時間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的初三目標與學習計劃，希望對大家有所幫助。

初三目標與學習計劃1

　　（1）學習目標明確，目標達成有保障。初中三年級學習計劃。學習計劃是指定何時以及采取什么方法步驟來實現什么學習目標。在短時間內達到一個小目標。在很長一段時間內實現一個大目標。在長短計劃的指導下，讓學習從小目標一步步走向大目標。

　　（2）合理安排各項學習任務，使學習有條不紊地進行，有計劃地管理好自己的學習。到了一定的時間，對照計劃檢查總結自己的學習，看看有哪些優缺點，發揚優點，克服缺點，使學習不斷進步。

　　（3）對養成良好的學習習慣有很大的幫助。一旦養成了良好的習慣，學習自然會遵循一定的順序。有計劃也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神。無論遇到什么困難和挫折，都要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

　　（4）提高規劃觀念和規劃能力，使自己成為一個能夠有條不紊地安排學習、生活和工作的人。這種規劃理念和規劃能力，是學生應該學習和擁有的，對人生大有裨益。

　　有些學生沒有計劃地學習。 “踩在西瓜皮上，滑到哪里都算數。”這真是太糟了。高爾基說：“不知道明天該做什么的人是不幸的。”有些學生認為學校有教育計劃，老師有教學計劃。跟著老師走，按照學校的要求就行了。為什么你需要制定自己的.計劃？這種想法是錯誤的。學校和老師的計劃是針對所有學生的，每個學生也要根據自己的學習情況，根據老師的要求制定具體的個人學習計劃，尤其是學習后的自學部分，還要有自己的自己的計劃。

初三目標與學習計劃2

　　確定目標校

　　不少學生暑期就開始準備迎接初三的學習和生活：有的報了輔導班，有的買了輔導書。作為過來人，剛參加過今年中考的考生說，初二放暑假時只顧著玩兒，一點兒書也沒看。上了初三感覺一下緊張起來，最初幾個月都沒進入狀態，學習落下一大截。他總結說，初三和初二有所不同，既要學習新課程，又要進行總復習。考生最好有計劃、有目標，實實在在地跟著學校的學習進度，一蹴而就的想法是不現實的。所以確定目標校很重要。

　　如何確定目標校

　　重點中學的教師表示，初三生要先找準自己在班級、年級中的位置，通過對過去成績的分析，合理定位，鎖定目標。目標要是通過努力可能實現的，否則，盲目制定過高目標或與別人比較，只會打擊自信心。中考是一場持久戰，僅有目標是不夠的，還要有實現目標的計劃，并將大目標分解成小目標。

　　確定目標校后怎么做

　　考生：初三生可制訂一份學習計劃表，按計劃復習；同時樹立目標，如月考要達到的成績、期末考試要達到的成績等。這樣合理規劃、循序漸進，既能保證復習效果，又能勞逸結合。

　　家長：需要了解目標校往年招生途徑，及各個途徑的招生計劃和錄取分數線，這樣才能有的放矢。獲取了信息，才能把握機會。因此建議隨時關注中考指南。同時中考指南團隊也時時在線，及時解答大家升學疑惑！

　　如何做充分的準備

　　1、有了目標，就需要尋找機會。目標校的任何活動都要積極參加，尤其是某些學校會有簽約，一定要重點關注。

　　2、參加校園開放日。進入4月份，也是校園開放日集中月，參加校園開放日不僅僅是進一步了解學校，更是尋找機會的，家長能參加的話一定要參加。

　　3、努力獲得簽約資格。如果想要簽約，就得不斷的增加自己的砝碼，每個學校簽約的條件都不一樣，但是無疑都會很重視期中、期末、一模、二模的考試成績。

　　考生們必須要在這些考試中正常發揮，保證好成績，才能有更多的機會簽約，才能為中考加一層保險。

　　孩子需要不斷提升自己競爭力，可以適當參加一些課外班，針對自己的薄弱科目進行強化。

　　不過，選擇課外班時一定要注意甄別，多查看，多比較。最好能實地探訪，查看上課環境，老師態度等等，更重要的是如果某地承諾保進某校，那一定要慎重了。

　　4、學習準備。新學期正在進行中，孩子們在上課的同時，也要補充能量的哦。

　　小編也建議孩子們這個學期一定要列一些詳細的學習計劃，分門別類，再為自己定個小目標，按照計劃實現自己的目標。

　　最后一年，應這樣制定初三學習計劃

　　初三這一年很重要，因為既要學習新的知識，又要完成各種復習，將三年的知識整合歸類。很多學生到了初三經常會不知所措，除了按部就班地復習，很多學生自己沒有思路，也沒有符合自己的學習復習計劃。

　　1、全面分析，正確認識自己。

　　準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。

　　2、結合實際，確定目標。

　　訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：知識、能力的實際;“缺欠”的實際;時間的實際;教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

　　3、長計劃，短安排。

　　要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：掌握知識目標;培養能力目標;掌握方法目標;達到成績(分數)目標。

　　長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

　　4、突出重點，不要平均使用力量。

　　所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

　　5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

　　計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

　　6、安排好常規學習時間和自由學習時間。

　　常規學習時間(即基本學習時間)：指的'是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

　　自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

　　自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

　　7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

　　在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排;安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;同一學科的材料，用不同的方法學習。

　　8、提高學習時間的利用率。

　　時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目;零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

　　9、計劃要留有余地。

　　10、注意效果，定期檢查，及時調整。

　　檢查內容：

　　(1)計劃中的學習任務是否完成?

