總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的初中生學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中生學習總結1

　　語文：

　　我們老師說，中考語文除了文言文之外，其余的全都是考課外的。當然，平常的考試就不是這樣啦。我語文根英語的成績都很好，上課都不太聽課的，但是每一篇課文所要表達的中心思想一定要去記，而那些小說的人物性格特征也要記熟。因為我發現每次靠課本里的內容說來說去就那么幾點。像孔乙己就是封建科舉制度對知識分子的毒害拉，全都是這些，只要記住幾個關鍵詞語就行了，還有很多人都失分失在基礎知識，我發現很多人都不重視基礎知識，就只會拿著本書在那里嘰里呱啦的背，不要那么懶嘛，把課本里的生詞寫上幾遍，還有就是拼音。

　　我的同桌把陌上桑背得很熟，可到默寫的時候，卻連羅敷的敷都不會寫。很多字平常看到的話我們都認識，可要是叫我們寫，很多人就寫不出來了。這個一定要注意。我一般都把重點放在作文上，我文章寫得也還可以拉，作文一般得分都很容易。

　　數學：

　　我會看自己在哪方面比較差，向我對函數比較“沒有抵抗力”所以對函數做的習題比較多，而那些會的，不用看也沒關系，考試的時候一定會的。我發現幾何有時候會出現幾道比較典型的題目，那些一般分數都比較高，所以一定要記住。自己不會的題一定要多看幾遍。

　　物理&化學：

　　說到這兩科，我現在學得還不錯，可是以前真得很爛，對于這兩科，我的經驗就是：一定要很努力！不可以偷懶，我的成績能提高完全就是“題海戰術”，題做多了，那些不會的'題問了老師跟同學之后，再看幾遍，印象很深，弄懂一道題，就弄懂了一個知識點，比起去背那些公式定義有效多了。

　　所以平常我們的理科老師就常說，理科要學好不難，就是要多做題。以前我也是不相信，認為基礎那么差，真的可以嗎?但是我真的成功了，成績比以前提高了很多，所以不要懷疑，一定可以把功課補回來的。

　　英語：我的最愛！

　　我英語成績這次考了全級第一！（高興ing）對于這一科，我的想法是跟理科差不多的。基礎差的同學我相信你們肯定去詢問成績好的同學要怎么讀，他們是不是跟你說：“去背單詞吧！”沒錯，單詞確實是英語的基礎。但是，你們背起來肯定很痛苦吧！

　　就算是成績好的同學，背單詞也是覺得很難記住，只不過你們一時要背的單詞比他們多多了，再加上基礎不好，題目不會做，你們只會對英語更加反感！

　　我也有個同學跟你們一樣，整天背單詞，背詞組，背語法，背得她痛苦不迭。我光想象就想得出來，像臺機器一樣的去背那些自己肯本不了解意思的東西時間多痛苦的事，而且根本就一點用都沒有。我的建議是去找一些有歸類的資料。冠詞、名詞、賓語從句啊、時態啊！

　　有分類出來的資料我覺得很好，因為你們平時做的題目可能一道題里面就包含了時態、從句等好幾個方面的知識，一下子塞進腦子里，能消化得了嗎?而這一類的資料就冠詞的知識就只出冠詞的題目，而且大部分都很基礎。

　　我覺得很不錯，而那些比較容易混亂的題目，只要記住幾道典型的題目，也是ok的。買幾本跟隨課本知識點的也很不錯。英語最重要的是興趣跟掌握到學習方法，要學會并不難。

初中生學習總結2

　　初一的第二個學年就是這樣結束.邁入了期待已久的署假。

　　時光如梭，星移斗轉。轉瞬間變成初一學生早已一年了。回望這一年的一點一滴，心里油然而生了很多感受。這一年中歷經的每一天，早已在我的心里留有了永久性的印痕，由于這種印痕印證我那樣一個再生的發展。過去一年的內，根據不斷學習培訓，我獲得了許多.時間就是那么絕情頭都不回的往前走著，而大家卻在為了更好地不被它扔下拼命的追逐著。是的，誰都不愿被時間扔下.而大家也伴隨著時間的流逝一點點的發展。

　　在日常生活上，之前我是一個飯來張口衣來伸手的`小朋友，而根據一年的衣食住行和這一年老師和同學們的協助，使我培養了自覺性，不會再嬌慣，如今我已經能做一些有意義的事的家務事了。

　　在學習方面，我自知學習的意義。應對二十一世紀這一專業知識的時期，應對知識就是力量，最先，合理安排，調節好作息時間表，分派好學習、工作中、游戲娛樂的時間。時間是搞好學習的前提條件與基本，高效率和方式至關重要。但在這一年中沒有培養這一習慣性。次之，要保證質量的進行教師布局的工作，應努力完成。認真完成考題，臨考用心備考。此外，積極主動閱讀文章相關書本，擴張自身的知識層面;常常提出問題，與同學們探討，向教師求教。這一點我做的不太好，由于我們不常常問教師英語教師還發過一頓火;在這里學年的期中考試中，雖然獲得一些考試成績，但離心里的總體目標還太遠，我仍需再接再厲，趕緊自身的學習培訓。我還有許多的專業知識必須學習培訓。

　　在組織紀律性層面，基本上可以保證：重視老師，朋友之間可以以誠相待;能遵循校園各類組織紀律性，遵循公共秩序，遵守社會道德;不晚到、不曠班、不逃課;念書穿校服;舉動文明行為;有優良的生活習慣，不亂扔廢料。

　　以上就是我對初一一些層面的個人總結，我能融合這一匯總回首過去，明確未來發展總體目標，總體來說，我對這學年的個人表現不滿意，沒有做到我原本定地規定，反倒下降了，從100名中退了出去，也出了班集體21名，但我對將來滿懷信心將來我能好好地勤奮，改變自我，讓這一不滿意的學年變成以往。期待教師同學們也積極主動的協助我，我就會積極主動的協助大伙兒。

初中生學習總結3

　　一、要改變觀念

　　初中階段，特別是初三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，即使是這樣，對有些問題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。

　　例如在初中問a=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果a＝2，且a＜0，那么a等于什么，即使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就說明了這個問題。高中課程的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。

　　二、一定要培養或提高自學的能力

　　在新課程方案的普通高中教育培養目標中特別強調使學生具有終身學習的愿望和能力，自學能力是這一能力的基礎，培養自學習慣是培養自學能力的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師對學生的個別督促檢查明顯減少，而代之的是學法的指導。這就需要同學們自覺加強自學的能力。第一，自學需要堅強的毅力為后盾。學習過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的原因。

