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總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的古箏教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
古箏教學(xué)總結(jié) 1
很多人開始學(xué)古箏的時(shí)候都會有很多顧慮和疑問還有擔(dān)心，對于初學(xué)者來說也是無可厚非的。萬事開頭難，理解和解決了這些問題，那么對初學(xué)古箏的你們來說，學(xué)古箏就不是很難得事情了。下面是和古箏老師多年對初學(xué)者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望可以幫到你們！
一、力求基本功的扎實(shí)。
基本功就像蓋樓，地基一定要打扎實(shí)。否則學(xué)到高級別之后，技法的增多無法負(fù)荷還是要在另花時(shí)間訓(xùn)練基本功。費(fèi)時(shí)間不說，多年養(yǎng)成的習(xí)慣不好改，老師也為多年錯誤學(xué)習(xí)痛心，家長之前的陪伴與付出也付諸東流。
二、不要小看任何一個技法。
古箏由十大技法組成，一至十級的曲子都是十大技法完美融合后的杰作，缺一不可。初期只是簡單的勾抹托，后期加入搖指和一些高難度的組合指法，但都無法脫離最基礎(chǔ)的十大技法，只有將十大技法每一個都達(dá)標(biāo)，才有可能優(yōu)秀演奏高級別的曲子。
三、孩子不愛練琴怎么辦。
我認(rèn)為：音樂永遠(yuǎn)是用來服務(wù)生活的。如果孩子因?yàn)榫毲偈乱嗽斐蔁⿶溃且欢ㄊ沁@件事情沒有任何樂趣可言。為何沒有樂趣？首先要檢討的是老師，因?yàn)槔蠋煕]有帶給她直觀的樂趣感受，提不起興趣，沒有好奇探索之心，別說練琴了，見琴都十分痛苦。其次要檢討的是家長，是不是方式不對讓孩子對練琴一事產(chǎn)生抗拒？為何抗拒？家長過于強(qiáng)勢或過于慣縱都不利于孩子自己建立主動性，我的建議是----好話好說。先協(xié)商，且陪伴、再贊美、后監(jiān)督。
四、沒有笨學(xué)生只有懶老師。
每個孩子性格有別，思維有別，進(jìn)度有別，但老師是同一位。所謂“因材施教”就是要針對不同的孩子用不同的方式方法，有的孩子本來不想學(xué)古箏，家長命令讓學(xué)的。那老師一定要花心思讓學(xué)生先喜歡上自己，只有學(xué)生先喜歡自己，才會喜歡這門課。有的孩子接受的慢并且不愛練琴，那老師必須長期和學(xué)生保持朋友般溝通聆聽，了解她的內(nèi)心，找出問題，對癥下藥。
五、一對一還是上大課？
各有利弊，一對一孩子學(xué)的專，老師點(diǎn)對點(diǎn)教學(xué)效果較好。上大課小朋友們之間可以彼此分享互相陪伴，但我還是建議：在初期學(xué)習(xí)時(shí)，一定要一對一，因?yàn)榛竟苤匾潭痰腵一小時(shí)老師也無法針對性的為每個孩子糾正。等學(xué)過一段時(shí)間后，再開展大課的學(xué)習(xí)不遲，幾個基本功都相當(dāng)扎實(shí)的小朋友在一起學(xué)習(xí)，效率只會更高。還可以開展多人重奏課程，分聲部練習(xí)，不僅鍛煉了小朋友的合作配合能力，也提高的演奏水平以及表現(xiàn)力。
六、幾年能學(xué)完?
