- 相關推薦
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在我們平凡的日常里，演講稿與我們的生活息息相關，那么問題來了，到底應如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？以下是小編為大家整理的有溫度的演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
有溫度的演講稿1
各位領導、各位評委、各位老師：
大家好!
我叫xx，來自上xxxx，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標準的普通話，但是我還是很自信地站到了這個演講臺上，因為我有青春、夢想、信心、智慧和責任，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是——愛。這也是我今天演講的題目。
這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地。
在這里，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤;在這里，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透;在這里，沒有喧嘩與張揚，有的只是靜默和無聲。
我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想!
我愛學生，因為他們給我?guī)砹怂崽鹂嗬迸c最純真的愛!
托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的'老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛事業(yè)又熱愛學生，要去愛護、關心每一位學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育。因此，我認為做一個完美的教師，就應該做到既愛我們的職業(yè)，又愛我們的學生。
有溫度的演講稿2
尊敬的領導、老師們：
大家好！
今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。
我感謝我過去所教過的學生，是他們純真的笑臉與渴望的眼神，不僅讓我體驗到了實現(xiàn)人生價值的快樂與幸福，更讓我認識到，教育原來就是師生共同成長的一個生命過程；我還要感謝給予我無私幫助和密切合作的領導和老師們，是他們對教育的執(zhí)著與熱愛，對事業(yè)的奉獻與付出，對教育生命本質的渴望與探索，讓我對教育有了更多的思考與追求。
教壇九年，我經(jīng)歷了好幾所學校，教過了很多學生，也經(jīng)歷了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠的教育情懷。
還記得那一年冬天，一個晚自習放學后，由于白天課多，晚上加班批改作業(yè)。突然，一個學生撞開辦公室門跑到我的辦公桌前，氣喘吁吁的說：“剛才咱們班宋曉磊和一個同學在校園追著玩，不小心撞到了墻角，頭上撞了一個大口子，都流血了。”聽到這，我心里一咯噔，立馬來到現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)宋曉磊的眉頭上破了一個大口子，臉上身上都是血。我打電話通知宋曉磊的媽媽，他媽媽說：“曉磊他爸爸跑車去外地了，家里就剩我和不到一歲的女兒，要不谷老師你帶曉磊去醫(yī)院吧。”我掛了電話決定自己騎摩托送他去醫(yī)院。怕它的傷口見風，于是我脫了棉襖包住宋曉磊的頭。冒著寒風騎摩托把他送到離學校十里之外的人民醫(yī)院。繳費領藥，醫(yī)生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著宋曉磊一宿沒敢合眼，直到第二天早上6點宋曉磊的媽媽和他叔叔才來。我沒有來得及聽他們說感激的`話，就急匆匆的趕回學校帶學生跑早操。現(xiàn)在回想起來，我自己還有點感動。
也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學生，我用自己的手機撥打山東、河北的電話，那時候，手機費很貴啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來的同事曾問我后悔嗎？我不后悔，因為學生需要我，尊重我，信任我，我的付出有價值。
有溫度的演講稿3
尊敬的各位領導、同事：
大家下午好。
我是來自CT室的孫雪，我今天演講的題目是“做一名有溫度的醫(yī)生”。
在美國紐約東北部的撒拉納克湖畔，靜臥著一座不起眼的墳墓。近百年來，世界各地一批又一批的醫(yī)生懷著朝圣之心來到這里，拜謁一位長眠于此的醫(yī)學同行——愛德華·特魯多醫(yī)生，在此尋找醫(yī)學人文的蹤跡，重溫鐫刻在他墓碑上的一則墓志銘：這則墓志銘譯成中文，簡潔而富有哲理：有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰。這是特魯多醫(yī)生的行醫(yī)格言，是他一生的職業(yè)總結。這則墓志銘，既道出了醫(yī)學科學不完美的現(xiàn)實，又揭示了醫(yī)療服務的真諦和醫(yī)生應盡的人文關懷。醫(yī)生不光是治療疾病，更重要的是傳遞溫暖，做一個有擔當有溫度有能力的醫(yī)生。
