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總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的學習培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習培訓總結 1
轉眼間，接受新員工培訓已近1個月時間，由于公司事先對新進員工的培訓工作作了周密細致的培訓計劃，再加上培訓期間領導們關心、責任培訓師細心的安排和新老員工積極的配合下，培訓工作進行得緊張有序并取得很好的效果。
為了使培訓達到很好的效果，結合公司的實際情況，我們分階段進行了相關的培訓工作，采取一對一的互幫互助，在最短的時間內學到較多的知識，為真正走上工作崗位打下堅實的'基礎
公司組織新員工認真學習了嘉德（誠信·團隊·溝通·價值）企業文化，讓她從中感受到了真正的嘉德銷售文化（我們銷售的不僅僅是我們的產品，還有我們的服務）內涵；同時還進行安全教育，讓新員工認識到安全意識、安全觀念、安全素質和安全行為的重要性。
第一階段文檔知識和市場部工作流程的培訓；通過組織架構輕松自如地了解到公司市場的劃分和布局；通過市場部工作流程的培訓，更輕松地明白我們工作做什么？誰來做？怎么做？如何保障從接訂單到訂單完成所經過的步驟及跟蹤方法都有清晰的了解。為以后的工作奠定了基礎
第二階段專業理論培訓；責任培訓師制定了詳細的培訓內容，并讓其提前預習培訓內容再接受培訓。在每培訓完一個知識章節后，責任培訓師就會將學習的知識進行考試來考核培訓效果，通過這種考試，同時對新員工存在疑問的知識點進行回顧。
第三階段學習現場知識，積累現場寶貴經驗的培訓；平時就由老員工帶領她出去拜訪客戶，爭取讓她盡可能多的了解怎樣與客戶交流溝通，在打交道過程中自己的目標是什么，在完成目標之前要做哪些準備工作，包括談話內容的先后次序，及交流過程中的注意事項，這樣也有利于她學習和消化理論知識，從而達到更好的效果。
概括起來有如下幾點：
1。熱愛學習，能自覺學習密封資料、營銷知識；學習能力較強，對于不懂的地方，能主動提出，尋找答案。
2。性格開朗，在同客戶交流中能找到一些話題溝通，比如時事要聞等，使談話內容多樣性。
3。能主動的完成日常工作。
4。專業知識還不夠，需要多學習。
5。在同客戶溝通的過程中，一些禮儀和細節還需要完善。
總體來說，通過這次培訓達到了預期的效果，那當然這與全體員工的努力是分不開的，相信大家再接再厲爭取最后為完成20xx銷售目標完滿的成功！
學習培訓總結 2
Java似乎專門為網絡設計的，用其開發網絡軟件特別便利，在Inteet時代，Java熱遍及全球，學習和使用Java的人越來越多。根據權威部門的預測：未來五年我國對JAVA技術人員的需求量將高達200萬余人。
同時Java也是一種平臺，也是一種程序設計語言，如何學好程序設計不僅僅適用于Java，對C++等其他程序設計語言也一樣管用。有編程高手認為，Java也 好C也好沒什么分別，拿來就用。為什么他們能達到如此境界?我想是因為編程語言之間有共通之處，領會了編程的精髓，自然能夠做到一通百通。如何學習程序設計理所當然也有許多共通的地方。
1 培養興趣
興趣是能夠讓你堅持下去的動力。如果只是把寫程序作為謀生的手段的話，你會活的很累，也太對不起自己了。多關心一些行業趣事，多想想蓋茨。不是提倡天天做白日夢，但人要是沒有了夢想，你覺得有味道嗎?可能像許多深圳本地農民一樣，打打麻將，喝喝功夫茶，拜拜財神爺;每個月就有幾萬十幾萬甚至更多的進帳，憑 空多出個"食利階層"。你認為，這樣有味道嗎?有空多到一些程序員論壇轉轉，你會發現，他們其實很樂觀幽默，時不時會冒出智慧的火花。
2 慎選程序設計語言
男怕入錯行，女怕嫁錯郎。初學者選擇程序設計語言需要謹慎對待。軟件開發不僅僅是掌握一門編程語言了事，它還需要其他很多方面的背景知識。軟件開發也不僅僅局限于某幾個領域，而是已經滲透到了各行各業幾乎每一個角落。
如 果你對硬件比較感興趣，你可以學習C語言/匯編語言，進入硬件開發領域。如果你對電信的行業知識及網絡比較熟悉，你可以在C/C++等之上多花時間，以期 進入電信軟件開發領域。如果你對操作系統比較熟悉，你可以學習C/Linux等等,為Linux內核開發/驅動程序開發/嵌入式開發打基礎。
如果你想介入到應用范圍最廣泛的應用軟件開發(包括電子商務電子政務系統)的話，你可以選擇J2EE或.NET，甚至LAMP組合。每個領域要求的背景知識不一樣。做應用軟件需要對數據庫等很熟悉。總之，你需要根據自己的特點來選擇合適你的編程語言。
3 要腳踏實地,快餐式的學習不可取
先分享一個故事。
有一個小朋友，他很喜歡研究生物學，很想知道那些蝴蝶如何從蛹殼里出來，變成蝴蝶便會飛。有一次，他走到草原上面看見一個蛹，便取了回家，然后看著，過了幾天以后，這個蛹出了一條裂痕，看見里面的蝴蝶開始掙扎，想抓破蛹殼飛出來。這個過程達數小時之久，蝴蝶在蛹里面很辛苦地拼命掙扎，怎么也沒法子走出來。 這個小孩看著看著不忍心，就想不如讓我幫幫它吧，便隨手拿起剪刀在蛹上剪開，使蝴蝶破蛹而出。但蝴蝶出來以后，因為翅膀不夠力，變得很臃腫，飛不起來。
這個故事給我們的啟示是：欲速則不達。
浮躁是現代人最普遍的心態，能怪誰?也許是貧窮落后了這么多年的緣故，現在的軟件公司、客戶、政府、學校、培訓機構等等到處彌漫著浮躁之氣。就拿我比較熟悉的大連大工IT職業培訓來說吧，居然打廣告宣稱"20多年的計算機職業教育，遼寧省十佳學校"，殊 不知中國計算機發展才幾年，軟件發展才幾年，居然去報名的學生不少，簡直是藐視天下程序員。培訓出來的“程序員”大多不知道OO,OP為何物?社會環境如是，我們不能改變，只能改變自己,鬧市中的安寧，彌足珍貴。許多初學者C++/Java沒開始學，立馬使用VC/JBuilder,會使用 VC/JBuilder開發一個Hello World程序，就忙不迭的向世界宣告，"我會軟件開發了"，簡歷上也大言不慚地寫上"精通VC/Java"。結果到軟件公司面試時要么被三兩下打發走 了，要么被駁的體無完膚，無地自容。到處碰壁之后才知道捧起《C++編程思想》《Java編程思想》仔細鉆研，早知如此何必當初呀。
"你現在講究簡單方便，你以后的路就長了"，好象也是佛經中的勸戒。
4多實踐,快實踐
彭端淑的《為學一首示子侄》中有窮和尚與富和尚的故事。
從前，四川邊境有兩個和尚，一個貧窮，一個有錢。一天，窮和尚對富和尚說："我打算去南海朝圣，你看怎么樣?"富和尚說："這里離南海有幾千里遠，你靠什 么去呢?"窮和尚說："我只要一個水缽，一個飯碗就夠了。"富和尚為難地說："幾年前我就打算買條船去南海，可至今沒去成，你還是別去吧!" 一年以后，富和尚還在為租賃船只籌錢，窮和尚卻已經從南海朝圣回來了。
這個故事可解讀為：任何事情，一旦考慮好了，就要馬上上路，不要等到準備周 全之后，再去干事情。假如事情準備考慮周全了再上路的話，別人恐怕捷足先登了。軟件開發是一門工程學科，注重的就是實踐，"君子動口不動手"對軟件開發人 員來講根本就是錯誤的，他們提倡"動手至上"，但別害怕，他們大多溫文爾雅，沒有暴力傾向，雖然有時候蓬頭垢面的一副"比爾蓋茨"樣。有前輩高人認為，學 習編程的秘訣是：編程、編程、再編程，筆者深表贊同。不僅要多實踐，而且要快實踐。我們在看書的時候，不要等到你完全理解了才動手敲代碼，而是應該在看書的同時敲代碼，程序運行的各種情況可以讓你更快更牢固的掌握知識點。
