總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的古箏教學總結，歡迎大家分享。

　　古箏教學總結 1

　　很多人開始學古箏的時候都會有很多顧慮和疑問還有擔心，對于初學者來說也是無可厚非的。萬事開頭難，理解和解決了這些問題，那么對初學古箏的你們來說，學古箏就不是很難得事情了。下面是和古箏老師多年對初學者的教學經驗總結，希望可以幫到你們！

　　一、力求基本功的扎實。

　　基本功就像蓋樓，地基一定要打扎實。否則學到高級別之后，技法的增多無法負荷還是要在另花時間訓練基本功。費時間不說，多年養成的習慣不好改，老師也為多年錯誤學習痛心，家長之前的陪伴與付出也付諸東流。

　　二、不要小看任何一個技法。

　　古箏由十大技法組成，一至十級的曲子都是十大技法完美融合后的杰作，缺一不可。初期只是簡單的勾抹托，后期加入搖指和一些高難度的組合指法，但都無法脫離最基礎的十大技法，只有將十大技法每一個都達標，才有可能優秀演奏高級別的曲子。

　　三、孩子不愛練琴怎么辦。

　　我認為：音樂永遠是用來服務生活的。如果孩子因為練琴事宜造成煩惱，那一定是這件事情沒有任何樂趣可言。為何沒有樂趣？首先要檢討的是老師，因為老師沒有帶給她直觀的樂趣感受，提不起興趣，沒有好奇探索之心，別說練琴了，見琴都十分痛苦。其次要檢討的是家長，是不是方式不對讓孩子對練琴一事產生抗拒？為何抗拒？家長過于強勢或過于慣縱都不利于孩子自己建立主動性，我的建議是----好話好說。先協商，且陪伴、再贊美、后監督。

　　四、沒有笨學生只有懶老師。

　　每個孩子性格有別，思維有別，進度有別，但老師是同一位。所謂“因材施教”就是要針對不同的孩子用不同的方式方法，有的孩子本來不想學古箏，家長命令讓學的。那老師一定要花心思讓學生先喜歡上自己，只有學生先喜歡自己，才會喜歡這門課。有的孩子接受的慢并且不愛練琴，那老師必須長期和學生保持朋友般溝通聆聽，了解她的內心，找出問題，對癥下藥。

　　五、一對一還是上大課？

　　各有利弊，一對一孩子學的專，老師點對點教學效果較好。上大課小朋友們之間可以彼此分享互相陪伴，但我還是建議：在初期學習時，一定要一對一，因為基本功很重要，短短的`一小時老師也無法針對性的為每個孩子糾正。等學過一段時間后，再開展大課的學習不遲，幾個基本功都相當扎實的小朋友在一起學習，效率只會更高。還可以開展多人重奏課程，分聲部練習，不僅鍛煉了小朋友的合作配合能力，也提高的演奏水平以及表現力。

　　六、幾年能學完?

　　有的家長一上來就問這個問題，我真的很作難。學琴是個慢工細活，一味的趕進度孩子根本體會不到樂趣，學習一門樂器早已超越了學一個特長的范疇，希望她享受這個過程，理解為一種精神陪伴，一種生活品味、從中學會成長，學會克服困難、學會勤奮、學會沉下心來、學會堅持。我們不指望他成為演奏家，但是音樂帶給孩子的不僅僅是美妙的聲音，更多的是在接受音樂的這個過程中對生活的感悟。有的孩子進度快，有的孩子進度慢，都是要結合自身進度來講的。

　　七、為什么別的孩子學的好，我的孩子總是不進步？

　　首先，要考慮的是孩子有按時上課嗎？有按時練琴嗎？不練琴不上課進步肯定是不可能的。人都有惰性，更別說是一個孩子，所以家長要做好鼓勵監督的工作。其次，就是老師有沒有正確的引導鼓勵？大部分學琴的孩子分兩種：

