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總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的六年級語文教學總結10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文教學總結 篇1
忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉眼間，一學期又將結束�；仡櫼粋�學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了�？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽兊娜�，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報。總結自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好很多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。對于我倡導的多閱讀，多積累的學習習慣，很多學生都予于積極響應。張程程、賈越美、賈婷婷、王麗、楊淑華等同學的“采蜜集”內容豐富多彩，積累量大也就說明閱讀習慣已養成。
二、想法設法培養孩子的自信心
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會給學困生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的`差異。態度改變，成績一定進步。鄧維陽同學剛加入這個集體時，學習也一直落后于大家，經過一學期的努力，他越來越出色，課堂積極回答問題，不懂就問。賈越美、王林鑫、張程程、王瑞鑫、王子龍等同學在語文綜合知識競賽中獲得好成績，特別是古詩方面的知識更為全面。大家都相信：有了自信，一定會成功。
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累
語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會在考試中束手無策。如把轉述句變成直述句，人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了�！墩Z文知識寶典》是每個同學手上猶如字典一樣的不會說話的老師，大家喜歡讀它，喜歡積極其中的內容，在一定程度上提高了語文知識水平。
四、注重培優輔差，提高學生成績
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
我總認為，語文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。
語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要有源源不斷的長流水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，只能是個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。
六年級語文教學總結 篇2
本學期語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹吉陽區教科局對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為年級組長，為了學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是學習內容的充實，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習，特別是教研培訓。在多次的培訓中，我校六年級語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。面對此種情況，我校教導處和語文教研組立即調整了教研活動計劃，扎實開展的開展了公開觀摩課、閱讀交流、高年級的閱讀教學等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：一幫一指導備課，組織聽課，評課、診斷、總結。在相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進六年級教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動。在期末復習中開展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的.目的。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
4、教研組主動性不夠。多數活動都是在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創新能力和創新意識。
總之，在本學期里，我們六年級語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
六年級語文教學總結 篇3
這個學期我擔任六年級八班的語文教學工作，在工作中我深入鉆研、科學教授，努力營造民主、平等、互助、合作的師生關系，在與學生交往互助、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，促進學生綜合素養的提高。為了更好地搞好以后的工作，現總結如下：
