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總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的班干部的作用總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班干部的作用總結 篇1
1、能夠和教師多交往，得到很多好處，這一點可能很多作為班長的人都不愛聽，可是這畢竟是實話，確實你們每一天都很忙，有很多事情都需要處理。可是相對的你們也得到很多其他人得不到的好處。
2、有很大的交際圈，有很好的人脈，作為班長平時交往的人就會比較多，比如說兄弟班級的人，學院里主席團里面的成員，很多的`學姐學長，甚至于下一屆的學弟學妹，無不涉及。
3、組織管理班級，能夠更好的鍛煉自我的本事，比如說與不一樣的人溝通交往協商的本事，處理各種突發性狀況的本事，統籌規劃的本事，溝通教師與班級成員的本事。
班干部的作用總結 篇2
班干部的作用：
�。�1）管理班級；
（2）幫忙教師做點力所能及的事；
�。�3）幫忙同學們解決困難。
班干部選拔：在民主評定、調查了解的基礎上(即班長由班里投票選舉出的人里面，由班主任與各小組長商量后定奪。)
1、各班主任要在班會上將班團干部選舉工作進行部署，并將班委會、團支部各崗位職責及條件向大家公布，可供同學們參考。
2、各班同學根據自身條件，可選取適合自我的職務或崗位，到班主任處報名。
3、班主任根據報名狀況，廣泛聽取同學意見。
4、候選人務必由本人自薦、他人推薦產生，各候選人要在選舉之前準備好個人演講提綱。
5、組織全班同學投票選舉，班主任原則上應到場。選舉以前，先由候選人發表個人演說，然后由候選人回答全班同學的提問。最終全班同學無記名投票選舉。
6、選舉結束后，各班將結果報政教處備案。
班干部競選條件：
1.學習潛力強，成績好，學習上肯幫忙別人;班長和學習委員務必要學習成績好.
2.有魄力，有工作潛力;有工作經驗，辦事潛力，領導才能，組織潛力，管理潛力.
3.有務必的說話技巧和良好的口頭表達潛力.
4.有上進心，細心，愛心，有耐心，認真負責;值得大家信賴，吃苦耐勞.
5.生活潛力強，生活作風好，為人樸素，勤勞儉樸.
6.有威望，服眾，能帶領全班一齊向前.但不張狂傲慢，該兇時兇..
7.要嚴于律己，以身作則.既要管好自我，也能管好別人.
8.有群眾榮譽感，主動關心幫忙別人，不自私，無私奉獻精神.
9.遇事冷靜處理，頭腦清楚，用最短的時間最好的方法解決突發事件.
10.與大家融洽相處，靈活溝通，平易近人脾氣好，對人和藹可親.
班干部自身要求：從外至內都樹立個良好的形象
�。�1）首先是個人修養，在班干部與教師的接觸中，要提高自我的禮儀修養，做學生的表率。
�。�2）經常和其它班干部談心，多支持他們的工作。
（3）學生管理的基本方法和原則，要從學生中來到學生中去，要善于發現學生中好的方面并進行表揚;對不好的方面進行談心式批評，要有道德底線(明白該做什么不該做什么，能制止就制止，該匯報要匯報)。
（4）紀律上，凡是要求一般同學做到的，干部務必先做到。
班干部的'素質：
�。�1）班干部要樂觀開朗，穩重；
�。�2）班干部要有職責心；
�。�3）要團結一群人，贏得更多人信任；
�。�4）堅強，鎮定。別人能夠倒，你不能倒；
�。�5）注意不要把個別人的看法當成所有人的看法，所以產生錯誤的估計；
�。�6）注意措施的可行性，要能夠操作，并且得到大多數同學的支持；
�。�7）不要超出自我的范圍做事，否則容易引起混亂，導致職責不明。
在班干部任職期間，不具有以上素質和要求的或不想以上目標努力靠近，可被罷免，班級重新選舉。
班干部的作用總結 篇3
要想讓一個班級成為一個優秀的班群眾，一個有凝聚力的班群眾，光靠班主任一個人的努力是不夠的，還需要培養和使用一批小助手——班干部。從教十余年，我在培養和使用班干部方面有以下幾點感觸。
一、發揮班干部的作用
學生干部不僅僅僅要有協助班主任管理好班級的潛力，并且更重要的是能以自身的優勢在德、智、體、美、勞諸方面起到幫忙和帶領作用�！捌渖碚�，不令則行，其身不正，雖令不從”。對于學生干部也是這樣。本學期里我注意引導班干部要嚴格要求自我，模范遵守紀律、誠實、謙虛、互相關心、主動用心完成教師交給的任務。比如：和班干部一齊處理學生間的矛盾，去關心某同學的困難等，逐步培養他們的高尚品格和解決問題的潛力，增強班干部的凝聚力。個性是注意引導他們獨立開展工作的潛力，工作做得好的給予及時肯定，出現問題的幫他們分析原因。一學期下來，班干部們的組織潛力有了很大的提高。他們用他們的熱情用心地參與班級管理工作，發揮了極大的作用。
二、權力下放，逐漸培養。
班干部在同學中要有務必的威信，深受同學們的尊重，所以，班主任可把班級日常管理工作交給他們去做，讓班干部成為班級的管理者，培養他們自治、自理、自立的潛力。對于我的班級而言，我不在的`時候，班長就是班主任，他能夠向我一樣對班級進行日常管理，對好的表揚對不好的能夠進行批評，發揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解狀況、及時點拔和指導上，起主導作用。這樣一來班主任的工作反而變的簡單很多。
在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際狀況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？怎樣管理學生？虛心聽取同學們的意見，嚴于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。
三、嚴格要求，大膽使用
班干部的舉止言行，對學生有著直接的影響。所以，對班干部要高標準、嚴要求，使他們處處以身作則，起到模范帶頭作用。同時，要充分信任、大膽使用，鼓勵他們獨立地開展工作，遇到困難及時幫忙解決，有了問題要幫忙分析原因，總結教訓，要啟發他們熱愛本職工作，動腦筋，想辦法，再實踐中增長才干。
四、樹立典型，及時表揚
典型的作用看得見，摸得著。所以，要善于抓先進，樹典型，當班干部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自我的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫忙，共同提高，在比、學、趕、超、幫中營造良好的氛圍，提高班干部在同學中的威信。