　　（1）她看到老師的示范，會心生感嘆，老師彈得真好，我要和老師一樣。這樣的孩子潛意識里就認為自己能做到，所以更會倍加努力，總有一天會超越老師。

　　（2）她看到老師的示范，也會心生感嘆，哎…老師能彈那么好，因為她是老師，我又不是老師，我沒法彈那么好！有這樣想法的孩子，首先就放棄了自己，越彈越彈不好，最終放棄。那作為老師，如果沒有及時的意識到孩子的心理，一味的教學，覺得自己教的賣力，還不出成績。反而會覺得是學生的問題，其實問題的根源是老師自己。

　　八、孩子太忙太累了，我們不學了。

　　萬事開頭難，就像爬山，爬到中段一定氣喘吁吁，有的人覺得我站的挺高了，看看這的景色就OK了，有的人卻想山頂一定更美。眼看馬上要登頂了，卻放棄了山頂的美景。每個孩子課業都重，應轉壓力為動力。建議，能不間斷學習就別間斷。琴童學琴，辛苦的是家長，能不放棄，真的要堅持下去。

　　九、那個老師便宜，這個老師貴，我還是去找便宜的老師吧。

　　說到費用這個敏感的話題，大家都會貨比三家，比師資、比環境、比質量、比價格，可大部分的家長還是最在意費用。縱觀培訓行業的激烈競爭，很多培訓都以價格低取勝。價格上差幾十塊，教學質量上差的可真不是一星半點。高星級付出的心血遠比低星級教師多的多，教學經驗上感悟也很多，教授的孩子學到的知識遠遠超過家長支付的學費，不會只學到皮毛。這個真的是日后花多少錢都補不回來的。

　　十、總結。

　　不要為了節約學費而放棄了好老師，不要因為路途遙遠，而隨意選擇老師，不要猶豫孩子是不是會堅持學下去，不要為了省錢而去買便宜樂器，孩子良好的聽覺和對音色的敏感度與好的樂器分不開，并且木頭的質量與健康息息相關。不要因為孩子不主動練琴就厲聲呵斥，換強迫為正確引導、換嚴厲為獎勵，樹立孩童，增強興趣。

　　古箏教學總結 2

　　這是一個忙碌而充實的學期，在這個學期我順利地完成了古箏興趣小組的教學任務。為了達到預期教學目標，培養學生感受音樂的能力，提高學生古箏演奏水平，陶冶情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發展，我在教學工作中做出大量努力，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、課堂教學扎實有效

　　堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過器樂教學陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的.愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。學好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時間是學好古箏的有力保證，為了讓學生學習效率更高，我們將每周一下午4.10---4.50定為新授課時間，每天訓練一小時。在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。

　　二、活動管理靈活激進

　　“興趣是最好的老師”，為了使學生能輕松、愉快地上器樂課，努力發揮管理的激勵性作用。我們采取比一比，賽一賽等方式，經過近一學期的訓練，由于每個孩子學習能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進步很快，她們就主動承擔起“小老師”的任務，幫助指導有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學，興致盎然，老師教得輕松，學生學得愉快。

　　三、教學研究引航起飛

　　學海無涯，藝無止境。為了使自己在教學水平及演奏水平都有所提高，本學期，我不斷加強自身素質的研修。

　　1、觀看演奏大師的演奏視頻，揣摩更科學的教學方法。

　　2、嚴格要求自己每日練琴至少半小時。

　　3、加強閱讀和寫作。因為老師的高度決定學生的高度，教師對學生的影響就像春雨入泥，細潤無聲，不知不覺中融入人的生命和靈魂之中，逐漸轉化為行動。桃李不言，下自成蹊。我想，這就是教師的情懷。選擇了教師就選擇了平淡，選擇了責任，選擇了奉獻。只有努力不懈，終身以之，方能俯仰無愧！

