總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的化學學習總結，歡迎大家分享。

化學學習總結1

　　過濾一帖、二低、三靠分離固體和液體的混合體時，除去液體中不溶性固體。(漏斗、濾紙、玻璃棒、燒杯)

　　蒸發不斷攪拌，有大量晶體時就應熄燈，余熱蒸發至干，可防過熱而迸濺把稀溶液濃縮或把含固態溶質的溶液干，在蒸發皿進行蒸發

　　蒸餾①液體體積②加熱方式③溫度計水銀球位置④冷卻的水流方向⑤防液體暴沸利用沸點不同除去液體混合物中難揮發或不揮發的雜質(蒸餾燒瓶、酒精燈、溫度計、冷凝管、接液管、錐形瓶)

　　萃取萃取劑：原溶液中的溶劑互不相溶;②對溶質的溶解度要遠大于原溶劑;③要易于揮發。利用溶質在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把溶質從它與另一溶劑所組成的溶液里提取出來的操作，主要儀器：分液漏斗

　　分液下層的液體從下端放出，上層從上口倒出把互不相溶的兩種液體分開的操作，與萃取配合使用的

　　過濾器上洗滌沉淀的.操作向漏斗里注入蒸餾水，使水面沒過沉淀物，等水流完后，重復操作數次

　　配制一定物質的量濃度的溶液需用的儀器托盤天平(或量筒)、燒杯、玻璃棒、容量瓶、膠頭滴管

　　主要步驟：⑴計算⑵稱量(如是液體就用滴定管量取)⑶溶解(少量水，攪拌，注意冷卻)⑷轉液(容量瓶要先檢漏，玻璃棒引流)⑸洗滌(洗滌液一并轉移到容量瓶中)⑹振搖⑺定容⑻搖勻

　　容量瓶①容量瓶上注明溫度和量程。②容量瓶上只有刻線而無刻度。①只能配制容量瓶中規定容積的溶液;②不能用容量瓶溶解、稀釋或久貯溶液;③容量瓶不能加熱，轉入瓶中的溶液溫度20℃左右

化學學習總結2

　　20xx年7月1520日，我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深刻的。這次學習具體由學校領導和唐徠中學專家主講，本此次培訓的指導思想是為了進一步提升我校教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。真是“聽君一席言，勝讀十年書”啊！報告會對我組的教育頗深，使我組受益良多。

　　一．主要內容是：

　　1、課標解讀。

　　2、教材分析。

　　3、由其它學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

　　二、教師在新課改中的作用

　　因為新課改要培養學生具有以下的能力：

　　1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力；

　　2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；

　　3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神、

　　而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。

　　教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

　　三、新課改對教師素質的要求

　　1、教師角色的轉變

　　新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的`真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是

　　學生學習的合作者、引導者和參與者。

　　2、教學方法的革新

　　教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

　　3、教學手段的革新

　　以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。

　　4、業務素質的提高

　　教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化

　　進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。

　　誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。

　　總之，化學教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命、充分利用我校的教學資源，為提高我縣中學的教學質量而努力奮斗

化學學習總結3

　　參加骨干教師國培初中化學化學培訓班的培訓學習，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。

　　一、培訓計劃貫徹情況

　　培訓學習回來后，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習工作的目標和任務，結合本化學組工作的現狀和特點，按照《初中化學教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習工作。

　　二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

　　在崗學習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在化學課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意化學課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的傳統，增強學生的民族自豪感。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。通過化學教學，培養學生對化學的.興趣與愛好；學習化學的基礎知識和基本技能，培養學生提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

　　三、認真完成了在職期間的研修任務

　　培訓學習回來后，我日向全校教師匯報了國培學習的成果，一次是學習情況匯報，介紹了國培的具體學習任務、內容和要求。一次是學習成果情況匯報，讓老師們看了我在國培中的作品和培訓期間完成的作業。其次，我根據國培要求和學校安排，主辦了公開教學三次，獨立設計了5個教學案例，堅持每周寫2---3篇教學反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的三月份完成了《初中化學教學實踐設計教學研究方案》的艱巨任務。

　　四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法

　　通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。

　　我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績

化學學習總結4

　　學習傳統文化的第一天，夏天的陽光照的我們特別的難受，但是早上我們都帶著愉快的心情來到嵩陽辦事處，我們有秩序的排隊入場，看著義工老師們親切的'說：“老師，您好！”我被他們的和藹可親的態度所感動。進入會場，我們在主持人的帶領下朗讀弟子規，之后白雪老師用親切的聲音對我們說歡迎我們抽空參加本次學習。對于本次學習我有很多的感受，這三位老師解讀著他們對傳統文化的理解，其中許建國老師的講解，得到了很多老師的喜愛，贏來了陣陣掌聲，他用自己的事例講解著對孝道的理解，讓我們明白了百善孝為先，諸事和為貴。其中有兩句話讓我很受啟發：簡樸的生活，高貴的靈魂。書讀百變，幸福自現。我想在今后的工作中我會用這兩句話來督促自己不斷的進步。

　　本次三天的學習對我有兩點感動：一、義工老師們的行為，讓我很感動，看到義工孩子的所作所為讓我很感動，從孩子們的身上，我看到了青春、激情、民族的希望。同時我也希望自己能向他們學習，感恩生活，感恩身邊的人。二、三天講座，最讓我感動的有三句話：“簡樸的生活，高貴的靈魂。”“書讀百變，幸福自現。”“百善孝為先，諸事和為貴。”這三句話讓我感觸很深，同時我也在想我孝順嗎？我想答案肯定是否定的，我想在今后的生活中，我一定嚴格要求自己，多讀書，從而來提高自身的素質，爭取有更大的進步。