5 多參考程序代碼
程序代碼是軟件開發最重要的成果之一，其中滲透了程序員的思想與靈魂。許多人被《仙劍奇俠傳》中凄美的愛情故事感動,悲劇的.結局更有一種缺憾美。為什么要以悲劇結尾?據說是因為寫《仙劍奇俠傳》的程序員失戀而安排了這樣的結局，他把自己的感覺融入到游戲中，卻讓眾多的仙劍迷扼腕嘆息。
多多參考代碼例子，對Java而言有參考文獻[4.3],有API類的源代碼(JDK安裝目錄下的src.zip文件)，也可以研究一些開源的軟件或框架。
6 加強英文閱讀能力
對學習編程來說，不要求英語, 但不能一點不會,。最起碼像Java API文檔(參考文獻[4.4])這些東西還是要能看懂的,連猜帶懵都可以;旁邊再開啟一個"金山詞霸"。看多了就會越來越熟練。在學Java的同時學習 英文，一箭雙雕多好。另外好多軟件需要到英文網站下載，你要能夠找到它們，這些是最基本的要求。英語好對你學習有很大的幫助。口語好的話更有機會進入管理層，進而可以成為剝削程序員的"周扒皮"。
7萬不得已才請教別人
筆者在Martix與Java論壇的在線輔導系統中解決學生問題時發現，大部分的問題學生稍做思考就可以解決。請教別人之前，你應該先回答如下幾個問題。
你是否在google中搜索了問題的解決辦法?
你是否查看了Java API文檔?
你是否查找過相關書籍?
你是否寫代碼測試過?
如果回答都是"是"的話，而且還沒有找到解決辦法，再問別人不遲。要知道獨立思考的能力對你很重要。要知道程序員的時間是很寶貴的。
學習培訓總結 3
7月下旬到八月初，我校組織全校新一輪高一教師參加了 國培計劃 遠程教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網絡和網站不穩定但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談教師外出培訓學習心得體會精選教師外出培訓學習心得體會精選。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計劃的高中英語教師培訓。本次培訓，讓我們來自偏遠山區的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的學術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會，本次培訓學習讓我收獲頗豐！
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的 文化大餐 教師外出培訓學習心得體會精選心得體會。如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實施》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的`交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生 能 交際（也就是要創設交際情景和形成交際共體），創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。
魯子問老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學的誤區，要求我們明確 重點 ，突出 意識 ，處理 關系 ，落實 環節 教給我們行之有效的方法，避免我們以后走岐路 我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時又是有實效的課堂。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業的點評，而且學員之間的互動交流也成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的 相長 ，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己 教育潛意識結構 的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
學習培訓總結 4
XX年12月初我參加了XX年中小學教師素質提高全員遠程培訓學習，雖然學習的時間有限，但是這一階段的學習使我獲益匪淺。下面是自己對這段時間學習的總結與一些心得體會。
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過更好，更加的吸引學生。就去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的必須提高自己的個人素質。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。
三、轉變教師角色
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的'傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
短短的培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
學習培訓總結 5
一、做到工作學習兩不誤，較好地解決了“工學”矛盾
繼續教育處的工作很忙，上班時間可用于學習的時間很少，雙休和節假日也很少有休息時間。網絡在線學習時間非常靈活，我可以充分利用節假日、8小時以外的時間，足不出戶就可聆聽各方面高水平的講座，較好地解決了工作與學習的矛盾。
二、隨心隨意選學，做到了“學與需”相結合
湖南省干部教育培訓網絡學院現設有10大類，240門課程，內容寬泛，必修課程有62門，選修課程178門，參學者可以根據自身的知識結構，有目的地選擇相關課程學習，實現所學課程與自身知識的良性互補。且課程都由名家學者、專家教授、行政領導等授課，思路超前，內容豐富，觀點鮮明，分析深刻，濃縮的都是知識精華，短短的1小時左右就可學到許多知識點，真正做到了“按需學習”。
三、在學習中感受收獲，做到“學與用”相結合
“知識用時方恨少”，這是我的感慨。通過干部在線網絡學習，深刻認識到開展國民終身學習的重要性，明顯感覺自己積累的知識量增加，在處理一些具體事情時，考慮的比較細、比較全，依法辦事意思增強，思路更加清晰，詞匯更加豐富，論證更加充分。我深刻體會到：學習，不是一種負擔與付出，而是一種樂趣與收獲，知識可以使人聰慧，知識可以使國強盛。作為一名高校中層管理干部，我感到必須學好以下幾個方面的知識：
一是哲學知識，做到辯證唯物。哲學是智慧的學說，是讓人聰明的學說。從事管理工作，應學點馬克思主義哲學，以提高自己觀察事物、認識事物，分析問題、解決問題的能力。我在網絡學院學習了《馬克思主義基本理論研究》等必修課程后，在工作中能用馬克思主義的認識論和方法論較全面地、歷史地、辯證地看待問題和處理問題。
二是思想政治理論，做到頭腦清醒明理。思想政治是個很寬泛的概念，從學習角度談思想政治，主要就是加強對黨的理論、路線、方針、政策和重大決策部署的學習。在線學習中，我系統地學習了中國共產黨的性質和指導思想、共產黨員的權利與義務;重點學習了《中國政黨政治研究的幾個問題》、《科學發展觀的形成與歷史地位》等課程。通過學習政治講政治，明白了黨的政治也是黨的紀律，也是黨的原則，是我們黨實現統一領導，增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力，完成各項任務的保障。