　　古箏教學總結 3

　　本學期古箏班的教學，我以培養學生音樂素養、對古箏的興趣為指導思想，明確古箏教育發展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的兒童古箏教學發展的新綱要。平時也通過古箏的學習，不斷提高自身的素質，探討適應初學者學習古箏的教學方法，提高兒童學習古箏的興趣，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、課堂教學扎實有效

　　堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過器樂教學陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。學好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時間是學好古箏的有力保證，為了讓學生學習效率更高，在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。

　　二、活動管理靈活激進

　　“興趣是最好的老師”，為了使學生能輕松、愉快地上器樂課，努力發揮管理的激勵性作用。我們采取比一比，賽一賽的方式，由班長負責每次考評。經過近半年的訓練，由于每個孩子學習能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進步很快，她們就主動承擔起“小老師”的任務，幫助指導有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學，興致盎然，老師教得輕松，學生學得愉快。

　　1、在知識技能方面：學生經過一個學期的學習，對古箏這一古老的民族樂器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的進步。初學，重點培養他們的節奏感，初學學生對樂曲的節奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現節奏不穩定，進步不夠明顯，為了增強學生的節奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓他們感受樂曲的節奏，如：跟著老師讀的`兒歌或音樂打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節奏，邊用自己手上的樂器拍打節奏。找一些有趣的兒歌，讓他們通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節奏，提高對學習的信心和興趣。

　　經過一段時間的學習，學生的節奏感明顯增強了，根據他們一階段的學習情況，把其中學習的比較好，掌握技術比較好的一系列學生抽出來參加表演工作。

　　2、在樂理知識方面

　　經過一學期的學習，學生在節奏和基本樂理方面都有了很大的進步，對于一些簡單的練習曲，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂當中一些常見的記號都能認識和掌握，并能在曲子中進行實踐。

　　這是古箏培訓班，學生是對古箏有興趣才選報的。我作為一個古箏老師則希望孩子們在學習中不斷收獲著快樂，真正對古箏有興趣。因此在教學中，我以通俗、形象的語言，由淺入深的介紹學習古箏的各種技巧的方法和要領，結合每種技巧的訓練，我又找了適合學生情趣的練習曲和樂曲，這樣不僅能增強學生練琴的興趣，同時還能培養孩子們健康美好生活的性情。

　　三、教學中存在的問題

　　1、因為本身自己對古箏這種樂器才剛接觸，不熟悉，導致指導起來有些力不從心。希望在下一屆教初級班的時候，能跟學生一起學，一起成長。

　　2、學生的程度差異太大，我們中的8位同學，其中1位因家庭因素，每次參與活動時連最起碼的指甲都沒有，家中也沒古箏，父母也不支持買，以至于跟其他同學漸行漸遠。還有一位是這學期剛來學習的，雖在外面學習，但是進度跟我們有所差異，學習起來也有負擔。

　　3、學生因為學業負擔，在家練習不夠勤，有些同學主動練習的積極性也明顯不足。所以對老師所教知識的掌握不是很理想。這些情況希望引起家長、教師、學校的重視。

　　學校的古箏隊我們還是一如既往的繼續下去，沒有什么太過于高的要求，只是想讓孩子們在農村也能學到真正的藝術。

　　古箏教學總結 4

　　古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色優美、容易上手，又獨具民族特色而深受學生及家長的青睞。進而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術情操、進行藝術教育的重要內容。那么怎樣通過合理的教學，在培養學生形象思維和創造思維的同時，潛意識的提高學生的精神素質、文化素質和行為素質，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、愉快的學習古箏。下面結合本人的教學實踐，談一談古箏教學的`幾點體會。

　　興趣教學

　　興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發，利用各種形式，不斷地激發他們的學箏興趣。學生有了興趣就產生了動力。

　　運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關節比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用>故事的形式，形象的介紹內容，使學生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學下去，學生產生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。

　　囡人旄教

　　根據幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現遲鈍。所以在教學中應根據每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。

　　切忌心躁

　　耐心、細致啟發、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結合，課堂教學與課外輔導相結合，布置作業與回課檢查相結合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調動學生彈箏學琴的積極性。

