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01.聽課
“文子，把作業(yè)給我‘借鑒’一下。”
“上一次班長(zhǎng)把作業(yè)借給你們，自我就挨批評(píng)了，還寫了檢討。”
“誰(shuí)明白上一次作業(yè)難，我們后排的都做對(duì)了，這一次我不寫全對(duì)，我故意錯(cuò)一些。”
“那好吧......”
“放心啦，同樣的錯(cuò)誤，誰(shuí)還會(huì)犯第二次？”
說著，他便從我的書桌上拿走了我的數(shù)學(xué)作業(yè)本。
“...，你是不是又拿著你的作業(yè)本去‘禍害人’了？！”
“我......”
“你給我站到門外去聽課！”
“誰(shuí)昨日又‘借鑒’了作業(yè)？自我站起來！”全班開始一陣?yán)潇o，此時(shí)每個(gè)人心里應(yīng)當(dāng)都是掙扎、糾結(jié)，同時(shí)還伴有僥幸心理，可是最終還是逃不出數(shù)學(xué)教師的法眼。
“沒有嗎？昨日的題是不是太簡(jiǎn)單了？”數(shù)學(xué)教師環(huán)視了一下后幾排，“...，最終一道數(shù)學(xué)幾何題，用兩個(gè)公式就能夠算出一個(gè)正確的答案？你的師傅比我還厲害啊。”說著，還順便看一眼門口的我，我心里一股酸爽，心想：“完了，等著抄定理吧！”
隨之，后排學(xué)生起來了一半，可是，這還沒算完，數(shù)學(xué)教師又厲聲問道：“還有沒有？”
“啪”的一聲，數(shù)學(xué)教師把一堆數(shù)學(xué)作業(yè)本丟在了地上。
班長(zhǎng)...、還有幾名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)也都站了起來。
“你們給我站到最終面去聽課！”同時(shí)又指著最終一排的學(xué)生說道：“你們站到我跟前聽！”
這是我初中上數(shù)學(xué)課前必備的資料。
02.害人
“你們?nèi)齻�(gè)人明白今日應(yīng)當(dāng)怎樣聽課嗎？”數(shù)學(xué)教師進(jìn)來以后開口說道。
仿佛我們已經(jīng)逐漸構(gòu)成了默契感，我自覺地站到了門口，...與...都站到了后面。
“不愧是‘教師’啊，都不帶書本的！”數(shù)學(xué)教師見我們都沒有拿書本又繼續(xù)說道，“有這功夫，還不如多幫幫其他同學(xué)。”
我那個(gè)時(shí)候就比較調(diào)皮，立刻接話：“我們這不是正在幫嗎？”
此刻我都聽到全班倒吸的呼吸聲，我下意識(shí)后背一涼：“要完！”
“...，你剛剛說什么？你再說一遍！”數(shù)學(xué)教師走到我跟前，全班45雙眼睛全部看向我，我渾身都開始沸騰，臉?biāo)⒌囊幌录t透了，焦急地等著數(shù)學(xué)教師的批評(píng)。
“...，你說說這算是幫忙同學(xué)嗎？”數(shù)學(xué)教師立刻轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，此時(shí)我瞬間簡(jiǎn)便了好多，仿佛被釋放了一般，可是數(shù)學(xué)教師依舊站在我面前，我仍然汗如雨下，后背濕了一片。
“教師，不算是......”
“那你說說，身為班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何幫忙同學(xué)？”
此時(shí)...擺出了他習(xí)慣的動(dòng)作，撫摸著下巴，正在思考。
“...，你覺得呢？”
站在一旁的...也被數(shù)學(xué)教師問得一臉迷茫，沒有吱聲。
“那請(qǐng)你們抄作業(yè)的代表來回答一下吧。”
...站了起來，笑了笑也沒有吱聲。
“你們這不是幫人，是害人！”數(shù)學(xué)教師邊說邊將手拍在了我的肩膀上，說罷，便轉(zhuǎn)身回到了講臺(tái)上。
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