冬末春初的這場新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、傳染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。“滄海橫流，方顯英雄本色。”當病毒“魔鬼”襲來，一個個白衣天使、黨員干部迎難而上，同時間賽跑，與病魔較量，逆行的背影成了抗疫前線最美的風景。這一群群和平年代的戰(zhàn)士們，以救死扶傷、醫(yī)者仁心的職業(yè)操守，沖鋒陷陣、義無反顧。他們誓死不退，不勝不休，以一種壓倒一切困難而不被困難壓倒的大無畏精神戰(zhàn)斗在抗疫一線。隨著疫情的不斷擴散，CT室作為篩查新冠肺炎的重要科室走在最前。接到醫(yī)院防控指令后，CT室診斷、技術和護理三組人員全心全意地投入抗擊疫情的工作中，吃住在醫(yī)院。與感染性疾病科一樣，站在一線的CT室醫(yī)生，作為抗“疫”的“眼睛”，為準確治療提供了重要的診斷治療依據(jù)。為了減少交叉感染的風險，我科室普通CT作為發(fā)熱門診患者的檢查區(qū)域，將區(qū)域改造，醫(yī)患通道分開，獨立存在，同時，與院感科、感染性疾病科共同制定發(fā)熱門診患者的檢查路線，由發(fā)熱門診，經(jīng)專人引導從室外繞行至安全通道，極大地減少了室內空氣不流通易感的風險。在此次戰(zhàn)“疫”中，CT室堅定地奮戰(zhàn)在抗擊疫情的'第一線。在疫情面前絕不退縮，各司其職、各盡其責、精誠合作、齊心抗”疫”！希波克拉底說：哪里有醫(yī)學之愛，哪里就有人類之愛。這愛，不是抽象的，而是觸手可及的、生動的、有溫度的。作為一名影像診斷醫(yī)生，這種溫度也體現(xiàn)在平時嚴謹?shù)墓ぷ髦校覀儾环胚^每一層圖像，以己之學助人于危難之中，用醫(yī)生的溫度溫暖每一位病人。
學醫(yī)數(shù)載，初心不忘。學的越多，經(jīng)歷的越多，就更加明白“有時治愈、常常幫助、總是安慰”的含義。讓我們滿懷同情與仁愛之心，努力工作，規(guī)范診療，合理用藥，科學宣教，竭盡幫助，真誠關愛，使白色圣殿處處洋溢著人性的光輝和醫(yī)學的溫暖。
我的演講完畢，謝謝大家！
有溫度的演講稿4
各位領導，各位同事：
我是xx科護士xxx，今天我演講的題目是《為患者撐起一片希望的天空，為生命送上一片真誠的祝福》！
種子歌唱春天，蜜蜂歌唱花朵，小鳥歌唱黎明，而我要歌唱你——美麗圣潔的白衣天使。
一襲素潔的白衣，一雙仁愛的雙眸，將你定格為永恒的純潔。從此，你便選擇了一種責任，一種高尚；從此，白色成了你的象征，天使成了你的`代名詞。為了驅趕病魔，為了給千家萬戶帶去笑語歡歌，你將愛心與汗水匯成一條清澈的小河，一路吟唱，滋潤著一片片焦慮，讓生命重放綠色。
白衣天使的美麗圣潔，來自于對患者的傾心幫助。
xx科有個“老病號”王xx，高血壓、冠心病、腦梗塞、糖尿病，醫(yī)院里好多人可能都知道她了。孩子在打工，老兩口相依為命，行動不便。患者家屬在一次出院結賬時沒錢，為了讓老人早日回家，為了不影響醫(yī)院的農合結算，科室護士先行為患者墊資，讓病人順利出院。半年后，老人才來醫(yī)院把錢還上。
白衣天使的美麗圣潔，來自于對患者的無限關愛
患者xx，女，66歲，腦梗塞、冠心病，頭痛頭暈惡心嘔吐，病人一天未進食，家屬未在病房陪護，看到患者的這種情況，護士xx看在眼里，記在心里，她悄悄為病人買來一碗熱氣騰騰的餛飩，送到患者手里，一股暖流頓時涌上患者心頭，她眼里含著熱淚，對我們的莉莉護士連聲表示感謝！
白衣天使的美麗圣潔，來自于對患者的精心呵護
患者xx，男，41歲，八年前因脊椎腫瘤在北京某醫(yī)院手術后合并截癱，家中無人照顧，只有他一個妹妹為其請了一個護工照顧他。
患者入院的時候，合并多種疾病：截癱、腸梗阻、電解質紊亂、壓瘡、貧血、腹腔積液、膀胱瘺。患者只能靠灌腸排大便，膀胱與腹腔貫通，腹腔膿液惡臭……科室護士不怕臟不怕累，在家屬都不愿靠近他的情況下，給予患者無微不至的治療護理。在xx科護士的精心護理下，患者的院外帶入壓瘡得到有效的控制，生活質量得到很大的提升，生命得到應有的照顧和尊重。
在xx科，像這樣平凡而偉大的事例還有很多，每天還在發(fā)生、繼續(xù)，我們的白衣天使還在堅守、奉獻……
沒有鮮花和掌聲，沒有榮耀與輝煌，沒有豐功與偉績，沒有豪言與壯語，只有默默的奉獻與耕耘；沒有白天與黑夜，沒有酷暑與嚴冬，沒有節(jié)日與假期，沒有懊悔與抱怨，只有對病人的關愛與熱忱。在平凡的崗位上敬業(yè)，奉獻著青春與年華，在平淡的生活中磨礪，迎來無數(shù)微笑與謝聲……
我們踏著南丁格爾的足跡一路走來，用熱心和赤誠向世人展示著天使的風采，我們將熱心、耐心、細心、關心、責任心融化成一顆顆滾燙的愛心，為患者撐起一片希望的天空，為生命送上一片真誠的祝福！
謝謝大家！
有溫度的演講稿5
尊敬的各位評委、親愛的同事們：
大家晚上好！我是生化組的段艷姣，我演講的題目是《做一名有溫度、有情懷的教師》。怎樣才算是有情懷？這是我看到這個題目腦子里閃現(xiàn)的第一個想法，俞敏洪老師曾說：悲天憫人是情懷，做善事是情懷，擁有偉大的思想也是情懷。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，同樣的我相信一千個人心中也一定有一千種情懷。作為一名教育工作者，成為有溫度、有情懷的人是我的初心，更是我的夢想。那么這樣的教師是怎樣的，如何才能實現(xiàn)呢？
首先，我認為有情懷的教師一定是實施情感教育的教師。時代在進步，社會在發(fā)展，教育方式也在隨之發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教育教學模式中，得分數(shù)者得天下，教育往往會輕視學生的興趣愛好以及真正的情感需要，在一定程度上只注重知識的傳授，大大降低了教學效果。然而教育應該是包含了教書育人兩個方面的，一味地教書而不育人，這樣的教育注定是冰冷與不完整的。葉圣陶先生早就告訴我們：“教育就像農業(yè)一樣需要一個緩慢的發(fā)展過程”，它是個性，是完善，而不是整齊劃一。身為人師，我們能做的，必須做的就是用心對待每一位學生，輔之以情、導之以禮、圓之以夢。走上工作崗位之前，曾聽很多老師說：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我深表認可，因為只有當自己的行為不受到良心的譴責時，你才會感受到作為一名教師的幸福!