　　此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。

　　古箏這一古老藝術，在眾多的器樂中，將顯現出它的奇光異彩。

　　古箏教學總結 5

　　本學期的古箏興趣班，我以培養學生音樂素養為指導思想，明確古箏教育發展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的兒童古箏教學發展的新綱要。平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質，繼續探討適應幼兒學習古箏的教學方法，提高兒童學習古箏的興趣。在此，總結一年來古箏小組的工作情況：

　　我們的學生全部都是初學者，所以我根據兒童的接受能力的不同，對學生進行了摸查，進行不同的教學方法。并在過程中不斷觀察兒童的學習情況

　　靈活調組。考慮到兒童在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓他們對古箏產生興趣，所以我會讓他們常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓他們更直觀的了解古箏藝術。在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。

　　1、在知識技能方面：

　　學生經過一年的學習，對小古箏這一古老的民族樂器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的進步。開學初，重點培養他們的.節奏感，初學學生對樂曲的節奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現節奏不穩定，進步不夠明顯，為了增強學生的節奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓他們感受樂曲的節奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節奏，邊用自己手上的樂器拍打節奏。在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓他們通過朗

　　誦兒歌來掌握樂曲的節奏，提高對學習的信心和興趣。 經過學習，學生的節奏感明顯增強了，根據他們一階段的學習情況，把其中學習的比較好，掌握技術比較好的一系列學生抽出來參加藝術節的準備表演工作。

　　2、在樂理知識方面

　　經過短短的一個學期的學習，學生再節奏和基本樂理方面都有了很大的進步，對于一些簡單的練習曲，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂當中一些常見的記號都能認識和掌握，并能在曲子中進行實踐。

　　學校的古箏隊我們一如既往的努力著，沒有什么太過于高的要求，只是想讓孩子們能學到真正的藝術。讓我們一起加油吧！

　　古箏教學總結 6

　　這個充滿競爭且高速發展的社會，對學生能力培養的要求越來越高，而對于高等師范音樂專業的學生則要求，他們在畢業時，能“站穩講臺，兼顧舞臺，一專多能”。針對能讓主修古箏的學生在離開學校就能適應社會，站穩講臺，讓選修的學生能在有限的時間內學習到更多的知識，提高實際彈奏水平，達到“多能”。筆者在長期的教學實踐中對此進行了一些探索，在此淺顯的進行一點歸納與總結。

　　一、教師引導式的有效預習，提高學生自主分析處理作品能力

　　學生在進行二度創作的小組課中，教師布置一首學生們在技術技巧方面能勝任的作品，讓學生進行自主學習，分析作品。課前，教師要求學生做好充分準備，進行有實效的預習，并在布置作品時引導學生：預習，絕不僅僅是對樂曲本身的指法、旋律進行了解，更應從網絡、圖書館等多渠道深入了解作品的寫作背景，風格流派，及所要表現的意境；就技術技巧而言，合理安排的指法，講究力度音色的變化，注重控制不同發力部位，把握準確的觸弦位置、深淺、角度等多方面都應在預習時仔細推敲琢磨，盡可能地將樂曲的韻味彈奏出來。

　　在課堂中，前半段由學生按自己對作業的理解分別進行彈奏，并講解其對作品的理解。教師在課堂中進行嚴格而細致的檢查，是學生是否進行有實效性的預習的必要步驟。然后，教師再讓學生討論彈奏及理解中各自的優點及缺點，并讓大家思考這些差異產生的原因及調整的方法，激發學生思考。最后，教師總結并談及自己對樂曲的感受和處理方式，并加以彈奏。

　　經過這三個步驟后，學生從單一的模仿、聽從教師指導的學習狀態慢慢轉變為學生們自身對作品更深層次的理解和把握。演奏者作為音樂的第二度創作者，樂曲的演奏絕非是沒有思考的簡單的模仿與重復，而是自身修養、內涵的進一步展現，是一種精神的境界與內心的狀態。在這樣的學習過程中，學生對音樂作品獨立的分析處理能力得以提高。