　　若是由于以前學過的知識沒有掌握牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅強毅力是不行的；第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思維尋找重點難點，從而提高看書的效率；第三，要善于歸納總結，把這一節的主要內容和思想方法列出綱來，使記憶條理；第四，要善于將知識運用于實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。我想我們學習的過程應是一個從認識到實踐--產生矛盾--再認識再實踐，這樣一個循環往復的過程。

　　三、要認真聽課

　　第一，要在自學（或預習）的基礎上帶著問題來聽課，在急于想找到問題答案的欲望的驅使下你的聽課效率一定會很高；第二，就是你感到上課之前這節課的內容都會了也要認真聽，聽老師是怎樣對這些問題描述的、解釋的，是從哪幾個角度來分析的，你不認為老師那簡潔準確的語言、形象的比喻、嚴密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來你一定會感到這節課的確受益匪淺。第三，注意做好課前的物質準備和精神準備，以免上課時出現書、本等物丟三落四的現象，上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。

　　第四，就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

　　四、巧記筆記

　　課堂做筆記要防止兩個極端：一是一點不記呆聽傻看，這樣的后果是要么睡覺要么走神；第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？我認為（1）記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解；（2）記典型的例題和重要的思想方法；（3）當時沒理解的問題。總之把聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考。

　　五、做好復習和總結工作

　　1.做好及時的復習。聽完課的當天，必須做好當天的復習。時間是在自習上或飯前飯后，就是在吃飯的時候也可以回顧一下課上學習的內容。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內容，分析例題的'思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

　　2.做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也采取回憶式復習，而后應做好單元小節，把小節寫在卡片上，以便帶在身上隨時隨地的復習。

　　3.做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分。（1）本單元（章）的知識網絡；（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；（3）自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

　　六、關于練習題量的問題

　　有不少同學把提高成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，"不要以做題多少論英雄"，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識是否掌握得牢固。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的"反思"，思考一下本題所用的基礎知識，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對題目我們不能只局限在會做上，還應把準確性和解答的完美性放在重要的位置。同學們不是常有考試時覺得大部分都會做，可就是得分很少的經歷嗎，這就是你平時不重視做對和做好的原因。若會做的題都能做對、做好比你多會做幾個題得分還要高。

　　七、正確對待例題

　　聽老師講例題或自己看例題時，先不要看分析和解答，看懂題意后自己作，真不會再看分析，看完分析后能做出嗎，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再對照；會做時做完了也要看著人家的解答分析比較。這樣才能真正學到這個例子所教給我們的思想方法。且不可看完題目就看解答，有時好象看明白了，其實不然，不自己動手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。

　　八、要改變兩個錯誤觀點

　　對學文科的認識，有些同學認為學習語文我沒少用功夫，可就是成績還是和原來一樣。殊不知學習語文是一個慢功細活，要靠平時的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時要做一個學習的有心人，你沒體會到在你看報紙、看電視、聽廣播的時候也能學到很多語文知識嗎？沒有耐心、沒恒心是成就不了一番事業的；對學理科的認識，個別同學認為做數學題太浪費時間，一節課做不了幾個題，不如背幾個單詞、查幾個詞語收獲明顯。持這種觀點的人是對理科學習不了解的表現。第一，學習理科更需要頑強的毅力和對真理執著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規律不正是理科學習的目標嗎？第二，只有通過你認真的鉆研得來的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結論、方法和感受。不少同學不就是由于通過自己鉆研出了一道難題而改變了學習態度甚至是人生態度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過程中不是也復習或學到了很多知識嗎？雖然你還不知道到達目標的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會很遠嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學對文科或理科不感興趣，那是你沒有感悟出她迷人的地方。“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”多么形象的比喻啊！你不感覺他和下面那條理嚴密的完美證明有異曲同工之妙嗎？ [例題解析]反函數錯解剖析

　　九、要拋棄依賴思想增強責任感

　　可能大家從小就養成了事事依靠父母，上學依靠老師的習慣，在初中時只要有不會的問題就去問老師，你至今不能忘記老師那耐心細致的認真講解，而對她那種工作態度和敬業精神感到敬佩。可這也種下了你不善于獨立鉆研的種子，養成了學不好就怨老師教的不好的觀點。你不可能永遠在別人的呵護下生活、做事，要知道你自從來到這個世上就象宇宙中的一棄兒，除了自己沒有任何指望。不要一遇到問題就去問別人，要自己想想再想想，你會發現你的大部分問題是通過自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問。要樹立學習不好我的責任的意識。

　　十、關于做計劃

　　計劃一定要有，有長計劃，還必須有短安排。當你從一生、十年、五年的角度來觀察眼前的一天時，就不由自主地增強了緊迫感，即使個別得過且過的同學，也會變得嚴肅認真起來，更珍惜時間，更注意改變猶豫、拖拉的不良習慣，以擠出更多時間學習。那么怎樣做計劃呢？（1）要結合自己的實際，（2）要有具體目標，（3）要注意任務的輕重緩急。防止每天都做，每天都不能完成的現象。抓落實要記賬。你的學習一定要有一本帳，你什么時候做得好記下來，什么時候錯了題也要記下來（注：帳本上只記“今天錯題為《備忘錄》××頁×題”）。課下幾時做了哪一學科還要記下。把你生活中鍛煉、學習的分分秒秒正確、錯誤都記錄在你的帳本上，這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的帳一天天積累起來，這就是你所走過的人生之路。如果大家都這樣去做，你一定會成為一名出類拔萃的學生。高一新生給自己定個學習計劃

　　同學們，不斷學習不斷總結吧，相信在你不斷的努力下，你的學習會越來越從容。

初中生學習總結4

　　對于學習，我的看法是，踏踏實實地學，學習是一條充滿坎坷的泥濘小路，僅有經過了風雨才能夠見到秀麗的彩虹。

　　掌握正確的學習方法不僅僅能夠提高學習效率，也能夠幫忙你走向學習成功的`大門，以下幾點是我個人認為很重要的，大家都就應做到的：

　　1.合理安排時間，做到不使學習方生忙亂。

　　2.上課認真聽講，做好課堂筆記。我經常一邊聽課一邊記重點。

　　3.做到學得活，記得牢，用得上。

　　4.學習互助，我經常和同學們一齊討論學習中的難題;有時，我還在網上查閱資料，尋求解決問題的方法。解題過程就是一種心得交流。

　　5.多讀一些如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些雜志具有濃厚的文學色彩，有助于提高文筆。

