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時間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，希望對大家有所幫助。
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃1
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，目標(biāo)達成有保障。初中三年級學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃是指定何時以及采取什么方法步驟來實現(xiàn)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。在短時間內(nèi)達到一個小目標(biāo)。在很長一段時間內(nèi)實現(xiàn)一個大目標(biāo)。在長短計劃的指導(dǎo)下，讓學(xué)習(xí)從小目標(biāo)一步步走向大目標(biāo)。
（2）合理安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有條不紊地進行，有計劃地管理好自己的學(xué)習(xí)。到了一定的時間，對照計劃檢查總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，看看有哪些優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，使學(xué)習(xí)不斷進步。
（3）對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然會遵循一定的順序。有計劃也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神。無論遇到什么困難和挫折，都要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（4）提高規(guī)劃觀念和規(guī)劃能力，使自己成為一個能夠有條不紊地安排學(xué)習(xí)、生活和工作的人。這種規(guī)劃理念和規(guī)劃能力，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和擁有的，對人生大有裨益。
有些學(xué)生沒有計劃地學(xué)習(xí)。 “踩在西瓜皮上，滑到哪里都算數(shù)。”這真是太糟了。高爾基說：“不知道明天該做什么的人是不幸的。”有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃。跟著老師走，按照學(xué)校的要求就行了。為什么你需要制定自己的.計劃？這種想法是錯誤的。學(xué)校和老師的計劃是針對所有學(xué)生的，每個學(xué)生也要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)老師的要求制定具體的個人學(xué)習(xí)計劃，尤其是學(xué)習(xí)后的自學(xué)部分，還要有自己的自己的計劃。
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃2
確定目標(biāo)校
不少學(xué)生暑期就開始準(zhǔn)備迎接初三的學(xué)習(xí)和生活：有的報了輔導(dǎo)班，有的買了輔導(dǎo)書。作為過來人，剛參加過今年中考的考生說，初二放暑假時只顧著玩兒，一點兒書也沒看。上了初三感覺一下緊張起來，最初幾個月都沒進入狀態(tài)，學(xué)習(xí)落下一大截。他總結(jié)說，初三和初二有所不同，既要學(xué)習(xí)新課程，又要進行總復(fù)習(xí)。考生最好有計劃、有目標(biāo)，實實在在地跟著學(xué)校的學(xué)習(xí)進度，一蹴而就的想法是不現(xiàn)實的。所以確定目標(biāo)校很重要。
如何確定目標(biāo)校
重點中學(xué)的教師表示，初三生要先找準(zhǔn)自己在班級、年級中的位置，通過對過去成績的分析，合理定位，鎖定目標(biāo)。目標(biāo)要是通過努力可能實現(xiàn)的，否則，盲目制定過高目標(biāo)或與別人比較，只會打擊自信心。中考是一場持久戰(zhàn)，僅有目標(biāo)是不夠的，還要有實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，并將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。
確定目標(biāo)校后怎么做
考生：初三生可制訂一份學(xué)習(xí)計劃表，按計劃復(fù)習(xí)；同時樹立目標(biāo)，如月考要達到的成績、期末考試要達到的成績等。這樣合理規(guī)劃、循序漸進，既能保證復(fù)習(xí)效果，又能勞逸結(jié)合。
家長：需要了解目標(biāo)校往年招生途徑，及各個途徑的招生計劃和錄取分?jǐn)?shù)線，這樣才能有的放矢。獲取了信息，才能把握機會。因此建議隨時關(guān)注中考指南。同時中考指南團隊也時時在線，及時解答大家升學(xué)疑惑！
如何做充分的準(zhǔn)備
1、有了目標(biāo)，就需要尋找機會。目標(biāo)校的任何活動都要積極參加，尤其是某些學(xué)校會有簽約，一定要重點關(guān)注。
2、參加校園開放日。進入4月份，也是校園開放日集中月，參加校園開放日不僅僅是進一步了解學(xué)校，更是尋找機會的，家長能參加的話一定要參加。
3、努力獲得簽約資格。如果想要簽約，就得不斷的增加自己的砝碼，每個學(xué)校簽約的條件都不一樣，但是無疑都會很重視期中、期末、一模、二模的考試成績。
考生們必須要在這些考試中正常發(fā)揮，保證好成績，才能有更多的機會簽約，才能為中考加一層保險。
孩子需要不斷提升自己競爭力，可以適當(dāng)參加一些課外班，針對自己的薄弱科目進行強化。
不過，選擇課外班時一定要注意甄別，多查看，多比較。最好能實地探訪，查看上課環(huán)境，老師態(tài)度等等，更重要的是如果某地承諾保進某校，那一定要慎重了。
4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。新學(xué)期正在進行中，孩子們在上課的同時，也要補充能量的哦。
小編也建議孩子們這個學(xué)期一定要列一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，分門別類，再為自己定個小目標(biāo)，按照計劃實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
最后一年，應(yīng)這樣制定初三學(xué)習(xí)計劃
初三這一年很重要，因為既要學(xué)習(xí)新的知識，又要完成各種復(fù)習(xí)，將三年的知識整合歸類。很多學(xué)生到了初三經(jīng)常會不知所措，除了按部就班地復(fù)習(xí)，很多學(xué)生自己沒有思路，也沒有符合自己的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃。
1、全面分析，正確認(rèn)識自己。
準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實際，確定目標(biāo)。
訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：知識、能力的實際;“缺欠”的實際;時間的實際;教學(xué)進度的實際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排。
要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學(xué)習(xí)活動的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：掌握知識目標(biāo);培養(yǎng)能力目標(biāo);掌握方法目標(biāo);達到成績(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。
長計劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量。
所謂重點：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。
常規(guī)學(xué)習(xí)時間(即基本學(xué)習(xí)時間)：指的'是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識的時間。
自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。在自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。
自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計劃的重點之一。
7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動應(yīng)合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排;安排科目時，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí);同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。
8、提高學(xué)習(xí)時間的利用率。
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習(xí)上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;零星的或注意力不易集中的時間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。
檢查內(nèi)容：
(1)計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?
(2)是否基本按計劃去做?
(3)學(xué)習(xí)效果如何?