除此，我也堅信有情懷的教師一定有著廣闊的胸懷。著名的教育家陶行知先生曾說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。學生是發(fā)展中的人，做教師最重要的就是擁有教育情懷和仁愛之心，用發(fā)展的眼光看待學生。因為我們所面對的不是冷冰冰的機械零件，而是活生生的生命，他們有情感、有個性、有自己獨立的人格，幫助學生健康成長是我們所有教師最重要的責任。在這點上，陶行知先生同樣值得我們學習。前不久，曾有幸了解到有關陶先生的一個故事，在此分享給各位老師。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等他了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他，說：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了”。緊接著他又掏出一塊糖給男生，說：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生又給了他第三塊糖。這時男生哭了，并且承認了自己的錯誤，說同學再不對，自己也不能采取這種方式。陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的`糖分完了，我們的談話也該結束了”。故事很短，但內容卻值得我們大家深思，從他身上，我看到了教育的愛心、耐心、與機智，我想真正有情懷、有溫度的教師應該就是如此吧。隨風潛入夜，潤物細無聲，有溫度的教師不會漠視“差生”，處理學生的問題也不會是單純地責怪和埋怨。當然，像陶行知先生這樣的人在我們社會上還有很多，比如蔡蕓芝老師，教鞭永遠是高高舉起又輕輕落下，像壽鏡吾先生，手握戒尺和規(guī)矩卻不常用。他們是師之楷模、教之典范，沒有高薪資，卻有大情懷，令人敬佩。
最后，我想說當我們注定扎根三尺講臺，就挺直脊梁，做一個有溫度、有情懷的教師，感恩并尊重平凡的教育事業(yè)，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，讓教育帶著溫度落地生根！
我的演講到此結束，謝謝大家！
有溫度的演講稿6
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我今天演講的題目是《為孩子們的成長引路，做一個有溫度、有情懷的教師》。今年，我有幸加入本校教師隊伍，成為一名初二數(shù)學教師。心懷立德樹人的教育夢想，踏上樸實厚重的三尺講臺，來到孩子們中間。記得我第一次走進教室，看到孩子們那一張張青澀的臉龐，一雙雙清澈的眼睛，我有些慌亂，有些迷茫，我不知道自己能否教好他們，能否為他們的成長引路，能否對得起他們的期望。于是我按照教學計劃帶有一絲緊張地上完了第一堂課。我不清楚在課堂上我是個怎樣的儀態(tài)，直到第三天下課后，有個學生問我，他說：“老師，你為什么不笑？”，我反問他：“我為什么要笑？”，他回答我：“老師，你每節(jié)課都板著臉，你笑起來應該很好看。”我一時語塞，沒想到學生會問我這個問題。心想難道在學生眼中，我只是個板著臉講課的老師？大家都是從學生階段走過來的，在我的學生時代，記憶中也有一位嚴肅不笑的教師，除了怕他，沒有其他印象。印象深刻的往往是那些課堂上松弛有度，課后和顏悅色的教師。英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。”所以，我嘗試與學生們交流接觸，展示我的喜樂，慢慢地我與孩子們的關系更加親近，起碼他們覺得我是個會笑的老師了。后來我與5班班主任交流教學心得，她給了我一些建議和方法，我可以拍拍學生的肩膀以示鼓勵，也可以與學生拉勾約定提高成績。用這樣簡單的肢體語言，使學生們感受到我的關心與溫暖。從這件事中，我領悟到一個好的'教育者必定是一個有溫度的人。做一個有溫度的教師首先要體貼學生，其次要懂得關心照顧每個學生的心情跟學習，有溫度的老師是從生活的每個方方面面小細節(jié)表現(xiàn)出來的。
一個好的教育者亦必定是一個有情懷的人。我受益于老師的關愛，成為了今天的自己。無論是從事哪個科目的教學，他們都有一個共同點，那就是教育情懷，有著濃厚的教育情懷。他們愛崗敬業(yè)，盡心盡職，關愛學生，無私奉獻。馬云說過：“教師的眼界就是學生的眼界，教師的胸懷就是學生的胸懷。”初入教育行業(yè)的我需要提升自己，做一個有情懷的教師。
我理解的做一個有情懷的教師。首先，要有一顆仁愛之心，尤其是要對本職工作和學生充滿真誠而熱烈的愛。愛是教育的基礎，如果沒有對學生的愛，那么，談何‘教育’呢?教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。愛不是索取而是付出，不是交換而是給予。冰心說：“有了愛便有了一切，有了愛才有教育的先機”。有了愛，“人世間最短的距離不是你在我眼前，而是時隔多年，我依然能喊出老師的名字”。
其次，做一個有情懷的教師要積極向上，充滿激情。因為“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方”。激情就是動力，“不用揚鞭自奮蹄”；激情就是活力，“俱懷逸興壯思飛”。教師早出晚歸是激情，耐心輔導是激情，旁征博引是激情，精批細改是激情。沒有激情的課堂猶如一場連綿不絕的秋雨，淅淅瀝瀝沒有盡頭，直到寒冬來襲。所以，我們還是要做一個激情滿懷的教師，讓我們的生活充滿希望，讓我們的工作充滿快樂，讓我們的課堂精彩紛呈，讓我們的學生生龍活虎。
最后，要在自己的事業(yè)上不斷追求，做一個有奉獻情懷的教師。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師必須要有扎實學識。老師不光是在教育學生，也是在鞭策自己。“一顆丹心，兩袖清風，三尺講臺”，一站就是一個春秋”；“一支粉筆，兩鬢白發(fā)，三寸之舌”，一講就是一個寒暑。教師是無私的，是偉大的。“捧著一顆心來，不帶一根草去”是至純至善的奉獻；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是傾其所有的奉獻。教師的一生注定是奉獻的一生。只有我們懷揣奉獻情懷才能“仰不愧于天，俯不怍于地”。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名新教師，我將以一顆熱烈溫暖的教育心，以一份赤忱的教育情懷，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育去影響學生，追尋做一個有溫度，有情懷的教師，不忘初心，不斷前行。