　　二、討論式技術的學習，提高學生對技巧的.系統把握能力

　　技術討論的小組課中，教師將一些彈奏常見問題提出來讓學生討論，讓大家對比其外部狀態，剖析其內部原因，就如醫生會診般，集眾人之力共同思考，解決問題。每一個問題的討論，教師作為最終總結的人，進行歸納，并提出最佳建議。例如：小組課中進行如何掌控音色的技術討論。首先，讓手型狀態不是很好的選修的學生進行彈奏，讓學生觀察他較為松散的狀態，聽他彈奏的暗淡、干癟、不干凈音色。然后，就此音色，學生從積極放松、力的使用，觸弦角度、過弦速度等方面進行討論，并幫助選修的學生進行調整。學生在相互的討論時，逐漸了解彈奏要點里所包含的相關信息，并深刻地認識到彈奏時，只有整體把握才能彈奏出清脆圓潤優美的音色。最后，教師將學生觀點加以總結，并進行補充完善。這種討論式小組課，培養了學生獨立思考，分析解決問題的能力，大大減少了“一對一”小課中學生對教師的依賴，并讓學生對以往所學知其然，知其所以然。

　　三、助教式的實踐，提高學生實際講解教授能力

　　當主修的學生對基礎彈奏的技術，從理論高度有更深層次的理解，能有組織的表達技術觀點時。教師可以安排主修的學生成為自己的“小助教”。例如:首先教師將選修古箏的學生再次細分為多個小組，然后在不同的小組中安排一名“小助教”進行負責制的指導。教師讓主修古箏的學生了解自己負責的這個分小組選修學生們的實際狀態，再按其狀態，在教師的指導下制定相應的教學計劃，認真備課。

　　在小組課的前半部分，教師進行集體授課，系統地講授，精講重點與難點，進行規范性的技術示范演奏。后半部分布置作業，教師可按照選修學生的實際水平，在分小組中布置同一技術要點下的不同曲目。讓“小助教”在各自負責的分小組中進行示范，并指導自己負責的選修學生進行更為規范的彈奏。當主修的學生在給選修學生講授的過程中，教師應竟可能的從旁指導，及時提醒“小助教”的一些表達不夠準確的地方，指出問題所在，提供解決方案。

　　在下節課程中，分小組按前一課中教師布置的不同作業逐一回課。曲目的豐富讓選修學生對古箏作品有了更多的了解，增強了彈奏興趣。教師再針對學生彈奏中出現的典型問題，集中講解。在這一系列的過程中，雙方面的學生都受益匪淺。選修的學生在課里課外都有更多的時間與“小助教” 交流學習，讓他們在有限的時間里學到更多得知識，且能更為的規范的進行彈奏。而“小助教們”，作為“教者”身份進行旁聽，從中更深刻地學習了教師規范性的講授，多角度地解決問題，攻克技術難點的方法等等，并在交流中積極思考，在實踐指導中不斷提高自身講授水平。

　　四、觀摩交流、合作演奏，提高學生鑒賞、演奏及合作的能力

　　觀摩交流與各小組間的合作演奏式也是很重要的，在這些過程中不僅能提高學生的鑒賞水平，相互間取長補短。對于選修的學生，由于自身對古箏藝術的了解有限，如果能經常的觀摩主修同學的演奏，也能大大提高他們的彈奏熱情，讓他們更快地融入到古箏的學習、彈奏中去。當他們在打好彈奏基礎之后，作為伴奏聲部，與主專業學生合作演奏。主修的學生更可以在一種演奏會氣氛中，加強了藝術實踐鍛煉，逐漸形成良好的臺風，充分提高自身對音樂的感知力、表現力和與其他同學間的合作能力。

