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總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1
一、基本情況:
本學(xué)期,本人擔(dān)任七年級(jí)133班的語(yǔ)文教學(xué)工作。期末經(jīng)全縣統(tǒng)考,成績(jī)名列本校前茅,平均分82.8分,優(yōu)秀率52.8%,及格率91.6%。在授課時(shí)間相當(dāng)緊,復(fù)習(xí)時(shí)間少的情況下,考出這樣的成績(jī)的確是不容易的。
二、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
(一)、認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材。
每節(jié)課都作了精心設(shè)計(jì),準(zhǔn)備充足的教學(xué)內(nèi)容,和具體的操作辦法,除了研究課本、參考書(shū)以外,本人還閱讀了大量的課外書(shū),通過(guò)上網(wǎng)不斷了解新的教育理念。務(wù)求每一節(jié)課都上得生動(dòng)、活潑、高效。
(二)、深入了解教學(xué)對(duì)象。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育,本人對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。我利用課間、自習(xí)等空余時(shí)間與學(xué)生談心,進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)情況。在長(zhǎng)期的接觸中我了解到:我們班的學(xué)生比較有個(gè)性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,但自覺(jué)能力較差,男生女生好講好動(dòng),較俏皮,缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽(tīng)課。把課堂搞得有聲有色,除對(duì)他們嚴(yán)格要求之外,還布置一些有挑戰(zhàn)性的題目,去激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。真正做到了讓每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。
(三)、因材施材,讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。
在教學(xué)與作業(yè)中我盡量做到不讓差生有做不了的.題,讓差生個(gè)個(gè)吃得消,讓優(yōu)等生人人吃得飽。
(四)、注重學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。
通過(guò)每天十分鐘的晨會(huì)時(shí)間,鍛煉了學(xué)生的觀察與寫(xiě)作以及提高效率的能力,通過(guò)朝讀以及每周的閱讀課和課外看電視上網(wǎng)等,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。我班學(xué)生有六人的文章在市縣刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
(五)、復(fù)習(xí)期間由教師每周指定范圍學(xué)生自己歸納,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
在短短的兩周復(fù)習(xí)時(shí)間里,我注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),并幫助學(xué)生把整冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)歸類整理,以便于學(xué)生去牢記;并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到講練結(jié)合,以練帶講,再針對(duì)一些難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)。
三、存在的問(wèn)題、原因及改進(jìn)措施:
在教學(xué)過(guò)程中,也存在一些問(wèn)題,還有一部分學(xué)生未能開(kāi)啟題目思維之門(mén),平時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)基題少,僅僅布置一些思考題,不利于學(xué)生提高基礎(chǔ)成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2
孔繁森是90年代的模范人物,他的事跡對(duì)于二年級(jí)的孩子孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),要想從孔繁森撫養(yǎng)孤兒,獻(xiàn)血為其交學(xué)費(fèi)這一故事中體會(huì)他的無(wú)私與偉大,關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感知其優(yōu)秀,我覺(jué)得難度較大。文章末尾詩(shī)歌的渲染在感知上學(xué)生更覺(jué)得有高度。但我相信學(xué)生內(nèi)在的潛力是無(wú)窮的,等待著去開(kāi)發(fā),學(xué)生的智慧火花是靈動(dòng)的,等待著去點(diǎn)燃。我用什么去開(kāi)發(fā)、點(diǎn)燃呢?當(dāng)然是文本這個(gè)媒介。本節(jié)課上我著力讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色,近距離親近文本,不僅要知其表面意義,更要領(lǐng)悟出深層次的內(nèi)蘊(yùn),從而很自然地襯托出人物的精神,并對(duì)文中難點(diǎn)——歌詞的感悟能有了突破。個(gè)人感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)還是成功的,學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味,深入淺出,高潮迭起。幾點(diǎn)感悟和大家分享:
一、解讀教材的深入淺出。
1、讀厚教材。
于永正曾說(shuō)過(guò):“課文鉆研好了,教法往往也隨之有了”。這是一篇非常短小的教材,只是擇取了孔繁森的一個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)其高大形象,怎樣把教材讀厚,豐滿人物的內(nèi)涵呢?課前,我閱讀了大量關(guān)于孔繁森的資料對(duì)本課進(jìn)行反復(fù)還原解讀,他的其他很多事例讓人感動(dòng),最后一個(gè)自然段藏民們深情唱的歌詞中的“光明”一詞,也就深刻起來(lái),讓我出現(xiàn)了靈感。如在教學(xué)難點(diǎn)文中的歌詞時(shí),我先以“小朋友們,你們讀懂了什么?”這一問(wèn)題為引子,多元化地讀出“深情”的不同內(nèi)涵,(感激、熱愛(ài)、自豪、團(tuán)結(jié)等)。再適時(shí)地補(bǔ)充資料讓學(xué)生更全面地走進(jìn)孔繁森,對(duì)孔的優(yōu)秀品質(zhì)有更深的感受,激發(fā)情感進(jìn)一步升華。接著問(wèn):聽(tīng)了這些故事后,你認(rèn)為孔繁森為西藏帶來(lái)了什么?(學(xué)生回答為:富裕、愛(ài)心、無(wú)私、奉獻(xiàn)等,理解得非常深刻,到位。)