　　另外，各科的學習方法是融會貫通的，一門學得好，其他的也就差不到哪兒去。比如，數學就在于多練，思維要靈活，不要自我堵在一條路上。語文就分閱讀理解和基礎知識兩方面，基礎知識就沒有階級，務必多背;閱讀理解就得多讀一些解析。英語就比較麻煩，有五大塊：聽、說、讀、寫、背。聽，就是聽力練習，除了聽答案還要聽他們的發音;說，就是練習對話，英語課上就是練習對話的一個很好的機會;讀，就是朗讀書上的短文、對話、句子、單詞;寫，就是練筆寫英語文章，有時候能讀并不代表能寫;背，就是背單詞、背對話、背短文，如果這些你做不到，前面的也就根本不能完成的。

　　同學們，我們就應在學習實踐中不斷總結，找到適合自我的學習方法，養成好習慣，就會終身受益。

初中生學習總結5

　　（一）高度重視語匯與閱讀

　　因為語言表達自然環境的限定，99％我們中國人學英語不太可能保證像中文那般先會會話再開展學習培訓，大家學英語務必從英語音標和語匯逐漸，擁有一定的詞量之后，您有工作能力去閱讀文章相對應的文章內容，英文閱讀是十分關鍵的，一般閱讀文章搞好了，別的層面當然會融匯貫通，而語匯是讀書的基本，因此把握一定的英語詞匯量是一定的。很多人說閱讀文章的與此同時背單詞，但全部的語匯都需要根據閱讀文章來記憶力不是實際的，絕大多數或是椅背，第一高效率太低，你準備閱讀文章是多少一篇文章提升是多少英語詞匯量？最立即最迅速的提升英語詞匯量的方式便是背英語單詞！第二一詞多意，每一個英語單詞在文章內容里都僅僅一種特殊的含意，你可以根據閱讀文章隨便的把握它全部的含意嘛？更何況有一些考試最愛考的便是英語單詞較為偏的那一個含意！那么說并不是說英文閱讀不重要，只有說根據閱讀文章背單詞有它的局限，尤其是應考考試，像高校的鋼琴考級和研究生考試絕大多數人全是根據背英語單詞提升英語詞匯量的，應用字典和教材背單詞高效率太低，我使用過一些語匯記憶力手機軟件，覺得都還不錯。

　　（二）聽不明白也需要聽

　　訓練英語聽力時，很多人埋怨聽不明白，因此缺失了聽的快樂，通常急于求成。實際上，即使聽不明白也是一種學習培訓，只不過是你自己察覺不上罷了。盡管臨時聽不明白，但你的耳朵早已逐漸試著著融入一種新的語言音標發音，你的人腦在調節頻率，提前準備接納一種新的信息內容編碼，這實際上便是一次飛越。因此謹記：聽不明白時，你也在發展。訓練英語聽力，要充分運用社會心理學上的無意注意，只需一有時間，就需要打開錄音機播放視頻英語錄音帶，使自身處在英語的語言表達自然環境中，或許你沒聽清晰說些哪些，這沒事兒，你能隨意做別的事兒，無需去刻意聽，如果你的周邊有英語自然環境的音標發音，你的英語聽力便會提升。

　　（三）勇于張口

　　學習英語很重要的一點是用于和別人溝通交流，但張口難也是中國人學英語的一大特性。問題出在以下幾個方面：

　　一是有的人把是不是看懂當做自學的規范。取得一本英語口語教材內容，打開兩頁一看，都看懂了，就覺得太簡易了，對自身不適合。實際上，練口語的教材內容，內容毫無疑問不容易難，不然無法練習。看懂不等于要說，把這種你早已學好的材料流利地表現出來，才算是英語口語教材內容最首要的總體目標。

　　二是千萬別用中國漢字來記英語單詞發音。學習培訓一門英語假如音標發音不合格，自始至終不容易真真正正把握一門英語，并且較大的危害是不利塑造對英語的興趣愛好，危害下一步學習培訓。如今有些人把用漢語發音標明英文，例如把“goodbye”記作“古得拜”，乃至把這類作法做為成效出版發行，那樣做毫無疑問得不償失。

　　害怕張口的第三點是怕英語的語法有錯。沒有具體的問題，一般不必去讀語法書。超前的學習培訓英語的語法，會使你如墜云里霧里，缺失學習英語的趣味和自信心。并且，英語的語法如同游水基礎理論，針對沒有下完水的人而言，游水概念是用途并不大的。一樣，針對語言表達實踐活動不足豐富多彩的新手，立即學習培訓英語語法的用途并不是非常大。因此，一定要融合言語實踐活動來了解英語的語法，語法是學好語言表達后的一種理論與實踐。學習語言不會有對與錯，只需能說出來，含意讓人家搞清楚就可以了，無需處心積慮考慮到用哪種句式，只需能選好一個英語單詞就可以了。

　　學口語最好的辦法，并不是做習題，不是記誦，也不是看語法書，反而是重復大聲朗讀，這類作法的目地是塑造自身的英語語感，僅有擁有了英語語感，才可以在做習題時不加思索、不由自主地寫下標準答案。并且，如果你嫻熟誦讀幾十篇課文內容后，許多常見語句會不自覺地隨口說出，說白了的“用英語邏輯思維環節”便會如期而至。

　　（四）“盯緊”一套教材內容

　　如今銷售市場上學英語的原材料遮天蓋地，這給了大伙兒越來越多的挑選空間，但解決不太好也會產生不良影響———今日用這一教材內容、明日換另一種，學習培訓便失去系統化。恰當的作法是選定一套教材內容，以它為主導，其他原材料都做為填補。

　　也有，現階段目前市面上許多考試原材料都以“考試真題”為產品賣點，許多學生把期待寄予于做“考試真題”上，認為如此就能根據考試。實際上，許多靠譜的考試取樣十分普遍，通過了嚴苛的難度系數論述，應用過的資料決不很有可能二度應用。應對那樣的考試，只是以刷題迎戰顯而易見是不能根除的作法，刷題只有具有協助學生掌握題目類型的功效……對學生而言，語言能力的提升才算是重要。

