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班級管理經驗交流發言稿(一):
各位領導教師:
大家好!
今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關班級管理的問題,班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優秀的穩定發展的班團體,既能順利完成學校交給的各項任務,又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法,不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
(一)班團體發展的階段性
一個班級從剛組建發展為堅強的團體,一般要經歷三個階段。
(1)組建階段,這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性,不能離開他的監督獨立的執行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求,班級就可能變的松弛、渙散。
(2)核心初步構成階段,他的特點是,師生之間、同學之間有了必須的了解,學生進取分子不斷涌現并團結在班主任周圍,班的核心初步構成。這時,班團體能夠在班主任指導下進取組織和開展班級的工作和活動;班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議,由班干部來組織開展團體的工作和活動。
(3)團體自主管理階段,這是,班團體已構成,他已成為教育的主體,能主動的根據學校和班主任的要求以及班上的情景,自覺的向團體成員提出任務與要求,自主的開展團體活動。
(二)高中學生身心發展的年齡特征
人的身心發展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期,但隨著年級的升高,學生的身心會有明顯的發展變化。從心理因素來看,學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高;高一學生適應環境困難、學習方法欠缺;高二容易產生兩極分化:自卑和自我;高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生,從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點,我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段:
(一)建制前:這個階段其實很短暫,卻很重要。它包括(1)班干部,課代表,小組長,宿舍長,各種活動小組的建立,關乎班團體的穩定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自我的想法寫在紙上,資料包括:以前擔任過什么職務,此刻有什么打算,對班團體的提議,期望能有一個什么樣的班委隊伍,對班級考核制度是設想等等。經過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景,下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見,事實證明效果也確實不錯。
(2)排座位:今年我是把學習基礎較好的學生一字排開,他們的兩側是其他的同學,這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流,二是還能夠帶動其他同學成績提高。
(3)班內考核量化的制定:在這一點上我們比較省事,因為代以前的班的時候就有詳細的班規。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上,去掉一些不貼合班內實際的條文能夠了。我們的班規涵蓋:學習,紀律,衛生三大塊。
(二)建制后:剩下的工作我都歸結為建制后,分為學習、紀律、衛生三大塊。
首先說學習:在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上,剩下的工作就主要由我們的'班委去完成(注:宿舍長,課代表,值周班委,小組長都是班委會成員)。課代表不光是簡單的收發作業,還負責把同學們的疑難問題反饋給教師,并且在收作業的時候都是按照學號收發,這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組,組長由學習好的同學擔任,每次考試都給各個學習小組考核打分排行次,看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分,那個加不加分。
再說紀律:重點班相對來講要比普班省心的多,應當說紀律上沒有什么大的問題,但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他,讓他說明情景。比如宿舍出了問題,我們班由李中文負責,查誰的問題,并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生,只依靠學生的自主管理還是不夠的,我和問題學生單獨談話,必要時就得采取一些異常的措施了。至于說其他的一些細節:如早晨到教室的問題,吃零食的問題,上課聽講的問題,出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責,他們對我負責。
然后說衛生:那里面包括教室和衛生區的值日,宿舍值日,大掃除,班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放,都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務,此刻不用了,我的班干部能夠做得很好,說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛生大聯查,在班委的帶領下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經驗,尋找不足,并借此讓同學們明白團結的力量,轉化為學習的動力。
最終再加一點:利用好班會
我認為班會課不應當是一種形式,也不僅僅局限于學校規定的兩個周日的兩節課。我們班的班會更多的時候是化整為零,遇到問題及時解決并加以總結,尤其是讓同學們自我總結。
引導學生正確地認識個人與環境之間的關系,充分發揮個人本事,擺正夢想與現實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業與娛樂等的關系,從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響,提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中,引導和鼓勵學生進取參加團體活動,在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會,我們花了較少的時間得到了較大的收益,得到了精神禮貌班團體的稱號,這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得,說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(二):
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經驗。我作為一名新班主任,雖然以前干過幾年班主任,可此刻的孩子變化的太快了,幾年沒敢發現自我落伍了,幸好我們有一個好的團隊,在吳主任和王主任的帶領下,我多次向這些老班主任請教,逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作,現將我們開學以來的工作情景向各位領導匯報一下:
一、高效。開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理:迎接新生入班;收取學費、生活用品等費用:帶學生領發課本,衛生用品;分床位,領取分發床上用品、生活用品;分餐桌,組織學生就餐;跟餐、查寢,直到看著孩子們入睡了,我們六位班主任才坐下松了一口氣,喝口水,滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫滿了疲倦,可我們卻會心的笑了。一天我們就干完了過去一個星期甚至一個月才能干完的活,充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風。
二、緊張。第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中,我們一向陪同學們站在烈日下、風雨中,及時地救護學生和解決一些突發事件,協調教官搞好軍訓,經歷了烈日和風雨的洗禮。為了記下這完美的時光,我專門準備了相機,當孩子們看到這一切時,訓練的更認真、更帶勁了。經過為期一周的緊張軍訓,我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活,軍訓圓滿結束。在收獲汗水的同時,我們收獲了期望。
三、有序。隨著學生學習生活的開始,為了抓好學生的行為養成,構成良好的班風學風,幫孩子克服小學時養成的一些不良習慣,自由、散漫、無組織、無紀律,我們幾個班主任就天天靠在那里,以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、衛生區,還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下,經過我們齊抓共管,使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生禮貌禮儀、行為規范養成,跑操都上了一個很大的臺階,把我校打造成了生本課堂、生態教室、人文學校,無處不凝結著學校領導和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個學生叫李超,可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發現他很調皮,在同學中的威信很高,很有號召力。為了更好的約束他,我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可著孩子的城府很深,對教師的戒備心很強,我幾次了解他的家庭情景,都說父母在濟南,自我獨自一人在家,給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真,就異常關心他。可他并沒有被感化,反而利用我對他的信任和給他的權力,乘機搗亂,對一些同學借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門不防盜,他利用這種機會,多次潛入宿舍往同學的床上潑水。經過反復調查我明白是他干的,可是沒有鐵的證據或親手抓到他,他是絕對不會承認的。于是我就在班里故意說:“可能是誰不細心把水灑到了床上,只要以后注意,不要再發生就能夠了,也想借機挽救一下他。
可他并沒有珍惜,反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了,應對家長的指責,孩子的期待和他的挑釁,我深知我是遇到對手了,僅有降服他,我才能樹立在班里的威信,才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大,時時刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯,睡不著覺。為此我只好看了醫生。同時我也暗暗下定決心,必須要親手抓住他,我去調監控,可宿舍區沒有監控,給學校多次反映了防盜門的情景,可是時至今日沒有解決。(班主任banzhuren)萬般無奈的我,只好課上到教室查人,課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者,事竟成。最終在的第三天午時他又潛入宿舍,當我進入時床又被潑濕了,可他依然狡辯,在很多的事實面前,他不得不承認。于是我把雙方家長叫來,共同處理這件事,等送走他們,已經快12點了,這才匆匆回家看看孩子,睡了個安穩覺----真香!
