變得愈發(fā)容易，但卻難以系統(tǒng)而全面。這次把大家集中起來進行培訓，目的是給大家創(chuàng)造一個相對寬松的學習環(huán)境，讓大家暫離繁重的工作任務，抽出時間來完整的充電。大家務必珍惜機會、珍惜時光，靜下心來學習，努力增長新知識，掌握新技能。
三、學以致用，知行合一
各位學員需以這次培訓為契機，做到學以致用。大家要把所學的理論知識運用到實踐中，狠抓落實。將解決實際問題作為學習的導向，學習以解決問題的方式方法作為主要內容，將學習和應用作為一個整體來對待，堅持學用結合，學以致用，緊密結合實際思考問題、開展工作，透過學習與實踐的積累，提升潛力素質和工作水平，做到真正的知行合一。
最后，預祝培訓班取得圓滿成功!祝大家在培訓期間學習生活愉快!
謝謝大家!
研討交流發(fā)言稿 篇8
各位同事，大家好：
很高興今天有機會和大家一起聊聊關于財務的話題。其實關于財務流程的培訓我們在工作中已經有了很多的交流，比如結算、收款、報銷、預算的編制等等，這些都是技術上的事情。小陳、小李已經做好了貨款結算手續(xù)的標準模板、銷售合同、交款小票填寫的標準模板，就像當初小鐘給大家做的報銷手續(xù)模板，小李轉發(fā)給大家的預算表格一樣，大家可以看看，和她們多多溝通，一般常規(guī)的問題她們都可以幫助大家處理的。今天我和大家聊聊為什莫要這麼做，也就是財務部的理由，包括報銷，結款，預算，但愿大家理解，這樣以后我們可以更有深度的溝通。
財務培訓講話稿以前會計學中有一個可驗證性的基本要求，現在新的會計準則不怎么提了，現在強調可靠性和相關性，他們排在會計四大首要質量要求的第一位、第二位。當然，這些都是所謂的會計專業(yè)術語，說白了，就是我們財務部說的話經不經得起檢驗，所反映的收入成本，資產情況是不是可靠的、與企業(yè)經營情況是不是相關的?子公司財務有監(jiān)督子公司運營的職能，也有被集團財務部監(jiān)督的義務，為什麼要求大家按照財務流程辦理財務事宜?會計也好，財務也好，其實就是一門經濟語言，報表上的所有項目就是財務使用我的債務人李經理(也可以理解為李經理取得我的授權，也就是小侯疑惑的我沒有先給李經理打電話)。
不知道大家理解到這兩種情況的差別沒有?這是經濟法學中關于債權債務轉讓的一個基本原理。關于授權書和相關票據的技術問題，限于時間，就不多說了，大家可以和小陳多溝通(我相信她理解了我所說的`)，也可以和我直接溝通，我們下來細聊。
還有一個預算問題，大家都有點郁悶，未來會怎麼花錢我哪知道啊?有句網絡名言：“如果歷史可以重復，我們都是偉人!”偉人之所以偉大，就是在于他偉大的預見性。如果我們帶著現在的歷史知識回到公元208年，我們都會知道赤壁之戰(zhàn)是劉備孫權勝利了，我們都可以成為諸葛亮周瑜的，只是很可惜，我們晚了1800年，沒有趕上啊!
預算制度是企業(yè)財務管理中很重要的組成部分，我們集團也是迄今為止我個人所見過，將預算執(zhí)行到近乎苛刻而完美的唯一單位!預算不是要求大家計算每一分錢，也不是要求大家可以未卜先知，但是一般例行而常規(guī)的事項，希望大家隨時在意留心!一個企業(yè)的生命力，在于經營奇異和成本領先，如果說xxx和xxx是我們的經營奇異，預算制度則最大限度的保證了我們的成本領先!集團財務部的這個政策應該是有效而且讓人稱道的。預算的問題，希望大家可以及時和小李、小鐘溝通，方便她們的資金申請安排，也方便小侯編制預算分析和報表列報。但愿大家的思維可以一直向前!(當然不僅僅是財務預算!)