由于班干部都受同學們的信服，工作上大膽主動地去開展，班上很快構成了很好的班風和學風。此時，我深有體會：班級所取得的成績與這群認真負責、塌實苦干的班干部付出的心血是分不開的。所以，我注重從工作上激勵他們，在他們為班級取得好成績時給予大力表彰，激勵他們為班工作的熱情。例如：班上的副班長鄭爽同學，工作用心負責，任勞任怨，受到了我和同學們的多次表揚，盡管她成績不好，可是我讓她進入學生會，使他成為了一名學生會干部。結果她主動找工作做，帶領同學們抹門窗，擦黑板，幫忙值日生清潔，使教室時時都整潔有序，每次都工作到最終。受到了教師和同學們的贊揚。
五、全員發展，實行輪換
由于班主任在長期的班級管理中已經培養了一批班級干部，這些班干部經教師指導和實踐鍛煉已經具備了較強的工作潛力而成為教師們的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，所以教師們普遍偏愛、信任他們。所以有少部分的班干部構成了嬌、寵、脆的現象，這時我就采取班干部輪換工作，對于不稱職的班干部要批評教育甚至罷免，從而使班級更加健康的發展。由于以往大多數學生缺乏擔任班干部的實踐經歷，久而久之便構成了“被動服從”的態度和習慣。所以實行班干部輪換制的另外的好處是能夠充分調動全班學生的用心性，讓全班學生都想當班干部，想為班級服務，從而更深層次的培養學生的群眾榮譽感，用鄧小平的理論來說就是“讓一部分學生先發展起來從而帶動全體學生都發展”。
在我的管理實踐中，我深深地認識到：班主任僅有選拔好班干部，充分調動起班干部的用心性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功，以到達“教是為了不用教”的教育目的。
班干部的作用總結 篇4
認識班干部的作用
學生干部是學生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作風，起著示范作用。一個紀律嚴明、健康向上的優秀班群眾，不僅僅僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。有了這樣的班干部隊伍，工作才會順利開展，班級才會有活力，才會健康、有序地發展。學生干部的作用體此刻兩方面，首先是幫忙教師協調管理班級事務、服務同學。第二挖掘、培養學生人際交往、管理、策劃等諸多方面的潛力。教育發展到這天，后一作用顯得好處深刻，這也對現行的教師指派、憑成績決定班干部選拔機制提出了改善的要求。班級組織雖小，但工作卻不少，如收發各科作業、打掃衛生、文體活動、敦促學習、記錄班級日志、向科任教師反饋教學信息等。如果班干部人員太少，就會一人兼多職，影響學習。
班干部的選拔就應是少而精
在班級管理中，班干部的選拔與培養極為重要。要培養學生干部，班主任應具備科學的“學生干部觀”。培養學生干部的目的，不只是為了減輕自我的工作量，而是為未來培養組織者、管理者的幼苗。所以，要把培養學生放在首位，讓他們既能有效配合班主任工作，又能代表全體學生對班主任工作實行監督，而不僅僅僅僅把學生干部當作得力助手。在選拔班干部的時候就應選取那些有職責心，負職責的好干部。作為教師就應盡快了解學生是班級管理成功的重要前提。班主任就應透過學生檔案，前任班主任、科任教師以及學生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。然后教師要注意觀察孩子的表現，讓孩子有更多的機會，把班級當成自我的家。但又要注意不能讓孩子敷衍了事，在其位不謀其政。
要注意鍛煉和提高班干部
班主任應做個標準的'天平。在班干部的產生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來困難�？墒�，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自我的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。夢想的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票，再透過演講、推選、任命等多種方式結合確立班干部的選拔對象和培養方向。作為班主任要讓孩子職責明。增加班干部數量能夠保證每個人的工作資料單一，做到分工明確、目標明確，職責明確，工作就容易做細、做好。每位班干部在其負責的領域起好帶頭作用，很快就能帶動班風建設，產生影響力。培養學生擔任班干部，是培養學生潛力、提高學生素質的一種有效方法，在培養學生組織潛力、管理潛力、社交潛力和語言表達潛力的同時，還培養了學生關心群眾、關心他人、樂于奉獻、用心進取等優良的思想品質。多培養班干部或讓學生輪流擔任班干部有利于多數學生的全面發展。
班級是教育教學的基本單位，是一種特定的社會群體。這個學校的基層組織不僅僅僅是學生掌握系統的文化科學知識、技能的場所，也是學生學習和內化社會規范、學會認識自我和評價自我、積累社會經驗和明晰做人道理的場所，還是學生實現滿足自尊、豐富個性、發展品質等自我需要的場所。所以，班級管理要留有空間，盡可能給班干部帶給實踐機會和方法指導。
班干部的作用總結 篇5
發揮學生在班級管理中的主體作用
在班風建設過程中，班主任是主導，而學生才是主體，所以務必時刻注意激發學生在班級管理中的主體作用，調動他們的用心性，并使他們能夠認識到個人在班級建設中有著不可推卸的職責，每個人都代表著班級的形象。作為班主任只需激發出他們的職責感，激發出自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，即可構成良好的班風班貌。在日常的班主任管理工作中，主要從以下幾個方面進行：
一、引導學生制定目標，培養學生的自主精神制定班級目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。所以，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，引導學生參與班級管理目標的制定。每到開學的第一節班會課，先由班長總結上學期所出現的問題，而后班主任提出本學期班級建設的總體思路，然后每個學生都拿出紙筆出謀劃策制定班級目標，最終由班委會負責整理商討，共同制定出切合班級實際的管理目標。