雖然李超他做出了承諾,可是他桀驁不馴,依然我行我素,拿家里的錢、手機;放學不回家上夜網;談戀愛、吸煙、打架,要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷,真的是很令我頭疼,真想立刻把他開走,只要他走了,我能省下多少精力。可事后又一想,要是把他開走了,回到家里很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路,又怕他在學校里和初二初三的學生串連在一齊,構成小團伙把班級搞亂,出現第二個孫豹。當時我真的很矛盾,愛也不是,恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語:“犯錯誤的孩子,連上帝都會原諒。”于是我決定再給他一次機會。
一位哲人說得好:“每一位學生都是一塊璞玉,只是有的瑕疵較多,但只要教師精心雕刻,下刀得法,都會閃露光彩的。”為了鞭策他,我天天找他談話、鼓勵他,幫他樹立信心,并多次和他爸爸姐姐聯系,加上李主任王主任的分包,對其進行說服教育。與此同時,我在班里開展了感恩教育;人生觀、價值觀;細節決定成敗;班榮我榮,班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會,期望他能改過自新。
苦心人,天不負。經過近兩個月的跟蹤,為此開學以來,我一向來在學生前,走在學生后,每一天查寢,有時直到等到他回來我才離開。發現問題及時解決,力爭消滅在萌芽狀態。李超這個頑石最終被我感化了。他開始努力改變自我,雖然他還或多或少的犯一些小錯誤,可每看到他的一個小小的提高,我就及時的表揚他,鼓勵他,時時刻刻提醒他,讓他戰勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員,負責全班的紀律,班級紀律有了很大改觀,到達了我不再比我在還要好的效果。
五、感動。為了調動學生的進取性,增強班級的凝聚力,我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅持跟學生一齊跑操,前天準備好實驗又帶學生到操場練習,昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術課,可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過,說實在的我很在意,孩子們也很在意這個榮譽,雖然他不值錢。回來后孩子們都哭了,我的心境也很沉重,安撫一會,可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時間,孩子們說什么都不去吃飯,我就攆他們去吃飯,可他們看我生氣了,就都下了樓,可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了,就都哭著跟我到了辦公室,反過來安慰我,多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎,我也哭了,我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽,可我一樣收獲了孩子們的心,那是一顆真誠的、滾燙的心,讓我不得不為之感動的淚流滿面。事后我收到了三班學生真誠的問候:“教師,你是一個負責人的教師,你很偉大,你能教四班,是四班的驕傲,放心吧,你的付出不是白付出,他們必須會成功的---全體三班同學。”這是我收到的最珍貴的問候,多謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作為了最高的榮譽,貼在了我們班的榮譽欄里,鼓勵和鞭策自我,我拿滿腔熱情賭明天。金杯銀杯不如
口碑!這是對我最好的獎賞!
六、執著。在控輟保學方面,我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話,家訪,并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學生和家長的工作,還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學生家里做學生的工作;實在不行又發動學生,讓學生到家里去喊,正是憑著這份執著,幾個不上的學生被我們的真誠打動了,重返學校,基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。
把簡單的事做好了就是不簡單,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是這種信念,我們日復一日的重復著。我們堅信一分耕耘一分收獲,一份付出一分回報,愛出者愛返,福往者福來。愿在全體領導的帶領下,全體同仁志士的共同努力下,定能創造完美明天。
班級管理經驗交流發言稿(三):
一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律相對高年級有差距。對于學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角,適應學校的生活,結合自我的班主任經驗,我認為在班級管理中要做到以下幾點:
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個方面必須要活:一是課堂氛圍要活,我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍,一是開始上課時的師生問好,我要求學生充滿活力的向教師問好,這就是一個好的開端,不難想象,高亢的問候聲既能夠調動學生的活力,也能夠調動教師的活力;平時經常同科任教師了解上課情景,讓教師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上,我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵,讓他們起到榜樣作用。
第二點,必須要活的就是各項活動必須要活,比如說參加運動會,科技制作,親子朗讀等活動,我的要求是盡量全員參加,盡情的參與。
第三點,也是最重要的一點,就是學生的性格要活,學生在學校最重要的事情是學習,但學習并不是唯一的任務,并且學習成績也不是孤立的,它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格,我覺得學習效果會大打折扣,這就要求教師會引導,發現一些跡象,及時的加于解決,尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習,能夠多談談他的特長,適當的指出他的問題,讓他覺得自我并不是一無是處,自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”,還離不開“靜”,靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”,告訴學生愛吵愛鬧,意味著一個人的心靈之門是閉塞的,他的眼睛里只看見自我,他的耳朵里只能聽見自我。這樣的同學,不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前,我會提前進入教室,提示學生“入室即靜”,調整情緒后靜心等待教師進人課堂上課。這個環節要求學生自我管理自我,學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間,也是孩子們最容易發生問題的時候。為了保證學生的安全,有時我會在下課前,到教室門口等候,任課教師離開后,進入教室告訴學生不要著急,不要一窩蜂地跑出教室,造成擁擠。在離開教室前準備好下節課書本,安靜有序離開,強調在走廊里輕聲慢步靠右行,到操場上呼吸空氣,眺望遠方,保護視力。找安全的地方游戲,鍛煉。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊,做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調,能讓他們盡早明白懂規矩、守秩序是好的。經過要求,讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此,從小養成遵守公共秩序的良好習慣,做禮貌小公民。
二、注重細節,具體要求,指導到位。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話,其實不然。第一是他們沒有認真去聽,第二是兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節。如果不研究學生的認知本事,在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下,就讓學生去完成某項任務,學生們只能是瞪著眼睛看著你,不明白應當怎樣做,或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果,不但使學生產生挫敗感,并且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衛生清掃、收作業等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經過觀察發現,學生洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,針對這種情景,我專門找一個時間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎樣擰,告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后,示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內,再由衛生委員及時將垃圾倒掉。
收作業時,我讓他們把同桌的作業摞到一齊,從后往前傳,自我的作業放在下頭。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發放。學生經過觀察、模仿,很快就領悟了要領,經過對學生日常行為的教育、管理和約束,學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導
基于愛和嚴,不少教師常是“刀子嘴,菩薩心”,然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”,很難領會到你的“菩薩心”,這樣就很容易讓學生產生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣,任你能怎樣樣”的架勢,此種狀態下的教育效果是可想而知的。常言道:良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。有意識的表揚,對于學生良好學習行為的養成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后,學習熱情和思考探索的進取性會很高。