我的演講完畢，謝謝大家！
有溫度的演講稿7
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！我演講的題目是——她用愛與責任堅守三尺講臺。一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！是的，就是這對教育事業(yè)的熱愛，對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓她選擇了堅守在平凡的三尺講臺上！她就是——濱海縣第二實驗小學工會主席于紅英老師。
每天早晨，東方剛剛露出魚肚白的時候，作為一名高中學生母親，于主席就開始了忙碌的一天：5點半，為兒子匆匆準備好早餐，陪孩子用早餐，目送兒子去上學；6點20，簡單整理房間，迅速沖向菜場；7點時，作為一名五年級的語文老師，她已大步流星跨入了校園，為當天上課做精心的準備。9點多，上完課作業(yè)還沒改完，作為學校的工會主席的她接了個電話，又匆匆的夾起包向教育局走去。下午3點多，剛有些空閑又找來幾名學生耐心地輔導、談心。5點放學送隊的路上，她和個別的家長又溝通起來。
當我們有時抱怨手頭工作繁教師工作苦的時候，于主席總是淺淺地微笑著，用微笑贊賞學生取得的每次進步,用微笑鼓勵學生改正他們犯下的小錯誤,用微笑看著他們一天一天成長！在繁忙中平和心態(tài),在平和中超越自我。
她經(jīng)常說：“教師這個職業(yè)是個良心活兒,干好干壞自己心里最清楚。只要當看到學生成績進步時，我就覺得我的付出是值得的。”
上學期的后半學期，班上一名男生病了，近兩個月沒有好好上課，課程拉下了一大截，她硬是擠出時間幫他補了起來，使得這名男生不僅沒有掉隊，而且還在期末考試中取得了優(yōu)秀的成績。學校里一旦哪個老師家里有困難,她總是及時的給予幫助；班級里一旦哪個學生有了困惑,她就去主動找他談心,掃除他心底的障礙，將快樂送還？這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止,叩響了學生心靈深處的琴弦,引起學生情感的共鳴,使學生懂得和接受教誨,這樣的教育怎么會沒有效呢？付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路卻是艱辛的。為了那無言的承諾，于主席日夜兼程，卻無怨無悔。多少個寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，她在認真鉆研教材；多少個業(yè)余時間，為了轉化后進學生，她冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節(jié)假日，她放棄與家人休閑的時間，潛心鉆研新課標精神，利用一切可以利用的時間來“自我充電”。
在與學生相處的每一個日子里,她總是以真誠的愛心去打開每個學生的心門,因為她堅信：沒有教不好的`學生，只有教不好的老師。盡管她忙，甚至有時忙得連上高中的孩子也顧不了，但她始終沒有放棄她的學生，認真上好每一節(jié)課，堅決不打無準備的仗成了她對學生最好的承諾，所以，她的教學實績一直名列前茅，而且遙遙領先。
從教二十幾年來，她有過歡笑,也有過眼淚,但什么時候都沒有退縮,她要用一件一件的小事,一點一滴的行動去履行一名教師的職責,去詮釋一名共產黨員的對教育事業(yè)的忠誠。長路奉獻給遠方,玫瑰奉獻給愛情,要問于主席拿什么奉獻給教師這一光輝的職業(yè)，她一定會毫不猶豫地回答：為了一切的學生，為了學生的一切，我愿奉獻我全部的愛！我愿用我滿腔的愛與責任堅守在這個神圣的崗位上，讓生命之樹深深扎根在每個孩子心中，用生命捍衛(wèi)愛與責任的光輝誓言。
有溫度的演講稿8
尊敬的領導老師們：
您們好！今天，我演講的題目是“愛與責任’。剛才我就在想，是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺？是什么力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育？—是愛！這一切都源于我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！大家都說，愛與責任是做好教育事業(yè)的必需，好比左膀右臂，兩者缺一不可。而至于兩者之間的關系就莫衷一是了。有人說，有了愛才有責任；也有人說，有責任才有愛。而我要說，愛源于責任。也許有些人不認同我的觀點。不要急，請聽我細細道來，你再作評說不遲。
什么是愛?愛是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態(tài)度。而什么又是責任呢？責任是主體應當為客體承擔起的相應職責和任務。我這里講“愛源于責任”，準確地講是指責任感。所謂責任感，是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務地認同和主動踐行的愿望。對于我們教師而言，首先就得有責任感。如果先就來談愛，那好比去追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見文字激揚卻難見行動落實。說半天，一個人還沒品嘗這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎？一個人還不會走，他能給你跑嗎？離開了責任感的愛猶如無本之木，無源之水，空中樓閣一座！有人或許會說，20xx年，中宣部，教育部組織的優(yōu)秀教師師德報告團的先進事跡你沒學習嗎？他們難道不都是因為對教育事業(yè)有無盡的熱愛才在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績嗎？的確，他們的先進事跡，我們贊嘆不已；他們對教育事業(yè)的滿腔熱情，一片赤子之心更讓我們欽佩萬分!但請問，他們?yōu)槭裁磿袑逃聵I(yè)的滿腔熱情，無比的熱愛呢?難道他們由遺傳而來，天生就有？不。不！請仔細聆聽他們一句句心聲：不能讓一個人失學；要用知識去喚醒他們；要實現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我走了，孩子們怎么辦？試問，這一句句話語里所飽含的不是他們自覺踐行教書育人天職的高度責任感嗎?再請認真觀察他們一點一滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫助后進生的苦口婆心；熬到油盡的燈下備課；不厭其煩的反復講解；事無巨細的樣樣關心等等。試問，這里面所飽含的不是他們渴望學生成才的責任感嗎？毫無疑問，正是他們高度的責任感使他們擁有了對教育事業(yè)的滿腔熱情和無比熱愛。你提出的事實，無可雄辯地證明了我的觀點：愛源于責任。謝謝！
