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光陰迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編為大家整理的高三學習復習計劃6篇,歡迎閱讀與收藏。
高三學習復習計劃 篇1
一、第一輪復習
第一輪復習要全面閱讀教材,查漏補缺,徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上,對語文基礎知識進行梳理和歸納,建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練,提升應用能力。
建立完整的語文知識系統,指的是整理、完善語文知識的各個系統。語文知識的大系統包括語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統等;語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統,就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細,如詞語的感情色彩。這一輪復習中,同學們需熟悉大系統和小系統,并在復習具體知識點時,有意的將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復習。
二、第二輪復習
第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點,突破難點,把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練,提升應戰能力。高考語文復習,要防止兩種偏向:一是拼命做題目,自以為做得越多越好;二是不認真復習,自以為復習未必有用,指望“臨場發揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢,認真復習,突出重點,講究實效。
近兩年來,語言知識和文學常識題比例減小,測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看,除作文外,失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中,大家一定要注意對這幾部分內容的復習。
現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力,理解和分析能力,鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題,主要不是文章讀不懂,試題不會答,而在于沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律,進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養應注重兩個方面,一是信息篩選的能力,二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時所閱讀材料的內容大多是新鮮的,能否在短時間內了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關系,因此,快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大,也是高考考查的重點,在閱讀復習中考生應該注意句與句、段與段之間的聯系,了解文章作者的觀點和文章的中心思想,做到從整體上把握文章。
語言表達題,近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力,語言材料多來自現實生活甚至中學生的作文。這類試題多呈綜合性,很少孤立考查某一個能力點;多呈開放性,答題需要一定程度的想象和聯系能力。
作文復習主要不是聽老師講,而要靠自身寫。在寫中提升審題能力,提升運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件,積累寫作材料。
在第二輪的復習中,也應加強對必考的古代詩文閱讀的復習。本部分復習要堅持以下幾條原則:
1.課本第一
(1)吃透弄熟。各項知識構成一個前后緊密聯系的有機整體,要通過點線面結合,記憶、分析、比較等多管齊下的方式,吃透弄熟課本知識的網絡結構和深層含義。
(2)抓好重點。考前要復習的內容面廣量大,后期復習沒有必要每點平均用力,學生要根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行衡量,抓住每一個考查范圍中的重點知識。
2.效率至上
(1)計劃性強。考生對復習的內容要作全盤考慮和分解,針對各知識點制訂短期計劃。
(2)方法靈活。如利用零碎時間復習文言虛詞,因分散則容易掌握。
(3)精選試題。概括說,就是“選、讀、譯”。“選”的關鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自身去讀它,有讀不懂的地方要善于“推導”和“借助”,就是“詞不離句,句不離篇,前后推敲,整體把握”。“譯”的關鍵是準確。總之,學習文言文,目的是能夠讀懂淺顯的文言文,了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。
三、第三輪復習