　　(2)是否基本按計劃去做?

　　(3)學習效果如何?

　　(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。

初三目標與學習計劃3

　　一、緊扣課標，精心編制復習計劃

　　依據課標規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須結合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選。教師制定的`復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

　　二、追本求源，系統掌握基礎知識

　　總復習的第一階段，這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實、系統形成知識網絡。首先，以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習要讓學生弄懂、會做，把書中考點歸納、梳理，形成知識結構，并注意解題方法的歸納和整理。對學生提出明確的要求：1.對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；2.對課本后練習題必須逐題過關；3.每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

　　三、系統整理，提高復習效率

　　總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊12線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：{1}成比例線段；{2}相似三角形的判定與性質。{3}相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：{4}圓的性質；{5}直線與圓；{6}圓與圓；{7}角與圓；{8}三角形與圓；{9}四邊形與圓；{10}多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：{11}作圓及作圓的內外公切線等；{12}點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。

　　四、集中練習，爭取最佳效果

初三目標與學習計劃4

　　一、教學目標與學習目標是不是一回事

　　過去有人曾經問過這樣的問題， 體育課教學目標和學習目標有什么區別？教案上究竟應該用教學目標還是學習目標呈現目標的具體內容？就以上問題的回答， 首先我們需要弄明白， 教學目標和學習目標是什么關系？為什么有些人在教案上用教學目標， 而有些人用學習目標？實際上， 不但存在著認識上的不統一， 還存在著概念的不清晰現象。

　　（一） 教學目標和學習目標不完全是一回事

　　無論從教學目標和學習目標字面上比較， 還是從教學目標與學習目標內容上來分析， 教學目標和學習目標不完全是一回事， 但二者有著必然的聯系。

　　從概念上來看， 教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果， 是一切教學活動的出發點和最終歸宿， 它既與教育目的、培養目標相聯系， 又不同于教育目的和培養目標。而有人在對學習目標的概念進行界定的時候， 只是說“學習目標是學習的出發點， 也是學習的歸宿。”顯然， 并沒有揭示出學習目標的本質。實際上， 從字面上來解釋的話， 學習目標無外乎是指學生通過學習預期要達到的結果。

　　二者的區別在于：教學目標是從教師教和學生學的綜合角度設置的， 內容的表述是站在教師教的角度而不是僅站在學生學的角度。學習目標是從學生學習的角度設置的， 內容的表述也是站在學生的立場上呈現的。

　　（二） 教學目標與學習目標共同的載體是教學活動

　　教學目標和學習目標不完全是一回事， 但是二者又有著必然的聯系， 二者共同的載體就是教學活動， 離開了教學活動無從談教學目標， 學習目標也不復存在。除此之外， 二者的共同點還在于無論是從教學的角度還是從學習的角度描述， 最終達到的都是學生在體能素質、運動技能、健全人格方面要發生的變化上。即學生的發展、變化和提高是目標的精髓。所不同的是教學目標教師來制定， 學習目標教師制定略顯不妥。因為， 學生差異性所在， 學習目標之差異也固然存在。教師對每一個學生學習目標的把握也難以達到準確。因此， 教學目標和學習目標無論從形式上還是從內容上都有明顯的不同。要能夠認清此不同， 才能更好地把握教案中的目標的合理表述。

　　二、體育教學目標與學習目標的混淆現象

　　既然體育教學目標和學習目標不完全是一回事， 二者就不能混淆， 更不能視為等同， 在撰寫教案的時候， 一定要避免混淆現象發生。下面針對一些混淆現象展開討論。

　　（一） 名稱是學習目標內容卻是教學目標的表述現象

　　有的教案在目標欄中， 標題寫著學習目標， 但具體的目標內容卻依然是教學目標的表述方式。

　　如， 有份高一年級“快速跑”教案是這樣表述學習目標的， “學習目標：采用游戲、接力的形式， 進行加速跑、往返跑練習， 發展學生速度以及快速跑的能力；通過教學培養學生頑強拼搏、鍥而不舍、團結協作的精神品質， 提高他們的安全意識”。從這份教案可以看出， 目標內容是站在教師教的角度表述的， 很顯然用“教學目標”定位更為準確， 而本節課用“學習目標”顯然是不準確的。

　　這一現象說明， 自體育與健康課程標準出現“學習目標”的表述以來， 由于沒有對學習目標與教學目標在內容表述上有何區分進一步地解釋， 因此， 有些教師在教案撰寫， 尤其是在用“學習目標”替代“教學目標”的時候， 對兩種表達方式并不是很清晰， 結果就很容易導致“換湯不換藥”的現象。即將已經熟知和習慣了的教學目標表述方式不加調整地照搬到學習目標之中。這一現象或許尚未引起大家的關注， 但是， 這種現象說明了在教案中該如何規范設置目標把握還不夠到位。追求教案的規范性， 就要使案例的每一個要素能夠準確反映出應有的作用和呈現形式。而且， 如果是糊里糊涂地寫， 就有可能會導致不明不白地教。