六年級學生換了新環境，在身心上有起伏和變化，并且又有著特殊的年齡特點，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的教師學習。我積極參加學校里的各項業務活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。引導學生制定個人發展計劃。認真備好每一堂課，在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，備課認真。同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，提高課堂效率。對學生的作業嚴格要求，認真批閱，力求做得更好，同時也培養了學生養成良好的學習習慣。
為搞好教學工作，我訂閱教學雜志，并時常在網絡上學習相關知識，將努力學習與工作實踐相結合，將新理念運用于具體的工作實踐，再從實踐中不斷總結反思，從而摸索適合本班學生教學的切實可行的方法。
在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念，比起簡單的講述更能激發學生的`靈性，開啟學生學習之門。
在課堂教學中，由于時間有限，課文中的精彩之處沒有時間引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，升華認識。
作文，是考試的重點，同時也是難點，因此，我在指導學生寫作中要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物和感悟，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”;寫想象作文時激發他們展開想象和聯想，發揮自己的創造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據作文內容自己擬定題目。我校作為書香校園，我注重培養學生讀書的習慣，組織學生看有趣的電視節目，選擇感興趣的場面寫下來，組織學生參加征文比賽，這樣融作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。
在班上，總有一些后進學生，我采取靈活的措施，激發學生的學習積極性，布置力所能及的作業，真正走入學生內心世界，勤于溝通，做他們的朋友，這方法十分有效，孩子們也不再發愁上學了，作為老師我也很高興看到他們的成長。
回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，在以后的工作中我將繼續發揚拼搏精神，爭取更大的進步。
六年級語文教學總結 篇4
本學期我擔任了六年級語文教學工作。與高年級教學相比，六年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的.“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地。
六年級語文教學總結 篇5
本學期，根據學校語文大組的計劃，結合年段組實際情況有創意地進行校本研修活動。期初，我們就認真制定了計劃，積極配合學校和教研組推進“校本研修示范教研組”創建工作。注重課堂教學這塊主陣地，細摳一堂研討課的打磨過程，充分整合組內老師們的集體智慧，資源共享，營建優秀的凝聚力強的教研團隊。工作要點回顧如下：
1、認真參加語文教研大組的“一個主題、四個階段”的研訓活動。隔周四下午，15：30—16：30，學習思辯或討論交流，或者在第五六兩節課上研討課。
九月份學習思辯，我們分散學習了學校教科室搜集的關于自我效能感的情報資料，各自撰寫學習心得，在組內交流，并上傳到學校網站。在此討論交流的基礎上，我們認真參加了語文大組的沙龍活動。
十月份實踐探索，我們根據教研室比賽的內容，確定研討課《圓明園的毀滅》，進行同課異構，各自先上課再反思交流的，組內老師認真交流評改，大伙都投入到研討課的磨研過程中去，每一位老師都頗有收獲。
十一月份研討交流，我們組老師全程參與了聽課研討交流。研討活動由俞芬老師執教，我們認真聽課，隨時記下評課意見，組內熱流討論交流。組長引導大家結合主題“目標引領下的有效教學”選取教學片斷進行點評，各抒己見，互相補充反駁，研討互動交流的氣氛熱烈。
十二月份總結反思，年段內每人撰寫學期論文一篇先在組內探討交流，然后評優推選，大家一致認為王純樸的論文切入點小，寫得細致扎實，到整個語文大組交流，被推選參加全市的學科論文比賽。
2、做好教學常規工作，努力提高學生的語文素養，培養學生良好的學習習慣。不斷學習，積極交流，充實自己。圍繞校本研修主題，積極開展思考，經常閱讀其他教育教學文章。平時注重對學生人文精神的培養，教師有計劃地引導學生在平時的學習生活中注重文學知識，文學素養的積累。加強了對學生的課外閱讀訓練。抓好學生的學習習慣的培養。從每天學生學習的最基礎方面抓起，培養學生專注聽講的習慣；認真書寫的習慣；審題的習慣；善于思考的習慣；每天閱讀的習慣等。
3、注重平時的集體備課交流，不僅抓好期初的教材整理梳理分析，也重視平時的教學重點難的交流探討。教研組內成員真正做到了，真誠交流，思維碰撞，智慧共享。本學期除研討課外，我們組王瓊芳老師在聽課周中執教《青山不老》一課，組內老師認真聽課評課，提出有建設性的意見和建議。
4、一分耕耘，一分收獲，本學期，我們組語文老師指導的學生作文在《未來作家報》、《快樂閱讀與作文》、《寧波晚報》、《奉化日報》、《語文報》等發表、獲獎30余篇。我們六語組的郭昶老師獲得浙江省東南沿海地區首屆小學語文青年教師課堂教學評比一等獎，在省“百課萬人百場展”送教活動中執教《我愛故鄉的`楊梅》等。
兩點反思：
1、教研活動必須更 “明主題實過程”。
我們的教研活動，大主題明確了，小主題確立了，可是四個階段的研討交流有緊緊扣住我們確定的主題嗎？捫心自問，扣得不緊，主題不夠凸顯，使得我們的活動圍繞的點不夠深入，要解決的問題也不夠鮮明，同樣在搞活動，我們可以做得更好。
2、教師成長必須“以科研 促教研”。
老師們的教學論文，教學案例，教學反思一定要實實在在地來自課堂教學，一線的最本真的最真切的體會，每一天接觸的原生態的教學現場，這是我們最好的試驗田，千萬不要去學著專家的樣子人云亦云。注重平時的思考、積累、討論交流，這是十分重要的。