比如:早上第一節課,大家正在讀課文,一位因為同學背著書包,氣喘吁吁地跑來,難為情的解釋媽媽叫起床,自我不想起,早上還被媽媽罵了一頓。“同學們,這位同學雖然遲到了,然而教師為你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由,第一、從“氣喘吁吁”中,他明白自我遲到了,努力要快一點,遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我帶頭鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。那位同學回到座位,投入到學習中來,對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生,多賞識學生,學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了,學習的效能自然就高了,智能發展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,我會在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解,有不妥之處,請各位領導和教師提出寶貴意見。多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(四):
各位同仁:
大家好!今日,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班團體,使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展,構成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中,我要求自我以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是經過具體的小事反映出來。例如每一天早晨走進教室,我先看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學們增減衣服,早上上學路上是不是注意安全了。每一天做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會提醒他系好或幫他們系好,有學生衣服不夠整齊,我會輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動作不到位,我會在課間操后叫他們做好,學生感受到教師對他的關心和愛護,讓學生體會到教師很在意每一位學生,讓他們有一個好心境投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任,除了關心學生的生活,還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的,考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自我做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生的思想動態,找準談話時機,作好學生的思想工作。
2、為人師表,率先垂范,對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對創立良好的班團體,提高學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長,在學生面前是一面鏡子、一本書。所以規范學生的行為,首先規范自我的行為,在工作中要求學生做到的,自我首先做到,尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關心你們的是三個方面,一是每個學生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育,小學生日常行為規范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的本事。三是學習要認真,我讓學生說說自我的父母是如何關心自我成長的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養長大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優異的成績來回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每一天督促學生打掃衛生,每一天帶領學生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業,組織早讀等。上早操,做眼保操,各種團體活動等,班主任都得到場。每學期工作計劃,期末總結,每一天晨會,每周班會,平時不定期的班干會,學生會,布置教室,出黑板報,主題班會,廣播操訓練,文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每一天發生的偶發事件,家庭訪問等瑣事,耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較簡便而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有必須的組織管理學生的本事,要注意培養班級的骨干力量,讓學生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡便,并且能夠培養班干部的組織本事。此刻我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導,大掃除把任務分工到人,張貼上墻,勞動委員負責檢查。哪里不干凈,找到當事人立即補課。大掃除后及時總結,表揚先進,指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動,做事一副嬌滴滴的樣貌,我問他們,你們將來想做大事嗎?他們說想,那“一屋
不掃何以掃天下”這句話是什么意思?他們的理解本事還是比較強的,都能理解。我乘機對他們進行教育:一個人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對良好班風的構成起著重要作用,己不正,何以正人?學生在我的教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。如今,一個良好的班風已經構成。
4、善于挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚,學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點,需要我們去發現、去挖掘。作為班主任,要善于發現他們身上的閃光點,要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發揚優點,克服缺點,揚長避短,從而向好的方面發展。我班姜杰、唐榮升學習不好,可勞動十分進取。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅,忙得滿頭大汗,還不停地問:“教師,還有什么事要干?”我乘機對他們說:“教師異常喜歡你們此刻的表現,如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時,同學們都會對你刮目相看的。教師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興,接下來我有時找他們到辦公室做題,有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業,漸漸地他們有了改變,許浩以前作業寫得很不認真,甚至不做作業,此刻就提高了,字跡也清楚了許多,上課守紀律了,作業也做得十分快,都想第一個做好給教師看,我對他的每一點提高都及時地給予表揚,他學習的進取性有了較大提高,盡管他的理解本事不強,可是學習態度有了較大轉變,所以,我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實,有時候,我也會當著全班同學的面發火,但事后想一想,自我當著全班同學的面發火樣貌
是不是很難看,是不是有損于教師的形象,如果能經過其他方式教育學生,為什么要發火,訓斥學生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不一樣的教育基礎,來自不一樣的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所提高就能夠了,我想,所謂“蹲下來看學生”,大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多研究學生自身的特點,因材施教。
5、要有一顆平常心,要會自得其樂。
做一名班主任不容易,做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦,也正因為如此,有很多人都不愿意當班主任,我認為你此刻如果是班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求歡樂。我們要歡樂的工作,歡樂的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生,使自我的教育教學收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項復雜的工作,你僅有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷,才能把工作做到學生的心里去。
各位同仁,我們每一天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬記住身體是革命的本錢。最終我祝愿大家身體健康,工作愉快!
班級管理經驗交流發言稿(五):
尊敬的各位領導、親愛的各位教師:
大家好。
首先感激鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會,做一個關于班級管理方面的發言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經驗可談,如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是:上學期我校五年級在尖子生少的情景下學生的整體成績有較大的提高。一學期來沒有一個學生受到學校處分,學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任教師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在那里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲:多謝!