　　不必經常拆換院校不必盲目跟風外語學院，這種學校的確有較長的歷史文化和閱歷豐富的教師，可是有時候也是有局限，教材內容老舊、意識老舊、方式老舊是這些人的常見問題和致命性缺陷。學英語沒有“速學”之說。學會英語都沒有近道，僅有方式的優劣。例如記英語單詞，低下頭拼了命背誦就并不是一個好方法。好的辦法是高聲誦讀，不斷練習發聲器官和耳朵里面，把響聲銘記在腦中。那樣既可以提高聽力，又可以改善英語口語音標發音，還記了英語單詞。背誦僅僅練習了雙眼和手，但是他們不可以替你聽和說。這就是好的學校和一般院校的區別，好的學校根據學習的方法的練習，能讓學生在很短的時間段里獲得提升，但這或是必須學生的投入和勤奮的。不必期待高培訓費能收益明顯的學習效率，投入較為高的培訓費并不代表不必學習培訓。

　　更不要在急需英文的情況下，有病亂投醫，無論院校學習的方法是不是合適自身，先上著再講，等感覺不適合了再換。這針對小孩特別是在不太好———學習英語開展不下來，就終止或調班，不僅會讓小孩學英語的興趣愛好磨沒有了，并且，因為師資力量水準不一，小孩學得的是“半生不熟英文”，之后要想改正回來都較為艱難。因此，父母們挑選好、決策好可信任站點的課堂教學觀念、方式和師資力量以后，不必隨便變來變去，那樣只能給孩子的語言學習產生得不償失的實際效果。

　　（五）找尋一個學習培訓小伙伴

　　學英語還需要有很大的驅動力。每一次你坐下來學習培訓，無論在家里或是在語言核心，都必須短期內驅動力集中注意力讀和聽。但更必須長期性驅動力，確保每日常常做這樣的事情———這也是較難的。因此很多人逐漸學英語，過一段時間迅速就放棄了———大家學英語并不是一個不斷的提升全過程，反而是根據一系列的忽然提升及其間距著好像沒有轉變的環節，這就是說白了“高原地區效用”。在好多個月的學習中，你都很有可能留意不上英文的極大提升，在這種情況下，受教育者最非常容易喪失長期性的.驅動力并舍棄學習培訓。

　　防止“高原地區效用”的好方法是，最好不要徹底一個人學習培訓。假如你不可以到語言表達核心學習培訓，最少你應試著找一個“學習培訓小伙伴”，那樣，你們可以相互之間激勵和適用。自然，假如能到一個好的語言表達核心學習培訓就更非常好了。

　　地理學習法——字頭記憶方法

　　即從類似地理常識中各自獲取字頭，編寫成簡潔明了語句開展記憶力，這類字頭法，簡單化專業知識，有利于提高記憶力。

　　相關長江的長度、流域、流過省份名字及其湘江上中下游的按段等系列產品專業知識，地名大全數據信息多，硬記有艱難，可以用字頭法編寫成順囗溜：

　　兩湖兩江兩海安縣，川西云流六千三；

　　河段超出百八萬，宜都湖口各拉段。

　　第一句及第二句的“川西云”是字頭，指出長江流經的十省份名字，“六千三”（一百公里）是長江全長，“百八（十）萬”（平方千米）是長江下游總面積，第四句“宜都”和“湖口”是湘江上中下游的按段點，“各拉段”與“各拉丹”音類似，非常容易想到到湘江的起源地“各拉丹冬”。

　　地理學習法——解析法

　　了解自然地理特性的全過程，絕大部分狀況下，要在剖析因素特點和各一部分聯絡的根基上進行綜合性。下邊融合北美地區簡單圖象，表明怎樣剖析它的氣候特征。并詳細介紹解析法的一般流程。

　　圖內哪一種氣候分布的總面積最廣

　　（1）強調北美地區的部位及范疇，即弄清楚在哪兒的問題。

　　（2）依據事情的構成轉化成一部分。如剖析氣候成因，就需要從緯度位置、海陸分布、地貌海流、標準氣壓及風帶等層面去剖析。

　　（3）分析各要素的特性，看他們在組成地理事物中起了什么作用。由圖中得知，層面、西風酒和地貌的特性都對北美地區氣侯造成了危害。

　　（4）剖析各部位中間的聯絡。以上要素中，緯度位置決策了北美地區行為主體在北溫帶，并處于西風酒操縱范疇，東西南北縱列的又高又大地貌阻攔了中國太平洋潮濕氣旋的進到。這體現了北美地區層面、西風酒同地貌中間的密切聯系。

　　地理學習法——用地圖學自然地理法

　　我們都知道，學自然地理時，最先要把握的便是事情的所在位置。由于僅有了解了事情的所在位置，事情的很多自然地理特性、特點、特性及其與別的地理事物間的相互關系、含義規律性等才非常容易一下子揭露出去。舉例說明而言，例如，大家知道某一大城市的部位是在北緯度35度某內地東岸。那樣，大家就非常容易一下子推測：它是波羅的海式氣侯。冬天多雨，夏天反倒降雨少。沒有長期的冷凍，生長發育著耐干旱的，樹根厚厚的的常綠植物。春天風景最美麗的人，宜在游覽這些。

　　以上是僅就把握事情的所在位置，談一談地形圖應用的效率。地形圖對學精自然地理的功效自然不限于此。有些人曾說：離去地形圖，便并不是地理課。這句話是有一定原因的。

　　最先，要運用好教師在課堂上展現的掛畫。老師指圖授課時，學員一定要留意看圖片，不必自身去看書，或者做其他事兒。老師指圖授課，事前是通過充足聽課的。他會把圖內的專業知識立即指給學員，防止學員耗時間迷失方向地自身去搜索。

　　應用好地形圖的另一個作法是要把《中國地圖冊》、《世界地圖冊》和課本中的插畫圖片，做為自身學習上游刃有余的輔助軟件。“兩圖”無論在內容和方式上，全是與教材內容相互配合的。并且色彩艷麗舒目，內容生動有趣。如《中國地圖冊》中《地球》一圖，只需看一眼，便會得到地表一片汪洋的結果，并且會把握內地遍布的基本上局勢。《地球五帶》一圖，創作者也是認真恰當，用冷熱色調表明地區溫度差，相互配合以動物與植物界面，十分有利于學員了解和記憶力地區的特性。應用好地形圖的最后一個作法是不必忽略自然地理工作添充圖的功效，一定要按老師的標準和布局用心搞好添充圖工作。