管理目標的確立，一方面使學生既要看到前進的方向，又要明確目標實現是每個個體努力的總和；另一方面也要使學生看到目標高而可攀，但務必經過努力才能實現。管理目標制定的過程，是學生自我教育、自我激勵的過程。
二、建立班級管理機構，培養學生的管理潛力班級常規管理是一項整體的育人工程。
把學生的用心因素調動起來，才能構成合力，共同構筑學生自我管理機制。所以，班主任務必想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自我、表現自我、提高自我的機會。
根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級的紀律秩序。如衛生組——負責教室及包干區的清潔工作，檢查學生的儀容儀表;課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾;自習紀律組——負責中自習紀律的檢查及督促;各管理小組建立后，各組的崗位職責明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的狀況，碰到問題及時反饋。建立了學生自我管理的組織機構，必然強化了學生的自我管理意識。為了調控好整個班級管理機制的運轉，還務必充分發揮班干部的“火車頭”作用。班主任能夠把班級日常工作分成學習、衛生、紀律等幾部分，每部分由一位班干部主管。每一天放學后，各管理小組組長分別向自我的主管同學匯報，主管同學再向班長匯報。班長把各主管同學匯報的狀況進行整理歸類，并向班主任匯報。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機制，使學生學會了自我管理自我、自我教育自我，自主意識明顯提高。同時也為每個學生帶給了參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的主角，促進了整體素質的提高。
三、改善班級懲罰機制，提高學生的自治潛力。學生違反紀律務必要受到紀律處分，這一點能夠說是天經地義的，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓�？墒窃鯓訕硬拍苁故艿教幏值膶W生心悅誠服地理解處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢并能用心參與到整個班風的建設中來呢
大力推行這樣一種處罰方式:凡是違反紀律的學生，需向全班同學道歉，讓他明白由于他的.錯誤損害了整個班級的形象，每個同學所代表的不是自我而是班級;然后由全班的同學商討懲罰措施，最終班主任定奪。對違反紀律情節比較輕的學生，一般罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，明確告訴他這是心理報告書而不是保證書更不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一、受這種處罰方式的學生一般不會對教師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上頭唱歌或者講故事時下頭的同學會給他熱烈的.掌聲，能夠說他是在一種很歡樂的氛圍中受到教育。第二、學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，間接地幫他們練字和培養了組織語言的潛力，同時也促進了語文學習。第三、也促使每個學生都參與到班級的管理中來;受處罰的學生也意識到自我的主人公地位，是班級的主體，不能因為自我的違紀行為損害了班級的整體形象。
四、培養干部隊伍，促進班級管理。
班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架地支撐是無論如何也撐不起一片天空的。首先班主任確定選拔班干部的標準:一、成績不務必很好，但有較高的威信。二、敢于管理，個性是班主任不在的時候。三、性格外向，有務必的活動潛力和組織潛力。人都感覺到自我在班級中的主體地位，都發揮出了自我應有的作用。
五、用心參與班會活動，發揮學生主體作用。
班會課是學校實施素質教育的一條有效途徑，也是學校進行德育的一種組織形式，更是班主任工作的主要陣地。以“學生為主，教師為輔”的班會課形式，請每個小組推選幾位代表上講臺談，談班級中出現的問題，談班級管理中的失誤，更要談自我的想法，為班級管理獻計獻策，整個班會氣氛熱烈，同學們始終持續著高昂的情緒，舉手要求談出自我的“點子”，這個過程可使學生產生參與興趣，從而在班會中更樂于理解班會資料享受自我的“勞動成果”，使自我的思想真正受觸動，成為班會的主體。在最終幾分鐘則由班主任總結歸納，給予務必的參考意見或深化班會主題。整個班會課既體現了每個學生的主體作用，又發揮了學生的自主性和創造性。
現代管理理論認為，僅有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性和用心性和素質才能得到提高。僅有確認學生在班群眾中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的職責感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班群眾才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。所以，順應素質教育的要求，傳統的“保姆式”的班級管理模式必然要進行根本的變革。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自我是群眾的一員，真正做到關心群眾，關心他人，關心自我，促進學生獨立自主的發展。
班干部的作用總結 篇6
班主任是班級的管理者、引導者，一個班的學風、班風如何，在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時還承擔著很重的教學任務，所以，光靠班主任一個人的力量是不可能全面、及時、細致地了解班級的各種狀況和所有學生的各種表現，也就不能保證班級工作順利、有序的進行。并且，我校的校長在班主任會上多次提出，在班級管理中，要充分發揮好“班干部”的管理、帶頭作用。因為有時學生管理學生，學生影響學生，往往會起到更好的效果。所以，我為了使班級工作能夠有條不紊的進行，并增強班級管理的針對性、科學性，我在平時工作中就充分發揮“班干部”的作用。