師:是呀,這些美好的東西帶給了藏胞們無(wú)限的希望,讓他們看到了“光明”,所以他們唱到(生深情地讀)。這一環(huán)節(jié),對(duì)全文的難點(diǎn)進(jìn)行了有效地突破。文字力透紙背,帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈心靈沖擊。
2、讀薄教材,抓精要。
把教材讀厚了只是我的感悟,如何讓學(xué)生感受得到呢,我又嘗試用適合孩子年齡特點(diǎn)的方法引導(dǎo)孩子抓住課文精要之處,把教材讀薄,提高課堂效率,激活學(xué)生思維。
(1)把這篇課文讀成兩個(gè)詞“優(yōu)秀”“感動(dòng)”。如以“哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)”貫穿全文,抓關(guān)鍵,由表及里引導(dǎo)學(xué)生品位朗讀。
(2)對(duì)教材進(jìn)行重組。在品讀全文的基礎(chǔ)上再導(dǎo)出第一小節(jié)的“優(yōu)秀”。此時(shí)的“優(yōu)秀”,在學(xué)生眼里是有著深刻的內(nèi)涵的,是有著學(xué)生的情感,教者的情感作為支撐的“有情物”,學(xué)生朗讀地釋放自然更加精彩,學(xué)生在一筆一畫(huà)地跟著我寫(xiě)優(yōu)秀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,心里裝著的是敬佩和感動(dòng)。
(3)抓關(guān)鍵詞,品味閱讀,抓住“懇求”“深夜”“悄悄地”“親生兒女”等品讀出人物的精神實(shí)質(zhì),這樣對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較易接受,學(xué)生品讀得也較為精彩。
二、語(yǔ)文教學(xué)要樸實(shí)扎實(shí)。
這節(jié)語(yǔ)文課我想充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的真諦是高屋建瓴,但又樸樸實(shí)實(shí),可以模仿,可以借鑒,沒(méi)有故弄玄虛,不要花枝招展,有的只是對(duì)文本的個(gè)性感悟,有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字之中,去品味,去咀嚼,我想借助的僅僅是圖片和文字而已。如課堂上我以關(guān)鍵詞“親生兒女”為契入口,引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際回味體驗(yàn),填補(bǔ)課文空白,發(fā)揮想象,活化感動(dòng),由己及他,由表及里深入體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。再如課堂上我結(jié)合語(yǔ)境,多角度地思考“悄悄地”,形成一定的深度和廣度,對(duì)人物有全面地了解。在理解“再三懇求”時(shí)采用換位閱讀的方式,把自己假設(shè)為文中的孔繁森,站在他的角度去想去說(shuō),我只是自然地引導(dǎo),這樣學(xué)生離文本最近,最容易讀懂。就是在這樣的訓(xùn)練中,我想讓課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),為學(xué)生的.登臺(tái)亮相提供了一個(gè)個(gè)平臺(tái),學(xué)生的精彩來(lái)源于課前精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,也想讓課堂因扎實(shí)的訓(xùn)練而精彩。
三、著力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。
本節(jié)課著力抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,積累語(yǔ)言,因?yàn)槲抑缹⒄Z(yǔ)文的工具性夯實(shí)了,語(yǔ)文的人文性就跑不了了,語(yǔ)文的人文性是依附在語(yǔ)言文字背后的。多讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提;多讀也是教師教好語(yǔ)文的保證。在教學(xué)重點(diǎn)句子“像親生兒女一樣撫養(yǎng)”“再三懇求獻(xiàn)血”以及歌詞時(shí)學(xué)生一次比一次讀得入情入境,動(dòng)人心弦,感人肺腑。在反復(fù)地讀中對(duì)句子的體會(huì)越來(lái)越深入,同時(shí)也讀出了不同的理解。教材是有生命的。我們的語(yǔ)文課,除了知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),更需要激情,需要感染,需要情感的共鳴,需要“語(yǔ)文味”。我必須是一個(gè)感情豐富并學(xué)會(huì)“煽情”的人,還需要能夠準(zhǔn)確抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),了解教材的同時(shí)了解學(xué)生,并在二者之間架設(shè)一座橋梁,使學(xué)生在激蕩的情感中,受到感染、熏陶和激勵(lì),使他們?cè)诟甙旱那榫w中,產(chǎn)生想象和頓悟,從而取得最佳的教學(xué)效果。從開(kāi)始以“地圖“導(dǎo)入到一個(gè)個(gè)過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)以及描述性語(yǔ)言的設(shè)計(jì)我都注意激起學(xué)生的情,讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。
此外在這節(jié)課上我還高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在課堂教學(xué)資源中,教材的地位是毋庸置疑的,對(duì)教材的一部分——課文插圖,我也進(jìn)行了有效地利用。如在教學(xué)中我問(wèn)學(xué)生:成為孤兒的孩子,他們會(huì)過(guò)怎樣的生活?可是你們看?(出示插圖)仔細(xì)觀察他們的表情,看到了什么?這樣有效利用插圖資源,反襯突出了人物的高貴品質(zhì)。在過(guò)渡到第三小節(jié)的教學(xué)時(shí),同樣借助插圖的內(nèi)容導(dǎo)出:孩子們盡情享受著孔繁森的愛(ài)和關(guān)懷,一天天快樂(lè)健康的成長(zhǎng)起來(lái)了,他們從不會(huì)想到,為了幫助他們上學(xué)交學(xué)費(fèi),他竟然去(獻(xiàn)血)幫助學(xué)生從整體上把握文章主要內(nèi)容,有利于學(xué)生情感的激化。思維的啟迪。
當(dāng)然,這節(jié)課也有感覺(jué)不到的地方,如有些地方的處理對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不是過(guò)于深入,要求是不是拔得過(guò)高了,還請(qǐng)專家評(píng)委們給予指正,謝謝!