三是歷史知識，做到心靜眼明。文化是歷史的積淀，知識是歷史的總結。學習中，不能不學點黨的歷史知識。毛主席說過，“讀歷史是智慧的事”，讓“智慧指導沖動”，就能少做錯事，少走彎路。“只有講歷史才能說服人”。在網絡在線學習中，我重點學習了《世界執政黨興衰史鑒》、《黨的建設30年成就與經驗》等課程，通過學習，知曉中國現實的`經驗可以說服人，世界歷史的經驗同樣可以說服人，中外歷史知識中，有很多值得我們學習借鑒的經驗和教訓。
四是法律法規知識，做到知規守紀。我們要建設法治社會，作為高校管理者，首先要知法、守法，然后才能做到更好地教育學生，培養對國家有用的人才。不知法、不懂法的育人者是不可能培育出優秀的人才。在選學課程時，特地選修了《行政許可法解讀》、《行政立法、執法和司法》、《物權法的基本知識和基本原則》等課程。只有自己知法懂法，才能做到辦事公正、正義、正人、正己，做事不違法違規，才有可能把本單位管理好。
五是廉潔知識，做到修身養性。執政黨的興衰存亡，主要取決于執政黨本身的發展和建設，黨內存在的不良思想和行為，會直接關系到政權的鞏固問題。我作為高校中層管理人員，重點選學了《加強制度建設》、《新時期黨性修養的若干重要問題》、《黨內監督條例(試行)》若干重要內容解析》等課程，學習目的就在于使自己在管理工作中做到廉潔自律、修身養性，做一名合格的中國共產黨黨員，做一名全心全意履行職責的高校管理干部。
學習培訓總結 6
歷時幾個月及幾個模塊的國培學習培訓在忙忙碌碌中結束了，回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，取長補短使自己在國培中有所獲。下面將我的學習心得小結如下：
一、在學習中不斷反思
曾有人這樣說：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我在國培學習中聆聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生、關愛學生、尊重生命，學生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個性，我們教師要為不同學生創造不同的教學方法所謂“因材施教”吧。學習中學到了方法，感悟至深。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采，教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。
二、在反思中不斷進步
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名一線教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。不斷得促進自己向專業化的`發展，因為我們所處得社會在發展，科技在進步，也就要求教育不斷的更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在培訓中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。曾經聽過這樣的話：“沒有種不好的莊稼只有不會種的農民；沒有教不會的學生只有不會教的老師”聽了專家的報告，使我對這句話有了更深的認識。關鍵是教師要得法。因此，我們教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從要我學，到我要學的這種巨大變化，興趣是最好的老師，所以教師要努力創造環境，使學生對所學內容感興趣。在這種輕松愉悅的氛圍里引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，只有這樣，才能培養出新時期的優秀學生。
三、在進步中不斷提高
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。用自己的言行去感染學生，教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們每一位教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，像蠟那樣永遠燃燒，去照亮別人，照亮未來。
此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，培訓中給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。作為一名一線教師，我發自內心的說一句：國培，有你陪伴的日子真充實！
學習培訓總結 7
短短兩天的教師學習培訓活動圓滿結束了。雖然這次活動已離我們而去，但留在每個人心中的回憶卻是刻骨銘心的。
通過這次的培訓活動，讓我們更加深入了解公司管理制度、教學管理、教師業務知識學習、教師如何備課和講課等。印象最深刻的是吳總為我們講解的關于教師、學生、家長三者之間的關系處理問題。在這之前我一直認為憑著自己幾年的教學經驗，與學生、家長的溝通是沒有問題的.。但在吳總講話后，我才發現自己與學生、與家長的溝通存在很多的問題，比如說不注意說話的方式與技巧、說話時心態沒有擺正等。作為教師，不僅僅只是做好一名教師，單純的為學生傳授知識，更重要的是要成為學生的朋友，將愛心、責任心、細心與耐心傾注在學生身上，讓學生感受到愛與溫暖。會議過程中有一個情景模擬環節，也是為了提高我們的口語表達及溝通能力，培養我們的隨機應變能力。通過這個環節，相信每位老師都從中明白了很多的道理，也為以后輔導學生學習做了更充分的準備工作。帶著這樣的信心與勇氣，我想每個人都會憧憬著今后的教學工作會越做越好，與家長、與學生之間的關系會越來越融洽。
另外，雖然天氣寒冷，但是嚴寒的天氣卻抵擋不住我們的熱情，因為大家的心里都溫暖無比。在劉校長的帶領下，所有可愛的同事們都團結一致，當看到同事上臺講課時，比自己講課還緊張，每個人都在相互配合、相互幫助。雖然大家才認識不到一個月，卻像是相親相愛的一家人一樣。
總之，關于這次的培訓體會，想說的還有很多。但是，總結起來我只能說自己受益匪淺，收獲了更多的教學經驗，收獲了團結一致的溫暖，收獲了成功的喜悅。
市府校區教師：夏 琴
20xx年xx月xx日
學習培訓總結 8
八月下旬，是個很糾結的時間段，在長輩的關心語中，孩子們慢慢覺察假期快結束了；對于老師，失落感更強，學校集中會議一開，大家都得各就各位，進入工作狀態；調整期短、緩沖速度得快，很是考驗人！比如今天，比如本人，就沒禁得住考驗，上床睡覺了才發現明早要交的“作業”（師德小結）沒寫；想想小朋友們，也難怪會玩到忘記寫作業了。
楂林小學，初來乍道，新的環境、新的朋友、新的科目，有些新鮮，也有些陌生，而開會學習的《師德建設實施辦法》卻讓我很是安心，因為熟悉嘛！目視熟悉的文字，耳中聽著熟悉的語言，溫故而知新，即使是政策文字，也透露著做人道理，會議中我對著一排文字讀了很久，思索良多。
