時光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師的培養學習計劃，希望能夠幫助到大家。

教師的培養學習計劃1

　　一、活動思想

　　以三年發展規劃為指導綱要，以促進教師專業成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創新課堂教學模式和方法，提高教育教學效率和質量。進一步提高我校青年教師的業務能力，努力培養教育理念先進、知識底蘊深厚、教學風格獨特、創新能力較強的青年教師隊伍，為我校優化師資隊伍結構，儲備、培養名優骨干教師奠定基礎。特此舉辦青年教師教學大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平臺。

　　二、活動目的

　　1、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；

　　2、通過開展教學比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；

　　3、通過開展教學比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用，為青年教師搭建學習的平臺。

　　三、組織機構

　　活動領導：蔡靜

　　活動組長：李金權

　　活動副組長：舒苑

　　四、參賽對象

　　教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數較多，經研究決定曾在集團、區級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環節。）

　　參賽教師名單：

　　語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪

　　數學組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍

　　英語組：劉俐伽、曾瑤

　　綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪

　　五、活動時間

　　20xx年3月

　　六、活動流程

　　（一）組內磨課

　　1、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長，磨課分組如下表所示

　　2、 生本綠色課堂將體現以下幾個特征：

　　安全、寬容：對學生足夠的寬容，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。

　　賞識、贊揚：對學生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信。

　　合作、互助：引導學生互相學習、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學習的主要方式”的新課程理念，創造適合的合作內容和問題，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質。

　　質疑、善思：智起于思，思起于疑，我們的課堂要善于引導學生發現問題、提出問題、敢于質疑、善于思考。教師始終堅持“培養學生的質疑精神和思維品質為首要目標”。

　　由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。

　　語文組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字，共鳴情感

　　數學組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：有效反饋

　　英語組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：繪本研究

　　體育組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：重難點突破的有效性

　　美術組課堂打磨關鍵詞：賞識、贊揚 研究主題：創意思維

　　（二）賽課觀看

　　1、青年教師賽課，其他老師提前調課進行觀摩。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。

　　2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學觀摩。

　　3、鼓勵跨學科聽課，請評委組長記錄好非本學科聽課的`老師。

　　（三）評委點評

　　由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現場點評并與賽課老師進行答辯。

　　六、評比辦法

　　學科評委（60%）+大眾評委（40%）。

　　七、評委組成

　　語文組：

　　學科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒蕓雅

　　大眾評委：語文組所有老師

　　數學組：

　　學科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓

　　大眾評委：數學組所有老師

　　英語組：

　　學科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩

　　大眾評委：英語組所有老師

　　綜合組：

　　學科評委：李金權（組長）、洪圓圓、李珺、鄭媛、張華

　　大眾評委：綜合組所有老師

　　說明：

　　評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調好課，有事的自己提前調整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，并在課后當堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣。

　　八、獎項設置：

　　個人獎：以學科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

　　團體獎：根據個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優秀團隊，并在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

　　九、主要安排

　　（一）前期準備

　　1、2月20日發布內網發布競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負責人：舒苑） 2、2月20日為各科教研組長發放紙質競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組

　　認真準備。（負責人：丁凡）

　　3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責人：李姝慧）

　　4、2月25日大課間，上課老師進行抽簽確定上課時間及節次，制定賽課日程安排表。（負責人：時瑤）

　　5（負責人:武毅欣）

　　6、電子屏顯示（負責人：劉強）

　　7、會場布置（總負責人：丁凡 3月10日下班前布置完成）：

　　（1）橫幅、背景PPT

　　（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦

　　（3）無限話筒四個、音響設備調試

　　（4）評委席布置、評委牌、評分表打印

　　（二）賽課階段

　　1、參賽教師應認真準備，積極參與。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；

　　2、由于校內開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯系；組織學生進出場由該班班主任全面負責并做好相關的協調，并請提前5分鐘進入會場等候；

　　3、本次競賽活動統一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；

　　4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；

　　5、參賽教師請于賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計，賽后將賽課的教學設計電子版發送至丁凡老師郵箱。（發送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。 2.標題為三號字。