下頭我就把我們平時所做的工作談幾點體會:
一、健全班級的規章制度,依章“治”班
這個班原有學生43人,學生素質參差不齊,紀律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學習后進生,無視校紀校規,一切以“我”為中心,給班風帶來了不良的影響,如果任其發展,這些學生就會構成一種無視紀律約束的自由意識,并且還會對其它同學造成負面影響。為此,丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手,進行從嚴管理,從下頭兩個方面開展工作:
A、俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤教師協同班干部制定,然后交全體同學討論、修改、補充。最終由班主任發布實施。制度建立之后,關鍵看執行。這時教師必須要率先垂范,起領導帶頭作用。
B、培養學生自我管理本事,實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識,充分發揮學生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下,由學生自我組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導本事和進取參與本事,最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生,培養學生自覺意識,使班級具有必須感染力
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師,首先應當是愛孩子。對全班學生,無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,才能讓學生信服。“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,也就是對學生有一種愛心,多一份耐心,給學生一點信心,把學生當作自我的小孩,班級就象一個大家庭,教師就是家長,要對自我的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重主角,既是教師任的主角,又扮演家長的主角,當學生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時,我們總是盡心盡力地關心,讓學生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火,更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合,科學完美地管理班級
我班之所以能取得好成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,異常是數學科任教師丁鹽生校長,充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長,公務繁忙,但他仍不忘班級班風、學風的管理,采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施,經過以上眾多措施,培養了學生的自我管理本事,增強班級的凝聚力,使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差,發揮學生合力優勢,使學生學業共同提高
培優轉差是我們教學工作的一項重要資料。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生,用發展的眼光看學生,因勢利導,給消極因素為進取因素,學生的“優”與“差”并不重要,關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點,用思考什么方法去鼓勵學生,讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人,對于這部分后進生,我們決定一方面做他們的思想工作,經常鼓勵他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫提高時給予重重的鼓勵,與他們共享提高的歡樂,并激勵他們再奮發圖強,爭取更大的提高。比如我班的湯萬松、康麗華等同學,在上學期開學初的摸底考試時,語數雙科考試總分都在50分以下,之后在教師的指導與優等生的幫忙下,經過他們自我的努力,在期末統考時都取得了較好的成績。
總之,班級管理工作是一項復雜的工作,我們僅有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。
最終再一次感激鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定,感激以往教過我們班的科任教師,同時祝愿各位領導、各位教師工作順利、身心健康。
多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(六):
各位領導教師:
大家好,今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關班級管理的問題,班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優秀的穩定發展的班團體,既能順利完成學校交給的各項任務,又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法,不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
(一)班團體發展的階段性
一個班級從剛組建發展為堅強的團體,一般要經歷三個階段。(1)組建階段,這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性,不能離開他的監督獨立的執行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求,班級就可能變的松弛、渙散。(2)核心初步構成階段,他的特點是,師生之間、同學之間有了必須的了解,學生進取分子不斷涌現并團結在班主任周圍,班的核心初步構成。這時,班團體能夠在班主任指導下進取組織和開展班級的工作和活動;班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議,由班干部來組織開展團體的工作和活動。(3)團體自主管理階段,這是,班團體已構成,他已成為教育的主體,能主動的根據學校和班主任的要求以及班上的情景,自覺的向團體成員提出任務與要求,自主的開展團體活動。
(二)高中學生身心發展的年齡特征
人的身心發展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期,但隨著年級的升高,學生的身心會有明顯的發展變化。從心理因素來看,學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高;高一學生適應環境困難、學習方法欠缺;高二容易產生兩極分化:自卑和自我;高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生,從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點,我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段:
(一)建制前:這個階段其實很短暫,卻很重要。它包括(1)班干部,課代表,小組長,宿舍長,各種活動小組的建立,關乎班團體的穩定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自我的想法寫在紙上,資料包括:以前擔任過什么職務,此刻有什么打算,對班團體的提議,期望能有一個什么樣的班委隊伍,對班級考核制度是設想等等。經過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景,下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見,事實證明效果也確實不錯。
(2)排座位:今年我是把學習基礎較好的學生一字排開,他們的兩側是其他的同學,這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流,二是還能夠帶動其他同學成績提高。
(3)班內考核量化的制定:在這一點上我們比較省事,因為代以前的班的時候就有詳細的班規。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上,去掉一些不貼合班內實際的條文能夠了。我們的班規涵蓋:學習,紀律,衛生三大塊。
(二)建制后:剩下的工作我都歸結為建制后,分為學習、紀律、衛生三大塊。
首先說學習:在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上,剩下的工作就主要由我們的班委去完成(注:宿舍長,課代表,值周班委,小組長都是班委會成員)。課代表不光是簡單的收發作業,還負責把同學們的疑難問題反饋給教師,并且在收作業的時候都是按照學號收發,這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組,組長由學習好的同學擔任,每次考試都給各個學習小組考核打分排行次,看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分,那個加不加分。
再說紀律:重點班相對來講要比普班省心的多,應當說紀律上沒有什么大的問題,但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他,讓他說明情景。比如宿舍出了問題,我們班由李中文負責,查誰的問題,并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生,只依靠學生的自主管理還是不夠的,我和問題學生單獨談話,必要時就得采取一些異常的措施了。至于說其他的一些細節:如早晨到教室的問題,吃零食的問題,上課聽講的問題,出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責,他們對我負責。
然后說衛生:那里面包括教室和衛生區的值日,宿舍值日,大掃除,班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放,都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務,此刻不用了,我的班干部能夠做得很好,說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的'衛生大聯查,在班委的帶領下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經驗,尋找不足,并借此讓同學們明白團結的力量,轉化為學習的動力。
最終再加一點:利用好班會
我認為班會課不應當是一種形式,也不僅僅局限于學校規定的兩個周日的兩節課。我們班的班會更多的時候是化整為零,遇到問題及時解決并加以總結,尤其是讓同學們自我總結。
引導學生正確地認識個人與環境之間的關系,充分發揮個人本事,擺正夢想與現實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業與娛樂等的關系,從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響,提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中,引導和鼓勵學生進取參加團體活動,在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會,我們花了較少的時間得到了較大的收益,得到了精神禮貌班團體的稱號,這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得,說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
班級管理經驗交流發言稿(七):
尊敬的校領導,各位同仁:
大家好!