我們呼喚有活力的課堂,我想這不僅需要學(xué)生有“定力”,更需要老師有“定力”,“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”我需要的守住一顆平常心,在活力課堂的追求中走好每一步。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3
期末考試已過(guò)去,為了便于今后更好的教學(xué),現(xiàn)對(duì)本次考試進(jìn)行書(shū)面分析。
試卷分析:
本次考試學(xué)科特點(diǎn)鮮明,試題既注重了基礎(chǔ),又挖掘了學(xué)生的潛力。
第一部分基礎(chǔ)部分包括了選擇、默寫(xiě)、仿寫(xiě)等基本常規(guī)題,分值很高,共31分。字詞方面的選擇題失分率比較高。默寫(xiě)題只要用心的就不會(huì)失分,但錯(cuò)別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重,要引起注意。總之基礎(chǔ)知識(shí)方面考察的知識(shí)很全面,而且也是難簡(jiǎn)兼有。
第二部分課外閱讀大體情況不錯(cuò),但也有不足之處,學(xué)生只是籠統(tǒng)的概括,不具體,不能得滿分。課內(nèi)閱讀《陳太丘與友期》失分較高,學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)掌握書(shū)本知識(shí)。
第三部分作文整體作文成績(jī)居中,有很大一部分學(xué)生作文分值不高在35分左右,文章沒(méi)有出彩之處是個(gè)通病,少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,卷面不整潔,影響成績(jī)。以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng),擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。
成績(jī)分析:
從學(xué)生成績(jī)來(lái)看,及格率98%,平均成績(jī)82。9分。優(yōu)秀率和總成績(jī)與期中相比有大幅度提高,這是令人可喜的。不足之處是前10名中語(yǔ)文有瘸腿現(xiàn)象。今后對(duì)于85分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo),答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng),85分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí),加強(qiáng)作文訓(xùn)練,及時(shí)讓他們趕上來(lái)。
學(xué)生分析:
有的學(xué)生平時(shí)很努力很聽(tīng)話,可是成績(jī)出來(lái)了,成績(jī)很糟糕,這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通,不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),針對(duì)這種情況平時(shí)要嚴(yán)格要求,讓他們更加清楚地知道學(xué)什么,如何學(xué)。
總攬全班,要讓同學(xué)們加大課外閱讀量,盡快的'開(kāi)闊他們的視野,加強(qiáng)作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)讓學(xué)生多做題,掌握答題技巧,爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
(1)“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的'碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。 我們讓學(xué)生閱讀課外書(shū),通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5
每年的6月份,火熱的季節(jié),考試的季節(jié),天熱的使人心煩,當(dāng)然,浮躁的因素更多。在這種當(dāng)口下,我們初四年級(jí)組,順利送走了20xx級(jí)畢業(yè)生。
一、關(guān)于學(xué)生:
這屆學(xué)生,好像從初一就不被人看好:習(xí)慣差,紀(jì)律觀念不強(qiáng),基礎(chǔ)薄弱,能學(xué)會(huì)的不多,記得這屆學(xué)生初一入學(xué)時(shí),社會(huì)上就刮起一股風(fēng),我校要跟xx校合并,一些已入學(xué)的學(xué)生,到了初二還問(wèn):“我們還和xx學(xué)校合不?”,百思不得其解,怎么每到我校招生的時(shí)候,往往會(huì)刮起這股風(fēng)?當(dāng)然,這股風(fēng)的最大影響是,家長(zhǎng)有點(diǎn)能力和背景的,大部分選擇了熱點(diǎn)、穩(wěn)定的學(xué)校,學(xué)生素質(zhì)可想而知。許多家長(zhǎng)抱著讓老師看孩子的態(tài)度,把孩子送到我校,因此,四年來(lái),各位班主任的工作,保姆角色的成分多了些,
二、關(guān)于管理:
雖然學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,層次各異,有時(shí)氣的老師吐血,但6位班主任仍然不離不棄,全身心地投入到學(xué)生管理中去,竭盡全力地維持著這一老師兼保姆的神圣職責(zé)。4年來(lái),學(xué)生有上課違紀(jì)的,課間罵人的,作業(yè)寧死不交的,氣的老師直翻白眼的,但老師們?nèi)匀荒托牡刈稣f(shuō)服工作,絕不動(dòng)手,以高尚的師德影響著每位學(xué)生。四年來(lái),我們年級(jí)沒(méi)出現(xiàn)一例跨班群體打架事件,對(duì)這幫學(xué)生來(lái)說(shuō)難能可貴,其中凝聚著各位班主任亮劍般的眼光;前幾天,初四學(xué)生離校時(shí),雖然平時(shí)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、態(tài)度嚴(yán)肅、批評(píng)嚴(yán)厲,但學(xué)生們?nèi)匀粚?duì)老師們依依惜別,臨畢業(yè),在各位班主任老師的帶領(lǐng)下,徹底來(lái)了一次大掃除,將借用的學(xué)校公物擺放整齊,桌洞朝前擺放,便于領(lǐng)導(dǎo)檢查和期中、假期考試備用。
三、關(guān)于態(tài)度:
全體初四老師的教學(xué)態(tài)度,沒(méi)有停留在吶喊學(xué)生素質(zhì)差上,而是以此為基點(diǎn),將教學(xué)的著眼點(diǎn)放低,不怕學(xué)生基礎(chǔ)差,就怕不知道學(xué)生基礎(chǔ)差。老師們教學(xué)的落腳點(diǎn)重基礎(chǔ),讓大部分學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走,極力避免甩掉大部分學(xué)生。進(jìn)入初四年級(jí),全體教師不惜犧牲休息時(shí)間,早上7:20組織晨讀,下午上大課上至6:10分,早來(lái)晚走;由于體育中考,體育老師組織大課間訓(xùn)練,班主任監(jiān)督,以此也保證了高強(qiáng)度的`學(xué)習(xí)強(qiáng)度對(duì)身體素質(zhì)的要求。由于加課,大多數(shù)老師的課時(shí)都達(dá)到了14節(jié)以上,甚至還有的老師的課時(shí)達(dá)到了18節(jié),只有上課的空,沒(méi)有喘息的時(shí)間。
四、關(guān)于成績(jī):
自初一,已經(jīng)適應(yīng)了被人說(shuō)成績(jī)差的現(xiàn)實(shí),和兄弟熱點(diǎn)學(xué)校成績(jī)相比,我們的成績(jī)比較羞澀,但老師們變壓力為動(dòng)力,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,低起點(diǎn),高要求,殫精竭慮,關(guān)注“雙上線”,認(rèn)真分析每位學(xué)生的實(shí)際,量體裁衣。現(xiàn)在中考成績(jī)已經(jīng)下達(dá),按照學(xué)校要求,沒(méi)有留成績(jī)底稿,悉數(shù)發(fā)給學(xué)生,目前中考分?jǐn)?shù)線還沒(méi)有公布,但隱約可以感覺(jué)到,50個(gè)一中指標(biāo)、34個(gè)育才指標(biāo),30個(gè)二中指標(biāo),基本能夠完成,這樣,家長(zhǎng)普遍關(guān)注的一中、育才重點(diǎn)高中,每個(gè)班指標(biāo)內(nèi)都能走十來(lái)個(gè)人,也對(duì)得起和我們朝夕相處的學(xué)生了。
四年,彈指一瞬間;對(duì)于學(xué)生,關(guān)鍵的人生四年;對(duì)于我們老師,也可以說(shuō)是值得回憶的四年;發(fā)生了很多事,每件事都值得回味,但是,我們都可以拍著胸脯說(shuō):“這四年,我們努力了”。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6
一、具體工作
(一)制定教學(xué)計(jì)劃
開(kāi)學(xué)前根據(jù)新課程的要求,以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的`、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
(二)精心備課
備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,尤其是實(shí)行生本教育以來(lái),在備課上,我認(rèn)真了解、分析學(xué)生的實(shí)際情況,具體問(wèn)題具體分析,盡量做到因材施教。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有的用講述故事的方式導(dǎo)入,有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),主要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),讓小組內(nèi)、小組間既有合作,又有競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生緊緊地跟著教師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生整堂課都充滿著飽滿的學(xué)習(xí)興趣。另外,對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行展示,促進(jìn)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流,也激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。期中期末都要對(duì)班上前三名學(xué)生進(jìn)行精神物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、注重學(xué)生的積累
