總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的八年級語文教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在本學期，我負責八年級106、107班的語文教學。我在教學中始終堅守耐心、細心和責任心的原則，真誠路面對每一位學生，以嚴謹認真的精神開展教學工作。以下是本學期工作的總結：

　　一、教學任務的完成狀況

　　本學期院校繼續開展課堂改革，因為經驗不足，一些教學計劃中的構想無法具體落實或執行得比較匆忙，但整體上教學任務基本實現。本學期的教學關鍵主要體現在說明文的學習上，學生們基本掌握了有關知識，能夠理解說明文的特點，并能區別說明順序、說明方法等相關知識。在情感能力培養層面，重視提升學生的語言組織和表達能力，同時傳承傳統文化里的人生信念、愛國之情和個人素養等品質。根據課文學習，學生們拓展了知識面，結合實際與傳統文化，提升了個人修養，樹立了正確的價值觀與價值觀，形成了良好的學習生活方式，提升道德文化素養。此外，在推動學生自主探究學習的課堂教學之中取得了一定成效。學生們的學習興趣顯著提升，課堂氣氛活躍，教學效果也得到了改善。

　　二、學生學習狀況

　　在知識在學習上，學生們整體可以理解教材的基本知識構造，大部分學生理解了基本知識，并能圓滿完成有關的拓展培訓。在能力培養層面，本學期著重培養學生的回憶能力，根據每日的背誦和撰寫訓練，既鍛煉了學生的記憶力，也擴展了他們的知識視線，對表述能力的提升也有協助。在情感方面，根據綜合性拓展培訓和寫作練習，學生們逐步形成了單獨的認知，根據自我感知和材料分析，具備了一定的創作能力，可以提出個人觀點。

　　三、教學環節中經驗總結

　　1. 深入理解教材，掌握學生。在授課過程中，我堅持以深入理解教材和認識學生為目標，根據教材的訓練關鍵，掌握每個單元的訓練項目和一節課的難易度，融合學生的已有知識，用心設計教學，以提升學生能力為核心，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，同時利用課余時間加強自學，豐富專業知識。

　　2. 問題導向教學，發揮小組功效。在備課時，我始終圍繞教學內容，以學生具體為基礎，設計問題以引導思索、激起思維。充分運用學習小組的能量，課堂依據小組的狀況，進行合理提問和指導，促進學生持續提升知識水準，始終努力備好每一堂課，取得了良好效果。激起學生的課堂參與性，讓課堂成為他們展現的舞臺。3. 情境體驗與實踐活動融合。為提升學生主動性，我結合學校的新課改，在日常教學中舉辦了多語種活動。經過一段時間的學習，小組舉辦了語文知識比賽，同學們獨立設計題目、主持賽事，大家人人參與。此外，還組織學生品鑒相聲語言，收看正式演講比賽，效仿辯論會等活動。這些活動不僅檢驗了學生的知識掌握情況，也激發了他們的興趣，鍛煉了能力，提升了信心。

　　4. 學習反饋與課外輔導。批作業是了解學生知識學習情況的過程，也是課堂信息反饋的途徑。因此，我堅持面批為主，掌握學生掌握知識的水平，并結合某些與集體輔導的方式。利用課后和自習時間，關心學生的學習情況，針對個別學生進行針對性指導，改善教學過程中的不足，逐漸提升學生的知識水準。

　　5. 在學習中進行改進。在日常教學環節中，維持有疑必問的心態，并堅持集體備課、集中研討，積極參與各種教研活動。在備課時，對于各章設計都積極征詢其他老師的建議，學習他們的教學方式。同時，積極征求優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習優點，改正不足。

　　6. 結合實際探尋新課改。在教學工作上，認真鉆研新課標，思索教學改革的辦法，重點培養學生能力，將知識傳受與智商、能力的發展結合起來，在知識方面融進觀念情感教育元素，激起學生的創新意識和能力，有效發展其綜合能力。

　　四、教學過程中存在的問題及整改措施

　　在具體教學中，并非每一堂課都能達到預期效果，根據思考發現了一些難題：

　　1.理論和實際的差距。定制的教案在課堂上未必能徹底落實，因此今后在備課時要保存充足的靈活性，結合實際情況調節教案，使之更好適應教學。

　　2. 課堂氣氛對教學效果的影響。較好的課堂氣氛有利于圓滿完成教學任務。但是實際教學中，調節尤為重要，防止老師獨自“獨角戲”。將來的教學中，不但要豐富課堂內容，更需從學生的角度考慮，激發他們的主動性，進而活躍課堂氣氛。

　　3. 后進生的學習問題。由于要完成一定的教學任務，有時容易忽視后進生的情況。一些學生可能會擺脫團體，因此，老師必須給予更多的關心。在日常教學中，應有意識地強化對后進生的指導，多進行思想交流，了解他們的學習與生活狀況，工作需耐心細致，堅持每一天的努力，并立即肯定學生的發展。在今后的教學中，我會繼續學習，提升本身業務素養，探索新的教學理念與方式，不斷完善教學方式，尋找適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水準和綜合能力。

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