一、班干部的選拔、確定。
班委成員是班群眾的核心和中堅力量，他們在教師和同學之間起著上通下達，縱橫聯絡的溝通作用，在班群眾建設中發揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進行的得力助手。所以，認真選拔、任用、培養班委成員，構成強有力的班委，就成為是一項最基礎但卻十分重要的工作。
首先，我利用第一個班會的時間，公布了要成為一名班委成員所務必具備的條件：
1.要有職責心，有務實作風，能主動帶頭管理班級工作。
2.要有嚴格的紀律性，各方面用心進取，要有群眾榮譽感。
3.樂于助人，辦事公正，為同學們樹立榜樣。
4.有組織協調潛力，有良好的心理素質。
然后，我讓學生根據要求進行提名，票數在前10名的學生作為候選班委會成員。當然，票數不在前10名的，卻有志愿做班干部的同學，也能夠透過演講等方式來爭取。反之，票數在前10名的，自我有原因不想當的，也會思考個人意愿。
最終，根據學生本身的素質潛力，參考學生的個人意愿，確定班委會成員以及相關的職務。
二、班干部的培養。
1、要培養他們良好的品德和嚴謹的作風
班干部是班群眾中的先進分子，他們的言行舉止、品行的好壞是會直接影響到班群眾中的成員和他們工作的發揮。班群眾良好的班風、學生們的好品質等，在很大程度上是受到班干部的影響的，所以，班主任在開展工作的時候要注意培養班干部優良的品德。培養他們愛群眾、愛他人的思想；培養他們平等待人、團結同學的作風；培養他們嚴于律己、用心主動、全心全意為班群眾服務的精神……比如：我班的室外衛生區每一天由兩位值日生進行打掃，可由于學生活動量大，導致衛生很難維持。所以我安排了五名班委會成員，從周一到周五，每一天有一人進行衛生區的監督、打掃工作。這樣，不僅僅僅減輕的值日同學的負擔，也充分體現的班干部的帶頭作用。
2、要教給他們班級管理的方法
一個好的班級干部核心一旦構成，就能使松散的班級轉成一個團結、堅強的群眾，所以，班級的領導群眾建起來以后，班主任就要及時地傳授管理班級的方法，使他們盡快地進入主角，讓他們在平常的工作中逐漸成熟起來。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機會。比如，在學校組織會操比賽前，我把班委會成員叫到一齊，告訴他們會操比賽的程序、規定等，讓他們一齊組織班里學生練習、確定口號以及服裝等。在整個過程中，都是學生自我做的決定，結果我們班取得了這次會操比賽“優勝班級”的好成績。同學們很興奮，班委成員也增強了管理好班級的信心。
3、要幫忙班干部樹立威信
班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學們的指責和孤立，搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴格要求自我、以身作則等�？墒亲鳛榘嘀魅芜�是要注意幫忙班干部樹立威信的。
首先是創造機會，讓他們在日常管理中多“露面”，多創造成功的機會，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強號召力，保證各項班務工作全面開展。例如：也是在會操比賽中，我班的生活委員李明華同學作為我班的領操員，在八名領操員中成績顯著，被評為九年級組“優秀領操員”稱號。在班會中做小結時，我充分表揚了他的努力，感激他為班級贏得了榮譽。其他同學也都很肯定他，都說要向他學習，多為班級爭光。
其次是班主任還要及時地肯定班干部的工作，當做出成績的時候，要給予班干部榮譽，讓同學們明白班干部是確確實實為班群眾付出過、確確實實為班群眾服務了，同學們就會以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進行帶給了幫忙；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯誤，當班干部犯錯誤的時候，班主任盡量不要在同學們面前指責他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯誤了，雖然這看起來對其他同學不公平，可是為了樹立班干部的威信，必要的時候還是要給予務必的優惠�？偠灾�，班干部在班群眾中的.威信高低，是直接影響到班群眾的管理，所以，班主任要幫忙班干部們樹立起威信來。
4、要培養班干部的職責感
學生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自我的職責，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強對班干部的教育，使他們建立起職責感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責，如果連自我都管不了，更不用說管別人了”，當然在培養班干部職責感這個過程中，班主任是要講求方法謀略的，使班干部樂意去管理這個班級，而不是被迫去管理的。
5、幫忙班干部把學習成績搞好
班干部也是學生，學習還是他們此刻的主要任務。班主任在平時中要時刻關注班干部的學習成績，幫忙他們克服學習上的困難，使成績更上一層樓，必要時還要請課任教師給予務必的幫忙。僅有學習成績好了，才能得到更多同學的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動權。所以，在最初選拔班干部時，成績也能夠作為其中一個條件的。
三、班干部及時反饋班務信息，以便更好地進行班級管理
班干部監督、管理班務工作后，我定時召開班務會，要求每位成員進行經驗總結、查找不足、提出班級整改推薦等，以便日后的班級工作能更有效、更順利地進行。
就班主任的整體工作而言，班干部的產生和培養，只是一個微觀的“細節”，但這一“細節”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否構成良好班風的決定性因素。僅有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。