　　古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”古箏小組課中，教師以引導大于說教，提示重于示范為出發點，志在讓學生們專業達到“站穩講臺，兼顧舞臺，一專多能”的目的。作為一個教育者，深刻地體會到：教學是一個無數次的學習、探索及思考的過程，如果學生在學校里能培養出“自主學習、獨立思考、分析合作”的綜合能力，那么他們便能更快、更好地適應這個高速發展的社會。

　　古箏教學總結 7

　　一、古箏演奏中怯場心理產生的因素

　　（一）心理因素。在古箏表演時，演奏者怯場心理產生的重要原因之一是演奏者心理活動中對自己能力的懷疑，表演者在表演中如果自信心，很容易產生怯場的想象。古箏演奏者會擔心自己能否把作品演奏的如其他人一樣好，同時會擔心自己的演奏能力難以表達作品的初衷和意境。對于篇幅較長的作品和曲目，演奏者會懷疑自己是否熟練記住曲目和段落的順序，由此導致演奏者的緊張情緒，導致怯場心理的產生。這種怯場心理源于演奏者對自身能力的懷疑和心理壓力，造成了演奏者的心理負擔，如果這種自我懷疑的心理活動過于強烈，演奏者的怯場情況也會更加嚴重。

　　（二）技術技能因素。怯場心理產生的另一個原因是演奏者個人演奏技術水平不夠而演奏的曲目超出了演奏者水平而導致怯場。技術技能因素會導致演奏者對所演奏曲目持懷疑心理，由于自身水平的有限，演奏者會對超出能力范圍內的曲目產生緊張的心理狀態，這就會嚴重降低演奏者的信心，演奏者會擔心自己不能發揮出超越自己能力的.水平，會增加心理負擔，同時導致緊張感，導致怯場心理的產生。除此之外，演奏者很可能由于對曲目準備不充分造成怯場心理，這種情況下演奏者很清楚自己的演奏水平，技術的不過關導致演奏者更加害怕演奏過程中出現問題，增加了演奏者的心理負擔。

　　（三）演出環境因素。古箏演奏的環境不同于學生學習的環境，在陌生的環境中演奏者需要特定的時間進行適應，如果演奏者的適應能力差的話就會對環境產生排斥心理，由此導致心理的緊張狀態，造成怯場。演出的環境對演奏者來說非常重要，舞臺的位置、設備的擺放以及座位的朝向等等都會使演奏者產生不適應的心理，增加演奏者的焦慮感和不安。除此之外，由于古箏演奏中要面對很多觀眾，面對較多的陌生面孔演奏者會無形之中形成心理負擔，會產生恐懼心理，同時會擔心演奏中觀眾的反映，害怕觀眾的不接納，導致演奏者的怯場心理。

　　二、克服古箏演奏中怯場心理的要點

　　（一）根據學生個體差異制定個性化教學方案。古箏教學中教學模式基本上采取一對一的方式，由此教師可以對學生的特點了如指掌，也更便于針對學生的個體差異制定個性化的教學方案。在教學方案的制定過程中，要結合學生的心理素質和技能水平，從而制定符合學生發展的教學方案，使學生彌補心理素質的不足，防止由于心理承受能力導致的怯場心理。具體來說，要對不同階段的學習者進行心理素質的歸類，從而對特定階段學生的心理活動制定配套的方案加以改善。

　　（二）培養學生良好的學習習慣。學生作為學習的主體要養成良好的學習習慣，教師作為學生的引導者要培養學生的主觀能動性，幫助學生學習習慣的養成。學習習慣的培養可以使學生培養特定的思維方式，并逐漸形成學生特定的表情動作，由此學生在演奏過程中可以通過習慣的塑造表現出常態，掩蓋怯場的心理，通過學生的習慣表達，可以幫助演奏者緩解焦慮的心理狀態，逐步恢復平靜的心理狀態，有助于古箏演奏水平的發揮。