　　地理學習法——楷音記憶方法

　　即把枯燥乏味的數據信息換為有意思的文本進行記憶力。

　　以下好多個自然地理層面的世界奇觀：

　　（1）世界最高峰喜馬拉雅山海拔高度8848。13米（父親試爬，要上）；

　　（2）世界最低點死海，水平面下列392米（死孩是三舅兒）；

　　（3）全球最深海溝馬里亞納海溝，深達11022米（增加大馬力壓那海狗，它只搖一搖動兩耳）。這也是運用漢字諧音換來字，一語雙關，生動活潑，易于記憶力。

　　地理學習法——建筑識圖記憶方法

　　即根據看圖片、填圖、用圖來記憶力地理常識。最先要把握地形圖專業知識方法，如辨方位、量算間距、鑒別地形多少、了解關鍵圖示、掌握經緯網等，練好看圖的基本技能。

　　在我國地形特征之一是：地形西高東低，有顯著的三大階梯。這一特點在地圖上用三種不一樣的色調表明出去：最大一段的云貴高原，海拔高度4000米以上，呈儲色：從而往北往東就變為深咖啡色，是海拔高度1000—20xx米的高原地區或山坡地，屬第二段；翻過大興安嶺地區、太行山區、雪峰山一線往東直到海賓，是翠綠色或深咖啡色同樣的地域，便是平原區和丘陵地形了。根據建筑識圖，就可以還記得一清二楚。次之，要培養看圖片用圖習慣性，日積月累，即可勤能補拙。

　　地理學習法——簡單化地形圖法

　　簡單化地形圖法

　　簡單化地形圖法是依據學習培訓的必須，把地形圖作優化解決，刪除很多復雜的圖示，只保存相關專業知識的信息內容的方式。根據簡化圖的設計構思設計方案，做到突出主題、有益記憶力和體現動態性、便于了解的目地，并更深入地揭露地理現象中間的相互關系規律性。

　　長江水系示意圖：

　　長江干流宛如“L”和“w”2個英語字母聯接而成。從根源各拉丹冬雪山到宜都（B）的“L”形河堤為上下游，谷水深急，虎躍峽（A）、三峽地區，長江干流上第一個大中型水利工程葛洲壩就建在宜昌市往西的三峽東端處。

　　“w”河堤則為長江中下游地區。“w”兩邊分別是宜都（B）和南水北調東線的江都區（F）水利工程，圓心武漢（D）則有湘江較大干支流雙江匯人。“w”下邊兩處大轉折是在我國兩大湖泊——洞庭湖（C）和鄱陽湖（E）、BE河道為長江中下游地區，湖水諸多。

　　地理學習法——分類記憶方法

　　分類記憶方法

　　繁雜的無邏輯性的事情是不易記憶力的。大家把事情做一點理清和分類，記憶力起來就非常便捷。如山峰、江河、海島、湖水等各自分類在一起，再開展記憶力就很容易。

　　以半島花園為例子，關鍵半島花園在我國有膠東半島、庫頁島、雷州半島；亞洲地區有朝鮮韓國、中南半島、馬來半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細亞半島；歐洲地區有斯堪的納維亞半島花園、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非州有索馬里半島；北美洲有拉布拉多半島花園。

初中生學習總結6

　　通過本次網絡學習，我的感受很深，本次學習專家重點給我們展示了幾門示范課，提出其中存在的不足，說實話，很多也是我上課經常遇到的問題。下面我把本次學習的內容感受總結如下：

　　現行的概念教學模式主要有兩種：“注入式”的生物概念教學模式、“說文解字式”的生物概念教學模式。這兩種模式有其共同特征：只重結論，不重過程；；只重記憶，不重運用；只限于概念本身，不注意結構聯系；只重概念知識，不重科學人文素養。很顯然，這些教學法已難符合《新課程標準》要求、難以與日俱進，必然會導致教學質量下降。

　　1、巧妙聯想轉換法概念教學的困難在于對概念的理解。學生是學習的主體，教師應激發學生的學習動機，積極發揮學生主觀能動性，從學生的學習需要和成就感方面加以誘導，充分利用教材資源，挖掘教材內涵，巧妙設計以引發學生強烈學習興趣的求知欲的問題、激發學習動機和濃厚的學習興趣，并利用先進的教育技術手段，創設最佳的教學情境，引發學生生疑質疑，設計在“巧”上下功夫，要有中心有重點易啟發。例如：

　　在教學“果實種子的形成”時，運用民間謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”。針對概念，設計問題：麻屋子、紅帳子白胖子分別是什么？分別由什么發育而來的？形象生動，學生不但涌躍參與而且學而不忘，學而難忘。進而又對學生所學知識加以聯想，“胚，胚胎、胚珠”分別是什么時期的什么結構。再比如珠被并不容易觀察，但教學中知道整個胚珠發育成種子，“白胖子”是住在“帳子”里的，這樣將不易觀察的珠被以“無形”的東西轉化為“有形”的東西來觀察研究。繼而點撥學生，胚又存在于哪里？發育成什么？充分發揮學生的想象力，學生討論探究并能得出正確的結論。這樣在學生腦海里便形成了"果實種子的形成"的正確理解，并能對真果實、假果實、真花、假花樹立正確的認知。

　　教學實際中這樣的案例很多，只要教師稍加注意因勢利導，巧妙地設計，加以聯想，并能適時采取轉換，在教學實踐中具體運用，學生會切身體會到概念的理解其實不難。

　　2、探索類比法類比法是由兩種東西的一部分相似之處，推測其他部分可能相似，可能相異。探索類比法的一種方法就列表比較。如在學習《植物的新陳代謝》過程中，對植物的光合作用和呼吸作用這兩個概念叫學生單純接受并不很難，但通常是短暫的，時效都很短，這時教師可將兩概念的區別和聯系列一表進行分析：

　　學生通過表格的方式理解概念，既形象化，學生容易接受，學生一旦形成這種科學的學習方法，就能加以應用，許多概念的理解將迎刃而解。

　　3、逆向思考法引導學生進行反思，也即“反向思考”，它是從現有事物原理機制的反面、構成要素或功能結構的反面去思考、去探索而進行學習思考的一種科學方法。在教學策略過程中，教師善于駕馭這一方法，運用它引導學生逆向思考，尋求對概念的理解。在教學過程中，教師可為學生提供結構化的提示物：如在學習中考慮了哪些方面？哪些認知是確定的，哪些認知是不確定的？然后由學生展示討論，教師從旁點撥引導，探究合適的理解歷程，最后由學生根據事實，逐步歸納形成概念。在《生物的生殖和發育》中，一般高等動物都是有性生殖，引導學生思考，有沒有無性生殖呢？以逆向思考法操作：例舉克隆羊多莉的事實引證，結果，學生不但理解有性生殖、無性生殖概念，還理解了克隆技術一現代生物學新名詞。利用這種方法學生可以把解決問題的最好方法固定在認知結構中，會把認知對象的觀察自覺深入對變化原因的理性探究中，從而形成對概念的實質性理解。