　　（二） 名稱是教學目標內容卻是學習目標的表述現象

　　不能用教學目標的表達方式去表述學習目標， 同樣道理， 也不能用學習目標的表達方式來表述教學目標。然而， 在個別教案上卻出現此類現象。如， 有份高三年級“籃球運球、雙手胸前傳接球”教案， 將教學目標表述為：“教學目標：1。認知目標：進一步建立運球， 雙手胸前傳接球動作概念；2。技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制和支配能力， 發展靈敏、速度、耐力等身體素質；3。情感目標：培養勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團隊一致、密切配合的集體主義精神”。從該目標中， 我們不難看出， 三維目標內容都是站在學生的角度表述的， 這種表述方式顯然也有失妥當， 因為， 標題是“教學目標”， 而具體每一個維度的目標內容都是“學習目標”的表述語句。這種現象在撰寫教案的時候也是應該盡量避免的。

　　（三） 同一目標內既有教學目標又有學習目標的表述現象

　　在同一目標內， 如果出現既有教學目標的表達語言， 也有學習目標的表達語言， 說明對教學目標和學習目標的概念是混淆的， 盡管這種表達有可能對教學效果的影響不是很明顯， 但是， 這種表達是不夠嚴謹的， 也是不夠規范的。如有份“搏擊操”教案， 將教學目標表述為：“教學目標：1、了解搏擊健美操的概念和搏擊健美操的基本動作， 激發學習興趣；2、掌握搏擊健美操前五組的動作技能， 在創編健美操過程中， 提高健美操動作的組合編排能力， 發展學生靈敏、協調性等身體素質；3、充分發揮想象力和合作探究的能力， 培養團隊協作能力和集體榮譽感”。從該案例中， 我們顯然看到了既有教學目標的表述語句， 如“發展學生靈敏、協調性等身體素質”， 顯然是站在教師教授的角度來說的；又有學習目標的表述語句， 如“了解搏擊健美操的概念和搏擊健美操的基本動作， 激發學習興趣”， 顯然是站在學生學習的角度來說的。由此看來， 這種表述表明對教學目標和學習目標的'表達形式有混淆現象。

　　三、體育教學目標與學習目標的取舍及規范撰寫要求

　　一份完整的體育教案上， 究竟是用教學目標還是用學習目標， 一方面考慮教師的習慣性寫法， 另一方面看要突出什么。至于選擇什么， 并沒有明確要求一定要用教學目標或一定要用學習目標。因此， 在二者的取舍上， 任課教師有一定的自主性。但該如何取舍， 什么樣的表述是基本符合要求的？下面分別對以上問題進行討論。

　　（一） 教學目標與學習目標的取舍

　　撰寫教案的時候， 究竟是選用教學目標的形式來表述本節課要達到的目標， 還是用學習目標來表述， 就二者的取舍問題下面談幾點認識。

　　第一， 從嚴格意義上說， 教學目標應是教師根據教學的實際情況和學生發展的需要設定的， 而學習目標應該是學生根據教學的情況、自己原有基礎和自己發展的需要自主設定的。也就是說， 教學目標和學習目標分別是由教師和學生各自設定的教學或學習的程度。但是， 實際上， 目前大家對兩者的認識， 并非如此。在一些教案上也出現有教師為學生設置學習目標的現象。但這樣的話， 教師為學生設定的學習目標和學生為自己設定的學習目標就會存在一定的出入。因此， 從這種情況下來看， 教案上的目標用教學目標或許會更容易把握。

　　第二， 由于《義務教育體育與健康課程標準 （20xx年版） 》在課程內容部分， 各個學習方面的目標呈現是學習目標而不是教學目標。如水平一運動技能學習方面， 學習體育運動知識的學習目標是：獲得運動的基本知識和體驗。因此， 學習目標已經被一些教師逐漸在教案中替代了教學目標的表述現象。這樣表述并不為過， 只是在目標的具體內容的表述上， 要與教學目標的角度有著明顯的區別。學習目標內容具體呈現的時候， 最好不要出現“能夠使學生……”、“幫助學生建立……”、“培養學生……”等的表述形式。

　　第三， 假如選取了教學目標或學習目標作為教案中的目標表述形式， 最好能夠在整個單元、整個學期的每一份教案上都能夠保持一致的寫法。不能一個單元內， 這節課的教案是用教學目標， 而另外一兩節課又是用學習目標。同樣， 在同一個學期內的教案上， 每個單元的目標表述是用教學目標還是用學習目標， 也要保持一致， 最好不要在一個學期中這個單元用教學目標， 下一個單元又用學習目標。保持一致性是規范性的另一種體現形式。

　　（二） 教學目標和學習目標表述案例分析

　　無論是用教學目標還是用學習目標， 作為目標的標題呈現， 都會涉及到內容的規范性表述問題， 下面分別從三維目標的表述案例來分析一下， 目標寫成什么樣基本上符合要求。