班干部的作用總結 篇7
1、字典中“干部”的含義是領導，是“官”，班干部也就是班中的領導，是“班官”、“班頭兒”、“小管家”、“小助手”。班干部是協助班主任班級管理的重要組成部分，同時對于班干部本人來說，又是一次極好的鍛煉自我的機會。很多人都這樣說，在學生時代做過學生干部，對于成年以后的工作和學習大有幫忙。做班干部是一種重要的人生經歷，學生時代是今后走上社會之前的演練�！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，
2、班干部是班級管理工作的骨干。所謂骨干，是指在團體中起主要作用的人。班干部是班級組織中用心進取、學習表現比較優秀、活動潛力較強的一部分學生。班干部是班群眾的中堅和支柱，是班群眾的代表，是學生中的.先進分子，又是班群眾建設的組織者。所以，班干部起著把學校教育轉成學生行為的橋梁作用。（引用梁啟超先生在《少年中國說》中的話）“故今日之職責，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年提高則國提高，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球�！�
3、班干部是班內同學的“勤務員”。班干部不是一種職業，而是一種學習崗位；他們在上崗前未經過專業訓練，而是在實踐中邊學邊干，在實踐中增長才干；班干部以完成學業為主要任務，兼任一部分班內工作；班干部的勞動是義務性質的勞動，沒有任何報酬；他們的主角定位為班內學生和同學們的“勤務員”。熱心地為同學服務，使他們認識到班干部是同學的勤務員，所以要平等待人，不能高人一等。擺正工作與學習的關系，既不能因為工作耽誤學習，又不能光去學習而忽視工作。教育他們既要學習好，又要工作好。班干部是為學生服務的勤務員，要當個好干部，就得以身作則，任勞任怨，樣樣帶頭干。說白了，就是幫班上同學干活的。干什么活呢？幫忙同學把學習搞上去，養成良好的學習，生活，工作習慣等等。
班干部的作用總結 篇8
一、組織作用
俗話說，千軍易得，一將難求。一個班級中班干部的組織領導作用發揮得如何，往往會直接影響到一個班級的凝聚力，影響到一個班級的學習氛圍，影響到一個班級的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協助班主任進行班級管理的左膀右臂。所以，班干部要用心協助班主任組織開展各項活動，要用心參與學校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才干。班干部的組織作用、領導才能僅有在不斷的活動中才能得到培養、提高和發揮。班主任既不是便衣警察，也不是護士和保姆，對于班級的日常管理也不可能事無大小巨細面面俱到，所以，班主任要充分相信班干部的領導潛力，充分信任班干部的組織才能，要敢于放手大膽放權，為充分發揮班干部的組織作用、領導才能創造更為廣闊的空間。
二、榜樣作用
俗話說，榜樣的力量是無窮的。所以，班干部僅有從自身做起，從一點一滴、一言一行做起，做好表率，充當模范，豎立榜樣，做到“言必行，行必果”，才能夠真正起到班干部應有的作用，在班級管理中，才能讓同學心服口服，心悅誠服。
作為班干部，首先務必在思想上真正起到榜樣的作用，要愛學校，愛班級，愛同學，尊師重教，誠實守信，團結友善，做到溫良恭儉讓。
同時，學生的重要任務是學習文化課，學習是學生的天職，所以，班干部在學習上也要起到榜樣作用。以端正的態度對待學業，要做到勤勉好學，孜孜以求，不斷進取。班干部在學習上的榜樣作用，并不是說每位班干部的文化課成績都務必在班級或年級名列前茅。班干部學習上的榜樣作用應體此刻：有自主學習的意識和潛力，有實事求是的學習態度和良好的學習習慣，有鍥而不舍的學習意志和頑強拼搏的學習品質�？傊�，只要班干部在學習上能夠盡心竭力，也就起到了榜樣的作用了。再次，班干部在日常生活方面更要嚴于律己，要培養自我良好的生活自理潛力和養成良好的生活衛生習慣，樹立正確的科學的消費觀念，提倡勤儉節儉，反對鋪張浪費。最終，班干部在行為習慣上，要做到衣著得體、舉止大方，要模范遵守學校的各項規章制度及各種校紀班規，即使偶爾犯錯，也要有應對錯誤的勇氣、承受挫折的潛力和改正錯誤的決心。
喊破嗓子，不如做出樣貌。班干部與同學朝夕相處，一言一行均為其他同學所關注，所以班干部就是同學們的一面鏡子，時時照見同學，時時糾正同學。所以，班干部就是班級良好輿論氛圍的創設者、維護者、引導者和實踐者。
三、檢查監督作用
一般來說，班主任都能將班級常規管理的各項工作進行細化量化，職責到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”。但如果沒有一個檢查監督機制作保障，構成一個管理上的`封閉回爐和良性循環，那很可能導致漏洞百出、錯誤連連，所以在班級管理上務必做到“事事時時有人查”。班級管理上的檢查監督不僅僅僅要要全員參與，更要培養骨干力量。在班級管理過程中，務必充分發揮班干部在檢查監督過程中的骨干作用。保障在進行檢查監督時分工明確，做到“三定”：定事、定時、定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛生，班長定時檢查各位委員的落實狀況。班干部在檢查監督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。
班干部要想充分施展自我的才能，發揮自我的作用，除了首先應具有滿腔熱情之外，還務必在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創新，班干部對自我的要求應高于一般同學。但班干部畢竟也是學生中的一員，他的身份首先是學生，對此我們不可求全責備，要求盡善盡美，不容許班干部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發揮班干部的作用時，我們同樣應遵循這樣一個擇才標準，用人原則。
四、橋梁作用