“靜下心來教書，潛下心來育人，甘為人梯，樂于奉獻。”為了更好地得到休息，暑期中，我把自己定位成人，一個“自由人”，盡量解除身為“教師”的`桎梏；而一旦結束假期，“教師”責任、“教師”身份、“教師”形象、“教師”該有的所作所為一股腦從此段文字中噴涌而出。怎樣才能“靜心”，怎么做到“潛心”？我想讀書有用，百度有用，趁著未開學，我該多點學習，多點研究，多點詢問，才能穩穩當當做好接下來的工作。
開學了，面對新的一切，努力和認真是法寶，多學多問是法門。
學習培訓總結 9
通過兩個星期的培訓學習，使我受益匪淺。指導老師張XX是一名經驗豐富的優秀的老教師，這兩個星期在他的指導和帶領下，讓我學到了許多優秀的教學方法。
首先，新知識的學習要配合充足的課后練習，助學生鞏固、掌握和運用新知識。針對三年級的學生而言，他們的年齡平均在9歲左右。從他們的心理角度出發，他們對知識的掌握還存在一定的被動階段，需要借助外界的力量來幫他們進一步的掌握新知識，那就需要充足的練習讓她們去完成，教師通過批改練習發現問題，糾正、再練習，以此重復，加深學生對知識的掌握。
其次，把復雜的數學問題簡單化。教學中充分運用學生慣知的生活情境，讓學生體會生活中處處有數學和可以用數學知識解決生活中的問題，彰顯數學學科學習的有用性和奇妙性。從而提升學生課堂學習的積極性，激發學生對數學學習的求知欲。
再次，在教學過程中，學生養成習慣的培養教育尤為重要。好的'學習習慣養成后，可以使得事半功倍的效果；好的學習習慣有助于學生的學習，避免或盡量避免學生在上課過程中走神、分心的情況產生。
最后，針對學生的個體差異和群體差異綜合教學。四小三年級（4）班的學生與XX三年級的學生在群體上有很大的差異，XX學生數學基礎薄弱；三年級幾乎全是傣族學生，學生對中文的認識與理解有一定的難度，甚至有個別同學不認識漢字；我是漢族，在教學中與學生的全面溝通存在一定的障礙；那目學生父母幾乎都是農民，課外對孩子的輔導幾乎不存在。所有一切的重擔全落到老師頭上，教學的改善和教學質量的提高非一朝一夕能為之，需假以時日，共同進步。
我很感激上級領導能給予我這樣的培訓學習機會，我定不辜負上級對我的栽培、教育，我將好好努力，爭取早日成為一名優秀的數學教師。同時，也非常感謝四小領導及張XX老師對我的指導與幫助。
學習培訓總結 10
回顧整個培訓過程，充滿著豐富的情感。完成教學環節和一些作業是十分辛苦的，但是卻十分充實，能感覺到自己的成長。尤其在東山中學培訓期間，對于自己的成長，有太多太多要需要好好總結，此刻粗略歸納為以下幾個方面。
1、教學方面：
1。1備課方面：
以前很多時候是聽專家講“備課要備學生”，但在實際教學過程中由于沒有明白什么才是真正的“備課要備學生”，因此這方面只是停留在思考的階段，而很少在實際教學過程中去實施。因此在備課和進行教學設計中，往往拿起教學資料，首先是確定重難點，然后想著導入、教學過程的銜接，以及教學如何去組織，整個教學設計過程中，都是以教師自己出發，以自己為中心，幾乎沒有思考學生的狀況，只是想著如何將教學資料如何設計的流暢，如何把重點難點知識給學生講清楚。這次透過“三位一體”的培訓方式，讓我明白了該怎樣去實現“備課要備學生”。此刻我在備課過程中，首先思考的是學生的狀況，看學生已經具有了哪些知識、技能和方法的基礎，學生在本教學中需要什么、能收獲什么，學生學習過程中會遇到或者存在什么樣的問題，如何引導學生探索出解決這些問題的方法，而不是直接把方法告訴學生，即把學生的問題交回給學生，讓學生自己去探索解決問題的方法……然后再去設計教學。對我來說，這次培訓實現了從以前的聽“備課要備學生”到此刻的真正做到“備課備學生”的過渡。
1。2上課方面：
以前在上課的時候，注意的更多的.是這節課我講了哪些資料，怎樣講；此刻我更明白我要做的是學生學了哪些知識，是不是能夠有更好的方式讓學生學得更簡單，對知識明白得更透徹。同時，對課堂出現的一些意外，以前是比較害怕，此刻是會很留意課堂中的意外，學會思考學生為什么會有這樣的想法。以前，如果在教學中出現“冷場”，就會覺得很尷尬或者難受，往往會覺得“學生怎樣連這樣的問題也回答不上來？”有很多的牢騷和抱怨，有時候甚至會大大影響自己教學的情緒和工作的精神。但是透過培訓，發現自己對課堂的組織和駕馭潛質似乎強了很多，透過不斷的實踐摸索和應用，發現自己在課堂上講的時刻越來越少，反而越來越受到學生的喜愛，對學生反饋與評價的效果也越來越好。
1。3反饋與評價方面：
培訓前，對于針對教學效果的反饋與評價，幾乎沒有什么認識，也導致對反饋和評價十分不重視，僅有的明白就是把反饋與評價等同于學生的作答以及對學生的考試。透過培訓后，不僅僅僅意識到“反饋與評價”的重要性，而且深深體驗到了反饋與評價也是對于教師自己的，使得自己構成了教學反思的習慣，并從教學反思中發現問題、不斷的研究與探索；同時，也知道根據需要，合理運用乃至多種反饋與評價的方法。比如，有些重要的課堂教學，如果需要把握學生學習的效果，就務必教學資料和方式等，科學的設計教學評價反饋表，以及對一些數據進行統計和分析。
2、教研方面：
2。1問題的研究：
對學生出現的問題，以前是盡可能期望少出現，個性是課堂上，此刻會認真研究學生的問題，能讓學生用實驗解決的問題，盡可能的給學生帶給這樣的條件，讓他們自己動手去研究這樣的一些問題。
2。2教研的實施過程與方法：
以前想研究一些問題，但由于不知道給從哪里入手，因此很多時候一些想法會被擱淺。經過這次培訓，讓我找到了研究的方向和方法。
2。3論文的撰寫：
對于論文的撰寫，以前一向覺得是很難的一件事，聽了張教授“你把上課的資料整理起來，就能夠寫成一篇文章了”的這句話，我知道寫論文就應怎樣去寫了，平時積累的資料該如何整理分類了。
3、學習方面：
3。1認識到學習的重要性：
大家都知道讀書是好事，我們都就應多讀書，但是很多時候受到其他因素的影響，我們很難靜下心來讀書。這次培訓過程中，需要我去認真讀書，而不能只能是走過場，因此我把心靜下來，認真的去品味那些文章，能夠說是受益匪淺。在讀書的過程中，我明白了名師是怎樣來的，他們都做了些什么事情，這些事情該怎樣去做等等。在書中有一些好的做法，很值得我學習的方法，還有一些對教材的明白，對新課程的明白等等。
3。2學習的方法和途徑：
隨時隨地的學習、向所有人學習包括向學生學習，這樣的做法，在培訓前是想都不敢想的，雖然有聽人說過，但是根本在自己的意識中沒有留下任何痕跡。在培訓后，正因自己的成長，在教學過程中由于研究問題的需要，往往從發現問題開始、到分析問題、解決問題，整個過程中，自己有十分多的“不知道、不了解”，太多查閱超多資料的需要，太多向別人請教的需要……因此，不知不覺中，構成了自己“愛”學習的習慣。雖然以前也會參加一些形式的培訓、也會聽一些講座和報告、也會偶爾看一些書籍，但是結束后，似乎什么也沒有。此刻無論是什么層次的學習、什么方式的學習，發現自己要記錄、要整理的東西太多太多，似乎覺得“事事皆學問”覺得自己的渺小和無知。
總之，過程苦、收獲多、成長大、效果好、情感豐、謝不完、學無際。
學習培訓總結 11
10月15日上午，學校高一至高三72名語文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標準（20xx）網絡培訓會，聆聽了培訓專家，來自北京五中的語文特級教師、新教材編委會成員梁捷老師的培訓課程。此次培訓會開展地非常順利，所有老師都能按時簽到、按序就坐、遵守會場秩序，并認真做了學習筆記，參會狀態良好。通過參加本次培訓，我們收獲良多，現總結如下：
黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此本次課程標準培訓的核心是要求“教師在《課程標準》（20xx）（以下簡稱《課程標準》）的引領下進行‘二次提升’”，而這個核心可以從三個方面進行闡述。
一、再讀《課程標準》，教育在不變與變中進行
梁老師認為，教育是在不變與變中進行，不變的是教育本質，也就是立德樹人，培養學生的批判性思維，而變的是課程、課堂與技術。教育的本質自古以來就是立德樹人，是培養學生的批判性思維，例如，在遵循教育本質的前提下，我們提出研究性學習的教學方法，這種方法其實始于孔子的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；在教學過程中，我們也要求培養學生的學習興趣，這其實也源于孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的思想；而經典的《論語》篇目《侍坐章》描述的教學方式就是我們《課程標準》提到的“特定情境下的任務群學習”。而正是孔子這種創設情境、因材施教的教育實踐培養了弟子三千，賢人七十二，正所謂教育質量的根本是人的質量，是生命的質量。一個好老師，就是一門好課程，一門好課程成就一批好學生。
《課程標準》中提出了18個學習任務群，而這18個任務群里邊出現了21次“整合”這個詞語，這個“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評價整合”。這里梁老師舉了一個她親身經歷的例子，清華大學核研究院邀請梁捷老師去辦一個“古琴與中國文化”的講座，在我們看來，核研究院的人員都是專業人才，每天的工作都是進行核研究，但是他們卻喜歡中國文化，而且他們非常有儀式感，參加講座的當天女士統一著漢服，男士統一著中式服裝。講座結束后，核研究院的人員還贈送給梁老師一本詩集，因為他們有一個“虎峪清風”詩社，已經出版多本詩集。梁老師用這個例子告訴我們，真正優秀的人才是一個“整合”的人，全面發展的人。同時，《課程標準》中也出現了20次“活動”，學生的學習需要活動，需要分享成果，例如老師不應該成為學生作文的“忠實讀者”，應該讓學生互相分享作文，分享習作，也就是，教師在學習活動中的任務是“提出目標、組織活動、引導學生和平等參與”。
二、《課程標準》早已在路上
20xx年6月11日，國務院辦公廳印發了《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），這是這是新世紀以來國務院辦公廳出臺的第一個關于推進普通高中教育改革的重要綱領性文件，意義重大，影響深遠。這也說明我們的《課程標準》實踐已經在路上。為確保20xx年前全面實施新課程、使用新教材，深化課程教學改革，《指導意見》從三個方面提出了要求：一是健全新課程實施機制，二是規范課程教學管理，三是深化課堂教學改革。
梁老師重點解讀了《指導意見》中關于完善考試和招生制度的`要求，這里有一個變化值得老師們關注，那就是在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，學業水平選擇性考試和高等學校招生全國統一考試命題要以國家普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據，促進教考有效銜接。這其實也向我們明確了高中的教育關注的綜合素質的評價，高考關注的也是學生的綜合素質，高中語文教學的本質在于思維方法的提升。這些都說明，我們的《課程標準》的實施已經在路上。
三、踐行《課程標準》的先驅先行——自下而上的示范引領
在這一方面，梁老師給我們舉了很多示范引領的例子，例如山東的二七一教育集團，他們做了一個題為“核心素養下的單元整體學習語文核心素養落地研究”，這個課題對我們就有很大的啟發，我們也可以在《課程標準》的引領下研究單元、主題教學。再有，梁老師的一個徒弟在整本書閱讀中的實踐，這個徒弟帶領高一學生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語》，讀書筆記可以與身齊，并且圍繞《論語》出了一個作文題目，讓學生閱讀與寫作能力齊頭并進。梁老師還展示了她的徒弟說過的一句話“高中三年1000節課，可以認真落實《課程標準》‘體會中華文化博大精深’，讓語文成績自然而然的作為一個副產品出現”這也充分說明了該老師在踐行《課程標準》，做到了與語文素養生成、發展、提升的明確目的相結合。
以上就是我們學習參加本次培訓課程的收獲體會，我們一中全體語文老師也會認真學習《課程標準》，以踐行先驅為榜樣，落實《課程標準》，把學生培養成一個“整合”的人，一個心智健全的人，一個熱愛祖國的人，一個全面發展的人。
學習培訓總結 12
今年以來，為切實提高基層干部職工“雙語”水平，進一步密切干群關系,希依提墩鄉黨委建立有效機制，認真開展了各項“雙語”學習活動，逐步建立和完善了雙語培訓考核機制，營造了基層干部學習應用雙語的良好氛圍，有力促進了農村各項工作的發展與進步。
一、加強組織領導，把“雙語”學習應用作為一項重要工作來抓。
鄉黨委高度重視機關、站所干部“雙語”學習培訓工作，把“雙語”學習作為鞏固執政能力，建設高素質干部隊伍的重點工作來抓，作為促進各民族共同發展、繁榮和進步，推動經濟社會又快又好發展的重要舉措來抓。同時，加大督查力度，每季度開展“雙語”抽考測試，并通報考試結果，交流好的做法與經驗，指出存在的問題并提出改進措施，推動雙語學習培訓工作不斷深入。在黨委中心組學習中，鄉領導率先垂范，帶頭學習雙語，形成了上下聯動、各方配合、層層抓落實的工作格局。
二、創新學習形式，健全制度。
一是開展夜校培訓班，切實提高干部“雙語”水平。每周周四晚上利用兩個小時的時間，對鄉機關、站所干部進行常年培訓。
二是個人自學結合環境促學。按照自主自愿的原則，民、漢干部“一對一”、“一對多”結對幫學，有效促進了干部“雙語”水平的提高。
三是“雙語”培訓考核實行“五掛鉤”制度，與干部的選拔、年底考核、干部福利待遇等掛鉤。凡是年底考核不合格者，不得列為“后備干部”選拔對象、年底考核不得評優、并取消干部的年底考核獎金。
三、注重學習效果，提高干部“雙語”學習應用的實效性。
通過開展“雙語”學習培訓，鄉機關、站所干部由原來的被動學習變為主動學習，由過去少數人學習轉變為全體干部一起學，學習雙語的緊迫感、自覺性明顯增強。隨著漢語水平的提高，少數民族干部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場經濟意識普遍得到增強。“雙語”的學習使用，能有效加強民漢之間的交流與溝通，增進民漢之間的感情，拉近干部與群眾之間的距離。經過強化培訓和實踐鍛煉，鄉機關、站所干部雙語水平明顯增強，工作能力和工作質量有了新的提高。在提高基層工作效率的同時，加大黨在農村方針政策的貫徹落實力度，進一步密切了黨群干群關系，促進了經濟發展、社會穩定和各項事業的全面進步。并大力提倡和鼓勵少數民族干部自學漢語、閱讀漢語報刊、文件，以增強他們學習漢語的興趣；對少數民族干部漢語學習情況不定期地進行考試，并將考試成績將與干部年終考核掛鉤，增強少數民族干部學習的主動性和緊迫感。
四、存在的問題
1、在進行學習培訓的過程中部分干部的學習積極性不是很高，一些干部對雙語學習的重要性認識不足，缺乏內在的動力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學習效果差。