六年級語文教學總結 篇6
一學期的教學一晃而過。作為六（1）班的語文教師，在學生畢業之后，反思一下一學期工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。現將本期語文教學作一下總結：
一、重視夯實基礎知識。
只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習。此外，要求學生上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
二、重視學習方法指導。
本學期的教學中我重視了學法指導，學習效率得到了大面積提高。
首先，我要求學生進行學習方法的交流；
其次，要求學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習；最后要求學生臨睡前好好回顧當天所學，新溫固知識。
三、重視營造教學氛圍。
語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。
�、賱撛O平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
�、诔珜降葏⑴c課堂教學的'雙邊活動。課堂上讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
�、劢谭ㄔO計盡量做到靈活多樣。
四、不足、遺憾。
總的來說，本學期六（1）班的語文教學工作，成績是主要的，但問題同樣存在，比如，少數學生的學習習慣不好，在以后的工作中，我將多加引導和改進。以求大面積提高教學質量。
六年級語文教學總結 篇7
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足�，F對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：
一、認真備好每一節課，課后及時反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。
二、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。《標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
三、做好學生的輔導工作。
本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發現孩子們的`學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。
這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。
六年級語文教學總結 篇8
為了進一步了解、掌握六年級語文的教學狀況，更加有效地調控和管理教學過程，我們對六年級語文進行了階段檢測。本次檢測采用20xx年大武口區檢測試卷，由各任課教師組織監考，閱卷。為了及時發現總結畢業班教學的成功經驗和不足之處，為今后教學質量做好保證，現對六年級語文教學檢測狀況進行全面的分析：
一、試卷命題意圖
本次測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念從基礎、閱讀、作文等方面考察學生的雙基、理解、分析問題、解決問題的潛力。試卷總體上把握了教材資料的重難點，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現了語文課程的普及性、基礎性和發展性。整個卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學生的基礎知識和基本潛力，使學生在解決問題中進一步加強基礎知識的掌握和基本潛力的運用。
整張試卷緊扣教材，題量適當，難易適度，立足基礎，應對全體學生。命題體現了素質教育要求，體現了課程改革理念，重視對學生運用所學知識和技能分析問題，解決問題潛力的考查，有助于學生創造性發揮，對今后教師的教學具有較強的導向性作用。
二、考試分析
本次抽測，共有367人參加測試，平均分為75.6分，及格率為95.9%，優秀率為29.3%。
三、卷面狀況分析
第一大題是語言積累。從看拼音寫字，選字意，組詞語填空，關聯詞連句，按要求寫句子，課文資料填空七方面考查學生應用基礎知識和基本技能等潛力。大部分學生能做到把知識融會貫通，正確靈活的運用知識，也有部分學生粗心，審題不清造成失分。需要教師在今后教學中要更加注重知識細節和培養學生細心努力。
第二大題是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀中分層和解釋詞語總體不理想，主要原因在于三句話間關系理解不透，使分層失誤;詞語理解由于平時運用較少，學生在理解中似是而非，確切的詞意寫不出來，今后需不放過任一知識點。課外閱讀題型較多，從標點、句子轉換、理解和概括等方面考察學生的綜合潛力，學生零碎失分較多。
第三大題是習作，寫我和書的故事。學生能根據要求選取表現中心的事例，做到語句通順，條理清楚，中心明確。少部分學生事例不清，語句表達不充分。
四、存在的問題
1.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學學習不踏實，不主動，存在懶散現象，在這些方面還需進一步聯系家長，不斷加強訓練。
2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的潛力，但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描述，圍繞同一主題，合理選取素材的潛力還需要進一步加強。