　　（三）樹立學生的自信心。演奏者在表演中怯場最主要的原因就是自信心缺乏，對自己表演技巧、音樂表現力等因素不夠自信，在表演的時候擔心自己不能很好地詮釋所演奏的音樂。因此，在古箏教學過程中，教師應該時刻注意培養學生的自信心。一方面，學生在練習過程中，如果表現良好，教師應該給予學生更多的肯定和贊揚，使學生能夠感受演奏的樂趣；另一方面，如果學生的演奏存在演奏技巧、音樂表現等方面的不足的時候，教師不能一味地批評學生，而是應該幫助學生糾正錯誤，并鼓勵學生多加練習。此外，學生如果遇到一些技巧難關，通過反復練習都不能通過的時候，教師應該讓學生暫停練習，轉移學生注意力，不能讓學生產生煩躁、厭惡的心理，否則學生很容易對相關部分練習產生心理陰影，在表演的時候也會不自信。

　　古箏教學總結 8

　　古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色優美、容易上手，又獨具民族特色而深受學生及家長的青睞。進而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術情操、進行藝術教育的重要內容。那么怎樣通過合理的教學，在培養學生形象思維和創造思維的同時，潛意識的提高學生的精神素質、文化素質和行為素質，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、愉快的學習古箏。下面結合本人的教學實踐，談一談古箏教學的幾點體會。

　　興趣教學

　　興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發，利用各種形式，不斷地激發他們的學箏興趣。學生有了興趣就產生了動力。

　　運用幼兒易于理解的`語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關節比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內容，使學生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學下去，學生產生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。

　　囡人旄教

　　根據幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現遲鈍。所以在教學中應根據每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。

　　切忌心躁

　　耐心、細致啟發、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結合，課堂教學與課外輔導相結合，布置作業與回課檢查相結合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調動學生彈箏學琴的積極性。

　　此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。

　　古箏這一古老藝術，在眾多的器樂中，將顯現出它的奇光異彩。

　　古箏教學總結 9

　　光陰似箭,一學期的古箏課程即將結束,本學期的古箏俱樂部，我以培養學生音樂素養為指導思想，明確古箏教育發展的目標，全面貫徹新的教育觀念。平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質，繼續探討學習古箏的教學方法，提高兒童學習古箏的興趣。在此，總結一年來古箏俱樂部的工作情況：

　　為了更好地弘揚古箏藝術，在古箏興趣班教學中，必須制定一個較系統化、科學化、規范化的專業教學大綱，這樣才可以明確培養目標，有的放矢地組織、安排教學專業。教學首先要在學生啟蒙和初級階段打好基礎，詳細了解正確的演奏姿勢及各種基本技法。其次，了解古箏流派的形成、特點以及各類作品的演奏風格，具有一定的鑒賞、分析和表現作品的能力，培養學生分析問題解決問題的能力。在教學中秉承教學與藝術實踐的結合，是學生得到更多的鍛煉機會。

　　從學生實際出發，制定每學期的授課計劃，加強學生基本功的訓練，注重培養學生對音樂的理解能力和藝術感受能力。在教材選用方面，我選用《新編古箏教程》，此書內容豐富，并根據不同樂曲的演奏難易程度，由易到難，以豐富和提高學習興趣。積極開展匯報交流等藝術實踐活動，在學中采用啟發式教學，因材施教。在傳授技術的同時，把方法和要領講解清楚，讓學生能循序漸進、由淺入深的學習。此外還可以安排齊奏、合奏等形式的學習，提高學生學習興趣。

　　因學情不同，有的學生是剛接觸古箏，有一部分學生已經有基礎了，所以我分基礎班和考級班兩種形式來上課。

　　1、大部分學生大多屬于零起點，根據他們的特點對他們的基本功練習采取有針對性的訓練方法從演奏姿勢和基本彈奏技法兩個方面入手，教古箏學生一些基本功的'訓練方法，從而幫助他們更快更好地掌握古箏的基本演奏方法提高教學質量，學會獨立彈奏2-3首旋律較為簡單的古箏曲子。