本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ),積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后,在作文上我的要求也提高了,要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有個(gè)性,但要做到有文采,學(xué)生必須有一定的積累量,否則很難達(dá)到,但學(xué)生是不可能有自覺(jué)性自己去積累的。于是我要求學(xué)生大量背誦。全體學(xué)生背誦課本上“必背”的內(nèi)容,優(yōu)生可在此基礎(chǔ)上選背其他內(nèi)容。
四、認(rèn)真批改作業(yè),進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)漏措施
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一,教師只有批改作業(yè),才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施,才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精,并盡量做到面批,使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正,對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問(wèn)題,做到舉一反三的講解。
五、今后努力方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入推進(jìn)課程改革,在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中,進(jìn)一步通過(guò)課題研究,通過(guò)專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,本學(xué)期工作中取得了一定的成績(jī),也有一些缺憾,在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力提高自身素養(yǎng),使自己更好地完成教學(xué)工作。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7
一、復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)
高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段:第一階段是教材復(fù)習(xí)階段,包括教材中的基礎(chǔ)知識(shí)部分(字詞、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě))和文言文復(fù)習(xí);第二階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)包括字音、字形、近義詞辨析、成語(yǔ)辨析、病句、標(biāo)點(diǎn)、修辭、選用仿用變換句式、壓縮語(yǔ)段和擴(kuò)展語(yǔ)句、語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體、現(xiàn)代文閱讀(實(shí)用類文本和文學(xué)類文本)、作文訓(xùn)練(審題、立意、選材、構(gòu)思、文體)
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
基礎(chǔ)知識(shí)部分——成語(yǔ)辨析、病句;現(xiàn)代文閱讀
三、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn):
(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學(xué)生識(shí)記;
(2)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)不明確的語(yǔ)文概念進(jìn)行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分,如對(duì)表達(dá)特色、表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行區(qū)分,并且將出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),如常見(jiàn)的修辭手法作用表述;
(3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上,規(guī)范答題的要點(diǎn)層次和術(shù)語(yǔ)的使用,如句義理解題的答題三個(gè)思考角度等。
四、收效:
(1)小卷測(cè)試既起到督促學(xué)生識(shí)記的作用,又能夠化整為零,提高零散掌握知識(shí)點(diǎn)的`長(zhǎng)效性,部分學(xué)生還通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)批改小卷的方式強(qiáng)化記憶。
(2)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)有所提高,相當(dāng)一部分學(xué)生培養(yǎng)起答題模式化的意識(shí)。
(3)對(duì)各考點(diǎn)的考查方向有了更為清醒的認(rèn)識(shí),并且建立起一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。
(4)寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生有意識(shí)地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。
五、存在問(wèn)題:
(1)自覺(jué)滾動(dòng)式鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)仍然薄弱,除了客觀時(shí)間有限的因素外,計(jì)劃性、持續(xù)性的自主復(fù)習(xí)做到不到位,導(dǎo)致一段時(shí)間后復(fù)習(xí)過(guò)內(nèi)容的淡忘。
(2)雖然對(duì)規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識(shí)梳理和強(qiáng)調(diào),但是講過(guò)知識(shí)學(xué)以致用的能力不強(qiáng),或自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致僅僅是筆記而非腦記,還有相當(dāng)一部分學(xué)生并未掙脫原有解題惡習(xí)的束縛,未能將科學(xué)的解題步驟落到實(shí)處,所以查漏補(bǔ)缺的實(shí)效并不樂(lè)觀。
(3)理科生對(duì)語(yǔ)文投入從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上都很不夠。
(4)新課改條件下對(duì)開(kāi)放題的考查設(shè)置較多,而且對(duì)學(xué)生靈活作答,高度提煉概括能力提出更高的要求,而學(xué)生往往在這部分既存在畏難情緒嚴(yán)重的問(wèn)題,同時(shí)存在較大的惰性。
六、解決辦法:
(1)師生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視,拓寬語(yǔ)文的夾縫空間。
(2)平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,唯規(guī)范是從,不規(guī)范不給分,不按步驟進(jìn)行返工。
(3)在現(xiàn)有條件下,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,為學(xué)生有步驟地滾動(dòng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)提出計(jì)劃建議。
(4)在習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中,尤其是講評(píng)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)對(duì)照答案找差距,透視答案析要點(diǎn)。
七、打算和建議:
(1)針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生仍然薄弱的知識(shí)點(diǎn)再次精選習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;
(2)雖然二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題量將加大,但是必須建立在有選擇性的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取給學(xué)生舉一反三的啟示性作用;
(3)在二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生制訂對(duì)一輪復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃,并且通過(guò)適當(dāng)抽測(cè)等多種方式進(jìn)行督促檢查;
(4)針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性化知識(shí)掌握上的問(wèn)題,盡量做到面批面改式的跟蹤指導(dǎo);