好了，我的時間到了，感謝大家聽我說話。但愿我們可以一起，把我們的事情做到我們就可以做到的最好!謝謝大家，也非常期待的歡迎大家，來財務部和我們繼續(xù)交流!
研討交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的領導、老師們：
大家好！
我是五小的一名普通的教師，今天能夠參加學區(qū)舉辦的《科學》教研研討活動，感到非常榮幸，也感謝學校給予我這次學習的機會。對于這次發(fā)言，作為不是科學專業(yè)、從事《科學》教學經驗較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的態(tài)度參加活動，希望能有更大的收獲。現在我對自己在《科學》教學工作中的一些情況及復習打算作簡單的匯報。
首先，先談談四年級上冊《科學》的主要內容及設計理念。本冊共5個單元（18課）及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡單電路》，第5單元《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統(tǒng)領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
其次，簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；不懂的科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發(fā)現很多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結論、現象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：教師“學”科學，“講”科學，學生是聽科學，怕考科學。
第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的'科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將按照計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及實驗內容的復習，給學生發(fā)放知識點復習資料，要求學生記憶，對基本知識點要求掌握，達到大多數學生會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；第二階段是綜合能力模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練學生答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業(yè)的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓學生真正會寫會考！爭取在期末考試中優(yōu)生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數較少。
最后，相信自己努力和學生的配合，本學期會取得一定的成績，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養(yǎng)”方面遠遠不夠，我會在今后的教育教學過程中多去思考多去解決，力爭取得好的成效。謝謝大家。
研討交流發(fā)言稿 篇10
各位領導，各位同事：
大家晚上好！
在準備這場發(fā)言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現在自己走過的每一個階段，在這段路程中每天都在經歷很多事情，自己也不斷有新的體會及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經在某個歷史階段發(fā)揮過作用或者現在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助，我將倍感榮幸。
第一點，我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學生對老師以及學生與學生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿。而學生在對老師產生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學生的接納和信任，他才會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學生，敢于抒發(fā)自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現我們要會感知，會感謝。我揀幾個例子，一次周日值日的同學沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他，你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說我怕你來了看衛(wèi)生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。一次有個同學把大書箱放在走走道，我很生氣地指責那個學生，并試圖用腳把書箱踢動，結果箱子太重了我打了個趔趄。于是我說，誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看著我，我在想說錯話了，如果沒有人來搬我就下不了臺了。