經過第一、二輪復習以后,大家就進入了沖刺復習階段,在這一階段,大家應該想到自身在通過前一段學習有了一定基礎,在這個基礎上,因為時間有限,建議同學們采取這樣的做法:
1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據,也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時,除要關注考試范圍、新增內容外,更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2.回歸課本。高考題目年年都有變化,但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類,把錯誤集中的點作為訓練重點,有目的的精選一些材料進行訓練,不讓同樣的錯誤在高考中重現。
4.重溫部分考點的重要內容。
5.準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人。作文需實現兩個再現:一是再現行為過程,作文不僅要體現對生活、人生的感悟,更要把感悟的過程展現出來,就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程,在行為過程的'再現中,揭示出思維的活動過程,這樣可以使文章充實、有見地,從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語文試卷相當的比重,如何才能在作文時揚長避短,寫出自身的特色?復習沖刺階段,大家就要有意識地進行幾個方面的訓練:
(1)梳理思想和生活的積累,從內容、語言、體裁上尋找自身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式,其最大的好處,就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書,看過的精彩文章,有過的獨特經歷,聽過的心動的事,有過的好的構思等所熟悉的內容寫自身擅長的文體。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設計幾個不同話題,做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練,力求在任何文題下都能寫出自身的閃光點。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面,仔細推敲分析,做好迎考的準備。
(4)注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候,考生尤其要仔細地審題,對題目內容了解得越透徹,寫出的文章就越有分量。
6.做真題。最后階段,大家應該選做一些近3年的高考真題,以便進一步明確高考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自身對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復習鞏固。
7.調整狀態,進入考試時間。建議大家在復習時要看練結合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量,還可以調節自身的生物鐘,保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時記錄一些感想、體會,思考自身當初出現問題的原因,必要的時候還要回歸課本,澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫,但復習仍需貼近考綱、教材和自身的實際。只要扎實靈活,科學得法,沖刺就能事半功倍,取得理想的效果。請即將進入高三的語文復習,按著本年級語文教學內容的安排,認真加以研究,全面進行整合,按照以上總體上的要求建議,做出具體的計劃。
高三學習復習計劃 篇2
形成系統分階段復習
語文知識散且亂,無章可循,常常使高三學生在語文復習中抓不住重點,盲目地做了大量的習題,不僅達不到預期效果,反而適得其反,浪費了很多寶貴的時間,這個時候就需要老師來幫忙了。合肥八中的姜守傳老師認為,老師可以幫助學生整理一個語文知識網絡系統,并依據歷年的高考試題和考試大綱為學生點明語文復習上的重難點。比如文言文中的實詞、虛詞可以整理出一條線來,點到線、線到面,一個電腦窗口似的知識網絡形成后,語文知識較容易掌握,重難點也非常清晰明了。在此基礎上,再明確復習思路,購買一些最具有價值的復習資料,復習起來則相對的較有針對性和有效性。姜守傳老師建議,高三語文復習最好要分三個階段進行。第一個階段是課本復習階段。老師指導學生認真吃透課本,一切記憶性的知識要給牢牢掌握祝第二個階段是按照考試說明中的.37項能力要求切實搞好專題復習,構建語文能力。第三個階段就是最后的綜合訓練階段,通過大規模的練習、講解來達到一個質上的飛躍。
有效使用課本甄別利用資料
絕大多數高三學生可能有一個語文學習上的誤區,那就是單純地做習題而忽略最根本的語文課本。殊不知有效地使用課本才能達到事半功倍。合肥市教育局教研室語文教研員陳明杰老師說“高考所考到的基礎知識大部分都來源于課本,即便有很多拓展性知識也是在課本的基礎上拓展出來的”,因此課本是絕對不可以拋在一邊的。課本上該記憶的東西,像一些在考題中常見的重要的字詞、名句以及文言詞語等一定要認真記祝