請回過頭來反觀我們身邊的現(xiàn)實。也許有人會說，那些先進事跡只是個案，不具有普遍性。他會說，我才沒有那么高尚呢，我就不熱愛教育事業(yè)。我們能否認有這種現(xiàn)象的存在嗎？視教書為職業(yè)，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書匠”充斥各個角落。這時，我們能給他們談責任源于愛嗎？恐怕?lián)Q來的只有鄙夷和不屑一顧。怎么辦？其實，應當是愛源于責任而不是責任源于愛。說愛，你可以說自己沒有那么崇高，主動放棄先進追求，我們也只能從道德上對你譴責。但說責任就不同了。責任是社會賦予一門職業(yè)應當履行的義務。如果不能履行這項義務，那么這門職業(yè)就喪失了其存在的價值和意義而不能立足。毫無疑義，一個不能教書育人卻會誤人子弟的教師將會怎樣？只能是受到同事的否定，學生的鄙夷和家長的'唾棄。再者，教師職業(yè)的責任有法律的明文規(guī)定，《教師法》、《義務教育法》上相關條款就是鐵的依據(jù)。法律是社會的底線。法律的規(guī)定，你無可辯駁地應當執(zhí)行，否則將受到法律的制裁！
因此，我認為：責任是第一位的，愛是第二位的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源于責任。這時的愛已經(jīng)不僅僅是一種情感態(tài)度，而更表現(xiàn)為一種行為方式。讓我們從擁有責任感開始塑造自己吧。主動承擔起教書育人的天職，用愛心來澆灌祖國的花朵，去托起明天的太陽！
謝謝大家！
有溫度的演講稿9
尊敬的各位同事：
大家好！
溫度是什么？溫度的定義是物體的冷熱程度。溫度會給人不一樣的感受，比如冬天的寒冷、夏天的炎熱。我們每個人也是有溫度的，人的體溫一般維持在36-37攝氏度，這個溫度區(qū)間恰到好處，過高則熱，過低則涼，這樣的溫度能讓人處于一種最自然、最舒適的狀態(tài)。醫(yī)患之間又何嘗不是需要這樣的溫度，惟有在這樣的溫度里醫(yī)患關系才能達到和諧。
我曾聽過這樣一句話，要做一個內心有溫度的人，一個內心有溫度的'人才能用善良的心看待這個世界。作為醫(yī)務工作者，首先我們要懷抱一顆有溫度的心，這樣才能把溫度傳遞給患者，治病也暖人心，這才是患者期待的“有溫度的醫(yī)者”。
記得一個烈日炎炎的夏日，我們科收住了一位80多歲患前列腺增生的老先生，入院后發(fā)現(xiàn)由于長期便秘，已連續(xù)幾天未解大便，在各種通便處理無效后，他情緒異常煩躁，家屬也焦急萬分，主治醫(yī)師李大夫在發(fā)現(xiàn)了這個情況后，他認為老先生的排便不暢是由于大便干結造成，就二話沒說，戴上手套，一點一點，為老先生扣出了干結的大便。大便排出后，老人家激動地拉住李大夫的手，熱淚盈眶地說，你比我的親孩子還要親啊！當我看到老先生喜笑顏開的那瞬間，我真正體會到了醫(yī)務工作者的價值，也體會到了醫(yī)務工作的意義。
有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰。是的，救死扶傷是我們的天職，排憂解病是我們義不容辭的責任，也正是這平凡的工作，帶給我們幸福的喜悅。
有溫度的演講稿10
尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：
三年前踏上講臺的初心是把課上好，與之伴隨的還有初入職場的焦慮和不安；三年后正式踏入市教育系統(tǒng)，聽完三天六堂干貨培訓課，與之產生的是更堅定的決心和更平和的心態(tài)。劉藝教授深厚的專業(yè)功底和優(yōu)雅的生活態(tài)度令人身心向往；蔣維老師富有藝術的語言和生動的演講讓人印象深刻；王星老師用自身職場經(jīng)歷傳授愛的藝術與智慧方法讓人受益匪淺；黃斌校長的大格局思想和幽默風趣的分享引人深思；王良校長的教育情懷和干貨滿滿的總結令人欽佩；孔春生教研員的教研建議和教研方法給新老師指明了教研方向。六位老師全方位展現(xiàn)了“教師”的學識、思想、人格魅力以及生活態(tài)度，也讓我重新定義自己的“教師”標簽。成為一個有溫度、有情懷的老師是我追求的.目標。
一個有溫度有情懷的`老師，心中一定充滿愛。德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育是人們靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教育的本質意味著用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。有靈魂的教育也是有溫度的教育，這溫度蘊含在教師的面龐、性格和處事方式之中。每個孩子從踏進校門開始，個性、脾氣、行為和習慣都各不相同，教師的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤澤每一個孩子的心靈。一個有師愛的教師，必定有對學生的愛，對工作的愛，對自己的愛。借用王星老師的分享來思考，愛的能力是自修而不是外借，愛源于自我認知和自身閱歷，通過向書向人學習獲得愛的智慧，傳遞愛的能量。成為一個幸福的老師，心中一定充滿愛。
一個有溫度有情懷的老師，心中要有大格局。新時代的老師應該要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。四有老師的標準就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。與我而言，最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。當我思索自己的教育信念時，漸漸看到自己想去實現(xiàn)助人成長。如果立足于每個孩子的當下，在尊重教育規(guī)律和孩子的特性下，幫助孩子鍛煉自己看到更遠的未來，那么教育必定會更有生命力。仰望星空之余，更要腳踏實地，黃斌校長在給新老師的建議中也提到：“簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。”教師的工作是重復繁雜的，如何創(chuàng)新地把重復地事情做好，是需要好好思考的。把每一件重復的事當成一種歷練，我想工作一定會更有動力。
一個有溫度有情懷的老師，一定會不斷學習。胡慎信主任在結業(yè)典禮上反復強調新教師要不斷學習、愛學習、會學習。胡主任每次發(fā)言都能引來老師們的陣陣掌聲，這份魅力少不了持續(xù)學習。一個愛學習的老師，帶給學生也會有更遠的視野，更靈動的課堂。進入信息化時代，大量的知識撲面而來，學生的知識面更廣也將倒逼老師不斷進步，愛學習應該成為日常習慣。