這時候一個學生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動，事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發(fā)出來也是暗示并鼓勵其他同學去愛護自己的老師。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學生，教會他們去感知，去體會，去表達。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎么罵我批評我都行，但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學生的.地方。所以我在做學生工作中，在我激勵學生努力學習時，我常常會提到我們的父母。我說當我們因為犯錯誤要被學校開除時，當我們因為不努力考不進一中時，父母為了讓我們有個良好教育，良好前途，托這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是初三這個關鍵階段，我們不能再任性，應該帶著責任前行。
當然學生與老師，與家長情感的加強都基于良好的溝通之上。我想每個老師都是對學生好的，既然我們是好心就一定不能讓學生誤解，不然就真的是好心被當做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發(fā)火，要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學生因為挨批對老師產生隔閡。所以一般批過學生，我會過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側面解決問題。初二時，一個學生因為對我沒大沒小，又不聽話，我發(fā)了空前絕后的一次大火，當時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學生，而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學生聽的一清二楚。當時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認真過。事后我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔心他會不會想不開。于是等到晚修后我找個同學偷偷刺探他再干嘛。打探的學生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學生，他怎么樣了，學生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。后來那個學生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實FANS，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦學習我的科目。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。
有時候我們也可以抓住學生犯錯誤的時機提升個人在班級的形象。初二時，有個男同學因為上廁所問題而沖動的罵了老師。這是件很大的事情，嚴肅批評，恐嚇他可能會被開除，找家長談話，等措施使用完之后，我確信他已經很害怕很懊悔之后我召開了班級會議。晚自修后我把全班同學留了下來，通告了此事并嚴厲批評了該同學。在這位同學念完幾千字檢討書之后，我問大家：你們知道我為什么把你們留下來嗎？同學們有的說是為了批評這位同學，有的說為了警示他們。我說，大家都只說對了一點點。這次雖然是這位同學犯了事，但這位同學的事就是我們12班的事，12班每位同學的行為舉止都代表12班形象，當你成功時12班因你而榮，當你出事時，12班和你一起承擔，和你一起度過難關，不管你有多糟糕，你始終是這個大家庭里的其中一員！這時全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學在下面說：老師你今天好偉大啊，老師我發(fā)現你今天特別可愛。之后我和同學們討論了怎樣去補救這位同學的過失，大家說如果要開除這位同學，全班一起去給他說情，而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課，而且說好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發(fā)生的不快。在大家的幫助下，那個犯錯誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以后也變得很聽話，讓我很省心。而從這件事中我還發(fā)現個細微變化，到了初二因為同學之間感情加深了，如果我們處理一個學生不當，可能會失去很多學生的信任，因為他們會認為如果換成是他，老師會不會也是這樣對我；反之，也會獲得一大片人的支持，他們會在你對待別的同學的方式上，去感受你對他們的關愛。所以在平時的工作中我會注意利用這點去抓住這些孩子的心。
另外，我要談的就是措施。初中的學生是要激的，他們不會自然成為你想要的那種樣子，更不會成熟到自己為自己的發(fā)展謀劃。我們需要用措施引導他們走向我們希望他們走到軌道。然而不是所有措施都可以一直保持藥效，有些方法開始有效，后來卻沒有用了。其實這是很正常的現象。一方面因為學生是成長的個體，不同年齡段的學生的心理與行為方式都是不同的，所以同樣的措施初一時有用，初二不一定還適用。另一方面一種措施用久了，孩子會慢慢變的麻木，或者會鉆空子，推陳出新，改革措施就很有必要了。比方說反饋表中的德育分，我們班的學生慢慢的變的不是很在乎，于是我借評選形象大使的活動，把德育分改成形象分，其中包含：表揚分，團體分，陽光分，排名分，拼搏分。表揚分指上課被老師表揚或批評的得分，團體分指小組活動或比賽獲勝時的得分，而上課睡覺，早晚讀不讀或小聲讀謂之為不陽光給予扣分，體育突出，助人為樂謂之為陽光，排名分及拼搏分是指成績優(yōu)秀或進步很大的得分。現在的孩子對自己的形象都很在乎，把德育分換成形象分后，大家表現出很大熱情，變得積極多了。有時候我們像這樣做些小變動，就會收到不小的效果。