　　作為年輕人，千言萬語，我更愿意把自己的語言化作行動，用行動來證明自己！

化學學習總結5

　　本人自從任職以來，組織并開展了許多的活動，具體活動如下：

　　首先，我們完成了考研資料的復印，以及發放工作。為了更好的幫助考研的學生及時獲取考研資料，我們化院學習部每年都會收集很多考研資料，并把收集到的考研資料進行備份留作庫存資料，整理出考研資料的目錄，然后把目錄發放給考研的同學，再由他們的學委統計出所需要的資料，由我們學習部統一復印。在開展復印工作時，本部成員從早上八點就開始了工作，有時直到晚上九點才結束。期間工作可謂相當繁瑣，但我們還是憑借著自己飽滿的精力與熱情完成該項任務。之后的一天我們把復印過的資料進行分類，按班級需要的資料分開，最后發放給考研的同學，整個發放過程持續將近一周的時間。

　　然后，我們組織了考研經驗交流會，考研經驗交流會的目的是讓同學們進一步了解考研的具體事項。在該活動的準備期間，本部各位部員犧牲自己的課余時間以邀請嘉賓、聯系考研成績優秀學的長等。由于我們院班級較多，我們在周六周日分別舉行了四場考研經驗交流會，分別是：化工高分子一場，食質食科一場，生技生科一場，應化一場。會上由老師進行發言，然后讓考研成績優秀的學長介紹自己的考研的經驗與學習方法。由于這些學長考取的是不同學校的研究生，涵蓋的學校比較多，故能全面的顧及與會的同學。交流會期間，每一位部員本著服務同學的原則，

　　認真踏實努力工作。在交流會舉辦的當天，他們有些人甚至犧牲了自己吃飯的時間來布置會場、接待嘉賓，而不顯現出一絲倦意，展現了學習部不怕苦不怕累的精神面貌。而這次考研經驗交流會的舉辦也使得同學們充分了解了考研的詳情。我們將會不打折扣的將考研經驗交流會繼續舉辦下去！

　　隨后，我們承辦了校學生會的社會實踐周末講堂。由于假期快要到了，很多同學說，他們的假期很空虛，在假期里無所事事，為了有效解決這一問題，讓同學們的假期里充實而有意義，我們學習部決定承辦這次周末講堂。在講堂上我們有幸請到學校的團委領導和一些有著豐富社會實踐的學長和學姐。講堂上，老師們講了許多關于社會實踐的事情及注意事項，學長們闡述了自己的社會實踐經歷，并對他們的實踐做了總結，詳細的'解說了社會實踐應該注意的事項，以及遇到困難和挫折時的解決方法。特別的，他們強調了策劃的重要性，說明了策劃應該明確，活動應該有意義，以及社會實踐的總結應該如何讓處理的事項，并列舉了他們的處理辦法，提出了一些建議，有力的指導了同學們的社會實踐，現場很多同學對學長學姐進行提問，咨詢了有關社會實踐的經驗與如何開展社會實踐的方法，我們有理由相信這次周末講堂為我們暑假實踐做好了鋪墊。

　　再次，組織我們部的部員去模擬法庭協助校方維持韻律操大賽的秩序。在我們的協助下，整個會場井井有條，使得韻律操的大賽順利進行。

　　本學期新生開學時，本部負責在南校迎接新生，將大一新生送到宿舍。這期間，本部每一個部員對待學弟學妹們都非常熱情。由于本院的女生住在高層，把行李扛到宿舍是一件十分辛苦事情，而部員們絲毫沒有厭倦的情緒，熱情的把她們送到自己的宿舍。在完成這項任務的過程中，我們的熱情給大一新生留下了很好印象。

　　新生軍訓時，我們組織了慰問團，進宿舍與大一新生談心，了解他們的生活，解決他們生活中遇到的困難，以及向他們傳授一些自己的生活經驗與學習方法，通過這次活動使大一新生進一步了解大學生活，為他們適應大學生活做了鋪墊，“有問題，找學生會”成為了他們的口頭禪，同樣也使他們了解了學生會的工作，可以說，這次活動取得了非常理想的效果。

　　在學生會納新的試用期，我們組織了“新老生見面交流會”。這項活動過程中，進入本部試用期的新干事們親自進行宣傳，并下發通知，最后由他們的把各班的會議記錄收集起來。“新老生見面交流會”為大一新生提供了一個與學長面對面交流的平臺，使他們進一步適應大學生活，同時給我們部員提供了鍛煉交際以及組織能力的舞臺。

　　之后，我們又對考研資料進行初步整理，通過整理考驗資料，我們對進入試用期的新生有了進一步了解，同時這項工作也磨練了他們的耐心與毅力。最終他們出色的完成了這項任務。使得雜亂無章的資料，變得整齊，條理。

　　最后，應考研的學長的要求，我們把整理好的考驗資料借出，為他們考研提供了極大的幫助。

　　學生會是為同學們服務的部門。為同學們解決困難，提供幫助是我們義不容辭的責任。學生會里工作，很忙碌也但很充實，我們不在意自己付出了多少，因為同學們滿意的笑容便是我們最大的欣慰。總之，本部將秉承學習部一貫的優良傳統，凡事一切為了學習，為了學習一切。

　　化院學生會學習部

　　20xx年10月

化學學習總結6

　　一．化學學科特征和課程目標：

　　化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎，高中化學學習總結。

　　1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

　　2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

　　3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。

　　二.高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：

　　⒈概念抽象

　　初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。

　　⒉進度快，反應方程式復雜

　　初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的.學習中相當被動，如高一cl2的實驗室制法，cl2與水、堿的反應，nacl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。