(5)及時(shí)針對(duì)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中反映出來(lái)的學(xué)生知識(shí)漏洞,提醒并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué),適應(yīng)多班級(jí)多元化管理
從實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目 的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、 新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文 活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,適應(yīng)了多班級(jí)教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力,讓學(xué)生真正成為課堂的主人
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的.教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力 的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂 教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教 學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、 默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有 限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑 戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課 堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率,增加教學(xué)內(nèi)涵和外延
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò) 正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平 臺(tái)。
教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn) 練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程 中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和獨(dú)道的解題方法
“授之以魚(yú),僅供一飯之需; 授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有 所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn),方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么, 學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ) ――硬筆書(shū)法每日一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě)自我展示——課前3分鐘演講;訓(xùn)練能力――閱讀理 解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章 法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無(wú)定法,重“雙基”,重拓展,重內(nèi)涵,重外延,讓學(xué)生在大語(yǔ)文環(huán)境下學(xué)語(yǔ)文,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9
忙忙碌碌中,一學(xué)期的工作就這樣匆匆結(jié)束。回首這一學(xué)期的班主任工作,充滿了成功的喜悅,也倍感困惑和煩惱。現(xiàn)將一期的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)德育工作,重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育,抓好常規(guī)養(yǎng)成教育。
我們班共有學(xué)生50名,男生23名,女生27名,大都數(shù)學(xué)生的家庭條件較好。學(xué)生思維活躍,表現(xiàn)欲望強(qiáng),但是組織紀(jì)律不夠好,有幾個(gè)學(xué)生更是頑皮,學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都不夠好,讓人煞費(fèi)苦心。開(kāi)學(xué)初,我根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求,制定出適合本班的班規(guī),粘貼上墻,并根據(jù)學(xué)校每個(gè)周的訓(xùn)練重點(diǎn),制定出本班的周目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,以此規(guī)范學(xué)生的行為。課間,我經(jīng)常和學(xué)生在一起,培養(yǎng)起師生情感,及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題予以解決,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力。另外,利用品德與生活課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生學(xué)有所得。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng),使學(xué)生親身參與、懂得要尊重師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也要看到自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)還要改正自己的缺點(diǎn)等,因此本班學(xué)生在行為習(xí)慣上有所改進(jìn)。
二、狠抓安全防范工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育。
“安全工作重于泰山。”一是定期組織學(xué)生收看了學(xué)校的'安全知識(shí)講座,讓學(xué)生了解到了一些安全知識(shí)和自我防護(hù)意識(shí);二是每月出了一期黑板報(bào),都有“安全與衛(wèi)生”這一固定版塊,三是注意日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,如:每次晚自習(xí)后堅(jiān)持把學(xué)生送到寢室,學(xué)生排隊(duì)集合做操時(shí),要求學(xué)生做到輕聲、慢步、靠右行;下樓梯時(shí)要踩穩(wěn)踩實(shí),不要一步幾梯;雨天不滑行;不玩危險(xiǎn)游戲;安全用電;如何抗震自救、與同學(xué)相處時(shí)要友好、寬容等。以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為目標(biāo),以爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗為手段,以操行分進(jìn)行量化考核,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一日常規(guī)訓(xùn)練”。教育學(xué)生隨時(shí)佩戴好紅領(lǐng)巾,每日做好兩操,清潔衛(wèi)生做到一日三清掃五巡視,說(shuō)話文明,不吃零食,不亂扔果皮紙屑,愛(ài)惜學(xué)習(xí)用口、學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包待。因此,本期本班無(wú)安全事故發(fā)生,共奪得十四次流動(dòng)紅旗。
三、培養(yǎng)了班隊(duì)小干部。
為使班級(jí)管理有序,我結(jié)合班級(jí)實(shí)際,充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育,讓他們成為班上的榜樣、主力力量,從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。開(kāi)學(xué)的第二周,我利用班隊(duì)活動(dòng)課,采用民主競(jìng)選的辦法,選舉產(chǎn)生了班隊(duì)小干部,并明確各自的職責(zé),讓他們各負(fù)其責(zé)。對(duì)班隊(duì)小干部進(jìn)行培訓(xùn),從本期班干部的工作情況來(lái)看,女班干部比較優(yōu)秀,有較強(qiáng)的組織管理能力和服務(wù)意識(shí),特別是謝秋雨、張鈴梓、劉妍君、何怡欣這四個(gè)女生非常負(fù)責(zé),但是男生的組織管理能力和意識(shí)有待進(jìn)一步提高。
四、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
本期在大隊(duì)部、藝體組的指導(dǎo)下,組織開(kāi)展了講故事比賽、謝秋雨獲得了全校第一名;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得了總分全校第一的好成績(jī);六一文藝匯演朗誦的詩(shī)歌獲三等獎(jiǎng);組織學(xué)生聽(tīng)取法制教育專題講座、用眼衛(wèi)生專題講座,組織學(xué)生為本校學(xué)生楊張東飛捐款;還組織學(xué)生辦好了每月一期的黑板報(bào)、手抄報(bào),并且在評(píng)比中,我班學(xué)生辦的黑板報(bào)每次都獲年段第一名,手抄報(bào)也取得了好成績(jī),蕭涵允還獲得了區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。這樣既豐富了學(xué)生的校園文化生活,又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作意識(shí),班集體形成了一定的凝聚力。