同時我們對待寫小毛病分子，處分不能處分，罵又不敢用又浪費口舌，不如想些懲罰措施。比如我們班初二時，地都是由扔垃圾的，講話的，不交作業(yè)的等等分子掃，掃不干凈不及時繼續(xù)掃。大家很擁護這項決定，于是為了抓掃地的，開始階段我頻繁的檢查地面衛(wèi)生，記名字，晚修我或班干部記名。而正是這個舉措，初一階段的壞習慣很快整頓了下去。現在這項措施仍然使用，不同的是以前抓的同學排隊都掃不完，現在勞動委員經常提醒我又快沒有人掃地了，快點來抓人。現在有時我也會把沒有那時完成作業(yè)的罰唱歌，可能因為12班同學還算很開朗，不管唱的好不好也唱的陶醉其中，班會罰唱歌儼然成了演唱會，下面的學生在紙板上寫著唱歌學生的名字，想粉絲一樣揮來揮去。我曾給學生說初三的生活太單調了，所以有時候想點法子自娛自樂。
總之，對待問題單單說教起到的效果是短暫的，甚至沒有效果，所以在的班級管理中，我時常會冒出些新的想法，我會把這些想法在腦海里好好蕓量，這個措施要達到什么效果，具體怎么實施，實施過程會有那些障礙，我都會認真去想。有時候自己解決不了，我會找同學來幫我解決問題，或者全班討論實施。有時候新措施特別是有點新穎的措施實施時，學生可能會以為你是說說而已，但當他們看到我每天一本正經的去落實這個，大家就很認真的去配合了。所以，在一開始時我們班主任自己，一定要很堅定，很認真，堅持一段時間，措施才能貫徹下去，才能發(fā)揮效果，這樣一個完美的措施才不會半路夭折。而有效的措施可以讓我們的工作輕松很多，所以班主任工作更大一部分是腦力工作，其余的體力工作是去落實你大腦思考的結果，也就是你的措施。
因此在反復的工作中，我們不妨想點新點子，在給我們的生活還有學生的生活帶來些新感受的同時，做個輕松快樂的班主任！
研討交流發(fā)言稿 篇11
尊敬的領導、老師們，大家好！我是五小的一名普通的教師，今天能夠參加學區(qū)舉辦的《科學》教研研討活動，感到非常榮幸，也感謝學校給予我這次學習的機會。對于這次發(fā)言，作為不是科學專業(yè)、從事《科學》教學經驗較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的態(tài)度參加活動，希望能有更大的收獲。現在我對自己在《科學》教學工作中的一些情況及復習打算作簡單的匯報。
首先，先談談四年級上冊《科學》的主要內容及設計理念。本冊共5個單元（18課）及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡單電路》，第5單元《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統(tǒng)領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
其次，簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的.《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；
不懂的科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；
對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發(fā)現很多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結論、現象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：教師“學”科學，“講”科學，學生是聽科學，怕考科學。
第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將按照計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及實驗內容的復習，給學生發(fā)放知識點復習資料，要求學生記憶，對基本知識點要求掌握，達到大多數學生會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；
第二階段是綜合能力模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練學生答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業(yè)的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓學生真正會寫會考！爭取在期末考試中優(yōu)生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數較少。
最后，相信自己努力和學生的配合，本學期會取得一定的成績，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養(yǎng)”方面遠遠不夠，我會在今后的教育教學過程中多去思考多去解決，力爭取得好的成效。謝謝大家。
研討交流發(fā)言稿 篇12
尊敬的各位領導，各位同仁：
各位朋友大家好！