　　2、有基礎的學生在學習這些指法的同時，去彈一些練習曲及樂曲，能讓指法在練習這些樂曲中得以鞏固，在學習樂曲的同時，也應該把握樂曲的情感、樂段的分析、氣息的運用等，鞏固指法并準備自己的考級作品，熟練考級作品，讓情感通過肢體語言表達出來。能夠完整流暢地彈奏樂曲，在彈奏過程中注意樂曲的節奏、指法、爆發力等。

　　古箏教學總結 10

　　時光飛逝，回首本學期的工作，我非常高興。在日常工作中，學校領導和同事一直以來都給我熱切關心和全力支持，在此我要謝謝大家。在過去的這段時間里，學生們學到了不少新技術，也成長了不少。現就日常教學工作總結如下：

　　一、班級基本情況。

　　羽毛球興趣小組是在培養興趣的基礎上為校隊選拔和培養優秀的羽毛球人才。羽毛球興趣小組是本學期新加入的，大都很少接觸羽毛球，這就要手把手開始教握拍、教顛球到基礎的揮拍、步法再到提高技能的發球、擊高遠球，而對于有基礎的四個隊員是從單一的技術成長到能組織球路和戰術完成一場比賽。一步步按照計劃達成目標。

　　二、具體做法

　　1、本學期的訓練工作，對學生進行細致周密的安排，從訓練的時間，強度，以及隊員的體質狀況，做到周密的布置，使學生在有計劃有步驟的狀態下，科學訓練，提高學生技術水平的同時增強體質，提高身體素質，做到全面發展。

　　2、我們詳細地制定訓練計劃、訓練目標、根據學生掌握的情況和不同層次水平需求來安排每一次訓練內容。是狠抓基本功的訓練。

　　3、為學生創造合作學習氛圍，充分發揮學生學習的主動性、積極性，大隊員帶領，小隊員學習已經成為我們的隊風，大隊員做陪練小隊員接受指導是常見的事，小隊員學習他們的技術技能，大隊員學習那種初生牛犢不怕虎的精神。

　　4、通過訓練，讓學生在羽毛球學習中獲得經驗，體驗成功，樹立自信心，使學生對這項運動更積極參于。嚴格訓練，嚴格要求，是提高學生技能的最好方法。我認為首先是讓隊員明確嚴格訓練的目的，更要使學生知道堅持練習的重要性和必要性。訓練后多與學生溝通，聽取反饋意見。學生在接受老師的訓練時，總是要注意教師的`，因此我的每個動作，都要做到規范，做一個好榜樣。嚴格地說要建立嚴格的訓練常規，要求學生做到的，教師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓練效果。

　　三、存在問題。

　　雖然我在努力完善自己，但目前自身還是存在問題的，歸納有幾點。存在不足與今后打算：

　　1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新，世界瞬息變化。

　　2、教學方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。

　　不管怎樣，我都會做好下個階段工作的準備工作，及配合好單位領導，同時把我們自身建設成為一只最優秀的團隊。同時我也會努力堅持下去，不斷學習，改掉自己身上的不足，取得更大的進步，我相信通過我們的努力，我們單位會在不久的時間內迅速崛起

　　羽毛球是一項集體力、爆發力、速度、靈敏性、協調性于一身的運動項目，對學生素質要求相當高，所以在訓練過程中要嚴格要求學生做好每一項動作，多做一些手臂和手腕靈活性和力量練習。對每一個技術戰術的練習都要嚴格要求練習次數和質量。組織學生多打一些比賽，多吸取經驗。

　　四、改進措施

　　雖然我在努力完善自己，但目前自身還是存在問題的，歸納有幾點。存在的不足與今后的打算如下：

　　1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新，因為世界瞬息變化。

　　2、教學方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。

　　不管怎樣，我都會為下學期的教學做好準備工作，把我們的羽毛球班建設成為一支優秀的團隊。同時我也會努力堅持下去，不斷學習，改掉自己身上的不足，取得更大的進步，我相信通過我們的努力，我們的興趣班會越辦越好！

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