(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整。
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃3
一、緊扣課標(biāo)，精心編制復(fù)習(xí)計劃
依據(jù)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須結(jié)合學(xué)生實際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制定的`復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標(biāo)。
二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識
總復(fù)習(xí)的第一階段，這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實、系統(tǒng)形成知識網(wǎng)絡(luò)。首先，以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習(xí)要讓學(xué)生弄懂、會做，把書中考點歸納、梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。對學(xué)生提出明確的要求：1.對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；2.對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；3.每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊12線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：{1}成比例線段；{2}相似三角形的判定與性質(zhì)。{3}相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：{4}圓的性質(zhì)；{5}直線與圓；{6}圓與圓；{7}角與圓；{8}三角形與圓；{9}四邊形與圓；{10}多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：{11}作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；{12}點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點睛”。中等及以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
四、集中練習(xí)，爭取最佳效果
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃4
一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是不是一回事
過去有人曾經(jīng)問過這樣的問題， 體育課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有什么區(qū)別？教案上究竟應(yīng)該用教學(xué)目標(biāo)還是學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容？就以上問題的回答， 首先我們需要弄明白， 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么關(guān)系？為什么有些人在教案上用教學(xué)目標(biāo)， 而有些人用學(xué)習(xí)目標(biāo)？實際上， 不但存在著認(rèn)識上的不統(tǒng)一， 還存在著概念的不清晰現(xiàn)象。
（一） 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不完全是一回事
無論從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)字面上比較， 還是從教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容上來分析， 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不完全是一回事， 但二者有著必然的聯(lián)系。
從概念上來看， 教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果， 是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿， 它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系， 又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。而有人在對學(xué)習(xí)目標(biāo)的概念進行界定的時候， 只是說“學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點， 也是學(xué)習(xí)的歸宿。”顯然， 并沒有揭示出學(xué)習(xí)目標(biāo)的本質(zhì)。實際上， 從字面上來解釋的話， 學(xué)習(xí)目標(biāo)無外乎是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)預(yù)期要達到的結(jié)果。
二者的區(qū)別在于：教學(xué)目標(biāo)是從教師教和學(xué)生學(xué)的綜合角度設(shè)置的， 內(nèi)容的表述是站在教師教的角度而不是僅站在學(xué)生學(xué)的角度。學(xué)習(xí)目標(biāo)是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)置的， 內(nèi)容的表述也是站在學(xué)生的立場上呈現(xiàn)的。
（二） 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)共同的載體是教學(xué)活動
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不完全是一回事， 但是二者又有著必然的聯(lián)系， 二者共同的載體就是教學(xué)活動， 離開了教學(xué)活動無從談教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)習(xí)目標(biāo)也不復(fù)存在。除此之外， 二者的共同點還在于無論是從教學(xué)的角度還是從學(xué)習(xí)的角度描述， 最終達到的都是學(xué)生在體能素質(zhì)、運動技能、健全人格方面要發(fā)生的變化上。即學(xué)生的發(fā)展、變化和提高是目標(biāo)的精髓。所不同的是教學(xué)目標(biāo)教師來制定， 學(xué)習(xí)目標(biāo)教師制定略顯不妥。因為， 學(xué)生差異性所在， 學(xué)習(xí)目標(biāo)之差異也固然存在。教師對每一個學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握也難以達到準(zhǔn)確。因此， 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)無論從形式上還是從內(nèi)容上都有明顯的不同。要能夠認(rèn)清此不同， 才能更好地把握教案中的目標(biāo)的合理表述。
二、體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的混淆現(xiàn)象
既然體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不完全是一回事， 二者就不能混淆， 更不能視為等同， 在撰寫教案的時候， 一定要避免混淆現(xiàn)象發(fā)生。下面針對一些混淆現(xiàn)象展開討論。
（一） 名稱是學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容卻是教學(xué)目標(biāo)的表述現(xiàn)象
有的教案在目標(biāo)欄中， 標(biāo)題寫著學(xué)習(xí)目標(biāo)， 但具體的目標(biāo)內(nèi)容卻依然是教學(xué)目標(biāo)的表述方式。
如， 有份高一年級“快速跑”教案是這樣表述學(xué)習(xí)目標(biāo)的， “學(xué)習(xí)目標(biāo)：采用游戲、接力的形式， 進行加速跑、往返跑練習(xí)， 發(fā)展學(xué)生速度以及快速跑的能力；通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、鍥而不舍、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)， 提高他們的安全意識”。從這份教案可以看出， 目標(biāo)內(nèi)容是站在教師教的角度表述的， 很顯然用“教學(xué)目標(biāo)”定位更為準(zhǔn)確， 而本節(jié)課用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”顯然是不準(zhǔn)確的。