隨著高三的到來,各種復習資料也鋪天蓋地的到來了。學生和老師何去何從?合肥六中語文教研組長殷冬生老師認為,歷年的語文高考習題是應該仔細練習和研究的。相對而言,模擬試卷則要有選擇地利用。模擬試卷中的一部分記憶題、文言文習題等要充分利用,而那些大量的現代文和科技文閱讀則和高考試卷中同類題“形似非神似”,練習多了也不會有較大地提高。
對于如何對待高三語文復習中“題海戰術”問題?姜守傳老師說,在時間允許的情況下多做習題是應該的,但是切記做重復的勞動。要做習題中遇到的新鮮而未掌握的知識,要研究試題中的技巧,仔細思索問題和答案究竟是怎樣契合的。像有的閱讀題中,答案基本上就隱含在文章中,這就需要在習題做到一定程度時總結出來。
了解學生特點做針對性突破
殷冬生老師曾發現他的學生在現代文、文言文閱讀以及詩歌鑒賞方面存在不足,于是讓同學們每人準備一個本子及時地記錄自己在這些方面遇到的困難和問題,這樣學生知道自己在語文復習中的大致方向。老師則可以在復習中有針對性地給予突破,“如果哪個同學再問我下一步該復習些什么,我就知道他最近沒有總結自己在復習中存在的問題”。鑒于模擬題只能針對大多數學生而不能夠了解個別學生具有差異性的特點,殷老師還經常親自編寫一些習題給學生做。殷老師認為越在最后階段老師越應該結合學生的實際情況給學生提供習題做,而不能不負責任的隨便給學生購買幾本模擬題就算了。
最后陳明杰老師對20xx年的高考試卷做了分析,認為我省第一次自主命題的高考語文試卷和以往語文高考試卷相比有所變化。在內容上呼應考綱變化,選材具有時代風采,考察傳統文化較多,整體上強化了考生的能力要求。因此希望老師們在應對20xx年的高考時,從20xx年的試題中吸取經驗和教訓,提高課內外語文復習的質量和效率,力爭考出更好成績。
高三學習復習計劃 篇3
高三開學進入高考復習第一個階段,即基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習,我們自己也就應和學校的教師步伐一致,進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月,把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段,甚至農字逐句地復習到,應做到毫無遺漏。這個階段,復習中切忌急躁、浮躁,要明白“萬丈高樓增地起”,只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎,才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到,才能夠在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
早上6點-8點:一日之計在于晨,對一般人來說,疲勞已消除,頭腦最清醒,體力亦充沛,是學習的黃金時段。可安排對功課的'全面復習。
早上8點-9點:據試驗結果顯示,此時人的耐力處于最佳狀態,正是理解各種“考驗”的好時間。可安排難度大的攻堅資料。
上午9點-11點:試驗證明這段時間短期記憶效果非常好。對“搶記”和立刻要考核的東西進行“突擊”,可事半功倍。
正午13點-14點:飯后人易疲勞,夏季尤其如此。休息調整一下,養精蓄銳,以利再戰。最好休息,也可聽輕音樂。但午休切莫過長。
下午15點-16點:調整后精神又振,試驗證明,此時長期記憶效果十分好。可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
傍晚17點-18點:試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業的好時間。這段時間適宜做復雜計算和費勁作業。
晚飯后:應根據各人狀況妥善安排。可分兩三段來學習,語、數、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。
以下是一位高考優秀考生的每日作息時間表,可供參考:
每一天6:00起床,6:30-7:30復習英語,7:40-9:40復習數學,9:50-11:50機動安排;中午午休;下午2:00-4:00復習化學,4:10-6:10復習物理;晚上2個小時復習語文;其余時間機動。
注意小塊的時間安排,既要抓緊時間,又該有張有弛,這樣才能夠以一個較好、較正常的心態去參加高考,才能考好!
高三學習復習計劃 篇4
經過第一輪復習,學生們熟悉了教材,掌握了各單元里重要的單詞、短語及句型。第二輪復習的主要任務是深化、拓展基礎知識,進行專題復習,強化專項訓練,重點提高學生對知識的應用能力,促進學生知識的進一步深化,專項解題能力和讀寫綜合能力的提高。現制定復習目標如下:
二輪計劃安排:
內容安排:二輪復習主要分五大專題,即閱讀理解,完形填空,語法填空、短文改錯及書面表達。重點語法如“時態、從句、非謂語動詞等”大的語法項目穿插在每項題型專題中進行。一輪復習中,已經對語法項目進行了初步的復習,二輪復習中,主要是對高考試題中涉及面比較廣的重要語法項目進行梳理,查漏補缺。
具體安排:
一、認真研究課標、考綱及考試說明,近幾年及其他省份近3年的高考試題,研究命題特點及方向趨勢。
根據近年英語全國卷高考命題特點,可以預測今年的考試題仍然是穩中有變,重視基礎,貼近生活,淡化語法,突出語篇,強化語境。為此,教研組要求任課教師要學生加大詞匯量,加強語篇教學和讀寫能力訓練。比如,完形填空近幾年大多選擇了夾敘夾議的記敘文,閱讀理解體裁廣泛,科普類加大了比重,也是學生的弱項,所以在平時選材時,要多考慮這方面的文章。試題難度雖然說保持穩定,但會略有增加。因此,二輪復習中部分材料可適當加大點難度,偶爾選些大學英語四級的`最新材料作為練習。