　　就教學目標而言， 先來看一個目標案例， 該目標是某任課教師為初中二年級學生的一節“籃球原地單手肩上投籃”課設置的。目標維度采用的是知識技能學習目標、體能素質鍛煉目標、情感品質培養目標三個方面。具體目標內容是：“教學目標：1。知識技能學習目標：通過本課的學習， 使學生能夠認識到單手肩上投籃的正確的動作要領， 使80%的學生能夠運用單手肩上投籃技術完成投籃練習任務；使20%的學生達到完成該項技術時能夠全身協調用力。2。體能素質鍛煉目標：通過本課的練習， 使學生在上肢力量及全身的協調性上得到鍛煉， 并通過課課練提高學生的速度和靈敏素質。3。情感品質培養目標：通過合作練習及分組比賽， 培養學生相互學習、相互幫助、勇于展示、團結協作的意志品質”。從該目標的維度和具體內容表述情況來看， 用這三個維度較為合理， 相對比“認知、技能、情感”三維目標更為準確和全面；比“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標更容易撰寫。從具體的目標表述內容來看， 采用“使學生能夠……”、“提高學生的……素質”、“培養學生……的品質”等語言表達方式能夠明確地看出， 是站在教師的角度設定的目標。因此， 可以作為教學目標的語言表述范式。

　　就學習目標而言， 也首先看一個目標案例， 該案例是一節小學四年級的“擊劍：佩劍的基本動作”課， 該課任課教師設置的目標是：“學習目標：1。通過學習， 初步學會擊劍的基本步伐， 掌握佩劍防守與進攻的動作要領；2。通過練習， 鍛煉協調性、上下肢力量， 以及反應能力；3。通過參與游戲活動， 提升相互幫助、團結協作的意志和集體榮譽感”。很顯然， 該表述方式與前面所說的教學目標截然不同， 從具體內容中， 我們沒有看到“使學生能夠。。。。。。”等的表達形式， 三個目標盡管沒有寫明哪一個目標是屬于哪一個維度， 但是， 這三個方面的目標表述中都沒有出現“學生”這一名詞。無論從字面上還是從具體內容上來理解， 都能夠看出是站在學生的角度設置的目標。盡管不是由學生親自設置的， 但是， 當教學目標調整為學習目標表述呈現的時候， 語氣調整一下， 就能看出二者的明顯區別了。當然， 更具體、適宜的學習目標應該由學生自己來設置， 或學生與任課教師共同協商來確定。不過， 有時候， 如果任課教師在課前準備階段， 與學生有過接觸， 并能夠充分把握學情的話， 教師設置學習目標也不是不可能。

　　四、教學目標與學習目標設置應把握的關鍵

　　體育教案上關于目標的撰寫， 無論是用教學目標還是學習目標， 都要確保準確、具體和適宜。這是目標是否合理、規范的關鍵性問題。

　　（一） 準確性是清晰呈現目標的前提

　　一線教師在撰寫教案設置目標的環節， 首先要把握好一個概念就是“準確”。如何才能準確？準確是否有明顯的特點？如何才能達到準確？這是設置目標的時候需要充分考慮的問題。

　　準確一詞， 可以基本定位在“與實際或預測完全相符。”或換句話說是“嚴格符合事實、標準或真實情況”。就目標而言， 確保目標準確， 意味著實際教學結果與預先設定的目標完全吻合。那么， 什么樣的才算是準確呢？無論三維目標中的哪一個維度， 在教學過程中都應有所體現， 而且， 課結束的時候， 每一個維度都應該是完全達到了。缺少任何一個維度的準確性， 都不能稱為目標準確。由此可以看出， 結果與目標“相符”是準確性的最本質特性。如果從目標的角度來評價的話， 我們可以理解為不具有準確性的目標設置是不合理的；如果從教學實施的角度， 我們可以說， 達不到預期目標的教學也不是最有效的教學。因此， 準確性， 也同時是體育教學的根本要求。

　　（二） 具體性是目標能夠操作的保障

　　要想使目標能夠體現出設置的準確， 及目標設置與實際教學結果相一致， 有一個關鍵性問題需要認真把握， 即目標的具體性。具體性是目標規范、合理與否的又一大特性。

　　具體， 言外之意就是不抽象、不籠統， 細節很明確。目標具體與否， 也同樣體現在目標的設置是否抽象、籠統， 細節是否明確。從具體的含義可以看出， 具體的目標要求是不抽象的、不籠統的， 更重要的是細節要明確的。縱觀過去有很多的目標中出現的“初步了解”、“基本掌握”、“進一步提高”等的語言表達形式， 就顯得較為籠統和抽象。不具體的目標本身也缺乏可操作性， 在進行教學評價的時候， 也難以做出準確的評價。因為， 什么是初步了解了， 什么是基本掌握了， 什么算是進一步提高了， 甚至提高多少都難以度量。為此， 要想使目標具有可操作性， 用具體的表達， 尤其是能夠量化的、盡量量化的表達， 才能具體操作， 包括教學的具體化和評價的標準化。如箱上前滾翻的“基本掌握”的目標語言， 可以調整為“在同伴的保護和幫助下能夠按照動作要求完成箱上前滾翻技術動作”等。