這一現(xiàn)象說明， 自體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的表述以來， 由于沒有對學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)容表述上有何區(qū)分進一步地解釋， 因此， 有些教師在教案撰寫， 尤其是在用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”替代“教學(xué)目標(biāo)”的時候， 對兩種表達方式并不是很清晰， 結(jié)果就很容易導(dǎo)致“換湯不換藥”的現(xiàn)象。即將已經(jīng)熟知和習(xí)慣了的教學(xué)目標(biāo)表述方式不加調(diào)整地照搬到學(xué)習(xí)目標(biāo)之中。這一現(xiàn)象或許尚未引起大家的關(guān)注， 但是， 這種現(xiàn)象說明了在教案中該如何規(guī)范設(shè)置目標(biāo)把握還不夠到位。追求教案的規(guī)范性， 就要使案例的每一個要素能夠準(zhǔn)確反映出應(yīng)有的作用和呈現(xiàn)形式。而且， 如果是糊里糊涂地寫， 就有可能會導(dǎo)致不明不白地教。
（二） 名稱是教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述現(xiàn)象
不能用教學(xué)目標(biāo)的表達方式去表述學(xué)習(xí)目標(biāo)， 同樣道理， 也不能用學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達方式來表述教學(xué)目標(biāo)。然而， 在個別教案上卻出現(xiàn)此類現(xiàn)象。如， 有份高三年級“籃球運球、雙手胸前傳接球”教案， 將教學(xué)目標(biāo)表述為：“教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)知目標(biāo)：進一步建立運球， 雙手胸前傳接球動作概念；2。技能目標(biāo)：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制和支配能力， 發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)；3。情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團隊一致、密切配合的集體主義精神”。從該目標(biāo)中， 我們不難看出， 三維目標(biāo)內(nèi)容都是站在學(xué)生的角度表述的， 這種表述方式顯然也有失妥當(dāng)， 因為， 標(biāo)題是“教學(xué)目標(biāo)”， 而具體每一個維度的目標(biāo)內(nèi)容都是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的表述語句。這種現(xiàn)象在撰寫教案的時候也是應(yīng)該盡量避免的。
（三） 同一目標(biāo)內(nèi)既有教學(xué)目標(biāo)又有學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述現(xiàn)象
在同一目標(biāo)內(nèi)， 如果出現(xiàn)既有教學(xué)目標(biāo)的表達語言， 也有學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達語言， 說明對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的概念是混淆的， 盡管這種表達有可能對教學(xué)效果的影響不是很明顯， 但是， 這種表達是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?也是不夠規(guī)范的。如有份“搏擊操”教案， 將教學(xué)目標(biāo)表述為：“教學(xué)目標(biāo)：1、了解搏擊健美操的概念和搏擊健美操的基本動作， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2、掌握搏擊健美操前五組的動作技能， 在創(chuàng)編健美操過程中， 提高健美操動作的組合編排能力， 發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；3、充分發(fā)揮想象力和合作探究的能力， 培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和集體榮譽感”。從該案例中， 我們顯然看到了既有教學(xué)目標(biāo)的表述語句， 如“發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)”， 顯然是站在教師教授的角度來說的；又有學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述語句， 如“了解搏擊健美操的概念和搏擊健美操的基本動作， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”， 顯然是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說的。由此看來， 這種表述表明對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的'表達形式有混淆現(xiàn)象。
三、體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的取舍及規(guī)范撰寫要求
一份完整的體育教案上， 究竟是用教學(xué)目標(biāo)還是用學(xué)習(xí)目標(biāo)， 一方面考慮教師的習(xí)慣性寫法， 另一方面看要突出什么。至于選擇什么， 并沒有明確要求一定要用教學(xué)目標(biāo)或一定要用學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此， 在二者的取舍上， 任課教師有一定的自主性。但該如何取舍， 什么樣的表述是基本符合要求的？下面分別對以上問題進行討論。
（一） 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的取舍
撰寫教案的時候， 究竟是選用教學(xué)目標(biāo)的形式來表述本節(jié)課要達到的目標(biāo)， 還是用學(xué)習(xí)目標(biāo)來表述， 就二者的取舍問題下面談幾點認(rèn)識。
第一， 從嚴(yán)格意義上說， 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是教師根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生發(fā)展的需要設(shè)定的， 而學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)教學(xué)的情況、自己原有基礎(chǔ)和自己發(fā)展的需要自主設(shè)定的。也就是說， 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)分別是由教師和學(xué)生各自設(shè)定的教學(xué)或?qū)W習(xí)的程度。但是， 實際上， 目前大家對兩者的認(rèn)識， 并非如此。在一些教案上也出現(xiàn)有教師為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象。但這樣的話， 教師為學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生為自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會存在一定的出入。因此， 從這種情況下來看， 教案上的目標(biāo)用教學(xué)目標(biāo)或許會更容易把握。
第二， 由于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) （20xx年版） 》在課程內(nèi)容部分， 各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)呈現(xiàn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo)。如水平一運動技能學(xué)習(xí)方面， 學(xué)習(xí)體育運動知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：獲得運動的基本知識和體驗。因此， 學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)被一些教師逐漸在教案中替代了教學(xué)目標(biāo)的表述現(xiàn)象。這樣表述并不為過， 只是在目標(biāo)的具體內(nèi)容的表述上， 要與教學(xué)目標(biāo)的角度有著明顯的區(qū)別。學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容具體呈現(xiàn)的時候， 最好不要出現(xiàn)“能夠使學(xué)生……”、“幫助學(xué)生建立……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”等的表述形式。