有的家長一上來就問這個問題，我真的很作難。學(xué)琴是個慢工細(xì)活，一味的趕進(jìn)度孩子根本體會不到樂趣，學(xué)習(xí)一門樂器早已超越了學(xué)一個特長的范疇，希望她享受這個過程，理解為一種精神陪伴，一種生活品味、從中學(xué)會成長，學(xué)會克服困難、學(xué)會勤奮、學(xué)會沉下心來、學(xué)會堅(jiān)持。我們不指望他成為演奏家，但是音樂帶給孩子的不僅僅是美妙的聲音，更多的是在接受音樂的這個過程中對生活的感悟。有的孩子進(jìn)度快，有的孩子進(jìn)度慢，都是要結(jié)合自身進(jìn)度來講的。
七、為什么別的孩子學(xué)的好，我的孩子總是不進(jìn)步？
首先，要考慮的是孩子有按時(shí)上課嗎？有按時(shí)練琴嗎？不練琴不上課進(jìn)步肯定是不可能的。人都有惰性，更別說是一個孩子，所以家長要做好鼓勵監(jiān)督的工作。其次，就是老師有沒有正確的引導(dǎo)鼓勵？大部分學(xué)琴的孩子分兩種：
（1）她看到老師的示范，會心生感嘆，老師彈得真好，我要和老師一樣。這樣的孩子潛意識里就認(rèn)為自己能做到，所以更會倍加努力，總有一天會超越老師。
（2）她看到老師的示范，也會心生感嘆，哎…老師能彈那么好，因?yàn)樗抢蠋煟矣植皇抢蠋煟覜]法彈那么好！有這樣想法的孩子，首先就放棄了自己，越彈越彈不好，最終放棄。那作為老師，如果沒有及時(shí)的意識到孩子的心理，一味的教學(xué)，覺得自己教的賣力，還不出成績。反而會覺得是學(xué)生的問題，其實(shí)問題的根源是老師自己。
八、孩子太忙太累了，我們不學(xué)了。
萬事開頭難，就像爬山，爬到中段一定氣喘吁吁，有的人覺得我站的挺高了，看看這的景色就OK了，有的人卻想山頂一定更美。眼看馬上要登頂了，卻放棄了山頂?shù)拿谰啊Ｃ總�孩子課業(yè)都重，應(yīng)轉(zhuǎn)壓力為動力。建議，能不間斷學(xué)習(xí)就別間斷。琴童學(xué)琴，辛苦的是家長，能不放棄，真的要堅(jiān)持下去。
九、那個老師便宜，這個老師貴，我還是去找便宜的老師吧。
說到費(fèi)用這個敏感的話題，大家都會貨比三家，比師資、比環(huán)境、比質(zhì)量、比價(jià)格，可大部分的家長還是最在意費(fèi)用。縱觀培訓(xùn)行業(yè)的激烈競爭，很多培訓(xùn)都以價(jià)格低取勝。價(jià)格上差幾十塊，教學(xué)質(zhì)量上差的可真不是一星半點(diǎn)。高星級付出的心血遠(yuǎn)比低星級教師多的多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上感悟也很多，教授的孩子學(xué)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長支付的學(xué)費(fèi)，不會只學(xué)到皮毛。這個真的是日后花多少錢都補(bǔ)不回來的。
十、總結(jié)。
不要為了節(jié)約學(xué)費(fèi)而放棄了好老師，不要因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，而隨意選擇老師，不要猶豫孩子是不是會堅(jiān)持學(xué)下去，不要為了省錢而去買便宜樂器，孩子良好的聽覺和對音色的敏感度與好的樂器分不開，并且木頭的質(zhì)量與健康息息相關(guān)。不要因?yàn)楹⒆硬恢鲃泳毲倬蛥柭暫浅猓瑩Q強(qiáng)迫為正確引導(dǎo)、換嚴(yán)厲為獎勵，樹立孩童，增強(qiáng)興趣。
古箏教學(xué)總結(jié) 2
這是一個忙碌而充實(shí)的學(xué)期，在這個學(xué)期我順利地完成了古箏興趣小組的教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，提高學(xué)生古箏演奏水平，陶冶情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過器樂教學(xué)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的.愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動中，主動地去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。學(xué)好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時(shí)間是學(xué)好古箏的有力保證，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，我們將每周一下午4.10---4.50定為新授課時(shí)間，每天訓(xùn)練一小時(shí)。在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。
二、活動管理靈活激進(jìn)
“興趣是最好的老師”，為了使學(xué)生能輕松、愉快地上器樂課，努力發(fā)揮管理的激勵性作用。我們采取比一比，賽一賽等方式，經(jīng)過近一學(xué)期的訓(xùn)練，由于每個孩子學(xué)習(xí)能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進(jìn)步很快，她們就主動承擔(dān)起“小老師”的任務(wù)，幫助指導(dǎo)有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學(xué)，興致盎然，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
三、教學(xué)研究引航起飛
學(xué)海無涯，藝無止境。為了使自己在教學(xué)水平及演奏水平都有所提高，本學(xué)期，我不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的研修。
1、觀看演奏大師的演奏視頻，揣摩更科學(xué)的教學(xué)方法。
2、嚴(yán)格要求自己每日練琴至少半小時(shí)。
3、加強(qiáng)閱讀和寫作。因?yàn)槔蠋煹母叨葲Q定學(xué)生的高度，教師對學(xué)生的影響就像春雨入泥，細(xì)潤無聲，不知不覺中融入人的生命和靈魂之中，逐漸轉(zhuǎn)化為行動。桃李不言，下自成蹊。我想，這就是教師的情懷。選擇了教師就選擇了平淡，選擇了責(zé)任，選擇了奉獻(xiàn)。只有努力不懈，終身以之，方能俯仰無愧！
古箏教學(xué)總結(jié) 3
