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幼兒園聽課評課個人學習總結
更新時間:2025-01-17 06:58:32
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幼兒園聽課評課個人學習總結

  總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,因此我們要做好歸納,寫好總結。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編整理的幼兒園聽課評課個人學習總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園聽課評課個人學習總結1

  一學期一次的教師聽課、評課活動已經結束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。

  這次講課的老師都是本鄉鎮的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的'姿態去聆聽,去學習。

  此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

  《小老鼠上燈臺》這節課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態,抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環節聽起來更覺親切,更有收獲。

  我覺得老師們的課都做到了以下幾點:

  1、轉變教育觀念,落實綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。尤其是新技術的發展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。

  要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

  2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數。如:徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚,大膽使用現有的電教設備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發小朋友以給“舊書”做“美容為理由,啟發孩子修補圖書,同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點,讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾”動的,再就是分組給球寶寶設計衣服,培養幼兒團結合作精神。

  3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

  以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質

幼兒園聽課評課個人學習總結2

  20xx年4月26日,很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天,一共6節教學活動,其中科學領域2節,健康領域2節,語言領域1節,藝術領域1節,每位老師的教學方法、活動設計都新奇獨特,使我收獲許多,通過這次聽課學習,我在以下幾個方面感受很深:

  一、教學活動設計新奇、獨特

  每一節課老師的環節設計都特別的新奇,很有創新意識,敏捷應變技能很強,如東營市試驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好伙伴》從一種新的思路來展示了這節精品課,首先談話導入,放開讓孩子自己說一說自己的好伙伴,說一說好伙伴的最大的本事是什么?從而引領幼兒,提起幼兒的愛好,讓幼兒敢說。接著熟識故事,讓幼兒在一種暖和、舒心的語境氛圍下,想說、情愿說,同時整個活動中老師的回應也恰到好處,如:活動開始時,出示了一張兩個小伙伴站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時,幼兒有的說:他們是好伙伴、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,似乎一對好伙伴。像這樣的話語許多許多。劉老師在整個活動中能時刻想到總結提升幼兒的'話語,拓展幼兒的閱歷,環環相扣,最末讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動,劉老師的課不僅設計新奇,同時也充分表達了以幼兒為主體,老師為主導的理念。

  二、教學聰慧突出,亮點層出不窮

  在教學活動中,老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織,都凝集著老師的聰慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒特別感愛好的,活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節,老師特別著重幼兒傾聽技能的培育,讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個環節無不滲透著老師的聰慧。

  三、幼兒教學應以游戲為主線,讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟

  游戲是幼兒園的基本活動,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王靜老師的《玩玩大皮球》這節活動課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探究玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動,活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最末整合練習,讓幼兒在“運輸物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現出的是一種發自內心的歡樂。同時也滲透著關愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。

  四、教學中應多投入情感,多參加幼兒的活動過程

  一節好的教學活動,不僅僅是知識的傳授,更是一個心靈交匯的心理場,比如說劉愷老師的這節語言課《好伙伴》她的語言特別有節奏感,有韻味,表情自然和氣,每一句話語,每一個眼神,每一個動作,都感覺很親切,感染著每一個孩子,讓孩子們敢說、想說、情愿說。

  總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素養,完善自我,在教育工作崗位上扎實干、努力干。

幼兒園聽課評課個人學習總結3

  幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,老師們教學觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。

  經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

  一次聽觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》,經驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染;顒又,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態,抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們當中,與孩子們一起表演,整個活動有規則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環節聽起來更覺親切,更有收獲。

  周老師的課使我學習到以下幾點:

  1、轉變教育觀念,落實綱要精神。

  《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的`重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。

  隨著創新教學的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段,使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

  2、教學設計有創意。

  每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應做到心中有數。

  3、教具的準備恰到好處。

  一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。

  以上是個人的一點學習總結,但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結經驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。

幼兒園聽課評課個人學習總結4

  本學期,我們幼兒園進行了一次語言活動的觀摩,在這次聽課活動中,我再一次看到了許多值得我學習的地方。

  一、教師多媒體課件的制作。

  在本次聽課中,我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件,而且課件制作的很到位,能夠激發幼兒對活動的'興趣,感染了幼兒的情緒,讓幼兒能夠及時投入到活動中,無論是的制作,還是ppT的制作,老師們都用盡心思,設計了富有童趣的多媒體課件,在活動中,幼兒可以直觀的看到所學內容,而且特別喜歡看多媒體課件,因此,幼兒在活動中,興趣特別的濃,老師組織活動也特別輕松。

  二、教學活動的設計

  每一節課老師的環節設計都非常的新穎,很有創新意識,靈活應變能力很強,老師啟發幼兒,讓幼兒大膽發言,表達自己的想法,通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導幼兒表達自己的想法;顒又,老師都運用了各種各樣的游戲,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,因此,老師都設計了有趣的游戲,讓幼兒自主玩,探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。

  在聽了幾位教師的課后,我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩,玩中學,調動了孩子們的學習熱情,讓孩子們大膽的發言,探索,教師語言流暢、教師思路清晰,小結到位。整個教學活動步驟清楚,每個段落,層次結束后,教師都清晰的語言進行歸納小結。