第三， 假如選取了教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)作為教案中的目標(biāo)表述形式， 最好能夠在整個單元、整個學(xué)期的每一份教案上都能夠保持一致的寫法。不能一個單元內(nèi)， 這節(jié)課的教案是用教學(xué)目標(biāo)， 而另外一兩節(jié)課又是用學(xué)習(xí)目標(biāo)。同樣， 在同一個學(xué)期內(nèi)的教案上， 每個單元的目標(biāo)表述是用教學(xué)目標(biāo)還是用學(xué)習(xí)目標(biāo)， 也要保持一致， 最好不要在一個學(xué)期中這個單元用教學(xué)目標(biāo)， 下一個單元又用學(xué)習(xí)目標(biāo)。保持一致性是規(guī)范性的另一種體現(xiàn)形式。
（二） 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)表述案例分析
無論是用教學(xué)目標(biāo)還是用學(xué)習(xí)目標(biāo)， 作為目標(biāo)的標(biāo)題呈現(xiàn)， 都會涉及到內(nèi)容的規(guī)范性表述問題， 下面分別從三維目標(biāo)的表述案例來分析一下， 目標(biāo)寫成什么樣基本上符合要求。
就教學(xué)目標(biāo)而言， 先來看一個目標(biāo)案例， 該目標(biāo)是某任課教師為初中二年級學(xué)生的一節(jié)“籃球原地單手肩上投籃”課設(shè)置的。目標(biāo)維度采用的是知識技能學(xué)習(xí)目標(biāo)、體能素質(zhì)鍛煉目標(biāo)、情感品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)三個方面。具體目標(biāo)內(nèi)容是：“教學(xué)目標(biāo)：1。知識技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠認(rèn)識到單手肩上投籃的正確的動作要領(lǐng)， 使80%的學(xué)生能夠運用單手肩上投籃技術(shù)完成投籃練習(xí)任務(wù)；使20%的學(xué)生達到完成該項技術(shù)時能夠全身協(xié)調(diào)用力。2。體能素質(zhì)鍛煉目標(biāo)：通過本課的練習(xí)， 使學(xué)生在上肢力量及全身的協(xié)調(diào)性上得到鍛煉， 并通過課課練提高學(xué)生的速度和靈敏素質(zhì)。3。情感品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：通過合作練習(xí)及分組比賽， 培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、勇于展示、團結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)”。從該目標(biāo)的維度和具體內(nèi)容表述情況來看， 用這三個維度較為合理， 相對比“認(rèn)知、技能、情感”三維目標(biāo)更為準(zhǔn)確和全面；比“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)更容易撰寫。從具體的目標(biāo)表述內(nèi)容來看， 采用“使學(xué)生能夠……”、“提高學(xué)生的……素質(zhì)”、“培養(yǎng)學(xué)生……的品質(zhì)”等語言表達方式能夠明確地看出， 是站在教師的角度設(shè)定的目標(biāo)。因此， 可以作為教學(xué)目標(biāo)的語言表述范式。
就學(xué)習(xí)目標(biāo)而言， 也首先看一個目標(biāo)案例， 該案例是一節(jié)小學(xué)四年級的“擊劍：佩劍的基本動作”課， 該課任課教師設(shè)置的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)， 初步學(xué)會擊劍的基本步伐， 掌握佩劍防守與進攻的動作要領(lǐng)；2。通過練習(xí)， 鍛煉協(xié)調(diào)性、上下肢力量， 以及反應(yīng)能力；3。通過參與游戲活動， 提升相互幫助、團結(jié)協(xié)作的意志和集體榮譽感”。很顯然， 該表述方式與前面所說的教學(xué)目標(biāo)截然不同， 從具體內(nèi)容中， 我們沒有看到“使學(xué)生能夠。。。。。。”等的表達形式， 三個目標(biāo)盡管沒有寫明哪一個目標(biāo)是屬于哪一個維度， 但是， 這三個方面的目標(biāo)表述中都沒有出現(xiàn)“學(xué)生”這一名詞。無論從字面上還是從具體內(nèi)容上來理解， 都能夠看出是站在學(xué)生的角度設(shè)置的目標(biāo)。盡管不是由學(xué)生親自設(shè)置的， 但是， 當(dāng)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為學(xué)習(xí)目標(biāo)表述呈現(xiàn)的時候， 語氣調(diào)整一下， 就能看出二者的明顯區(qū)別了。當(dāng)然， 更具體、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該由學(xué)生自己來設(shè)置， 或?qū)W生與任課教師共同協(xié)商來確定。不過， 有時候， 如果任課教師在課前準(zhǔn)備階段， 與學(xué)生有過接觸， 并能夠充分把握學(xué)情的話， 教師設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)也不是不可能。
四、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)把握的關(guān)鍵
體育教案上關(guān)于目標(biāo)的撰寫， 無論是用教學(xué)目標(biāo)還是學(xué)習(xí)目標(biāo)， 都要確保準(zhǔn)確、具體和適宜。這是目標(biāo)是否合理、規(guī)范的關(guān)鍵性問題。
（一） 準(zhǔn)確性是清晰呈現(xiàn)目標(biāo)的前提
一線教師在撰寫教案設(shè)置目標(biāo)的環(huán)節(jié)， 首先要把握好一個概念就是“準(zhǔn)確”。如何才能準(zhǔn)確？準(zhǔn)確是否有明顯的特點？如何才能達到準(zhǔn)確？這是設(shè)置目標(biāo)的時候需要充分考慮的問題。
準(zhǔn)確一詞， 可以基本定位在“與實際或預(yù)測完全相符。”或換句話說是“嚴(yán)格符合事實、標(biāo)準(zhǔn)或真實情況”。就目標(biāo)而言， 確保目標(biāo)準(zhǔn)確， 意味著實際教學(xué)結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)完全吻合。那么， 什么樣的才算是準(zhǔn)確呢？無論三維目標(biāo)中的哪一個維度， 在教學(xué)過程中都應(yīng)有所體現(xiàn)， 而且， 課結(jié)束的時候， 每一個維度都應(yīng)該是完全達到了。缺少任何一個維度的準(zhǔn)確性， 都不能稱為目標(biāo)準(zhǔn)確。由此可以看出， 結(jié)果與目標(biāo)“相符”是準(zhǔn)確性的最本質(zhì)特性。如果從目標(biāo)的角度來評價的話， 我們可以理解為不具有準(zhǔn)確性的目標(biāo)設(shè)置是不合理的；如果從教學(xué)實施的角度， 我們可以說， 達不到預(yù)期目標(biāo)的教學(xué)也不是最有效的教學(xué)。因此， 準(zhǔn)確性， 也同時是體育教學(xué)的根本要求。
（二） 具體性是目標(biāo)能夠操作的保障
要想使目標(biāo)能夠體現(xiàn)出設(shè)置的準(zhǔn)確， 及目標(biāo)設(shè)置與實際教學(xué)結(jié)果相一致， 有一個關(guān)鍵性問題需要認(rèn)真把握， 即目標(biāo)的具體性。具體性是目標(biāo)規(guī)范、合理與否的又一大特性。