本學(xué)期古箏班的教學(xué)，我以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、對古箏的興趣為指導(dǎo)思想，明確古箏教育發(fā)展的目標(biāo)，全面貫徹新的教育觀念，主動適應(yīng)時(shí)期的兒童古箏教學(xué)發(fā)展的新綱要。平時(shí)也通過古箏的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，探討適應(yīng)初學(xué)者學(xué)習(xí)古箏的教學(xué)方法，提高兒童學(xué)習(xí)古箏的興趣，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過器樂教學(xué)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動中，主動地去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。學(xué)好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時(shí)間是學(xué)好古箏的有力保證，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。
二、活動管理靈活激進(jìn)
“興趣是最好的老師”，為了使學(xué)生能輕松、愉快地上器樂課，努力發(fā)揮管理的激勵性作用。我們采取比一比，賽一賽的方式，由班長負(fù)責(zé)每次考評。經(jīng)過近半年的訓(xùn)練，由于每個孩子學(xué)習(xí)能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進(jìn)步很快，她們就主動承擔(dān)起“小老師”的任務(wù)，幫助指導(dǎo)有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學(xué)，興致盎然，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
1、在知識技能方面：學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古箏這一古老的民族樂器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的進(jìn)步。初學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，初學(xué)學(xué)生對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準(zhǔn)確，彈樂曲時(shí)，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進(jìn)步不夠明顯，為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)一首樂曲前，用多種形式讓他們感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的`兒歌或音樂打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。找一些有趣的兒歌，讓他們通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高對學(xué)習(xí)的信心和興趣。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)了，根據(jù)他們一階段的學(xué)習(xí)情況，把其中學(xué)習(xí)的比較好，掌握技術(shù)比較好的一系列學(xué)生抽出來參加表演工作。
2、在樂理知識方面
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在節(jié)奏和基本樂理方面都有了很大的進(jìn)步，對于一些簡單的練習(xí)曲，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂當(dāng)中一些常見的記號都能認(rèn)識和掌握，并能在曲子中進(jìn)行實(shí)踐。
這是古箏培訓(xùn)班，學(xué)生是對古箏有興趣才選報(bào)的。我作為一個古箏老師則希望孩子們在學(xué)習(xí)中不斷收獲著快樂，真正對古箏有興趣。因此在教學(xué)中，我以通俗、形象的語言，由淺入深的介紹學(xué)習(xí)古箏的各種技巧的方法和要領(lǐng)，結(jié)合每種技巧的訓(xùn)練，我又找了適合學(xué)生情趣的練習(xí)曲和樂曲，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生練琴的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們健康美好生活的性情。
三、教學(xué)中存在的問題
1、因?yàn)楸旧碜约簩殴~這種樂器才剛接觸，不熟悉，導(dǎo)致指導(dǎo)起來有些力不從心。希望在下一屆教初級班的時(shí)候，能跟學(xué)生一起學(xué)，一起成長。
2、學(xué)生的程度差異太大，我們中的8位同學(xué)，其中1位因家庭因素，每次參與活動時(shí)連最起碼的指甲都沒有，家中也沒古箏，父母也不支持買，以至于跟其他同學(xué)漸行漸遠(yuǎn)。還有一位是這學(xué)期剛來學(xué)習(xí)的，雖在外面學(xué)習(xí)，但是進(jìn)度跟我們有所差異，學(xué)習(xí)起來也有負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在家練習(xí)不夠勤，有些同學(xué)主動練習(xí)的積極性也明顯不足。所以對老師所教知識的掌握不是很理想。這些情況希望引起家長、教師、學(xué)校的重視。
學(xué)校的古箏隊(duì)我們還是一如既往的繼續(xù)下去，沒有什么太過于高的要求，只是想讓孩子們在農(nóng)村也能學(xué)到真正的藝術(shù)。
古箏教學(xué)總結(jié) 4
古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的同時(shí)，潛意識的提高學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、愉快的學(xué)習(xí)古箏。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談古箏教學(xué)的`幾點(diǎn)體會。