  總之,我聽完這幾節課后觸動很大,我想在今后教學工作中學習他們的優點,改進自己的不足,盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

幼兒園聽課評課個人學習總結5

  為了全面提升幼兒園的教育教學質量,促使青年教師專業水平的提高,我園于20xx年4月20開展了“青春之杯”聽評課活動,此次通過年級組初選共推出8位青年教師參加,下面就這次活動做一個總結:

  通過這次活動,可以看出我們的老師,在不同的程度上,有了一定的進步,但是沒有達到預期的效果,本次活動評出了一節優秀活動課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動課,活動內容豐富,幼兒參與性高,教師在活動中善于引導孩子發現問題并學習解決問題。這里再次提出表揚。

  總體上說:教師上課的教態很好,能和孩子融為一體,賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯等等,但還有很多不足之處有待進一步改進。

  一、主要問題

  1、教師對教材的深度把握不夠,也就是教材分析不透,(1)對教材本身分析不到位,不理解教材的含義,教材想要干什么

  (2)對孩子的分析不到位,對本班孩子已有的經驗分析的不到位,孩子對這個問題了解到什么程度教師心里沒有把握,所以活動課設計應結合本班孩子的實際情況做相應的調整.

  (3)對教材的重難點把握不住,一節課上下來,自己都不知道講的是什么,只注重形式,花樣多內涵少。部分年青教師準備的還不夠充分,課堂教學的效率還很低。

  2、教師站位:活動中還不能切實的站在孩子的角度考慮問題,如:幼兒坐位的擺放,是否考慮到孩子進出的方便,小椅子的擺放是否需要等等。同時,教師要加強對《綱要》、《指南》的學習理解,真正樹立起新觀點,以幼兒為主體,以促進幼兒的發展為本,如在活動中教具的提供,首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料,讓每個孩子,都能找到適合自己的操作材料,其次,材料的提供方式上,有些是可以事先放好的,可在課前準備好,不可以在事前擺放,應考慮好出現的方式方法。教師的眼中要關注所有的孩子,不要只關注部分孩子。

  3、問題的提出,教師的提問要注意有效性、開放性,從幾節活動課中我們可以看出,我們的老師在備課中還沒有切實地從孩子的角度去思考,活動中提出的問題比較封閉,有的問題在沒提出前,答案先告訴了孩子,你想讓孩子怎么回答,你的問題在活動中起到了怎樣的作用,能否起到激發孩子參與的主動性,這些都是需要引起我們教師思考的問題。

  4、教師的回應策略:教師回應不等于重復孩子的語言,特別是不要重復孩子的錯誤語言,教師在隨機提問和隨機引導方面應加強學習和鍛煉,在總結性的語言中,要在孩子回答的基礎上進行拓展延伸,使孩子的語言和原有經驗得到提升。

  5、情境創設的生活性。活動過程情景的創設要結合幼兒已有的生活經驗,陶行知曾說:生活即教育,所以說我們的教育教學離不開生活。

  6、在活動過程中,有的教師講解時間過多,導致孩子的參與性相對偏少;有的啟發性相對不夠,灌輸的痕跡比較明顯。在活動中還沒有充分體現出《綱要》、《指南》精神,即教師的主導作用,孩子在活動中的主體性。在活動中還沒有充分調動幼兒學習的主動性、主動性。

  7、教師的知識面,教師的知識點掌握得不準確,知識面不夠豐富,希望老師們在備課中對于把握不住的知識點,應該好好的查一下相關工具書。

  二、幾點建議

  1、要及時注重研究課程標準和教材,教材是我們教學中的.主要參考,我們既要充分學習、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和開發者,不做教材的單純使用者。

  2、要注重研究孩子,孩子是我們教學的對象,也是我們教學的主體,以孩子為中心,我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,這樣在教學中我們才能夠做到心中有數、分層管理、因材施教,整體提高教學質量。

  3、要注重研究教學,也就是教學方法和教育技術,這是課程標準和教材與孩子之間的橋梁,也正是老師的作用所在,良好的教學方法和教育技術可以促使孩子的快速成長,起到事半而功倍的效果。

  4、有效教學理念有待增強。教師要認真學習《綱要》和《指南》,扎實做到把有效教學要求貫穿于教育教學過程中,切實把理論與實踐結合起來,要帶著新的教學理念:以生為本去研究去實踐。教師的教學方式要有轉變。老師們在教學過程中要學會能以孩子為主體,重視孩子學習主動性的培養和興趣的激發;在教學中應注意引導孩子參與到活動過程之中,注重孩子的個性發展,5、希望老師們認真研讀陶行知的“六個解放”,解放兒童的頭腦,使他們能想;解放孩子的雙手,使他們能做;解放孩子的眼睛,使他們能看;解放孩子的嘴,使他們能談;解放孩子的空間,使他們能到大自然大社會中取得更豐富的學問;解放他們的時間,不把他們的功課填滿。

  總之,這次青春之杯評比活動雖然結束,但是,我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號,希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個新起點,不斷努力優化課堂教學,提高專業水平,提高教學質量。

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