具體， 言外之意就是不抽象、不籠統(tǒng)， 細(xì)節(jié)很明確。目標(biāo)具體與否， 也同樣體現(xiàn)在目標(biāo)的設(shè)置是否抽象、籠統(tǒng)， 細(xì)節(jié)是否明確。從具體的含義可以看出， 具體的目標(biāo)要求是不抽象的、不籠統(tǒng)的， 更重要的是細(xì)節(jié)要明確的。縱觀過去有很多的目標(biāo)中出現(xiàn)的“初步了解”、“基本掌握”、“進一步提高”等的語言表達形式， 就顯得較為籠統(tǒng)和抽象。不具體的目標(biāo)本身也缺乏可操作性， 在進行教學(xué)評價的時候， 也難以做出準(zhǔn)確的評價。因為， 什么是初步了解了， 什么是基本掌握了， 什么算是進一步提高了， 甚至提高多少都難以度量。為此， 要想使目標(biāo)具有可操作性， 用具體的表達， 尤其是能夠量化的、盡量量化的表達， 才能具體操作， 包括教學(xué)的具體化和評價的標(biāo)準(zhǔn)化。如箱上前滾翻的“基本掌握”的目標(biāo)語言， 可以調(diào)整為“在同伴的保護和幫助下能夠按照動作要求完成箱上前滾翻技術(shù)動作”等。
（三） 適宜性是學(xué)生發(fā)展要求的標(biāo)準(zhǔn)
前面談到目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體十分重要， 否則， 就難以評價和操作。但是， 假如所設(shè)置的目標(biāo)與教學(xué)實際相脫離， 與學(xué)生發(fā)展相違背， 盡管目標(biāo)較為準(zhǔn)確， 也體現(xiàn)出了具體性， 依然不能算是一個合理的和規(guī)范的目標(biāo)。因為， 從一定程度上來說， 脫離實際、背離發(fā)展的目標(biāo)缺乏適宜性。然而， 適宜是什么？如何才能達到適宜？
所謂適宜， 即合適、相宜。目標(biāo)適宜是難度合適的、要求相當(dāng)?shù)模?是通過師生的共同努力能夠達成的。過去的諸多目標(biāo)設(shè)置中存在較為明顯的不適宜現(xiàn)象， 或體現(xiàn)出目標(biāo)設(shè)置與實際教學(xué)兩張皮現(xiàn)象， 甚至有的教師在設(shè)置目標(biāo)的時候， 未與實際課堂教學(xué)相結(jié)合， 出現(xiàn)寫教案是為了上交文本， 至于上成什么樣， 有時候反映出來是跟著感覺走的教學(xué)， 說明將事先設(shè)置好的目標(biāo)早早扔到一邊去了。如一節(jié)小學(xué)二年級的“前滾翻”課， 教師為本次課設(shè)置的體能素質(zhì)目標(biāo)是：“通過游戲， 使學(xué)生的速度、靈敏、柔韌、耐力、力量等都得到一定的發(fā)展。”首先， 我們會從該目標(biāo)表述中發(fā)現(xiàn)， 該目標(biāo)呈現(xiàn)出了大而全的目標(biāo)設(shè)置的不良現(xiàn)象， 一節(jié)課要想使幾大素質(zhì)都能得到發(fā)展， 是很難或幾乎是不可能通過師生的共同努力辦到的。另外， 與學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展敏感期不相一致， 其中的耐力和力量素質(zhì)并非是在小學(xué)二年級就需要很好地發(fā)展的， 說明從學(xué)生的發(fā)展角度， 該目標(biāo)也缺乏適宜性。因此， 從目標(biāo)層面上來講， 適宜的目標(biāo)才有利于學(xué)生發(fā)展。反之， 學(xué)生發(fā)展需要設(shè)置適宜的目標(biāo)體系。
五、結(jié)語
在體育課程改革過程中， 存在諸多困惑， 其中， 目標(biāo)的設(shè)置問題， 是長期且深入影響體育教學(xué)效果的主要困惑之一。長期以來， 有很多人在為如何規(guī)范設(shè)置目標(biāo)而糾結(jié)， 本研究認(rèn)為， 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)只是具體命名上的自主取舍問題， 從教師教的角度來看， 為體育課設(shè)置目標(biāo)， 用教學(xué)目標(biāo)還是用學(xué)習(xí)目標(biāo)， 并沒有嚴(yán)格的規(guī)定， 只是在表述形式上有所區(qū)分就可以。但是， 假如從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看， 學(xué)習(xí)目標(biāo)最好能夠由學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和自己的實際情況自行設(shè)定， 或最起碼也要在學(xué)生的參與下， 由師生共同確定， 這樣設(shè)置的目標(biāo)才能夠更加準(zhǔn)確、適宜。然而， 本研究還僅僅是對過去觀察到、了解到的一些關(guān)于目標(biāo)問題的初步思考， 或許或多或少地能夠給一線教師帶來一點目標(biāo)設(shè)置方面的啟發(fā)， 但還遠遠不夠， 因為， 目標(biāo)的設(shè)置還會有一些新的困惑不斷涌現(xiàn)， 因此， 仍需大家共同努力， 進一步深入探討如何設(shè)置目標(biāo)這一帶有普遍性的困惑。
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃5
一、學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)
逐漸掌握各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能，各個學(xué)科成績平均分在第一學(xué)期期末初步定為50-60分，下個學(xué)期一模穩(wěn)定到達70-80分(分值按100分滿換算)，也就是良好程度。中考考上學(xué)校第必須位二中、僑中(80分上)，第二定位一中、英才僑中(70分上)。第三定位(60分左右)，推薦就讀里中。
二、具體方法和計劃
1、每一天的作息時間安排：6.30分起床(可能的話6點起床)。6.30-6.40刷牙洗臉等。6.40-7.00讀英語單詞.每次記住14個就能夠了，不需要多。7.00-7.30吃飯和騎車上學(xué)。然后按照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。吃飯時或吃晚飯能夠看會新聞(當(dāng)然吃飯時看電視對身體不好)。放學(xué)回家到7.00為自由設(shè)定時間，能夠幫忙家務(wù)、看會新聞、回映英語單詞古詩、朋友聊天什么的。不能看小說、電影、電視連續(xù)劇了。7.00到10.00是晚上學(xué)習(xí)時間。也能夠短點，但不要少于2個小時。保證每一天用于學(xué)習(xí)的時間要9個小時以上。10.00睡覺，睡前要像放電影似的，放映下這天學(xué)的知識，個性是英語單詞。不要晚過10.30睡，要保證有充足的睡眠時間。星期天是唯一沒上學(xué)的一天，你能夠自由安排下時間。最好把老師布置的作業(yè)完成，在抽3到5個小時復(fù)習(xí)。
2、新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)同步進行，要做到2不誤。新課學(xué)習(xí)包括預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)3大要點，預(yù)習(xí)能夠在晚上抽時間預(yù)習(xí)，或者是在課間休息抽幾分鐘瀏覽下課文，在課本上劃出重點(推薦：除英語個別學(xué)科外，其他學(xué)科能夠試試)。課堂聽講結(jié)合課堂筆記當(dāng)堂記住本堂課的重點，要點，有時間要做下練習(xí)(掌握知識點的應(yīng)用)。當(dāng)天上午學(xué)習(xí)學(xué)科的重要知識點能夠在午寫時間復(fù)習(xí)，結(jié)合每節(jié)課優(yōu)化設(shè)計上的隨堂練習(xí)(加強記憶這天課堂學(xué)到的知識點)。有時間能夠在做下優(yōu)化作業(yè)部分(學(xué)會知識的運用)。有時候時間不夠能夠留在晚上(因為每一天學(xué)習(xí)的學(xué)科難度有時候不同)。晚上抽時間復(fù)習(xí)下午學(xué)的各個學(xué)科，同時完成各個學(xué)科的作業(yè)(時間長短能夠按具體狀況定，晚上7點到8點30分左右)。
3、把初三的復(fù)習(xí)計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。
第一階段，是整個初三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個初三復(fù)習(xí)的一半時間左右。第一階段能夠稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復(fù)習(xí)，你就應(yīng)和學(xué)校的教師步伐一致，進行各科的`細(xì)致復(fù)習(xí)。要充分利用這五個月，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要明白“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺補漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最就應(yīng)到達高效率的復(fù)習(xí)。也能夠?qū)⑦@個階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。你的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。