興趣教學(xué)
興趣是幼兒學(xué)箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動力。
運(yùn)用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用>故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。
囡人旄教
根據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。
切忌心躁
耐心、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評多表揚(yáng)等方法鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練，調(diào)動學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。
此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學(xué)階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而家長昕課后回家也能輔導(dǎo)孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
古箏教學(xué)總結(jié) 5
本學(xué)期的古箏興趣班，我以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，明確古箏教育發(fā)展的目標(biāo)，全面貫徹新的教育觀念，主動適應(yīng)時(shí)期的兒童古箏教學(xué)發(fā)展的新綱要。平時(shí)也進(jìn)行古箏的進(jìn)修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)古箏的教學(xué)方法，提高兒童學(xué)習(xí)古箏的興趣。在此，總結(jié)一年來古箏小組的工作情況：
我們的學(xué)生全部都是初學(xué)者，所以我根據(jù)兒童的接受能力的不同，對學(xué)生進(jìn)行了摸查，進(jìn)行不同的教學(xué)方法。并在過程中不斷觀察兒童的學(xué)習(xí)情況
靈活調(diào)組。考慮到兒童在這個學(xué)期才剛剛接觸古箏，為了讓他們對古箏產(chǎn)生興趣，所以我會讓他們常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發(fā)他們對古箏的興趣，有時(shí)我還親自演奏給他們聽，讓他們更直觀的了解古箏藝術(shù)。在教學(xué)活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點(diǎn)。
1、在知識技能方面：
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對小古箏這一古老的民族樂器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的進(jìn)步。開學(xué)初，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的.節(jié)奏感，初學(xué)學(xué)生對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準(zhǔn)確，彈樂曲時(shí)，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進(jìn)步不夠明顯，為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)一首樂曲前，用多種形式讓他們感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓他們通過朗
誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高對學(xué)習(xí)的信心和興趣。 經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)了，根據(jù)他們一階段的學(xué)習(xí)情況，把其中學(xué)習(xí)的比較好，掌握技術(shù)比較好的一系列學(xué)生抽出來參加藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備表演工作。
2、在樂理知識方面
經(jīng)過短短的一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生再節(jié)奏和基本樂理方面都有了很大的進(jìn)步，對于一些簡單的練習(xí)曲，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂當(dāng)中一些常見的記號都能認(rèn)識和掌握，并能在曲子中進(jìn)行實(shí)踐。
學(xué)校的古箏隊(duì)我們一如既往的努力著，沒有什么太過于高的要求，只是想讓孩子們能學(xué)到真正的藝術(shù)。讓我們一起加油吧！
古箏教學(xué)總結(jié) 6
這個充滿競爭且高速發(fā)展的社會，對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求越來越高，而對于高等師范音樂專業(yè)的學(xué)生則要求，他們在畢業(yè)時(shí)，能“站穩(wěn)講臺，兼顧舞臺，一專多能”。針對能讓主修古箏的學(xué)生在離開學(xué)校就能適應(yīng)社會，站穩(wěn)講臺，讓選修的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，提高實(shí)際彈奏水平，達(dá)到“多能”。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中對此進(jìn)行了一些探索，在此淺顯的進(jìn)行一點(diǎn)歸納與總結(jié)。
一、教師引導(dǎo)式的有效預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主分析處理作品能力