　　3．內涵深，聯系廣

　　如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。

　　⒋抓典型，帶一族

　　初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

　　三．學生學習困難的原因：

　　1.教材的原因

　　初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高，工作總結《高中化學學習總結》。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

　　2.教師的原因

　　由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。

　　3.學生的原因

　　學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；

　　四．高中化學學法指導：

　　1、堅持課前預習積極主動學習

　　課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

　　（1）、閱讀新課：了解教材的基本內容。

　　（2）、找出難點：對不理解的地方做上標記。

　　（3）、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

　　2、講究課內學習提高課堂效率

　　課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。

　　（1）、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？

　　（2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。

　　課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

　　3、落實課后復習鞏固課堂所學

　　課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。

　　課后復習的方法如下：

　　（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。

　　（2）“后”作業：閱讀教材之后才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

　　（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

　　（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

　　（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。

　　4、有心有意識記系統掌握知識

　　有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。

　　有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

　　5、增加課外閱讀適應信息時代

　　課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

　　課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

　　6、科學歸納

　　知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。

　　歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以h2s→s→so2→so3→h2so4為統領。

　　歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

　　歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。

　　在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

　　五、教學中的幾點體會：

　　教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

　　1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

　　注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

　　2.注重在課堂教學中培養學生能力

　　充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

　　3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

化學學習總結7

　　我以學生化學實驗的開展為例來談談初中化學新課程中學生的學習評價

　　一、學生實驗的開展現狀

　　化學實驗是中學化學教育的重要組成部分，但就目前的實際情況來說，化學實驗并未發揮出它的重要作用。發人深省的是一些學生對實驗結果是對答如流，實驗操作能力卻差強人意，對實驗設計、方法、步驟是知其然不知其所以然。

　　二、學生實驗評價標準的制訂評價標準包含以下五個維度，多個細目：

　　1、公民素養：誠實守信，注重修養，舉止文明

　　2、學習能力：態度與習慣，過程與方法，實踐與創新

　　3、交流與合作：團隊精神，交流與溝通

　　4、運動與健康：習慣與技能，身心健康狀況，健康生活方式5、審美與表現：審美情趣，藝術表現

　　針對學生實驗的學習行為評價，在公民素養、學習能力、交流與合作這三個維度，都有充分的體現，實際上也是一個評價累積的過程，評價的最終結果與學生的綜合素質評價聯合起來，使評價方案具有了特殊的權威性和可操作性。

　　三、學生實驗的評價方式：

　　1、評價的體系

　　各班以化學科代表為核心，按照自愿的.原則，將全班同學分組，每組人數35人，組長負責制，層層管理，層層負責，使實驗、調查都得以落實。

　　分組的標準是：

　　（1）關系互補：

　　不僅要男生女生搭配，還要私下關系好，避免矛盾，體驗愉悅。

　　（2）成績互補：

　　主要體現在對實驗原理的把握上，如果不能使實驗走到正確的方向上，很難保證實驗的成功。

　　（3）能力互補：

　　有的同學實驗操作規范；有的同學語言表達嚴謹；有的同學善于提出問題；有的同學實驗方案設計合理；有的同學進步突出，他們在一起有很好的幫帶關系，使學生的膽量、閱歷都有所增加。

　　過程評價即考察學生的實際操作過程水平，能真實反映出學生對實驗現象的觀察、判斷和描述能力及對實驗結果分析歸納能力；結果測評最強調的是“完成”，不直接觀察學生的操作過程，只根據學生的實驗結果對學生實驗進行評價，不能如實反映學生的實驗操作技能。

　　2、評價的流程

　　（1）課堂中可做演示實驗，得到充分展示自己的機會；

　　（2）實驗課堂中擔任實驗小組長，體驗管理的樂趣；

　　（3）可自由到實驗室做探究實驗（每周1次，可多人次）；

　　（4）單元考試可獲得免試資格，無比光榮。

　　3、評價的特點

　　（1）實踐性

　　（2）開放性

　　（3）主動性

　　（4）過程性

　　（5）研究性

化學學習總結8

　　高中化學的學習方法

　　“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

　　科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益。化學課的學習主要有以下幾個階段：(1)課前預習;(2)聽課;(3)復習;(4)完成作業等幾個階段。

　　預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點;“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課;“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。學生要善于發現問題，提出問題，并不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求同學們能提出問題，能質疑問題，而且要求同學們逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。

　　聽課階段：課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學們在學習中少走彎路。學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標一標，劃一劃或寫一寫。

　　聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想通所學內容，至于筆記，要把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。

　　復習階段：復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。

　　復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習。(1)新課中的復習：這種復習是把新課有聯系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導新，降低新課的難度。這可根據老師的課前提問回顧舊知識，或邊預習新內容邊復習舊知識的方法。(2)階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。復習時先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的'重點、難點部分，然后才做作業。化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續。

　　作業階段：化學學科的課后作業及解題過程也有其自己的規律：(1)認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。(3)正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規律。這是最后一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結合己做好的題目聯系前后的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

　　化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯系又有區別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯系實際，將化學學習好，為我所用。

化學學習總結9

　　生活的奧秘總是無窮無盡的，科學、健康生活的知識更是不可或缺的。在這個經濟高速發展的時代，做一個科學生活的有心人，非常重要。

　　為此，傳授、提醒我們科學生活的指路燈、導航者----黃敏文老師。真是大大改變了我們。上課期間，在老師的指導下，對于生活，我們的意識、常識發生了很大的變化，從萬千事物到人體內部構造，我們了解了很多，懂得了很多。從中學到的`知識，讓我們今后生活得更加科學、健康。