　　4、概念教學的新視角概念圖

　　概念圖通常是將有關某一主題的不同級別的概念置于方框或圓框中，再以各種連線將相關的概念連接，形成該主題的概念網絡。對學生來說，概念圖能促使他們整合新舊知識，建構知識網絡，濃縮知識結構，從而使學生從整體上把握知識區分容易混淆的'知識，將零散的知識系統化，對知識進行對比復習。概念圖還可以作為一種元認知策略，提高學生的自學能力，思維能力和自我反思能力。通過繪制概念圖可以將眾多概念的內在聯系直觀地加以展示和區別，這樣可以促進知識的整和，改變學生的認知方式，有助于學生在學習新的概念時學會分析概念之間的關系。

　　一個理想的概念圖應該是：

　　（1）概念間具有明確包容關系的層次結構。

　　（2）概念間的內在邏輯關系可以用適當的詞或詞組標注出來。

　　（3）不同層級概念間的縱橫聯系清楚、明確，并形成一些交叉點：縱向聯系說明概念間的包容與被包容的關系；橫向聯系可以說明處于概念圖中同一層級水平的概念間的有意義聯系；而交叉關系則說明處于不同層級概念間的聯系

　　5、運用同化論指導生物概念教學

　　奧蘇貝爾同化論觀點對概念的習得也作了精辟論述，認為學習者頭腦中已有的知識結構在新概念的習得中起著至關重要的作用，當新概念與頭腦中己有概念（前概念）間存在某種類屬關系時，若指導者能給予有效引導，使學習者能將新概念與頭腦中已有概念間的這種類屬關系進行正確鏈接，將有利于學習者將新概念同化到自己頭腦的已有概念體系中，從而習得概念。如：在學習動物細胞之前，先讓學生回憶植物細胞的結構。在動物細胞結構圖中找出兩者結構中的差異。實踐證明：運用了奧蘇貝爾的同化論指導概念教學，提出教師可根據概念的類型和在教材中呈現的次序以及概念之間的聯系，恰當地選擇同化模式，使學生牢固地掌握所要學習的生物概念。對提高生物概念的教學質量是大有益處的。

　　6、運用建構主義理論指導生物概念教學

　　建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。情境創設是教學設計的最重要內容之一。學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。協作要貫穿在學習過程的始終。協作對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價等有重要作用。會話是協作過程中的不可缺少環節。學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規定的學習任務。意義建構是整個學習過程的最終目標。在學習過程中要幫助學生對所學內容有較深刻的理解。本次學習感觸很深，收獲很大，期盼下一次繼續學習。

初中生學習總結7

　　剛進初中，感覺就不一樣了，對手變強了，學習氛圍更濃厚了，老師更嚴厲了，所有人都在努力學習。

　　進入初中，測試十分頻繁，大家也都做好了充分的準備，在一個月后的月考中，我考砸了，分析下來主要原因有幾點：

　　第一、沒有做好心理準備

　　小學的學習生活中，試卷相對來說較為簡單，分數較高也十分正常，因而進入初中就產生了過于自信的心理，從而認為自己什么都考得出來，所以在考試時沒有放平心態去做，而是潦潦草草、一筆落下，而進入初中后，考試的思考性增大了，在思考時不是轉個彎就能想到的.。

　　考試時一定要思考縝密，不然就會撞得頭破血流。

　　第二、沒有落實好自己的計劃

　　開學時，的確信心滿滿，也十分有計劃的想好了自己的目標，但是沒有每天落到實處，主要還是因為我太過懶了，沒有努力去做，才導致竹籃打水一場空。

　　第三、心思太雜

　　可能心里沒底，考試時總想著“考不好怎么辦”“如果有不會做的怎么辦”如此之類，而且在考完試后，如果有預感自己會考砸就會一直擔心它會是我分數很低之類的，從而影響之后的考試了。

　　第四、沒有把握住機會學習

　　人人是學習之人，處處是學習之處，時時是學習之時。

　　這句話充分印證了珍惜時間之于學習的重要。

　　但我卻一直心猿意馬，時不時還來句神似的話語，沒有把握住一切時間學習，比如在自習課、午休時間可以抓緊時間學習。

　　第五、太過眼高手低

　　我之前的學習掩蓋了我基礎不扎實這一真相，給人的感覺不錯。

　　然而，考試漸漸將我的缺點暴露出來。

　　而我，似乎也被這一假象迷住了雙眼，不在乎基礎，結果基礎一下子失掉很多，栽了個大跟頭。

　　找出了自己的不足，逐一改正，靜下心來、努力學習，相信陽光一定就在那風雨后

初中生學習總結8

　　一、取得成績

　　通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，

　　將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生在實際中觀察體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

　　二、 存在問題

　　對部分教材的深入研究還不夠，在實踐操作中不能準確理解與把握新課程標準、掌握新課程在功能、結構、 實施、評價、等相關內容方面的聯系，提高分析發展新教材、創新教學方式的專業能力還不夠透徹。當然,在教學的.過程中,在同學中間存在厭學的情緒,所以在上課的過程中,在完成作業上面都存在一定的問題,這是擺在我們以后的教學工作中所面臨需要解決的問題.如果厭學情緒的問題得到很好的解決,那么,我們培養出來的學生才是知識全面的學生。

　　三、 改進措施

　　做為一名教師，使我深切感覺到，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。 教師繼續教育是一個終身的問題，只有我們教師不斷給自己充電，不斷提升自己的文化素養，不斷學習新的知識才不會被新出現的人才代替。多學多問，不斷和同事交流，不斷探索教育方法。

初中生學習總結9

　　一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點

　　與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

　　二、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的

　　生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

　　1．聯系自然實際。居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

　　2．聯系生產實際。生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。

　　3．聯系生活實際。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

　　三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

　　1．簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

　　2．聯想記憶法。即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

　　3．對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　4．綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

　　5．衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

　　四、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網絡

　　在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

　　1．分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。

　　2．比較和歸類的方法。比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

　　3．系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

　　4．抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的`概括，叫做理性概括。

　　五、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

　　樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

　　1．生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

　　2．結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。

　　3．生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。

　　4．生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

　　5．生物進化的觀點生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

　　6．生態學觀點基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

初中生學習總結10

　　一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的秋天.在這丹桂飄香，金秋收獲的季節里，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途.