班干部首先應是班主任與同學之間的橋梁。班主任對同學的了解有時并不如同學之間了解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的決定，帶來不必要的麻煩，乃至造成不良后果。這時，班干部就要及時發揮自我的橋梁作用，客觀公正地向班主任帶給相關信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的決定。其次，班干部應是同學與同學之間的橋梁。俗話說：“牙齒還會咬著舌頭呢！”同學之間難免會因為一些瑣事而產生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種狀況下，班干部應主動進行力所能及的調解，當好“調解員”的主角，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態的進一步惡化。在問題面前，班干部不就應事不關己，高高掛起，更不就應礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。再次，班干部還就應是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課教師一兩節課，從而更好地了解班級狀況，這是能夠做到的，但班主任不可能每節課都去聽。這時，班干部就應發揮自我的橋梁作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課狀況，同學的學習狀況，任課教師對本班同學的要求和期望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地了解全班同學學習各門學科的第一手資料，不斷調整自我的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課教師的“配角”，不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。最終，班干部還就應是學校和家長之間的橋梁。班干部是家�；拥男攀�，及時溝通家庭與學校之間的相關信息，是建立家庭教育和學校教育相互聯系的樞紐，是家校合作的紐帶。
只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，用心進取，就務必會打造一個具有凝聚力的班級團隊！
班干部的作用總結 篇9
一、發現人才，盡力培養
接到一個新班要善于發現各方面的人才，一旦發現學生在某一方面有特長，就要盡力讓其施展出來，多創造機會讓其才能充分為班級服務，以推動班級工作。去年我接五年級新生時，經過兩周的觀察了解，我發現全班學生大多數都不善言辭，死氣沉沉，找一個班長都很難。于是，我就鼓勵學生主動提出誰愿意當班長。這時很多小手舉起來了，都說愿意當班長，我說，誰愿意當班長請即席進行演講，談談為什么愿意當，假如你當班長怎樣搞好班上的工作，可沒有人愿意上臺演講。在我再三鼓勵下，張小鳳上臺來了，她雖沒有說幾句話，但我覺得她說得很實在，同學們都熱烈鼓掌，同意她當班長。會后，我鼓勵她注意發現人才，找出有特長的學生組成班委會。第三天，我根據她提出的人選讓全班學生經過了，于是班委會正式成立了。我讓班委會成員分了工，叫他們放手工作，開始他們都不敢大膽工作，經過幾次培訓，我教給了他們一些工作方法，并在班會上給他們打氣壯膽，教育全班學生必須服從班委會決議、聽從安排，從而使班委會一班人能順利地開展工作了。
二、幫扶結合、細心引導
班委會成員分工以后，各負其責，各司其職，工作中會遇到很多不順心的事，但凡班委干部給我提出的問題，我都及時給予解決。在一次體育活動中，體育委員安排活動，有幾個學生反對體育委員的安排，吵起來了。體育委員提出不想當體育委員了，經過了解，我肯定了體育委員對工作負責的做法，批評了不服從安排的幾個學生。之后，我又單獨教給體育委員工作方法，教她安排活動時針對各自的愛好，可輪換進行活動，別人不喜歡參加的活動，就別強求別人參加，他做不好或不愿去參加，強壓是沒有效果的。體育委員也認識到了自我的工作方法不對，主動承認了自我的主觀武斷的做法，并表示以后必須注意改善工作方法。還有一次，勞動委員安排兩個學生掃寢室，但因這兩個同學一個去抬飯就忘了掃地，另一個則去送一個同學上街看病也忘了掃地�？焐险n了勞動委員檢查時發現還沒有掃地，于是勞動委員十分氣憤，立刻找到這兩位同學訓斥了一頓，并罰他們掃一周寢室，這兩個同學不服氣，每一天都不認真掃，勞動委員向我反映后，我先給這兩位同學做了思想工作，讓他們認真完成任務。又單獨找勞動委員談心，教他以后不能這樣不分青紅皂白地亂處罰，要區別對待，不能武斷地做出決定。勞動委員也認為他的做法是不對的，以后注意各種具體情景，不擅自處罰人了。
三、嚴格要求、及時表揚
對班委干部要嚴格要求，不能把他們混同于普通學生，因為他們的一言一行都直接影響著全體學生，一旦他們犯了錯誤不及時處理，普通學生會認為教師在有意包庇他們，致使工作難以開展。同學們會經常談論教師偏袒某某學生干部，導致班級工作難以抓好。在班委會上，我明確表態，凡是班委干部有了錯誤如不在班上主動承認，我定會嚴肅處理，且比普通學生處罰要重一些。所以，班隊干部都能主動抓好工作，且時刻注意自我的言行，盡量做到少犯錯誤。凡是干部主動抓好工作而有了成效者，我及時在班委會上加以表揚，并在班會課上及時肯定，使他們工作有勁頭，干得有想頭，并且他們認為是光榮的，沒有白干。班長張小鳳和學習委員楊梅每月按時更換黑板報資料，資料豐富，且學生從每周一謎和每周一詩欄目中學到了很多知識。我及時給予肯定，并讓全班同學從這些欄目中多學些知識。張小鳳和楊梅都干得很起勁，他們認為自我的勞動沒有白費。
四、定期培訓、隨時指導
要使班干部真正成為小助手，發揮其職能作用，班主任要不失時機地對他們進行培訓，針對每一階段工作的'重點有目的地進行指導，讓他們有序地開展工作。堅持集中培訓和個別指導相結合，每周對班干部培訓一次，課余時間分別對每個干部所遇到的具體問題有針對性地進行指導，異常是生活委員在實際中遇到的問題、體育委員每一天的晨練遇到的一些具體問題，他們都會向我反映，我根據實際情景適時給予耐心講解，讓其大膽嘗試，盡自我的本事去解決，實在不能解決的我再出面幫忙調解，小干部的本事得到了提高，工作開展得井然有序。有的班委干部遇到挫折，就向我哭訴，我及時鼓勵他們大膽工作，并表揚他們的進取行為，肯定他們的優點，經過做耐心細致的工作，他們放下了包袱，愉快地進行工作，充分起到了小助手的作用。班主任工作艱辛難做，如果萬事都要親自動手，將會忙得焦頭爛額，累得筋疲力盡，要把自我從千頭萬緒中解脫出來，僅有借助于小助手的作用，讓他們為班主任分憂。這樣既能使班內工作有序地開展，又能使班主任從忙亂中解放出來，同時還使小干部們得到了鍛煉，僅有這樣，才能使班級工作忙而不亂，有條不紊。