學(xué)生在進(jìn)行二度創(chuàng)作的小組課中，教師布置一首學(xué)生們在技術(shù)技巧方面能勝任的作品，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析作品。課前，教師要求學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)行有實(shí)效的預(yù)習(xí)，并在布置作品時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：預(yù)習(xí)，絕不僅僅是對樂曲本身的指法、旋律進(jìn)行了解，更應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多渠道深入了解作品的寫作背景，風(fēng)格流派，及所要表現(xiàn)的意境；就技術(shù)技巧而言，合理安排的指法，講究力度音色的變化，注重控制不同發(fā)力部位，把握準(zhǔn)確的觸弦位置、深淺、角度等多方面都應(yīng)在預(yù)習(xí)時(shí)仔細(xì)推敲琢磨，盡可能地將樂曲的韻味彈奏出來。
在課堂中，前半段由學(xué)生按自己對作業(yè)的理解分別進(jìn)行彈奏，并講解其對作品的理解。教師在課堂中進(jìn)行嚴(yán)格而細(xì)致的檢查，是學(xué)生是否進(jìn)行有實(shí)效性的預(yù)習(xí)的必要步驟。然后，教師再讓學(xué)生討論彈奏及理解中各自的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并讓大家思考這些差異產(chǎn)生的原因及調(diào)整的方法，激發(fā)學(xué)生思考。最后，教師總結(jié)并談及自己對樂曲的感受和處理方式，并加以彈奏。
經(jīng)過這三個步驟后，學(xué)生從單一的模仿、聽從教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們自身對作品更深層次的理解和把握。演奏者作為音樂的第二度創(chuàng)作者，樂曲的演奏絕非是沒有思考的簡單的模仿與重復(fù)，而是自身修養(yǎng)、內(nèi)涵的進(jìn)一步展現(xiàn)，是一種精神的境界與內(nèi)心的狀態(tài)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對音樂作品獨(dú)立的分析處理能力得以提高。
二、討論式技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對技巧的.系統(tǒng)把握能力
技術(shù)討論的小組課中，教師將一些彈奏常見問題提出來讓學(xué)生討論，讓大家對比其外部狀態(tài)，剖析其內(nèi)部原因，就如醫(yī)生會診般，集眾人之力共同思考，解決問題。每一個問題的討論，教師作為最終總結(jié)的人，進(jìn)行歸納，并提出最佳建議。例如：小組課中進(jìn)行如何掌控音色的技術(shù)討論。首先，讓手型狀態(tài)不是很好的選修的學(xué)生進(jìn)行彈奏，讓學(xué)生觀察他較為松散的狀態(tài)，聽他彈奏的暗淡、干癟、不干凈音色。然后，就此音色，學(xué)生從積極放松、力的使用，觸弦角度、過弦速度等方面進(jìn)行討論，并幫助選修的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生在相互的討論時(shí)，逐漸了解彈奏要點(diǎn)里所包含的相關(guān)信息，并深刻地認(rèn)識到彈奏時(shí)，只有整體把握才能彈奏出清脆圓潤優(yōu)美的音色。最后，教師將學(xué)生觀點(diǎn)加以總結(jié)，并進(jìn)行補(bǔ)充完善。這種討論式小組課，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析解決問題的能力，大大減少了“一對一”小課中學(xué)生對教師的依賴，并讓學(xué)生對以往所學(xué)知其然，知其所以然。
三、助教式的實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際講解教授能力
當(dāng)主修的學(xué)生對基礎(chǔ)彈奏的技術(shù)，從理論高度有更深層次的理解，能有組織的表達(dá)技術(shù)觀點(diǎn)時(shí)。教師可以安排主修的學(xué)生成為自己的“小助教”。例如:首先教師將選修古箏的學(xué)生再次細(xì)分為多個小組，然后在不同的小組中安排一名“小助教”進(jìn)行負(fù)責(zé)制的指導(dǎo)。教師讓主修古箏的學(xué)生了解自己負(fù)責(zé)的這個分小組選修學(xué)生們的實(shí)際狀態(tài)，再按其狀態(tài)，在教師的指導(dǎo)下制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。
在小組課的前半部分，教師進(jìn)行集體授課，系統(tǒng)地講授，精講重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)范性的技術(shù)示范演奏。后半部分布置作業(yè)，教師可按照選修學(xué)生的實(shí)際水平，在分小組中布置同一技術(shù)要點(diǎn)下的不同曲目。讓“小助教”在各自負(fù)責(zé)的分小組中進(jìn)行示范，并指導(dǎo)自己負(fù)責(zé)的選修學(xué)生進(jìn)行更為規(guī)范的彈奏。當(dāng)主修的學(xué)生在給選修學(xué)生講授的過程中，教師應(yīng)竟可能的從旁指導(dǎo)，及時(shí)提醒“小助教”的一些表達(dá)不夠準(zhǔn)確的地方，指出問題所在，提供解決方案。
在下節(jié)課程中，分小組按前一課中教師布置的不同作業(yè)逐一回課。曲目的豐富讓選修學(xué)生對古箏作品有了更多的了解，增強(qiáng)了彈奏興趣。教師再針對學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的典型問題，集中講解。在這一系列的過程中，雙方面的學(xué)生都受益匪淺。選修的學(xué)生在課里課外都有更多的時(shí)間與“小助教” 交流學(xué)習(xí)，讓他們在有限的時(shí)間里學(xué)到更多得知識，且能更為的規(guī)范的進(jìn)行彈奏。而“小助教們”，作為“教者”身份進(jìn)行旁聽，從中更深刻地學(xué)習(xí)了教師規(guī)范性的講授，多角度地解決問題，攻克技術(shù)難點(diǎn)的方法等等，并在交流中積極思考，在實(shí)踐指導(dǎo)中不斷提高自身講授水平。
四、觀摩交流、合作演奏，提高學(xué)生鑒賞、演奏及合作的能力