　　我自己的、家庭的生活，許多的生活的習慣，好的或不好的，經過老師的點撥，悄然聲息地發生了變化。

　　一、日常生活大變化。

　　所謂“知之為知之，不知為不知，是知也。懂得了一些有關生活知識，完全可以改變一個人的心態，例如：

　　（1）有關染發。還沒上這個課之前，總是覺得染發很個性、時尚。自己也喜歡隨大流，拉發、染發這些都干過。可是，經過老師的傳授與視頻的播放，觸目驚心啊。染發可以使皮膚過敏，還會致癌啊等等。一點點知識滲透在腦里，使我對染發產生了恐懼，改變了我隨大流的心態。

　　（2）有關“醋”的故事。很長時間以來，空氣中醋味十足啊。老師說：“醋”是好東西。可以消毒，可以中和酸堿度，保養皮膚。從此，醋走進了我們的生活。生活片斷一、每當下午洗澡前后，我們宿舍的人個個醋味十足啊。我們用醋洗臉、洗頭發，洗澡，還用醋來洗衣服。真是人人一股醋味。生活片段二、晚上見面打招呼，一開口就說;你今天用醋了嗎？好像醋成了我們生活的一部分了。生活片段三、對于長青春痘的男生或女生，如果沒有上這個課，我會馬上告訴他或她，記得用醋洗臉，這樣才能緩沖癥狀。

　　（3）生吃白菜好處多。白菜的營養成分很豐富。富含胡蘿卜素、維生素B1、維生素B2、維生素C、粗纖維以及蛋白質、脂肪和鈣、磷、鐵等，中國醫學認為，大白菜味甘，性平，有養胃利水、解熱除煩之功效，可用于治療咳嗽多、咽喉腫痛等癥。但是生活在南方的我們，生吃白菜，有點恐怖。不過，老師在課上帶頭吃白菜，我們的疑慮就消除了。從此，隔三差五，我們便去市場買白菜，洗干凈切成片，當成水果，有滋有味地品嘗。

　　（4）生活中少了美白護膚品，多了香皂。自古以來，“愛美之心，人皆有之”。處在“花季雨季”的我們，那些美白護膚品當然不容錯過。可是，黃老師的課打破了我們之前的平靜，使我們對那些產品充滿了恐懼，一點也不想碰了。所以，聽老師的建議，我們改用了香皂洗臉，香皂使用后皮膚感覺不干燥不緊繃并產生細膩、緊密而穩定的泡沫，香味濃郁，用后使人感到十分清爽。效果十分好。

　　二、懂得生活產品的安全隱患。

　　真是“不看不知道，一看嚇一跳”。生活食品的紫菜、黑米、紅棗、枸杞等，有些是添加了有毒的色素、化學藥物等。對于這些，我的家以前一點概念都沒有，現在買的話，就會特別注意。

　　三、疾病的預防、治療與飲食有關。

　　例如：中國醫學科醫學院經過16年的研究，證實硒是導致肝癌的重要原因之一，補硒可以對部分癌癥有預防作用。富含硒的食品主要有啤酒酵母、小麥胚芽、大蒜、蘆筍、蘑菇、芝麻等，還包括許多海產品，如大蝦、金槍魚、沙丁魚等。

　　課上課后學到的化學與生活的知識還有很多很多，也收獲了很多。當然，今后我也會去了解有關生活的知識，做到活得健康、活得“科學”，活到一百歲。

　　所以，我會永遠謹記老師的話：敬畏科學！

化學學習總結10

　　某化學探究小組準備用碳酸鈉溶液與石灰水反應來制取氫氧化鈉。

　　（1）實驗過程：

　　①把石灰水加人盛有碳酸鈉溶液的燒杯中充分攪拌，發生反應的化學方程式：②再通過操作，得到無色濾液。

　　③將無色濾液通過操作，得到白色固體。

　　（2）猜想：

　　得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學分別作出以下猜想：小李：是純凈的氫氧化鈉！小強：可能還含有碳酸鈉！小陳：也可能含有。（3）驗證：驗證小強的猜想。實驗操作實驗現象實驗結論取少量白色固體配成溶液，加入足量

　　2．某化學興趣小組的同學對一瓶久置的熟石灰粉末的組成進行實驗探究，請你一起參與他們的探究活動。

　　提出問題：這瓶熟石灰粉末是否已經變質生成了CaCO3？進行猜想：猜想一：熟石灰全部變成了CaCO3。猜想二：熟石灰部分變成了CaCO3。猜想一：熟石灰沒有變質。

　　設計實驗：該小組同學對猜想一設計了下列探究方案，請你幫助他們完成下表中相關實驗內容。

　　實驗步驟實驗現象實驗結論

　　①取樣，加適量水，攪拌，過濾②取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液③取少量濾渣于試管中，加入鹽酸

　　②________________。

　　③________________。

　　猜想一成立

　　反思與應用：

　　①要證明猜想二成立，可參照上述實驗方案進行探究，在步驟②中產生的實驗現象是_____________________。

　　②熟石灰變質是由于_____________________的緣故。在初中化學我們所學過的物質中還有_____________________（舉一例）等具有這樣的性質，因此像熟石灰這類物質在實驗室應_____________________保存。

　　③稱取1。0g上述熟石灰樣品，加適量水使之充分溶解，攪拌過濾后，往濾液中滴入酚酞試液，同時加入溶質質量分數為10%的鹽酸至溶液剛好變為無色，消耗鹽酸溶液7。3g。求樣品中Ca（OH）2的質量分數（寫出計算過程）。

　　3．據估計，每年全世界被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占全年鋼產量的十分之一。某化學興趣小組的同學探究金屬腐蝕的原因，設計如下實驗：

　　（1）如圖，取一根約10cm的光亮鐵釘放在自來水中，觀察A、B、C三處的變化。幾天后，他們會發現處最先出現鐵銹，大家結合書本知識知道，鐵在空氣中生銹實際是鐵和、等物質相互作用發生一系列復雜的化學反應的過程。