　　3.正文為四號字。4.標題下面一行要注明單位、姓名。）

　　6、大賽期間，所有教師必須參加任教學科聽課，并作好聽課記錄和擔任好大眾評委。

　　（三）活動后續

　　1、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）

　　2、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）

　　3、4月教師例會，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數學：潘紅瑛，英語：商玲，美術：洪圓圓，體育：李珺）

　　4、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。

　　5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責人：丁凡）

　　十、附表

　　附表一：金小“青年教師比武”教學評價標準量表

　　（語文：咀嚼文字，共鳴情感）

　　授課人： 學科： 授課班級：xxxxxxxxxxxxxx_

　　授課內容：評課人：課程評價總分：

教師的培養學習計劃2

　　一、指導思想

　　教師的教學能力與學生的學習起著至關重要的作用，為此，作為教師的自己一定要學習十二五小繼教繼續教育精神，以師德教育、新理念、新課程、新技術為重點內容，以建設骨干教師為對象，以校本培訓為基礎，認真學習，為我校教育改革和發展提供有力的智力支持與人才保障。

　　二、學習方式：

　　全體教師集中學習。

　　三、學習目標及要求

　　1、新課程的教學要達到“學科知識”、學生經驗和社會發展三方面內容的整合。

　　2、新課程的教學要達到“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”的整合。

　　四、學習內容：

　　第三章：整合性教學能力的培養與訓練。

　　單元一、整合性教學能力的研究。

　　1、 整合性教學能力概說。

　　2、 整合的內容。

　　3、 整合性教學的目標要求。

　　單元二、整合性教學能力的培養與訓練。

　　1、教學與腦科學整合性教學能力的培養與訓練。

　　2、教學與廣義的社會科學整合性教學能力的'培養與訓練。

　　3、教學與廣義的自然科學整合性教學能力的培養與訓練。

　　4、教學與“三大科學”的全面整合。

　　單元三、案例。

　　1、高一語文話題作文教學片段。

　　2、人在江湖，身不由己。

　　單元四、反思與自我評價。

　　1、反思整合性教學對學生素質拓展的程度，自我評價本節課學生全面發展價值。

　　2、反思整合性教學對學生素質水平提高的程度，自我評價本節課學生發展的質量價值。

　　五、措施

　　1、以教材為依托，最大限度地與有關知識、技能融合。

　　2、抓理論學習，促觀念更新 。

　　3、抓自培力度，促整體提高 。

　　4、以教學過程為中介，最大限度地實施“人格本位”教育。

　　5、期末認真總結，認真體會，不斷完善自己。

　　6、讓老師們同步完成相應的作業和學習筆記。

教師的培養學習計劃3

　　刻育就是習慣的培養，小學四年級是學生良好學習習慣培養的重要時期，在語文教學中有意識地培養學生良好的學習習慣顯得尤為重要。

　　一、關于識字寫字

　　新課標規定中年級識字寫字培養目標是讓學生養成主動獅子的習慣，會查字典詞典能子是正確熟練的書寫正楷字，學習用毛筆臨摹，為了達到這一目標我們重點培養學生課前預習生字詞語和每周堅持寫一張毛筆字的好習慣。具體做法是這樣的，頭一天不知預習作業時，九江請要求，第二天上課時請同學們交流自己認為最容易出錯的字詞并說一說自己是如何學會的，如果某個生字詞，你還不會寫或者不理解，就拿出來全班進行討論如何寫好這個字，如何結合上下文理解這個詞語的意思，討論之后，我們請全班鞋子最端正的同學上臺把這個字半數出來，有時也會請近段時間或者當天進步最大的同學上臺板書。其他同同學則一邊數控一邊記憶。這一做法不僅實現了識字寫字教學的有機結合，更激發了學生學習生字詞語的積極性。