觀摩交流與各小組間的合作演奏式也是很重要的，在這些過程中不僅能提高學(xué)生的鑒賞水平，相互間取長補(bǔ)短。對于選修的學(xué)生，由于自身對古箏藝術(shù)的了解有限，如果能經(jīng)常的觀摩主修同學(xué)的演奏，也能大大提高他們的彈奏熱情，讓他們更快地融入到古箏的學(xué)習(xí)、彈奏中去。當(dāng)他們在打好彈奏基礎(chǔ)之后，作為伴奏聲部，與主專業(yè)學(xué)生合作演奏。主修的學(xué)生更可以在一種演奏會氣氛中，加強(qiáng)了藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，逐漸形成良好的臺風(fēng)，充分提高自身對音樂的感知力、表現(xiàn)力和與其他同學(xué)間的合作能力。
古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”古箏小組課中，教師以引導(dǎo)大于說教，提示重于示范為出發(fā)點(diǎn)，志在讓學(xué)生們專業(yè)達(dá)到“站穩(wěn)講臺，兼顧舞臺，一專多能”的目的。作為一個教育者，深刻地體會到：教學(xué)是一個無數(shù)次的學(xué)習(xí)、探索及思考的過程，如果學(xué)生在學(xué)校里能培養(yǎng)出“自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析合作”的綜合能力，那么他們便能更快、更好地適應(yīng)這個高速發(fā)展的社會。
古箏教學(xué)總結(jié) 7
一、古箏演奏中怯場心理產(chǎn)生的因素
（一）心理因素。在古箏表演時(shí)，演奏者怯場心理產(chǎn)生的重要原因之一是演奏者心理活動中對自己能力的懷疑，表演者在表演中如果自信心，很容易產(chǎn)生怯場的想象。古箏演奏者會擔(dān)心自己能否把作品演奏的如其他人一樣好，同時(shí)會擔(dān)心自己的演奏能力難以表達(dá)作品的初衷和意境。對于篇幅較長的作品和曲目，演奏者會懷疑自己是否熟練記住曲目和段落的順序，由此導(dǎo)致演奏者的緊張情緒，導(dǎo)致怯場心理的產(chǎn)生。這種怯場心理源于演奏者對自身能力的懷疑和心理壓力，造成了演奏者的心理負(fù)擔(dān)，如果這種自我懷疑的心理活動過于強(qiáng)烈，演奏者的怯場情況也會更加嚴(yán)重。
（二）技術(shù)技能因素。怯場心理產(chǎn)生的另一個原因是演奏者個人演奏技術(shù)水平不夠而演奏的曲目超出了演奏者水平而導(dǎo)致怯場。技術(shù)技能因素會導(dǎo)致演奏者對所演奏曲目持懷疑心理，由于自身水平的有限，演奏者會對超出能力范圍內(nèi)的曲目產(chǎn)生緊張的心理狀態(tài)，這就會嚴(yán)重降低演奏者的信心，演奏者會擔(dān)心自己不能發(fā)揮出超越自己能力的.水平，會增加心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)導(dǎo)致緊張感，導(dǎo)致怯場心理的產(chǎn)生。除此之外，演奏者很可能由于對曲目準(zhǔn)備不充分造成怯場心理，這種情況下演奏者很清楚自己的演奏水平，技術(shù)的不過關(guān)導(dǎo)致演奏者更加害怕演奏過程中出現(xiàn)問題，增加了演奏者的心理負(fù)擔(dān)。
（三）演出環(huán)境因素。古箏演奏的環(huán)境不同于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在陌生的環(huán)境中演奏者需要特定的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，如果演奏者的適應(yīng)能力差的話就會對環(huán)境產(chǎn)生排斥心理，由此導(dǎo)致心理的緊張狀態(tài)，造成怯場。演出的環(huán)境對演奏者來說非常重要，舞臺的位置、設(shè)備的擺放以及座位的朝向等等都會使演奏者產(chǎn)生不適應(yīng)的心理，增加演奏者的焦慮感和不安。除此之外，由于古箏演奏中要面對很多觀眾，面對較多的陌生面孔演奏者會無形之中形成心理負(fù)擔(dān)，會產(chǎn)生恐懼心理，同時(shí)會擔(dān)心演奏中觀眾的反映，害怕觀眾的不接納，導(dǎo)致演奏者的怯場心理。
二、克服古箏演奏中怯場心理的要點(diǎn)
（一）根據(jù)學(xué)生個體差異制定個性化教學(xué)方案。古箏教學(xué)中教學(xué)模式基本上采取一對一的方式，由此教師可以對學(xué)生的特點(diǎn)了如指掌，也更便于針對學(xué)生的個體差異制定個性化的教學(xué)方案。在教學(xué)方案的制定過程中，要結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)和技能水平，從而制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，使學(xué)生彌補(bǔ)心理素質(zhì)的不足，防止由于心理承受能力導(dǎo)致的怯場心理。具體來說，要對不同階段的學(xué)習(xí)者進(jìn)行心理素質(zhì)的歸類，從而對特定階段學(xué)生的心理活動制定配套的方案加以改善。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以使學(xué)生培養(yǎng)特定的思維方式，并逐漸形成學(xué)生特定的表情動作，由此學(xué)生在演奏過程中可以通過習(xí)慣的塑造表現(xiàn)出常態(tài)，掩蓋怯場的心理，通過學(xué)生的習(xí)慣表達(dá)，可以幫助演奏者緩解焦慮的心理狀態(tài)，逐步恢復(fù)平靜的心理狀態(tài)，有助于古箏演奏水平的發(fā)揮。
（三）樹立學(xué)生的自信心。演奏者在表演中怯場最主要的原因就是自信心缺乏，對自己表演技巧、音樂表現(xiàn)力等因素不夠自信，在表演的時(shí)候擔(dān)心自己不能很好地詮釋所演奏的音樂。因此，在古箏教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一方面，學(xué)生在練習(xí)過程中，如果表現(xiàn)良好，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生能夠感受演奏的樂趣；另一方面，如果學(xué)生的演奏存在演奏技巧、音樂表現(xiàn)等方面的不足的時(shí)候，教師不能一味地批評學(xué)生，而是應(yīng)該幫助學(xué)生糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生多加練習(xí)。此外，學(xué)生如果遇到一些技巧難關(guān)，通過反復(fù)練習(xí)都不能通過的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生暫停練習(xí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，不能讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭惡的心理，否則學(xué)生很容易對相關(guān)部分練習(xí)產(chǎn)生心理陰影，在表演的時(shí)候也會不自信。