感謝市教育局為新入職的教師提供了一次這么好的學習機會，感謝六位老師帶來一場思想盛宴。對我而言，三天培訓是一次新的揚帆起航，從這里重拾初心，筑夢自己的教育事業(yè)！
追尋做一個有溫度、有情懷的老師，不忘初心，不斷前行！
有溫度的演講稿11
尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：
大家好！我今天演講的題目是做一個有溫度的教師。
今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一名英語老師。心懷立德樹人的教育夢想，踏上樸實厚重的三尺講臺，來到孩子們中間。記得當我第一次走進教室，看到孩子們那一張張青澀的。面龐，一雙雙清澈的`眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問自己，你能教好他們嗎？你能為他們的成長引路嗎？你能擔得起他們的期望嗎？我胡思亂想著，不過慌亂稍縱即逝，學生們一聲親切的“老師好”，讓我堅定了決心，鼓起了勇氣。那時，我想到了自己懷抱的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著這樣的信念，我站在三尺講臺之上，拋灑著一腔熱情，努力去認真上好每一堂課。
記得在我班上有個學生，剛開始上課時，他總是心不在蔫，思想開小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用，于是和他交流了一下。當我問他為什么上課不認真時，他看了看我，艱難開口說：“老師，不是我不想聽課，是我聽不下去，覺得……覺得課堂很無聊。”
他的話如一記重錘擊打著我，有些悶痛卻讓我警醒。我想，大家都是從學生階段走過來的，如果課堂沉悶無聊，確實很難聽進去，所以，我決定從課堂氛圍營造上下功夫，立足吸引學生學習興趣，嘗試著以“零零”后感興趣的教學方式，走進他們。在備課時，我適當增加了課堂互動環(huán)節(jié)，也常拿他們喜歡的“梗”來教學，漸漸地，課堂氛圍“活”起來了，而那個不愛聽課的孩子，也喜歡上了我的課。現(xiàn)在，我正在領導分析《讓課堂充滿生長的氣息》，我會努力做好這一課題，和孩子們一起，在情感、認知、價值觀等方面，取得進步。
陶行知先生曾說，在教師手里，操縱著幼年人的命運，如此便操縱著民族和人類的命運。在以后的日子里，我會繼續(xù)以一顆熱烈的教育心，以一份赤忱的教育情懷，堅定地在教育之路上，時刻謹言慎行，以身作則，與孩子們一起成長，讓孩子們走進有溫度的課堂。
我的演講完畢，謝謝大家！
有溫度的演講稿12
尊敬的各位評委、親愛的同事們：
很高興能夠參加這次學校組織的青年教師演講大賽，今天我演講的主題是《如何做一名有溫度的教師》。“溫度”是教育界的一大熱詞，我們要尋找“有溫度的課堂”、“有溫度的話語”、“有溫度的行動”，那么我們就努力做一名有溫度的教師吧。20xx年踏入教師這個行業(yè)，從教至今已經(jīng)有三個年頭，一些多年未見的同學聽說我做了老師，往往都會問：你的工資很高吧！你的待遇不錯吧！聽完之后，我只能微笑地回答：我的工資不高，但是我的精神生活卻非常充實，因為我從事的是一份有溫度的工作，我也想成為一名有溫度的教師。首先我想從為什么我們要做一名有溫度的老師說起。
其一，做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要。苦悶、壓抑、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手，所以我們一定要調整好自己的心態(tài)，保持微笑，微笑的力量是無窮的，它會使我們始終充滿熱情，會使接觸我們的人感受到溫度。在一個崗位上工作久了，當初剛參加工作時的激情會慢慢降低，取而代之的是按部就班和應付懈怠，一提起調皮搗蛋的學生就沮喪，在這種負能量情緒下工作也只是完成任務式的，沒有激情，缺乏創(chuàng)造，而且很累，我們何不換一種心態(tài)呢？美國著名心理學家卡耐基說過：“衡量你完成一件工作的質量不在于你有多累，而在于你有多輕松。”的確如此，換個角度看問題，我們將會豁然開朗，比如，當學生調皮搗蛋時，不妨這樣想，轉化這個調皮搗蛋的學生恰恰是一種挑戰(zhàn)，能體現(xiàn)我們的能干不是？盡量能從工作中尋找到樂趣，盡量保持對工作的熱情，激發(fā)起全身的每一個細胞高效率的對待工作，這樣才會從工作中感受到輕松和愉悅。
其二，做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說道：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一個陽光的、有溫度的教師其本身就會給學生一種潛移默化的影響，影響著學生做一個健康向上的人，使學生對待自己的學業(yè)充滿熱情，全身心地投入學習，學習效果不言而喻，同時，學生的性格也會樂觀開朗。相反，如果教師沮喪著臉進教室，學生看見老師心里就會犯嘀咕，心情不能放松，總是背負著心理負擔完成學業(yè)，能有什么好的學習效果呢？背負著沉重的負擔前行，又能走多好、走多遠？所以說，教師的一小步，也許決定學生的一大步。我們給學生的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度，足夠熱情才能孵化出小雞，也只有有了這種溫度，才能融化學生心中的堅冰。
既然做一名有溫度的教師如此重要，那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢？我覺得可以從以下幾方面努力。
一、一個有溫度的老師要多學習，長本領。
說實話，我們平時的許多煩惱來自我們知識的欠缺和方法的死板。一個不完成作業(yè)、活潑好動的學生就讓我們束手無策，不是叫家長就是訓斥，或者放學后留下補做，而效果往往沒有預期的那么好。教師肩負著向學生傳授知識的使命，我們不僅要向學生傳授課本知識，更要向學生傳授社會知識，教給他們做人的本領，為他們的成長保駕護航。而要出色地完成這些工作，必須得有專業(yè)的知識，所以一定要多學習，學習是使我們強大的最好的辦法。只有通過學習使我們自己足夠強大了，工作的煩惱才會少一些，溫度自然高一些。
二、一個有溫度的老師要對學生充滿仁愛之心。