　　（三） 適宜性是學生發展要求的標準

　　前面談到目標設置準確、具體十分重要， 否則， 就難以評價和操作。但是， 假如所設置的目標與教學實際相脫離， 與學生發展相違背， 盡管目標較為準確， 也體現出了具體性， 依然不能算是一個合理的和規范的目標。因為， 從一定程度上來說， 脫離實際、背離發展的目標缺乏適宜性。然而， 適宜是什么？如何才能達到適宜？

　　所謂適宜， 即合適、相宜。目標適宜是難度合適的、要求相當的， 是通過師生的共同努力能夠達成的。過去的諸多目標設置中存在較為明顯的不適宜現象， 或體現出目標設置與實際教學兩張皮現象， 甚至有的教師在設置目標的時候， 未與實際課堂教學相結合， 出現寫教案是為了上交文本， 至于上成什么樣， 有時候反映出來是跟著感覺走的教學， 說明將事先設置好的目標早早扔到一邊去了。如一節小學二年級的“前滾翻”課， 教師為本次課設置的體能素質目標是：“通過游戲， 使學生的速度、靈敏、柔韌、耐力、力量等都得到一定的發展。”首先， 我們會從該目標表述中發現， 該目標呈現出了大而全的目標設置的不良現象， 一節課要想使幾大素質都能得到發展， 是很難或幾乎是不可能通過師生的共同努力辦到的。另外， 與學生的素質發展敏感期不相一致， 其中的耐力和力量素質并非是在小學二年級就需要很好地發展的， 說明從學生的發展角度， 該目標也缺乏適宜性。因此， 從目標層面上來講， 適宜的目標才有利于學生發展。反之， 學生發展需要設置適宜的目標體系。

　　五、結語

　　在體育課程改革過程中， 存在諸多困惑， 其中， 目標的設置問題， 是長期且深入影響體育教學效果的主要困惑之一。長期以來， 有很多人在為如何規范設置目標而糾結， 本研究認為， 教學目標與學習目標只是具體命名上的自主取舍問題， 從教師教的角度來看， 為體育課設置目標， 用教學目標還是用學習目標， 并沒有嚴格的規定， 只是在表述形式上有所區分就可以。但是， 假如從學生學習的角度來看， 學習目標最好能夠由學生結合教學目標和自己的實際情況自行設定， 或最起碼也要在學生的參與下， 由師生共同確定， 這樣設置的目標才能夠更加準確、適宜。然而， 本研究還僅僅是對過去觀察到、了解到的一些關于目標問題的初步思考， 或許或多或少地能夠給一線教師帶來一點目標設置方面的啟發， 但還遠遠不夠， 因為， 目標的設置還會有一些新的困惑不斷涌現， 因此， 仍需大家共同努力， 進一步深入探討如何設置目標這一帶有普遍性的困惑。

初三目標與學習計劃5

　　一、學習和奮斗目標

　　逐漸掌握各個學科的基礎知識、基礎技能，各個學科成績平均分在第一學期期末初步定為50-60分，下個學期一模穩定到達70-80分(分值按100分滿換算)，也就是良好程度。中考考上學校第必須位二中、僑中(80分上)，第二定位一中、英才僑中(70分上)。第三定位(60分左右)，推薦就讀里中。

　　二、具體方法和計劃

　　1、每一天的作息時間安排：6.30分起床(可能的話6點起床)。6.30-6.40刷牙洗臉等。6.40-7.00讀英語單詞.每次記住14個就能夠了，不需要多。7.00-7.30吃飯和騎車上學。然后按照學校規定執行。吃飯時或吃晚飯能夠看會新聞(當然吃飯時看電視對身體不好)。放學回家到7.00為自由設定時間，能夠幫忙家務、看會新聞、回映英語單詞古詩、朋友聊天什么的。不能看小說、電影、電視連續劇了。7.00到10.00是晚上學習時間。也能夠短點，但不要少于2個小時。保證每一天用于學習的時間要9個小時以上。10.00睡覺，睡前要像放電影似的，放映下這天學的知識，個性是英語單詞。不要晚過10.30睡，要保證有充足的睡眠時間。星期天是唯一沒上學的一天，你能夠自由安排下時間。最好把老師布置的作業完成，在抽3到5個小時復習。

　　2、新課學習和復習同步進行，要做到2不誤。新課學習包括預習、課堂聽講、課后復習3大要點，預習能夠在晚上抽時間預習，或者是在課間休息抽幾分鐘瀏覽下課文，在課本上劃出重點(推薦：除英語個別學科外，其他學科能夠試試)。課堂聽講結合課堂筆記當堂記住本堂課的重點，要點，有時間要做下練習(掌握知識點的應用)。當天上午學習學科的重要知識點能夠在午寫時間復習，結合每節課優化設計上的隨堂練習(加強記憶這天課堂學到的知識點)。有時間能夠在做下優化作業部分(學會知識的運用)。有時候時間不夠能夠留在晚上(因為每一天學習的學科難度有時候不同)。晚上抽時間復習下午學的各個學科，同時完成各個學科的作業(時間長短能夠按具體狀況定，晚上7點到8點30分左右)。

　　3、把初三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

　　第一階段，是整個初三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個初三復習的一半時間左右。第一階段能夠稱為基礎復習階段。每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，你就應和學校的教師步伐一致，進行各科的`細致復習。要充分利用這五個月，把每一科在中考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要明白“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺補漏、鞏固基礎，才能在中考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