二、詞匯是關鍵,培養詞匯的活用能力
一輪復習按教材模塊復習了單詞及其用法,二輪復習對詞匯仍然不能放松,要落實 3500詞匯,(3500個單詞和短語的記憶對于我們的不少高三學生來講仍然是個難點)培養詞匯的活用能力,因為詞匯直接影響著單句理解、閱讀速度、語篇分析及書面表達的準確度。因此,指導學生科學地記憶單詞仍是二輪復習的重中之重。過好詞匯關才會有挑戰高分的資本。
1.強化各種單詞記憶法(如讀音記單詞、構詞法記憶、聯想記憶、單詞默寫等)
2.識記詞匯和重點詞匯區別對待,強化基本詞義、注意熟詞生義,掌握重點詞匯,在語境中記憶. 對考試說明中規定的詞匯進行分類,梯度詞匯一定要區別對待。重點詞匯、常用詞、高頻詞必須記牢,還應注意它們的常見搭配、語境中的運用及詞義的聯系、延伸。對新課程標準中的中學八級詞匯(也就是新課程標準中帶*的單詞),要求識記并會寫,因為這也是作文要求中所謂的高級詞匯,能為文章增色。從閱讀和語言知識運用中挑選經典句子讓學生欣賞,在語境中記憶單詞,同時為寫作積累素材。
3.采取多措并舉,滾動記憶的方法。利用早自習大聲朗讀記憶,利用零碎時間手抄本記憶。每天檢查,對詞匯進行篩選,把出錯多的單詞做記錄,經過反復檢查記憶,爭取單詞過關。
三、以閱讀和寫作為重點,搞好專題突破,提升能力。
(一) 閱讀是考查學生語言運用能力的主要形式,體裁多樣,內容廣泛。因此,應選擇不同體裁如記敘文、說明文、議論文、應用文以及不同題材如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報道等時效性較強而且學生感興趣、難易度與高考相近的文章,讓學生限時閱讀。因為學生在限時閱讀時,精力集中,思維積極,理解效果好,可以提高閱讀速度。
閱讀中要克服心理障礙,其表現為長句障礙、詞匯障礙、文化障礙以及話題體裁障礙(有同學一看到科普類、社會文化類的文章,頭就昏了,馬上產生畏懼心理),這就要求老師對學生心理指導,并幫助他們提高長難句的分析能力以及答題技巧,往往文章難的,設題簡單,并告訴他們如何從文章中找到答案,陌生詞不是那么可怕。
(二)寫作:新課程標準要求的寫作技能目標是: 能寫出連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態度,做到文體規范、語句通順;寫作主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式等方面進行評價。 近幾年高考命題多為應用文,貼近學生生活,讓學生有話可說。但是要想得高分還是不容易,這就要求我們指導到位,練習充分,批閱及時有效,規范書寫,提供優秀范文,嚴格要求,不遺余力提高學生寫作水平。
文章的好壞,選詞是關鍵。
如果用詞精湛,就會使文章“亮”起來。高考的書面表達要求考生應用較多的詞匯并盡量使用高級詞匯,恰當的過渡和較高級的語法結構會更容易抓住讀者或閱卷老師的眼球。鑒于此,應指導學生如何在遣詞造句上,句與句之間、上下文之間的過渡上,句子的語法結構上多下功夫。力爭用詞準確,過渡自然,句子地道,具有特色。
2.欣賞經典句子,朗誦范文,培養語感。
從閱讀中選些優美的句子、段落,或者范文,讓學生欣賞、體會優美的詞匯,高級的句型結構。在晨讀時讓學生抽出時間去朗讀,熟練鞏固。長期堅持,提高學生的英語作文水平。
3.利用多媒體,進行文體和話題寫作訓練。
利用多媒體課件講解作文寫作技巧和構思方法,加強學生的寫作意識,讓學生會想,能把自己所學的高級詞匯、短語、句型用在自己的文章里。通過話題進行寫作,可以使學生積累大量的相關詞匯,開闊寫作的思路。通過文體寫作,讓學生熟悉各類文體的寫作模式。要各個擊破,才能取得最佳效果。
4.規范書寫,注意卷面。
通過展覽、比較、模仿,要求人人過書寫關。課堂上讓學生針對評分標準對不同程度學生的作文現場評分,找出精彩部分和亮點,改正不當之處,做到精益求精。
(三)重點語法專項復習: 必須從近幾年的高考試題及各地的模擬試題中精選學生易錯的語法及固定搭配等改編成語法填空題,回顧經典,查漏補缺,總結規律。要講基本思路,避免以題海代替講解;避免偏、難、怪題。
四、利用各種渠道,精選試題。
1.精選近三年全國各省市高考題。選擇要有代表性,難易程度要略高于20xx年全國新課標一卷。
2.充分利用網絡,精選最新模擬試題,讓學生做“好題”、“精題”,提高復習效率。
五、繼續發揮團隊的力量,搞好集體備課,把好教學質量關,打造高效課堂。
每周教研例會大家共同探討教法與學法,群策群力,集思廣益。精心選題,審題,確保周練試題的質量與數量。
高三學習復習計劃 篇5
一、學情分析:
具體的復習計劃應從學生的實際情況出發,并服務于新課程下的高考。我校學生歷史科成績一般處于中下,其中有學生的原因,比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫,鉆研學習的勁頭不足,等、靠、要的依賴思想比較嚴重;學生的習題訓練量不足,學生見的少,從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識;許多學習自覺性差的學生,再加上為準備學業水平測試分散精力,對很多知識總是似是而非。
二、高考動向分析;