　　（2）一同學聯想到家里銅制餐具上有一層綠色物質，認為銅在空氣中也會生銹。他們上網查閱資料，知道這種綠色物質的化學成分為Cu2（OH）2CO3（銅綠）。他們從銅綠組成和空氣的成分大膽猜測，銅生銹除了與鐵生銹條件相同外，還應該有CO2參加反應。

　　請寫出銅在空氣中生成銅綠的化學方程式。

　　（3）孔雀石的主要成分是Cu2（OH）2CO3，也可以表示成CuCO3·Cu（OH）2。與孔雀石相似，還有許多礦物可用xCuCO3·yCu（OH）2（x、y都是正整數）表示，石青就是其中的一種。實驗探究為了驗證石青的組成成分，他們設計了如下實驗，請你共同參與探究。

　　實驗操作實驗現象結論

　　步驟l取少量石青樣品置于

　　大試管中加入足量稀

　　硫酸

　　（1）產生大量氣體（2）溶液呈藍色（1）石青中含有離子

　　（2）石青中含有離子

　　步驟2取少量石青樣品置于大試管中加熱（1）殘留固體呈色

　　（2）大試管內壁

　　石青加熱易分解

　　反思與拓展

　　①確定步驟1中產生氣體成分的實驗方法是。

　　②根據以上探究，只要測定出參加反應的石青的質量、生成的氧化銅的質量和的質量，就可確定石青的化學式（即確定x、y的值）。

　　③防止金屬銹蝕的方法很多，如制成不銹鋼、在金屬表面（任寫一種方法）。

　　4．同學們在學習堿的化學性質時，進行了如圖8所示的實驗。

　　（1）寫出甲實驗中鹽酸和氫氧化鈉反應的化學式。（2）乙實驗中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現是。（3）丙實驗中觀察到試管內有白色沉淀產生。

　　（4）實驗結束后，同學們將甲、乙、丙三個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產生疑問。提出問題：廢液中含有哪些物質？交流討論：

　　①一定含有的物質：碳酸鈣、指示劑、水和（寫物質名稱）。

　　②還含有能使廢液呈堿性的物質。能使廢液呈堿性的物質是什么？同學們有如下猜想。小云認為：只有碳酸鈉小紅認為：只有氫氧化鈣

　　小林認為：是氫氧化鈉和碳酸鈉

　　你認為還可能是。（寫一種猜想）

　　實驗設計小方想用氯化鈣溶液來驗證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設計如下實驗。請你將小方的實驗設計補充完整。

　　實驗內容

　　預計現象

　　預計結論取少量廢液缸中上層清液①有白色沉淀，溶液呈紅色。的猜想正于試管中，加入過量氯化鈣溶液，靜置。

　　②的猜想正確。

　　③的猜想正確。

　　反思拓展：

　　在分析化學反應后所得物質的成分時，除了考慮生成物外還需考慮。 5．小李與小王同學幫助實驗老師整理化學藥品室時，發現分別放在兩個試劑瓶中的兩片用砂紙磨得光亮的銀白色金屬，未貼標簽。到底它們是哪種金屬？兩位同學首先對這兩種金屬X和Y的金屬活動性順序進行實驗探究。（1）進行猜想：

　　①小李猜想：活動性X大于Y。

　　②小王同學猜想：活動性Y大于X。

　　（2）設計實驗方案、進行實驗、獲得知識。完成如下實驗報告，并回答后續有關問題。

　　①實驗步驟②實驗現象③結論__金屬Y表面無明顯變化，金屬X的表面有氣泡冒出。將燃著的木條放在裝金屬X的試管口，氣體燃燒

　　小李的猜想：_______（“正確”或“不正確”）

　　（3）上述實驗之前，實驗老師只知道X、Y是銀鐵中的各一種，則根據實驗結果說明Y就是_______。實驗室急需一定量的Y粉末，小李認為可用現有的X金屬粉末和Y的.鹽溶液、蒸餾水等藥品，配以必要的儀器來制得急需的Y粉末，原因是（用反應的化學方程式表示）_________________。

　　（4）實驗老師經實驗分析得知制得的Y粉末中含有未反應完的粉末，若用化學方法將雜質粉末除去，兩個同學經討論、交流一致認為可選用的除雜質試劑是_________。 6．某化學課外興趣小組通過查閱資料知道過氧化鈉（Na2O2）能與水反應生成氫氧化鈉和氧氣，于是他們做了以下探究實驗。

　　實驗1：向包有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。

　　請你對脫脂棉燃燒的原因進行分析___ __。

　　實驗2：向盛有過氧化鈉粉末的試管中加入水，充分反應后，取試管中的少量溶液放入另一小試管中加入幾滴無色酚酞試液，溶液變紅，過了一會，紅色又褪去了。提出問題：溶液為什么先變紅，過了一會，紅色又褪去了呢？

　　猜想：甲同學認為是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故。乙同學認為甲同學的猜想不正確，理由是_________ __________。

　　查閱資料：①滴加酚酞呈現紅色的溶液遇到H2O2時，H2O2可以破壞酚酞的結構，使酚酞在堿性溶液中不能再顯紅色；②酚酞在稀堿性溶液中穩定顯紅色，而在濃氫氧化鈉等溶液中顯紅色后又褪色。

　　猜想：通過查閱資料后，該興趣小組對溶液的紅色褪去的主要原兇義進行了猜想。

化學學習總結11

　　XX年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。

　　我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學員們態度端正，積極參與工作室開展的活動， 互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業理論學習方面都有很大進步和提高。現將兩年來名師工作室的學習心得總結如下：