3.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的`結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識潛力和理解潛力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文潛力……作為教者，有時還不能整體協調。
4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持應對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調來代替學生的思維和體悟、構建的過程;有時也會出現重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。
五、改善的措施;
1.要繼續重視識字和積累。在以后的教學中務必繼續重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。
2.要立足于課堂培養閱讀潛力。提高學生的閱讀潛力務必立足課堂，精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的潛力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按必須的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4.要充分發揮學生學習的用心性和主動性。要充分發揮學生的學習用心性和主動性，一是課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。
5.實現教學開放，強調感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，潛力低下。要改變這種現狀，務必實行開放式教學，教材開放，課堂開放，資料開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干;另一方面，必須要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，能夠“讀書筆記”等方式體現閱讀深度，以提高語文素質。
六年級語文教學總結 篇9
年度小學畢業會考的成績已經揭曉，我們603班取得了較好的成績，心中甚感欣慰。但也存在許多不足。為了能更好地搞好教學，我仔細分析了這份縣畢業測試卷，再對比自己出的模擬卷，進行了如下的對比、分析與反思。
一、試卷內容對比
1、兩份試卷都有看拼音寫詞語、把詞語補充完整，并根據詞語的構詞特點另寫一個詞，這兩道題目重在檢測學生的字詞積累的情況。而測試卷中的回顧學習內容，按要求完成練習和自我測試卷中的填空都是檢測學生課內外閱讀的情況。只不過，測試卷重在靈活運用，而我側重學生積累。如：同樣是古詩句填寫，測試卷中將詩句與生活道理有機結合，讓學生填寫詩句；而在自我命題卷中，我是讓學生回憶愛國的詩句，重在積累。兩種題型一比較，測試卷中的題目設計更符合當前新課程標準提出的重積累與運用。
2、關于標點符號的理解與運用，測試卷中通過對課內閱讀《詹天佑》片斷訓練中的在文中填上標點符號，落實了對常用標點符號的檢測。部分學生對雙引號和單引號的用法還處于比較模糊的狀態，這個從學生后來試后反饋情況中體現出來。在自我命題卷中我將加標點的訓練放在課外閱讀中，難度有所增大。
3、兩份試卷中均有句式訓練，測試卷中除了設計用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫排比句外，還有一題將反問句改成陳述句和感嘆句的形式。寫排比句雖然平時也有訓練，但學生掌握地不熟練。反問句的改寫，這類訓練相對較多，學生掌握地還是不錯。
4、在閱讀這一板塊中，兩份試卷比較重視對詞語的理解，均有聯系上下文理解詞語這一內容，并從文中找出具體的句子來解釋。測試卷的'題目相對來說比較“細”，對內容挖掘比較深。而我命題的閱讀中，更注重學生能力的檢測，如讓學生想象文中省略號的內容。
5、習作部分兩份試卷都是讓學生寫記敘文。有所不同的是，測試卷的習作形式比較靈活，以一首家喻戶曉的《真心英雄》中的歌詞引出，感悟歌詞中的深刻內涵，進行習作，要求題目自擬。一部分學生能很快領悟其中的內涵，抓住了中心“失敗乃成功之母”，另一部分學生卻不知如何落筆，造成偏題。在自我命題卷中，我是以半命題的形式出現，我忘不了____________。學生可能更容易掌握這類習作。
二、命題形式對比
1、 重理解 測試卷中的課內閱讀要求學生聯系上下文寫出“門道”的意思，并在文中找出具體的句子來，在課外閱讀中要求學生找出三個詞語的近義詞。自我命題卷中，我設計了聯系上下文理解“勝于吃藥”的意思以及寫出詞語的近、反義詞。這些題目都重在檢測學生對詞語的理解。
2、重積累 現在的試卷命題更注重積累與理解相結合。比如測試卷中把詞語補充完整，再根據這個詞語的構詞特點寫一個詞語的練習。其實這個題型與我們平時所謂的寫出AAB、ABCC、AABC式詞語等形式一樣，只不過它更靈活地檢測學生的詞語積累的情況。在自我命題卷中雖然我也設計了類似的練習，但比起這份測試卷，在命題形式上缺乏靈活性，多樣性，設計過與呆板，不能真實反映學生的實際學習水平。此外，測試卷在對學生進行課外閱讀檢測時，摒棄了原有的那種題型設計，將古詩積累與四大名著閱讀的檢測采取開放、靈活的題型設計供學生自主選擇、答題，充分體現了新課程標準的基本理念。
3、重運用 測試卷中的加標點，用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子，給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語等；自我命題卷中的根據下面的一段話，填寫正確的關聯詞語，雖然題型設計不同，但是都一改過去比較機械死板的背誦積累，更注重對學生獲得知識后的運用知識的能力檢測。
4、重感悟 測試卷課外閱讀中的“讀了文章，你最敬重卑微者的哪一點？為什么？”，自我命題卷課內閱讀中的“從這段話中你感受到作者怎么樣的品質？”等這些題目都重在檢測學生的語言感悟能力。