每個學生從踏進校門開始，個性、脾氣、行為和習慣都各不相同，我們的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤澤每一個學生的心靈。有一次吃飯的.時候，一位老師就聊到她班上的一個學生，學習成績比較靠后，在班上經(jīng)常搗亂，后面這位老師給這個學生布置了一項任務——練字，還答應學生給他買字帖。學生聽完之后很高興，每天都堅持練字，字寫得越來越好了，也不違反班級紀律了。教師的特殊職業(yè)決定了教師必須要有愛心，而且要想辦法讓學生感受到師愛的溫暖，教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術的全部在于如何關愛學生。”而這種關愛是有藝術的關愛，更是有溫度的關愛。
三、一個有溫度的老師要注重對學生的言傳身教。
在成長過程中，學生總是把老師看作學習、模仿的對象。因此我們要從自我做起，從小事做起，做好表率。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。記得在我實習結束的那一天，有一個同學遞給我一封信，信中就提到她是因為我每節(jié)課都提前幾分鐘進教室才喜歡政治課的，每次值日生忘記擦黑板都是她踮起腳擦的，每次上課聽講最認真的也是她，后來她的政治學習成績也明顯有提升。
四、一個有溫度的老師更要不忘初心。
我們選擇教師這個行業(yè)在物質方面相對清貧，也不會得到社會真正的理解和重視，但如果我們內心有一個堅定信念：我愿意為教育奉獻自己微薄的力量，這份工作還是很幸福的。我想，教師就是這樣一個職業(yè)，我們每天在心中吐槽八百遍，卻不許任何旁人來玷污它的神圣。也許這條路很漫長，也不那么平坦，但是我們只要不忘初心，就能夠堅定的走下去。
最后，我想用梁啟超先生的一句話與大家共勉：“這世上有兩等苦人，第一等苦人莫過于無業(yè)游民，第二等苦人便是厭惡自己本業(yè)的人。”我想，我們絕不是第一等，也不希望做第二等。愿我們在教育的路上，辛苦而心不苦，流汗而不流淚，吃苦而不吃虧；愿我們不為生活瑣屑羈絆，不為繁重工作所累，不為學習考試力竭；愿社會重視、領導理解、家長支持、學生快樂，更愿我們的心更有溫度！所以，讓我們做一名有溫度的教師吧，熱情地善待自己，熱情地對待工作，絕不辜負黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。
我的演講到此結束，謝謝大家！
有溫度的演講稿13
尊敬的各位評委、親愛的老師們：
大家好！
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：
任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂？曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
我永遠忘不了讀大一時的第一節(jié)計算機網(wǎng)絡工程課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。
他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡這門課程，好現(xiàn)在我們開始上課。”他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹?shù)慕虒W深深地震撼著每一個同學。
后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧，一個殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑。——我承認，王峰老師是我最為尊敬的.一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。
從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。
教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。
走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。其實，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學的第一天？
我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。
教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠？
教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的`說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！
讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
有溫度的演講稿14
尊敬的各位老師：
大家好！
六年前，帶著幾許幼稚與幾許夢想，欣喜若狂的站上了三尺講臺。那時，我不禁自我慶幸，曾以為找到一份教師的工作對一個女孩子來說是多么愜意的生活，有寒暑假、有周末。從此，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，真正開始了老師的勞動。作為老師工作在今朝，卻建設著祖國的明天；教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師在三尺講臺見證了旅程的辛苦，潔白的粉筆書寫了教師平凡的一生。老師，為人類服務，孕育著未來和明天的希望；老師是良母，向學生敞開愛的胸懷，讓他們吮吸知識的乳汁。老師的愛，比父愛更嚴厲，比母愛更細膩、更耐心、比友愛更純潔：老師，是托起理想之帆。多少年季節(jié)的輪回，多少個春夏秋冬，燃燒著亮麗的生命，奉獻著血和汗，不求青史留英名，用真情傳播著智慧的火種。多少個不眼之夜，多少次燈光長明，在漫漫的長夜里最后熄燈的是那老師。就這樣青絲之間添了縷縷白發(fā)，默默奉獻著無私的心靈。
當學生已經(jīng)能自由翱翔，又誰會為您拂去雙肩的粉筆灰？驀然回首，幾道皺紋早已深深的印在了臉上。一名小學教師，對于教師的職業(yè)，并不是日久生厭，而是對于做教師有種恐慌，有種會“溺斃”的感覺。從最初的茫然到熟識老師的職業(yè)，我在職業(yè)的成長中感受到“教師”的職業(yè)與想象的相去甚遠，也是從那一刻開始對工作產生了一種恐慌，整天想著趕快逃離。
每天，我快步甚至小跑趕往學校去，當踏進校門的那一刻幾乎是要落淚了……這樣的心境也許太多的老師都有感觸，直到自認為已經(jīng)是個成熟的教師為止，好像漸入佳境，逐漸麻木。于是周而復始這樣的工作，直到現(xiàn)在……突然，我又象從沉睡中清醒了一般，對我的工作、我的職業(yè)深惡痛絕，就像善于游泳卻害怕水的人，總也上不了岸。因為這是我謀身的手段，缺少了它我的生活將會產生極大的顛覆，這又是我不想也不敢嘗試的……