　　一、學習的收獲：

　　1、更新教育理念、提高教學素養

　　在明確工作室工作任務與努力方向、根據魏老師制定的工作室發展規劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己的教學水平。

　　2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會

　　除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。在每次聽課后，先由執教者說教學設計和反思，其余的組員根據不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持 “求真務實、反思進取”的教學態度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進取、和諧的學習氛圍。

　　名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發，相互促進，共同進步。

　　3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。

　　隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業知識，還要求教師具備很高的專業能力和專業品質。專業知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題；專業能力是教師為學生提供高質量的專業服務能力，這種能力依賴于教師的專業知識基礎，更依賴于教師積累的教學經驗。專業品質是教師專業化發展的原動力．表現為教師對教育教學、對學生的基本態度。在教師的眾多專業品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業化發展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。

　　4、學到要時刻提醒自己一切的`教育活動都應該著眼于學生的終身可持續發展，真正做到以學生為本。

　　教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”只要換一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。

　　二、參加的活動：

　　這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，20xx年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區高中化學新課程實施成果交流會”。短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長！

　　三、取得的成績：

　　1.教學方面

　　所教20xx屆文科班會考合格率為100%，兩個理科班的成績則一直位于年級第一名和第二名：

　　20xx年在學校組織的青年教師課堂教學競賽中榮獲一等獎；

　　20xx年參加昆明市高三復習課說課大賽，榮獲昆明市一等獎；

　　20xx年受昆明市教科院邀請，參加了到尋甸民族中學的“送課下鄉”活動，受到師生的好評；

　　20xx年被評為官渡區“優秀教師”。

　　2.教研方面

　　積極參與名師工作室的各項課題研究；

　　撰寫論文《化學教學中如何培養的學生興趣》、《新課程理念下如何實現三維目標的有機融合》、《為學生營建自主學習的空間——新課程下的高一化學教學》；

　　有關高考試題分析的文章：《賞析一道有機框圖推斷題》、《一道無機框圖推斷題的解題策略》、《基礎與信息的有機整合》先后在《學生新報》上發表。

　　XX年年至20xx年三次參與云南專版《名師金典》高考第一輪總復習的編寫工作；

　　20xx年1月至20xx年1月被昆明學院聘請為客座教師。

　　兩年的工作室學習是短暫的，但又是永恒的，在這里我聆聽了名師的教誨，快速提升了自己；在這里我的所有疑惑和困難都得到了學友們無私的幫助，讓我在輕松、友好的學習氛圍中與他們共同學習、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點，繼續努力學習，不斷探索，不斷提高自身的科學素養和教育教學水平！

化學學習總結12

　　通過一學期對《馬克思主義基本原理概論》的學習，讓我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰，從學習中我得知馬克思主義是無產階級思想的科學體系，它涵蓋了社會、經濟、文化、軍事、歷史和人類社會發展與自然界的關系等諸多領域和各個方面，是極其深刻和豐富的。馬克思主義經典作家留給我們的大量精神財富，連同各國馬克思主義者在繼承和發展的實踐中創造的理論成果，構成了無產階級和全人類的思想寶庫。它涉及的眾多學科門類所形成的知識海洋，無論在馬克思恩格斯所處的時代，還是在人類文明繼續發展進步的新時代，都當之無愧地稱得上是博大精深。我從中還學到了很多科學的世界觀和方法論，潛移默化地擴大了視野，加深了思想的深度。

　　在老師的'教導下，正確地運用馬克思主義基本原理概論處理生活實踐中的問題，給我帶來了深遠意義。在看待各種現象和問題時，學著去理性思考，并通過現象看到本質，讓我了解到事物客觀真實的一面。因此，在任何時候，任何地方，運用馬克思主義的唯物論，辯證法，認識論和歷史觀這些原理認識世界和改造世界是我應該遵循的原則。理解馬克思主義，不僅有利于我們用科學的方法認識事物，認清事實本質，更可以提高我們的邏輯能力、分析能力以及思辯能力。且掌握馬克思主義的基本觀點是我們學好其他學科知識，認清當今形勢和理解各項政策制定的基礎。我們應該在理論與實際結合中學習和掌握馬克思理論，把馬克思理論作為行動指南。

　　馬克思主義還告訴我們一切要從實際出發. 感謝老師的認真講解，馬克思主義理論課讓我受益匪淺。

化學學習總結13

　　初次接觸數字化學習技術這門課時，我心存疑惑，并不清楚這門課程的學習內容，在上完第一次課程后，我才有所了解。

　　數字化學習技術就是突出以學生為主體，站在學習者學習的角度，教會學生如何學習與認識學習，發掘自身的學習特長，使學生了解數字化學習的方便與高效并掌握用法。而數字化學習技術的課本上有著明確的學習計劃與目標，分十二個課程項目，逐步引導，在講述數字化學習之前，首先了解了有關學習的概念，然后，在引入數字化的概念，同時對于各種學習理論如何通過不直接講解，卻能適時的通過案例來向學生滲透。這是以前的課堂從未有過的教學方式，但是，現在的學生都已經習慣了傳統的教學方式，但數字化學習技術能做到小小的改變也是創新的一大步了。

　　在第一節課上，我們重新了解了學習，知道什么是數字化，什么是資源，簡單來說，學習是一個從不懂到懂的過程，生物靠學習適應自然競爭，而人靠學習融入生活與社會，這是一種對外界接觸的本能反應。學習推動著人對社會的改造，隨著社會的日新月易，學習已越來越成為人們生活中不可或缺的技能。