2、只注重文字而忽視了會話能力。涉及農業和農民的培訓內容很少，到了實際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數民族干部往往是單純的為了學習而學習，對于文學性的東西不感興趣，但是涉及到實際工作的時候，他們的'興趣往往比較濃。
3、許多少數民族干部沒有很好的把握好學習漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學習不系統，口語和文字沒有結合起來，學漢字沒有真正理解意思，學習效率低。學習的主動性差，為了應付而學，沒有養成相互學、長期學，不懂就問，知道就教的好習慣。漢族干部學習“雙語”只是簡單的死記硬背，不能靈活掌握學習方法，導致學過的東西經常忘記。
五、下步工作打算
1、加強“雙語”培訓與運用相結合，“雙語”學習應用與日常工作相結合，學以致用。避免出現學而不用、學用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發揮，也不利于干部掌握知識和提高素質。應該適當的給干部壓擔子，對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行批評教育，限期整改。
2、繼續完善“雙語”學習應用考評考核機制。建立相應的“雙語”學習考評制度，隨時對“雙語”學習應用情況進行抽查，對沒有按計劃完成“雙語”學習任務的干部列入重點抽查對象。同時，建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤，增強干部學習應用“雙語”的緊迫感。
學習培訓總結 13
xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學校赴新加坡師資培訓班的一名成員，到新加坡南洋理工學院進行了為期10天的學習培訓。行前學校領導對這次師資培訓工作給與了高度重視，召集全體學員召開專門工作會議，對每位學員提出了“四個一”的學習培訓要求。本人作為學員之一，十分珍惜這次難得的學習機遇，帶著學習考察新加坡南洋理工學院教學管理與質量控制、實踐教學基地建設與管理、課程開發與管理三方面的做法開始了此次學習之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優美的自然景觀，高度發達的經濟社會給每位學員留下深刻印象之外，更主要的是通過十天的學習、培訓和考察，每個學員都學到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學習結束后，學校帶隊領導組織全體學員交流學習心得，更豐富了我們的學習體會。下面是我此次學習培訓的簡要總結。
一、南洋理工學院教學管理嚴格規范
新加坡南洋理工學院在教學管理與質量控制方面與我校相比并無多少創新之處，在規章制度建設方面或許還不如我校全面。但在管理規章制度的落實執行上要遠比我們嚴格規范。南洋理工學院建立了NYP ISO 9001教學質量管理程序，該程序簡明扼要，在課程設計開發、課程傳授、學生學術評估、教職員的征聘培訓等諸方面都規定了各級職責和詳細的做法。比如課程開發（新專業建設），管理規范首先要求進行課程需求分析，明確經濟社會發展對新專業人才需求情況，（相當于我們的專業背景分析和人才需求調研）然后與企業密切合作，咨詢企業意見，與企業共同研發新專業或修改現有專業課程內容，報學院學術委員會審核批準。之后委派課程經理（相當于聘任教研室主任）負責落實各項教學準備工作，如教學文件、教材、實訓項目設計、教師培訓等。新建一個專業的準備周期很長，一般在1-2年左右，專業調研論證、師資培訓準備、教學設施條件及教學文件準備等各項基礎工作做的十分扎實，從而保證了新上專業的人才培養與社會需求相適應，保證了新專業的辦學質量。與之相比，在新專業建設上我們的基礎工作還沒有人家做的扎實，并不是我們缺少某個必要的環節。而是專業調研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細致，培養目標定位和崗位技能需求分析不夠十分準確。二是師資準備和實踐教學條件、教學文件準備不如他們充分。我們還很少有為新建專業選派教師送出去培訓一兩年的案例，受經濟條件的制約，我校新專業的教學實訓條件很難與教學需要相適應。三是我校新專業論證較少有企業專家直接深入參與。
在課程傳授上，南洋理工學院的管理做法也是非常扎實具體的，下圖是南洋理工學院學科課程準備流程
我校教學管理制度完善，但在細節上沒有南洋理工學院的詳細、規范。結合我校創建國家示范性高職院校建設工作，在教學管理及質量監控方面我們的主要任務不是重新建章立制，而是管理規章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進一步細化，特別是要提出檢查落實的措施，又如我們在教師教學質量評價方面還有許多地方需要進一步完善，如系部評價權重偏低，評價依據不充分。初步想法是加大系部評價權重，降低學生評教所占比率，系部對教師的教學質量評價不但要給出評價等級還要加評語，必要時需提供評價依據。學校的教學質量評價結果與教師獎懲掛鉤，確實讓教師教學質量評價起到導向與激勵作用。
二、人才培養質量高
在學習過程中，通過教師的介紹和走訪南洋理工學院的.實踐教學基地設施，明顯使人感到該校的人才培養質量很高，體現在該校學生的就業率（畢業后三個月內的雇傭率）、畢業生起薪點高于新加坡國內同類院校的畢業生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據工程系何惠明主任介紹，該系有相當一部分教師具有世界一流的技術水平。他們指導的學生代表南洋理工學院參加世界大學生機器人大賽能夠獲獎就足以說明教師的技術水平和學生的實踐技能水平。該校校內實踐教學基地設備設施先進，教學做一體化開展項目教學，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，學生動手能力強，深受企業信任。實踐教學小班上課，實踐教學指導教師技術水平高，工作盡職盡責，為保證實踐教學質量提供了先決條件。南洋理工學院實踐教學均以24人為一班組織教學，保證學生兩人一臺實驗設備，一次實驗課時一般在3小時左右，這就保證了學生有較為充足的訓練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學過程中監控學生，也便于各級教學管理人員隨時能夠監控實踐教學指導教師的工作情況。
一流的實踐教學設備，一流水平的師資力量，小班組織實踐教學和教學做一體化的項目教學方式為該校高水準的人才培養質量奠定了堅實的基礎。
南洋理工學院人才培養質量較高，一是和該校的人才培養目標定位較高有直接關系。該校人才培養目標是培養工程師，最低也是助理工程師的層次，而不是高級藍領。與之相比，我校各專業的人才培養目標定位明顯偏低一個層次。二是該校獨具特色的項目教學方式崗位針對性強，項目教學內容與學生所學專業結合緊密，能使學生綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力得到充分訓練。項目教學是該校的一大教學特色，教學項目均來自企業實際，這樣的項目有利于提高學生的學習興趣，有利于教師提高科研能力。教師長期為企業開發實際項目的做法在保證教學質量的同時還密切了學校與企業的聯系，形成良性循環互動。教師的技術水平不斷更新進步，始終處于較高的層次上。