我叫黃x,現擔任高三(10)班班主任。很高興學校供給這樣的平臺,使我能夠代表高三年級在那里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。
如何做好班級管理工作,這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題。下頭,我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。
一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成教育。
曾看過這么一則新聞,一位諾貝爾獎獲得者在理解采訪時說了這么一句話:“我成功的秘訣,就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣!”。無獨有偶,20xx年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時,專家在講到班級管理這個問題時,提議我們要將學生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點,給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個普通班,它也具有著所有普通班所出現的問題。所以,剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,范圍很廣泛。我的具體做法是,要求學生嚴格遵守學校的各項要求,講禮貌、講禮貌,尊敬教師、團結同學,孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然,良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的,俗話說“江山易改,本性難移”,學生很多不好的行為習慣會一再反復發生。只要一發現立刻要求他糾正。所以,學生良好行為習慣的養成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效,而我們的學生一旦養成良好的行為習慣,很多的班級問題將迎刃而解!
二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育,以培養學生健全的人格。
普通班的學生受學習基礎的限制,大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。所以,為了使他們擁有一個良好的心態,我尤為重視對學生進行情感教育,期望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關于這個問題,迄今為止,我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂。
高二的某節班會課上,我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想,之后引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母,心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論,很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這么做,是因為我始終堅信這么個道理:一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出,那么在很多問題上他將自覺的去要求自我。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確應對青春期異性之間的情感問題,這個年齡段學生都處于青春萌動期,也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的!
2、開展“...,我想對你說”的主題活動
這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班里任意一位同學的看法寫下來,并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這么做主要有兩點好處
(1)經過閱讀這些文字,能夠讓我對學生有個更為全面的了解,工作起來就更得心應手。
(2)在班會課上宣讀,能夠讓每位學生都聽到他自我在其他同學眼里是怎樣樣的一個人。自我有什么優缺點。而這么做在某些時候會比我們教師的說教更為有用。
3、播放電影
經過了春節的放松后,本學期開學初整個班級學習狀態較差。在經過一番說教而效果不明顯后,我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里,學生很認真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感,一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里,學生都談了電影反映出來的關于親情、同學情、對教育制度的反思、個人夢想、如何應對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些,我明白設計這一活動的目的完全到達了。同時,我還利用一節班會課和他們分享我看這部影片的感受,并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。
4、和學生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章,我都會在班會課上和學生分享。如前個周,我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了18年才和你坐在一齊喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章,至今在網絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經歷從小學到大學的辛苦奮斗后,才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村,此刻也面臨高考的問題,而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴,從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發言更是將整個班級氣氛推向高潮,這個學生是這么說的:“文章很激勵人,我生在農村、長在農村,體現了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身,我唯一能做的就是靠自我的個人奮斗來改變自我的命運,而這期間不管過程多么艱難,我也只能默默忍受,直到成功的那一天!
以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會,應當說有關班級管理的經驗有千千萬萬條,再講一天都講不完,但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”,就總會找到適合我們自我的方法和道路。
我的發言完畢,多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(八):
尊敬的各位領導、親愛的各位教師:
大家好。首先感激鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會,做一個關于班級管理方面的發言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經驗可談,如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是:上學期我校五年級在尖子生少的情景下學生的整體成績有較大的提高。一學期來沒有一個學生受到學校處分,學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任教師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在那里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲:多謝!
下頭我就把我們平時所做的工作談幾點體會:
一、健全班級的規章制度,依章“治”班
這個班原有學生43人,學生素質參差不齊,紀律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學習后進生,無視校紀校規,一切以“我”為中心,給班風帶來了不良的影響,如果任其發展,這些學生就會構成一種無視紀律約束的自由意識,并且還會對其它同學造成負面影響。為此,丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手,進行從嚴管理,從下頭兩個方面開展工作:
A。俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤教師協同班干部制定,然后交全體同學討論、修改、補充。最終由班主任發布實施。制度建立之后,關鍵看執行。這時教師必須要率先垂范,起領導帶頭作用。
B。培養學生自我管理本事,實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識,充分發揮學生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下,由學生自我組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導本事和進取參與本事,最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生,培養學生自覺意識,使班級具有必須感染力
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師,首先應當是愛孩子。對全班學生,無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,才能讓學生信服。“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,也就是對學生有一種愛心,多一份耐心,給學生一點信心,把學生當作自我的小孩,班級就象一個大家庭,教師就是家長,要對自我的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重主角,既是教師任的主角,又扮演家長的主角,當學生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時,我們總是盡心盡力地關心,讓學生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火,更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合,科學完美地管理班級
我班之所以能取得好成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,異常是數學科任教師丁鹽生校長,充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長,公務繁忙,但他仍不忘班級班風、學風的管理,采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施,經過以上眾多措施,培養了學生的自我管理本事,增強班級的凝聚力,使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差,發揮學生合力優勢,使學生學業共同提高
培優轉差是我們教學工作的一項重要資料。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生,用發展的眼光看學生,因勢利導,給消極因素為進取因素,學生的“優”與“差”并不重要,關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點,用思考什
么方法去鼓勵學生,讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人,對于這部分后進生,我們決定一方面做他們的思想工作,經常鼓勵他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫提高時給予重重的鼓勵,與他們共享提高的歡樂,并激勵他們再奮發圖強,爭取更大的提高。比如我班的湯萬松、康麗華等同學,在上學期開學初的'摸底考試時,語數雙科考試總分都在50分以下,之后在教師的指導與優等生的幫忙下,經過他們自我的努力,在期末統考時都取得了較好的成績。
總之,班級管理工作是一項復雜的工作,我們僅有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。
最終再一次感激鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定,感激以往教過我們班的科任教師,同時祝愿各位領導、各位教師工作順利、身心健康。
多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(九):
教師,同學們:
大家好!