　　第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最就應到達高效率的復習。也能夠將這個階段稱為全面復習階段。你的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。

　　期望以上我的初三學習計劃，能夠為我們大家的初三學習計劃的制定帶給一些幫忙，提高我們計劃的有效性。最后，祝愿同學們都能夠提高我們的學習計劃性，讓我們大家的初三學習更簡單的進行，為中考做好最充足的準備。

初三目標與學習計劃6

　　初三，是初中階段學習關鍵的一年，學習得法，將直接有助于他們以后的升學。而給學生以學習的方法，授他們以“漁”去獲得“魚”，是實現“教是為了不需要教”的目的的最好途徑。本人認為，初三一年的學習，要注意以下七方面：

　　一、 合理利用和安排時間。

　　“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，長遠計劃和近期計劃相結合，最好能細致些、具體到早、午、晚做什么，學什么，復什么。

　　二、 平衡各科，注意基礎。

　　中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。“木桶原理”已充分說明了這一點。可是，一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。

　　我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對剛升上初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。可請學生思考下面兩道題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較弱的科目上從100分提高到110分孰易孰難？（應該是前者較易，后者較難）。所以建議學生可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的'科目，從一開始就要認真打好基礎，即使不一定成為優科，也不至于成為弱科。

　　到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。

　　現在的高考、中考，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試。那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“能力訓練”名目的繁多的練習題？我們覺得并非如此。“能力”就是運用知識解決實際問題的本領和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎知識，這是根基，是基礎，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢？所以，在學習過程中我們還是要堅持“本本主義”，從課本入手，從基礎知識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深題都懂做了，基礎題哪有不懂做的？唉，可知道，在大考時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。

　　三、 搞好生活，保證學習。

　　從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需

　　要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養成一種緊張而有序的生活習慣。

　　有一副對聯說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”我們也覺得“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習會搞垮身體，不值得，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。

　　另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養供給。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌飯堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習。可知道，這樣做，對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。現在有的同學學習成績沒有顯著的進步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。

　　初中階段不但是長知識的最佳時期，更是長身體的黃金時代，所以，同學們一定要搞好生活，保證學習。總之，我們生活越有規律，我們的學習成效就越大，成績上升就越快。

　　四、 加強思維能力的培養，多思多問。

　　當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要培養這些能力 ，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。

　　課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。

　　正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。

　　培養思維能力的另一途徑，就是經常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習時，注意逆向思維的訓練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯系。

　　如果你多思多問，經常注意加強思維訓練，肯定會有驚喜的發現，你的思維能力一定會增強。

　　五、 仔細分析錯誤，避免重犯。

　　幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不

　　可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。

　　六、 善于歸納和總結。

　　歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：

　　（一）、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識；現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。

　　（二）、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。

　　七、 滿懷信心，提高素質。

　　有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，作為教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。

　　為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，讓我們都來探索“漁”授予學生，讓學生去捕獲更多的“魚”。

初三目標與學習計劃7

　　第一階段：梳理知識點提醒：臨近中考，學生要有一定的自主性，光跟著老師“跑”沒用。因為每位學生對知識點的掌握程度不同，復習進度也不同。

　　學習計劃

　　首先，歸納知識點。比如：根據作文的題材、內容進行適當分類，這樣，在考場中遇到任何作文題，都可以做到心中有底。

　　其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解知識點，并迅速查出遺忘或遺漏的要點。

　　第二階段：讀書破萬卷。提醒：沖刺階段的復習重點不在于做了多少難題，而在于對教科書精華的領悟程度。

　　第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習慣。有些學生認為，平時自己認真聽課，筆記中已經涵蓋了所有復習內容。事實上，筆記不能代替書本。比如：書上注明需要背誦的段落、重點段落，學生應按照課本一字一句地熟記，切不可拿著“COPY”的筆記本進行背誦，一旦抄寫中出現細小差錯，學生仍照著錯誤背誦，在這種情況下失分有點可惜。

　　第二，不忽視理科教科書。不少學生將數學、物理、化學的復習方法，歸結為題海戰術，顯然有失偏頗。復習時學生應該仔細閱讀理科教科書，掌握書上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的套路，只有掌握了題目的本源，才能更加有助于解題。

　　第三，瀏覽錯題集。不少細心的同學，都備有一本錯題集，將初中四年來曾經做錯的題目，都抄在上面。最后復習時，這本錯題集就可以發揮作用了。回顧舊題、錯題，問問自己還會不會做，從而更好地查漏補缺。

　　第四，對于外語課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對于語法要注意區分和記憶，這樣可以保證學生在考場上寫出的文章有“法”可依。

　　第三階段：主攻薄弱環節對平時練習中經常失分的題目，學生需要加強練習。如：作文得分偏低的學生，可以多練、多寫，請任課老師批閱。現代文部分薄弱的學生，可以參閱教輔書上的習題，反復訓練，揣摩答案。學生千萬不要存有畏難情緒，對自己的薄弱環節“跳”過去了事，恰恰是這些知識點，更加需要學生多加練習，盡快掌握。