　　在過去的旅途中，無論你是否擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，你看見了嗎?新的生命正在破土而出.由于現實的殘酷，我們將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創傷，拿上我們的`武器，整裝待發，新學期的目標你確定了嗎?

　　也許你的目標是考上自己理想的學校，也許你的目標是追趕上某位同學，目標可以不同，但是絕對不能沒有，更重要的是有了目標后，我們一定要為此付諸行動，全力以赴，這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下，但是在你的頭腦中一定得有個奮斗目標，有個全套打算，沒有目標就是沒有終點，一個連自己終點，都不知在哪里的人，將如何完成這段旅程，當然這一路不會是一帆風順，

　　所以首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。

　　其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成;課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。

　　第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思;還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。

　　第四，要利用星期天和節假日，繼續參加奧數、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。

　　總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。

初中生學習總結11

　　這次期末考試中，取得了一個對我來說還比較滿意的成績，在年級中進步了50名，班級進步了8名。語文和英語進步還算比較大，所以和大家分享一下語文和英語的學習方法。

　　語文需要提前學習

　　對于語文我可能不太擅長，因為從小我就不愛看書，對文學接觸較少一些。但在語文課上，老師教的內容，講的方法，都認真聽了，有的同學大概和初一的我一樣，覺得語文閱讀對自己來說是一道不可逾越的天塹，成為了語文學習上的障礙。但在初二，我找到了一個方法，就是趕在老師講解之前學習。在寒暑假期間，要是用大量的時間做好一件事，你的假期就不算荒廢。在語文方面，我會利用假期的時間來提前背記下個學期要背的課文或是詩詞，這樣開學后就有時間去復習老師在課上講的.內容；第二，安排時間聽簡單學習網的課，聽一聽老師講解閱讀和寫作的方法。在開學以后，一定要認真聽老師講課，老師不僅是在講課文更是在幫助你理解，只要抓住課堂和假期的時間，語文學習中的問題就會迎刃而解。

　　英語必須得背

　　接著再來談談英語，在英語方面，沒有多余的，就一個字：背。老師在課上講的詞和詞組，以及延伸拓展的短語，再加上必要的語法句型，只要你能記住，考試做題沒有什么能難住你。在假期，同樣要把時間利用起來，最要緊的就是背單詞，單詞是英語的根本，沒了根本，什么都是空的。

　　假期的合理安排

　　我多次提到了假期，是因為我認為假期是超過別人的絕佳時機，也是彌補自己不足的最好機會。別人玩，你學；別人學，你還學；兩個月下來，你會得到意想不到的收成。

　　對于假期，我來說說我怎么過，暑假是養精神的好時候，要早睡早起，萬萬不能熬夜；其次要在假期開始之前，詳細的制定一個學習計劃，將要做的事，怎么做，什么時候做，做到什么程度，要有個計劃。

　　一個假期，至少要讀一到兩本好書，并且要做讀書筆記，寫心得，這樣才能提升你的閱讀素養。當然，讀得越多越好，但不要走馬觀花，與其走馬觀花讀十本，不如精益求精品一部。

初中生學習總結12

　　現在，我心里感到一種前所未有的迷茫。整個一學期，整個初中生活的六分之一就這么匆匆過去了。而我的收獲又是怎樣的?剛開學時的喜悅漸漸消失，而更多的是無窮的煩惱與忙碌。但是學習不是一個苦惱的過程，而是苦樂交織的。之所以是“苦樂交織”的，因為一般都是先品嘗到學習的苦，然后再散發出學習的樂的清香。總體上來說，我對這一學期不是很滿意。下面來分別總結一下上、下兩半學期里的事情。

　　上半學期：首先剛開學時好像還沒有完全“進入狀態”。好像仍沉浸在暑假的無憂無慮的生活當中，因此在學習上也沒有下功夫，成績也因此不是很理想。直到期中考試的復習階段我才剛開始下點工夫，看看書，做做題，但那時候晚矣，數學里的各類題型還沒搞明白，語文需要背誦的東西還沒有背熟，所以期中考試也把我這一階段的學習情況盡情地表現出來了。

　　下半學期：雖然期中考試考得是非常不理想，但是我還是無憂無慮的，天天玩電腦，上網，看電視，語文該背的沒背，該看的數學題沒看，造成知識沒有落實到位，最后在老師的`督促下我才“進入狀態”，開始為期末考試復習，在期末復習中我才開始努力學習，語文比以前多背了些，數學的卷子我都自己認真地做了，并且掌握了要掌握的內容，不知期末考試能考怎樣，但肯定能比期中考試高出許多，不過有一些拿不準的題，但是還是祝福自己能取得好成績，期待ing……

　　這一學期不僅學習出現了問題，紀律方面也出現了些問題，比如有過上自習課說話等等一系列問題，不過我會盡我努力改正這些不良習慣的，我也堅信我會化缺點為優點，不再出現任何紀律問題。

　　我這一學期的收獲就是懂得了要努力學習才能換會好成績，正如“先品嘗到學習的苦，才能散發出學習的樂的清香”并且也適應了初中的新生活，我也會改正我上述所有的缺點。回首這短暫的一學期，感覺其實也蠻充裕的。現在回憶了這么多，總結了這么多，我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧!

初中生學習總結13

　　第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假,細細回想著一年,我心里真是感慨萬千。

　　光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學習方法、態度還是紀律都比小學更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結一下。

　　(一) 學習

　　學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。在這學期的期末考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

　　(二)學習方法及態度

　　中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。

　　(三) 紀律

　　在紀律方面，我可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明; 有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。 紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。

　　但我身上還有各種各樣的問題，在下個學期中要努力改正，不斷以更加嚴格的標準來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。

　　這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的`不夠。在新的學期里，我會更加加倍努力學習，不會辜負老師家長的期望!

　　以上就是我對初一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：

　　謝謝大家!

　　讓我們以今天的榮譽為起點，以今天的不足為，揚起理想的風帆，在20xx年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠航!