20xx年歷史高考試卷,從選擇題和非選擇題來看有以下特點:(1)側重考核學生對歷史史實的掌握,強調對歷史事件過程的學習,回到學習歷史最基本的層面。(2)側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力,以及從不同角度剖析問題的能力,這是對歷史學習更本質的要求。(3)重視考核學生的歷史感悟能力。總之,對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察,盡力還原歷史的本來面目;非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點,題的閱讀量很大,要求學生從中根據要求提取相關歷史信息,難度有所增加。
三.復習措施;
(1).首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的.重視。與其他學科相比,歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容,因此只要大家用心學,人人都會有收獲,讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們,考好成績不是設想,而是完全有這種可能。
(2)課堂教學中實施好講和練的關系。在講的環節上做到以下幾個方面:講,給學生講清知識框架,講透前后知識的內在聯系,梳理經濟、政治和文化之間的關系。講的內容盡力彌補知識的疏漏點。練,之前做好學生記憶的鞏固,指導記憶方法。堅持學生的做在前,教師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排除法,用已知推導出未知,審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞,按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題,然后帶著疑問閱讀史料,從材料中層層分析其表述的內在含義,并訓練準確表達的能力。此外,引導學生在聽講的基礎上,看課本看資料,堅持自學鉆研,變被動學習為主動學習。
(3)針對學生在學習上的個體差異,在輔導方法上采取大同小異的方法,大同,大多數學生緊跟老師的輔導步伐,能把講的內容、習題弄懂弄透。小異,對于還有可能拔高的學生,就要提出更高的要求,鼓勵他們練更多的題,多鉆研,長見識,不斷提高歷史學習水平。
(4)搞好每一次的文綜周考,盡量做到精選題精講評。
(5)做到四個統一:統一資料練習、統一進度,備課組活動定時間四.復習思路與復習進度:
以抓基礎知識為主線,提高學科能力為重點。二模前完成第一輪復習、繼續抓好基礎知識。二模后到高考前進行地第二輪復習,按照時間與學生整合必修選修模塊的知識。在第二輪中進一步加強備課組內的集體備課與聯系以達到效果最優化。
高三學習復習計劃 篇6
(一)基礎知識復習
基礎知識繼續以“每日一練”主客觀題相結合的形式進行積累和落實。
1、字音復習。回扣課本,將高中語文課本中出現且已注音、釋義的生字再呈現再訓練;注意多音多義字;留心形近異音字。
2、字形復習。
除了對已學知識再鞏固,還要以主觀題的形式對《咬文嚼字》中提出的100個容易寫錯的字進行考查。
特別注意三字熟語和成語的字形的考查。
3、詞語復習。除常規訓練外,要特別注意成語和熟語的積累和歸類。
4、病句復習。緊抓11個標志不放,結合模擬題進行再訓練,要特別注意病句和標點的修改訓練。
(二)一般論述類文章閱讀復習
1、強化學生“讀”的能力,努力糾正學生“重做題,輕閱讀”的毛病。在做題之前一定要圈點勾畫,讀明白文本的主旨,主旨是通過什么來表達的。
2、讓學生進一步明確題目設定的`7個陷阱——以偏概全、混淆時間、主次不分、關系失當、答非所問、歪曲事實、無中生有。
(三)文言文復習
利用早讀時間,回扣課本經典篇目——《勸學》《師說》《鴻門宴》《陳情表》《報任安書》《六國論》《齊桓晉文之事》《廉頗與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀題的形式鞏固18個文言虛詞的用法和意思。
(四)詩歌鑒賞復習
借助典型試題明確考題類型及解題思路,解決學生詞不達意的毛病;強化學生的語言組織能力和術語意識;學會嚴謹而規范的表述,力求簡潔到位,使文字表述和思維真正統一,解決學生語言顛三倒四、要點不全的毛病。
(五)名言名句仍以三個版本的交叉篇目為主,輔以《詩經》《論語》等其它名篇名句。
(六)語言運用題。
首先應熟練掌握常見的各種題型,強化審題意識,挖掘題干的限制語和提示語,找出隱含信息,從中尋求解題思路。要發揮老師的積極性,密切關注各省市的高考模擬題,關注新題型,避免題型遺漏。要特別關注擴寫、排序和短文改錯三種題型。
(七)選做題復習
強化審題意識,進一步讓學生明確“考什么”“如何考”“怎樣答”等問題;強化學生的語言組織能力和采點意識,學會嚴謹而規范地表述;提高卷面質量,力求清晰美觀,簡潔到位。
(八)作文復習
內容上,繼續加大審題立意訓練。在素材積累上下功夫,將以前讀過的精彩文章,新鮮、活潑、生動的語言,名言警句進行歸納總結,及時下發最新寫作素材,力爭做到“內容充實”。不要觸及敏感的政治事件,少談宗教話題,不要單純發牢騷,不要寫早戀等話題。。
表達上,強化文體意識,根據題目確定最拿手的文體。規范各種文體的結構,使之嚴謹;加強語言訓練,使之更加流暢;嚴抓卷面質量,使之工整。
發展等級上,通過升格訓練,使文章更深刻更有文采更豐富。
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