很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級班主任管理工作,談不上經驗交流,借用這次難得的機會,把自我擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對學校充滿好奇,在開學伊始,就必須要帶著孩子們了解學校,詳細的介紹學校名稱,讓孩子記住自我的班級及班主任的姓氏,同時讓孩子做簡單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養孩子的團體意識。
剛到新環境孩子們都比較陌生,這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新學校,讓孩子們識記學校場所、幫忙他們記住操場、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個字,便于孩子上廁所,規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域,如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山,必須要在最開始就讓孩子們樹立安全意識,安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學不要自我出校門,等待家長接送,不允許自我回家;注意鉛筆、書本安全,輕拿輕放。一年級的孩子年齡小,可能做事沒有分寸,我們得時時教育、適時提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級教師的我們需要盡快記住每個孩子的名字,增加親近感,盡快教育學生養成紀律、衛生、集會意識,告知學生有困難、身體不舒服時及時向教師求助,讓孩子記準家長電話,會寫自我的名字,學會打電話;在正式上課之前,告知家長提前給孩子準備好學習用品,如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機到校,給新書包書皮,教育學生愛護書本,給新書寫上自我的名字,不要給孩子買太花哨、功能過多的文具,準備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群,與家長及時溝通群管理規則,請家長準時接送孩子,教育孩子樹立時間觀念,關注孩子的學習,教育孩子今日事今日畢,明確教師布置的任務當天必須完成,讓孩子自我整理書包、檢查書包,剛開始時家長可在旁邊指導,逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術貼的鞋子,盡快學會系鞋帶。
趣味的課堂才能吸引孩子們認真聽講,一年級孩子年齡小,容易“開小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號、順口溜之類的,這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的,一年級的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛心的教師。
教師這個職業,在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責感與驅動力,你永遠不明白你的哪一句話會如何作用于學生,又如何改變他看待這個世界的方式,與大家共勉!
多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(十):
各位領導各位教師:
大家好!
我是計算機組的教師,擔任13鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經驗不是很豐富,還有很多方面有待提高,期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手:
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中,班主任是班團體的核心人物,他對班級的發展方面,班風班貌的建立,起著決定性作用。所以,作為班主任要有“心”,細心的觀察,觀察學生的動態,觀察學生的思想波動,并且采取適當的方法,解決問題,共建和諧的班團體,其次愛心呵護,關愛學生。人非草木,孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好,學生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問題了。再次,耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的,各種習慣欠佳,這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心,但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律,可是他們控制不住自我的行為。越是這樣,我們越是相信他們能改正,相信他們能做好,讓他們自我看到期望,第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中,每一天都會有不一樣的問題發生,作為班主任要有決心,堅決解決問題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次,那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中,雖然班主任是班團體的核心人物,可是班主任不是班團體的主角,主角是那些從事班級管理的學生們,班主任要把管理權交給學生,讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累,并且有時間去備課,安心的上課。
首先,制定班規。班規主要是規范學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定,這樣的班規才方便實行。第一步,學生自由發言,提出班團體中存在那些大的問題,第二步,班長主持會議,班主任旁聽,紀律委員記錄討論結果。第三步,分組討論,解決問題,制定班規。第四步,安排班干部負責監督,如有違反按班規處置,班干部執行。我班在開學初的班會上,由班長主持會議總結上學期的七大問題,并且小組討論如何解決。例如:我班關于儀容儀表班規的制定,經學生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。
其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學都參與,每位同學任期兩天,并且兩任期結束,根據表現情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理,不但能夠提高學生管理的進取性,還能夠鍛煉學生的職責感,提高管理本事。其實主要目的是同學們為了互評打高分,而努力好好表現不違反紀律,那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,加強班干部團隊的提議。培養班干部,解放班主任,班干部的本事提高了,在學生面前建立起了成績,成了班主任的得力助手,為建立和諧的班團體貢獻更多的力量,那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學生的專業水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見,雖然已經小見成效,可是仍然存在很多的不足之處,期望多多指教,讓我們共同提高。
多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(十一):
今日我就自我擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究,其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些教師學的,每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗,并且是比較成功的,“他山之石,能夠攻玉”,下頭是我在班級管理工作中的一些做法。
一、自我在班級管理方面的一些做法:
(一)引導正確的班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班構成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的團體輿論。這種團體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營造良好的班級氣氛
班團體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說:“我們這個班,就是一個大家庭,無論教師還是同學,都是這個家庭中的一員,要想家庭興旺,就必須大家一齊努力。”在班級理念上,我進取主張這樣一個理念:進取的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我進取主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分,并且班主任必須要堅守自我的原則,一旦有一次你沒有遵守你自我的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。并且我在管理學生上采用因材施教的方法,對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句,有的需要嚴厲批評,有的需要對他進行一番細致的教育。
強化學生的主人翁意識,班中大小事務職責到人,從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我,我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度。“沒有規矩,無以成方圓”.學期一開始,我們就利用班會、晨檢時間,對學生紀律應當咋樣做,值日時應當做到什么樣,兩操應當如何去做,自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。之后根據政教處的要求,總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》,從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方應對學生的在校行為進行量化考評,使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布,獎罰分明。在執行的過程中做到“制度面前,人人平等”,客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生,不分學生的學習好與壞。
并且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬,不會揪住一個事情不放。
(三)培養一支高效率的班干部隊伍
班干部是班主任和學生聯系的橋梁,是學生的精英,是教師的助手,是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時,遵循三個原則:(1)職責心強,辦事公正,品學兼優,有較強的組織本事和活動本事,易于他人溝通的學生。(2)各類特色學生,揚長避短,最大限度地展示他們的本事。(3)發揚民主作風,使學生干部同學關系構成動態平衡,人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義,在民主選舉班委會時,我實行的是“提名候選人”的做法,體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用,利于體現教師的要求。
培養班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應當教他們一些工作方法和技巧。
但說實話,我們的學生中要選出優秀的班級干部很難,培養一個十分優秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生,從中選出比較優秀的,自我平時多費心。
(四)藝術地批評學生,使學生虛心理解批評
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發脾氣批評學生,有時弄得自我也很難堪下不了臺,弄得十分尷尬。之后我在擔任政教處干事工作期間,觀察過其他班主任如何去處理與學生發生的矛盾時,自我從中學到了很多。之后在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做:“退三進一”,我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點,此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的,當你表揚他了,你在批評他,他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個甜棗,小孩子還是很好虎的。
另外,我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊,并且此刻的90后自尊心是十分的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心,和容易發生正面沖突。最終弄嚴重了還弄得自我很尷尬。
二、自我在班級管理中存在的問題:
1、班級中沒有很好的學習氣氛。
2、沒時間和學生談心,與學生交流。
3、對于衛生方面不明白如何去要求,異常是本學期的衛生,從咱們政教處檢查時就能夠看出來。
以上就是我在管理班級中的一些方法,期望和在做的各位共同探討。同時也期望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。
班級管理經驗交流發言稿(十二):
尊敬的各位領導、教師,親愛的同學們:
大家好!