初中生學習總結14

　　20xx年11月6日—8日，臨沂市初中生物優質課評選活動先后在沂水縣第二實驗中學和沂水縣沂新中學舉行。這次優質課評選參賽的課題是人教版初中生物七年級上冊第三單元第二章第二節《植株的生長》、第三節《開花和結果》以及八年級上冊第五單元第四章第三節《真菌》和第五節《人類對細菌和真菌的利用》。四個課題的內容和活動都比較多，處理起來難度較大，對所有選手來說都具有一定的挑戰性。有幸的是經過各位選手精心的準備，使我在這次評選活動中看到了許多驚喜，收獲了許多的經驗，也激發了一些思考，現將本次活動的感受和體會簡單整理，與大家一起分享和探討。

　　一、驚喜與收獲

　　1、重視實驗和探究。這次比賽，許多老師能把實驗教學和探究性學習很好地結合在一起，落實了倡導探究性學習的課程理念，凸顯了生物學科的教學特點。如“幼根的生長”，教師引導學生從宏觀到微觀，依次通過肉眼——放大鏡——顯微鏡觀察到根毛和根尖的結構，根據結構與功能相適應的觀點，推測出吸收水和無機鹽的主要部位以及幼根的生長主要與哪些部位有關。再如“真菌的結構”、“花的結構”、“發酵的原理”、“葉芽的結構”等，很多老師都在這些實驗上花費了心思，一步步利用實驗觀察到的現象來總結形成結論。這些老師對實驗的精心設計讓我們認識到：實驗絕對不是一種驗證性的過程，也不僅是實驗技能的訓練，我們要發揮它在知識生成中的作用。

　　2、課程資源豐富。參賽教師為學生學習提供了許多有效的課程資源，如實物、模型、視頻、圖片、文字資料等，使教學內容變得更豐富、更直觀。如“制作米酒”，參賽教師錄制了制作米酒的過程，把課本中單一的文字說明變成了老師或學生簡單生動的演示說明，方法變得有趣而簡單，便于學生學習和掌握。“米酒文化”的介紹，讓制作米酒這一內容從知識、技能的要求延伸到了對學生態度、價值觀的影響。我們教學是用教材教，而不是單純的教教材，教材的文字、圖片難以體現生物這門課程中鮮活的生命特征，所以我們就要盡量去利用身邊直觀的教學資源，如有實物就不用模型，有模型就不用圖片，根據地方特點、學校條件及學生情況去尋找一些生動、有趣的課程資源來落實我們的課程目標。

　　3、大膽創新注重實效。學生的學習過程和學習效果離不開教師正確的方法指導，尤其表現在對難點的突破。《真菌》一節“觀察青霉的結構”，很多選手指導學生利用規范的臨時裝片的制作方法制作青霉的臨時裝片進行觀察，結果制作出來的裝片學生只能看到散落的很多孢子，但難以看到直立菌絲以及上端著生的孢子圖像。可有的老師打破常規，讓學生把挑取的青霉或一小塊長有青霉的橘子皮放在載玻片上直接用顯微鏡觀察它的邊緣，卻能清楚地看到直立菌絲和掃帚狀排列的孢子。通過這個實驗我產生了一個新的認識，怎樣算是正確的方法指導，關鍵看它能否幫助學生有效地達成活動目標。觀察青霉的實驗，目標不是學會制作臨時裝片，而是觀察青霉的結構。

　　4、傳統教學方法和現代技術手段進行有機結合。近些年，由于現代教育技術的推廣和使用，多媒體課件的制作和使用曾一度成為參賽選手精心準備的焦點。多媒體課件的確能以它形象、直觀、信息量大等優點促進了教學目標的達成，但往往有些老師對它過多依賴，忽視了一些傳統教學方法的應用。這次講課比賽，選手們制作的課件可以說是簡單實用，效果很好，同時，一些傳統教學方法的使用更是讓人眼前一亮。例如，成熟區表皮細胞形成根毛的意義：老師站在那里代表一個細胞，突然，兩臂向兩側伸開（建議單臂伸開更準確），代表長出了根毛，細胞的表面積增大了。這種方法是不是很簡單，很形象。如果讓學生親自去做這個動作，我想這種對知識的理解和記憶方式是很深刻的。再如，有位老師利用礦泉水瓶等廢棄物制作了受精過程的模型，我觀察到學生拿在手里感覺很好奇，幾人一起很主動地去研究它。我想，這就是我們想要的學習狀態。還有，教師對板書的使用和設計，有的板書設計精美，體現知識的內在聯系，一筆一劃的書寫讓知識的生成有了一種沉淀和力度。

　　二、問題與反思

　　任何一節課，都不會十全十美，這就是真實的`課，只要是真實的就會有缺憾。有一位老師，個人素質非常好，課的設計也很好，可惜最后時間稍有欠缺，這樣的缺憾不免讓人覺得惋惜。細細想來，課堂上有一個活動環節是沒有必要的。對大多數參賽選手來說，為了準備一節參賽課，會收集很多資料，聽取很多人的建議，最后面臨的就是取舍的問題，有舍才有得。我們要充分考慮目標的設定和達成，課堂的生成不會完全按照老師的課堂預設進行，否則也不是一節成功的課。這就要求我們提高課堂駕馭能力，不能把課設計的太滿。

　　另外，大多數的課都是按照老師的預設在進行，很多老師并沒有真正關注到學生，學生的傾訴，有的老師甚至沒有傾聽，沒有回應。課堂上師生缺乏真正的交流互動，缺少思維碰撞，缺少一些生成的精彩。我想這大概就是我們沒有真正的把學習權還給學生的緣故吧。而怎樣放，怎樣收，做到收放自如，不是一件容易的事，對我們來說都是一個很大的挑戰。

初中生學習總結15

　　轉眼間，我們已經來到了初三，緊張而又令人興奮的初三。或許會有些矛盾，但卻是真真切切的感受。

　　閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。

　　在暑假生活的這段時間里，我通過自己的'努力奮斗，體會到了在家里打雜活的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到家務的辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己以前不夠爭氣，不珍惜那些好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，亂晃悠。是這一次的打雜活的實踐活動給了我影響，讓我知道了讀書的幸福感，學習生活一眼即逝，不知不覺中我們已經在初中里呆了3年了，在這3年里，發生了各式各樣的事情。開心的不開心的都有，或許當時會厭倦，但真正到了那個時候，我們就會不舍，人總是這個樣子，到了最后才發現以前的開心。

　　初三真是一個令人矛盾的一學年，沒有了之前的放松，只是增添了許多緊張。讓我感到興奮的是，在不久的將來，也就是1年后，我們各位終于可以在同張試卷上一展身手。認認真真的比著誰用功，誰懶惰。

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