古箏教學(xué)總結(jié) 8
古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的同時(shí)，潛意識的提高學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、愉快的學(xué)習(xí)古箏。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會。
興趣教學(xué)
興趣是幼兒學(xué)箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動力。
運(yùn)用幼兒易于理解的`語言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。
囡人旄教
根據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。
切忌心躁
耐心、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評多表揚(yáng)等方法鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練，調(diào)動學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。
此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學(xué)階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而家長昕課后回家也能輔導(dǎo)孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
古箏教學(xué)總結(jié) 9
光陰似箭,一學(xué)期的古箏課程即將結(jié)束,本學(xué)期的古箏俱樂部，我以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，明確古箏教育發(fā)展的目標(biāo)，全面貫徹新的教育觀念。平時(shí)也進(jìn)行古箏的進(jìn)修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討學(xué)習(xí)古箏的教學(xué)方法，提高兒童學(xué)習(xí)古箏的興趣。在此，總結(jié)一年來古箏俱樂部的工作情況：
為了更好地弘揚(yáng)古箏藝術(shù)，在古箏興趣班教學(xué)中，必須制定一個較系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的專業(yè)教學(xué)大綱，這樣才可以明確培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地組織、安排教學(xué)專業(yè)。教學(xué)首先要在學(xué)生啟蒙和初級階段打好基礎(chǔ)，詳細(xì)了解正確的演奏姿勢及各種基本技法。其次，了解古箏流派的形成、特點(diǎn)以及各類作品的演奏風(fēng)格，具有一定的鑒賞、分析和表現(xiàn)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在教學(xué)中秉承教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，是學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定每學(xué)期的授課計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力和藝術(shù)感受能力。在教材選用方面，我選用《新編古箏教程》，此書內(nèi)容豐富，并根據(jù)不同樂曲的演奏難易程度，由易到難，以豐富和提高學(xué)習(xí)興趣。積極開展匯報(bào)交流等藝術(shù)實(shí)踐活動，在學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教。在傳授技術(shù)的同時(shí)，把方法和要領(lǐng)講解清楚，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)。此外還可以安排齊奏、合奏等形式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
因?qū)W情不同，有的學(xué)生是剛接觸古箏，有一部分學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)了，所以我分基礎(chǔ)班和考級班兩種形式來上課。
1、大部分學(xué)生大多屬于零起點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)對他們的基本功練習(xí)采取有針對性的訓(xùn)練方法從演奏姿勢和基本彈奏技法兩個方面入手，教古箏學(xué)生一些基本功的'訓(xùn)練方法，從而幫助他們更快更好地掌握古箏的基本演奏方法提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)會獨(dú)立彈奏2-3首旋律較為簡單的古箏曲子。
2、有基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些指法的同時(shí)，去彈一些練習(xí)曲及樂曲，能讓指法在練習(xí)這些樂曲中得以鞏固，在學(xué)習(xí)樂曲的同時(shí)，也應(yīng)該把握樂曲的情感、樂段的分析、氣息的運(yùn)用等，鞏固指法并準(zhǔn)備自己的考級作品，熟練考級作品，讓情感通過肢體語言表達(dá)出來。能夠完整流暢地彈奏樂曲，在彈奏過程中注意樂曲的節(jié)奏、指法、爆發(fā)力等。
古箏教學(xué)總結(jié) 10