三、難易程度對比
因為是小學畢業考，考慮到學生的個體差異，所以兩張試卷相對來說都不是很難。
1、一般的基礎內容占了75%。這些基礎內容就是小學階段學生該掌握的學習內容，也就是常規的字詞句段篇的訓練。
2、有一定難度的內容占了10%，在測試卷中關于古詩的檢測，讓學生填空：宋代大詩人蘇軾在《 》中寫道：“_____________________�！备嬖V我們，有時候，有些人對自己所處的環境反而不及旁人看得清楚。我們常說的“當局者迷，_______。”說的也是這個道理。要完成這道題，對大部分學生來說難度較大，學生必須對70首古詩的內涵都要理解透徹，否則無從下手，除非老師在復習中有所提到。本題屬于靈活運用型的題目,相對來說有點難度。在自我命題卷中沒有這類題型的設計，相對來說比測試卷簡單些。
3、相當難度占了3%
測試卷中用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子，這是個排比句，在眾多的句式中，學生最難掌握的就是寫排比句，即使寫的話也就寫三個分句的，而這個句式有四個分句，相關的內容又比較難寫，所以學生失分較多，當然也從側面反映了學生的運用能力是比較差的，需要平時多加訓練。自我命題卷只要求學生寫三四句話描述情景，難度不大。
四、需要改進之處
雖然這份試卷的題量不是很大，但是其中卻潛藏著眾多的陷阱，如果學生不仔細答題，容易發生錯誤。對于那些學困生來說，有些題目的類型有些偏難理解，導致有些學困生不知如何答題，錯失分數。通過這兩份試卷的對比分析后，我感到今后的教學中一定要注意以下幾點：
1、加大課外閱讀量，注重對學生積累與拓展。本次測試，涉及到了眾多的課外知識，部分學生的失分率較高。要提倡少做題、多讀書、努力達到課標要求的閱讀量，從而有效提高學生的語文素養。
2、抓實抓好雙基。要重視對基礎知識的落實和基本技能的訓練，彰顯語文的工具性，努力做到工具性與人文性的統一，提高教學質量。
3、努力改進課堂教學。追述語文課堂教學的高效，減輕學生的課業負擔。提倡簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展。
4、實現習作教學生活化。走作文即生活、生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。
六年級語文教學總結 篇10
承蒙領導器重，今年我繼續任教六年級語文。通過兩周的接觸，發現今年六一班學生的基礎較差，班里共64名學生，有三個學生不會寫“我”字，很多學生的作文中錯別字連篇。好的一點是學生進取心很強，大多數學生都能認識到六年級是小學階段的最后一年，想通過這一年的努力，彌補之前的不足，給以后的初中生活奠定一個良好的基礎。而且在開學之初都信心十足，部分學生還制定了新學期的學習計劃。面對六十多位求知若渴的學生，我深感自己使命光榮，責任重大。開學這兩周來，我一直日夜思索，如何才能把這班學生的語文教好，對得起這群上進的學生。
根據學生和我自身的實際情況，經過多日的思索我制定了此教學計劃：
樹立學而不厭，誨人不倦的工作態度。我要努力學習語文方面的知識，認真鉆研教材，虛心向蔣老師、秦老師等有經驗的老師學習。掌握字詞、閱讀、寫作等方面的教學方法，以便能正確的引導學生進行這些方面的學習。針對學生參差不齊的狀況，要對學生進行耐心的輔導，幫助學困生樹立前行的信心。
精心設計教學。在吃透教材的前提下，整合各方面素材，制作好課件。在制作課件的過程中，我覺得自己制作的課件不夠完美，要學習在課件中插入超鏈接和剪輯音視頻內容的知識，使自己的課件更完美。
知識學習與習慣養成、能力培養并重，在保證教學質量的同時，盡可能的促進學生能力的提高。
知識的掌握及掌握知識的能力，也是素質教育的重要方面，要在充分吃透教材的基礎上把握知識要點，引導學生編寫每課的知識清單，監督小組長督促學生掌握每課的重要知識點。在完成教學任務的前提下，引導學社養成愛閱讀、愛寫字、愛寫作、愛發言的'習慣。
口語表達和寫作是學生知識輸出的過程，輸出的前提是學生“腹有詩書”，要輸入足夠的知識。閱讀，就是一個主要的知識輸入的途徑。所以我決定上午第四節有語文課的時候，讓學生進行閱讀。閱讀過程以學生自主閱讀為主，老師引導為輔。首先，讓學生閱讀自己手中的《小學生學習報》、作文選、名著等書籍，要求學生在讀的過程中通過查字典掌握遇到的生字新詞，通過摘抄和背誦積累閱讀過程中積累的好詞佳句和知識性的東西。其次，讓學生讀一些與單元主題相關的文章，以開闊學生視野，加深學生對課本知識的理解。
針對學生普遍書寫較差的現狀，把每天的最后一節語文課，做為學生的寫字課，要求學生對《同步寫字》進行描紅和臨摹�！锻綄懽帧飞系膬热�，都是每課的重點字詞和精彩段落，讓學生寫《同步寫字》既可以提高學生的書寫水平，也能鞏固學生的課內知識。
關于寫作，在做好每單元的習作指導和練習的同時，根據教學過程中的情況，多組織學生進行練筆，并進行認真的寫作指導。利用網絡資源，把學生好的習作發表在鄭州市中小學作文博覽網站上，增加學生的自豪感，激發學生的寫作積極性。讓更多的學生，敢寫作文、想寫作文、能寫出好作文。如果時間允許，把學生優秀的習作，制成文選和詩集。
班里只有少說學生敢當眾講話，并且把自己的想法用口頭語言表達清楚。口語交際課上，要利用這部分膽子大、語言表達能力強的學生，帶動更多的學生敢說，會說。為了避免學生上臺后無話可說的情況，讓學生在課前可把要說的話想好，寫出來。慢慢過渡到可以即興發言。
聽也是學生輸入信息的一個重要渠道，由于大多數學生生活空間狹小，很少接觸外面的世界，一直都被濃濃的鄉音所包圍，所以每節課都讓學生聽課文的泛讀錄音，讓學生通過聽課文錄音，矯正字音，學會停頓、讀出感情。
能走多遠，只有腳知道。能把學生帶到什么程度，只有等著時間的檢驗。只管耕耘，不問收獲。我會盡自己最大的能力，把這班學生的語文課帶好，不負學生，不負心。
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