　　第四階段：研究歷年考題學生可以把每一份歷年中考試卷當作模擬演練的機會。在規定時間內，獨立完成。在模擬考試的過程中，學生要培養正確審題的習慣，盡量避免做錯題目。另外，要養成檢查試卷的習慣，學著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來，養成良好習慣，才能在中考考場上不至于在細節上失分。

　　第五階段：系統全面地復習。拿語文科目來說，要將古文、現代文、作文融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對于背誦部分，不要自以為已經滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。

　　第六階段：沖刺階段，放松心緒，平衡心態第一，家長不要給學生過多壓力。在常態中參加考試，學生才能避免發揮失常。

　　初三中考奮斗目標

　　目標是我們行動的動力，而作為我們初三的同學來說，你需要制定一個自己的中考目標。那么對于初三的我們來說，你需要怎樣才能在初三的學習生活中扮演好一個角色呢?下面學大教育的專家們就給大家帶來如何制定初三的奮斗目標。

　　新初三考生最好早制定20xx中考目標，新初三考生從暑假開始就需備戰20xx中考了，利于暑假的時間，更好的為20xx年的中考作好相應的中考備考策略，下面是新初三考生最好早制定20xx中考目標的一些建議，供大家參考。

　　新初三生就要開始備戰中考，有關心理專家提醒，除了知識、身體和心理上的準備，學生要提早制定合理的目標并有計劃地實施。

　　不少新初三生已開始準備迎接初三的學習和生活：有的在假期報了輔導班，有的早早就到書店買了輔導書。今年中考結束后，有些考生就郁悶地說，進入初三后，在班級成績中等開始并不太在意，缺乏學習計劃和目標，總以為到最后拼命學習會有效果，結果到了關鍵沖刺階段，生理、心理和能力都到了極限，怎么也使不上勁兒，致使中考成績不理想。所以說，從初三開始，考生最好要有計劃、有目標，實實在在地跟上學校的學習進度，一蹴而就的想法是不現實的.。

　　新初三生第一步是要找好自己的位置，通過對自己過去成績的分析，合理定位，鎖定目標。另外，中考是一場持久戰，新初三生僅有目標還不行，要有實現目標的計劃，將大的目標分解成小目標。新初三生要找準自己在班級、年級中的位置，樹立一個通過努力可能實現的目標;否則，盲目地制定過高的目標、與別人比較，只能打擊自己的信心。

　　新初三生可以在開學前，制訂一個每日學習計劃表，按計劃復習。同時要樹立目標，如月考要達到的成績、期末考試要達到的成績等。這樣合理規劃、循序漸進，既能保證復習效果，又能達到勞逸結合。

　　經過以上的介紹，我們大家應該已經明白了如何制定初三的奮斗目標，初三就是我們大家奮斗的代名詞，希望我們大家珍惜初三的學習機會，抓緊時間努力奮斗。

初三目標與學習計劃8

　　一、學習目標

　　鞏固掌握初中階段各個學科的基礎知識、基礎技能，通過自身的努力，學習成績在月考、期中和期末考試爭取進入全年級20-40名前，填補我們班在年級段排位的“空擋”。爭取進入淳中提前批入取，中考進入淳中。

　　二、 平時具體方法和計劃

　　1、合理安排每一天的學習時間。在緊張的學習過程中，其實每天可供自己利用的時間并不多，最靈活的時間就是當天作業完成后至睡覺前的近兩多小時時間。能否利用好這段時間，是初三階段學習成績提高的的關鍵點。晚上復習科目不要過多，應重點復習一門，抓住重點，集中精力，力爭達到最佳學習效果。每天晚上復習更應該有計劃，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為科學日，周四定為語文日，周五完成學校周末作業。看似簡單，但必須持之以恒的堅持下去，杜絕出現“三天打魚兩天曬網”的現象。

　　2、新課學習和復習同步進行，要做到兩不誤。新課學習包括預習、課堂聽講、課后復習三大要素，預習可以在晚上完成當天學校作業后抽時間預習，數學預習后，把盡量做一下課后練習，遇到一知半解等不懂的地方，第二天帶到課堂里，再仔細琢磨，直到徹底弄懂為止。

　　3、把初三的復習階段性計劃目標分為三大階段。

　　第一階段，是初三開學至月考。這個階段主要是課堂學習為主，這一階段主要是基礎復習階段。每一門課要逐冊逐章節地進行復習，主要跟著老師步伐一致，進行各科的細致復習。只有這時候循序漸進月考后進行月考總結，對自己前一階段學習進行查缺補漏、鞏固基礎，爭取在期中考試取得好成績。

　　第二階段從月考至期中考試，這個階段是復習要有針對性，要踏踏實實，把平時訂正的錯題內容進行系統復習，把每次測驗試卷重新做一遍，重點留意錯題。做好每次考試的認真反思，把自己的薄弱知識補上去。

　　第三階段從期中結束至期末前，這是中考前最后的階段性復習時間，也是關鍵的復習階段。這個時期杜搞絕題海戰術，更不應做難題和偏題，應該做少而精的經典題型。

　　初三學習計劃2馬上就要開學了，開學后我就是初三的學生了。初三的到來，好像自己馬上就要上戰場了。自己慢慢地有一點危機感了，害怕同學超越自己。為了能在初三學的好一點，我決定現在就想好新學期的打算。