時(shí)光飛逝，回首本學(xué)期的工作，我非常高興。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事一直以來都給我熱切關(guān)心和全力支持，在此我要謝謝大家。在過去的這段時(shí)間里，學(xué)生們學(xué)到了不少新技術(shù)，也成長了不少。現(xiàn)就日常教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、班級基本情況。
羽毛球興趣小組是在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上為校隊(duì)選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的羽毛球人才。羽毛球興趣小組是本學(xué)期新加入的，大都很少接觸羽毛球，這就要手把手開始教握拍、教顛球到基礎(chǔ)的揮拍、步法再到提高技能的發(fā)球、擊高遠(yuǎn)球，而對于有基礎(chǔ)的四個隊(duì)員是從單一的技術(shù)成長到能組織球路和戰(zhàn)術(shù)完成一場比賽。一步步按照計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)。
二、具體做法
1、本學(xué)期的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致周密的安排，從訓(xùn)練的時(shí)間，強(qiáng)度，以及隊(duì)員的體質(zhì)狀況，做到周密的布置，使學(xué)生在有計(jì)劃有步驟的狀態(tài)下，科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生技術(shù)水平的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2、我們詳細(xì)地制定訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生掌握的情況和不同層次水平需求來安排每一次訓(xùn)練內(nèi)容。是狠抓基本功的訓(xùn)練。
3、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，大隊(duì)員帶領(lǐng)，小隊(duì)員學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們的隊(duì)風(fēng)，大隊(duì)員做陪練小隊(duì)員接受指導(dǎo)是常見的事，小隊(duì)員學(xué)習(xí)他們的技術(shù)技能，大隊(duì)員學(xué)習(xí)那種初生牛犢不怕虎的精神。
4、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心，使學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動更積極參于。嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，是提高學(xué)生技能的最好方法。我認(rèn)為首先是讓隊(duì)員明確嚴(yán)格訓(xùn)練的目的，更要使學(xué)生知道堅(jiān)持練習(xí)的重要性和必要性。訓(xùn)練后多與學(xué)生溝通，聽取反饋意見。學(xué)生在接受老師的訓(xùn)練時(shí)，總是要注意教師的`，因此我的每個動作，都要做到規(guī)范，做一個好榜樣。嚴(yán)格地說要建立嚴(yán)格的訓(xùn)練常規(guī)，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓(xùn)練效果。
三、存在問題。
雖然我在努力完善自己，但目前自身還是存在問題的，歸納有幾點(diǎn)。存在不足與今后打算：
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新，世界瞬息變化。
2、教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)提升自己。
不管怎樣，我都會做好下個階段工作的準(zhǔn)備工作，及配合好單位領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)把我們自身建設(shè)成為一只最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)我也會努力堅(jiān)持下去，不斷學(xué)習(xí)，改掉自己身上的不足，取得更大的進(jìn)步，我相信通過我們的努力，我們單位會在不久的時(shí)間內(nèi)迅速崛起
羽毛球是一項(xiàng)集體力、爆發(fā)力、速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性于一身的運(yùn)動項(xiàng)目，對學(xué)生素質(zhì)要求相當(dāng)高，所以在訓(xùn)練過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一項(xiàng)動作，多做一些手臂和手腕靈活性和力量練習(xí)。對每一個技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)都要嚴(yán)格要求練習(xí)次數(shù)和質(zhì)量。組織學(xué)生多打一些比賽，多吸取經(jīng)驗(yàn)。
四、改進(jìn)措施
雖然我在努力完善自己，但目前自身還是存在問題的，歸納有幾點(diǎn)。存在的不足與今后的打算如下：
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新，因?yàn)槭澜缢蚕⒆兓?/p>
2、教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)提升自己。
不管怎樣，我都會為下學(xué)期的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，把我們的羽毛球班建設(shè)成為一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)我也會努力堅(jiān)持下去，不斷學(xué)習(xí)，改掉自己身上的不足，取得更大的進(jìn)步，我相信通過我們的努力，我們的興趣班會越辦越好！
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