班干部的作用總結 篇10
“行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運”。教育就是幫忙學生培養良好的行為習慣。學生的行為習慣很大程度上取決于它所在的班級。班級管理的好壞直接影響著學生的行為、習慣、品質乃至命運。
班級作為一個團體，必須有一個堅強的核心，就是優秀的班干部（團干部、小組長等）。他們在班級管理中發揮著極其重要的作用。
1.是班主任的參謀和助手
班干部生活在班團體，最了解本班學生的學習、生活情景，最能發現本班同學日常行為中的缺點和不足，甚至一些不良習慣和壞毛病。在班級管理方面，班干部要多留心觀察同學的學習和生活行為，遇事要及時向班主任反饋，及時向班主任教師獻計獻策，在本班中實施最適合同學們實際的教育管理方法，做好班主任的參謀和助手。
2.是同學的領導者和服務者
班干部，是班級工作的領導者和服務者，起著“傳、幫、帶”的作用。要樹立領導就是服務的思想觀念，不能擺官架子，要做同學的領導者和服務者，要成為同學們學習生活中最親密、最信任、最可靠的朋友。
3.是班級健康輿論的創造者和導向者
班級輿論是學生對團體中各種現象所作的主導性評價，這種評價能夠是進取的，也能夠是消極的。它不是靠強制和壓力，而是經過影響同學們的內心信念來調節和實現道德行為和日常規范的。所以，班干部要成為班級健康輿論的創造者和導向者，經過輿論這種手段促使同學們由他律向自律方向轉變，自我教育，自我管理。
4.是同學間關系的協調者和維系者
實踐證明，良好的班團體是以有一個良好的人際關系作奠基石的。在班團體的建設過程中，班干部要把學生間的人際關系協調成凝聚的、向上的、職責依從的關系。班干部是班團體的核心，是班級活動的動力源，代表著班級前進方向，維系著同學間良好的友誼關系，作用發揮的好壞，直接關系著班級的凝聚力、向心力，關系著班風、學風的好壞。所以，班干部也是同學間關系的協調者和維系者。
5.是班級活動的組織者和帶頭者
“根深才能葉茂”。學校經常開展各種活動來對學生進行團體主義教育。學生教育管理，要以團體主義教育為主，要以團體利益高于個人利益為原則，教育同學熱愛班團體，正確處理好個人和班級的'關系，認識到個人離不開班團體，班團體要靠每位同學來支撐。培養同學們的團體主義情感、職責義務感、團體榮譽感和同學友誼感。要引導同學自覺為團體做貢獻。班干部是開展團體活動的組織者，同時也是進取參與者，要在學習、生活、活動等各方面起模范帶頭作用。
作為一名教師，多么期望每一位班干部都能珍惜鍛煉自我的機會，充分發揮自我在班級管理中的作用，進取履行自我的工作職責，做好班主任的參謀和助手，做好同學的領導者和服務者，做好班級健康輿論的創造者和導向者，做好同學間關系的協調者和維系者，做好班級活動的組織者和帶頭者，不辜負同學的期望，不辜負教師的信任，對同學負責，對班級負責，對班主任負責，做一名合格的乃至優秀的班干部。
班干部的作用總結 篇11
學校德育工作中，班主任是主力軍，可班主任往往還要肩負繁重的教學工作，每一天應對繁雜細致的班級工作，自我的力量自然有限，這個時候，班級干部的作用就舉足輕重了。班干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。得力的學生干部能進取支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對班風和學風建設發揮重要作用。
�。ㄒ唬┻x。能不能從四五十學生中選出七到八位得力的班干部是開展工作的前提，這時候就需要班主任“慧眼識才”當好“伯樂”了。我的經驗是，首先確定標準。做干部什么最重要？成績還是人品？很多教師可能是首選成績好的學生，可我認為職責心和人品更重要，而人品又是重中之重。良好的道德修養，熱心為他人為團體的優秀品質加上班干部的頭銜后，會促使他們以強烈的職責感去履行自我的職責，真正成為“領頭羊”，成為教師的左膀右臂。試想，一個自私自利的人，一個“一心只能圣賢書，兩耳不聞天下事”的學生怎樣可能舍得犧牲自我的學習時間、犧牲自我的娛樂和休息呢？怎樣可能有耐心有進取性去應對瑣碎的班級工作呢？有了總的標準，再設小標準，諸如班長書記的統籌本事、學習委員的優秀成績、生活委員的細致樸實、體育委員的體育特長等等。
組班之初，一般情景下，教師與學生是“素昧平生”的，班主任要經過什么方法具備伯樂的眼光選準人才呢？我通常的做法是：首先是看檔案，對全體學生有個大大概的了解，尤其是對從前有過干部工作經驗的學生重點考察，做到心中有數，但這僅僅是作為參考，是“輔”。其次是深入調查。如果不是新生，可走訪過去的教師，新生可在與同學的談話中有意獲得信息，以上兩個環節以后班主任心中已經“縮小了包圍圈”，把目標鎖定在小部分學生身上，但還不能最終確定，所謂“眼見為實”，關鍵是下一步，親自考察，方法不一而足，比如能夠召開以“介紹自我展示自我”為主題的班會，讓所有學生一一亮相，也讓同學彼此之間增加了解；也能夠擬定“假如我是班主任”的話題，組織學生演講，從中發現有思想有創意的學生；還能夠在考察期間，有意識地把一些班級工作臨時交給鎖定的同學去完成，以查看他們的工作本事和職責心。以上這些工作一般在兩周之內已經完成，自此，班級的.組織機構已經建成，一支初步讓大家理解的班干部隊伍出現了。
（二）用。選人的目的是“用”人，選好了班干部就要充分發揮他們的作用，使其施展才干，成為群眾的帶頭人、行為規范學習習慣等方面的榜樣，成為班主任的得力助手。
首先是細致分工，明確工作資料和職責范圍，除了組織機構里按“頭銜”自然分工以外，還要將班級工作細化。結合學校的檢查評比，結合本班實際，從學生學習及成長需要出發，重點將班級工作細化為衛生、儀容儀表、自習紀律、體育鍛煉、宿舍管理等方面，衛生再分室內室外，自習分早中晚，體育分課間操和眼保健操等等，然后逐項“招聘”，職責到人。專人專管，讓班級每一“角落”都有人管，讓每個班干部都事可做，這樣工作目標明確，又避免了相互推委彼此觀望現象的出現，也利于班主任和群眾的監督檢查，工作效果一目了然。