五、密切與科任教師、生活教師以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。
經(jīng)常向科任老師、生活老師了解本班學(xué)生的表現(xiàn)情況,和孩子談心,把握其思想動(dòng)態(tài),適時(shí)進(jìn)行教育。每周六、周日,利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì),盡量地和家長(zhǎng)交換意見(jiàn),并根據(jù)學(xué)生的具體情況,不定期地和家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,本期按學(xué)校工作安排,于期末組織召開(kāi)了一次家長(zhǎng)座談會(huì),爭(zhēng)取家校形成教育合力。
但是,本期的工作也存在著一些不足,如:仍有個(gè)別學(xué)生愛(ài)私自拿同學(xué)的東西、遇事沖動(dòng)、課間愛(ài)打玩、與家長(zhǎng)的溝通交流還做得不夠好等,都有待在下一學(xué)期中得到彌補(bǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10
本學(xué)期,本人擔(dān)任高二年三、四班語(yǔ)文教學(xué)工作,不斷更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)的一些心得體會(huì)闡述如下:
一,課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此,本學(xué)期以來(lái),我繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、精講課本范文,擴(kuò)展課外閱讀面。
本學(xué)期,我精講課本范文,縮短授課時(shí)間,多給學(xué)生提供一些課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在把課本講析明晰透徹的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多接觸生活實(shí)際,學(xué)會(huì)從生活中采掘大量鮮活的知識(shí),結(jié)合適量的“習(xí)題”訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮,課外閱讀面是否拓展,有著相當(dāng)重要的作用。只有處理好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,處理好課本范文精講和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練的`關(guān)系,才能把語(yǔ)文學(xué)科教好。在高中階段,特別是理科班里,語(yǔ)文科明顯處在弱勢(shì)的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能得到提高。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
在高一年語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上,本學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)抓好這項(xiàng)工作。在編寫(xiě)提綱時(shí),分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習(xí),如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、成語(yǔ)選擇題、詩(shī)歌鑒賞題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等,有計(jì)劃地扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底,大幅度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二,閱讀教學(xué)緊抓不放
壓縮課文的授課時(shí)間,把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,明確每節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),課堂上能夠不講的內(nèi)容,就盡量不講;課前預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處,堅(jiān)持作到有布置,有檢查,有落實(shí)。把高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),有機(jī)的分散到每堂課中,有計(jì)劃的學(xué)習(xí),鞏固,復(fù)習(xí)提高。扎實(shí)知識(shí)積累,提高知識(shí)遷移能力。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源,解決課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)配合的問(wèn)題。
三,多元化的作文教學(xué)體制
本學(xué)期要求學(xué)生加強(qiáng)話題作文的寫(xiě)作訓(xùn)練。“作文是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的,不是老師改出來(lái)的。”我依據(jù)每次作文的具體情況,本學(xué)期作文批改繼續(xù)實(shí)行學(xué)期積分制。即每次作文明確一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分,每學(xué)期要求每位完成40分的指標(biāo),分?jǐn)?shù)不足以增加作文訓(xùn)練次數(shù)來(lái)禰補(bǔ)。我已經(jīng)試行一年半時(shí)間,感覺(jué)效果不錯(cuò)。每?jī)蓚(gè)星期組織學(xué)生觀看全國(guó)大學(xué)生演講比賽錄象,并及時(shí)寫(xiě)好觀后感。繼續(xù)加強(qiáng)說(shuō)讀方面的活動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。
我班的黃彬玲同學(xué)參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時(shí),榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名。
四、繼續(xù)加強(qiáng)教育科研力度
高一年申報(bào)的課題“構(gòu)建聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)合一活動(dòng),試行高中語(yǔ)文課程改革”取得明顯效果。本學(xué)期又申報(bào)泉州市級(jí)課題并認(rèn)真作好各項(xiàng)教研工作。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究。本學(xué)期,我有一篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲一等獎(jiǎng),三篇論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲二等獎(jiǎng),一篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲三等獎(jiǎng);有三篇教育教學(xué)論文在CN刊物發(fā)表。
教學(xué)是無(wú)止境的。只有加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),注重教育科研,努力提高教育質(zhì)量,我們的教學(xué)水平才能提高到一個(gè)新的層次。
名師是在不斷學(xué)習(xí)、研究中鑄造出來(lái)的!謹(jǐn)以此與同行們共勉。
年 月 日
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)11
“語(yǔ)文園地”看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上要教學(xué)好,更是要做好充分的課前準(zhǔn)備。
我在教學(xué)“語(yǔ)文園地四”時(shí),我做好了充分的課前準(zhǔn)備:
“我的發(fā)現(xiàn)”,課前我把每個(gè)字都寫(xiě)在卡片上,教學(xué)時(shí)我打亂卡片帖在黑板上,先指名讀準(zhǔn)每個(gè)字,再通過(guò)開(kāi)火車(chē)、齊讀的形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字。學(xué)生熟悉了每個(gè)字后,我再指名上來(lái)做游戲,讓四個(gè)學(xué)生把這些字分成四組。四個(gè)學(xué)生上來(lái)后都能按偏旁正確地分好,而下面的學(xué)生都很認(rèn)真地看。很快他們都有所發(fā)現(xiàn),當(dāng)我問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”時(shí),學(xué)生紛紛舉手,有的說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)四個(gè)組的字,分別都是共一個(gè)偏旁的。”有的說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)提手旁的字都跟手的動(dòng)作有關(guān)。”有的說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)是身體的一部分的字都是月字旁。”