聯系我校實際，在人才培養質量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數專業的實踐教學內容與企業生產實際聯系不夠緊密，難于提高學生的學習興趣，其次是實踐教學指導教師的能力水平和工作責任心有待加強。如有的專業在學生實訓、實習教學過程中，指導教師脫崗，指導不能及時到位等問題還不同程度地存在著，學校和教學系部兩個層次的監控力度都有待進一步加強，歸根結底是我們的各項管理制度落實不夠到位。三是受學生就業影響，相當部分的畢業生到企業頂崗實習與專業人才培養方向關聯度不高也是影響人才培養質量的一大難題。
三、校企合作緊密
通過這次赴新加坡南洋理工學院培訓學習，我認為該校有許多做法值得我們在辦學過程中借鑒參考。比如上面談到的嚴格規范的教學管理和較高水平的人才培養質量。良好的校企合作關系是該校項目教學方式的支持基礎，工學結合、校企合作也是我校創建國家示范性高等職業院校工作的關鍵。培訓過程中工程系教師在談到該校與企業聯系緊密時認為：“企業對學院之課程（專業）及學生實踐能力深具信心，學生及負責教師態度認真是企業支持學校辦學的兩大原因。”，這說明南洋理工學院的專業設置與企業對畢業生的要求保持了高度一致，畢業生的實踐技能水平得到了企業用人單位的高度認可，肯定了該校畢業生的培養質量，同時也指出了該校教師的工作態度是極其認真負責的。南洋理工學院在長期的辦學過程中與新加坡當地企業之間建立了良好的合作關系。校企之間聯系緊密，彼此了解，學校有一流的人才隊伍，能夠為企業提供技術服務。企業有較強的社會責任感，愿意為學校的人才培養工作提供支持。雙向互動，利益共享是校企長期合作的堅實基礎。他們承認在最初建立校企合作關系時也是費了很多周折的。結合我校創建國家示范性高等職業院校的工作實際，加強校企合作是創建工作的重點也是難點問題之一，這個問題解決不好，學生的頂崗實習、學校為企業提供技術開發服務、企業職工培訓與社會培訓等各項工作的開展就難于打開缺口，從而嚴重影響示范創建工作。
解決校企合作難題，僅有系部主要領導重視是遠遠不夠的，還要求各級領導和廣大教師加大投入，挖掘各種關系，調動各方力量，主動出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專業在校企合作方面取得了突破性進展，除了這些專業自身有與企業合作的便利條件之外，更多地與系部主要領導開拓進取，迎難而上的工作精神有直接關系。解決不了校企合作難題，重點建設專業的人才培養模式的施行，工學結合優質核心課程建設工作就很難落到實處，就難于創建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點。
為期十天的培訓學習時間很短，開闊了廣大學員的眼界，但有許多問題我們還只是了解了皮毛，認識還相當膚淺。新加坡的社會環境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進性也非我校所能比的。我個人認為南洋理工學院嚴格規范的教學管理、注重人才培養質量的辦學理念、教學做一體化的項目教學方式、緊密合作的校企關系是我校創建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。
以上是我的三點膚淺的學習體會，不妥之處難免，懇請領導和同學們批評指正。
學習培訓總結 14
近年來，我們緊緊圍繞“保民生、保增長、保穩定”工作大局，堅持與時俱進、創新發展，大力實施“巾幗家政服務員培訓工程”、著力打造“木蘭花”家政服務品牌，積極配合政府做好婦女創業就業工作，有效促進了下崗失業婦女創業就業和農村婦女勞動力轉移就業，為推動我省經濟社會又好又快發展發揮了積極作用。我們的主要做法是：
一、搶抓機遇，大力營造發展巾幗家政服務良好環境
我們把深化巾幗家政服務工作放到經濟社會發展大局中謀劃，著力在服務婦女、推動發展中找準定位、發揮優勢，搶抓機遇、主動作為，大力營造良好的工作環境、政策環境、輿論環境。
1、爭取重視，努力營造良好工作環境。搶抓我省大力發展勞務經濟、發展服務業等重大機遇，開展了農村女勞動力狀況調查、萬名下崗婦女就業狀況調查和全省家政服務業的調研，分析掌握農村婦女從業意愿、下崗婦女的就業需求和我省家政服務業發展現狀，提出大力實施“巾幗家政服務員培訓工程”，以加快發展家政服務業，力求實現小產業帶動大就業，得到了省領導的高度重視。省委書記羅清泉同志要求“婦聯要多做家政服務工作，促進婦女創業就業”，省長李鴻忠和分管省領導也都做出重要批示。巾幗家政服務工作被寫進我省《經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》、《關于進一步做好扶持創業和促進就業工作的通知》等一系列重要文件，納入了全省經濟社會發展的總體規劃，引起各級黨委政府的高度重視，為各地開展工作創造了良好環境和有利條件。
2、整合資源，努力營造良好政策環境。針對發展巾幗家政服務中的突出困難，我們先后與省勞動、財政等部門聯合下發推進工作文件，將婦聯系統家政服務技能培訓機構納入勞動、商務部門的定點培訓機構，培訓經費納入政府培訓補貼范疇，將婦女創辦家政服務企業貸款納入財政貼息予以支持。目前，全省已有120多個婦聯系統家政服務技能培訓機構被認定為定點培訓機構，實現了縣以上全覆蓋，其中，木蘭花職業培訓學校等3家培訓機構被省勞動部門認定為特別職業培訓機構。我們還積極協調財政、工商、稅務等部門，落實鼓勵家政服務業發展的減免稅費、傾斜發放小額貸款等政策。
3、深入宣傳，努力營造良好輿論環境。省婦聯發放《致全省婦女姐妹的一封信》100多萬份，動員農村婦女、下崗婦女參與家政服務員培訓，引導廣大婦女轉變觀念，教育家庭用戶平等對待家政員，樹立家政是職業分工的正確認識，營造良好的社會輿論氛圍。評選表彰了湖北省優秀巾幗家政服務企業和優秀巾幗家政管理人員，命名了湖北省巾幗家政服務培訓示范基地和就業示范基地，充分發揮典型的示范帶動作用。聯合有關部門召開發展巾幗家政服務研討會，使家政成為廣大婦女創業就業的重要選擇，得到了社會各界廣泛支持。
二、強化措施，著力構建發展巾幗家政服務培訓體系
我們大力實施“巾幗家政服務員培訓工程”，著力培養大批較高素質專業家政服務員，著力構建巾幗家政培訓、鑒定、就業服務體系。
1、建立規范統一的培訓鑒定機制。全省巾幗家政服務員培訓鑒定工作做到五個統一：即統一組織協調，各級婦聯統一組織培訓鑒定工作，家政培訓機構具體實施;統一教學內容，以省婦聯編印并免費下發的《家政服務員培訓實務》為主要教材;統一教學要求，采取理論知識與實際操作相結合的方式，實行全日制集中教學，并達到規定標準學時;統一考核鑒定，以家政服務員國家職業標準為依據，采用“統一標準、統一命題、統一考務、統一證書”的辦法進行，初、中級由定點培訓機構向當地勞動部門申報，高級則向省婦女兒童發展中心家政服務技能鑒定站申報，鑒定合格后，由省勞動部門統一頒發資格證書。