　　為何學，學習將人們從未知帶向已知，學習普遍伴隨著目標與意愿。為什么學習，根據社會的不同階級，不同身份，從而學習目的產生出多樣化，列如：知識欲的滿足，自我素質的提升以及基本生存技術的獲得等等，總之學習是推動發展的必要手段………課后老師布置了一些作業，讓我們建立自己的學習空間，通過電子郵箱，短信，qq等不同的方式發給他，我們也了解到了以前我們對學習資源認識的淺薄，課上老師反復強調顛倒課堂，主張老師與學生一起學習，以學生為主，教師為輔的新方式，我覺得很新奇，這種以小組討論為主的課堂完全改變了我對傳統教學的觀念。

　　其次，我了解了資源資源是人類生活的方方面面，主要可分為自然類與人為化資源，能為人直接或間接使用的都可成為資源，總的來說資源在人類生活中起著推動文明進步，改善日常生活的功能。進而，我又了解了什么是學習資源，學習資源是資源眾多分類中的一種，具有廣義與狹義兩種，狹義上學習資源是指對求知有幫助作用，可成為求知者獲取知識的廣泛資源，廣義上學習資源可以是指促進生物接觸，學習，理解，接受，掌握未知知識或技能的資源。最后我們討論了什么是數字化資源，先說數字化，隨著人類文明的進步，最終迎來了信息化時代，數據化保存書面資源這一方法得到普及，數字化使人們看到了未來文明的發展方向。而隨著數字化的發展，狹義上的學習資源得以以另一種方式保存與傳播，數字化學習資源儼然成為新時代的最佳選擇，又擁有著保存性好，傳播快，時效長等優點，促進了知識文明的進步。課后的整理更加深了我對數字化學習資源的映像。

　　數字化學習技術也要求學生對數字化工具的熟練運用，課后我通過百度等工具探究了無線與有線的區別，有線網需要有網線與網絡插口連接來實現上網，而無線網通過無線信號發射與接收來上網。但是有線與無線各有優缺點‘在相同網絡傳輸中有線更為穩定，但受網線長度限制，無線網可以在更大更靈活的范圍使用，但是具有不穩定性有線與無線的轉換可以通過路由器來實現。

　　在課程3中，我們重新探究了數字化學習資源的特征，分類及應用，我們小組討論了數字化學習資源的特征及相比于傳統學習資源的優點，相比于傳統的書面資源，數字化學習資源更具便捷性與條理性，當需要資料時，只需輸入關鍵詞與關鍵字，而且數字化搜索不會帶有自己的主觀性，更加客觀與全面。而且數據搜索還帶有低階智能性，通過提示能自主搜索資源，最后數字化資源又能在短時間以最快的速度大范圍傳播，時效快，共享性強。

　　我們重新認識了數字化資源檢索工具，我才發現原來我們用百度，谷歌等檢索工具的.的方式并不完全正確，通過學習才知道引擎有全文搜索引擎，目錄鎖引類搜索引擎跟元搜索引擎之分，也有著不同的搜索方法，資源檢索的方法有通過自己需求的大范圍檢索與要求較多的細節搜索，可以通過目錄搜索，也可通過關鍵詞搜索，還有多元搜索，然后根據具體要求搜索。當需求具體且明確可以通過關鍵字檢索，當目的不明確，可通過多元搜索，然后在資源對比后，再選取需要的資源為了能更好的更精準的得到自己想要的信息，我們在課后用印屏幕功能記錄了自己的搜索過程并放到自己的博客上。

　　在認識完數字化學習資源后，便要懂得如何獲得與處理數字化學習資源，我們從認識聲音，語音和語言開始，了解到聲音是指自然界一切物質通過振動產生的可聽與不可聽的現象，語音是指帶有社會性質的聲音，一般為人類產生。語言是由于人類生存在不同地域，不同風俗的產生的不同語音，我們只是學習了簡單的數字化學習資源的獲取與處理的方法，真正的探究還需自己發現。這里老師還給我們推薦了“老會計”這個網站，對我們的專業課學習還是很有幫助的，我們平時的會計課程學習是循序漸進的，由基礎開始，而網上的數字化學習資源趨于多樣化，綜合化，更偏向深入的技術交流，同時也可以搜索書上沒有教到的知識的拓展。

　　大學的學習與之前的學習還是有很大區別的，以自學為主，顛倒課堂就是例子，我們在課堂上觀看了薩爾曼。可汗的演講及他創辦可汗學院的理念，感觸很深，可汗學院給我最大的感覺是教務系統的改革，這是一場革命，一場教學方法的大變革，以一種科技教學的方式教會了學生新的知識，“他是一個先鋒，他借助技術手段，幫助大眾獲取知識，認清自己的位置，這簡直引領了一場革命！”比爾蓋茨如是說到……可汗學院的網絡教學視頻能夠讓學生自己根據自己的理解進度完成新知識的學習，可以說是因材施教，這是往昔的教學無法真正實施的，這種作業與學習時間的交換可能無法真正徹底的實施，也許存在著一定的弊端，但是作為新世紀的教育方式革新，這無疑可以成為很好的藍本。另外我覺得可汗學院網站的成立無疑標志著可汗的成功，不僅帶來了巨大的財富，而且為了視頻的全面，可汗必須豐富自己的知識面，這同時也提升了他本身的知識素養，這是利人利己的。同時也加深了我對顛倒課堂這一理念的理解。

　　臨近期末，我們開始完成一個大作業，我們小組的具體大綱如下：小組其他成員：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，張翼繁，朱彤，曾紅軍，孫艷小組題目：以采訪形式來了解大學新生對大學生活的適應性，以及自己對大學所處城市與家鄉的對比看法分工：本人承擔對男生宿舍的隨機采訪，以及幫助朱彤完成后期視頻整合處理，張翼繁作為組長負責采訪開頭與結束語，總體控制，其余成員負責在不同場所拍攝采訪視頻困難：拍攝工具的不專業，可能導致聲音與影像采集的模糊，以及后期視頻的綜合處理這只是前期討論預計會出現的情況，還有很多未知的困難。