我是xx縣xx中學xx校區(qū)普通的一位數學教師，感謝這次活動給了我學習的機會，并借此機會把我在數學教學實踐中的感悟向大家做以匯報。
我匯報題目是：幫助學生成為學習的主人
我多年來一直在領導崗位上工作，經我申請在XX年9月又重返教學第一線。
在我重返教學第一線后，讓我想不到的是，農村（尤其是個別山區(qū)）學生基礎很差，在課堂上，學習數學很吃力；另外，絕大多數學生沒有良好的數學學習習慣，很多學生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺，有的發(fā)愣發(fā)呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時，反應遲鈍，思維混亂；有次在批改作業(yè)過程中我還發(fā)現全班同學的作業(yè)都抄習于兩名學生，這樣學習情況導致接班后第一次月考成績在18個平行班排名中倒數第一，學生發(fā)現成績不好，對自己更是失去信心，家長也意見很大。基于這種情況，我不斷的學習、再學習，不斷的觀察、再觀察，不斷的思考、再思考，嘗試探索適于這些學生的教學方法，努力幫助學生在教學的每個環(huán)節(jié)上都成為學習的主人，我的具體的做法是：
（1）學生高呼數學學科的學習口號：每節(jié)數學課開始的時候，要求學生高呼學習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！” “一天一小步，一定能進步！” “自主學習，學會學習！”等，目的是訓練注意力，早一點進入學習狀態(tài)，成為聚神學習的人。
（2）自主思考：學生根據電子白板展示的學習目標進行思考（喊口號后不坐下，仍然站著）思考時可以自問自答，也可以自言自語，人人發(fā)現問題，思考問題，既復習了舊知識，又引出了新知識，養(yǎng)成學生良好的動腦習慣，良好的思維習慣，從而幫助學生成為良好學習習慣的人。
（3）自主學習：要求學生在限定時間內集中注意力自學教材內容（教師在學生自學前明確教材上要學習的內容，并限定學生閱讀時間）教給學生學習的方法（重點看黑字部份、細讀例題等），幫助學生學會學習，學會自主學習，從而成為懂學習方法人。
（4）小組討論：學生自學后，馬上進入小組討論模式，進行小組合作探究，互問互教，彼此間是小老師和小同學的關系，小老師在教小同學的時候自身也得到提高，小同學向小老師請教的時候比向真正老師請教更方便更融洽更親近，同學間更容易產生學習興趣，從而真正成了有興趣學習的人。
（5）精講答疑：學生小組討論后，馬上恢復到聽課的座位模式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發(fā)，學生提出問題，首先由同學進行答疑，同學不會答或是回答不完整的，再由教師與學生一起研究做答，這樣學生很高興在課堂上能回答其他同學的問題，很開心能展示自己的學習的成就，這樣學生就容易進入學習狀態(tài)，也就容易成為樂于思考樂于學習的人。
（6）分層訓練：師生答疑后，同學們座位進入訓練模式，進入分層次訓練時間：如不同水平的學生分批到六個黑板上進行練習；同一水平的'學生在黑板上進行展示pk，學生覺得很有意思，很有競爭力，學生個個覺得自己行，都不服輸，這樣學生就進入了學生狀態(tài)，很希望自己比同水平其他學生更好，這樣慢慢地學生就成了學習的主人；又如不同層次的學生做不同層面的測試題，學習差些的學生只做最簡單的一兩道小題，較好的學生做多一些，能力最強的做高難的題目，讓每名同學都充滿自信和自豪感；每名同學都成就感，都愿意學習，讓所有學生都是有成就感的人。
（7）個性化作業(yè)：我們班有10個后進生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業(yè)寫好；處在中游的學生就做一些基礎題；上游學生做拔高題。另外留作業(yè)還有其它方式，如自己給自己留作業(yè)，互助人留作業(yè)，責任人留作業(yè)，做到能吃飽，又能吃好。
個性化批改作業(yè)是最精彩的時刻，作業(yè)批改和檢查需要過八關，自我良心檢查關；同座互助批改關；主持人（四個人一個小組長稱作主持人）批改檢查關；執(zhí)行長（八個人一個大組長稱作執(zhí)行長）批改檢查關；班長批改檢查關；科委批改檢查關；值日班長批改檢查關；老師抽查關。
寫作業(yè)，留作業(yè)都讓學生參與，讓學生成為作業(yè)的主人！（我認學生給別人留作業(yè)的同時，也是自己學習的過程，更是自己進步的過程）
（8）試做“小老師”
一年多來，我努力著，想辦法讓學生成為學習的主人，現在的課堂上的學生都能積極思考、積極發(fā)言，最近我為了提高學生的學習能力，嘗試讓學生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學嘗到了做“小老師”的味道，他們認真?zhèn)湔n，準備課件，把自己不懂的難點先向老師請教清楚，課上展示了他們的才華，同學們聽課的狀態(tài)更好了。在課堂上睡覺的不見了，表達能力個個增強了，書寫能力個個好了，閑心閑事閑聊現象無影無蹤了；由于采用了個性化作業(yè)，抄習作業(yè)現象也從根本上杜絕了，數學考試成績由年部倒數第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學都以現在的數學成績感覺驕傲！學生們成為了會學也會教的人！在6月份參與我校區(qū)開放日的家長對我班數學課給予了高度評價。
其實我做得很普通很平實，如果說還有一點點經驗的話，就是我一直在這點點滴滴上堅持——堅持！
謝謝大家！
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