今日我演講的題目是《加強班級管理,提高育人效益》。
一向以來,班級管理工作千頭萬緒,紛繁復雜,有人說:“班主任是學校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。下頭簡要的談談我在班級管理方面的一些做法,不當之處,敬請大家批評指正。
一、從愛出發,嚴字當頭,努力做到勤、細、巧。
1、關愛和尊重學生
班級管理是一種藝術,一位管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條,而一百位優秀班主任,其成功的經驗肯定有一條,那就是熱愛和尊重學生。“如果學生是一個含苞待放的花蕾,教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯教育家馬卡連柯也說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”所以,班主任對學生的愛,勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學生,把學生當作知心朋友,敞開心扉,同時還必須有耐心,異常是對后進生的教育,應“長其善,救其失,揚其長,促其變”,要善于尋找他們的“閃光點”,適時地給予各種形式的表揚,從而增強他們的自信心和上進心。關愛無小事,細小之處見真情,關愛要有差別,要“偏愛”后進生、嚴愛優等生、博愛中等生。僅有關愛尊重,才能贏得學生信任,班級這個大家庭才會溫馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著名軍事家埃德加·普里爾說過,由一頭獅子帶領一群羊將戰勝一只羊帶領一群獅子。
這句話給了我很大的觸動,因為在我看來,班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭,管理的成與敗,要看班主任這只領頭雁,能否嚴格要求他的群雁,時刻督促他們,不讓任何一只掉隊。作為班主任,我深知對待學生要嚴寬有度,要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規矩,無以成方圓。”班級管理工作,首先要立規矩。立規矩就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班,從嚴治學”,本學期一開始,我根據學校的規章制度結合本班學生的實際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》,對同學們的學習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分,以做到“有法可依”,嚴格實行學生個人得分扣分制,定期評比、定期總結,加強紀律性,學習無不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。
所以班級管理勤勞是基礎,時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”:腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級,緊跟學生,了解學生,及時發現問題,在課余時間里,我總是有空就到班級,與學生一齊交流,了解學生的思想動態,與學生真正“打”成一片,并且爭取每到班級就要發現問題,努力不空手而回,發現問題及時處理,從不使班級處于無序混亂狀態。班級管理多年來,我深刻體會到:班級管理最主要、最關鍵之處即“勤”,因為勤能補拙。
4、注重細節
我們常說“細節決定成敗”、“抓在細微處,落在實效中”,眼細,心細,手細,班級管理工作僅有細致入微,才能使班級管理見成效。對學生的學習、生活觀察要細,無微不至;對學生指導要細,深入到每個細節。如值日生職責到人,飲水機、多媒體專人負責,教室墻壁有專門的美容師,不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊,入室即靜、入座即學、上課零低頭率、自習零抬頭率,規范學生的學習及生活習慣,使學生終身受益。5、實干加巧干巧能出奇制勝,巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋,想辦法,實干加巧干。如經常遇到學生犯錯誤時,班主任要善于控制自我的情緒,堅持冷靜,心急吃不到熱豆腐,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發生沖突,因而,不妨先堅持冷靜、沉默,克制情緒,用冷處理的方法,既能使學生心悅誠服,也能體現教育者的風范,巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學生為本,自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀念,找準主角位置,變“教師是駕駛員學生是乘客”為“教師是教練學生是駕駛員”,大膽放手讓學生自我來管理班級,讓他們順利實現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。
1、大膽使用班干部,勇于探索班級管理模式本學期高一、16班我嘗試構建學生自我管理體制,實行班主任領導下的班干部負責制,使用管理本事強、關心班團體的同學擔任班干部,對班干部在使用中培養,在培養中使用,為每位班干部制定具體職責,做好分工,大膽放權于班長,只要班主任不在學校,班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責,宿舍實行三級管理措施,個人自我整理,值日生具體打掃,班委最終檢查,確保萬無一失,同時為其他學生設置多種崗位,黑板報,飲水機,電燈開關、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員,讓每個學生都有機會上崗“施政”,在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,讓學生自主、自立、自律、自治,自我僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學生自行制定“班級公約”讓學生自定“班級公約”,以道德規范和學校規章制度為依據,同學之間互相監督、互相約束。比如班級公約有:“住宿生提前三分鐘休息,不得提前起床;不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等;提議飯后到教室上課時間比學校規定時間提前10分鐘;上課時間不得隨便出入教室,不得打鬧下位”等等,十分具體細致。
三、管理形式多樣化,學習領先,全面發展
1、組織好每次班會重視每一次班會,重視班會的形式多樣,變班主任做宣傳員講解員為監督員,讓班長主持所有班委總結上一周情景,并制定出下一周的具體計劃,讓學生對身邊發生的事情進行討論、爭論,在討論、爭論中改變自我不合理的想法,實現自我教育;第一次月考后組織優秀學生成功經驗交流會;舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會;收集勵志視頻,如衡水中學的天下第一操,俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽進取鼓勵學生參與學校的各種活動,培養學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神,增強班級凝聚力和學生的團體榮譽感,讓學生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學校組織的拔河比賽、運動會等團體項目中,我班取得了較好的成績,借此機會,及時培養同學們的團體主義精神和團隊合作意識。
3、發揚協作精神,做好與任課教師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協調,和任課教師的通力合作,是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合,還要經常與家長溝通,除了電話溝通之外,我充分使用此刻的校訊通平臺,及時將孩子的在校表現,考試成績、放假通知等發給家長,便于家校溝通,第一次月考后又組成了班級家委會,讓部分學生家長也參與到班級管理中來。
“播下一種文化,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起,從小事做起,不求能做出驚天動地的偉業,但求走過的每一段路,都能印下自我每一個足跡,都能折射出自我生命的價值。或許我們失去了很多,但無怨無悔,因為我們深愛著自我從事的這個太陽底下最神圣的職業,“既然選擇了遠方,便風雨兼程”。
最終我以班級管理過程中感觸最深的幾句話,作為我演講的結束語:
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題,那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對于班級來說僅僅是一個學生,對于學生自我和家庭來說,那就是全部。
3、給學生歡樂,你才能歡樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。
4、愛是教育的真諦。給學生一分愛,你能換來十分回報。
我的演講完畢!多謝大家!