期望以上我的初三學(xué)習(xí)計劃，能夠為我們大家的初三學(xué)習(xí)計劃的制定帶給一些幫忙，提高我們計劃的有效性。最后，祝愿同學(xué)們都能夠提高我們的學(xué)習(xí)計劃性，讓我們大家的初三學(xué)習(xí)更簡單的進行，為中考做好最充足的準(zhǔn)備。
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃6
初三，是初中階段學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)得法，將直接有助于他們以后的升學(xué)。而給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，授他們以“漁”去獲得“魚”，是實現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的的最好途徑。本人認(rèn)為，初三一年的學(xué)習(xí)，要注意以下七方面：
一、 合理利用和安排時間。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”剛上初三，最好能訂一個學(xué)習(xí)計劃，長遠計劃和近期計劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些、具體到早、午、晚做什么，學(xué)什么，復(fù)什么。
二、 平衡各科，注意基礎(chǔ)。
中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。“木桶原理”已充分說明了這一點。可是，一般來說，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關(guān)系，盡量保持平衡。
我們認(rèn)為，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)采取不同的方法。對剛升上初三的學(xué)生來說，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這個時候，相對來講，供學(xué)生自由支配的時間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。可請學(xué)生思考下面兩道題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較弱的科目上從100分提高到110分孰易孰難？（應(yīng)該是前者較易，后者較難）。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢科目。而化學(xué)這門新學(xué)的'科目，從一開始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。
到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經(jīng)過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應(yīng)該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優(yōu)勢科目，以期在優(yōu)勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。
現(xiàn)在的高考、中考，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試。那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開課本，去死做一些標(biāo)榜“能力訓(xùn)練”名目的繁多的練習(xí)題？我們覺得并非如此。“能力”就是運用知識解決實際問題的本領(lǐng)和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎(chǔ)知識，這是根基，是基礎(chǔ)，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯(lián)、并聯(lián)的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢？所以，在學(xué)習(xí)過程中我們還是要堅持“本本主義”，從課本入手，從基礎(chǔ)知識入手。可能有些同學(xué)會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓(xùn)練，加深題都懂做了，基礎(chǔ)題哪有不懂做的？唉，可知道，在大考時，這些同學(xué)往往就被一些基礎(chǔ)題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎(chǔ)知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎(chǔ)。
三、 搞好生活，保證學(xué)習(xí)。
從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學(xué)習(xí)尤其需
要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣。
有一副對聯(lián)說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”我們也覺得“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學(xué)習(xí)會搞垮身體，不值得，實際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會更大。
另外，我們學(xué)習(xí)緊張，除了注意勞逸結(jié)合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質(zhì)。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養(yǎng)供給。有的同學(xué)為了爭取多一點學(xué)習(xí)時間或嫌飯?zhí)蔑埐瞬患讯S便放棄一餐半餐，還有的同學(xué)為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學(xué)習(xí)。可知道，這樣做，對我們的學(xué)習(xí)收效不大，還會搞垮了我們的身體。現(xiàn)在有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績沒有顯著的進步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。
初中階段不但是長知識的最佳時期，更是長身體的黃金時代，所以，同學(xué)們一定要搞好生活，保證學(xué)習(xí)。總之，我們生活越有規(guī)律，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成績上升就越快。
四、 加強思維能力的培養(yǎng)，多思多問。
當(dāng)今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時代的要求。而要培養(yǎng)這些能力 ，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。
課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當(dāng)豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗所得，是課本上根本找不到的，對培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上同學(xué)們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。
正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。
培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應(yīng)先認(rèn)真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習(xí)時，注意逆向思維的訓(xùn)練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習(xí)時，多做發(fā)散思維的訓(xùn)練，注意知識點由此及彼的聯(lián)系。
如果你多思多問，經(jīng)常注意加強思維訓(xùn)練，肯定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的思維能力一定會增強。
五、 仔細(xì)分析錯誤，避免重犯。
幾乎每位教師都會向?qū)W生強調(diào)“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不