　　第二周拍攝時，在地鐵站取景時候的問題就是聲音，由于地鐵站嘈雜，給后期配音處理增加了難度，而其他組員在拍攝時也碰到了各種問題，多多少少出現了臺詞說出來比較生硬，取景地的噪音等，后期視頻處理由朱彤為主處理，我與曾紅軍輔助，下載了視頻編輯專家軟件來處理前期的視頻，由于是第一次使用這種軟件，加上我們的不專業，出現了各種狀況，但還是勉強克服。

　　總之，通過這門課程的學習，我認為我要學習的還有很多，未來的學習趨向數字化這是必然的，這就需要我們具有良好的自學能力，創新能力與超前意識，我的不足還有很多，我要學習的還有很多。

化學學習總結14

　　第一，熟記基本知識內容。在平時的學習中，比如看書，做練習等，有意識地記住一些與化學相關的生活常識，物質的顏色、狀態，部分方程式等。另外，注重口訣記憶或關鍵詞記憶，如：化學反應平衡有4個關鍵字(等、定、動、變)。

　　第二，熟悉并理解化學實驗和化學工藝流程，學會應用。書本中的實驗、流程，都綜合了多個知識點，是熟悉并掌握化學實驗和化學工藝流程非常好的.學習材料，如：實驗室制取氯氣，工業制硫酸，制備乙酸乙酯等，以及各個化學儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。同學們在做化學實驗題往往失分嚴重，就是沒有重視對課本里的實驗準確理解和應用。在了解了書本的基本實驗后，對于以后遇到的實驗題、流程題，才能進行類比遷移。

　　第三，及時總結，補缺補漏。適當做一些練習題，并做一本“錯題集”,查漏補缺，將自己做錯的，有價值的題目，記錄下來，寫明錯因和正解，時時翻閱，理解透徹。另外，在練習中，要逐步總結，形成一定的化學思維方式，如：對于推斷題，馬上聯想到相關知識點;對于工業流程題，注意聯系生活實際;對于物構題，則注重理論分析和類比推理等等。

　　第四，有意識的建立知識網。在高二階段，每學習一個階段后，梳理相應的知識點，建立知識網，對于不清楚的知識點，要及時請教老師或同學，不要留下知識缺漏。

化學學習總結15

　　 生物化學是研究生物的化學組成和生命過程中各種化學變化的科學，是研究生命的化學本質的科學。也是研究生命現象的重要手段。生物化學不但可以在生物體內研究各種生命現象，還可以在體外研究生命現象的某個過程。

　　首先來說說生物化學的靜態部分。基礎生物化學從第一章開始到第六章完，我們學習了細胞中各種組分的結構和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或進一步形成大分子聚集體。從了解蛋白質的元素組成開始，我們學習了核酸、酶、維生素、輔酶、生物膜。核酸作為生命的遺傳物質，有DNA和RNA兩種類型，對生命的延續以及新物種的誕生都提供了理論依據。新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，而新陳代謝的進行又離不開酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質，為理解細胞中復雜的生命活動的順利進行奠定了基礎。然而我們都知道單成分的催化活性依賴于酶活性中心三維結構上靠得很近的少數氨基酸殘基，而雙成分酶必須與輔基或輔酶等蛋白質的輔助因子成分結合才能表現出酶的全部活性，于是維生素就成了不可少的一種物質，比如當體內缺乏維生素B2時人體就會引起口角炎、皮膚炎等病癥，可見學習基礎生物化學對我們的身體健康都是有益的。

　　從第七章開始。我們就學習了基礎生物化學的動態部分，當然這個部分與靜態部分是離不開的`，且是建立在靜態部分上進行的。這部分講得最多的就是代謝，代謝包括物質代謝與相傳伴的能量代謝。在分解代謝過程中，營養物質蘊藏的化學能便釋放出來，比如糖類代謝生成水和二氧化碳，在這個過程中釋放出大量的能量，供機體進行一切生命活動。不管是糖類、蛋白質、脂肪，還是核酸代謝對我們生命活動來說都是非常重要的，他們之間也存在著聯系，而且這些聯系有著不可忽視的作用。這些都是要通過必要的生物化學手段才能夠去認識清楚，進而對解釋、揭示生命起著很大的作用。

　　第十三章到第十五章，就介紹了DNA、RNA和蛋白質的合成。對這些物質合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本過程進行講解。這對于我們去控制他們的合成，有了理論基礎和可行性。當我們不需要他們合成時我們就可以通過一些手段來實現，比如我們可以用利福平、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，對治療結核等病癥起了很大的作用。

　　基礎生物化學與其他學科也有很多聯系，我們大一是就已經學習了的有機化學在描繪生物大分子的性質上起了很大的作用，大二學習的微生物學對研究代謝途徑和調控提供很多材料，比如說很多單細胞生物和一些病毒等。當然基礎生物化學的形成于發展也推動了其他一些學科的發展，比如說DNA的三維結構推導出來后，綜合遺傳學與細胞學的研究成果，就誕生了分子生物學。

　　基礎生物化學這門學科對我們的生活非常重要，也是我們學習今后的相關專業知識技能的必備基礎，因此學好基礎生物化學就是在為今后更加專業的學習奠基石。

【化學學習總結】相關文章：

化學學習總結10-18

總結化學學習經驗06-03

【實用】化學學習總結10-18

初中化學學習總結01-21

高三化學學習總結12-14

企業文化學習總結10-23

初三學習化學方法總結03-07

合規文化學習總結11-27

化學學習計劃08-08