班級管理經驗交流發言稿(十三):
今日,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分榮幸。回顧近三十年的教育教學工作經歷,我覺得我沒有什么經驗可談,平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣,我認為,有了興趣就有了一切。是給你知識,給你歡樂,給你幸福。
我的經驗如果用一個詞概括的話,那就是:自信。比如說,每一次我接的班開始成績很一般,可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,我也不覺得是因為學生沒好好學,我就認為那是一次偶然。所以,開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情景如實地告訴學生,不發火,這時候生氣發火,與事無補,一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,我們大家并不比別人差,這一次雖然沒有考好,下一次應當能夠考好。事實也證明了這一點。
當然,我說的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長出的花朵,沒有經過汗水浸泡的自信是自大。
現代的企業有企業文化,學校更有學校文化,班級當然也應當有班級文化。
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養主動學習的習慣;
二、樹立歡樂學習的心態;
三、創造簡便學習的環境;
四、發現幸福學習的樂趣。
我的治班方法:
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求資料連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自我這樣說,我對學生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學生的自信。
3、以教書為樂,以學習為趣。讓學生做到的自我首先應當做到才具有說服力。我讓學生主動學習,以學習為樂,我就自然以教書為樂,以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人,我常把自我學到的新觀點說給學生,一同體會學習的樂趣。
4、每一天都有創新。每一天上課爭取利用環境等各個方面的情景,使說話或講課有所創新,讓學生在簡便愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵,少批評。他們有他們自我的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自我的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦,所以,我此刻盡可能不羅嗦,但我還是經常說一些話,可是學生并不覺得很煩,因為我不重復,語言精練,富有詩意。
我上課除特殊情景外,從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班,我都會在教室門口拿者教鞭等著,以前是真嚇唬,此刻是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生(以前少,此刻多),學生就糾正我。我立刻承認自我錯了,立刻糾正過來。下課鈴聲一停我立刻下課,從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事,也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵,學生沒有休息上廁所,還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動,我讓全班學生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是構成和諧的環境,產生向心力、凝聚力,培養團體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習,不主張參加這些活動的話,就等于自我在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽,所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用公平民主平等對待學生
都明白應當講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話,更不給學生補課,也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導,所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自我的事要做,沒有時間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時不加班。午時晚走去年常有的事,那是三年級學生寫不完課堂作業,我在等。
四、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的,該玩的時候不要強迫學生學習,否則,只能適得其反。我平時抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當復習,不搞題海戰術,不會布置很多的作業。多數情景下我的成績一般一般。多數情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說過:小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話我記得很牢,并且把它當作座右銘。
總之,要想管理好班級,歸根結底我認為有兩條:
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。
熱愛班級”的方法是:別把工作當工作,而是當事業。
讓班級走可持續發展之路”的方法是:別把自我當教師,而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說:“身教最為貴,知行不可分。”教育心理學又告訴我們:青少年學生喜歡模仿,這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師,尤其是班主任教師的一言一行都在有意無意地影響著學生,學生不僅僅聽其言,并且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以,教師時刻以自我言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率,培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到,我答應學生的事我必須做到。并時時處處做學生的榜樣,虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模,教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的,即學校、社會、家庭,其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要,而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的職責間接地托付給班主任,無形中,班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時,家長要找的是班主任;當學生放學不歸,不知去向時,家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時,又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時,學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情景,同樣需要經過學生家長。所以作為一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。
回想起來我多少也做了一些工作,引以自豪的事清,也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷,學生來喊我(因為我一向住在學校)我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土,小腿上有四個血洞,還出了血。她在不停的哭。我安慰她,拍去她身上的土,擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯系不到的情景下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長十分感激,寫了篇文章登載在《西寧晚報》上。可惜我當初沒有保存下來,要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮念的男生,十分好強又好學。一天他情緒不對,不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么,他說沒有書,找不到爸媽也不去買,還讀什么書。當時我沒顧那么多,午時他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后,門口躺著殘疾的弟弟,門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發嘛。滿屋子的濃煙,爐子里加滿了煤,蓋子掀開著,窗簾捂得嚴嚴實實的,桌子上有半張紙,上頭寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚:你們不關心我不給我買書,我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一向等回了他的媽媽---在回來的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場杯具的發生。一個叫
嚴曉梁的男生異常臟學習也異常差,一段時間的接觸我明白他父母離異,沒有正當職業的父親帶他。家里亂的不象家,除了住的那一間,另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太臟,脖子成了車軸,我帶他到辦公室,打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈,給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番,說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛生。從此之后他發生了很大的變化,基本上干凈了。我帶過多名智障或殘疾學生:楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----。口碑很不錯。
總之,我認為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責心、上進心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學生,欣賞每一位學生,相信學生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻與關愛之中。
以上,是我做班主任工作以來,印象最深的一些體會,今日說出來和大家一齊分享,說得不好,請各位班主任教師多多指教。其實這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!
班級管理經驗交流發言稿(十四):
尊敬的各位領導,各位教師:
晚上好!
說句實在話,此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得十分優秀的成績,距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手,我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原則,我愿意借用這個難得的機會,再把所做的事情加以體味,用來求教方家。眾所周知,班主任工作千頭萬緒,紛繁蕪雜,我覺得要做好班主任工作,能夠從以下幾個方面入手:
一、輿論引導,樹立良好班風。
在團體中,健康的輿論能扶正壓邪,鼓舞人心,成為構成和鞏固班團體的強大力量。異常是在剛開學,必須迅速地在班級樹立和構成良好的輿論氛圍,這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿、進取向上、人人爭當先進的進取態勢。由于是新同學、新教師、新班級
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