在一些人的眼里，我們的職業(yè)是令人羨慕的，但我卻不那么看，這是發(fā)自內心的一種不適。有人說那么為什么不嘗試一下新的職業(yè)，有些事是試過才知道的。這句話對我的.觸動很大，可我依然邁不出那一步。其實有時我也在想大概是對于其他不了解的職業(yè)有著一種更大的恐慌，不知哪種更合適自己，就象剛開始當老師時那樣。
一個個日子升起又降落，一屆屆學生迎進來又送出去，不變的是我們深沉的愛和燦爛的笑容。備課的低吟送走了月亮，鋼筆的沙沙聲迎來了曦微的晨光，當表上的秒針一次次把黑夜劃破，我們正托起了一輪輪初升的太陽，時空的流轉，是如春風拂過，百花齊放，如艷陽普照，碩果累累。祝福自己吧，親愛的同事們！安慰自己吧老師們。
講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。重復著老教師的故事，我才明白你的昨天的深夜的燈光，照亮了您的白發(fā)，我回眸看到您充滿期望的眼神。原來老師有老師自己的自卑，有我們內心的痛苦，有我們對現(xiàn)實無能為力的無奈，做基層的我們做著最基本的最艱苦的工作，看著那無奈而卻在學生面前強壯笑顏同事，自己有著一樣的感受。對待學生的不知，我們總是拿出百倍的耐心，一次不行，十次，十次不行，一百次。因為，老師的特殊性，老師的時間不是給了那幼小需要照顧的寶寶，也不是給了自己的另一半，也不是給了家里體弱多病的老人，而是，而是給了學生，給了學校，學校才是名副其實的家。每天自己的孩子還在熟睡時只能悄悄離開，奔往學校，晚上回到家見到的是自己的孩子臉上還帶著淚珠入睡了，此時的心理難免會滋生出酸酸的痛楚。對自己的孩子心里有太多的對不起，這是一個母親或一個父親對孩子欠下的永遠無法彌補的債。社會啊，請你多看看我們吧？我們不需要憐憫，但是我們需要一片干凈的天空，一雙支持的眼神，否則，我不知道怎么堅持下去，我不知道堅持下去有什么意義。
有溫度的演講稿15
尊敬的各位評委、親愛的同事們：
提起教育、教學，每位老師都有各自的看法，想法和做法。對此，我有所領悟：一位眼中有光、靈魂有愛，手握戒尺、心懷敬畏的老師會對學生產生更深遠的影響。我們的公正與善良，真摯與光芒會在學生清澈的眼睛里映照出這個世界最初的模樣，也會在學生幼小的心靈里播種下未來人生的第一個夢想。
教育，我所從事的神圣事業(yè)；教師，我所選擇的崇高職業(yè)；育人，我所承載的終身使命；師愛，我所信奉的教育理念。師愛是一抹如童話般干凈而溫暖的陽光，洋溢著簡單卻完美的幸福。
作為教師的我們，面對那一群群具有鮮活生命力的學生，更需要我們帶著情懷，像接納陽光一樣去接納每一個學生，做一個眼中有光，靈魂有愛，手握戒尺，心懷敬畏的老師。
教育的一個重要使命就是要讓學生充滿夢想和激情，這比學到多少知識更為重要。有了憧憬和向往，人的心里才會變得格外純凈，人的情感才會變得格外豐富，人才能熱愛閱讀，熱愛學習。
很多受學生喜歡的老師都有相似的特點，他們知識淵博、課堂精彩、氣氛活躍、學生表現(xiàn)的機會多、說話帶勁、充滿激情、教學有自己的個性，自己的特色，最重要的當然還得眼中有光，做一個有情懷的老師。
做一個有情懷的老師，要悅納自己，悅納他人，更重要的是悅納學生，對所有的學生都持有平等關愛的態(tài)度，用同等欣賞的眼光來對待他們。李鎮(zhèn)西老師說:“教育者應該充滿真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情灑向每一位學生。”蘇霍姆林斯基也用既充滿堅定信念又親切溫馨的語言表達他那充滿人情味的'教育觀點:"親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。”
只有給予學生足夠的尊重，他們才會信任我們，才會親近我們。親其師，才會信其道。老師是學生們夢想的啟迪者，亦是人生的指路人，在達到理智年齡以前，學生們不能接受觀念，而只能接受形象，“身教”無痕。要讓學生對你所教的學科感興趣，就需要我們對學生有情，對教學有情，上課有情。
寬容的品格、善良的心地、豁達的氣度、開朗的性格、溫和的態(tài)度、豐厚的知識、寬廣的胸懷和詼諧的談吐以及端正的教學思想，這些都會在無形之中激發(fā)學生的興趣。
每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同于別人的思想、個性和行為，這種個體的差異決定了他們的思想上有不同，行為上有差異，成績上有高低。但是每個學生都渴望得到老師的喜歡。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他。”只有愛學生的人才可以成為教育好學生的能手。作為老師，一定要全身心關愛學生，尊重、理解、寬容和信任學生，用自己愛的火種去喚起學生的愛，用自己心靈的土壤去培養(yǎng)學生的心靈。
悅納學生，才能正視學生的差異，承認他們每個人都是唯一的個體，才能把差異當做教育中的一種財富和底蘊，才能允許他們犯錯誤，視他們的缺點為成長、發(fā)展的生長點，不苛責，不抱怨，對他們始終充滿著寬容和期待。
教育是人生修煉，是度人度己。表面上看，是教師在教書育人，根本上卻是教師關照自己的內心世界，不斷發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，悅納自己再去悅納學生的一場人生修煉。
教育好學生永遠是我們最重要的事業(yè)，要讓自己的職業(yè)生命不斷增值，我們做教師的，對教育要有敬畏之心，尊重學生和自己的職業(yè)。自尊者，人尊之；自愛者，人愛之。卓越的老師都是把教育當成“命業(yè)”，都是有光的行者和思者，以生命在場的姿態(tài)，喚醒、點化和潤澤著生命。
教育，就是師生之間的相互影響。成就一番事業(yè)的唯一途徑就是熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，始終不放棄自己的教育信仰和夢想。教育，是愛的事業(yè)，讓我們做眼中有光，靈魂有愛，手握戒尺，心懷敬畏的老師，保持自己的陽光心態(tài)，把愛的氣息彌散在學生心中最柔軟的地方，讓每一個生命在教室里綻放。
我只管去愛我的教育，用最干凈的美好去做艱難而又美好的教育，珍惜大好時光，努力過好每一天，成長路上，筆直前行，陽光燦爛!
【有溫度的演講稿】相關文章：
有溫度的話作文11-21
有溫度的話語作文08-03
簡單有溫度的文案句子04-30
懲戒有尺度教育有溫度演講稿12-15
《做有溫度的教育》讀書筆記（精選20篇）10-14
做有溫度的教育演講稿12-15
做有溫度的教育演講稿01-08
溫度的作文08-03
溫度的作文11-02