2、建立市場對接的培訓就業機制。面向市場，實現培訓工作與上崗就業供需對接。堅持按需培訓，儲備式與訂單式培訓相結合、課堂授課與基地見習、入戶實踐相結合，提高初級家政員培訓實操課程比重，提升首次上崗滿意率;堅持信息對接，通過舉辦招聘會、建立巾幗家政公共信息網等形式，搭建供需信息對接平臺，連續四年開展全省聯動的農村婦女勞動力轉移現場招聘會，提供崗位56萬多個，吸引近57萬婦女參加;堅持暢通渠道，在省內外考察命名了一批巾幗家政服務員培訓基地和轉移就業基地，搭建家政服務學員、培訓機構與用工企業交流溝通平臺，對培訓學員實行定向轉移輸出。通過多途徑努力，先后有8萬余婦女進入家政領域就業。
3、建立考核激勵的目標管理機制。明確目標責任。我省巾幗家政培訓工作連續多年被納入省委對省婦聯的目標管理考核內容，省、市、縣三級婦聯層層簽訂責任狀，分解培訓任務。加強督促檢查。省婦聯對各地培訓工作不定期抽查，通報督導，確保每年培訓任務按期完成。嚴格考核激勵。所有接受培訓的人員信息必須在湖北“陽光工程”網信息平臺上，按身份證號進行實名制登記，省婦聯按照各地實際完成培訓數量給予人均20元的補貼獎勵。至今，省婦聯已累計發放獎勵資金近80萬元。
良好的政策和有效的`機制，極大地調動了基層婦聯組織開展巾幗家政服務工作的積極性，20xx年以來，全省婦聯組織共協調社會資源培訓家政服務員14萬余人次，投入資金20xx多萬元,其中婦聯組織直接培訓近5萬人次，投入資金近800多萬元，4萬余人獲得職業技能資格證書，全省家政服務專業化水平得到有效提升。
三、打造品牌，努力引導巾幗家政服務健康發展
近幾年，省婦聯以培育“木蘭花”巾幗家政服務品牌為突破口，用品牌聚集人氣，提升質量，整合資源，規范市場，努力引導巾幗家政服務健康發展。
1、注冊品牌商標，擴大品牌影響。省婦聯面向全社會公開征集“巾幗家政”服務名稱和標示，在3500多個方案中，確定了具有湖北地域特色和女性自強不息精神的“木蘭花”這一名稱，作為我省婦聯系統開展家政服務工作和建立家政服務實體的品牌，并進行了覆蓋商業服務領域的商標注冊。全省婦聯系統開展的家政服務工作均冠名“木蘭花”，有效地擴大了這一品牌的社會影響力。省婦聯先后舉辦“木蘭花”家政員培訓班、月嫂培訓班、全省“木蘭花”家政服務員技能大賽等活動，特別是“木蘭花”家政員培訓班學員免費入戶實習引起了媒體的高度關注;孝感市婦聯向深圳中家家政公司和深圳家庭婚姻介紹中心一次就輸送家政服務員150多名，被當地媒體用“填補保姆缺口，湖北‘木蘭花’綻放深圳”為題大幅報道;襄樊市舉辦“木蘭花”家政服務技能大賽后，出現客戶爭搶獲獎“木蘭花”家政員的轟動新聞。
2、培育品牌企業，增強品牌實力。20xx年7月，我們整合系統內部資源，以知音集團控股，出資100萬元，注冊成立了湖北木蘭花家政服務有限公司，按現代企業制度規范運行。公司對家政服務員實行員工制管理，在業內率先為員工統一繳納社保、醫保，制作了規范的三方合同文本，對招收和派遣家政服務員均簽訂正式合同，并對加盟商明確相應規范要求。目前，公司除在省委駐地水果湖設總部外，在武昌民主路布有旗艦店，并成功發展了宜昌、仙桃兩家市級加盟公司。經省勞動廳批準，公司創建了木蘭花職業培訓學校，公司業務實現了家政服務、物業管理、職業培訓等多元化發展，已逐步成長為我省家政行業領軍企業，為家政服務企業規范運作提供了示范。在省婦聯的帶動下，各級婦聯不斷加大培育巾幗家政服務市場主體的力度，通過自辦、合辦、指導創辦等形式，建立“婦”字號家政服務實體195個，僅20xx年度吸納就業人數就達3萬多人。
3、搭建服務平臺，促進健康發展。一是構建組織網絡，打造管理品牌。武漢市婦聯以成立武漢巾幗家政聯盟為突破口，對聯盟內家政機構實行統一形象標識、統一制度管理、統一價格指導、統一培訓鑒定、統一服務標準、統一品牌宣傳，探索出一條扶持聯盟企業走上品牌經營的產業發展之路。省婦聯指導成立了湖北省巾幗家政服務發展促進會，制定了《湖北省巾幗家政服務指導規范》，推行誠信建設，倡導規范服務，努力提升巾幗家政品牌質量。二是建立信息平臺，增強服務功能。省婦聯在湖北女性創業就業信息網上開辟了巾幗家政專欄，及時發布全省巾幗家政工作信息、供需信息和家政服務導師團成員指導解惑等信息。湖北巾幗家政公共信息平臺獲得省發改委和商務廳項目支持，將進一步整合資源，為全省巾幗家政企業、家政員工和廣大家庭提供更加全面、快捷的網絡信息服務。三是加大保障力度，強化維權措施。武漢巾幗家政聯盟與商業保險公司聯手推出了家政服務“公眾責任險和團體人身意外傷害險”，建立以商業化的保險模式提高家政服務抗風險能力的行業保障機制;木蘭花公司僅今年1-9月就為家政員工繳納社保五險和意外傷害險65萬多元。各級婦聯組織通過向廣大家政員發放“維權聯系卡”，利用12338公共服務平臺和社區維權服務站，為家政員隨時提供維權幫助。
雖然我省開展巾幗家政服務，促進婦女就業工作取得了一點成績，但與全國婦聯、省委省政府的要求和人民群眾的期待還有一定距離，家政行業發展還遠不能適應經濟社會發展的需要，我們將以這次大會為契機，緊緊抓住良好機遇，進一步大膽探索，開拓創新，切實加大巾幗家政服務工作力度，為滿足人民群眾需求、構建和諧社會做出應有貢獻。
學習培訓總結 15
7月5日到7月8日，我有幸參加榆次區教育局組織的培訓，本次培訓是由晉中學院院長及其帶領的專家團隊進行培訓的。三天半的培訓，不僅讓我領略了大師的風采，更重要的是讓我感受多多，收獲多多，讓我對閱讀教學有了更準確更深刻的認識。
心得第一句話——“朗誦與朗讀是不一樣的”，趙老師一開口就不同尋常，他讓我第一次明確了朗誦與朗讀是兩個不同的概念。朗讀是朗誦的第一步，是脫離書本的實踐活動，需要手勢、眼神、姿態的配合。朗誦是心理的調整與情感的醞釀，在深入理解作者的想法，細讀體會作者感情的基礎上把自己設想成作者的化身，用自己的嘴把作者的感情表達出來，是對文章進行二度創作，自己要變成抒情主人公。
心得第二句話——“學而后知不足，教而后知困”，這是我本次培訓最大的收獲。從農村長大，我的語音不太標準，如后鼻音一直發不到位，一些復韻母一直口型變化不明顯；在有感情朗誦課文方面更是不足，每逢指導學生朗誦時總感覺心有余而力不足，對學生只能是愛莫能助。在課上趙老師不僅細致耐心地講朗誦的理論知識，還教給我們許多朗誦的技能技巧，比如如何找重音，如何處理停頓與停連，如何處理音變等等。他一遍一遍給我們示范，一次一次的為我們糾正，讓我們在不同理解、不同表達（朗誦）的過程中領會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關系，讀出意境”。坐在他的課堂上，周身被瑯瑯書聲包圍，我真正感受到了語文之美。
心得第三句話——“教師要傳道授業”，在培訓結束后我對自己的朗誦有了信心，目前我區正在開展“書香校園”活動，我想我應該把此次活動中學到的朗讀技能技巧教給學生，學生通過這種訓練既可以掌握語文知識，提高誦讀水平，又可以增強對作品的理解，培養學生的培養人文情懷、人文精神，提升人的文化修養，這種寓教于樂的`好方法我們何樂不為呢？感謝區教委給了我這次學習的機會，我將帶著對誦讀的一貫熱情，將所學帶入日常工作，發揮最大效能。
在這幾天的學習中，我們大家一直都被感動著，一直都被吸引著。酷暑難耐，身兼數職的趙院長從百忙之中抽出時間來為我們作課，他用那富有磁性的標準的男中音深深地吸引著在場的所有人，我忘不了趙院長平易近人的步步引領，忘不了輔導老師的耐心指導，忘不了我們一起學習的熱鬧場面，此次培訓真乃“不虛此行”！
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