可再錯。對于做練習(xí)或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。可建議同學(xué)們設(shè)一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經(jīng)常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎(chǔ)知識，以避免下一次重犯錯誤。
六、 善于歸納和總結(jié)。
歸納和總結(jié)，這是使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。我們在學(xué)習(xí)過程中，要注意知識自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué)知識。可從兩方面進行總結(jié)：
（一）、內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。比如：語文復(fù)習(xí)，可按專題知識進行梳理，分為基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎(chǔ)知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復(fù)句、語言的實際運用、修辭和標(biāo)點符號、文學(xué)常識；現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品閱讀。可列表比較各項知識要點。
（二）、時間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時梳理、鞏固知識點。
七、 滿懷信心，提高素質(zhì)。
有些同學(xué)往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩(wěn)的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。所以，作為教師可提醒同學(xué)們保持頭腦的清醒：初中階段的目標(biāo)是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問心無愧。
為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，讓我們都來探索“漁”授予學(xué)生，讓學(xué)生去捕獲更多的“魚”。
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃7
第一階段：梳理知識點提醒：臨近中考，學(xué)生要有一定的自主性，光跟著老師“跑”沒用。因為每位學(xué)生對知識點的掌握程度不同，復(fù)習(xí)進度也不同。
學(xué)習(xí)計劃
首先，歸納知識點。比如：根據(jù)作文的題材、內(nèi)容進行適當(dāng)分類，這樣，在考場中遇到任何作文題，都可以做到心中有底。
其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解知識點，并迅速查出遺忘或遺漏的要點。
第二階段：讀書破萬卷。提醒：沖刺階段的復(fù)習(xí)重點不在于做了多少難題，而在于對教科書精華的領(lǐng)悟程度。
第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習(xí)慣。有些學(xué)生認(rèn)為，平時自己認(rèn)真聽課，筆記中已經(jīng)涵蓋了所有復(fù)習(xí)內(nèi)容。事實上，筆記不能代替書本。比如：書上注明需要背誦的段落、重點段落，學(xué)生應(yīng)按照課本一字一句地熟記，切不可拿著“COPY”的筆記本進行背誦，一旦抄寫中出現(xiàn)細(xì)小差錯，學(xué)生仍照著錯誤背誦，在這種情況下失分有點可惜。
第二，不忽視理科教科書。不少學(xué)生將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的復(fù)習(xí)方法，歸結(jié)為題海戰(zhàn)術(shù)，顯然有失偏頗。復(fù)習(xí)時學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)閱讀理科教科書，掌握書上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的套路，只有掌握了題目的本源，才能更加有助于解題。
第三，瀏覽錯題集。不少細(xì)心的同學(xué)，都備有一本錯題集，將初中四年來曾經(jīng)做錯的題目，都抄在上面。最后復(fù)習(xí)時，這本錯題集就可以發(fā)揮作用了。回顧舊題、錯題，問問自己還會不會做，從而更好地查漏補缺。
第四，對于外語課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對于語法要注意區(qū)分和記憶，這樣可以保證學(xué)生在考場上寫出的文章有“法”可依。
第三階段：主攻薄弱環(huán)節(jié)對平時練習(xí)中經(jīng)常失分的題目，學(xué)生需要加強練習(xí)。如：作文得分偏低的學(xué)生，可以多練、多寫，請任課老師批閱。現(xiàn)代文部分薄弱的學(xué)生，可以參閱教輔書上的習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練，揣摩答案。學(xué)生千萬不要存有畏難情緒，對自己的薄弱環(huán)節(jié)“跳”過去了事，恰恰是這些知識點，更加需要學(xué)生多加練習(xí)，盡快掌握。
第四階段：研究歷年考題學(xué)生可以把每一份歷年中考試卷當(dāng)作模擬演練的機會。在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成。在模擬考試的過程中，學(xué)生要培養(yǎng)正確審題的習(xí)慣，盡量避免做錯題目。另外，要養(yǎng)成檢查試卷的習(xí)慣，學(xué)著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在中考考場上不至于在細(xì)節(jié)上失分。
第五階段：系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)。拿語文科目來說，要將古文、現(xiàn)代文、作文融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對于背誦部分，不要自以為已經(jīng)滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。
第六階段：沖刺階段，放松心緒，平衡心態(tài)第一，家長不要給學(xué)生過多壓力。在常態(tài)中參加考試，學(xué)生才能避免發(fā)揮失常。
初三中考奮斗目標(biāo)
目標(biāo)是我們行動的動力，而作為我們初三的同學(xué)來說，你需要制定一個自己的中考目標(biāo)。那么對于初三的我們來說，你需要怎樣才能在初三的學(xué)習(xí)生活中扮演好一個角色呢?下面學(xué)大教育的專家們就給大家?guī)砣绾沃贫ǔ跞膴^斗目標(biāo)。
新初三考生最好早制定20xx中考目標(biāo)，新初三考生從暑假開始就需備戰(zhàn)20xx中考了，利于暑假的時間，更好的為20xx年的中考作好相應(yīng)的中考備考策略，下面是新初三考生最好早制定20xx中考目標(biāo)的一些建議，供大家參考。
新初三生就要開始備戰(zhàn)中考，有關(guān)心理專家提醒，除了知識、身體和心理上的準(zhǔn)備，學(xué)生要提早制定合理的目標(biāo)并有計劃地實施。
不少新初三生已開始準(zhǔn)備迎接初三的學(xué)習(xí)和生活：有的在假期報了輔導(dǎo)班，有的早早就到書店買了輔導(dǎo)書。今年中考結(jié)束后，有些考生就郁悶地說，進入初三后，在班級成績中等開始并不太在意，缺乏學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，總以為到最后拼命學(xué)習(xí)會有效果，結(jié)果到了關(guān)鍵沖刺階段，生理、心理和能力都到了極限，怎么也使不上勁兒，致使中考成績不理想。所以說，從初三開始，考生最好要有計劃、有目標(biāo)，實實在在地跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進度，一蹴而就的想法是不現(xiàn)實的.。
新初三生第一步是要找好自己的位置，通過對自己過去成績的分析，合理定位，鎖定目標(biāo)。另外，中考是一場持久戰(zhàn)，新初三生僅有目標(biāo)還不行，要有實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，將大的目標(biāo)分解成小目標(biāo)。新初三生要找準(zhǔn)自己在班級、年級中的位置，樹立一個通過努力可能實現(xiàn)的目標(biāo);否則，盲目地制定過高的目標(biāo)、與別人比較，只能打擊自己的信心。
新初三生可以在開學(xué)前，制訂一個每日學(xué)習(xí)計劃表，按計劃復(fù)習(xí)。同時要樹立目標(biāo)，如月考要達到的成績、期末考試要達到的成績等。這樣合理規(guī)劃、循序漸進，既能保證復(fù)習(xí)效果，又能達到勞逸結(jié)合。