　　毛筆臨摹，我們是從在水寫布上書寫開始的，得知我們班要開始練毛筆字，秦昕露的姥爺就給我們寫了一部書法作品，讓孩子帶到了學校。他這一做法提醒了我，我邀請老人來班里給孩子們講解毛筆的執筆方法和毛筆字的書寫要領，老人教得很認真，孩子們也寫的很有興致。下課了，孩子們還圍著老人讓檢查一下自己的握筆姿勢呢，老人來過兩次之后，我就布置了寫毛筆字的作業，沒想到學生雖然寫的不好，但興致很高，從那以后，我就不再批評學生的寫字姿勢怎么不端正，字體寫的怎么不好，而是把他們專心寫字時的樣子用手機拍下來，一看到老師拍照，孩子們就會自覺地挺直自己的小胸脯，調整自己的拿筆姿勢。為了讓老師給自己拍照，多數孩子都能用心練毛筆字。

　　二、關于閱讀

　　新課標規定，中年級學生要學習默讀，并能正確琉璃有感情的朗讀課文，能借助自詞典聯系生活實際，結合上下文理解詞意，體會關鍵詞句表情達意的作用，能出不把我文章的`主要內容，體會文章的思想感情，對課文中不理解的地方提出疑問，能附屬敘事性作品的大意，誦讀優秀詩文積累優美句段，課外閱讀總量不少于40萬字。

　　根據課標規定，我們在培養學生的閱讀理解能力方面，著重培養學生結合單元導讀課后題（略讀課文則結合科前導讀）讀課文的好習慣，簡單地說就是培養學生邊讀書邊思考的好習慣，有思考的度更有利學生語感的培養，更有利于學生預感的培養，更幫助后進生消除對試卷上閱讀理解題的恐懼。

　　為了增加學生的閱讀積累量，我們堅持和學生一塊晨誦午讀并增設課外閱讀獎勵措施。對優秀生，我們少布置甚至不布置抄寫類作業，而是為他們推薦適合閱讀的圖書，以此來激發，后進生的學習積極性，同時，我們還會把班級新購買的圖書獎勵給本周或當天進步最大的孩子，激發他們的閱讀興趣。

　　三、關于習作

　　新課標規定：中年級學生要能不拘形式的寫下自己的見聞，感受和想象，能用簡短的書信標題奧書面交流，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。結合新課標要求，在習作方面，我們堅持讓學生寫命題作文和半命題作文，小組內互改習作，清晰做好的同學交流分享。有了這三個好習慣，學生都不再害怕習作，也不怕寫錯字病句了。而在細做實建立重點理清自己的思路讓腦子里想到的華順比肩留下來即刻。

　　四、關于口語交際

　　新課標規定，中年級學生要能在交談中認真傾聽，聽別人說話把我主要內容，能清楚明白的講述自己的見聞感受和想法，結合新課標要求，我們重點培養學生認真傾聽積極發言的好習慣。口語交際能力的培養不僅在口語交際客商更體現在日常教學日常生活中。

　　五、關于綜合性學習

　　新課標規定，中年級學生要會搜集資料，能在老師指導下組織語文活動，嘗試用語文知識解決問題，有條件的地方嘗試用鍵盤輸入漢字，結合新課標規定，我們重點培養學生搜集資料和讀書諧波的好習慣充分利用網絡讓學生進行中和性學習。

　　總之，我們四年級語文組重點培養了學生如下學習習慣：

　　1、課前預習，

　　2、每周連一張字，

　　3、邊讀邊思考，

　　4、晨誦午讀獎勵課外閱讀，

　　5、堅持寫明提貨半命題日記，

　　6、修改分享自己的習作，

　　7、認真傾聽，積極發言，

　　8、搜集資料，讀書諧波。

教師的培養學習計劃4

　　雕刻是習慣的培養。小學四年級是培養學生良好學習習慣的重要時期。在語文教學中有意識地培養學生良好的學習習慣尤為重要。

　　首先，關于讀寫能力

　　新課標規定，中年級讀寫能力的培養目標是讓學生養成主動當獅子的習慣，查字典，正確熟練地寫正楷，學會用毛筆臨摹。為了達到這個目的，我們著重培養學生課前預習生詞，堅持每周一刷的好習慣。具體方法如下:第一天不知道怎么準備作業的時候，九江問我。第二天，我讓同學們交換他們認為最容易出錯的單詞，并告訴我他們是如何學會的。如果你不會寫或理解一個新單詞，我拿出來讓全班討論如何把這個單詞寫好，如何在上下文中理解這個單詞的意思。討論結束后，我們讓全班穿鞋正確的同學上臺把半個字放出來，有時還讓他們在最近幾天或當天取得進步。其他同學在做數控的時候記得。這一實踐不僅實現了識字與寫作教學的有機結合，而且激發了學生學習新單詞的熱情。