教學(xué)“日積月累”時(shí),如果你只讓學(xué)生把這些短語(yǔ)讀上幾遍,或是強(qiáng)硬地讓學(xué)生把這些短語(yǔ)背下來(lái),學(xué)生還是會(huì)記得不牢。課前我先把短語(yǔ)前修飾的詞寫(xiě)在卡片上,把短語(yǔ)后表示事物的詞以“()的夏夜”的形式寫(xiě)在小黑板上。教學(xué)這題時(shí),我首先讓學(xué)生自由地把書(shū)上的`短語(yǔ)讀一讀,第二,以開(kāi)火車(chē)、齊讀的形式讀寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片;第三,出示小黑板,讓學(xué)生“找朋友”進(jìn)行詞語(yǔ)搭配;第四,指導(dǎo)美讀短語(yǔ)。第五,讓每個(gè)學(xué)生選一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子。
通過(guò)這樣的訓(xùn)練,大部分學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握這些短語(yǔ)了。看來(lái)教學(xué)“語(yǔ)文園地”課前準(zhǔn)備真的很重要,它能大大地提高教學(xué)效率。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)12
20xx年9月,我結(jié)束了學(xué)業(yè)生涯,開(kāi)展了在一小教書(shū)育人生活的旅程。今年也是我第一次正式地?fù)?dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文老師,而且是一年級(jí)的語(yǔ)文。這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是任重而道遠(yuǎn),但同時(shí),我也很感謝領(lǐng)導(dǎo)的安排,因?yàn)榈湍昙?jí)一直都是我最喜歡也最渴望接觸的。由于在實(shí)習(xí)時(shí),我就是跟一年級(jí)的,因此,這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我并沒(méi)有感到很困難,反而感到是輕松愉悅的。
下面我將從幾個(gè)方面總結(jié)我這半年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作:
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂效率:
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)初,我就通過(guò)了編口令:“1.2.3坐端正,5.6.7.8微微笑”等讓學(xué)生學(xué)會(huì)集中注意力,除此之外,還運(yùn)用兒歌整頓課堂紀(jì)律,從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,讓孩子們逐漸熟悉我的教學(xué)方式,通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、向有經(jīng)驗(yàn)的'老師請(qǐng)教,認(rèn)真?zhèn)湔n。
一名新老師,最需要的是學(xué)習(xí),取他人之精華,去己之糟粕。在這半年里,我一直向賴娥老師請(qǐng)教教學(xué)上的、管理班級(jí)上的各種方法,以求把我們班帶領(lǐng)得更好。在教學(xué)上,我一直都根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,每一課的生字、課文都務(wù)求學(xué)生能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。另外在教學(xué)方法上,力求創(chuàng)新。如:教學(xué)拼音時(shí),通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)片、兒歌等讓學(xué)生在早讀時(shí)背誦;在教學(xué)生字時(shí),通過(guò)出示古漢字的演變、利用字理等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)要求認(rèn)讀生字的記憶,并且制作生動(dòng)有趣的教學(xué)道具,吸引學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效率。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
一年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。正如蓋高樓大廈一樣,基礎(chǔ)打得堅(jiān)實(shí),孩子以后的學(xué)習(xí)自然能夠游刃有余。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠很好地掌握拼音,打下扎實(shí)的基礎(chǔ),我不僅利用有趣的動(dòng)畫(huà)片,
制作拼音卡片,還通過(guò)每個(gè)星期的“拼音小讀、拼音小測(cè)”要求每個(gè)學(xué)生能過(guò)關(guān)。另外還通過(guò)小組之間互相比賽:“比比誰(shuí)更棒”來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
(2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,不僅是我教學(xué)的重點(diǎn),更是每個(gè)孩子最迫切需要學(xué)習(xí)的。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。在講解要求會(huì)寫(xiě)的生字時(shí),將每一個(gè)生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)詳細(xì)地跟學(xué)生說(shuō)明。其次,還經(jīng)常利用《寫(xiě)字教材》讓學(xué)生多練、多寫(xiě)。最后學(xué)期末要求學(xué)生把所有生字的筆畫(huà)、筆順自行梳理一遍,把筆畫(huà)的名稱重新聽(tīng)寫(xiě)一遍。在這些基礎(chǔ)上,還要求學(xué)生背誦坐姿的口令:頭正、腰直、腳放平,身離桌一尺,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種培養(yǎng)學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié),包括:小組讀、全班齊讀、男女生讀、比賽讀等等。另外利用早讀前的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)安靜看書(shū)的習(xí)慣。并且要求學(xué)生在看完書(shū)之后,還要做“書(shū)本介紹”,讓學(xué)生看完有所得、有所思、有所悟,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、擺正心態(tài),重視不足。
能夠遇到一(3)班這45個(gè)孩子,是我的緣分,更是我的幸運(yùn)。也許有個(gè)別孩子對(duì)學(xué)習(xí)并不那么靈敏,需要付出別人更多的努力,因此在以后的教學(xué)里,我將盡量在課堂上設(shè)計(jì)一些適合他們的問(wèn)題,讓他們也能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。另外平時(shí)我還和家長(zhǎng)多溝通,共同找出最適合孩子的教育方法,通過(guò)努力,本班的孩子在期終自查中取得了優(yōu)秀的成績(jī)。班中除了一個(gè)比較特殊的梁俊朗,由于接受能力比別人慢,并且記憶的內(nèi)容有限,沒(méi)有牢固地掌握知識(shí),對(duì)于要求會(huì)認(rèn)讀的生字,掌握不到150個(gè),要求會(huì)寫(xiě)的生字,也僅掌握了40個(gè)。其他學(xué)生都成績(jī)上優(yōu)。這半年來(lái),累,那是因?yàn)樽约哼是一名新老師,還有許多教學(xué)上的細(xì)節(jié)不懂得怎么更好地完善,例如怎樣更好地指導(dǎo)生字,才能讓學(xué)生把字寫(xiě)得正確漂亮;例如怎樣利用好語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)和《俗語(yǔ)兒歌100首》?例如怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)更好的一年級(jí)語(yǔ)文教案?還有很多很多的問(wèn)題,在我腦中凝聚成一團(tuán)云霧,困擾著我。但,累,那是累中有樂(lè)、累中有喜,這一年,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了非常不錯(cuò)的成績(jī),如:拼音測(cè)評(píng)的一等獎(jiǎng)等。我知道這一年,他們已經(jīng)打下了較扎實(shí)的基礎(chǔ),下一年,我們一(3)班將齊心協(xié)力,學(xué)得更多知識(shí),創(chuàng)造更輝煌的戰(zhàn)績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)13
這學(xué)期順利的完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期,是既忙碌又充實(shí),有著許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念
改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式
煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的`能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn),方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此,針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮
教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
當(dāng)然,在取得進(jìn)步的同時(shí),也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些語(yǔ)文教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)進(jìn)行反思;在語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過(guò)我們的共同努力,一定會(huì)在將來(lái)的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)14