經(jīng)過以上的介紹，我們大家應(yīng)該已經(jīng)明白了如何制定初三的奮斗目標(biāo)，初三就是我們大家奮斗的代名詞，希望我們大家珍惜初三的學(xué)習(xí)機會，抓緊時間努力奮斗。
初三目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
鞏固掌握初中階段各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能，通過自身的努力，學(xué)習(xí)成績在月考、期中和期末考試爭取進入全年級20-40名前，填補我們班在年級段排位的“空擋”。爭取進入淳中提前批入取，中考進入淳中。
二、 平時具體方法和計劃
1、合理安排每一天的學(xué)習(xí)時間。在緊張的學(xué)習(xí)過程中，其實每天可供自己利用的時間并不多，最靈活的時間就是當(dāng)天作業(yè)完成后至睡覺前的近兩多小時時間。能否利用好這段時間，是初三階段學(xué)習(xí)成績提高的的關(guān)鍵點。晚上復(fù)習(xí)科目不要過多，應(yīng)重點復(fù)習(xí)一門，抓住重點，集中精力，力爭達到最佳學(xué)習(xí)效果。每天晚上復(fù)習(xí)更應(yīng)該有計劃，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語日，周三定為科學(xué)日，周四定為語文日，周五完成學(xué)校周末作業(yè)。看似簡單，但必須持之以恒的堅持下去，杜絕出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)同步進行，要做到兩不誤。新課學(xué)習(xí)包括預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)三大要素，預(yù)習(xí)可以在晚上完成當(dāng)天學(xué)校作業(yè)后抽時間預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)后，把盡量做一下課后練習(xí)，遇到一知半解等不懂的地方，第二天帶到課堂里，再仔細(xì)琢磨，直到徹底弄懂為止。
3、把初三的復(fù)習(xí)階段性計劃目標(biāo)分為三大階段。
第一階段，是初三開學(xué)至月考。這個階段主要是課堂學(xué)習(xí)為主，這一階段主要是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。每一門課要逐冊逐章節(jié)地進行復(fù)習(xí)，主要跟著老師步伐一致，進行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。只有這時候循序漸進月考后進行月考總結(jié)，對自己前一階段學(xué)習(xí)進行查缺補漏、鞏固基礎(chǔ)，爭取在期中考試取得好成績。
第二階段從月考至期中考試，這個階段是復(fù)習(xí)要有針對性，要踏踏實實，把平時訂正的錯題內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把每次測驗試卷重新做一遍，重點留意錯題。做好每次考試的認(rèn)真反思，把自己的薄弱知識補上去。
第三階段從期中結(jié)束至期末前，這是中考前最后的階段性復(fù)習(xí)時間，也是關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段。這個時期杜搞絕題海戰(zhàn)術(shù)，更不應(yīng)做難題和偏題，應(yīng)該做少而精的經(jīng)典題型。
初三學(xué)習(xí)計劃2馬上就要開學(xué)了，開學(xué)后我就是初三的學(xué)生了。初三的到來，好像自己馬上就要上戰(zhàn)場了。自己慢慢地有一點危機感了，害怕同學(xué)超越自己。為了能在初三學(xué)的好一點，我決定現(xiàn)在就想好新學(xué)期的打算。
第一，我決定學(xué)會放棄。在前兩個學(xué)期里，我經(jīng)常去上網(wǎng)、看小說、睡覺，對于老師布置的作業(yè)也不認(rèn)真完成。對于這些流失的時間，我不能挽回，對于初三我一定要把握。初三我要學(xué)會放棄，放棄了我也可能失去很多東西。但是我不怕，放棄了會讓我更認(rèn)真點。那些東西以后來做也一樣，何必就要現(xiàn)在呢?我對自己說。
第二，我決定抓不足。在我的成績中是不平均的，分?jǐn)?shù)高的和分?jǐn)?shù)低的相差幾十分。以前的兩個學(xué)期我的思想還不夠成熟，想法還比較簡單。現(xiàn)在我不以前那想法簡單的自己了，我有了自己的目標(biāo)，自己的想法，我的記憶也更好了。為了自己的成績能在平均中上等，我決定在自己擅長的科目不放過，對于自己不懂的向別人學(xué)習(xí)。
第三，我決定在每一次周測后都會認(rèn)真去反思我之前的錯誤。每一個人都會有不同的錯誤，而且也不會沒有錯誤。在以前，每一次周測下來我都會有許多錯誤。那些錯誤的地方看起來我我都知道，但還是做錯了。過去我不認(rèn)真去反思，去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，去改正它。但是在這個學(xué)期，我會去認(rèn)真改正，我會以最還得狀態(tài)去面對新的學(xué)期。
還有，在初二我發(fā)現(xiàn)有許多人比我努力·認(rèn)真。在我們班上有一個人，她在初一的時候英語很不好，比我還差。但是后來她努力了，現(xiàn)在已經(jīng)在中上了。她現(xiàn)在還是默默無聞地認(rèn)真學(xué)習(xí)，她不懂感認(rèn)真像我們請教。老師您多次叫我向她學(xué)習(xí)，這回我認(rèn)識到了，你是對的，我早都有向她學(xué)習(xí)了。我有許多的.壞習(xí)慣了，驕傲是我最大的弱點，我會改的——在這個學(xué)期。英語我一定會跟上去，相信我。
新的學(xué)期，我會有新的改變。老師請你相信，我會給您帶來驚喜!
初三學(xué)習(xí)計劃3開學(xué)了!我們迎來了新的改變!不僅成為了全校的大哥哥和大姐姐——初三年級，而且是“更上一層樓”，教室搬到了三樓。本以為這樣的話跑辦公室就不遠了，誰知，辦公室似乎好像看透了我的心思，搬到了四樓!但現(xiàn)在可不是說這個的時候，該是訂個全方位計劃了!
學(xué)習(xí)
五年級下期的期末考試，我仍然沒有考好，96的95，所以我現(xiàn)在依然沒有太自信。在沒有關(guān)于學(xué)習(xí)上的思路時，姐姐給我講了一個他們同學(xué)給她講的故事，她說，至今還讓她印象深刻。故事的內(nèi)容是這樣的——世界上有兩種動物能到達金字塔的頂端，第一種是在藍天中自由翱翔的雄鷹，第二種則是微不足道的蝸牛。這樣的話，在現(xiàn)在，我們就把天才比作雄鷹，把普通的人比作蝸牛，天才在尋求夢想的路上暢通無阻，而普通人就要付出比天才高幾倍，甚至是十幾倍、幾十倍。如果可以選擇，我會選擇蝸牛，因為，雄鷹最后的到手的只有夢想的實現(xiàn)，但蝸牛在尋求夢想的路上，得到了堅持與恒心這兩樣最為讓人強求是求不到的珍貴品質(zhì)，我要像蝸牛一樣，一步一步，踏踏實實的向著夢想前進。
家里
我面臨著現(xiàn)在很多同齡人都面臨的問題——都恨自己小時候怎么就沒有苦練一門特長呢?就因為這個，現(xiàn)在的自己，就只能看著那些出了名的名人，在那里講著，自己小時候啊，被父母拿著皮鞭逼著凌晨幾點就開始苦練。我一直在想，要是給我一個重來的機會，我絕對不會因為爸爸的阻撓就放棄練琴，我那個年齡本來可以說是從小開始練，但就是剛過了一級后，爸爸覺得我太辛苦了，非要讓我放棄。這才是我最后悔的那點——沒有從小練成的才藝還不是我懶的關(guān)系!我現(xiàn)在真想把自己塞進媽媽的肚子里，讓媽媽重生一次!但我現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，要是從現(xiàn)在學(xué)起，就不會造成以后，我會說：“要是我在已經(jīng)醒悟的年紀(jì)開始練就好了。”而后悔莫及了。要是有空，并且不擔(dān)心成績的時候，我一定會學(xué)的，一定!
初三學(xué)習(xí)計劃4新學(xué)期的腳步已然來臨。回首來時路，才發(fā)現(xiàn)上學(xué)期的帷幕早已落下，來時那風(fēng)雨侵蝕的泥濘小路也早已蒙上了一層濃厚的面紗。再多的悔恨亦不能回到過去，那就放下悔恨吧!重新站在起跑線上，迎接挑戰(zhàn)，永不言棄。因為失敗只能用成功來洗刷恥辱。
新的學(xué)期，新的開始，我正努力編織著夢的藍圖，朝希望的彼岸乘風(fēng)破浪。但來時的旅途，我走得那樣艱辛，一次又一次的跌倒使我身心俱疲，但這并不足以讓我退縮。只會讓我看清自己的弱點，貝多芬說：“卓越人的一大優(yōu)點是在不利與艱辛的遭遇里百折不撓。”我并不是一個卓越的人，但我會努力使自己成為一個卓越的人。
我相信“世上無難事，只怕有心人。”“精誠所致，金石為開。”只要不懈努力，我一定會攻克那些障礙，我堅信成功是屬于有夢想的人。放飛我的夢想，我相信它正展翅遨翔沖向去霄……
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