　　第一，我決定學會放棄。在前兩個學期里，我經常去上網、看小說、睡覺，對于老師布置的作業也不認真完成。對于這些流失的時間，我不能挽回，對于初三我一定要把握。初三我要學會放棄，放棄了我也可能失去很多東西。但是我不怕，放棄了會讓我更認真點。那些東西以后來做也一樣，何必就要現在呢?我對自己說。

　　第二，我決定抓不足。在我的成績中是不平均的，分數高的和分數低的相差幾十分。以前的兩個學期我的思想還不夠成熟，想法還比較簡單。現在我不以前那想法簡單的自己了，我有了自己的目標，自己的想法，我的記憶也更好了。為了自己的成績能在平均中上等，我決定在自己擅長的科目不放過，對于自己不懂的向別人學習。

　　第三，我決定在每一次周測后都會認真去反思我之前的錯誤。每一個人都會有不同的錯誤，而且也不會沒有錯誤。在以前，每一次周測下來我都會有許多錯誤。那些錯誤的地方看起來我我都知道，但還是做錯了。過去我不認真去反思，去發現自己的錯誤，去改正它。但是在這個學期，我會去認真改正，我會以最還得狀態去面對新的學期。

　　還有，在初二我發現有許多人比我努力·認真。在我們班上有一個人，她在初一的時候英語很不好，比我還差。但是后來她努力了，現在已經在中上了。她現在還是默默無聞地認真學習，她不懂感認真像我們請教。老師您多次叫我向她學習，這回我認識到了，你是對的，我早都有向她學習了。我有許多的.壞習慣了，驕傲是我最大的弱點，我會改的——在這個學期。英語我一定會跟上去，相信我。

　　新的學期，我會有新的改變。老師請你相信，我會給您帶來驚喜!

　　初三學習計劃3開學了!我們迎來了新的改變!不僅成為了全校的大哥哥和大姐姐——初三年級，而且是“更上一層樓”，教室搬到了三樓。本以為這樣的話跑辦公室就不遠了，誰知，辦公室似乎好像看透了我的心思，搬到了四樓!但現在可不是說這個的時候，該是訂個全方位計劃了!

　　學習

　　五年級下期的期末考試，我仍然沒有考好，96的95，所以我現在依然沒有太自信。在沒有關于學習上的思路時，姐姐給我講了一個他們同學給她講的故事，她說，至今還讓她印象深刻。故事的內容是這樣的——世界上有兩種動物能到達金字塔的頂端，第一種是在藍天中自由翱翔的雄鷹，第二種則是微不足道的蝸牛。這樣的話，在現在，我們就把天才比作雄鷹，把普通的人比作蝸牛，天才在尋求夢想的路上暢通無阻，而普通人就要付出比天才高幾倍，甚至是十幾倍、幾十倍。如果可以選擇，我會選擇蝸牛，因為，雄鷹最后的到手的只有夢想的實現，但蝸牛在尋求夢想的路上，得到了堅持與恒心這兩樣最為讓人強求是求不到的珍貴品質，我要像蝸牛一樣，一步一步，踏踏實實的向著夢想前進。

　　家里

　　我面臨著現在很多同齡人都面臨的問題——都恨自己小時候怎么就沒有苦練一門特長呢?就因為這個，現在的自己，就只能看著那些出了名的名人，在那里講著，自己小時候啊，被父母拿著皮鞭逼著凌晨幾點就開始苦練。我一直在想，要是給我一個重來的機會，我絕對不會因為爸爸的阻撓就放棄練琴，我那個年齡本來可以說是從小開始練，但就是剛過了一級后，爸爸覺得我太辛苦了，非要讓我放棄。這才是我最后悔的那點——沒有從小練成的才藝還不是我懶的關系!我現在真想把自己塞進媽媽的肚子里，讓媽媽重生一次!但我現在突然發現，要是從現在學起，就不會造成以后，我會說：“要是我在已經醒悟的年紀開始練就好了。”而后悔莫及了。要是有空，并且不擔心成績的時候，我一定會學的，一定!

　　初三學習計劃4新學期的腳步已然來臨。回首來時路，才發現上學期的帷幕早已落下，來時那風雨侵蝕的泥濘小路也早已蒙上了一層濃厚的面紗。再多的悔恨亦不能回到過去，那就放下悔恨吧!重新站在起跑線上，迎接挑戰，永不言棄。因為失敗只能用成功來洗刷恥辱。

　　新的學期，新的開始，我正努力編織著夢的藍圖，朝希望的彼岸乘風破浪。但來時的旅途，我走得那樣艱辛，一次又一次的跌倒使我身心俱疲，但這并不足以讓我退縮。只會讓我看清自己的弱點，貝多芬說：“卓越人的一大優點是在不利與艱辛的遭遇里百折不撓。”我并不是一個卓越的人，但我會努力使自己成為一個卓越的人。

　　我相信“世上無難事，只怕有心人。”“精誠所致，金石為開。”只要不懈努力，我一定會攻克那些障礙，我堅信成功是屬于有夢想的人。放飛我的夢想，我相信它正展翅遨翔沖向去霄……

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