一、思想教育與語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。
根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn),通過(guò)朗讀、講解、感悟、討論,學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),引起學(xué)生內(nèi)心的震撼,使學(xué)生的心靈受到熏陶,進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人,然后再教給知識(shí)和本領(lǐng)。在課堂上,結(jié)合學(xué)生、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是重要的交際工具,激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣,發(fā)展其健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
二、抓好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量。
教育者的職責(zé)不僅是傳授知識(shí),更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語(yǔ)文課堂對(duì)文章條分縷析,學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎,教師們基本上生活在“教參”的世界里,學(xué)生生活在“別人”的見(jiàn)解里,沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,沒(méi)有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析,建立平等、和諧的師生關(guān)系,教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)法,而不是越俎代庖,授人以魚(yú),讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng),主動(dòng)積極地參與到課堂上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容,在討論中相互學(xué)習(xí),在討論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),在討論中碰撞出思維的火花。這樣,學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的聽(tīng)課方式,使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、強(qiáng)化誦讀,在誦讀中積淀。
語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ),言語(yǔ)訓(xùn)練要語(yǔ)感,語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的運(yùn)用得心應(yīng)手,只有對(duì)言語(yǔ)作千百次的重復(fù),才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀,使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀便是完成言語(yǔ)強(qiáng)化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”,對(duì)有些文段要求熟讀成誦,克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)文章的'感悟能力有了明顯提高
四、強(qiáng)化寫(xiě)作,在寫(xiě)作中開(kāi)掘。
作文教學(xué)的通病使缺乏有效的訓(xùn)練方法和途徑,刻板化、程式化,寫(xiě)得少,周期長(zhǎng),與生活脫節(jié)。學(xué)生因?yàn)椤皼](méi)有生活”,就胡編亂造,顯示“零度情感”狀態(tài)。主張寫(xiě)作生活化,引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作融入生活之中,文體不限,長(zhǎng)短不拘,有事即記,有感而發(fā),有情即抒;鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂蟆⑷?chuàng)造、去傾吐。學(xué)生會(huì)在沒(méi)有任何框框束縛的情況下,積累生活、鍛煉技能,從而迸發(fā)出無(wú)窮的想象力,綻放出燦爛的思想火花。
教育是面向未來(lái)的偉大事業(yè),在一個(gè)愈來(lái)愈知識(shí)化、信息化和追求創(chuàng)新的時(shí)代里,呼喚著具有知識(shí)信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用能力的一大批新人涌現(xiàn)。這樣的新人,首先是會(huì)學(xué)習(xí)的人,有能力去應(yīng)對(duì)信息潮和知識(shí)流,有能力選擇、評(píng)價(jià)和決策,善于創(chuàng)新的人,因此培養(yǎng)什么的人已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。
面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革,我們必須與時(shí)俱進(jìn),以先進(jìn)的教育思想,科學(xué)有效的教學(xué)舉措,積極應(yīng)對(duì)這一全新的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)15
一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每早上,我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的`深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我的教育理論水平有一定提高,課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足,如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律,成績(jī)一直不夠理想。今后立足實(shí)際,開(kāi)拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。減負(fù)工作總結(jié)在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中,“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前,敞開(kāi)道路,讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去,讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧。”為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻
的認(rèn)識(shí),然后在實(shí)際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,又提高了學(xué)習(xí)效率,何樂(lè)而不為呢。當(dāng)然,若要真正做到“減負(fù)”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比,知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。例如,新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程,勢(shì)必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時(shí)間,有時(shí)一節(jié)課下來(lái),連課后的練一練也無(wú)法完成,且一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置書(shū)面家庭作業(yè),請(qǐng)問(wèn)什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本。如果學(xué)生缺少了練習(xí)時(shí)間,教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,學(xué)生能學(xué)好嗎。這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變:
1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。
2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。
3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程,轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。
為了豐富學(xué)生的課余生活,我們班組織開(kāi)展了一系列活動(dòng),如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭(zhēng)蘋(píng)果,說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無(wú)論是學(xué)生還是老師,都是很樂(lè)意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說(shuō):學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。
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