細化之外，還要做好統籌工作。一般做法是設值日班長。在民主和自薦的基礎上，選出七名值日班長，設班務日志，并制定值日班長工作細則。為充分發揮他們的管理作用，首先要明確要求，每一天一人履行工作，全面負責班級工作并做詳細記錄，第二天將班務日志面交班主任，并就主要問題口頭交流，定期在班會課上做總結，或匯報工作或提出提議或發出號召。學期末經過民主測評選出職責心強、熱心為同學服務、工作有方法有創新的班干部予以獎勵。
此外，班主任對所有班干部要充分信任，大膽放權給他們，耐心聽取他們在班級管理方面的合理化提議并采納，給他們足夠的信心和成就感，調動他們的工作進取性，尤其有大型活動如運動會等，更放手把工作交給他們去做，使其“八仙過海，各顯其能”，事實證明，在他們的熱情得到鼓勵他們的意見得到認可他們的措施得以實施以后，班級工作已經得心應手，班干部真正就會成為班主任的左膀右臂。當然，必要的把關和指導是必不可少的。
當班級干部因為工作和普通同學發生矛盾的時候，只要他們是正義的，班主任就必須要為他們“撐腰”，做他們堅強的后盾。還要經常召開班干部會議，相互交流工作體會，傾聽他們工作中的煩惱，給予他們合理化的工作提議，有效提高班級干部的工作進取性。
總之，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班級能否構成良好班風的決定性因素。僅有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。
班干部的作用總結 篇12
班級管理工作是學校的一項中心工作，作為班主任，我們都深感要帶好一個班是一件十分不容易的事；班級管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在這眾多的因素中，我深深體會到充分發揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發揮班干部在班級管理中的作用呢？
一、重視班干部在班級管理中的重要作用。
作為班主任，工作嚴謹細致固然重要，但畢竟不可能每時每刻都跟在學生后面，尤其是應對我們的高中生。即使能做到，如果未能充分調動學生自我管理班級的進取性，工作往往是吃力不討好。實際上有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。班干部就是班主任的“左右手”，相信學生的管理潛質。我們必須認識到位。
二、認真做好選拔和培養班干部的工作。
幾年的班主任工作使我深刻地認識到班干部在班級管理中的重要作用，所以在工作中我十分重視班干部的選拔和培養。每次接到新班時，常常是經過原班主任了解每位學生情景，召開部分學生座談會、與個別學生談話等方式，盡快確定班干部人選。選拔班干部時引入了競爭機制，同時，我還注意學生學習成績與本事的兼顧，成績好的同學，不必須都具備當班干部。學習成績一般但如果對班工作有進取性和較強的組織管理本事，這些同學也可當班干部，這樣不僅僅有利于加強班級管理，并且能夠激發這些同學的`學習熱情。
班干部的人選確定之后，應當重視做好培養的工作。應當把工作方法教給他們，對他們的培養要體現一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優點和存在的不足之處，幫忙他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。經過落實職責制、壓擔子等方式，盡快培養一支具有較強管理本事的班干部隊伍。
三、建立嚴格的管理制度，使班級管理規律化、科學化。
俗話說：”巧婦難為無米之炊”。再能干的班干部，如果沒有一套嚴格的制度作為他們開展工作的依據，那么，他們在工作中往往會覺得不知如何操作。鑒于這種情景，我是經過班會建立貼合本班實際的班規，作為班干部管理的依據。
但要使班規得到落實，必須采取一些有效的措施。具體是：
1、落實好每個班干部的工作職責。
2、值日班長負責制。值日班長負責班級每一天的每個同學平時在學習、紀律、出勤及參加、安排當日學校的會議、工作等方面的管理登記，做好檢查督促的工作，這樣既能鍛煉每位班長的組織管理本事，又能節省每位班長的學習時間。
3、班長組織班會。每周結束之后，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情景進行累計，在每周的班會課上對上周本班各個方面的情景進行小結，每月張貼對每位學生的考核分數，這些資料作為評選“三好學生”、“優秀學生干部”，以及評定每位學生德育等級、助學金的發放等的重要參考。組織本次班會主題。
有了嚴格班規和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規范、自我教育，逐步培養良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規律化、科學化，管理質量的提高才有切實可靠的保證。
四、大膽放手，讓班干部真正成為班級管理的主人翁。
對班級的管理，班主任要大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指導。這樣，班干部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發揮他們在班級管理中的主力作用。
由于班干部與普通同學年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。他們的一言一行在同學中的影響力往往是不容低估的。只要班主任大膽放手讓他們去開展工作，往往能夠收到事半功倍的效果。
充分發揮班干部的作用，并不意味著工作量的減少和減輕，班主任要把更多的時間和精力用于了解班里的各種情景，用于做好家訪工作和協調各位科任教師與學生間的關系，以便及時綜合各種因素作出決策，指導班干部處理好班里的日常事務，使班級之”船”正確航行。
總之，如果班級管理只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理，靠專橫高壓的“專政式”管理，或不負職責，缺乏明確目標的“放任式”管理，這樣是注定要失敗的，充分發揮班干部在班級管理中的主體作用，進而培養全體同學的自管自治本事，這是實施民主管理，優化管理質量的關鍵，是尊重學生個性發展，培養創新型人才的根本保證，班主任工作任道而重遠需要我們各位同仁共同探索。
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