　　用毛筆臨摹時，我們開始在水墨布上寫字。當我們得知我們班要開始練習中國書法時，秦新祿的爺爺給我們寫了一幅書法作品，讓孩子們帶去學校。他的做法提醒我，我邀請老人來上課，給孩子們講解毛筆的書寫方法和毛筆字的書寫要領。老人教得很認真，孩子們對寫作很感興趣。下課后，孩子們仍然圍著老人檢查握筆姿勢。老人來過兩次后，我布置了寫書法的任務。我沒想到學生寫得不好，但他們很感興趣。從那以后，我不再批評學生們不正確的書寫姿勢和糟糕的字體。而是在他們專心寫作的時候，我用手機給他們拍照。當看到老師拍照時，孩子們會有意識地拉直自己的小乳房，調整自己。為了讓老師給自己拍照，大多數孩子可以用心練習書法。

　　第二，關于閱讀

　　新課標要求，初三學生要學會默讀，正確、感性地閱讀課文，借助自我詞典聯系生活實際，結合語境理解詞義，實現表達關鍵詞和表達方式的功能，理解我文章的主要內容，感受文章的思想感情，對課文中不可理解的地方提出問題，附上敘事作品的大意，通過閱讀優秀的詩詞積累優美的句子。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　根據課程標準，在培養學生閱讀理解能力時，重點培養學生課后結合單元導讀(略讀課文結合課前導讀)閱讀課文的良好習慣。簡單來說，就是培養學生邊閱讀邊思考的好習慣。思考的程度更有利于培養學生的語感，培養學生的預感，消除他們對試卷上閱讀理解題的恐懼。

　　為了增加學生的閱讀積累，我們堅持早上和學生一起閱讀，并增加課外閱讀獎勵。對于優秀的學生，我們少安排甚至不安排抄寫作業，而是推薦適合閱讀的書籍，從而激發后進生的學習熱情。同時，我們會將班級新購買的書籍獎勵給本周或當天進步最大的.孩子，激發他們的閱讀興趣。

　　第三，關于作業

　　新課標規定，中學生要能非正式地寫下自己的經歷、感受和想象，用簡短的字母和標題進行書面交流，學會修改作業中出現明顯錯誤的單詞和句子。根據新課程標準的要求，在作業方面，我們堅持讓學生寫命題作文和半命題作文，在小組內改變作業，與學生進行清晰的交流和分享。有了這三個好習慣，學生就不再害怕寫作業和寫錯字、病句了。而當我們細心務實的時候，就要著重理清自己的思路，讓想到的華順馬上就能與對方并駕齊驅。

　　第四，關于口頭交流

　　新課標要求，初三學生在交談中要能認真傾聽，聽別人的發言，把我的主要內容講清楚講清楚，并結合新課標的要求，重點培養學生認真聽、積極說的好習慣。口語交際能力的培養不僅體現在口語交際商家上，也體現在日常教學和日常生活中。

　　第五，關于綜合學習

　　新課標要求，初三學生要能收集數據，在老師的指導下組織語文活動，盡量用語文知識解決問題，有條件的地方盡量用鍵盤輸入漢字。結合新課標，我們重點培養學生收集數據、閱讀諧波的良好習慣，充分利用網絡讓學生中立學習。

　　總之，我們四年級語文組重點培養學生的學習習慣如下:1。課前預習；2.每周連接一個單詞；3.一邊讀書一邊思考；4.獎勵課外閱讀，上午背誦，下午閱讀；5.堅持為提貨寫半命題日記；6.修改并分享自己的作業；7.認真傾聽，積極發言；8.收集信息并讀取諧波。

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